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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
AUTORES:
ASESOR:
ARQ. JUAN LUDOVICO MONTAÑEZ GONZALES
Metodólogo
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
ARQUITECTURA
II. MÉTODO
2.1 Diseño de Investigación
2.2 Variables y Operacionalización
2.3 Población y muestra
2.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
2.5 Métodos de análisis de datos
2.6 Aspectos éticos
V. ANEXOS
Instrumentos
Matriz de consistencia
CAPÍTULO I
I.INTRODUCCIÓN
1.1.1 Problema
TUMBES
millones de soles para
arreglar la infraestructura
de los centros educativos,
la mayor cantidad de
dinero que es 80 000
millones de soles está
destinado a la seguridad y
Figura N°1: Estado de la Infraestructura funcionalidad de
Educativa en Perú.
FUENTE: Diario ‘’El Comercio’’. infraestructura, mientras
que 2 400 millones se emplearan para fortalecer la gestión y tan solo 18 000
millones de soles se emplearan en infraestructura educativa. Esto puede ser
perjudicial, ya que deberían utilizar
el dinero en mejorar las condiciones
de infraestructuras en los colegios.
Así como se muestra en la figura
N°2.
Malestar térmico.
Es por esto que una investigación hecha por especialistas del Laboratorio
Berkeley, sostiene que al analizar por dos años la ventilación en 150 aulas
ubicadas en California, dio como conclusión que una buena ventilación evita
ausencia de hasta un 3.4% del alumnado.
Además que la falta de ventilación en las aulas provoca que los alumnos y
docentes sufran de desgano, fatiga, o algún tipo de enfermedad. (Mendell,
2013)
Para esto, Perlmutter afirma que: “Actualmente la forma más sencilla de
conseguir el confort térmico proviene del uso de energías no renovables y de
la tecnología, en los edificios no hay más que aire acondicionado, por lo
tanto, es desmedido el uso de consumo eléctrico y las molestias que
repercuten en la salud de las personas por permanecer en lugares con el
uso de elementos artificiales”. (Perlmutter, 2000).
Es por esto que se tuvo en cuenta que en Perú, según el informe publicado
OCDE, afirma que Perú, los alumnos de 6 a 15 años rinden adecuadamente
en sus aulas, por ejemplo, en áreas como ciencias 68,5%, matemáticas
74.6% y 60% en lectura, estos porcentajes equivalen al bajo nivel de
rendimiento escolar en nuestro país con respecto a todos los países de
Latinoamérica.
Educación
N°4).
Sector 10
70%
25%
5%
SECTOR 9:
5% 25% 70%
BUENO REGULAR MALO
Figura N°6: Zonificación climática del Perú (costa). Abaco Psicométrico clima Desértico.
FUENTE: Cuadernos 14. FUENTE: Cuadernos 14.
Según SENAMHI (2018) las ROSA DE DIRECCIÓN DE VIENTOS NUEVO CHIMBOTE
edificaciones, no tienen en
cuenta la dirección y la
velocidad de los vientos (5.5
m/s), esto sucede, por no tomar
la asistencia de profesionales
para su construcción, puesto
que es oportuno que todos los
ambientes tengan confort
Figura N°7: Rosa de dirección de vientos Nuevo
térmico correcto. (Figura N°7) Chimbote.
FUENTE:SENAMHI 2018.
De acuerdo a un informe del
Área de Infraestructura de la
Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) – Santa 2019, existen aulas y
diversos ambientes de los centros educativos en Nuevo Chimbote, que
cuentan con una antigüedad mayor a 30 años, los cuales están a punto de
caerse atentando contra la salud y la vida de miles de estudiantes. En tanto,
más de 20 colegios se encuentran en mal estado solo en Nuevo Chimbote.
Entre los destacados está en colegio José Abelardo Quiñones, en cual se
ubica en nuestro sector de estudio, donde 13 aulas necesitan un
mejoramiento en su construcción, además de necesitar servicios higiénicos.
Además, en el sector privado el colegio Cristo Rey Amigo de Niños, necesita
la reconstrucción de 7 aulas, servicios higiénicos y demás ambientes que
necesitan mantenimiento.
