La educación prohibida

“la educación es el encendido de una llama, no el llenado de un recipiente”

Sócrates

La educación ha estado presente desde el inicio de los tiempos, el arte de preguntarse y adquirir
conocimientos ha estado siempre enlazado en el ser humano, paso de ser un privilegio destinado
a la alta clase a ser un derecho social al que todo individuo tiene acceso. Navas(2004) plantea
que, en todo ello, la educación tiene una presencia fundamental, pues se empeña en dotar al
sujeto de lo que en un principio no posee, con el objetivo de mejorarlo, tomando como referente
los ideales sociales asumidos de manera colectiva.

por consiguiente, el sistema educativo debe ser una estructura bien planificada que cuente
con todas las estrategias de aprendizaje de una manera eficaz. El sistema de hoy sigue siendo en
la mayoría de los casos de modelo tradicional que (continua de manera viva en las instituciones),
donde su principal función es formar trabajadores, mantener a los estudiantes confinados y no se
centran en resultados de excelencia, en prestar una calidad de vida y un aprendizaje continuo y
variado. Podemos ver de manera clara que el sistema educativo no ha evolucionado con la
sociedad. A continuación, explicare las consecuencias que esto conlleva en los estudiantes y
cómo podríamos darle un mejor futuro a individuos que quieren enriquecer sus conocimientos de
una forma diferente, placentera y eficaz.

- ¿No entiende? ¿En qué idioma hablo yo?

- Si no te interesa la clase, te puedes retirar.

- Al colegio se viene a estudiar no a calentar asiento

-Nadie habla.

- El que no termino se queda en el recreo.

- Y este es el futuro del país

 Estas y muchas otras frases alusivas son las que constantemente usan los profesores de las
instituciones contra sus estudiantes brindándoles, como nos explica el documental la educación
prohibida espacios de aburrimiento con maestros en tableros dando una materia estática, sin
ningún tipo de diversidad respecto al tema, centrándose en un solo desarrollo curricular.
Focalizando por áreas las cosas que deben aprender, llevando como consecuencia que este
conocimiento adquirido sea olvidado al poco tiempo. (Arceo y Rojas ,2010, pag 12) nos dicen
que ¨Desde la postura constructivista se rechaza la concepción del alumno como un mero
receptor o reproductor de los saberes culturales; tampoco se acepta la idea de que el desarrollo es
la simple acumulación de aprendizajes específicos. La filosofía educativa que subyace a estos
planteamientos indica que la institución educativa debe promover el doble proceso de
socialización y de individualización, que debe permitir a los educandos construir identidad
personal en el marco de un contexto social y cultural determinado¨. Esto nos dice que el rol del
alumno es desarrollar una capacidad independiente en la realización de aprendizajes, (aprender a
aprender).

(Navarro, 2003, pag 2) nos dice que ¨En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son
sinónimos; el esfuerzo no garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia.
Esto se debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una elaboración mental
de las implicaciones causales que tiene el manejo de las autopercepciones de habilidad y
esfuerzo¨ Las calificaciones son una forma de medir y comparar al sujeto en su nivel de
aprendizaje, un numero defina la calidad de persona que eres y esto crea conflictos a nivel
cognitivo en el alumno por que lo posiciona en un ¨rango¨ que define las capacidades que este
posee, convirtiendo al estudiante en un objeto de críticas o halagos y clasificándolos, en según
Navarro, (2003) en tres posibles tipos de estudiantes , los que por tener buenas calificaciones
sienten una superioridad sobre otros, el que acepta el fracaso y renuncia al esfuerzo y los que
evitan el fracaso por medio de estrategias de trampa. Este modelo de estudiantes es el que existe
en todo el mundo y no hemos visto la graverdad de esto, pues se nos hace normal que haya
estudiates buenos y malos y no estudiantes iguales, con las mismas capacidades de aprendizaje,
entusiasmo y pasion por aprender de otras formas.

