Вы находитесь на странице: 1из 148

откры ваю

М И Р
Г. Г. Граник, О. В. Гвинджилия
Г. Г. Граник, О. В. Гвинджилия

УЧЕБНИК
для общеобразовательных
учреждений

В двух частях

Под общей редакцией академиков РАО


часть
Г. Г. Граник, В. В. Рубцова

Рекомендовано
Министерством образования и науки
Российской Федерации

^ ,ВЯЬе>.
Москва 2012
УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 81.2Рус-922я71
Г77

На учебник получены положительные заключения


Российской академии наук (№ 10106-5215 от 14.10.2011)
и Российской академии образования (№ 01-5/7д-759 от 24.10.2011)

А вторский коллектив удостоен премии


П равительства РФ в области образования за 2 0 0 8 г.

Граник Г. Г.
Г77 Русский язык. 2 класс : учебник для общеобразоват.
учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / Г. Г. Граник, О. В. Гвинджилия;
под общ. ред. Г. Г. Граник, В. В. Рубцова. — М. : Мнемози-
на, 2012. — 143 с. : ил.
ISBN 978-5-346-02002-8
Учебник входит в УМК по русскому язы ку , реализующ ий идею непре­
рывного и преемственного образования с 1-го по 9-й класс.
Отличительной особенностью данного учебника является текстовая
основа, способствующая не только развитию коммуникативны х навыков
учащ ихся, но и поддержанию познавательного интереса к изучаемому пред­
мету. Многие тексты написаны специально для этого учебника известными
писателями С. Козловым и Т. Крюковой.
Обращаясь к ребёнку, книга объясняет новый материал, задаёт вопро­
сы, позволяет проверить ответы.
Особое внимание уделяется развитию воображения.
К нига входит в систему учебников нового поколения «Открываю мир»,
разработанную в соответствии с требованиями ФГОС HOO.
УДК 373.167.1:811.161.1
ББ К 81.2Рус-922я71

© Граник Г. Г., Гвиндж илия О. В., 2012


© «Мнемозина», 2012
ISBN 978-5-346-02002-8 (ч. 1) © Оформление. «Мнемозина», 2012
ISBN 978-5-346-02001-1 (общ.) Все права защ ищ ены
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

1 Учимся понимать текст


у Включите воображение
^ Творческая работа
[т>]Т Звуко-буквенный разбор
Работа в паре, в группе
Советуем прочитать
Ответы-ключи к заданиям

Jk# В копилку слов


%*

Перемена
Значение слова раскрывается
в толковом словарике
МЫ СНОВА ВСТРЕТИЛИСЬ

Задание 1
1. Прочитайте сказку.

Как Ежик и Медвежонок


встретили осень
Весело было летом, хорошо. Сияло сол­
нышко, громыхали грозы, пищали комары.
А однажды утром так звенели колоколь-
••

чики, что Еж ик сказал Медвежонку:


— А давай мы тоже будем звенеть!
— Как? — удивился Медвежонок. — Как
это я, такой лохматый, буду звенеть?
— Ты не лохматый, ты — пушистый.
— Пушистые — одуванчики, а разве они
звенят? ••

— Звенят, — сказал Ежик.


— А ты? — сказал Медвежонок. — Ты
такой колючий. Как ты будешь звенеть?
— А очень просто!
И Ёж ик сорвал колокольчик, и Медвежо­
нок — тоже, и они стали бегать по всему
лесу, пока не проснулись все.
— Как? Что? Зачем? — спрашивали зве­
ри и птицы. И тогда Ёж ик встал на пенёк
и сказал:
— Мы звеним, потому что сегодня кон­
чилось лето. Сегодня — 1 сентября. Всем
пора учиться. И это мы с Медвежонком
дали первый звонок.
(С. Козлов)
2. Если хотите, прочитайте сказку по ро­
лям.

Задание 2
1. Прочитайте стихотворение сначала про
себя, а потом выразительно вслух.

Август, август!
Кабачок
Лёг на грядке на бочок,
И бычок в тени улёгся,
И бегут куда-то вдаль
Облака,
И речка вьётся...
Но чего-то очень жаль.
(С. Козлов)
2. Подумайте, почему нам в августе не­
множко грустно.
3. Перепишите стихотворение в тетрадь.
4. Если хотите, выучите его дома наизусть.

_
ВСПОМИНАЕМ ИЗУЧЕННОЕ.
ДЕЛАЕМ НОВЫЕ ШАГИ
ПО ДОРОГЕ ЗНАНИЙ

( §1^ Текст, предложение, слово

Задание 3
1. Прочитайте пословицу.
Повторенье — мать ученья.
щ 2. Подумайте, о чём говорит эта послови-
1 1 ца. Какой смысл вложили в неё люди? ^

Задание 4
1. Прочитайте предложения. (Щ р
1) Мёд — вкусное лакомство. Винни-
Пух — маленький плюшевый медвежонок.
Пчёлы живут в ульях.

1
2) В древности люди не умели делать
сахар. Они приручили пчёл. Сладкий, душис­
тый мёд стал для людей лакомством.
2. Определите, первая или вторая группа
предложений является текстом. Почему вы
так решили?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

^41 Первая группа предложений — отдель­


ные предложения.
Вторая — текст. Эти предложения свя­
заны по смыслу.
3. Перепишите текст в тетрадь. Списать
без ошибок вам поможет инструкция на
форзаце.

Задание 5
1. Прочитайте название текста.
Хлебное дерево
/щц 2. Подумайте, о чём может рассказать
1 текст с таким заголовком.
3. Прочитайте этот текст. Проверьте, пра­
вильны ли ваши предположения.

8
На этом дереве не растут ни булочки, ни
батоны. Но местные жители пекут из его
плодов лепёшки. По вкусу они похожи на
настоящий хлеб. Эти чудо-деревья растут в
Индии, Индонезии, на тропических островах.
(По материалам энциклопедии
«Почемучка»)
щ 4 . Перескажите текст так, как вы его за-
J помнили.
5. Спишите текст, действуя по инструкции
на форзаце. Вспомните правила, которые
вы изучили в 1-м классе, и подчеркните
в словах «ошибкоопасные» места.
Задание 6
Q 1. Прочитайте стихотворение. Пусть пора-
ботает ваше воображение.
Как-то в разгаре
Цветущего лета
Маленький
Чёрный
Учёный
Ж учок
Сшил себе платье
Из лунного
Света...

9
2. Как стал выглядеть жучок, когда надел
на себя платье из лунного света?
3. Продолжите чтение стихотворения, что­
бы узнать, что увидела поэтесса. А вы
увидели такого же жучка?
Видите,
Во-он пролетел
Светлячок!
(И. Пивоварова)

Задание 7
1. Прочитайте текст.
Первый воздушный шар взмыл в небо
над городом Парижем. Это было более
двухсот лет назад. Воздушный шар изо­
брели и построили братья Жозеф и Этьен
Монгольфье. По их фамилии шар и назвали
монгольфьером. Первыми полетели на воз­
душном шаре гусь, петух и баран.
(По материалам энциклопедии
«Почемучка»)
2. Сколько предложений в этом тексте?
Щ 3. Придумайте тексту заглавие.
Щ 4. Перескажите текст, отвечая на вопросы.
1) Над каким городом появился первый
воздушный шар?
2) Когда это было?
3) Почему воздушный шар назвали мон­
гольфьером?
4) Кто были первыми пассажирами
воздушного шара?
5. Спишите последнее предложение. Под­
черкните в названиях животных буквы
гласных одной чертой, буквы согласных —
двумя.
Задание 8
Ш) 1. Прочитайте текст Постарайтесь увидеть
^ картину, которую нарисовал автор.
Сумерки* сгущались. Над лесом плыла
осенняя тишина. Стало темнеть. Зажглись
звёзды. Над самыми верхушками ёлок пока­
залась золотая долька луны.
(По С. Козлову)
j j j j 2. Озаглавьте текст.
3. Спишите. Подчеркните в словах изучен­
ные буквосочетания.
4. Выпишите любое слово, в котором букв
больше, чем звуков. Подчеркните букву,
которая не обозначает звука.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

5 3. Сгущались, тиш ина, золотая.


4. Сгущались, темнеть, зажглись, показа­
лась, долька.

Задание 9
1. Составьте из слов предложения.
1) За, алая, моря, скрылась, заря.
2) На, лежит, грядке, мячик.
3) Купаются, в, воробьи, лужицах.
2. Запишите эти предложения.
3. Подчеркните во всех словах второго
предложения буквы, обозначающие гласные
звуки.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Алая заря скрылась за моря.


2) На грядке лежит мячик.
3) В луж ицах купаются воробьи.
Если вы построили предложения грамот­
но, но по-другому, не огорчайтесь.

Задание 10
1. Прочитайте. Выпишите только предло­
жения.
1) На леж анке дремлет кот.
2) Печь, тёплая, зверь, спит.
3) Мышь шуршит за печкой.
4) Свечка, корочка, грызёт.

2. Подчеркните в словах первого предло­


жения буквы твёрдых согласных, в словах
второго предложения — буквы мягких
согласных.
Задание 11
1. Прочитайте вопросы и ответьте на них
или словом да, или словом нет.
1) Верите ли вы, что предложения в тек­
сте не связаны между собой по смыслу?
2) Верите ли вы, что текст может состо­
ять из одного предложения?
3) Верите ли вы, что пословицы — это
маленькие тексты?
4) Верите ли вы, что предложения в тек­
сте связаны между собой по смыслу?
2. Чтобы проверить, правильно ли вы от­
ветили на вопросы, вспомните, что вам
уже известно о тексте.

Итак, текст состоит из предложений,


которые связаны между собой по смыс­
лу. Текст можно озаглавить. Существуют
тексты, которые состоят из одного предло­
жения. Например, пословицы и поговорки.

Вспоминаем, как оформить


предложение на письме

Задание 12
1. Прочитайте текст.
Летом множество цветов растёт на бере­
гах реки. Цветут незабудки.
В глубоких затончиках* плавают белые
лилии и жёлтые кувш инки.
(По И. Соколову-Микитову)
2. Сколько предложений в этом тексте?
3. Как на письме обозначено начало
предложений?
4. Какой знак стоит в конце этих предло­
жений?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

^41 3. Начало всех предложений обозначено


большой (прописной, заглавной) буквой.
4. В конце предложений стоит точка.
0 ^ н и т е ! _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

pqf Точку мы ставим в конце таких пред­


ложений, которые рассказывают, пове­
ствуют о чём-нибудь.

V,
Задание 13
щ 1. Прочитайте текст, в котором «потеря-
1 " лись» все знаки препинания и исчезли
прописные буквы в начале предложений.
У охотника ж или два лисёнка это были
шустрые и беспокойные зверьки днём они
спали ночью лисята просыпались и играли
до утра.
(По Е. Чарушину)
2. Сколько предложений в этом тексте?
3. Спишите текст, начиная каждое пред­
ложение с большой буквы и заканчивая
точкой.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

У охотника ж или два лисёнка. Это


были шустрые и беспокойные зверьки.
Днём они спали. Ночью лисята просыпа­
лись и играли до утра.
С лисятами произошло ещё много инте-
Ц Р ресного. Если вы хотите узнать об этом,
прочитайте книгу Е. Чарушина «Рассказы
о животных».

Ш (жмЛшьнхю
^ните!
Вопросительный знак ставится в конце
предложений, которые содержат вопрос.

Сколько? Где? И почему?


Как? Зачем? Когда? Кому?
Кто везде суёт свой нос?
Любопытный знак вопрос.
(Т. Крюкова)

Задание 14
Ц| 1. Прочитайте отрывок из сказки. Будьте
- внимательны! Некоторые знаки препинания
в конце предложений «потерялись».
— Куда ты идёшь, Красная Ш апочка
— Иду к бабушке Несу ей пирожок и
горшочек масла.
— Далеко ли живёт твоя бабушка
— Довольно далеко, вон в той деревне,
за мельницей В первом домике с краю.
(Ш. Перро)
2. Выпишите только те предложения, в
конце которых нужно поставить вопроси­
тельный знак.

j
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

^ Куда ты идёшь, Красная Ш апочка?


Далеко ли живёт твоя бабушка?

Задание 15
ь* 1. Вспомните словарные слова по
^ теме «Животные», которые вы учили
в 1-м классе.
л 2. Составьте с одним из них предложение
v с вопросительным знаком в конце. Запи­
шите.
Задание 16
1. Приготовьтесь выразительно прочитать
текст. Для этого прочитайте его сначала
про себя, а затем вслух.
— Где происходят чудеса?
— За тридевять земель.
— А можно мне на полчаса попасть туда?
— Проверь.
— А где же я возьму билет?
— В Фант-Азию билетов нет.
— Выходит, в сказку нет пути?
— Он есть.
— Но как его найти?
(Т. Крюкова)
2. Вы догадались, как попасть туда, где
происходят чудеса?
Если вы захотите узнать ответ на этот во­
прос, то найдёте его в книге Т. Крюковой
«Чудеса не понарошку».
^ните!
д Восклицательный знак мы ставим в кон­
це предложений, которые произносятся
с особой интонацией, выражающей ра-
^ дость, восторг, ужас, опасение...