Figura N°8: Aulas de centros educativos en el Sector 9 del Distrito de Nuevo Chimbote.
FUENTE: RSD Chimbote.
Es por esto que: “Una de las enfermedades que afectan a los estudiantes es
la influenza H1N1, la cual provoca que los síntomas se reflejen de manera
lenta y sutil. Estos síntomas, en la mayoría de ocasiones no pueden ser
percibidos, sin embargo la mala calidad del aire al interior de un espacio
produce una sensación de calor y estrés lo cual puede ser perjudicial para
las personas”.(Ministerio de Salud, 2013).
“Las personas al interior de un ambiente sufren por la falta de ventilación las
cuales provocan sensaciones emotivas o quejumbrosas, por este motivo es
importante brindar una calidad de aire en los ambientes ya que este es un
problema que se debe resolver de inmediato”. (Bruyère, 2009).
1.2 Antecedentes
Es por esto que existen investigaciones que tiene relación al tema. Como en
México, Sánchez B. (2016), en su tesis de maestría en Proyectos y Edificación
Sustentables el cual se denominó “Propuesta para lograr Confort Térmico en
las aulas de la escuela primaria Domingo Becerra Rubio en Tepic, Nayarit”. El
problema de investigación central se profundizó a partir de que en el país no
había infraestructuras educativas donde den soluciones al malestar térmico que
ocurría dentro de las aulas de la escuela primaria Domingo Becerra, lo cual
provocaba que los estudiantes y alumnos se sentían incomodos al permanecer
en sus clases y no rindan correctamente. La investigación tiene como objetivo
principal desarrollar una propuesta bioclimática para obtener un confort térmico
adecuado en las aulas de la escuela primaria Domingo Becerra Rubio ubicada
en Tepic, Nayarit.
Como resultados de esta tesis se obtuvo como conclusión la calidad del viento
al interior de la edificios residenciales en España y su influencia energética
asociada, esto es importante para obtener una rehabilitación energética
profunda para asegurar la calidad del aire interior, el cual es un factor
importante de la relación directa entre calidad de aire y demanda energética ,
para calcular la adecuación de los sistemas de ventilación, con respecto de las
nuevas normativas de eficiencia energética y ventilación y una estrategia de
optimización que permite evaluar la amortización comparada de la instalación
de sistemas.
En otro caso, Gil M., Roldan C., Barrios A. y Molina M.(2017), realizaron la tesis
doctoral sobre “Potencial de los sistemas de ventilación natural pasiva en la
reducción del consumo eléctrico – proyecto piloto de un colegio en Andalucía”.
El objetivo principal era la influencia de los Sistemas de Ventilación Natural
para asegurar la Calidad del Aire Interior de los espacios sin exceder en el
consumo de la energía eléctrica, ejecutado por el movimiento del viento y
diferentes amenazas generadas en el inmueble.
La metodología se ha desarrollado en dos etapas: Primero, se estudia la
normatividad del lugar con respecto a los edificios educativos, al igual que se
analizan ejemplos de casos similares. Además, se analiza si el proyecto es
viable y aplicable en la ciudad de Andalucía y si estas llegan a cumplir con los
parámetros exigidos por el RITE, por lo tanto, se investigan diferentes tipos de
herramientas de cálculo, como por ejemplo, el CFD, entre otras. Al comprobar
que es factible el diseño y el cálculo de los Sistemas de Ventilación Natural en
colegios de Andalucía, se diseña mediante el software DesignBuilder, que
permite obtener cálculos y analiza cómo se comporta el aire dentro de las
aulas.
1.3.1.1.1 Ubicación
1.3.1.1.2 Límites
1.3.1.1.3 Clima
1.3.1.1.4 Topografía
1.3.1.1.5 Suelos
1.3.1.1.6 Población
Además, los colegios del sector público si bien tienen espacios y salones
más amplios, se aprecia que la decadente infraestructura porque en la
mayoria de casos solo se construye la cuarta parte, no hay espacios
recreativos o algunos estan en situación de colapso y se construyen en
dos o tres niveles. Los colegios del sector privado, alberga los dos
primeros niveles para educación y en los demás son oficinas, en algunos
casos comparten educación primaria y secundaria
1.3.2.1oVentilación natural.
