Инклюзивное образование

1) Заполните заявление, подчеркнув слово, наиболее релевантное для

вашего опыта.

1/ Мой опыт взаимодействия с учащимися с особыми образовательными

потребностями (SEN):
a) Обширные
b) Умеренной
c) Минимальный
2/ Когда мне приходится работать с учащимися с SENs, я чувствую:
a) Уверенно
b) слегка нервный
c) Боится
3/ Мой опыт дифференциации в классе:
a) Обширные
b) Умеренной
c) Минимальный
Я знаю об инклюзивной практике:
a) Значительные
b) Средняя
c) почти не существует
5/ Если мне приходится работать с учащимися с очень сложным поведением,
я чувствую:
a) Уверенно
b) Уверены
c) Недостаточно
6/ Мои знания о конкретных SENs - дислексия, дефицит внимания
гиперактивности, спектр аутизма является:
a) Обширные
b) Умеренной
c) Минимальный
7/ Мое понимание речи и устных языковых трудностей:
a) Всеобъемлющего
b) Адекватной
c) Неудовлетворительным
8/ Мой опыт эффективной работы с учащимися, которые не могут обратить
внимание, сосредоточиться или сосредоточиться на задаче:
a) Значительные
b) не очень много
c) почти не существует
Я понимаю различные предпочтения в обучении:
 a) Обширные
b) Умеренной
c) Минимальный

2) LISTENING "История Томаса Эдисона"

AFTER- LISTENING ACTIVITY

Найти истинное и ложное

1. История произошла летом.
2. Учитель позвонил матери Томаса Эдисона.
3. Его мать не была счастлива получить записку.
4. О словах учителей женщина солгала сыну.
5. Томас Эдисон так и не узнал правду о записке.
6. Мать помогла ему стать гением.

Ответьте на вопросы
1. Что учитель написал матери Эдисона?
2. Учитель был прав или нет? Почему?
3. Что она ему сказала?
4. Почему она лгала ему, с твоей точки зрения?
5. Как Эдисон узнал правду?
6. Согласны ли вы или не согласны с выводами Эдисона?
3) Решите, сколько вы согласны с этими учителями по шкале от 1 до 5.
1 2 3 4 5
Я твердо Принимаю Я не уверен Я не согласен Я категорически
согласен не согласен
 Медико-социальная модель инклюзивности
Для многих людей трудности обучения связаны с:
 Достижение задач
  Фокусировки
 Концентрации
 Последовательности
 Восприимчивый и выразительный язык
 Обработка информации
 Сложное поведение

Все эти трудности могут быть признаками особых образовательных

потребностей.

Медицинская модель инклюзивности

Диагностика особых образовательных потребностей (СЭИ) может быть
полезной, но клинические специалисты должны ставить диагноз, а не
учителя. Чрезмерное внимание к медицинской диагностике обычно
определяет людей как "проблему, которую необходимо устранить".

Социальная модель инклюзивности

Это работает на решения для достижения для всех учащихся.
Начиная с позитивного вклада, который все учащиеся могут внести, а затем
замечая и понимая любые трудности, над которыми необходимо работать.
Исследования показывают, что учащиеся пользуются в обучении в классе,
ориентированном на обучение и обучение является долгосрочным и
глубоким.

Как нам двигаться в направлении учебно-ориентированного класса?

Качественное обучение
Десять подходов к включению являются основой для передовой
практики в обучении и обучении. Учителя, вероятно, будет делать многое из
этого уже. Конкретные мероприятия, направленные на изучение этих десяти
подходов, могут удовлетворить конкретные потребности конкретных лиц и
групп учащихся (и, в свою очередь, удовлетворить потребности каждого). В
этом центре внимания уделяется инклюзивности, а не особым
образовательным потребностям, и основное внимание уделяется
качественному обучению для всех.