& Г 20
у Ну и качели!
Вот это качели!
Прямо на небо
Они полетели!
Я бы на них бы
Парил бы, как птица!
Я не боюсь —
' Да животик боится!
(М. Яснов)
Задание 17
1. Прочитайте предложения из русской
сказки.
1) Вошла Маша в избушку и села на л а­
вочку
2) Как бы от медведя убежать
3) Сяду на пенёк, съем пирожок
4) Поднял медведь корзину и пошёл
дальше
5) Не садись на пенёк, не ешь пирожок
2. Что необычного вы заметили в том, как
записаны предложения?
3. Спишите в тетрадь предложение, в
конце которого ставится восклицательный
знак.
Ш т т ш ш , шёл,
4. Как называется сказка, с предложения­
ми из которой вы работали?
Задание 18
1. Выберите три словарных слова по
теме «Овощи» из тех, которые вы учили
в 1-м классе.
2. Придумайте и запишите с каждым из
них предложение с восклицательным зна­
ком.
Задание 19
1. Прочитайте текст. Будьте внимательны:
некоторые знаки препинания пропущены.
— Что ты, кош ка, сторожишь
— Сторожу у норки мышь
Выйдет мыш ка невзначай*,
Приглаш у её на чай
(В. Лунин)

2. Спишите текст, расставив знаки пре­


пинания. Правильно списать вам поможет

Ш ПЛПА>
инструкция на форзаце. Подчеркните в
словах изученные буквосочетания.
3. Найдите в тексте слова, которые
состоят из одного слога.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

41 2. — Что ты, кош ка, сторож и шь?


— Сторожу у норки мышь.
Выйдет мыш ка невзначай.
Приглаш у её на чай!
3. Что, ты, у, мышь, на, чай.
Задание 20
1. Прочитайте текст.
Ты смотришь по сторонам, когда гуляешь
по лесу? Сквозь тёмную зелень ёлок видны
стройные берёзки. Белка сидит на дереве.
Над поляной круж ат стрекозы. Из травы
выглядывает ш ляпка гриба. Скорей его
в корзину!
(По В. Танасийчуку)

23^
2. Найдите и прочитайте предложения, в
конце которых стоит вопросительный знак.
3. Найдите и прочитайте предложения, в
конце которых стоит восклицательный знак.
4. Спишите только те предложения, в кон­
це которых стоит точка.
Задание 21
1. Прочитайте английскую народную пе­
сенку.
Такое чудо-дерево я вырастил впервые!
На нём орехи медные и груши золотые,
Серебряные яблоки и сливы-изумруды*.
Скажите мне, ну где ещё найти такое чудо?
(Перевод В. Лунина)
2. Что необычного в этом дереве? Какими
красками вы бы его нарисовали?
3. Запишите по памяти первое предложе­
ние, поработав с ним по инструкции на
форзаце.
Задание 22
1. Прочитайте предложения. Вспомните,
из каких они сказок. Будьте внимательны:
знаки препинания в конце предложений
«потерялись».
1) Кто в теремочке* живёт
2) Мужик поехал в лес репу сеять
3) Кто сидел на моём стуле и сломал его
4) Колобок, колобок, я тебя съем
2. Спишите предложения, расставив знаки
препинания.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Кто в теремочке живёт? (Сказка «Тере­


мок».)
2) М ужик поехал в лес репу сеять. (Сказ­
ка «Мужик и медведь».)
3) Кто сидел на моём стуле и сломал
его? (Сказка «Три медведя».)
4) Колобок, колобок, я тебя съем! (Сказка
«Колобок».)
3. Подчеркните в словах третьего предло­
жения буквы твёрдых согласных.

Задание 23
1. Прочитайте начало истории.
В комнате стоял комод*. Что за картина
висела над комодом?
| 2 . В продолжении этой истории пред-
ложения «перепутались». Расставьте их так,
чтобы у вас получился текст.
Чудо как хорошо!
На ней был нарисован роскошный дворец.
Возле самой воды росли огромные ивы.
Он стоял на берегу реки.
На луж айке алели крупные маки.
(По X. К. Андерсену)

3. Запишите восстановленный текст.

26
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

В комнате стоял комод. Что за картина


висела над комодом? На ней был нари­
сован роскошный дворец. Он стоял на
берегу реки. Возле самой воды росли
огромные ивы. На луж айке алели круп­
ные маки. Чудо как хорошо!
Если вы хотите узнать, что произошло
дальше, прочитайте сказку X. К. Андерсе­
на «Оле-Лукойе».

Вышел лев
Из-за горы
V И, подумав,
* Молвил:
г. j
■> — Ррры!
V
V
Подлетели какаду:
V' — Что имели вы в виду?
Рразорву и ррастерзаю?
Рразнесу и рразметаю?
Рраспугаю всех подряд?
Лев сказал:
— Я просто
РРРАД!
(Г. Кружков)

27. ^
Задание 24
гЩ1 1. Прочитайте текст так, чтобы стало
понятно, какие знаки препинания надо по­
ставить в конце предложений.
Что медведь на зиму запасает Землянику,
малину, орехи да коренья Хороши запасы
А где он их хранит
2. Подумайте и ответьте на вопрос: где
медведь хранит свои запасы?
3. Спишите текст, расставляя пропущен­
ные знаки препинания. Правильно записать
текст вам поможет инструкция.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Что медведь на зиму запасает? Зем ля­


нику, малину, орехи да коренья. Хороши
запасы! А где он их хранит?
Задание 25
1. Закончите предложения.
1) Предложения начинают писать с ... .
2) В конце предложения ставится ... ,
или ... , или ... .
3) Точка в конце предложения ставится,
если ...
4) Вопросительный знак в конце предло­
жения ставится, если ... .

^ 'V 28
5) Восклицательный знак в конце предло­
ж ения ставится, если ... .
2. Прочитайте, что вы уже знаете об
оформлении предложений на письме.

Итак, каждое предложение начинается :


с большой буквы. В конце предложений •
ставятся различные знаки препинания: •
точка, или вопросительный знак, или во- '•
склицательный знак.

^ Сила слова. Слова-синонимы.


§3 Слова-антонимы

Задание 26
1. Позовите на помощь воображение и
Р прочитайте отрывок из стихотворения
Мориса Карёма.
Когда написал я: барашек,
То стали курчавыми вдруг
Деревья, дома и заборы
И всё, что я видел вокруг.
Когда написал я в тетрадке
Короткое слово: река,
Взлетели весёлые брызги
И вырос дворец из песка.
Когда написал я: поляна,
Уселась пчела на цветок,
Две бабочки стали кружиться
И тут же попали в сачок.
(Перевод М. Кудинова)
2. Устно ответьте на вопросы.
1) Почему всё вдруг стало курчавым?
2) Когда автор увидел весёлые брызги и
дворец из песка?
3) Что представил поэт, когда написал
слово поляна?
Задание 27
1. Прочитайте текст.
Г рибники
Послала бабушка Мишу и Стасика за
грибами. Миша принёс такие грибы: десять
сыроежек, три подберёзовика, подосиновик,
несколько лисичек и боровик.
— А что же Стасик ничего не при­
нёс? — спросила бабушка.
— Как же не принёс? У меня грибов
больше, чем у Миши, — удивился Стасик,
показывая полную корзину мухоморов и по­
ганок.
Миша засмеялся, а бабушка нахмурилась.

К 30
— Молодец не тот, кто только сам хоро­
шо дело сделает, а тот, кто ещё и другого
научит.
(Т. Крюкова)
Пр| 2. Найдите в тексте мудрые слова,
которые сказала бабушка. Запишите их.
3. Найдите в тексте слово, которым мож­
но назвать и подосиновики, и подберёзо­
вики, и сыроежки, и лисички, и боровики,
и мухоморы, и поганки.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

р-® Это слово грибы. Грибы — обобщаю­


щее слово. Оно включает в себя названия
всех грибов, которые принесли Миша и
Стасик.
Задание 28
1. Прочитайте. Устно подберите к словам
из первого столбика близкие по смыслу
слова из второго столбика.
старый ураган
ловкий труд
буря дряхлый
умолять шустрый
работа просить
2. Теперь запишите получившиеся пары
слов.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Старый — дряхлый,
ловкий — шустрый,
буря — ураган,
умолять — просить,
работа — труд.
^ните!
о л
CQ Синонимы — это слова, близкие по
смыслу. Они могут заменять друг друга
в тексте.
Например: м аиш м ш м ,
ш&ьншм.
J
& 32
Задание 29
1. Прочитайте предложения.
1) Вздумала однажды лиса угостить ж у­
равля.
2) Дед слез с воза, подошёл к лисичке, а
она не ворохнётся.
3) Наварила манной каш и, размазала по
тарелке и потчует: «Покушай, голубчик-
куманёк».
4) Затужили, заплакали дед да баба, да
делать нечего.

2. Устно подберите синонимы к выделен­


ным словам.

Ш у ж /ш
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Вздумала — решила; не ворохнёт­


ся — не шелохнётся, не шевельнётся;
потчует — угощает; затужили — загоре­
вали, запечалились.
Задание 30
1. Прочитайте текст.
Моя родина, моя родная земля, моё оте­
чество, в жизни нет глубже и священнее
чувства, чем любовь к тебе.
(А. Н. Толстой)
2. Найдите в тексте слова-синонимы.
3. Какой ещё синоним к слову родина вы
знаете?
4. Запишите все синонимы.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

И» Родина, родная земля, отечество, отчиз­


на.
Задание 31
1. Прочитайте текст.

34
Странный в сентябре лес — в нём рядом
весна и осень. Тёплое солнце и холодный
ветер. Увядание и расцвет. И грустно и
радостно.
(По Н. Сладкову)
2. Найдите в тексте слова, противополож­
ные по смыслу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Весна — осень, тёплое — холодный,


увядание — расцвет, грустно — радостно.
3. Спишите первые два предложения.
Найдите слова, в которых три слога. Под­
черкните в них буквы гласных.
0 ^ н и т е ! ___________________________________________________________________

: Слова, противоположные по смыслу,


называются антонимами.
, Например: — с J

Задание 32
1. Прочитайте шуточную английскую пе­
сенку.
У маленького Тома
Есть поросёнок дома.
Он не большой,
Не маленький,
Не толстый,
Не худой,
Не низкий,
Не высокий,
Не узкий,
Не широкий,
Он говорить не может,
Но хрюкает с душой.
2. Выпишите антонимы.
3. Найдите в тексте слово, в котором зву­
ков больше, чем букв.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Большой — маленький, толстый —


худой, низкий — высокий, узкий — ш и­
рокий.
3. Хрюкает (8 зв., 7 б.).

Задание 33
1. Прочитайте текст, вставляя подходящие
по смыслу слова.

Осень
Удивился маленький ёж ик. Что случилось
в лесу?
Были дни длинными, стали ... . Было
небо высоким, а стало ... . Были озёра свет­
лыми, а стали ... . Бы ла погода тёплая, а
стала ... .
Может, что-то сломалось? А ничего не
сломалось. Просто наступила осень.
(Т. Крюкова)
2. Выпишите из текста предложения,
в которых есть антонимы.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Антонимы: длинными — короткими,


высоким — низким, светлыми — тёмны­
ми, тёплая — прохладная.
Если вы реш или, что антонимом к
слову тёплая является холодная, это не
совсем так. Холодная — антоним слова
ж аркая.

37
| Противоположности
Толст — худ.
Богат — беден.
Глуп — умён.
Румян — бледен.
у
Мал, как мышь, —
Велик, как слон.
Отстающий —
Чемпион.

Труд — безделье.
Смех — рыданья.
Здравствуйте... —
И до свиданья!
(М. Лукаш кина)

Задание 34
1. Устно подберите к данным словам сна­
чала синонимы, а затем антонимы. Если
вам будет трудно, используйте слова-
помощники.
Большой, ж ара, нежный, умный.
Слова-помощники: зной, огромный, холод,
сообразительный (смышлёный), маленький,
грубый, глупый, ласковый.
2. Запишите получившиеся пары синони­
мов и пары антонимов.
зной
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

41 Большой — огромный; большой — ма­


ленький.
Ж ара — зной; ж ара — холод.
Нежный — ласковый; нежный — гру­
бый.
Умный — сообразительный (смышлё­
ный); умный — глупый.
Задание 35
1. Прочитайте вопросы и ответьте на них
или словом да, или словом нет.
1) Согласны ли вы, что слова, которые
противоположны по смыслу, называются
синонимами?
2) Согласны ли вы, что синонимы — это
слова, близкие по смыслу?
3) Согласны ли вы, что антонимы — это
слова, противоположные по смыслу?
4) Согласны ли вы, что слова грубый и
вежливый — синонимы?
5) Согласны ли вы, что слова грустить и
веселиться — антонимы?
2. Прочитайте, что вы уже знаете о сино­
нимах и антонимах.