Desde niños se nos ha dicho que debemos ser los mejores en todos los aspectos, nos impulsan
a competir con otras personas toda la vida, Montoya (2007) nos dice ¨Actualmente vivimos
indiferentes a lo que nos rodea, indiferencia que se traduce en una franca apatía por el otro.
Vivimos en una búsqueda perpetua de nuestra propia comodidad. Ante todo, queremos las cosas
digeridas pues pensar nos aburre y además nos hace darnos cuenta de cosas que no queremos ver
porque rompen nuestro cómodo modelo de vida. En pocas palabras, el mundo puede caerse, pero
si uno mismo está bien, ¿qué más da?¨. Nadie educa para la paz, nos educan para la competencia,
se nos enfoca en el individualismo, materialismo y poca tolerancia. Nos muestra los valores como
contenidos que se enseñan, se observan y se olvidan. Nos ¨regalan una educacion gratuita¨ que
nos demanda disciplina y un regimen autoritario convirtiendonos en un pueblo docil y obediente.
La educacion termina siendo un mecanismo con pasos determinados en un orden especifico,
creado por administrativos que nunca han dado una clase en su vida. Separandonos por grados,
edades y ¨capacidades de aprendizaje¨ con una figura autoritaria (maestro) hijo de un sistema que
enseña lo que se le permite. Convirtiendo al estudiante en un numero estadistico y no un individio
unico.

Lo importante de conocer este aspecto de la educacion tradicional es que podemos dar un

espacio a un nuevo comienzo, empezar a formar un sistema educativo que ayude a producir el
desarrollo natural de una persona donde el estudiante vea un acompañamiento a su proceso de
creatividad.Montes y Ramires(2011) explican la importancia de una didactica centrada en el
sujeto que aprende, exigiendo como punto de enfoque la enseñanza como un proceso de
orientacion de aprendizaje para que los estudiantes se apropien del conocimiento y desarrollen
habilidades, valores y compromiso. Podemos vivir sin logaritmos pero no sin saber interactuar
con otra persona, el niño da lo que recibe, observa, experimenta y ofrece posibilidades.Debemos
dejarlos ser ellos mismo, que comprenda lo que esta haciendo mal y lo modifiquen. Los errores le
permitiran avanzar. Davini (2008) En las sociedades humanas, una de las formas de aprendizaje
más importantes ocurre cuando una persona o un equipo ayuda a otros a aprender; es decir,
cuando les enseñan. Un maestro enseña a leer, a escribir, a contar; los padres corrigen a sus hijos
en las formas de hablar y relacionarse; un profesor conduce a un grupo de alumnos para alcanzar
la comprensión de un problema y poder generar soluciones posibles desarrollando capacidades de
pensamiento. Debemos cooperar para que el estudiante viva un proceso autónomo, sin la
interacción de otro ser humano en un entrono que respete y satisfaga.
 Davini (2008) la enseñanza siempre se realiza en torno a alcanzar mayor conocimiento y
capacidades en los otros, a través de diversos medios. El amor es uno de estos factores, el
contacto, los gestos y los sonidos son vitales para el desarrollo y placer personal. este nuevo
sistema de educación nos quiere impulsar a ser individuos autorrealizados. Gardner (2016
pag.10) nos dice que ¨ las inteligencias se expresan siempre en el contexto de tareas, disciplinas y
ámbitos específicos. No existe la inteligencia especial ¨pura ¨ ¨. Ahora se nos quiere dejar
explorar y conocer nuestra inteligencia diversa, de manera individual y original. Sacar a flote
nuestra diversidad comparada que muchas veces es mal interpretada por los docentes como
imperatividad o simplemente indisciplina. Suarez, maíz y meza (2010) dicen que cada persona
posee diferentes potenciales cognitivos. En el ámbito educativo, que contribuye a percibir a los
estudiantes como entidades que aprenden de maneras diferentes, lo que debiera generar
estrategias metodológicas diversas para un mismo contenido, potenciando en el estudiante la
posibilidad de reconocer y utilizar sus capacidades cognitivas al máximo. Al ser individuos
diferentes cada uno ve el conocimiento de otra forma y por este motivo no necesario el aprender
ese conocimiento al mismo tiempo. Womper (2008) nos explica que hay personas que reconocen
e interpretan de forma adecuada su rol en la sociedad, su inteligencia parece estar sobre todo tipo
de funcionalidad o área de intelecto, este tipo de inteligencia se denomina holística y es la que se
aplica en este tipo de instituciones con un enfoque global en la educación, enseñando a los
estudiantes de todas las edades que todas las materias tienen relación entre sí, la matemática tiene
relación con la historia de lenguaje y la geografía por lo tanto todo esto debe enseñarse de forma
libre, continua y expresiva donde la opinión del niño sea tomada en cuenta pues todo lo que surge
de ellos de forma espontánea es creación, el arte les permite mostrar sus emociones como
individuo, ser emocional y mejora su atención física, se usa el material educativo (materias)
como una forma de opiniones que lleva a los niños a tener la libertad de aprender lo que ellos
quieran a la edad que deseen , en un área libre donde interactúan con estudiantes de todas las
edades permitiendo que todos aprendan de todos. Su objetivo como tal es el desarrollo de las
capacidades humanas donde se aplica una disciplina que consta del aprendizaje de conducta del
mismo estudiante como individuo propio (auto conducta). Desarrollando en esta tolerancia,
aceptación al otro, respeto y fuertes lazos de amistad. Todo esto es una institución donde
predomina el amor, respeto y aceptación a cada ser.
 Como conclusión podemos hacer una clara comparación sobre estos dos estilos de enseñanza
y como cada uno de estos puede modificar de manera diferente a quienes se les aplica, esta en
nuestras manos, como padres, maestro y alumnos elegir el tipo de educación que queremos tener,
pues la educación no termina nunca y es nuestro deber elegir la mejor manera de seguir creciendo
como seres humanos en un entorno que puede mejorar si cada individuo aporta su conocimiento
de una forma amena ala sociedad, solo así veremos un cambio , no solo es los métodos de
enseñanza si no en cada individuo de la población.

