REFORZANDONUESTRO APRENDIZAJE 12-08-20 PROF:Felícitas Zevallos C 6 C

NOMBRE DE LA SESIÓN : ¿Dónde están ubicadas las instituciones que velan por nuestros derechos y cómo llegamos
a ellas?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Recordamos la actividad anterior, propusiste acciones consensuadas orientadas al respeto del espacio personal de
todas y todos para asegurar el bienestar común.
 Hoy describirán el recorrido que debes realizar para llegar a las instituciones del Estado que defienden nuestros
derechos; por ejemplo, la Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA), y la comisaría (Policía
Nacional del Perú). Para ello, usarás el plano de una ciudad.
 El propósito o meta de la sesión: Describir la ubicación la institución que defiende nuestros derechos, utilizando
como calles,avenidas,jirones y puntos cardinales en un plano. Describir el recorrido para llegar desde un punto
determinado a cada una de las instituciones que defienden nuestros derechos, utilizando como referencias calles,
avenidas, jirones y punto cardinales en un plano.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente
 Estar siempre en casa
DESARROLLO:
 Leen el siguiente problema:
Marina es una abogada que tiene un estudio jurídico dedicado a defender los derechos de las personas. Ella
nació en Chiclayo. En el año 2017, viajó a la ciudad de Chachapoyas para realizar unas diligencias en un
solo día con el siguiente itinerario:
1. Realizar el seguimiento a un expediente en la Corte Superior de Justicia de Amazonas
2. Visitar la DEMUNA para consultar un caso
Ella tomó un taxi desde la estación de buses y fue al Banco de la Nación a retirar dinero para los gastos que
se le pudieran presentar durante sus diligencias. Luego, decidió caminar a fin de cumplir con el itinerario, y
aprovechó para preguntarle a Pedro, vigilante del banco, ¿dónde se ubican la Corte Superior de Justicia
de Amazonas y la DEMUNA?
¿Cuál crees que fue la respuesta de Pedro? ¿Habrá utilizado referencias como calles, jirones,
avenidas, establecimientos y puntos cardinales?
¿Cuál podría ser el recorrido que realizó Marina para cumplir su itinerario? ¿Cómo se habrá
orientado usando los puntos cardinales?
 Vuelven a leer y responden oralmente las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué información te proporciona?
 ¿Qué te solicita realizar?
Se invita pensar y decidir lo siguiente: ¿Cómo representarías en el plano proporcionado la ubicación de la Corte
Superior de Justicia y la DEMUNA? ¿Cómo representarías en el plano proporcionado el recorrido que debe realizar
Marina para cumplir con el itinerario? ¿Cómo describirías la ubicación y el recorrido que debe realizar Marina?
¿Cuál es el itinerario que debe cumplir Marina? ¿Cuál es el recorrido total a pie que realizará Marina? ¿Dónde inicia
su recorrido?
Organizan los pasos que seguirías para resolver y responder las preguntas del problema.
Usan el plano proporcionado, una hoja de reúso o tu cuaderno cuadriculado para ejecutar tu estrategia, y algún otro
material de apoyo. Para ello, recuerdan lo que aprendieron; por ejemplo, los puntos cardinales (este, oeste, norte y
sur).
Resuelven el problema ejecutando la estrategia y los pasos decididos.
Contrastan lo que han realizado con lo que hizo Mercedes, una estudiante de tu grado.
Primero, Mercedes volvió a leer el problema e identificó los datos; también, recordó el uso de los puntos cardinales.
Luego, respondió algunas preguntas. Tú también completa el cuadro.
¿Cuál es el itinerario de Marina?
¿Dónde se encuentra Marina para
En el Banco de la Nación.
iniciar su recorrido?
¿Cuáles son los puntos cardinales? Este, oeste, norte y sur.

¿En el plano, dónde se ubica el esteEl este a la derecha y el oeste a la

y oeste? izquierda del plano.

¿En el plano, dónde se ubica el El norte en la parte superior y el

norte y sur? sur en la parte inferior del plano.
Mercedes identificó que debe responder las siguientes preguntas del problema:
- ¿Cuál crees que fue la respuesta de Pedro si él respondió usando algunas referencias como calles, jirones,
avenidas, establecimientos y puntos cardinales?
 - ¿Cuál podría haber sido el recorrido que realizó Marina para cumplir su itinerario si ella se orientó usando los
puntos cardinales?
Segundo, Mercedes identificó y escribió en el plano los puntos cardinales este, oeste, norte y sur. Además, marcó
con X en el plano el punto de partida (Banco de la Nación) y enumeró los lugares según su itinerario.
Tercero, trazó flechas en el plano para señalar el recorrido que debe realizar Marina según su itinerario.