Итак, слова, близкие по смыслу, назы- *


ваются синонимами.
Слова, противоположные по значению, :
называются антонимами.

Вспоминаем изученные
§4^ буквосочетания

Задание 36
1. Прочитайте стихотворение.
Повторенье — мать ученья. -Л V -[L ^

Наберись, дружок, терпенья. Л>' ■58? *


Если же не повторять,
Знания, как тараканы,
Разбегутся — не догнать.
(С. Козлов)

2. Найдите в тексте пословицу. Объясните,


как вы понимаете её смысл.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Повторенье — мать ученья,


^ните!
jjq|f Ж и — ши пиши с и.
Ч а — ща пиши с а.
Чу — щу пиши с у.
Например: шлшлъ, члыи/ь,

Задание 37
1. Прочитайте стихотворение.
На кувш инках все лягуш ки
Целый день поют частушки*.
Их концерт услышит туча
И примчится из-за кручи*.
Дунет ветер от души,
Растревожит камыш и.
Частый дождь прольётся,
И земля напьётся.
(Т. Крюкова)
2. Найдите в тексте слова с буквосочета­
ниями, которые вы изучили в 1-м классе.

£# GMW MW Vb
3. Запишите эти слова. Подчеркните
буквосочетания.
4. Перечислите шипящие согласные звуки.
Вспомните, какие из них являются твёрды­
ми, а какие — мягкими.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

41 3. (На) кувш инках, частушки, услыш ит,


туча, (от) душ и , растревож и т, камы ш и.
частый.
4. Твёрдые ш ипящие согласные звуки —
[ж], [ш], мягкие — [ч’], [щ ’].
Задание 38
1. Прочитайте текст, вставляя подходящие
по смыслу слова. Используйте слова-
помощники.

Жизнь в лесу
••

В лесу ... , падают ... . Еж ик растопил ... ,


... согрел, пьёт ... из ... .
Бегут за волчицей ... . Учуяли ... , оста­
новились.
— Не ... ! — прикрикнула зайчиха-
мать. — Волки!
Волчица носом водит — нюхает,
... настороже — слушает.
(С. Козлов)

4$ 42
Слова-помощники: тишина, печурку, вол­
чата, зайчат, снежинки, чайничек, уши, чай,
пищать, чаш ки.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Жизнь в лесу
В лесу тишина, падают снежинки.
Ёж ик растопил печурку, чайничек согрел,
пьёт чай из чаш ки.
Бегут за волчицей волчата. Учуяли зай­
чат, остановились.
— Не пищать! — прикрикнула зайчиха-
мать. — Волки!
Волчица носом водит — нюхает, уши
настороже — слушает.

43 &
2. Спишите первые четыре предложения.
Не забудьте подчеркнуть в словах изучен­
ные буквосочетания.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Тишина, снеж инки, ёж ик, печурку, чай­


ничек, чай, (из) чаш ки, волчата, учуяли,
зайчат, уш и.

Задание 39
1 . Знаете ли вы, что такое хайку*? Обра­
титесь за помощью к толковому словарику.
jjJ 2. Прочитайте хайку. Обязательно позовите
на помощь воображение.
Замечательный змей
Над лачугой* нищего взвился
В синее небо!..
(Исса, перевод А. Долина)
3. Вы догадались, о каком змее расска­
зал поэт?
4. Запишите текст по памяти, поработав
с ним по инструкции на форзаце.

Задание 40
1. Прочитайте шуточное стихотворение,
вставляя пропущенные гласные.

& 44
Скажу по секрету:
— У свинки диета*.
Ест Ч ..н я немножко:
Ч..рек* и лепёшку,
Кувш .. н простокваш..,
Два ковш ..ка каш ..,
Поч..ток*, блинок,
Борщ.. ч..гунок,
Капусты коч..н
И вкусный банан.
(Т. Крюкова)
2. Вы улыбнулись? Как вы думаете, свинка
соблюдает диету? Уточните значения слов,
отмеченных звёздочкой, по толковому сло­
варику.
3. Запишите слова, в которых есть изу­
ченные буквосочетания. Подчеркните их.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Чуня, чурек, к у в ш и н , простокваш и,


ковш ика, каш и , початок, борща, чугунок,
кочан.
^уните!
^^Усочетания чк, чн, нч, чт, щн, нщ, рщ
пишутся без ь.
Например: гшжль, уъешьш, плш/гшу,
_____________ аь&рли/М и.____________ jj
Задание 41
1. Игра «Слово, выходи!». Прочитайте.
В каждой группе слов найдите «заблу­
дившееся». Оно чем-то отличается от
остальных. Объясните свой выбор.
1) Почта, чтение, мечта, печник.
2) Мощный, овощной, хищный, спорщик.
3) Гонщик, пончик, барабанщик, обман­
щик.
2. Выпишите из каждой строчки только те
слова, в которых есть одно и то же изу­
ченное буквосочетание. Подчеркните его.
ПРОВЕРЬТЕ С ЕБЯ

1) Почта, чтение, мечта.


2) Мощный, овощной, хищный.
3) Гонщик, барабанщик, обманщик.

Мы едим кисель черничный.


Аппетит у нас отличный,
А усы черничные
Очень симпатичные.
(П. Синявский)

I
Задание 42
1. Поработайте волшебником: измените
слова так, чтобы большой предмет пре­
вратился в маленький.
Стрелка, посылка, носки, булка, сказка,
тряпка, блин, лимон.
2. Запишите. Подчеркните изученные бук­
восочетания.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Стрелочка, посылочка, носочки, булочка,


сказочка, тряпочка, блинчик, лимончик.
3. С любым из этих слов придумайте и
запишите предложение со знаком вопроса
в конце.
Задание 43
1. Прочитайте стихотворение.
Подкрался я на цыпочках
К весеннему ручью —
Играет он на скрипочке
Песенку свою. к
Выводит тонко-тоненько
Невидимым смычком,
Танцует вальс соломинка
С берёзовым сучком.
(Т. Белозёров)
щ 2. Как вы думаете, почему стихотворение
начинается со слов «Подкрался я на цы­
почках»? Кого вам напоминает ручей?
3 . Спишите два любых предложения. Под­
черкните изученные буквосочетания.
4 . Выпишите из текста слова, в которых
есть буква, не обозначающая звука.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Подкралась, (к) ручью, тоненько, вальс.

Задание 44
1. Прочитайте рассказ.
Идёт Катенька с бабушкой по улице, к а ­
блучками постукивает. Юбка с оборочками.
Вышитая кофточка. Сумочка через плечо.
В косичке бант. Чудная девочка, просто
умница! А бабушка? А бабушка внучке
юбочку нагладила, кофточку вышила, лен­
точки вплела, ботиночки почистила, сумку
собрала. А зря! Вырастит из внучки лен­
тяйку.
(Т. Крюкова)
[пт бант
2. Какое название рассказа вам больше
нравится? Объясните почему.
Лентяйка
Бабушка и внучка
Заботливая бабушка
3 . Спишите первые шесть предложений,
действуя по инструкции. Не забудьте под­
черкнуть в словах буквосочетание чк.

Задание 45
Приготовьтесь писать под диктовку. Для
этого поработайте с предложением по ин­
струкции на форзаце.
Гордился рыжий львёнок
своей пушистой кисточкой
на кончике хвоста.
(Г. Сапгир)
0*/шите!
о Полногласные
S3
и неполногласные сочетания
-оро- — -ра- город — град
-оло- — -ла- молод — млад
-оло- — -ле- молоко — млеко
-ере- — -ре- берег — брег

Задание 46
К данным словам подберите родственные с
буквосочетанием -оло-. Используйте слова-
помощники. Запишите.
Прохлада, глава, младенец.
Слова-помощники: холод, холодильник,
голова, холодец, похолодало, молодец, мо­
лодой, холодный, головушка, изголовье,
помолодел.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Прохлада — холод, холодильник, холо­


дец, похолодало, холодный.
Глава — голова, головушка, изголовье.
Младенец — молодец, молодой, помоло­
дел.

& 50
Задание 47
1. Прочитайте предложения.
1) Моет туча синюю тайгу*, сбросив
с плеч цветное коромысло*.
(Т. Белозёров)
2) И долго листик золотой летит за стаей
журавлинои.
(3. Александрова)
2. Догадайтесь, что это за коромысло?
Кого вам напоминает этот листик?
3. Перепишите предложения, подчеркнув
в словах буквосочетания -оро-, -оло-.

На травке --уфт*,
у леса густого
паслась луговая корова.
А в море,
водою плеская,
ныряла корова морская.
V

И где-то
на дерево ловко
карабкалась божья коровка...
Везде успевают коровы:
коровы —
они будь здоровы!
(Т. Собакин)
Задание 48
1. Прочитайте текст.
Идёт молодица по воду, всем на загля­
денье. На голове яркий венок. Золотая
девичья коса до пояса. Ступает как королева.
Несёт на плече коромысло с полными
вёдрами. Не ленится красна девица.
Знает она, что быть красивой — хорошо,
а хорошая хозяйка дороже ценится.
(Т. Крюкова)
jji 2. Найдите предложение, в котором выра­
жена главная мысль текста.
3. Спишите текст, действуя по инструкции
на форзаце. Подчеркните в словах букво­
сочетания -оро-, -оло-.

52
4. Найдите в тексте слова, в которых
буква я «прячет» два звука. Объясните
свой выбор. Запишите слова.
ПРОВЕРЬТЕ JCEBJI

Яркий, золотая, девичья, (до) пояса, хо­


рошая.
Задание 49
1. Прочитайте слова. Перепишите их в
тетрадь.
Король, ворона, воробей, корова, молоко,
город, дорога, соловей, солома, хороший,
огород, болото.
2. Запомните, что в этих словах пишутся
сочетания -оро-, -оло-.
^ 3. Выберите любое из этих слов и при-
' думайте с ним предложение, в конце
которого ставится точка. Запишите.
Задание 50
Прочитайте вопросы. Ответьте на них и
приведите свои примеры.
1) В каких буквосочетаниях пишутся
гласные и, а, у и не пишутся ы, я, ю?

Ш Щ кш М йу, ш ш ш ь
2) Какие буквосочетания с шипящими со­
гласными нужно писать без ь?
3) Какие полногласные и неполногласные
буквосочетания вы знаете?

Итак, в словах всегда одинаково пи­


шутся такие сочетания букв:
жи — ши, ча — ща, чу — щу;
чк, чн, нч, чт, щн, нщ, рщ;
буквосочетания:
-оро- — -ра-, -оло- — -ла-, -оло- — -ле-,
-ере- — -ре-.

Вспоминаем правила
о парных звонких
и глухих согласных

Парные глухие согласные на конце слова


Задание 51
1. Внимательно прочитайте слова. Найдите
в них «ошибкоопасные» места.
Хлеб, глаз, удав, труд, стриж, флаг.
2. Вспомните, как проверить, какой буквой
обозначается парный звонкий или глухой
согласный звук.
3. Спишите слова, подчёркивая «ошибко­
опасные» места.
0^шите!
д if На конце слов всегда звучат- глухие
парные согласные.
Чтобы выбрать для них нужную букву,
надо изменить слово так, чтобы за со­
гласным звуком появился гласный.
Например: ашшъ — <мшты.

Задание 52
1. Прочитайте. Подумайте, какие буквы
пишутся на конце слов.
Ястре(б, п), медве(д, т)ь, носоро(г, к), жи-
ра(в, ф), дроз(д, т), голу(б, п)ь.
2. Запишите слова. Рядом укажите прове­
рочное слово.
Вот так: верблюд — верблюды.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Ястреб — ястребы, медведь — медвед и ,


носорог — носороги, жираф — жирафы,
дрозд — дрозды, голубь — голуби.

Задание 53
1. Прочитайте. Определите, какая буква
пишется в словах из правого столбика.
глубокий рука(в, ф)
длинный обе(д, т)
вкусный сапо(г, к)
тяж ёлы й овра(г, к)
новый бага(ж, ш)
2. Подберите к словам из правого стол­
бика подходящие по смыслу слова из ле­
вого столбика.
3. Запишите полученные сочетания слов.
Подчеркните букву, с помощью которой
обозначен глухой парный согласный звук.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Глубокий овраг, длинный рукав, вкус­


ный обед, тяж ёлы й багаж, новый сапог.
Если вдруг находит грусть —
Это очень грустно.
Если вдруг находят груздь —
Есл
Это очень вкусно.
(П. Синявский)

Задание 54
1. Прочитайте выразительно предложение.
глаз
Незабудка раскрывает синий глаз, и ро­
синка в нём сверкает, как алмаз.
(Т. Бойко)
2. Как проверить слова с парными звон­
кими и глухими согласными звуками?
Найдите в тексте слова с такими «ошибко­
опасными» местами. Устно подберите
проверочные слова.
3 . Приготовьтесь писать по памяти. Пора­
ботайте с предложением по инструкции на
форзаце.
Парные звонкие и глухие согласные
в середине слова

Задание 55
1. Прочитайте стихотворение.

