ВАРИАНТ 76

Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3. (1) Изучение растений и животных в природе — занятие не из лёгких. (2) При
этом важно заметить, что экология — это та область исследований, в которой наблюдения наряду с экспериментом всё ещё
занимают важное место. (3)<…> натуралисту, для того чтобы обнаружить какого-либо зверька, надо обладать особым терпением.
1. Запишите номера двух предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.
1. Наблюдения и эксперимент занимают важное место в процессе изучения животных и растений.
2. Изучение растений и животных в природе — занятие не из лёгких.
3. Для того чтобы обнаружить какого-либо зверька, надо обладать особым терпением.
4. Натуралист должен обладать особым терпением, потому что важное место в изучении растений и животных занимают наблюдения.
5. Поскольку наблюдения и эксперимент в изучении растений и животных всё ещё занимают важное место, натуралисту надо обладать особым терпением.
45
2. Самостоятельно подберите и запишите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.
Поэтому
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите значение, в котором это
слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи. ОБЛАСТЬ, -и, мн. -и, -ей, ж.
1. Часть страны, государственной территории (или территорий). Южные области России. Северные области Европы.
2. Крупная административно-территориальная единица. Автономная о. Московская о. Начальство из области (из областного центра; разг.).
3. чего или какая. Пределы, в к-рых распространено какое-н. явление, зона, пояс. О. вечнозелёных растений. Озёрная о.
4. чего или какая. Отдельная часть организма, участок тела. Боли в области печени. В грудной области.
5. перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки. Отошло в о. преданий (больше не
существует; книжн. и ирон.).
5
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово. баловАть создалА кУхонный начАвший откУпОрит
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
На выставке редкостей был представлен старинный КОСТЯНОЙ ларец с резьбой по всей поверхности.
Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТИСТЫЕ БОЛОТНЫЕ берёзки.
Андрей приютил племянника, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу.
ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники.
Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
У нее были мягкие черты лица, и, когда мы принимали какое-нибудь решение, ее глаза и улыбка вспыхивали, словно ей
преподнесли бесплатный подарок.
-7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно рота СОЛДАТ более КРАСИВЫЙ УВЯЗЛА нет - ДВУХСОТ ДВЕСТИ двадцати двух рублей пара
НОСОК +НОСКОВ
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Д) ошибка в построении предложения с косвенной речью
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Е) нарушение в построении предложения с однородными членами
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Ж) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
З) ошибка в построении сложного предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Марья сказала, что я никогда не бывала не только в Москве, но и в своём уездном городе.
2) О первом космонавте России рассказывает Обухова в статье «Любимец века».
3) Один из фактов биографии Чехова, ставших недавно известными, – строительство им на свои средства четырёх сельских школ.
4) Благодаря имеющихся источников литературоведы пришли к выводу о реальном факте награждения М.Ю. Лермонтова боевой
наградой за участие в бою при Валерике.
5) Ноги спортсмена должны быть слегка согнуты, держась за буксирную верёвку.
6) Многие из тех, кто побывали на международном кинофестивале в Москве, увидели лучшие отечественные и зарубежные
картины года.
7) Лучше вовремя приготовить уроки, чем нежели делать это в последнюю минуту кое-как.
8) Не только способности, а также трудолюбие помогут достичь успеха в работе.
9) В торговом комплексе «Глобусе» будет открыта секция одежды для новорождённых.
А-5
Б-3
В-6
Г-4
Д-1
Е-8
Ж-9
З-7
-9. Запишите номера ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня.
1) добИраться, внИмание, вычЕты -2) выплАвить плаВить ПРОВЕРОЧНОЕ сталь, РОстов, озАрение 3) поплАвок,
рАвнина, наклОнить
4) стИлизовать, мАкать, вскОчить 5) плОвец, кОснуться, излОживший
235 +1
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) прИмета, прЕкрасный, прИстройка 2) иСпользовать, череСчур, беСпомощный 3) дОсрочно, непрОбудный,
прОмозглый
4) сЪесть, пЬеса, обЪединение 5) наИгрыш, взИмать, межИздательский
235
11. Запишите номера ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. 1) щеголЕватый, удушлИвый,
уклончИвый 2) обессилИл (работа обессилИла человека – человек обессилЕл от работы), никелЕвый, изюмИнка 3) окольцЕвать,
замшЕвый, черешЕнка 4) маршЕвый, просеИвать, горошИнка 5) вспыльчИвый, запрыгИвая, кирпичИк
35
-12. Запишите номера ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. 1) узнáЕшь, надеЕшься,
верИвший 2) выходИшь, развеЯнный, проверЕнный -3) увенчАнный, услышАвший, замешЕАнное (замесИть, Ить переходит в
Енн, т.к. суффикса Инн у причастий не бывает) тесто 4) ограничИшь, слышИмый, выспИшься 5) возьмите и вынесИте вещи,
видИмый, проверИшь
3 45
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Отец велел, (НЕ)ОСТАНАВЛИВАЯСЬ в гостинице, ехать на пристань. Дом стоял посреди степи, ничем (НЕ)ОГОРОЖЕННЫЙ.