Cuarto, Mercedes analizó el plano y describió la ubicación de cada una de estas instituciones de la siguiente
manera:
- El Banco de la Nación está en la intersección de los jirones Ayacucho y Dos de Mayo, a una cuadra al este de la
Plaza de Armas.
- La Corte Superior de Justicia de Amazonas se encuentra en Triunfo n.° 592, cerca del Parque Belén.
- La DEMUNA se ubica en el jirón Ortiz Arrieta n. 588, al frente de la Plaza de Armas de Chachapoyas.
Quinto, Mercedes dibujó una rosa de los vientos en una hoja de papel y la recortó.
(E este, O oeste, N norte, S sur)

Sexto, finalmente, Mercedes describió cada uno de los recorridos.

- Para iniciar la descripción del recorrido que realizará Marina, Mercedes colocó, en el punto de partida (Banco de
la Nación), la rosa de los vientos que recortó en el paso anterior. Luego, fue colocando dicha rosa en cada punto
donde tenía que girar. Lo hizo así:
Ella realizó las siguientes descripciones:
Para ir del Banco de la Nación a la Corte Superior de Justicia, se puede caminar 2 cuadras hacia el este por el
jirón Ayacucho hasta la intersección con el jirón La Unión. En esta intersección, se debe girar al sur y caminar
dos cuadras por el jirón La Unión hasta la intersección con Triunfo. Aquí, en esta intersección, se debe girar al
este y caminar aproximadamente media cuadra para llegar a la Corte Superior de Justicia.
Para ir de la Corte Superior de Justicia a la DEMUNA, se debe caminar hacia el oeste por Triunfo hasta la
intersección con Ortiz Arrieta. En dicha intersección, se debe girar al norte, caminar una cuadra hasta la
intersección con el jirón Amazonas, pasar esta intersección y seguir hacia el norte; aproximadamente, a unos
20 metros está la DEMUNA.
Contrastan lo que hicieron con lo realizado por Mercedes.
Reflexionan y responden las siguientes preguntas:
- ¿En qué se parecen los procedimientos que tú realizaste a los realizados por Mercedes?
- ¿Qué procedimientos consideras que te resultaron mejor? ¿Por qué?
- ¿Cómo identificaste y describiste la ubicación de cada uno de los lugares del recorrido de Marina?
Se explica sobre el plano cartesiano y los puntos de referencia
El plano cartesiano está determinado por dos rectas perpendiculares que se cortan en un punto. La recta horizontal
es el eje X. La recta vertical es el eje Y.
Cada punto del plano se identifica con un par ordenado (a, b). Es un par ordenado porque la primera componente a,
corresponde al eje X y la segunda componente b, corresponde al eje Y.
Los cuatro puntos cardinales son fijos: este, oeste, norte y sur. La rosa náutica es un instrumento que
nos permite ubicarlos.

Aplican lo aprendido en otras situaciones.

Desarrollan las actividades de la página 26 de tu Cuaderno de trabajo de Matemática, sexto grado. (Anexo 1)
Para seguir aprendiendo sobre la ubicación y descripción de recorridos, ingresa a Khan Academy.
https://bit.ly/3g4cuTc (Anexo video)
Es importante aprender a describir la ubicación de un lugar determinado, como las instituciones públicas, usando
como referencia los puntos cardinales (este, oeste, norte y sur).
 - Muestran en el plano a un familiar los lugares que marcaron y los recorridos que trazaste para describir la
ubicación y la ruta realizada.
- Escríbeles oralmente la ubicación de los lugares y los recorridos que realizaste.
Reflexiona sobre tus avances, utilizando la siguiente lista de cotejo, escriben en su cuaderno:
Preguntas SÍ NO Pon un ejemplo si tu respuesta es sí.
¿Describí la ubicación de instituciones
que defienden nuestros derechos?
¿Describí el recorrido para cumplir con
el itinerario de Marina?
¿Usé la rosa de los vientos para
realizar mis descripciones?
CIERRE
Conversan con sus familiares sobre el plano realizado y describen como realizaron el recorrido usando puntos
cardinales, nombres de calles.
Reflexionan con las preguntas: ¿Qué he aprendido al trazar el recorrido en un plano?, ¿Qué dificultades he tenido?
¿Cómo las he superado?, ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 2)
¿Lograron los estudiantes elaborar un fanzine para explicar el respeto al espacio personal?
¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la actividad de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexo 1
Cuaderno de trabajo de matemática pág. 26