Пирожки
На площадке — травка,
По краям — флажки.
Продают с повозки
Чудо-пирожки.
Налетает редкий,
Мягкий ветерок.
На ладонь садится
Лёгкий пирожок.
— Пирожки, да вы как птицы!
Сойки вы или синицы?
На ветру звенят флажки:
— Мы с морковкой пирожки.
(С. Козлов)
2. Найдите в тексте слова, в которых
можно ошибиться при обозначении бук­
вами парных звонких и глухих согласных
звуков.
3. Запишите эти слова, устно называя
проверочные. Подчеркните «ошибкоопас­
ные» места.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

(На) площадке, травка, флаж ки, (с) по­


возки, чудо-пирожки, редкий, мягкий,
лёгкий, (с) морковкой.
ч*лните!
о Чтобы правильно выбрать букву для
PQ
парного звонкого или глухого соглас­
ного в середине слова, надо изменить
слово или подобрать родственное так,
чтобы после согласного звука появился
гласный.
Например: <рмз/жши — <рмшоту.

Задание 56
1. Устно образуйте от данных слов слова
с парным звонким или глухим согласным
в середине.
Вот так: подсказать — подсказка.
Погрузить, лепить, просить, находить,
ошибаться, молотить.
2. Найдите в получившихся словах
«ошибкоопасные» места. Составьте пары
слов, как в образце. Запишите их.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Погрузить — погрузка, лепить —


лепка, просить — просьба, находить —
находка, ошибаться — ошибка, моло­
тить — молотьба.
Задание 57
1. Прочитайте стихотворение.
Пахнет вареж ка лошадкой.
Я в неё уткнусь украдкой
И припомню, как с лошадкой
Поделился шоколадкой —
Сладкой, маленькой и хрупкой:
— На, пожалуйста, похрумкай!
(М. Яснов)
2. Выполните задание, которое называется
«упражнение наоборот». Для этого, списы­
вая текст, делайте в словах пропуски там,
где можно ошибиться в выборе буквы для
парного звонкого или глухого согласного.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Пахнет варе..ка лош а..кой.


Я в неё уткнусь укра..кой
И припомню, как с лош а..кой
Поделился ш окола..кой —
Сла..кой, маленькой и хру..кой:
— На, пожалуйста, похрумкай!

^ V: 60
Задание 58
1. Прочитайте слова.

Д или Т ; ™ a..K m ij жи..кий] ГслаТГкий]


3 или С Гн|Г7кийЛ ГуГГкийП ГблиТГкиТ]
2. Подумайте, какая буква пропущена.
Устно подберите проверочные слова.
3. Запишите слова. Подчеркните эту ор­
фограмму.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Хрупкий, робкий, крепкий, гладкий,


жидкий, сладкий, низкий, узкий, близ­
кий.
Задание 59
Q 1 Прочитайте стихотворение. Пусть пора-
^ ботает ваше воображение.
У моря,
что зреет
на грядке,
волны,
как правило,
сладки!

61^
Рыбки —
скользки и юрки!
Остальное —
арбузные шкурки...
(В. Хмельницкий)
2. Вы догадались, что за море зреет на
грядке?
3. Найдите в тексте слова с парными
звонкими или глухими согласными в се­
редине слова, написание которых надо
проверять.
4. Запишите текст по памяти, поработав
с ним по инструкции на форзаце.
ПРОВЕРЬТЕ^ СЕБЯ

р 3. (На) грядке, сладки, рыбки, скользки.


Задание 60
1. Прочитайте текст.
В маленьком домике ж ил старый белый
гусь. У него был дру.. — серый ослик. Они
любили вместе щипать тра..ку, следить, как
плещутся ры ..ки в пруду, как ползают
в траве букашки и летают божьи коро..ки.
(М. Козлова)

- 62
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Действуйте по инструкции на форзаце.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ДРУГ, травку, рыбки, коровки.

Задание 61
Придумайте и запишите продолжение исто-
рии про ослика и гуся из задания 60.
Хорошо, если вы используете слова
с «ошибкоопасными» согласными.

Задание 62
Приготовьтесь писать под диктовку. Обра­
титесь к инструкции на форзаце.
Гибкий, робкий, крепкий, ловкий, слад­
кий, гладкий, лёгкий, близкий, скользкий,
редкий, жидкий.
Итак, чтобы правильно обозначить пар­
ный звонкий или глухой согласный звук
с помощью буквы, нужно изменить слово
или подобрать родственное так, чтобы по­
сле согласного звука появился гласный.

Вспоминаем, что «умеет»


мягкий знак

Задание 63
1. Прочитайте текст.
Вечером скворец садился на ветку и,
встряхивая кры льями, начинал петь. Сна­
чала слышалось что-то похожее на ржание

-Л ': 64
жеребёнка, потом — на кваканье лягуш ки
или щёлканье соловья.
Кот М аркизка, лёж а на крыльце, смотрел
на скворца. Когда же скворец кончал петь
и улетал, кот жмурил глаза и начинал дре­
мать.
(А. Клыков)
2. Выпишите из текста слова с разде­
лительным ь. Рядом с каждым словом
запишите, сколько в нём звуков и сколько
букв.
3. Выпишите слова, где буква ь — показа­
тель мягкости согласного. Укажите, сколько
звуков и букв в каждом слове.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Разделительный ь: кры льями (8 зв.,


8 б.), кваканье (8 зв., 8 б.), щёлканье
(8 зв., 8 б.), соловья (7 зв., 7 б.).
3. Буква ь — показатель мягкости: петь
(3 зв., 4 б.), слышалось (8 зв., 9 б.),
(на) крыльце (6 зв., 7 б.), дремать (6 зв.,
7 б.).

Задание 64
1. Прочитайте отрывок из стихотворения
так, чтобы всем понравилось.

65 ^
У обрыва дуб высокий,
рыба плещется в осоке.
Мотыльков весёлый рой
бойко вьётся над травой.
А кузнечик маленький
бьёт по наковаленке*.
Целый день звенит, куёт,
словно песенку поёт...
(Г. Ладонщиков)
2. Спишите второе и третье предложения.
3. Подчеркните в словах одной чертой
ь — показатель мягкости, двумя — разде­
лительный ь.
ft*] Г РОИ
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Мотыльков, вьётся, маленький, б^ёт.

Это просто удивленье,


Как легко меня будить!
Ты поставь на стол варенье, —
Я проснусь в одно мгновенье.
Я проснусь в одно мгновенье, соШ
Чтобы чай с вареньем пить.
(Д. Хармс)
от ш >
Задание 65
1. Прочитайте словосочетания. Измените
их по образцу.
Вот так: следы волка — волчьи следы.
Рога оленя
Плавники рыбы
Берлога медведя
Уши зайца

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ф Рога оленя — оленьи рога, плавни­


ки рыбы — рыбьи плавники, берлога
медведя — медвежья берлога, уши зай­
ца — заячьи уши.
2. Запишите словосочетания. Не забудьте
подчеркнуть разделительный ь.

67. ^
Задание 66
1. Прочитайте пословицы. Устно объясните
их смысл.
труд
1) Без терпенья нет уменья.
2) Было бы здоровье, а остальное прило­
жится.
3) Где умному горе, там глупому веселье.
4) Кому труд — радость, для того
жизнь — счастье.
2. Спишите. Найдите и подчеркните в сло­
вах разделительный ь.

Задание 67
1. Прочитайте слова. Устно распределите
их по темам: о птицах, о лесе.
Стулья, листья, деревья, кры лья, воробьи,
сучья, чириканье, под елью, перья, жильё.
2. Какие слова не подходят ни к одной
теме?
3. Запишите слова в тетрадь по темам.
Не забудьте подчеркнуть разделительный ь.
4 . Найдите слово, в котором четыре сло­
га. Укажите, сколько в нём звуков и сколь­
ко букв.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Слова стулья и жильё не подходят ни


к одной теме.
3. О птицах: воробьи, чириканье, перья,
кры лья. О лесе: листья, деревья, сучья,
под елью.
4. Чириканье (9 зв., 9 б.).

Задание 68
Q 1. Прочитайте текст, включив воображе­
ние.
Тихо ночь ложится
На вершины гор,
И луна глядится
В зеркала озёр;
Над глухою степью*
В неизвестный путь
Бесконечной цепью
Облака плывут...
(И. Никитин)
2. Какими словами можно передать на­
строение текста?
3. Поработайте со вторым четверостишием
по инструкции «Как записывать по памя­
ти». Запишите его.

69 (£ '
Задание 69
Приготовьтесь писать под диктовку. Дей­
ствуйте по инструкции.
Листья, ружьё, пьёт, шьёт, льёт, вьёт,
бьёт, ручьи, муравьи, друзья, хлопья, бра­
тья.

Задание 70
Прочитайте, вставляя подходящие по смыс­
лу слова. У вас получится рассказ о том,
зачем нужна буква ь.
М ягкий знак ... звука. Но он выполняет
... важные «работы». М ягкий знак может
указывать на ... согласных. Например, ... .
А ещё он может быть ... . Например, ... .
В таких словах мягкий знак разделяет зву­
ки и «предупреждает», что буквы е, ё, ю,
я, и, которые следуют за ним, обозначают
... звука.

Итак, мягкий знак может служить


показателем мягкости согласного звука,
а может быть разделительным.
Задание 71
1. Назовите то, что нарисовано на картин-
ках.
■ч\
гвоздики ^ гвоздйки

стрелки стрелки

я о
круж ки О круж ки

клещи клещи

ирис ирис
2. Что помогает различать значения слов
в парах?
3. Спишите пары слов.
4. Устно придумайте предложения с лю­
бой парой слов.

71
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

р4| 2. Значение слов в парах помогает разли­


чать ударение.

Задание 72
1. Прочитайте стихи.
1) Из воды, песка и глины
Замок выстроен старинный.
И ворота на замок,
Чтобы враг войти не мог.
(С. Козлов)

2) Солнца свет,
весна, капель,
Капель звон.
И очень важный
К нам плывёт
корабль бумажный
С громким именем
«Апрель».
(С. Козлов)
[т>]Т звон
2. Выпишите пары слов, смысл которых
меняется в зависимости от ударения.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

jj2® Замок — замок, капель — капель.

Сахара для Захара —


Из сахара Сахара.
Там сахарные горы
Сахарного песка.
Почаще бы в Сахару
Захаж ивать Захару.
Да очень от Захара
Сахара далека.
(С. Погореловский)

Ч * »- Ф а ,

о^.ните!
В слове есть слог, который произносит
ся с большей силой голоса. Он называ­
ется ударным. Остальные слоги в слове
^
называются безударными.______________

73
Задание 73
1. Прочитайте слова. Запомните, как они
произносятся.
Портфель, магазин, свёкла, шофёр, щ а­
вель, начал, звонит, стаканы, столяр.
2. Спишите, обозначая ударение в словах.
3. Устно составьте с этими словами пред­
ложения.
^ните!
pq| Е сл и в слове один слог, то ударениеЛ
не ставится.
J
Задание 74
1. Прочитайте отрывок из стихотворения
Григора Витёза.
На полу подпрыгнул стол,
Старый веник в пляс пошёл...
Пёс залаял,
Конь заржал,
Кот к соседям убежал,
Груша с дерева свалилась,
Загородка покосилась,
Со стола упал бидон
И устроил страшный звон...
(Перевод И. Токмаковой)

& 74
2. Найдите и выпишите слова, в которых
не нужно ставить ударение.
3. Выпишите из текста слова, в которых
три слога, и разделите их для переноса.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

tr® 2- На, стол, пляс, пёс, копь, кот, со, и,


ЗВОН.
3. Под-прыгнул (или подпрыг-нул), за-лаял
(зала-ял), со-седям (сосе-дям), убе-жал,
сва-лилась (свали-лась), устро-ил.
Задание 75
1. Прочитайте слова.
Домик, удача, ласточка, кувшин, мягкий,
чаш ка, поёт, товарищи, котёнок, аромат,
картофель.
2. Выпишите слова, в которых ударение
падает на первый слог.
3. Выпишите слова, в которых ударение
падает на второй слог.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Домик, ласточка, мягкий, чаш ка.


3. Удача, кувшин, поёт, товарищи, котё­
нок, картофель.
Задание 76
И т парк
1. Прочитайте скороговорку.
Галчата галдели,
Грачата кричали!
Они в старом парке
В кричалки играли.
(А. Шевченко)
2. Спишите, поставьте ударение в каждом
слове.
3. Подчеркните в словах изученные букво­
сочетания.
jjg p to ija ife -,, у * • • • • • • * • * * • • • * • • • • * • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Итак, слог, который произносится в •


слове с большей силой голоса, — удар- *
ный. Остальные слоги — безударные. •
Ударение помогает понимать смысл слова. •
Если в слове один слог, то ударение •
не ставится.

