Урок окружающего мира в 3 классе по программе «Школа2100»

Тема урока: Аквариум-маленькая искусственная экосистема.

Цель : сформировать у учащихся представления о компонентах
экосистемы на примере аквариума, расширить понятийную базу по теме;
2) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение,
умение наблюдать, развивать внимание, память, мышление, речь,
коммуникативные навыки, познавательный интерес.

Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
Эмоциональный настрой учащихся на урок. Давайте начнём наш
урок c танцевальной разминки, которую предлагает нам Маша. Дети
повторяют движения под музыку «Нету рыбки золотой»
-Какую большую тему мы изучаем? (экосистемы) Вывешивает карточку.
-Сегодня продолжим работать с этой темой. У вас будет возможность
узнать что-то новое. Какие шаги учебной деятельности вы должны
выполнить? (Понять, что мы не знаем и сами найти способ)
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в
пробном действии.
1) -С чего начинаем урок? (С повторения)
-Что такое экосистема? (Единство живой и неживой природы, где все
живые организмы чувствуют себя как дома, или в котором сообщество
живых организмов разных «профессий» поддерживают круговорот
веществ).
На СЛАЙДЕ схема:
ЭКОСИСТЕМА
ЖИВАЯ ПРИРОДА НЕЖИВАЯ ПРИРОДА
ПОТРЕБИТЕЛИ ВОДА
РАЗРУШИТЕЛИ ВОЗДУХ
ПОЧВА ПРОИЗВОДИТЕЛИ
СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ
ГОРНЫЕ ПОРОДЫ

-Посмотрите внимательно – правильно ли составлена схема.

Учащиеся восстанавливают схему.
- Какой экосистеме был посвящен прошлый урок? (Экосистеме поля)
-Что интересного вы узнали об этой экосистеме? (Она искусственная)
-Докажите, что она искусственная. (Человек замыкает круговорот, а также
выполняет роль потребителей и разрушителей)
 Учитель вывешивает на доску таблички:
РАЗРУШИТЕЛИ ПОТРЕБИТЕЛИ ЧЕЛОВЕК

2) Выполните тест и узнаете, о какой экосистеме пойдёт сегодня речь.

(Приложение 1)

Уч-ль : -Какое слово получилось ? АКВАРИУМ

-Что такое, по-вашему аквариум? (Ответы детей)

(Аквариум-сосуд с водой, населённый водными обитателями.)
- Можем ли мы сказать, что это экосистема? Если это экосистема, то
какая?
(Ответы детей)
ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ.

- Сейчас я вам предлагаю выполнить пробное действие.

Попробуйте определить, к искусственной или естественной экосистеме

относится аквариум.

- У кого нет ответа? Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить, к

какой экосистеме отнести аквариум)

-Кто смог определить тип экосистемы в аквариуме, обоснуйте свой ответ.

-Что вы не можете? (обосновать ответ)

-С чем встретились? (С затруднением)

-Значит, нужно остановиться и подумать над причиной затруднения.

3. Выявление места и причины затруднения.

- Какое задание выполняли? (должны были определить, к какому типу

относиться тип экосистемы в аквариуме)

- Какими знаниями пытались воспользоваться? (Знаниями о роли человека в

природе, что называют естественной или искусственной экосистемой)

-В чем возникло затруднение? (С одной стороны – естественная, с другой –

искусственная, но признаки полностью не укладываются ни в один эталон)

-В чем причина затруднения? (Нет правила, по которому мы могли определить

тип экосистемы в аквариуме).

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (Выяснить, аквариум – это
естественная или искусственная экосистема)

-Сформулируйте тему урока. (Аквариум)

-Итак, мы должны выяснить, к какому типу относится экосистема аквариума и

привести доказательства. Какие доказательства мы должны привести? (Надо
привести факты – замыкается круговорот на человеке или нет).

5. Реализация построенного проекта.

- В чем главное отличие естественной экосистемы от искусственной? (Роль

человека)

-Давайте, поработаем в группах. Каждая группа будет исследовать отдельный

компонент экосистемы.

1 группа - исследуют Производителей. Вам будет помогать учебник.

-Какие производители поддерживают круговорот веществ в аквариуме? Найдите

информацию в учебнике на с.75 и составьте ответ по плану. Планы лежат у вас
на столе.