Ventilación
Ventilación Natural
Se manifiesta cuando
existen diferentes temperaturas que involucra al movimiento de
los vientos, pueden ser de manera continua o discontinua. La
renovación del viento es fundamental no solo por razones
arquitectonicas sino por la salud del usuario dentro de un
ambiente”. (Lozano, 2010, p.22).
Ventilación Cruzada
La ventilación cruzada, se obtiene por la presencia de dos
ventanas, una de ellas estará en direccionada hacia el viento para
obtener aire puro y fresco, mientras que la otra ventana tiene que
estar en dirección de salida del viento, sino sucede esto el aire no
se eliminará y teniendo un ambiente sin confort e inadecuado y
que los usuarios no puedan permanecer en ellos. (Figura N°12).
“En tanto, los espacios que cuenten con vanos (ventanas) son
considerados con una ventilación insuficiente, es por esto que se
recomienda proyectar ambientes con una ventilación natural
considerando el confort del usuario”. (Lozano, 2010, p.23).
a) EF
E CT
O
VENTURI:
Ventilación Vertical
a) SISTEMA TEATINA:
b) EFECTO CHIMENEA:
“Con respecto al efecto
chimenea, se genera
naturalmente por el
movimiento del aire,
ocasionado por la entrada
del aire en los ambientes,
cuando un ambiente
Figura N°15: Esquema de efecto
chimenea.
FUENTE: Universidad Politécnica de
Madrid.
genera calor ya sea por el que esparcen las personas, lo cual
provoca que se eleve y que se elimine al exterior por medio de
una abertura en el techo que se denomina chimenea. El aire que
se libera, produce que entre el aire exterior y obtener una
ventilación de manera natural”. (Lozano, 2010, p.27).
c)oEFECTO VIENTO:
Es la ventana corrediza con
apertura vertical fácil de
utilizar y manipular. Sus
hojas se desplazan de
manera suave y segura por
un mecanismo que ayuda
fijarlas dede cualquier punto Figura N°17: Ventana guillotina.
de recorrido, este sistema
de ventilación permite el
ingreso del aire del exterior. (Figura N°17)
b) La ventana corredora:
Se compone de hojas ya
sea de una o más, que
genera un movimiento
horizontal sobe su plano, a
través de carriles
horizontales, por lo tanto al Figura N°18: Ventana corredora.
c) La ventana abatible o
batiente:
d) La ventana romanilla:
Está compuesta por
rejillas superpuestas que
pueden ser movidas de
manera horizontal dentro
de su eje, permite la
entrada del aire por medio Figura N°20: Ventana romanilla.
Temperatura Operativa
Habitabilidad
Eficiencia energética
Confort higro-térmico
Diagrama Psicométrico
Factores Fisiológicos
a) Sexo
“Para las mujeres, la adecuación a un ambiente térmico es menor,
ya que tienen poca capacidad cardiovascular, mientras que la
temperatura de la piel, su metabolismo y su capacidad
evaporativa es superior al de los hombres”. (Cconovilca,2013).
c) Tiempo de Permanencia
“Este factor tiene una influencia en la sensación térmica del
individuo, un ejemplo de ello, es cuando se trabaja en un
ambiente con una temperatura de 5C° en un promedio de cinco
minutos y con una vestimenta adecuada se podrá trabajar sin
ninguna complicación; sin embargo, si el tiempo supera los cinco
minutos o más horas y con ropa inadecuada tendrá graves
problemas al permanecer en ese ambiente”. (Cconovilca,2013).
Factores Socio-Culturales
a) Vestimenta
“La vestimenta de un individuo, es utilizada para contrarrestar las
acciones ambientales, puede ser para rehuir al calor corpolar o
soportar temperaturas del aire. La vestimenta tiene gran influencia
en el confort térmico del ambiente e influye en el grado de
sensaciones térmicas (tolerancia) de una persona”.