Задание 77
1. Рассмотрите схемы и ответьте на во­
просы.
1) Какие буквосочетания вы умеете пи­
сать правильно?
2) Какие правила написания слов вы уже
знаете?

БУКВОСОЧЕТАНИЯ

(чк) @ (нч) @ (щн) (нщ) (рщ)

-оро-----ра-

-ере-----ре- -оло-----ла-
чу— щу ) ( ч а — ща
-оло-----ле-

ПРАВИЛА

Как проверить парные


Когда писать ь
звонкие и глухие согласные

к 2. Поработайте вместе с соседом по пар-


* те. Пусть один из вас подберёт слова с
изученными буквосочетаниями, а другой —
на изученные правила.

Вот мы и закончили повторение!


НА КАКИЕ ВОПРОСЫ
МОГУТ ОТВЕЧАТЬ СЛОВА

Слова, отвечающие на вопросы

@ что
что
делать?
сделать?...

Задание 78
gi 1. Прочитайте название текста. Как бы вы
ответили на этот вопрос?
Зачем снегу сугробы?
2. А теперь прочитайте текст.
Снег летает, круж ит в метели, вьюжит...
Но вот наступает весна. Грустно снегу?
Нет, потому что он с удовольствием хру­
стит по утрам тонкой ледяной корочкой,
расцветает подснежниками, тает, журчит
ручьями.
А иначе для чего он всю зиму запасает
сугробы?
(По В. Хмельницкому)

[Г]Т сугробы
ж

3. Найдите в тексте слова, которые отве­


чают на вопрос ч то д е л а е т ?
4. Спишите первое предложение. Под­
черкните слова, обозначающие действия,
двумя чертами.
П Р О В Е Р уЕ СЕБЯ

3. Летает, круж ит, вьюжит, наступает,


хрустит, расцветает, тает, журчит, запасает.
4. Снег летает, круж ит в метели, вью­
жит...
л^шите! _________
b f- \
со Слова, которые отвечают на вопросы
что делать? что сделать? что
д е л а ю? ч т о с д е л а ю? ч т о де­
лает? что с д е л а е т ? . . . обозначают
Задание 79
1. Прочитайте стихотворение.
Что я делал?
Спал, проснулся.
Что я делаю?
Пишу.
Буду делать что?
Решу.
Или книж ку почитаю,
Или же в лесу морозном
Свежим снегом подышу.
(С. Козлов)
2. Выпишите из текста сначала вопросы
к словам, которые обозначают действия,
а затем сами слова.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Ч т о д е л а л ? Спал, проснулся.
Ч т о д е л а ю ? Пишу.
Ч т о б у д у д е л а т ь ? Решу, почитаю,
подышу.

Ослик и его друзья, поросёнок и медве­


жонок, придумали свой детский сад.
Утром они слонячат, а это значит, хо­
рошо и много едят. Потом свинячат.
Ну, это и без слов ясно. Просто сидят

80
в грязной луже. Затем они утячат —
моются. И вновь слонячат — обедают.
А после обеда медвежачат — крепко спят.
Очень хорошее расписание, не правда ли?
(По Г. Цыферову)
^ Если вы хотите узнать, чем ещё занима-
Ш лись ослик и его друзья, прочитайте книгу
Г. Цыферова «Сказки старинного города».
Задание 80
1. Прочитайте слова.
Идёт, плачет, шалит.
2. Поставьте к этим словам вопросы.
3. Подберите синонимы к данным словам.
Слова-помощники: гуляет, рыдает, шагает,
ревёт, проказничает, бредёт, озорничает, ба­
луется.
4. Запишите группы синонимов вместе
с вопросом, на который они отвечают.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

tr® Ч т о д е л а е т ? Идёт, гуляет, шагает,


бредёт.
Ч т о д е л а е т ? Плачет, рыдает, ревёт.
Ч т о д е л а е т ? Ш алит, проказничает,
озорничает, балуется.
Задание 81
1. Прочитайте русскую песенку-потешку.
Как петух в печи пироги печёт,
Кошка на окошке рубашку шьёт,
Поросёнок в ступе* горох толчёт,
Конь у кры льца в три копытца бьёт,
Уточка в сапожках избу метёт.
2. Найдите в тексте слова с изученными
буквосочетаниями и слова, написание кото­
рых подчиняется известным вам правилам.

82
3. Спишите текст.
4. К словам, обозначающим действия,
поставьте устно вопрос, подчеркните их
двумя чертами.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

41 Ч то делает? Печёт, ш ьёт, толчёт,


бьёт, метёт.

Задание 82
1. В предложениях пропущены слова,
которые отвечают на вопросы ч то д е л а ­
ют? что с д е л а л ? что с д е л а л и ?
Прочитайте предложения, вставляя под­
ходящие по смыслу слова. Используйте
слова-помощники.
1) Звери ... , в обморок ... .
2) Волки от испуга ... друг друга.
3) Бедный крокодил жабу ... .
4) И ... , и ... под кусточками, за болот­
ными ... кочками.
Слова-помощники: скушали, проглотил,
дрожат, задрожали, прячутся, упали, сидят.
2. Вы читали книгу, из которой взяты эти
строки? Как она называется? Кто её напи­
сал?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

t?® К . и . Чуковский « Тараканище » .


3. Запишите предложения, вставив пропу­
щенные слова.
4. В последнем предложении подчеркните
изученные буквосочетания.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Звери ( ч т о с д е л а л и?) задрожали,


в обморок ( ч т о с д е л а л и?) упали.
2) Волки от испуга ( ч т о с д е л а л и?)
скушали друг друга.
3) Бедный крокодил жабу ( ч т о сде-
л а л?) проглотил.
4) И ( ч т о д е л а ю т?) сидят, и ( ч т о
д е л а ю т ? ) дрожат под кусточками, за
болотными ( ч т о делают?) прячутся
кочками.
Задание 83
1. Прочитайте слова.
1) Убежал, испугался, увидел.
2) Смотрит, покупает, выбирает.
3) Читает, открывает, закрывает.
2. Запишите слова, восстановив последо­
вательность событий. Подумайте, кто мо­
жет выполнять эти действия.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Увидел, испугался, убежал.


2) Смотрит, выбирает, покупает.
3) Открывает, читает, закрывает.
§иа& 3 . Устно придумайте свою цепочку слов,
^ соблюдая последовательность событий. Кто
бы мог выполнять эти действия?

Задание 84
1. Прочитайте текст, изменив слова в
скобках так, чтобы они отвечали на вопро­
сы ч т о с д е л а л и ? или ч т о с д е л а -
л а?
Три котёнка (увидеть) мышь и (броситься)
за ней. Мышь (прыгнуть) в банку с мукой.
Котята — за ней! Мышь (убежать). Из бан­
ки (вылезать) три белых котёнка.
(По В. Сутееву)

85j^
2. Спишите текст, изменив слова в скоб­
ках.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Три котёнка увидели мышь и броси­


лись за ней. Мышь прыгнула в банку
с мукой. Котята — за ней! Мышь убежа­
ла. Из банки вылезли три белых котёнка.

Задание 85
1. Прочитайте отрывок из стихотворения.
Ветер веткой зашуршал
И лизнул в лицо.
За рекою конь заржал,
И мышонок пробежал
В норку под крыльцо.
На траву ложится тень.
Гаснут облака...
(С. Махотин)
2. Замените одним словом последние два
предложения.
3. Выпишите сначала слова, отвечающие
на вопрос ч то с д е л а л ?
4. А теперь выпишите слова, отвечающие
на вопросы ч т о д е л а е т ? и ч т о д е ­
лают?

86
ПРОВЕРЬТЕ С Е Б Я

3. Ч т о с д е л а л ? Заш урш ал, лизнул,


зарж ал, пробежал.
4. Ч т о д е л а е т ? Ложится. Ч т о д е ­
л а ю т ? Гаснут.
Задание 86
1. Прочитайте текст.
Это было как в сказке. Кленовые листья
повисли на нитях осенней паутины. Лес про­
щался с солнцем. Световые зайчики играли
на опавших листьях.
(В. Песков)
ц 2. Расскажите, что ещё можно увидеть
в осеннем лесу.
3. Спишите текст, добавив 1—2 предло­
жения о том, что вы видели в осеннем
лесу. Не забудьте подчеркнуть слова, обо­
значающие действия.

87
Задание 87
Поработайте вместе. Вы помните, что
_ в русских сказках героями часто быва-
ют животные: медведь, волк, лиса, заяц.
Выберите одного героя. Постарайтесь
подобрать как можно больше слов,
рассказывающих о том, что он делает.
Задание 88

Р 1.на Прочитайте хайку. Не


помощь воображение.
забудьте позвать

Так легко-легко
Выплыла — и в облаке
Задумалась луна.
(Басё, перевод В. Марковой)
2. Как вы понимаете выражение «задума­
лась луна»?
3. Найдите слова, которые обозначают
действия. Поставьте к ним вопросы.
4. Поработайте с текстом по инструкции
«Как записывать по памяти» и запишите
его.

Итак, слова, которые обозначают дей­


ствия, отвечают на вопросы ч т о д е л а т ь ?
что сделать? что делаю? что сде­
лаю? чт о д е л а е т ? чт о сделает?...

I
Слова, отвечающие
§9) на вопросы к т о ? ч т о ? .
©

Задание 89
Q 1- Прочитайте отрывок из стихотворения.
Постарайтесь не только увидеть, но и
услышать то, о чём рассказал поэт.
Ш уршат осенние кусты, Йт кусты
Ш уршат на дереве листы.
Ш уршит камыш ,
И дождь шуршит,
И мышь, шурша,
В нору спешит.
(А. Усачёв)
2. Выпишите слова, отвечающие на во-
прос к т о ?
3. Выпишите слова, отвечающие на во-
прос ч т о ?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Спешит (к т о?) мышь.


3. Ш уршат ( чт о? ) кусты, листы, Шур-
шит (ч т о?) камыш , дождь.
Задание 90
1. Игра «Слово, выходи!». Прочитайте. Из
каждого ряда исключите «заблудившееся»
слово. Оно отличается от всех остальных
по какому-либо признаку.
1) Платье, рубашка, сапоги, блузка.
2) Медведь, гепард, лев, тигр.
3) Мальчик, друг, трамвай, ребёнок.
2. Спишите оставшиеся слова, поставив
к ним вопрос. Подчеркните в словах из­
вестные вам «ошибкоопасные» места.
ПРОВЕРЬТЕ^ СЕБЯ

1) Ч т о ? Платье, рубашка, блузка.


Все эти слова обозначают один предмет,
а слово сапоги — два.
2) К т о ? Гепард, лев, тигр.
Это животные семейства кошачьих, а мед­
ведь — нет.
3) К т о ? Мальчик, друг, ребёнок.
Эти слова отвечают на вопрос кто?,
а слово трамвай — нет.

& 90
Задание 91
1. Прочитайте слова.
Щf бой
Тоска, шалун, битва.
2. Подберите к ним синонимы.
Слова-помощники: сражение, озорник,
грусть, проказник, бой, печаль, схватка,
сорванец.
3. Запишите группы слов, поставив к каж­
дой вопрос.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

^41 Ч т о ? Тоска, печаль, грусть.


К т о ? Ш алун, озорник, проказник, со­
рванец.
Ч т о ? Битва, бой, сражение, схватка.

Задание 92
Jg j 1. Прочитайте, включив воображение.
Был тёплый дождь, в траве стоит вода.
И стрекоза на ветке обсыхает.
(Ф. Рыльский)
2. Поработайте с текстом по инструкции
на форзаце и запишите по памяти.
Задание 93
1. Прочитайте отрывок из стихотворения.
Всё имеется у нас
На потом и на сейчас:
Реки, горы и леса,
Голубые небеса,
Океаны, пальмы, снег
И Земля — одна на всех!
Всё отдать она нам рада,
Только жадничать не надо!
(В. Орлов)
гЩ1 2. Вы поняли, что хотел сказать поэт
в двух последних строках?
3. Задайте от слова имеется вопрос
ч т о ? ко всем словам, начиная со слова
реки. Запишите ответ.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Имеется (ч т о?) реки, горы, леса, небе­


са, океаны, пальмы, снег, Земля.
Задание 94
1. Прочитайте шуточные стихи.
Подарки
Мне туфельки
Мама
Вчера подарила,
& 92
Конфеты
Мне папа
Принёс.
Сестра подарила
Мне щётку и мыло,
А брат —
Заводной паровоз.
Ещё подарили мне
Чашку, и ложку,
И кубики —
Строить дома.
Но рыжую кошку,
Прекрасную кошку
Нашла во дворе
Я сама!
(В. Лунин)

2. Как вы думаете, какой подарок понра­


вился девочке больше всего?
3 . Запишите ответы на вопросы.
1) Что подарили девочке?
2) Кто подарил девочке подарки?
Задание 95
щ 1. Прочитайте так, чтобы всем понрави­
лось.
Карнавал*!
Карнавал!
Вася Зайцев
Волком стал,
Коля — бегемотом,
Толя — Дон Кихотом.
(Р. Сеф)
2. Выпишите имена и фамилии ребят.
Поставьте к ним вопрос.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

К т о ? Вася Зайцев, Коля, Толя.


