Вы находитесь на странице: 1из 147

открываю

Г. Г. Граник, О. 3. Кантаровская,
МИР
С. В. Шишкова

РУССКИЙ ”1
Слово
Личные местоимения

Лицо Единственное число Множественное число

1-е я мы
2-е ты вы
3-е он, она, оно ОНИ

Инструкция
Правописание безударных окончаний
имён прилагательных

вывод: пишу то же окончание, что и в вопросе


ч_
Правописание ь в числительных

В именительном падеже пишется ь


в конце в середине
числительных числительных
на -дцать на -десят, -сот

ГШИПЬ^&СШЪ
шяотАумшгь
ГЬШШХУПЪ
т^гиуцшпь; шмжььтт,

Правописание не и ни
в местоимениях и наречиях

Пишется не Пишется ни
под ударением без ударения

Н& fu то Пу клш у
нмудя ~ймл^&

шуъеоьо нм/ьеио
Г. Г. Граник, О. 3. Кантаровская,
С. В. Шишкова

УЧЕБНИК
для общеобразовательных
учреждений
В т р ё х к н и га х
Книга 3 класс
Слово
Под общей редакцией академиков РАО
Г. Г. Граник, В. В. Рубцова

Рекомендовано
Министерством образования и науки
Российской Федерации
2-е издание, стереотипное

ЕЛЬсч
а д К Москва 2015
§ 1 )Ч т о такое местоимение

• Прочитайте сказку, которую рассказал детям


: польский писатель и педагог Януш Корчак.
Постучали в дверь, ты спрашиваешь: «Кто?»
А не будь этой малышки Кто, ты должен был
бы спросить: «Это Казик стучит? или Манька?
или тётя? или гончар? или продавец посуды?
или кум Пётр? или нищий?» А тот всё отвечал
бы: «Нет, нет, нет». И ты мог бы так три часа
спрашивать и не угадал бы. Стал бы мокрым,
как мышь, разозлился, не ел и не пил бы, всё
только спрашивал бы. А так: «Кто там?* И в
этом коротеньком «Кто?» сидят имена всех лю­
дей на свете. Кто — это местоимение.

кто

Е л ен а
ТЫатолье:
Пётр « ^ Мурзик.
• Так Грамматика назвала слова, которые
: употребляются вместо именных частей речи.
• Например, вместо имени существительного ис-
• пользуются местоименные существительные. Ме-
: стоименных слов в нашем языке очень мало.
• Новые существительные постоянно появляются в
| русском языке, а вот новые местоименные сло-
: ва не образуются.

Зад ани е 1
1. Прочитайте стихотворение Д. Родари, которое
перевёл на русский язык С. Маршак.

Рыбак И* рыбак
— Эй, рыбак, идущий в море!
Что ты ищешь на просторе?
— Ставлю в море перемёт*,
Может, что и попадёт.
Сети в море я закину,
Чтоб поймать ботинки сыну.
Нет ботинок у него,
У сынишки моего.
У сапожника на рынке
Видел я вчера ботинки.
По ноге они вполне,
Только мне не по цене

, 2. Какой частью речи является слово рыбак и


каким словом называет поэт рыбака во второй
строчке стихотворения?

bj3 >
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Рыбак — имя существительное. Словом ты:


«Что ты ищешь на просторе?»
Местоимение ты употреблено вместо существи­
тельного рыбак (автор стихотворения как будто
беседует с героем).
а 3. Найдите во второй и третьей строчках
г-1® третьего четверостишия существительное и
местоимение, которое заменяет это существи­
тельное.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Местоимение они употреблено вместо существи­


тельного ботинки.
. 4. Определите, на какие вопросы отвечают
* слова:
1) рыбак и ты;
2) ботинки и они.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Кто? рыбак, кто? ты;


2) Что? ботинки, что? они.
^ н и те!
Местоимения, которые заменяют существи­
тельные, отвечают на те же вопросы, что
и существительные.