Пришлось объяснить еще раз это (НЕ)ПОНЯТНОЕ правило. Но страх (НЕ)СЖАЛ души моей.
Воздух, еще (НЕ)НАКАЛЁННЫЙ знойными лучами солнца, доносит ароматы раннего утра.
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ всей дороги я думал о случившемся, а ТАК(ЖЕ) о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба.
С корабля я увидел (В)ПЕРЕДИ остров, (В)СЕРЕДИНЕ которого сгрудились скалы.
Туристы (НА)КОНЕЦ преодолели очередное препятствие, однако (В)ПЕРЕДИ их ждала новая преграда.
ЧТО(БЫ) Лена ни делала, всё выходит у неё красиво, (ПО)ЭТОМУ к её мнению прислушивались.
Женя ТО(ЖЕ) упорно тренировался, ПОТОМУ(ЧТО) ему предстояло трудное восхождение.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Особе(1)о красива река в утре(2)ем тумане, когда хрусталь(3)ые её
струи прозрачны, словно серебря(4)ые нити, подсвече(5)ые холодным солнцем осени.
125
16. Расставьте знаки препинания. Запишите номера двух предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) На научной конференции выступали с докладами как ученые, так и студенты. 2) Тёмно-зелёный фон картины подчёркивал
нежность лица девушки и большие глаза и маленький подбородок с немного выдающимися скулами и напряжённую линию рта.
3) Каждое литературное направление или школа вырабатывали свои лексические поэтизмы.
4) Багровый свет фонаря освещал то бронзовый памятник, то колонны здания. 5) Народническая деятельность в России в середине
XIX века сосредоточилась в средних и крупных городах и приобрела политический характер
14
-17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Птицы (1) сверху донизу занимавшие отвесные скалы (2) ни малейшего внимания не обращали (3) на проплывавшую
внизу (4) шлюпку (5) но (6) увидев нас (7) взмахнули крыльями (8) и улетели.
1257 +6
-18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я никому не мог сказать (1) Священных слов (2) «отец» и «мать». Конечно (3) ты хотел (4) старик (5) Чтоб я в обители отвык
(6) От этих сладостных имен – Напрасно: звук их был рождён Со мной. (М.Ю.Лермонтов)
35 +4
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В энциклопедии написано (1) что более других (2) П.И Чайковского привлекал балет А.Адана «Жизель» (3) в музыке (4)
которого (5) фантастика органически сочеталась с лиризмом.
23
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В письме (1) которое пришло в тот же день (2) тётушка предупреждала (3) что вернётся па дачу уже в воскресенье вечером
(4) и обрадованные ребята (5) решили непременно встретить её на станции.
1234
-21. Запишите номера предложений, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.
(1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере; мы пили чай ночью, дожидаясь далекого и нерешительного
рассвета, и за чаем дед рассказал мне истории о животных: (ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПОСЛЕ ОБОБЩАЮЩЕГО СЛОВА) лисах,
кабанах, волках. (2)Рассказал он и о зайце. (3)В августе дед пошел охотиться на северный берег озера, но вдруг затревожился:
(ПОТОМУ ЧТО в БСП) с юга, со стороны лопухов, сильно тянуло гарью. (4)Поднялся ветер, дым густел, его уже несло белой
пеленой по лесу, затягивало кусты, стало трудно дышать. (5)Ларион понял: (ЧТО в БСП) начался лесной пожар, и огонь идет
прямо на него. (6)Ветер перешел в ураганный, огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. (7)По словам деда, даже поезд не
мог бы уйти от такого огня. (8)Ларион был прав: (ПОТОМУ ЧТО в БСП) во время урагана огонь шел со скоростью тридцати
километров в час. (9)Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и
треск пламени. (10)Вскоре Ларион увидел зайца. (11)Как старый лесной житель, дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют,
откуда идет огонь, и всегда спасаются. (12)Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает. (13)Ларион побежал
за зайцем, который вывел его из огня.
58 +3
Прочитайте текст рассказа Ю.Я.Яковлева «Сердце земли» и выполните задания 20-25.
(1)Дети никогда не запоминают мать молодой, красивой, потому что понимание красоты приходит позже, когда материнская красота
успевает увянуть.
(2)Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красива. (3)Большие задумчивые глаза, в которых проступал свет сердца.
(4)Ровные тёмные брови, длинные ресницы. (5)На высокий лоб спадали дымчатые волосы.
(6)До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её
плече.
(7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.
(8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней.
(9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери.
(10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.
(11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни.
(12)Я пережил их в раннем возрасте, когда впервые осознал, что самый необходимый человек на свете – мама.
(13)Память не сохранила почти никаких подробностей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чувстве, потому что оно до сих пор
теплится во мне, не развеялось по свету.