Л^шите!

со К именам, отчествам и фамилиям лю­


f a
дей, кличкам животных ставится вопрос
кто?
К названиям деревень, городов, стран,
рек, озёр, морей ставится вопрос ч т о ?
Все эти слова пишутся с большой
буквы. Они называются именами соб­
ственными.
Например: к т о ? Ш шь ЛрммЖ ,
ч т о ? Всилль.
J
Задание 96
1. Прочитайте слова.
Африка, Айболит, Анфиса, Арктика, Афа­
насий, Ангара, Архангельск.
2. Подумайте, на какие две группы можно
разделить эти слова.
3. Поставьте вопрос к каждой группе
слов. Запишите слова по группам.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

-4) К т о ? Айболит, Анфиса, Афанасий.


Ч т о ? Африка, Арктика, Ангара, Ар­
хангельск.
Вы заметили, что в первой группе
слов только имена, а во второй только
названия?
Задание 97
зверь
1. Прочитайте текст.
В Сибири в тайге растёт кедр. Его назы­
вают таёжным кормильцем. Орешками кедра
кормится и зверь, и птица. Белка, бурун­
дук, соболь обедают в кедрачах. Сам
Топтыгин захаживает сюда за орешками.
(По Г. Снегирёву)
2. Найдите в тексте слова, обозначающие
действия. Задайте от них вопрос к т о ?

9 5 ^
или ч т о ? Какие слова отвечают на эти
вопросы?
3. Найдите слова, которые пишутся по из­
вестным вам правилам.
4. Приготовьтесь писать зрительный дик­
тант. Поработайте с текстом по инструк­
ции.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Растёт (ч т о?) кедр. Кормится (к т о?)


зверь, птица. Обедают (к т о?) белка,
бурундук, соболь. Захаживает (к т о?)
Топтыгин.
3. (В) Сибири, кормильцем, орешками,
зверь, бурундук, соболь, (в) кедрачах. Топ­
тыгин, захаживает.
Задание 98
Q 1. Позовите на помощь воображение и
^ прочитайте стихотворение.
Снова
со всех дорожек
ветер
лето сметает.
Сел на скамейки
дождик
и никого не пускает.
(Э. Мошковская)

96
2. Вы поняли, как ветер сметает лето?
Почему дождик никого не пускает на ска­
мейку?
3. Приготовьтесь писать по памяти. Пора­
ботайте с текстом по инструкции.

Итак, слова могут отвечать на вопросы


к т о ? ч то ? ...
Имена, отчества, фамилии людей, клич­
ки животных, названия деревень, городов,
стран, рек, озёр, морей — это имена соб­
ственные. Они пишутся с большой буквы.

Слова, отвечающие
на вопросы к а к о й ?
§10 к а к а я ? к а к о е ? . . .

Задание 99
1. Прочитайте. Подберите подходящие по
смыслу слова, отвечающие на вопросы
какой? какая? какое?
1) Хлеб (к а к о й?) ... .
2) Книга (к а к а я?) ...
3) Небо (к а к о е?) ... .
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Р 1) Хлеб (к а к о й?) мягкий, ароматный *


вкусный, тёплый, чёрствый, чёрный, бе­
лый, сладкий, ржаной...
2) Книга (к а к а я?) интересная, толстая,
тонкая, тяж ёлая, весёлая, грустная, зани­
мательная, познавательная...
3) Небо (к а к о е?) ясное, чистое, голубое,
безоблачное, серое, хмурое, лазурное...
2. Запишите слова, которые вы подобрали.

^Л*лните!
^ ======—
I
..... — \
со Слова, которые отвечают на вопросы
к а к о й ? к а к а я ? к а к о е ? к а к и е?,
обозначают признак предмета, описыва­
ют, характеризуют его.

Задание 100
jQjJ 1. Прочитайте стихотворение. Пусть пора­
ботает ваше воображение.
Веет лёгкий ветерок,
мчится белый катерок.
Над волною за кормою
синий стелется дымок.
(С. Козлов)
2. Спишите стихотворение. Подчеркните
волнистой линией слова, отвечающие на
вопрос к а к о й ?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Ветерок (к а к о й?) лёгкий.


Катерок (к а к о й?) белый.
Дымок (к а к о й?) синий.
Задание 101
Запишите ответы на вопросы.
Вот так: цвет лепестков розы ( к а к о й ? )
розовый.
1) Цвет апельсина (к а к о й?) ... .
2) Цвет плодов каш тана (к а к о й?) ... .
3) Цвет лепестков сирени (к а к о й?) ... .
4) Цвет корицы (к а к о й?) ... .

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Оранжевый; 2) каштановый; 3) белый


^ 1; или сиреневый; 4) коричневый.

99
Задание 102
1. Прочитайте текст. Пусть поработает
Р ваше воображение.
В сырых впадинах* синеют незабудки.
Цветы яркие и синие, как весеннее небо.
Озёра незабудок окружены золотистыми
лютиками. В зелёной траве, как яркие фо­
нарики, вспыхивают красные маки.
(По Н. Сладкову)
2. Какие слова помогут вам выбрать нуж­
ные краски для этой картины? На какие
вопросы они отвечают?
3. Найдите в тексте родственные слова.
4. Спишите текст. Подчеркните волнистой
линией слова, отвечающие на вопросы
какой? какая? какое? какие?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

3. б и н е ю т, синие.
4. Во впадинах ( к а к и х ? ) сырых; цветы
(к а к и е?) синие, яркие; небо (к а к о е?)
весеннее; лютиками ( к а к и м и?) золей
тистыми; в траве (к а к о й?) зелёной;
фонарики (к а к и е?) яркие; маки (к а-
к и е?) красные.
Задание 103
1. Прочитайте текст, вставляя пропущен­
ные слова. Используйте слова-помощники.
На острове Сахарин стояла ... зима. Во­
круг ... терема намело ... сугробы из ...
пудры. Под карнизом* вместо сосулек ви­
сели ... леденцы. А на крыше ... шапками
лежали ... сливки.
(Т. Крюкова)
Слова-помощники: настоящая, сладкие,
пряничного, пухлыми, высокие, сахарной,
взбитые.
2. Спишите получившийся текст. Действуй­
те по инструкции на форзаце.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

На острове Сахарин стояла настоящая


зима. Вокруг пряничного терема намело
высокие сугробы из сахарной пудры. Под
карнизом вместо сосулек висели сладкие
леденцы. А на крыше пухлыми шапками
леж али взбитые сливки.
Если вы захотите побывать на острове
1®' Сахарин, то прочитайте книгу Т. Крюковой
«Ровно в полночь по картонным часам».
<0
Т Мыло бывает
V Разным-преразным:
I Синим,
Зелёным,
Оранжевым,
: Красным...
Но не пойму,
* Отчего же
Всегда
Чёрной-пречёрной
Бывает
Вода?
(М. Яснов)

Задание 104
1'. Прочитайте сначала слова из левого
столбика, а затем — из правого столбика.
мяч веселый
огурец маленький
брат солёный
яблоко резиновый
человек кислое

2. Соедините слова из правого столбика


с подходящими по смыслу словами из ле­
вого столбика.

<Й?Ю2
3. Запишите получившиеся сочетания слов.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Резиновый мяч, солёный огурец, ма­


ленький брат, кислое яблоко, весёлый
человек.

Задание 105
Ёщ 1. Стихотворение поэта Яниса Балтвилкса
называется «Живые краски». Как вы дума­
ете, о чём оно?
2. Проверьте свои предположения — про­
читайте.
Сияет голубая
И ж ёлтая сверкает.
Зелёная под ними
Цветёт-благоухает.
И белая порхает,
И серая пылится,
И пёстрая взлетает,
И синяя струится.
А что же под зелёной,
Под серой и под синей?
Там чёрная чернеет —
И нет её красивей!
(Перевод М. Яснова)
3. Вы догадались, о ком или о чём рас­
сказал поэт? Какие слова были для вас
подсказкой?
4. Запишите свои отгадки.
Вот так: белая бабочка.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Голубое небо, жёлтое солнце, зелёный


луг, серая дорога, пёстрая птица, синяя
река, чёрная земля.

Задание 106
1. Игра «Слово, выходи!». Прочитайте. Из
каждого ряда исключите «заблудившееся»
слово. Вы помните, что оно отличается от
остальных по какому-либо признаку?
1) Холодный, горячий, тёплый, острый.
2) Синее, зелёное, маленькое, белое.
3) Ж адная, добрая, храбрая, сухая.
4) Белые, пушистые, юркие, трусливые.
2. Запишите только те слова, в значениях
которых есть что-то общее. Устно поставь­
те к ним вопросы.
3. Подчеркните в словах изученные букво­
сочетания.

104
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Холодный, горячий, тёплый.


2) Синее, зелёное, белое.
3) Ж адная, добрая, храбрая.
4) Белые, пуш истые, трусливые.
Задание 107
ijg i1 . Прочитайте текст. Вместо точек вставь-
те слова, которые отвечают на вопросы
к а к о й ? к а к а я ? к а к о е ? к а к ие ? . . . Эти
слова характеризуют предметы.
В ... траве журчал ручей. Порхали от
цветка к цветку ... бабочки. ... ветерок
играл с одуванчиком в войну. Пели птицы.
По ... небу плыло ........ солнце.
(По В. Хмельницкому)
Слова-помощники: синему, зелёной, яркое,
пёстрые, лёгкий, жёлтое.
2. Спишите текст, вставив подходящие по
смыслу слова.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

В зелёной траве журчал ручей. Порха­


ли от цветка к цветку пёстрые бабочки.
Лёгкий ветерок играл с одуванчиком
в войну. Пели птицы. По синему небу
плыло яркое жёлтое солнце.
Задание 108
1. Прочитайте текст. !т’]Г рысь
Сидит на дереве рысь — лесная кош ка.
Серая, в жёлтых пятнах, на ушах кисточки
длинные. Весеннее солнышко теплом обдаёт.
Разнежилась рысь, медовые глаза прищ ури­
ла, мурлычет себе под нос.
(Э. Шим)
2. Найдите слова, отвечающие на вопросы
какая? какое? какие?
3. Отметьте слова, которые пишутся по
известным вам правилам.
4. Приготовьтесь писать под диктовку. Для
этого поработайте с текстом по инструк­
ции на форзаце.

•4 0 106
Задание 109 V
fgffj 1. Прочитайте отрывок из сказки, включив
воображение.
Однажды слонёнок из розовой мыльной
пены ш арики надувал. Один ш арик очень
большой получился. В нём к вечеру на за­
кате прекрасная картина вдруг появилась.
Алый замок с высокими башнями. К нему
через ров резной мост перекинулся. На том
голубом мосту зелёная карета с золотыми
колокольчиками. Потом в окнах замка раз­
ноцветные музыканты появились и стали
дуть в золотые трубы.
Это было так удивительно!
(По Г. Цыферову)
2. Опишите по памяти картину, появившую­
ся в шарике. Используйте слова, которые
характеризуют предметы.

Задание 110 /
1. Прочитайте текст.
Я хочу нарисовать яблоко.
Это просто:
За стол сесть,
Краски взять
И представить яблоко —
Будто оно у меня есть.
Я рисую: яблоко круглое.
С веточкой. С листочком.
Красное...
Очень сладкое, сочное...
(М. Лукашкина)
2. Найдите слова, которые описывают
яблоко.
3. Спишите текст.

Задание 111
Поиграйте со словами, которые отвечают
на вопросы к а к о й ? какая? какое?
к а к и е ? Загадайте любое слово. Подбери­
те к нему слова, обозначающие признаки.
Пусть ваши товарищи по этим признакам
попробуют угадать слово.

Задание 112
1. Прочитайте отрывок из стихотворения.
Всё злее ночные морозы,
Холодные ветры свистят.
Осины, дубы и берёзы
Под зябкими звёздами спят.
(В. Орлов)

ш
- 108
2. Приготовьтесь писать по памяти. Не за­
будьте обратиться к инструкции на форзаце.

Итак, слова, которые обозначают при­


знак предмета, описывают, характеризуют
его, отвечают на вопросы к а к о й ? к а ­
к а я ? к а к о е ? какие?...

