Вы находитесь на странице: 1из 5

Условные знаки - *…* - Эвент,

- {…} – Спорно,
*Экспозиция*:
Я не знаю с какого именно момента начать, поэтому просто опишу себя и
мою маму, наши отношения и мою жизнь вообще. Я была рождена в бедной
семье в 2005. Они поняли, что не смогут обеспечить меня, поэтому сдали
меня на попечительство в детдом. Там я пробыла {2} года, затем в 2007 моя
мама… м.. то есть приёмная мама забрала меня. Я называю её просто мамой.
Я вообще не очень помню время, проведённое мною в том месте. Всё моё
детство связано с ней. Моя мама была учёным в то время… и сейчас тоже.
Она очень эрудированная. Пусть она и не имеет никаких степеней,
университет она не окончила, она всё же имеет много заслуг в самых разных
областях. Знаете, большинство людей думают, что нельзя стать экспертом в
сразу нескольких областях, я думаю это от части неправда, в истории много
примеров, когда человек достигал большого уровня познания или навыка в
сразу нескольких областях науки. Так вот, моя мама превосходно знала,
естественно математику, физику, химию, компьютерные науки а также
некоторые области биологии, в частности психология, нейрология и
социологии. Начиная с 2000 года она делает множественные открытия во
всех этих областях. Сначала она просит известных учёных того времени
самолично проверить её результаты и опубликовать их, если они верны,
процитировать её имя, а затем, когда её имя становится всё более известным
в научном сообществе, она начинает сама опубликовывать результаты своих
исследований. Хотя, конечно, и по сей день немалая группа различных
людей считают, что так быть не должно, т.к. она не имеет никакой степени и
т.д., а значит не может публиковаться, ведь с формальной точки зрения она
не является исследователем. Это одна из причин, почему некоторые
известные и не очень журналы не публикуют её работы… Ну, это не важно, в
любом случае, она уже привнесла немалый вклад в научное знание.
В 2017 году, также, она запустила сеть школ, которые кооардинально
отличаются от тех, которые уже имеются. Эти школы бесплатны, они в
среднем меньше, чем другие – максимальное количество учеников в одной
школе – 500. Эти школы отличаются большим свободолюбием, в них ученик
сам может выбрать, что изучать. Он может выбрать, приходить ли сегодня в
школу, или нет. Посещать ли урок или просто пойти в библиотеку. В отличие
от многих других школ мира, здесь ученики могут свободно использовать
экспериментальные приборы, зачастую даже без спроса учителей, да,
конечно, приборы ломаются и разбиваются больше, чем в других школах, и
всё же… какой тогда смысл вообще в приборах, если ты не можешь провести
свой собственный эксперимент?
Мы ладим с моей мамой, всё, что я сегодня знаю, я в общем-то получила от
неё. Она научила меня языкам, математике, физике, инженерии. Пускай она
и занята на работе, в свободное время мы ставим разные эксперименты в
нашей лаборатории в гараже, конструируем всякие крутые штуки. В прошлом
году сделали небольшой вертолёт. Сейчас работаем над небольшими
ветряками, которые будут собирать энергию.
Наши отношения кажутся идеальными, так и есть, однако, наверно нет
определённой причины почему произошло всё именно так, мы всегда
ладили. По-другому быть не могло.