(14)И я берегу его, потому что без любви к матери в сердце – холодная пустота.
(15)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (16)У меня для неё было другое слово – мамочка. (17)Даже став большим, я не мог
изменить этому слову. (18)У меня отросли усы, появился бас. (19)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.
(20)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе, у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков
паровоза, под громкую команду «по вагонам!». (21)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (22)Я шептал «мамочка» ей на ухо и,
чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы… (23)Но когда теплушка тронулась, не выдержал, забыл, что я
мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал:
– Мамочка!
(24)А потом были письма. (25)И было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не
признавался в своём открытии. (26)В самые трудные минуты, когда казалось, что всё кончено или кончится в следующее мгновение и
нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома неприкосновенный запас жизни. (27)Когда от мамы приходило
письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (28)Был только мамин голос, который я слышал даже в
грохоте орудий, и дым землянки касался щеки, как дым родного дома.
(29)Под Новый год мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (30)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи, короткие,
разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (31)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый
аромат стеарина и хвои. (32)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали
золочёные грецкие орехи.
(33)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были
выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от голода, холода и осколков. (34)И она писала, из ледяного блокадного
города посылая мне последние капли своего тепла, последние кровинки.
(35)А я поверил легенде. (36)Держался за неё – за свой неприкосновенный запас, за свою резервную жизнь. (37)Был слишком молод,
чтобы читать между строк. (38)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для
которой перо было тяжёлым, как топор. (39)Мать писала эти письма, пока билось сердце… (По Ю.Я. Яковлеву*)
* Юрий Яковлевич Яковлев (1922–1995) – русский советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества.
-20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик горько сожалеет о том, что недостаточно сильно любил свою мать.
2) Когда рассказчик читал письмо от матери с подробным описанием новогодней ёлки, он не догадывался, что это сочинённая для
него легенда.
3) Воспоминание о матери осталось у рассказчика даже на уровне ощущений от её присутствия, от её прикосновений.
4) Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней, принимая её постоянную заботу как нечто естественное и обязательное.
(8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней.
(9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери.
(10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.
5) Ни при каких обстоятельствах нельзя проявлять свою нежность по отношению к матери в присутствии других людей.
23 4
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 3–5 представлено описание. (3)Большие задумчивые глаза, в которых проступал свет сердца. (4)Ровные тёмные
брови, длинные ресницы. (5)На высокий лоб спадали дымчатые волосы.
2) В предложениях 6–7 представлено повествование. (6)До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю
бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече. (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.
3) В предложениях 8–10 представлено рассуждение. (8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. (9)Они даже не знают,
как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери. (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное
и обязательное, как дыхание, утоление жажды.
4) Предложения 12–14 подтверждают содержание предложения 11. (11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни. (12)Я
пережил их в раннем возрасте, когда впервые осознал, что самый необходимый человек на свете – мама. (13)Память не сохранила почти
никаких подробностей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чувстве, потому что оно до сих пор теплится во мне, не развеялось по
свету. (14)И я берегу его, потому что без любви к матери в сердце – холодная пустота.
5) Предложение 18 поясняет содержание предложения 19. (18)У меня отросли усы, появился бас. (19)Я стеснялся этого слова и на
людях произносил его чуть слышно.
134
-24. Из предложений 35–39 выпишите фразеологизм.
резервную жизнь читать между строк
24А. Из предложений 33–34 выпишите антонимы.
ХОЛОДА/ТЕПЛА
-25
. Среди предложений 6–14 найдите такие, которые связаны с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического
повтора.
14 +9
26. «Воссоздавая образ матери, рассказчик говорит о ней с глубокой сыновней нежностью. Передать эти чувства автору
помогают разнообразные выразительные языковые средства, в том числе тропы: (А)____ («красота успевает увянуть» в
предложении 1 «Дети никогда не запоминают мать молодой, красивой, потому что понимание красоты приходит позже,
когда материнская красота успевает увянуть», «свет сердца» в предложении 3 «Большие задумчивые глаза, в которых
проступал свет сердца») и (Б)____ («задумчивые глаза» в предложении 3 «Большие задумчивые глаза, в которых
проступал свет сердца», «дымчатые волосы» в предложении 5 «На высокий лоб спадали дымчатые волосы», «бережное
прикосновение» в предложении 6 «До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю бережное
прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече»), а также синтаксические средства: (В)____ («как дыхание,
утоление жажды» в предложении 10 «В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как
дыхание, утоление жажды») и (Г)____ (в предложении 6 «До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги,
ощущаю бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече»)».
Список терминов: 1) парцелляция 2) профессиональная лексика 3) восклицательные предложения 4) метафоры
5) фразеологизм 6) эпитеты 7) сравнительный оборот 8) разговорная лексика 9) ряд однородных членов
А-4
Б-6
В-7
Г-9