Учимся писать письмо

Задание 113
Ш 1. Прочитайте шуточное стихотворение
сначала про себя, а потом вслух.
Дорогая Малина! ^ м
Позвольте
Ваших ягод немного набрать!
Мы вас любим в малиновом торте.
Мы уж веток не будем ломать.
Вы уж ветками нас не колите!
А с малиною торт испечём —
В гости запросто к нам приходите.
Будем рады вам.
Любим и ждём.
(И. Жуков)
2. Автор назвал это стихотворение «Письмо
Малине». А как бы вы его озаглавили?
Задание 114
Прочитайте вопросы и ответьте на них.
1) Как вы думаете, зачем пишут письма?
2) Вспомните, кто из известных вам геро­
ев книг писал письма. Кому?

V / Интересно, что
Лет двести-триста тому назад люди •
; из разных уголков Земли узнавали о *
* жизни друг друга с помощью писем.
Сегодня существует много разных видов *
* связи. Мы разговариваем по телефону, I
J слушаем новости по радио, смотрим J
телевизор, общаемся с помощью Интер- •
нета... Но всё равно продолжаем писать •
* письма, хотя и посылаем их чаще все- •
* го по электронной почте.
За долгую историю существования £
I писем выработались особые правила •
* их написания. Это правила вежливого >
* письма.
t
t
••
*
*
/
Задание 115
1. Прочитайте письмо, которое однажды
получил ослик Мафии.
Здравствуй, дорогой ослик Мафии!
Мы очень хотим, чтобы ты к нам
приехал. Английские дети рассказывали,
какой ты смешной и как они любят твои
выступления. Мы тоже хотим посмеяться.
Приезжай, пожалуйста!
Шлём тебе привет. До свидания.
Дети Австралии.
(По Э. Хогарт)
jvi 2. Расскажите, как построено это письмо.
^ О чём оно? Какими словами начинается?
Как заканчивается?
Если вы хотите узнать, что же было даль­
& ше и навестил ли ослик детей Австралии,
прочитайте книгу Э. Хогарт «Мафин и его
весёлые друзья».

Задание 116 \J
1. Вы уже поняли, что каждое письмо на­
чинается со слов приветствия, а заканчива­
ется словами прощания. Прочитайте слова.
До свидания, желаю, до встречи, дорогая
мамочка, извините, пожалуйста, поздравляю,

111 (S ?
спасибо, целую, здравствуйте, дорогой друг,
прощайте, твоя сестра, мой милый брат.
2. Сначала выпишите только те слова, ко­
торыми можно начать письмо.
3. Теперь выпишите слова, которыми пись­
мо можно закончить.

Задание 117
1. Прочитайте письмо, которое мальчик
написал бабушке с дедушкой.
Привет!
Я получил пятёрку по математике. У ме­
ня всё хорошо. Вчера мы с мамой были
в зоопарке, и я видел там огромного тигра.
Он не рычал, а только ходил по клетке.
У меня болело горло, но сейчас прошло.
Пока. Серёжа.
2. Как вы думаете, хорошо ли написа­
но это письмо? Какие правила вежливого
письма нарушил мальчик?
3. Посоветуйте Серёже, что нужно изме­
нить в письме, чтобы вежливо и правиль­
но рассказать обо всех событиях. Может
быть, стоит по-другому расположить пред­
ложения? Что-то добавить? Обсудите это
с одноклассниками.
nPOBEPbJE СЕБЯ

Вы могли бы посоветовать Серёже


изменить письмо так.
Здравствуйте,
дорогие бабушка и дедушка!
Недавно я простудился. У меня болело
горло. Но сейчас я уже выздоровел. И у
меня всё хорошо. В школе я даже получил
пятёрку по математике.
А вчера мы с мамой были в зоопарке, и
я видел там огромного тигра. Он не рычал,
а только ходил по клетке.
А как вы живёте? Как ваше здоровье?
До свидания!
Ваш внук Серёжа.
Интересно, что
Если вы хотите написать вежливое
письмо, то нужно не только употребить
слова приветствия и прощания, но и
постараться написать его без ошибок.
И если вы сомневаетесь в том, как пи­
шется какое-либо слово, проверьте себя
по орфографическому словарю или спро­
сите у взрослых.

Задание 118
1. Прочитайте письмо девочки Аники из
сказки «Захудалое королевство».

Muuue fwma-fbofuu, а
JLefoeyaM> Sauo с&ой нмлснши гирлс&ет. Л гцю -
уилокхш наюофшлся, у урмшм-пдуьоу&я,. ЖыАу
& уомьтай, lifiMboorrw,, & ур&иуь&ло оьвсу.
стбую- сес/я, тмл* яхьрлшл и, шт&ьо не уемш .
Н& й<ш1уштъесь уа, <ловна,!
ваша, фуъь аншиь.

(По Й. Ладе)
2. Какие правила вежливого письма нару­
шила девочка?
3. Найдите слова, в которых допущены
ошибки. Запишите их правильно.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Король, к оролева, (у) чародея, живу,


золотой, хорошо, Аника.
Задание 119
1. Поработайте вместе с соседом по пар­
те. Подумайте, о чём могли бы написать
друг другу эти герои.
1) Аквариумная рыбка — морской рыбке.
2) Лесной гном — домовому.
3) Цветной карандаш — простому.

2. Выберите одного из героев и сочините


письмо от его лица. Не забудьте о прави­
лах вежливого письма!
3. Запишите то, что вы придумали. Об­
меняйтесь письмами с соседом по парте
и попробуйте оценить, все ли правила
вежливого письма в них соблюдены.
f Заяц писал свои заячьи письма на
:
опавших листьях. Но однажды ветер унёс
V
0 все листья: и красные, и жёлтые...
<I С той поры, если заяц видит жёлтую
*:■ или оранжевую бабочку, он всегда го­
f*t: ворит: «Это, наверное, летит моё самое
П
V
красивое слово...»
*4 Д (Г. Цыферов)
Q 1
мг.

Задание 120
1. Прочитайте ещё одно письмо.
Дорогие учёные!
У вас, наверное, тепло. А у нас скоро
зима. А мой хозяин дядя Фёдор не велит
природу на дрова пилить. Не понимает он,
что замёрзнем мы с этим хворостом! П ри­
шлите нам, пожалуйста, солнце домашнее.
А то скоро будет поздно.
2. Вы догадались, кто написал это
письмо?
3. Рассмотрите конверт, который подписал
Матроскин. Как вы думаете, правильно ли
он заполнен?

^ 116
eMxJC^Cb^ ги<аггииууу^гп^
я ^а^шслл. Co/utUjP-j
О гги^л, &Ьоаэссх%<гё -м- З с г о с о ^ о ^ ,
^ сле^их,
зоои/исит е^ <$&£. ги ^и э& и хл # ,
. ^ (сс^гао^ьсп^о j коог^с

Если вы хотите узнать, получили ли «до­


машнее солнце» Матроскин и его друзья,
прочитайте книгу Э. Успенского «Дядя Ф ё­
дор, пёс и кот».

Задание 121
W 1 ■Представьте, что вы уехали из дома
№ и хотите послать письмо родителям. Что
нужно написать на конверте? Обсудите,
а потом рассмотрите рисунок на с. 118.
2. Вы узнали, как подписывают почтовые
конверты в нашей стране. А теперь рас­
спросите взрослых или попробуйте найти
информацию в Интернете, как нужно за­
полнить конверт, чтобы отправить письмо
в другую страну. Расскажите об этом
в классе.

117^
Нужно написать адрес отправителя письма:
название улицы, номер дома, номер квартиры,
название города (посёлка)

Нужно написать Нужно написать


фамилию, имя фамилию, имя и
и отчество того, кто отчество того, кому
отправляет письмо адресовано письмо

С околова DeHUca С ергеевича


От ко/о

откудаУл - декабрист ов, д. 36, кв. 7


-71ет ербург
г. С а нкт-П
т
Й ндекс места от правления
190121
А
Р О С СИ Я iA

rn„v Ивановы
Илье ^Александровичу
K,j»n пр-т М и р а, д. 45, кв. 16
г. М осква
Государственный академический Большой театр России И ндекс места назначений
129110

“ 1 1 1 1 1 1
jl,

Здесь указывается Нужно написать


почтовый индекс — адрес получателя
последовательность цифр, письма: название
которая помогает улицы, номер дома,
работникам почты номер квартиры,
быстрее доставлять письма название города
по нужному адресу (посёлка)
Снеговик письмо шлёт другу:
«Я тебе желаю вьюгу...
Чтоб метель весь год мела...
Льда, сугробов, снежных горок.
И морозов “минус сорок”...
И душевного тепла!»
(А. Усачёв)

Задание 122
Напишите своему однокласснику письмо
о том, как вы провели зимние каникулы.

Итак, письма нужно писать по прави­


лам. Правилам вежливого письма.
ИЗ КАКИХ ЧАСТЕЙ стро ятся слова

(§12 Родственные слова

Задание 123
1. Прочитайте шуточное стихотворение.

Слон

Ломая зарослей заслон.


Бедняж ка утомился —
И к пальме прислонился.
(М. Пляцковский)
2. Как вы думаете, слова слон, заслон,
прислонился — родственные? Почему вы
так думаете?

0^шите!
о*Родственные
М слова имеют общую часть,
одинаковую и внешне (по буквосочета­
ниям), и по смыслу.
дом и к дом обозли к. а
Задание 124
1. Прочитайте текст.
Побелил снежок землю, выбелил кры ­
ши — белый дымок над трубой. Сорока­
белобока села на сук. Белка спрыгнула
с белой берёзы.
От чёрной вороны на стогу ещё ярче бе­
лизна.
(С. Козлов)
2. Найдите в тексте родственные слова.
3. Выпишите их, обозначив общую часть.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

т Побелил, выделил, й л ы й , белобока,


белизна. Слово белка не является род­
ственным данным словам.

1 2 1 ^
Задание 125
1. Прочитайте пары слов.
Гриб — лисичка, подберёзовик — берё­
за, игрушки — кубики, трава — травушка,
стужа — холод, стол — столик, дерево —
осина, лес — лесник.

2. Какие пары состоят из обобщающего


слова и слова, которое входит в обобще­
ние? Какие пары состоят из родственных
слов? Из синонимов?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Обобщающее слово и слово, которое


входит в обобщение: гриб — лисичка,
игрушки — кубики, дерево — осина.
Родственные слова: подберёзовик — бе­
рёза, трава — травуш ка, стол — столик,
лес — лесник.
Синонимы: стужа — холод.
3. Запишите лишь пары родственных слов.
f f i- » ^ * 4 iii~ c d ^ ^ ^ K ia ! ~ s 5 5< ^»««s*5ip»*s»< b*«^RS w 5 ! * ^ _ .

Из рябины варенье ворона варила.


Воронятам ворона при том говорила:
— Из рябины варенье немного горчит,
Такая горчинка вас не огорчит.
Приносит нам радость, а не огорченье
Прекрасное это с горчинкой варенье!
(А. Шевченко)

Задание 126
1. Прочитайте слова.
Домик, изба, дом, домашний, жилищ е,
домовой.
2. Выпишите слова, которые являются си­
нонимами. <
3. А теперь выпишите родственные слова.
Обозначьте их общую часть.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2. Дом, изба, жилищ е.


3. Дом, домик, домашний, домовой.
Итак, слова, у которых есть общая
часть, одинаковая и по буквосочетаниям,
и по смыслу, называются родственными.

- Знакомимся с главной
§13 частью слова

Задание 127
1. Прочитайте сказку.
Сказка о корне
Слова жили в словаре. Это было очень
удобно. Ведь у каждого слова был свой
адрес, и найти слово было легко. По празд­
никам, как водится, родственные слова
собирались семьями. Однажды завели они
разговор:
— Родные, мы стали редко встречаться.
Родню не помним, живём без роду, без пле­
мени, — вздохнуло слово Род.
— Верно! Разбрелись по разным стра­
ницам, каждый сам по себе. Это не дело.
Люди и те стараются помнить о своих кор­
нях, о том, откуда они произошли. А мы

Яi f 124
чем хуже? — с жаром подхватили другие
слова.
— Вы зрите в корень. У некоторых из
нас есть одинаковая, общая часть. Давайте
назовём её корнем и будем считать все род­
ственные слова однокоренными.
Всем понравилась эта идея, и с тех пор
родственные слова всегда помнят о своих
корнях.
(Т. Крюкова)
„оборож де).
-р о д н -# *

д
° А о с л о Ъ Т ^ ''

g| 2. Как вы понимаете выражение «зрите


в корень»?
Щ 3. Устно ответьте на вопросы.
1) Как называется общая часть родствен­
ных слов?
2) Как иначе называются родственные
слова?
^тушите!
Jsjf' Общая часть родственных слов называ­
ется корнем.
Корень — самая важ ная часть слова.
В нём заключён главный, основной
смысл всех родственных слов. Родствен­
ные слова называются ещё однокорен­
ными.
Корень в слове обозначается специаль­
ным значком. Вот так: рм л/й,

Задание 128
1. Прочитайте шуточное
стихотворение.
Мы сначала поглазели
в зоопарке на газелей.
А потом на нас глазеть
стал проснувшийся медведь.
Требуя вниманья, ласки,
шимпанзе нам строил глазки.
Даже не взглянул глазастый
крокодил, большой, зубастый.
Мы ходили, мы смотрели,
и весь день на нас глядели:
тот — из клетки, этот — с ветки,
звери — взрослые и детки.
(С. Козлов)
2. Найдите в тексте однокоренные слова.
Выпишите их, выделите корень.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Поглазели, глазеть, глазки, глазастый.