Referencias

Pozo A, Mar M, Castillo J, Navas J, Urtza E (2004) Teorías e instituciones contemporáneas

de educación, Madrid, Biblioteca Nueva, pág.1
tomado de : http://www.ugr.es/~fjjrios/pce/media/1-EducacionHecho.pdf

Arcero F, Rojas G (2010) ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista pág. 12
http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenido/CapacitacionDocente2018IPA2/Curso
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Edel Navarro, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo.

REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol.1
(2) pág. 1
http://www.redalyc.org/html/551/55110208/

Montes de Oca Recio, Nancy, & Machado Ramírez, Evelio F. (2011). Estrategias docentes y
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 Montoya, J. (2007). Primer avance de investigación. Acercamiento al desarrollo del
pensamiento crítico, un reto para la educación actual. Revista Virtual Universidad
Católica del Norte, (21) pag.1
http://www.redalyc.org/html/1942/194220390001/

Davini M (2008) METODOS DE ENSEÑANZA Didáctica general para maestros y

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https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/49157275/mc3a9todos-de-ensec3b1anza-
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AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1522296650&Signature=
p6jc7bbtuY0bHekYnmpg2RmqVeM%3D&response-content-disposition=inline%3B
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Gardner H (2016) estructuras de la mente pag.10

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Suárez, Jaqueline, Maiz, Francelys, & Meza, Marina. (2010). Inteligências múltiplas: Uma
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Wompner G (2008) inteligencia holística vol.89 pág. 4

https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=mLhrDCMrflQC&oi=fnd&pg=PA4&dq=inteligencia+holistica&ots=d0uQiFf28
m&sig=CYuG1UUaDbRQOaMdNw-MRO9wnE8#v=onepage&q&f=false