(Cconovilca,2013).
b) Expectativas de Confort
“Las expectativas de confort involucran diferentes situaciones, en
primer lugar evaluar si se está en el interior o exterior de un
ambiente. Al estar al interior de un ambiente las sensaciones que
se generaran seran mayor a las que estan al exterior lo cual se
dará a conocer por medio del calor”. (Cconovilca,2013).
1.3.3oMarco Teórico.
1.3.3.1oVentilación natural
Opinión por la cual se discrepa con el autor, aún así, la ventilación natural
es una prioridad en la arquitectura bioclimática, ya que se opta por la
optimizacion del espacio con diferentes sistemas de ventilacion, como la
ventilación cruzada, la ventilación vertical, el efecto chimenea, el efecto
Venturi, que se aplican de manera factible y que garantizan un ambiente
interior agradable.
Los autores, resaltaron el problema del ser humano con respecto a los
edificios en los cuales reside o habita, además, se analiza el entorno
donde se analiza el clima, la vegetación, el control solar y las
condicionantes eólicas del lugar, como también la morfología urbana y su
relación con el viento y como influye en sol con el lugar. Propone
elementos arquitectónicos que ayuden al confort térmico dentro del
ambiente.
1.3.4oMarco Análogo
Otro concepto fue crear celosias en las fachadas que daban idea de
membranas o tejidos en el cuerpo humano,éstas influyeron no solo en
el novedoso acabado para los muros, tambien fue un elemento
importante como sistema ventilación natural en los ambientes
principalmente de las aulas, ya que muchos alumnos pasan el resto del
día.
Por eso es necesario aulas con confort térmico, que puedan ayudar a la
población para así evitar el uso de la ventilación artificial, se debe tomar en
cuenta la climatización donde la ventilación natural es el factor fundamentar
para mejorar calidad de vida de la población. Un estudio realizado en la
Universidad de Andalucía con sus investigadores Gil M., Roldan C., Barrios A.
y Molina M., que aplicaron sistemas de ventilación natural (S.V.N.)en las aulas
de los colegios en Andalucía, dieron como resultado que al emplear los S.V.N.
se pueden obtener hasta 26% en ahorro de electricidad anualmente.
1.6 Hipótesis
1.7. Objetivos
2.1oDiseño de la Investigación
Existen tipos de diseño Transversal, para esto Hernández (2014) comenta que
el diseño Transversal que tiene referencia con la investigación, es el diseño
Transversal Correlacional / Causal Simple, esto dado a que se puede describir
la relaciones entre dos o más variables. Es por eso que se describe la relación
las variables Ventilación Natural y Sensación Térmica dentro del tiempo
indicado.
2.3 Población y muestra
Taylor & Kinnear (1998), afirman que la población se delimita a partir de un
conjunto de elementos que se toman antes de aplicar la muestra.
En la investigación, la población a tomar en cuenta serán los alumnos y
docentes que permanecen en las aulas de los Centros De Educación Básica
Estatal ubicado en el Sector 9 del distrito de Nuevo Chimbote, ya que ese será
el objeto de estudio. (Figura N°30).
Sector 9
MUESTRA:
Población de los Centros De Educación Básica Estatal ubicado en el Sector 9 del distrito de
Nuevo Chimbote.
FUENTE: UGEL SANTA.
Para Hernández (2014), la muestra representa una parte de la población,
además, para la selección de la muestra, el tipo de muestreo que se utilizará
será el No Probabilístico ya que las muestras están destinadas a un sector en
especial en lugar de hacer un juicio al azar.
En este caso, se tomará una muestra de los 10 148 alumnos y docentes de los
Centros De Educación Básica Estatal ubicado en el Sector 9 del distrito de
Nuevo Chimbote, por lo tanto la población será finita ya que la población es
menor a 100 000. Y se utilizará la siguiente formula:
n= N*Z a2p*q
d2*(N-1)+ Za2*p*q
Donde:
N= Total de población.