*высвечивается год 17.05.20*


В этот день наша школа запланировала пойти на экскурсию в
исследовательский центр нашего города. Они изучали Хронополе
физического пространнства. В 2015 году группа учёных из Испании доказали
существование этого поля. Говоря коротко, каждая точка пространства несёт
информацию о том, что происходило в прошлом и будет происходить в
будущем в этом участке пространства. В 2017 году исследователи научились
читать хронополе, то есть не только получать эту информацию, но на самом
деле понимать её. Всё же больших успехов они не добьются ещё несколько
десятков лет. Тогда они могли только лишь получать информацию о
передвижении отдельных атомов и молекул, но не могли воссоздавать
сцены большего масштаба. В 2018 году они научились изменять хронополе.
Изменять его для отдельного наблюдателя. То есть они смогли взять
информацию из существующего поля, и затем заменить информацию этого
же(или какого-либо другого) участка хронополя из другого времени на
информацию уже имеющегося поля. Представьте, что у вас есть два разных
пирога. Вы можете как бы скопировать участок первого пирога, затем
вырезать участок второго и вставить на это место участок первого. Всё точно
также, только первый пирог – настоящее, а второй – прошлое или будущее.
Однако, по выведенным физическим законам, перед перезаписью
информации второго пирога, необходимо заменить скопированный участок
первого и, соответсвенно заменить его на что-то. Не важно на что. Дело в
том, что по физическим законам, в пространстве не может быть сразу
абсолютно одинаковых участка, не важно, сколько времени между ними
прошло.
Это и есть путешествие во времени. Мы отправляем один участок
пространства в прошлое или будущее. Другими словами, в этом куске пирога
может оказаться человек.
*огромное здание-исследовательский центр. Дети идут по корридору.
Навстречу им идёт мужчина в оранжевых очках. Главный зал. Несколько
кабин с оборудованием. Белый стиль. В центре зала стоит установка машины
времени. Металлическое сооружение состоящее из ступенек вверх в
корридор. Над корридором снаружи стоит кол, который создаёт микро-
черную дыру при запуске машины.*
УЧ1: - Итак дети, вот она: машина времени. Способна отправить объект в
будущее или прошлое. Сегодня мы проведём наглядный эксперимент и
отправим человека в прошлое на 10 минут. Мы отправим его только на
десять минут, потому что не хотим навредить его здоровью – видете ли, мы
делали эксперименты на разных животных – запускали их на секунды,
минуты, часы, дни и даже месяцы в прошлое и будущее. Отправка на
секунды и минуты не вызывали никаких последствий для здоровья
животных, а вот отправка на несколько часов, дней и т.д. вызывали у
животных серьёзные отклонения – как правило поведенческие и
психологические. Отправда на несколько недель и более всегда
результровали в смерти. Это и есть одна из причин, почему мы отправляем
его в прошлое лишь на 10 минут.
Ученик: - Одна из причин? То есть есть другие?
УЧ1: - Ну да.. одна – чрезмерный расход энергии, а другая… о ней вы узнаете
позже.. Ну давайте начнём. Пусть наш коллега зайдёт в машину и мы
отправим его в прошлое.
*дверь открывается сверху вниз* *он заходит*.
УЧ1: - Хорошо. Мы поставим машину на 10 минут в прошлое. Как только мы
запустим машину, тот кол активирует микро чёрную дыру, контролируя
велечину которой мы сможем изменять гравитационное воздействие на
участок, тем самым также меняя хронополе участка как нам вздумается, в
данном случае таким образом, чтобы заменить этот самый участок в
прошлом на участок из настоящего.
Ученик 2: - Раз уж мы его сейчас отправляем, значит ли это, что он тут сейчас
уже где-то есть?
*учёный улыбается*
УЧ1: - Запускайте машину.
*кол гудит, создаётся черная дыра, меняющая свой размер*.
*в конце концов чёрная дыра уменьшается и пропадает*
УЧ1: - Вот и всё. А теперь обернитесь.
*они оборачиваются и охают*
УЧ1: - Да, вы были правы. Всё это время, пока я вам рассказывал, он был
здесь. Этот человек проживает один и тот же момент дважды, с двух разных
перспектив.
УЧ1: - Так вот.. насчёт ещё одной причины отправки именно на 10 минут..
Дело в том, что, как бы так выразится, его отправка в прошлое было уже
предопределено. У нас небыло выбора не отправить его. Мы точно знали,
что он отправится в прошлое. Почему так? Потому что это уже произошло.
Десять минут назад, ещё до того, как вы пришли машина сработала:
образовалась чёрная дыра, а затем схлопнулась и из неё вышел наш коллега.
Он сказал нам, что его отправили на десять минут назад в прошлое.
Представьте, если бы мы отправили его на 11 минут в прошлое или если бы
мы вовсе не отправили его.. Что было бы тогда? Тогда бы мы и не увидели
его еще 10 минут назад, до того как вы пришли.. Но ведь мы же увидели!
Простейшие законы логики говорят нам, что мы его отправили.. точнее
отправим, как настанет время.
В этом смысле у нас не было свободы выбора. Даже если бы прямо сейчас в
город упал метеорит, мы бы всё равно его отправили.. его отправка была
известна ещё до того, как она произошла.