Resolución de Aprobación Nº002736 del 23 noviembre 2011 PLAN DE ACCIÓN VIRTUAL - LAPSO # 9
Lapso DD MM AAAA GRADO OCTAVOS NOMBRE
(802,803,804 805,806,807) # 9 13 07 2020 MATERIA CIENCIAS DOCENTE NIDYA NAYIBE AL SOCIALES VILLAMIZAR GARCÍA 17 NÚCLEO EJES LA ERA NAPOLEÓNICA. TEMÁTICO UNA ERA DE REVOLUCIONES CONCEPTUALES LA RESTAURACIÓN MONÁRQUICA. POLÍTICAS ( 1770 – 1848 ) REVOLUCIONES LIBERALES. LA REVOLUCIÓN FRANCESA.
TALLER VIRTUAL # 13… ¿E V A L U A C I Ó N?
& - Ambientación (Saludos e instrucciones generales importantes para orientar el desarrollo de la guía)
ACTIVIDAD PARA APRENDER UN POQUITO MÁS DE HISTORIA MUNDIAL.
& -Tú puedes investigar , analizar y saca tus propias conclusiones es importante poner de tú parte realizando asociación de contenido, recordar lo aprendido en clase; si necesitas más ayuda investiga un poquito acerca de este tema, todo eso es muy valioso; te ayudara para poder desarrollar satisfactoriamente la guía y obtener una excelente nota. Empecemos manos a la obra. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005 Resolución de Aprobación Nº002736 del 23 noviembre 2011 PLAN DE ACCIÓN VIRTUAL - LAPSO # 9
Texto Pretexto….
Restauración monárquica Por restauración monárquica se puede entender cualquier proceso histórico de restauración de una monarquía, es decir, su reposición; bien tras una república o bien tras un intervalo de ocupación del trono por una dinastía considerada ilegítima por la dinastía restaurada. Un ejemplo es:
Restauración inglesa, el periodo de los dos últimos reyes Estuardo (Carlos II de
Inglaterra y Jacobo II) entre 1660 y 1688, desde el fin de la Commonwealth (República) hasta el acceso al trono de la casa de Orange; Restauración Europea, el periodo entre 1814 y 1848, en que se restauran las monarquías absolutas tras las guerras napoleónicas. Especialmente: o Restauración Francesa, el periodo entre 1814 y la revolución de 1830; o Restauración absolutista en España, los periodos absolutistas del reinado de Fernando VII: 1814–1820 y 1823–1833, (este último llamado Década Ominosa) que dejan en medio el trienio liberal; Restauración borbónica en España, el periodo de los reinados de Alfonso XII y Alfonso XIII, entre 1875 y 1931, que puede también considerarse terminado con la Dictadura de Primo de Rivera o bien con la Segunda República Española; Otros periodos también pueden denominarse restauración borbónica (la restauración de 1814 y 1815 en Francia, España y Nápoles y la restauración de la monarquía en España en 1975). Recupero información. 1. Completa el siguiente cuadro sobre las tendencias políticas que se opusieron a la restauración Monárquica. (Te voy a dar algunas pistas que te ayudaran a llenar todo el cuadro, solo debes escribir en los cuadros vacíos.) TENDENCIA LIBERAL RADICAL SOCIALISTA DEMOCRÁCIA DEMOCRÁCIA
INSPIRADA EN Jacobinismo extremo
CONFORMADA Alta POR burguesía
MODELO República POLÍTICO
TIPO DE Universal SUFRAGIO masculino INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005 Resolución de Aprobación Nº002736 del 23 noviembre 2011 PLAN DE ACCIÓN VIRTUAL - LAPSO # 9
Puedes consultar más sobre el tema: https://restauracionmonarquica.wordpress.com/
&. Esta actividad te ayudara a leer y comprender un poco más los hechos históricos proceso que se inicia después de la derrota de Napoleón, donde los países vencedores convocaron el Congreso de Viena para decidir la repartición de los territorios anexionados durante la era napoleónica y a su vez, restablecer las monarquías absolutas.