Za = Nivel de confianza
p= Probabilidad de éxito
q= Probabilidad de fracaso
d= Precisión
(0.05)2*(10148-1)+ (1.96)2*0.5*0.5
Donde:
N= 10 148
Za = 95%= 1.96
p= 50%=0. 5
q= 50%=0.5
d= 5%= 0.05
2 3
Sector 9
7 6
Figura N°31: Delimitación de Centros de educación básica estatal del Sector 9 del
distrito de Nuevo Chimbote
FUENTE: PDU NUEVO CHIMBOTE 2012-2021.
Criterios de Selección:
- 371 alumnos y docentes 8 colegios
Alumnos Docentes
1000 1141 32 55
Primaria Secundaria Primaria Secundaria
47.6 47.2 1.8 3.4
371
% % % %
37 43 1 2
=82
Alumnos Docentes
941 629 34 33 2.
Primaria Secundaria Primaria Secundaria
57% 38% 2.9% 2.1%
371
34 22 1 1
Alumnos Docentes
431 284 18 10
Primaria Secundari Primari Secundaria
58% 38.2% 2.4 1.3
371
a a
% %
15 10 1 1
=30
Alumnos Docentes
345 253 9 30
Primaria
=23 Secundari Primari Secundaria
54.2% 39.7% 1.4 4.7
371
a a
% %
12 9 1 1
8. Colegio
2.4 Técnicas R.S.Yugoslavia
e instrumentos 637=6.2%
de recolección de datos
371
Hernández (2014), afirma que la recolección de datos tiene como finalidad el
analizar y comprender cierta información obtenida, de esta manera poder
responder a las preguntas de investigación y generar conocimiento.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Cuestionario con preguntas
Entrevista cerradas, la cual será aplicado a la
Tabla de Técnicas e instrumentos de recolección de datos. muestra.
Ficha de observación, se realizará
el levantamiento físico de las aulas
Observación del colegio y analizar el
comportamiento de la muestra.
-Cuadernillos, cámara fotográfica,
filmadora.
Ficha de registro de datos o fichas
de análisis documental.
Libros:
- R.N.E. en la norma A40
Recolección de documentación Educación.
- Guía de Diseño de Espacios
Educativos – Acondicionamiento
de locales escolares al nuevo
modelo de Educación Básica
Regular. Primaria y Secundaria.
a. Personal:
- Autores:
- Asesores:
b. Bienes:
- Bienes de consumo
- Bienes de capital
c. Servicios
3.2 Financiamiento
- Autofinanciada: La investigación, será financiada por los medios económicos
de los autores.
CAPÍTULO IV
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bruyére, S. Las causas de la mala calidad del aire interior y que se puede hacer
al respecto. New York, Estados Unidos: National Network.
Mazria E. (1985). Energía Solar Pasiva. Ciudad de México, México: Gustavo Gili.
Mondelo R., Torada E., Comas S., Castejón E. & Lacambra E. (2001). Ergonomía
2: Confort y estrés térmico. Barcelona, España: UPC.
Serra, R & Coch, E. (1991). Arquitectura y energía natural. Madrid, España: UPC.
.
CAPÍTULO V
ANÁLISIS CONTEXT
CONTEXTO MEDIATO CONTEXTO INMEDIATO
UAL
UBICACIÓN
Está dividida por la
Cartagena Tiene
carretera Bayunca
equipamientos de
Cartagena. Se
educación,
caracteriza por sus
Bolivar religioso y
equipamientos
comercio, lo que
educativos y por el
reactiva la zona, ya
flujo comercial que
que no
lo alberga.
VÍAS PRINC. tiene otras
V. CONECT. actividades a
Z. COMERCIAL.
Mapa de Colombia Mapa de la región Bolivar
Contexto mediato de I.E. Flor del Campo EDUCACIÓN Contexto inmediato de I.E. Flor del Campo su alrededor.
FUENTE: Google Earth. FUENTE: Google Earth.
O.U.
ACCESIBILIDAD
1 2
4 1
FUENTE: Google Maps.