En clase, Rosa dibujó un mapa con las islas del

litoral peruano y nombró algunas de ellas.
Luego, trazó una cuadrícula para señalar su
ubicación de modo preciso. ¿Cuáles son las
coordenadas de los vértices del cuadrado
donde se encuentra la isla Lobos de Tierra? ¿Y
las del cuadrado de la isla Mazorca?
a. Escriban los pares ordenados de los puntos
solicitados.
Lobos de Tierra
(0; 4), ( ; ), ( ; ),
( ; )
Mazorca
(1; 2), ( ; ),( ; ),
( ; )

b. Escriban los pares ordenados que marcan el cuadrado donde se sitúa la mayor parte del territorio del departamento
de Lima.
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c. Escriban los pares ordenados que marcan el cuadrado donde se sitúa la mayor parte del territorio del departamento
de Áncash.
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d. El tío de Rosa es dueño de una agencia de turismo. Él usó el mapa de Rosa para promover paseos a varias islas.
¿Qué islas se visitarán en cada paseo?
 ¡Disfrute de hermosas vistas!
Recorreremos el cuadrante formado
por los pares ordenados (1; 2), (1; 3),
(0; 3), (0; 2).

¡Relájese entre las olas! Recorreremos

el cuadrante (1; 0), (1; 1), (2; 1), (2; 0).

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Anexo 2
Actividad de extensión

Leemos y observamos
Elvira y sus compañeros llegaron a la ciudad de Concepción, Junín. Decidieron dar un paseo por la ciudad partiendo
desde la Plaza Principal de Concepción. ¿Cómo ayudarías a Elvira y sus compañeros a ubicarse y desplazarse por la
plaza usando el plano?
¿Dónde inician su recorrido Elvira y sus compañeros?
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¿Qué calles rodean la plaza Principal de Concepción? Ubica dos de ellos en el plano.
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Desde la plaza Principal, ¿qué ruta puede seguir para llegar al cruce del Jr. Bolognesi con el jirón Manco
Cápac?
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2. Luis, hermano de Elvira, invita a sus amigos de Racracalla que lo visiten en su comunidad de Chupaca. Les muestra
este plano de calles para que puedan ubicarse mejor en el centro de la ciudad.

En el plano, Luis trazó la ruta que sus amigos deben seguir desde la avenida Alfonso Mercadillo hasta su casa,
ubicada en la avenida Dorregaray.
a. Describo el recorrido trazado usando puntos cardinales.
• Desde la avenida Antonio Marro, avanzar 3 cuadras al este por la avenida Alfonso Mercadillo. Luego
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b. Sugiero otra ruta desde la avenida Antonio Morro hasta la casa de Luis y la describo usando puntos cardinales.
Después, la comparto con mis compañeras y compañeros del aula.
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3. En la escuela, la profesora de Elvira explica dónde están ubicadas las municipalidades de algunos distritos del

departamento. Representamos estas ubicaciones con un círculo.

Completamos las expresiones.

a) Observaron primero la municipalidad de Yanacancha, que se ubica en las coordenadas (8;7). La municipalidad
de San Juan de Jarpa se ubica en las coordenadas.___________________.
b) Elvira vive en la ciudad cuya municipalidad se ubica en las coordenadas (10 ;10). ¿Cómo se llama?
______________________________.
c) ¿Cuáles son las coordenadas de la municipalidad de San Juan de Yscos? ¿(9 ; 10) o (10 ; 9)? Justificamos la
respuesta.
d) ¿Cuál es la coordenada donde se ubica la municipalidad de Áhuac?
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4. La provincia del Cusco, región Cusco, tiene ocho distritos. ¿Cuáles son las coordenadas de sus capitales?

a) Determinamos las coordenadas de las siguientes ciudades:

Cusco ( , ) San Jerónimo ( , )
b) ¿Qué ciudad tiene coordenadas (3, 3)? ____________________________________
c) San Sebastián se ubica en (8, 5). Pintamos el punto con rojo.
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d) ¿Las coordenadas de San Jerónimo son (10, 5) o (5, 10)? Justificamos nuestra respuesta.
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e) ¿Qué ciudades tienen la misma coordenada en el eje Y?
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5. Los padres de Elvira viajan a Tarma para visitar a sus compadres y ahijados después de la época de
siembra. Ellos compran fruta en el mercado Modelo, y luego van al cruce de los jirones Callao y Huaraz, donde
viven sus compadres. Por último, van al cruce del jirón Amazonas con el jirón Ucayali para reunirse con sus
ahijados tarmeños.

Trazo en el plano el probable recorrido que siguieron los padres. Lo describo usando puntos cardinales y
coordenadas.
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