Прежде чем познакомиться с местоимениями


поближе, давайте вспомним о существительных.
Ведь именно они часто заменяются местоимен­
ными существительными.

Задание 2
а 1. Распределите данные имена существительные
Из по графам таблицы.
Соревнование, карусель, печаль, иней, затея,
сторож, комедия, власть, открытие, выставка,
планетарий, лекция, музей, аллея, встреча, пей­
заж, окраина, станция, ветка, сирень, здание,
зверинец, нефть, чувство, ровесник, пенал, ветвь,
море, мышь, обувь, училище, медаль.

1-е скл. 2-е скл.


3-е
не на -ий, не на -ий, скл.
на -ия на -ия -ие -ие

fw <э> 2. Сыграйте в игру «Верите ли вы?».


^ 1з Ответьте на вопросы да или нет. Правиль­
ность своего ответа докажите. Проверьте
друг друга.
1) Верите ли вы, что у существительных на
-ия в родительном, дательном и предложном
падежах пишется окончание -и?
2) Верите ли вы, что имена существитель­
ные фамилия, Мария, история в родительном,
дательном и предложном падежах, а имена
существительные гербарий, землетрясение в пред­
ложном падеже пишутся по формуле -и- 4- -и?
3) Верите ли вы, что у существительных
тетрадь и тетрадка в родительном, дательном и
предложном падежах окончания одинаковые?
4) Верите ли вы, что у существительных двух
разных склонений в родительном, дательном и
предложном падежах могут быть одинаковые
окончания?
5) Верите ли вы, что в словах Наталья и
Наталия в предложном падеже окончания одина­
ковые?
6) Верите ли вы, что для проверки окончания
существительного (на) станци.. нужно звать «то­
варища по окончанию» — слово земля?

Задание 3 поплавок
1. Прочитайте стихотворение.

Качели
Какой сегодня ветер — всё море раскачал!
Как на качелях дети, качается причал.
Качаются макушки у сосен в сосняк..,
И сети на просушк.., и тени на песке,
И паруса на яхт.., и чайки на волне,
И рулевой на вахт.., и компас на ремне,

^ 8
У лодки одинокой — высокий поплавок,
У лоцмана в бинокл.. — далёкий островок,
Флотилии рыбёшек в невидимых лесах,
И в трюм., пара крошек у мышк.. на усах!
(Б. Вайнер)
® 2. Объясните постановку запятых в третьем
1!з предложении.
® 3. Спишите текст, вставляя пропущенные окон-
lb чания существительных. Не забывайте про «то­
варищей по окончанию».

Задание 4
@ Запишите слова, распределяя их по графам
Из таблицы. Вставьте там, где необходимо, мяг­
кий знак.

Пишется ь Не пишется ь
существитель­ существитель­ существительные
ные 3-го скл., ные 2-го скл., 1-го скл.,
ед. ч., им. п. ед. ч., им. п. мн. ч., род. п.
и существитель­
ные мн. ч.,
род. п.

Реч(?), мяч(?), дич(?), глуш(?), овощ(?), за-


дач(?), малыш(?), рож(?), доч(?), рощ(?), плащ(?),
вещ(?), дрож(?), с плеч(?), ключ(?), луч(?),
груш(?), багаж(?), с крыш(?).

9
Задание 5
1. Прочитайте стихотворение.

Трезор
На дверях висел замок.
Взаперти сидел щенок.
Все ушли и одного
В доме заперли его.
Мы оставили Трезора
Без присмотра, без надзора,
И поэтому щенок
Перепортил всё, что мог.
Разорвал на кукле платье,
Зайцу выдрал шерсти клок,
В коридор из-под кровати
Наши туфли уволок.
Под кровать загнал кота —
Кот остался без хвоста.
Отыскал на кухне угол —
С головой забрался в уголь,
Вылез чёрный — не узнать.
Влез в кувшин —
Перевернулся,
Чуть совсем не захлебнулся
И улёгся на кровать
Спать...