Conexión con el conocimiento
& - Te invito a que observes el siguiente video; reflexiona sobre su contenido para poder conceptualizar más el tema. (Escuchemos esta corta y sencilla explicación detallada del tema y realizar las indicaciones que te sugiere la profesora a continuación para desarrollar muy bien la guía).
Consulta este video explicativo del tema:
https://www.youtube.com/watch?v=rlkZr75nvYs
Valoración del Conocimiento
(Llegó el momento, Práctica lo aprendido) & - A continuación relaciono las actividades que los estudiantes debe desarrollar:
ACTIVIDAD PRÁCTICA INDIVIDUAL
2. Observa el croquis de Europa y realiza las siguientes actividades: (aplica diferentes colores según las indicaciones que te doy). 2.1) - Colorea de verde todo el territorio que corresponde a Francia. 2.2) - Resalta delineando con color rojo las potencias europeas que enfrentaron a Napoleón Bonaparte.(Puedes sombrearlo si quieres.) 2.3) - Demarca con líneas que no sean continuas es decir pespunteadas de color amarillo, todas las batallas en las Napoleón triunfó sobre las potencias europeas. 2.4) - Llena con puntos de color azul, las batallas que ganaron las potencias Europeas sobre Napoleón. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005 Resolución de Aprobación Nº002736 del 23 noviembre 2011 PLAN DE ACCIÓN VIRTUAL - LAPSO # 9
3.Observa y analiza las siguientes imágenes sobre los dos
acontecimientos políticos que te planteo. Luego responde las preguntas que te formulo en relación este tema. Observa y analiza las imágenes que te presento para comprender y motivarte más en el tema de clase:
El premier británico Willian Pitt y Napoleón Napoleón frente a la muerte, luego de la
Se estan repartiendo el mundo. Batalla de Leipzig.
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&. –Exámina minuciosamente los dos acontecimientos historicos que representan las anteriores imágenes, estudialas individualmente y en detalle,observalas ,reflexiona y contesta en base a lo que ves…..
3.1)- ¿Qué acontecimientos de la historia muestra o hace referencia cada imagen?
3.2)- ¿Cuál crees tú que haya sido la intención del Caricaturista con estos diseños
tan originales?
3.3) -¿Qué mensaje pretende transmitir con esta crítica?
3.4)-¿Qué ideas políticas revela cada una de estas imágenes
4. Lee, analiza saca una conclusión de diez renglones, después de
profundizar el siguiente texto. Lee un poquito y enterate sobre los hechos sucedidos durante la Revolución Francesa
LA DEFENSA DEL NUEVO ESTADO FRANCES
“Una vez que el estado dejó de ser considerado como “propiedad “ de los príncipes y de las dinastías; las cuales los convirtieron en un instrumento de poderosas fuerzas abstractas – como la Libertad, la Nación o la Revolución - ; una gran parte de población en ese Estado, la encarnación del bien absoluto por cuya existencia ningún precio era demasiado alto, ni ningún sacrificio demasiado grande.” Tomado de: Michael Howard La guerra en la historia europea - México. Fondo de Cultura Económica. 1983 INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS Decreto de Creación Nº 059 de febrero 8 del 2005 Resolución de Aprobación Nº002736 del 23 noviembre 2011 PLAN DE ACCIÓN VIRTUAL - LAPSO # 9
5. Reflexiona, interpreta y argumenta
&. – Teniendo en cuenta el texto anterior, escribe y responde las siguientes preguntas, poniendole tú aporte personal a cada respuesta. 5.1) -¿Cómo crees que cambió la concepción de Estado despúes de la revolución Francesa? 5.2) - ¿De qué manera manera consideras que se debía defender el Estado Francés? 5.3) - ¿Qué entiendes por el concepto de Estado? 5.4) - ¿Por qué consideras que los Franceses luchaban por el Estado?
¡Mucha suerte con la realización de este trabajo¡
Profesora: Nidya Nayibe Villamizar García.
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