3 FUENTE: Google Maps.
3 4
distrito de Cartagena en Colombia. VÍA. Todas las vías y calles que conducen hacia el colegio son de fácil
VÍAS CONECTORAS. acceso, aunque algunas no se encuentran pavimentadas. Cuenta con un
CALLES AUXILIARES. acceso principal, el cual se ubica hacia la zona residencial del lugar.
Caso Análogo 1
PROYECTO DE Asesor: Autores:
Cueva Julque Dorothy Rebeca.
Arq. Juan Ludovico Montañez Gonzales
I.E FLOR DEL L-
INVESTIGACIÓN CAMPO
Arq. Miriam Pérez Poemape Jara Córdova Harold Samir.
1
ANÁLISIS FUNCION
ZONIFICACIÓN CIRCULACIÓN
ADMINISTRACIÓN/
INTEGRACIÓN
Z. EDUC. INICIAL
Z. EDUC. PRIMARIA
AL
Los niveles de
educación
distribuyen
se
I. PRINCIPAL Consta de dos ingresos: el ingreso
I. EDUC. INICIAL
principal y ingreso de servicio, el
I. EDUC. PRIMARIA
cual abarca el área de carga y
I. E. SECUNDARIA
I.OSERVICIO
Z. EDUC. SECUNDARIA
SS.HH. correctamente, el I.OVEHÍCULAR descarga. El ingreso principal,
ESTACIONAMIENTO nivel inicial está C. VERTICAL
EMERGENCIA
está conectado a la zona
RECRE. PASIVA
RECRE. ACTIVA
controlado por la residencial del lugar, lo cual es
zona beneficioso para los pobladores.
administrativa. Cada nivel, tienen circulaciones
Se ubica en la diferentes desde el patio central, el
fachada cual tiene un control sin aislarlo de
principal, la zona la zona social del colegio.
de recreación Plano de Primer Nivel I.E. Flor del Campo.
AULAS
Plano de Primer Nivel I.E. Flor del Campo.
FUENTE: Archdaily.
permite FUENTE: Archdaily.
relacionarse con
el exterior.
Se tiene en
consideración
las edades de
los estudiantes
para la ubicación
de las zonas de LÁMI
Plano de aula típica I.E. Flor del Campo.
educación. La FUENTE: Archdaily.
zona de Las aulas NA:
son
de forma
integración junto rectangular, de esa manera se
a la fachada tiene una mejor interacción
Plano de Segundo Nivel I.E. Flor del Campo.
Plano de Segundo Nivel I.E. Flor del Campo. exterior donde FUENTE: Archdaily.
alumno-maestro. Además las
FUENTE: Archdaily. se evita la bulla. aulas tienen ventilación cruzada.
Caso Análogo 1
PROYECTO DE Asesor: Autores:
Cueva Julque Dorothy Rebeca.
Arq. Juan Ludovico Montañez Gonzales
I.E FLOR DEL L-
INVESTIGACIÓN Jara Córdova Harold Samir. CAMPO
Arq. Miriam Pérez Poemape
2
ANÁLISIS FORMAL / ESPACIAL
FORMA MATERIALES
I. E. SECUNDARIA
I.OSERVICIO
CONECTORES
aparecen al final de la
tarde justo cuando los
estudiantes se van a
sus casas, sin embargo
se han empleado
sistemas de ventilación
natural pasivos dentro
del colegio.
Incidencia solar en la I.E. Flor del Dirección del viento en la I.E. Flor del Campo.
Campo. FUENTE: Google Earth.
FUENTE: SunEarthTools. Es por esto que se implementó,
aulas con ventilación cruzada
en las membranas (celosías),
lo cual generaba que el aire
Interior de aula de I.E. Flor del Campo. exterior entrara.
FUENTE: Archdaily.
Cartagena, se caracteriza por estar próximo a la
costa, es por esto que el sol es muy importante Aula de la I.E. Flor del Campo.
ya que se percibe en casi todo el año. Las horas FUENTE: Archdaily. LÁMI
Mediante los patios, se crean
más criticas de sol son a las 13:00 hrs. a 17:00 NA: las
microclimas que reducen
hrs. Es por esto que el colegio implemento
temperaturas y producen corrientes de
membranas(celosías) en la fachadas que
aire que recorren a través de las aulas
reduce el impacto del sol, además de aleros que
por la ventilación cruzada dando un
Tabla Solar de Cartegena. protegen del sol para que los alumnos de Patio de la I.E. Flor del Campo.