ПЛАН

Работа по учебнику с.75

1. Названия растений
2. Роль производителей
-Как называют аквариумные растения?

 Растения в аквариуме выполняют различные функции необходимые

как для рыб, так и для аквариума в целом. Живые растения в
аквариуме - это прежде всего активный потребитель нежелательных
в аквариуме органических веществ, таких как нитраты. При помощи
растений в аквариуме устанавливается биологическое равновесие.

Это источник кислорода для рыб, кроме того, многие виды рыб
используют растения как укрытия и субстрат для нереста, например:
скалярии, расборы и многие другие. Кроме того, хорошо растущие и
развивающиеся растения - это несомненное украшение аквариума,
придающее ему более естественный и привлекательный вид.
2 группа – исследуют Потребителей
(сл 6,7)
ПЛАН

Работа по учебнику с.75-76

1.Название рыбок, их описание.

2. Какие рыбки относятся к теплолюбивым какие к.холоднолюбивым.
-Почему наиболее популярными считаются гуппи и меченосцы?
Ответ составьте по плану.

3 группа – исследуют Разрушителей

-Кто такие разрушители прочитайте в учебнике. Ответ составьте по
плану.
(сл.8)
ПЛАН

Работа по учебнику с.77

1. Кто относится к разрушителям аквариума?

2. Их роль в жизни аквариума?
-Зачем селят в аквариум улиток?
-Каких животных нельзя содержать вместе с рыбками?
Сделайте вывод.
Вывод: мусорщиков может не быть, за чистотой аквариума следит Человек.

4 группа – узнают, какая вода должна быть в аквариуме.

ВОДА
Инструкция:
Узнайте, какая вода нужна для аквариума. Для этого:

1. Прочитайте текст:
На многих водопроводных станциях в воду добавляют большое
количество хлора – газа, который убивает вредных микробов. Опасен
хлор и для рыб. Поэтому в водопроводную воду пускать рыб нельзя.
Она должна отстояться 2-3 суток.
2. Сделайте вывод.

Свои ответы формулируйте с опорой на план. (Приложение 2)

5 группа – исследуют Почву

 ПОЧВА (грунт)
Инструкция:
1. Прочитайте статью о грунте.
2. ГРУНТ
Грунт – почва, образующая дно водоёма.
Грунт нужен для того, чтобы в нём росли растения.
Грунт не должен иметь острых кромок, о которые могут пораниться
рыбы.
Грунт – это крупный песок. Чтобы положить его в аквариум, его
промывают от грязи. Лучше всего ещё и прокипятить. Потом ещё
раз промывают под краном и засыпают на дно аквариума.

КИСЛОРОД
3. Кислород нужен для дыхания растений и животных. Рыбы дышат
кислородом, который растворён в воде. Ясно, что чем дальше от
поверхности, тем меньше кислорода в воде.
Нужен дополнительный источник кислорода. Например, компрессор.

Учитель: - Предлагаю представителям групп рассказать, что нового они

узнали.
-А теперь мы можем доказать, что аквариум – это искусственная экосистема?
(Да. Аквариум – это искусственная экосистема, потому что человек выполняет
роли производителей и разрушителей )
-Мы достигли поставленной цели? Давайте уточним тему урока.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

- Какой следующий шаг в изучении нового? (Закрепить полученные знания)

Предлагаю посмотреть мультфильм «Фиксики»

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- А теперь, чтобы проверить, как каждый усвоил новое знание, предлагаю

выполнить самостоятельную работу. (Приложение 3)

8. Включение в систему знаний и повторение.

 - Я предлагаю каждой группе написать на рыбках мудрый совет, который бы
содержал знания, которыми бы вы хотели поделиться. Этот совет вы могли бы
рассказать своим одноклассникам, которые не присутствовали на данном уроке.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового вы узнали на уроке?

- У каждого из вас на столе лежит рыбка. Оцените свою работу на уроке.

-Кто что-то не до конца понял и допустил ошибку в самостоятельной

работе – поместите себя на дне аквариума; кто всё понял, но все же
допустил ошибку в самостоятельной работе – в середине аквариума. Кто
понял тему, не допустил ошибок и сможет рассказать одноклассникам – на
самый верх аквариума.

10. Домашнее задание (на выбор).

Сделать макет аквариума или прочитать учебник стр. 75-78 и ответить на
вопросы после текста.