Задание 129
1 . Прочитайте слова.
Поле, море, мороз, заморозить, полевой,
моряк, полевка, морской, морозный.
2. Подумайте, на какие группы можно
разделить слова.
3. Распределите однокоренные слова по
группам. Запишите, выделите корень.
4. Сколько звуков обозначают буквы е, ё,
я в этих словах? Почему вы так думаете?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Сг^ 3. Поле, полевой, полёвка.


Море, моряк, морской.
Мороз, заморозить, морозный.
4. Буквы е, ё, я в этих словах обо­
значают один звук, так как стоят после
согласных. А ещё они указывают на м яг­
кость этих согласных.
Задание 130
1. Прочитайте стихотворение так, чтобы
вас интересно было слушать.
Травка,
травушка,
травинка.
Вот бежит в траве тропинка.
По тропинке луговой
клоп шагает травяной.
Муравей в одном ботинке
тащит длинную былинку.
Одевался кое-как,
позабыл второй башмак.
(С. Козлов)
2. Найдите в тексте однокоренные слова.
3. Спишите первые три предложения.
В родственных словах выделите корень.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Травка, травушка, травинка, (в) траве,


травяной.
Задание 131 у
1. Подберите однокоренные слова.
Вот так: (ч т о?) варенье — (к т о?) повар,
(к а к о й?) варёный, ( ч т о д е л а т ь?) варить.

& 128
(Ч т о?) лень — ... , ... , ... .
(Ч т о?) свет — ... , ... , ... .
2. Запишите получившиеся группы слов.
Выделите в них корень.
иг лень
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

С?» <ч т о?) лень — (к т о?) лентяй,


(к а к о й?) ленивый,
( ч т о д е л а т ь ? ) лениться.
(Ч т о?) свет — (к т о?) светлячок,
(к а к о й?) светлый,
( ч т о д е л а т ь ? ) светлеть (или светать).

О пользе овсяной каши


— Откуда появилась ложка?
— Она появилась
из чайной ложечки,
которая ела овсяную каш у
и выросла
в большую ложку!
— А откуда появилась вилка?
— А вилка появилась
из огромных вил*,
которые не любили
овсяной каш и

12V >
и превратились
в маленькую вилку.
(Т. Собакин)
Задание 132
Q ) 1. Прочитайте стихотворение. Пусть пора­
ботает ваше воображение.
Это яблоневый сад, ijgj сад
Это яблоневый сад.
Щ ёки яблоки надули
И под листьями висят.
(В. Орлов)
2. Приготовьтесь писать по памяти. По­
работайте с текстом по инструкции на
форзаце.

Задание 133 V
щ 1. Прочитайте текст, вставляя подходящие
ь по смыслу слова. Используйте слова-
помощники.
Вы знаете, как называются заросли мали­
ны? До чего же в ... хорошо: тихо, тепло,
вареньем ... пахнет.
Ягодка ... вкусна и полезна!
Слова-помощники: малиновым, малинка,
малиннике.
2. Перечитайте текст, который у вас полу­
чился. Не забывайте о знаках препинания
в конце предложений — они подскажут
правильную интонацию.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Вы знаете, как называются заросли ма­


лины? До чего же в малиннике хорошо:
тихо, тепло, вареньем малиновым пахнет.
Ягодка малинка вкусна и полезна!
3. Запишите восстановленный текст. Не
забудьте обратиться к инструкции на фор­
заце. В однокоренных словах выделите ко­
рень.

131
Задание 134 у
1. Прочитайте предложения.
1) Сделай с творогом творожный, мама,
вкусный пирожок.
2) Тихо-тихо, не слышна, бродит в соснах
тишина.
3) За книгой в книж ны й магазин зашёл
высокий гражданин.
4) Солнце, снега пух искристый. Сад
в снегу стоит пушистый.
, , (С. Козлов)

2. Найдите в каждом предложении одно­


коренные слова. Запишите их. Обозначьте
корень в каждой паре слов.
3. Что происходит с последней буквой
корня? Подчеркните её.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) (С) творогом — творожный.


2) Тихо — тишина.

^ 1 3 2
3) Книга — книж ны й.
4) fly x — пушистый.
Иногда в корнях родственных слов со­
гласные изменяются. Такое изменение на­
зывается чередованием согласных.
Например: Яе^ъ&ъ — ъЦою.
Задание 135
ЯЗИ- Прочитайте отрывок из стихотворения.
Пусть вам поможет воображение.
Снег идёт,
Снег идёт,
Снег по свету бродит.
И откуда
Он идёт?
И куда уходит?
Снегопад,
Снегопад,
Снежное паденье.
Снег идёт
Наугад,
Словно сновиденье.
(Э. Фарджен,
перевод М. Бородицкой)
..
2. Какие слова помогают «оживить» снег?
3. Поработайте с текстом по инструкции
на форзаце и запишите его по памяти.

ерш
ирш — ершится.
у Петух — петушится.
Л айка — лает.
Змея — змеится...
Что ж получается:
У Л ягуш ка —
д Лягается?
(М. Яснов)

Задание 136 \
1. Прочитайте слова.
Садовник, цепочка, дарить, сказка, лен­
тяй, белить, холодный, грузчик, листочек,
варенье.
2. Спишите слова. Выделите в них корень.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Садовник, цепочка, дарить, сказка,


лентяй, делить, холодный, грузчик,
листочек, варенье.

» O sso ssssssssc :
Во взрослом вагоне
Ехали пони.
А в детском вагончике
Ехали... пончики!
(М. Яснов)

Итак, общая часть родственных слов


называется корнем. Корень — это главная
часть слова. В нём содержится основной
смысл всех родственных слов.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК

А Г
аккорд горох
аллея грамм
алмаз грипп
аппарат группа

д
аппетит
аптека
аромат декабрь
до свидания
Б Л\
багаж г

^ Ао животное
бассейн г

ж ужжать
болото
будто 3
запад
В здравствуйте
ванна
вверх И
вдоль иней
ветер искусство
вместе
ворота К
вперёд картофель
кастрюля октябрь
квартира оттуда
килограмм
коллекция п
компот петух
г

корзина правило
а
космос праздник
г

костюм природа
л Р
легко расстояние
г

лестница рисунок
м с
малина г

месяц
г
сапог
г

металл север
г

метро
г слышать
соловей
н солома
назад ссора
направо
например
т
ноябрь тарелка
театр
О терраса
облако трамвай
обратно троллейбус
У ч
увидеть четверг
ужин чёрный
что
Ф чувство
февраль ш
футбол
шёл
X Я
хоккей яблоко

" 138
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРИК

Вйлы — сельскохозяйственный инстру­


мент, состоящий из нескольких длинных
металлических зубьев на деревянной рукоя­
ти. Вилы используют для уборки сена.
Впадина — ям ка, углубление. Росли во
впадине.

Диета — режим питания, запрещающий


употребление каких-либо продуктов или
ограничивающий само количество пищи.
Соблюдать диету.

Затон (заводь) — небольшой залив на


реке, где течение замедленное. Тихая заводь.

Изумруд — драгоценный камень густого


ярко-зелёного цвета. Колечко с изумрудом.

Карнавал — праздник, на котором


все надевают костюмы героев сказок или
литературных произведений. Побывать на
карнавале.
Карнйз — 1. Выступ над окном, над две­
рью вдоль верхней части стены. Лепные
карнизы. 2. Перекладина, на которую веша-
ют шторы (над окном, дверью). Прикрепить
карниз.
Комод — предмет мебели, состоящий из
нескольких расположенных друг над другом
выдвижных ящ иков для белья, для различ­
ных мелких вещей. Искать в комоде.
Коромысло — предмет для ношения
вёдер, толстая изогнутая деревянная планка
с двумя крючками на концах. Нести вёдра
на коромысле.
Круча — крутой спуск, обрыв. Спуститься
с кручи.

Лачуга — небольшое бедное жилищ е.


Лачуга бедняка.

Наковальня — железная подставка для


ковки металла. Положить на наковальню.
Невзначай — случайно, ненароком, нена­
меренно. Встретиться невзначай.

Початок — соцветие кукурузы , на


котором образуются плоды-зёрна. Сорвать
початок.

Степь — безлесное, бедное влагой, обычно


ровное пространство с травяной растительно­
стью. Рассказывать о степи.

140
Ступа — металлический или деревян­
ный сосуд, в котором что-то толкут. Толочь
в ступе соль.
Сумерки — полутьма, время между захо­
дом солнца и наступлением ночи, а также
перед восходом солнца. Вернулись домой
в сумерках.

Тайга — непроходимый хвойный лес


на севере Европы или Азии. Охотиться
в тайге.
Терем — на Руси дом в виде башни.
Расписной терем.

Хайку (хокку) — стихотворение из трёх


строк, в котором поэту удаётся сказать
многое в немногих словах. Родина хайку —
Япония.

Частуш ка — короткая народная песенка-


куплет из двух или четырёх строк. Распе­
вать частушки.
Чурек — плоский пресный белый хлеб.
Испечь чурек.

141^
ОГЛАВЛЕНИЕ

Мы снова встретились........................................ 4
ВС П О М И Н АЕМ И ЗУЧЕ Н Н О Е.
Д Е Л А Е М НОВЫ Е Ш А Г И
ПО ДОРОГЕ З Н А Н И Й
§ 1. Текст, предложение, слово....................... 7
§ 2. Вспоминаем, как оформить
предложение на письме...............................15
§ 3. Сила слова. Слова-синонимы.
Слова-антонимы...............................................29
§ 4. Вспоминаем изученные
буквосочетания................................................40
§ 5. Вспоминаем правила о парных
звонких и глухих согласных....................54
§ 6. Вспоминаем, что «умеет» мягкий
зн а к ..................................................................... 64
§ 7. Ударение............................................................71
Н А К А К И Е ВОПРОСЫ
М О ГУТ О ТВЕЧАТЬ СЛОВА
§ 8. Слова, отвечающие на вопросы
ч т о д е л а т ь ? ч т о с д е л а т ь ? ............. 78
§ 9. Слова, отвечающие на вопросы
к т о ? ч т о ? .......................................................89

^ 1 4 2
§ 10. Слова, отвечающие на вопросы
к а к о й ? к а к а я ? к а к о е ? ................. 97
§ 11. Учимся писать письмо......................... 109
И З К А К И Х Ч А С ТЕ Й СТРОЯТСЯ СЛОВА
§ 12. Родственные сл о в а................................. 120
§ 13. Знакомимся с главной частью
сл о в а............................................................. 124

Орфографический словарик.................. 136


Толковый словарик................................. 139
Инструкция
Как списывать без ошибок,
писать зрительные диктанты и готовиться
писать под диктовку

Прочитайте предложение вслух, отчётли-


1 во проговаривая каждое слово по слогам.
Произносите слова так, как они пишутся.

Затем прочитайте предложение по слогам


про себя.

Просмотрите предложение ещё раз, чтобы


3 запомнить, как пишутся слова, особенно
трудные.

Закройте глаза. Мысленно напишите каж ­


дое слово крупно, разборчиво, яркими
буквами. При этом проговаривайте труд­
ные слова по слогам.

15 Запишите предложение в тетрадь.


I ~

( в ) Проверьте себя.
Инструкция
Как записывать
по памяти

Прочитайте текст. Постарайтесь увидеть


1 то, о чём рассказывается в тексте.

Прочитайте текст по предложениям. Обра­


тите внимание, какой знак стоит в конце
каждого из них.

Найдите в каждом предложении слова с


3 «ошибкоопасными» местами и запомните,
как они пишутся.

Выучите текст наизусть. Расскажите его.


4 ) Если вы что-то не запомнили, просмотри­
те текст ещё раз.

5 Запишите текст по памяти.

6 Проверьте себя.
Инструкция
Как выполнять
звуко-буквенный разбор слова
LQ J

Произнесите слово. Вслушайтесь, из к а­


ких звуков оно состоит.
10J

Запишите слово. Поставьте ударение.


L 0 J

Определите, сколько в слове слогов (для


этого подчеркните гласные). Запишите.

Назовите звуки и буквы, которыми они


обозначены. Дайте характеристику к аж ­
дому звуку. Запишите.

Посчитайте, сколько в слове звуков и


сколько букв. Запишите.
Буквосочетания

девочка, солнечный, пончик,


почта, мощный, гонщик,
спорщик

-оро- ----ра- -ере- ----ре-

-оло- — -ла- -оло- — -ле-

здоровье — здравствуй
голос — гласный
дерево — древесный
молочный — млечный

жизнь, машина, чудо, щука, чащ а

Оценить