FUENTE: SunEarthTools. FUENTE: Archdaily. ambiente cálido.
sientan cómodos.
Caso Análogo 1
L-
Asesor: Autores:
PROYECTO DE Cueva Julque Dorothy Rebeca. I.E FLOR DEL
Arq. Juan Ludovico Montañez GonzalesJara Córdova Harold Samir.
INVESTIGACIÓN CAMPO
Arq. Miriam Pérez Poemape
4
ANÁLISIS CONTEXT
UAL
UBICACIÓN CONTEXTO MEDIATO CONTEXTO INMEDIATO
VÍAS PRINC. El centro poblado
CASCO URBANO.
cuenta con un
Z. COMERCIAL.
Talara EDUCACIÓN colegio pero no tiene
ningún puesto de
Piura O.U. (C. TERMICA)
SALUD salud o lugares de
RESIDENCIAL I.E. SANTA recreación.
La vía principal que ELENA DE La vía principal es un
PIEDRITAS
es la Panamericana factor positivo ya que
Norte la cual la accesibilidad es
permite el fácil buena. Cuenta con
acceso al lugar zonas de comercio
Mapa de Perú Mapa de departamento de Piura. desde el casco de comida para que
urbano en la cual los estudiantes
se ubican colegios Contexto inmediato de I.E. Santa Elena de Piedritas puedan almorzar ahí.
Contexto mediato de I.E. Santa Elena de Piedritas
FUENTE: Google Earth. y hospitales. FUENTE: Google Earth.
ACCESIBILIDAD
VÍAS PRINC.
V. AUXILIAR.
Z. COMERCIAL.
COLEGIO
VIVIENDAS
FUENTE: Google Maps.
LÁMI
Se ubica en una vía importante
Ubicación de I.E. Santa Elena de Piedritas. (Panamericana Norte) la cualNA:se encuentra
FUENTE: Google Earth. pavimentada, a su vez está intersectada por
una calle S/N, que permite el fácil acceso al
La Institución educativa “Santa Elena de Piedritas”, lugar.
se ubica en la provincia de Talara, en el Esta calle S/N se conecta con las viviendas
Accesibilidad a la I.E. Santa Elena de Piedritas
departamento de Piura en Perú. FUENTE: Google Earth. del lugar, la vía solo es de trocha.
Asesor: Caso Análogo 2
L-
Autores:
PROYECTO DE Cueva Julque Dorothy Rebeca.I.E
Arq. Juan Ludovico Montañez Gonzales SANTA ELENA
INVESTIGACIÓN Arq. Miriam Pérez Poemape Jara Córdova Harold Samir.
DE PIEDRITAS 5
ANÁLISIS FUNCION
ZONIFICACIÓN CIRCULACIÓN
Z. RECRE. ACTIVA
Z. RECRE. PASIVA
AL INGRESO PRINCIPAL
INGRESO PÚBLICO
INGRESO N. PRIMARIA
La
empieza
circulación
en el
Z. SOCIAL. INGRESO N. INICIAL
Z. EDU. INICIAL INGRESO ingreso, en el cual
Z. EDU. PRIMARIA ADMINISTRATIVO ingresan todos los
SS.HH. usuarios ya que se
Z. EXISTENTE quería tener un
control de quien sale
y entra del colegio.
Los patios temáticos
distribuyen a los
estudiantes hacia sus
aulas, estos también
Plano de Primer Nivel I.E. Santa Elena de controlan y evitan que
Piedritas. se mezclen los
FUENTE: Red Fundamentos. niveles primaria e
AULAS inicial.
Investigador -
4 Obtención de resultados
Asesor
Investigador -
5 Análisis de resultados
Asesor
Investigador -
6 Elaboración de la discusión
Asesor
Investigador -
9 Levantamiento de Observaciones
Asesor