& 10
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его
Не оставим одного!
(С. Михалков)
а 2. Выпишите из пятой и шестой строф стихо-
lb творения все существительные, укажите их падеж.
Вот так: лежит на столе — лежит (на чём?)
на столе — пр. п.
а 3. Перепишите первые три предложения и под-
Цз черкните в них грамматические основы.

Задание 6
1. Прочитайте сочинение школьника, вставляя
пропущенные окончания существительных един­
ственного числа.
В школе мы уже узнали и ещё узнаем много
нового и интересного. На уроках математик.. —
о сложени., и вычитани.., об умножени.. и
делени.. . На уроках русского языка — о скло-
нени.. и спряжени.. . На уроках географи.. и
истори.. — о разных странах и континентах: об
Америк.. и Антарктид.., о Кита.. и Коре..,
о Франци.. и Германи.. . На уроках литературы
мы путешествуем в мире книг. В сказк.. и
в повеет., в рассказ., и в стихотворени.. нам
открывается новое и о жизн.. наших предков
и об истори.. нашей Родины. Мы знакомимся
с героями и русских, и зарубежных писателей:
читаем о королевич.. Елисе.. и приключени..
Робинзона Крузо, о кругосветном путешестви..
капитана Врунгеля и жизн.. Маугли в джунглях,
о Дениск.. Кораблёве и барон.. Мюнхгаузен.. .
а 2. Знаете ли вы имена писателей и названия
Цз произведений, герои которых упомянуты в тек­
сте? Какие из этих книг вы читали?
а 3. Выпишите слова с пропущенными окончания-
1|з ми, вставляя их.
а 4. Сколько рядов однородных членов в выделен-
[{з ном предложении? Перепишите его, расставляя
пропущенные знаки препинания.

Личные местоимения

Среди местоимений есть такие, которые


«богаче» остальных. У них есть лицо. Таких
местоимений немного.

Лицо Единственное число Множественное число


1-е я мы
2-е ты вы
3-е он, она, оно они
Вы, конечно, узнали их: с ними вы встреча­
лись, когда спрягали глаголы.
Эти местоимения называются личными,
потому что они имеют лицо. Некоторые из
них имеют род.

& 12
Задание 7
__ ~ Определите, какое из личных местоимений на
странице 12 мужского, какое среднего, а какое
женского рода. У каких местоимений род
определить нельзя?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Местоимение он — мужского рода, оно —


среднего, она — женского. У остальных место­
имений род определить нельзя.

Запомните, пожалуйста, эти местоимения.


Различайте их лица и числа. Если у место­
имения есть род, указывайте и его. Запишите
местоимения в тетрадь и не забудьте озагла­
вить: «Личные местоимения».
Все эти местоимения в предложении всегда
являются подлежащими, так как они отвеча­
ют на вопросы именительного падежа — кто?
что?
Чтобы в речи не повторятьоднии те же
слова, их часто заменяют местоимениями.
Помните, в басне И. А. Крылова «Стрекоза
и Муравей»:

13. ^
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она...
Местоимение она подсказывает нам, что пол­
зёт стрекоза. Мы понимаем, что речь идёт о
стрекозе, потому что раньше в басне говори­
лось:
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела...
А могут ли изменяться личные местоимения?
Прочитайте ещё один отрывок из басни Кры­
лова:
«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» —
Говорит ей Муравей.
В этих строках есть личное местоимение
мне и личное местоимение ей. Узнали ли вы,
формами каких личных местоимений они явля­
ются?
Если не узнали, не огорчайтесь: это совсем
не просто. Очень уж они изменили свой облик.
Проверьте себя.
Местоимение мне — личное местоимение
1-го лица, единственного числа. Именительный
падеж — я.
Местоимение ей — личное местоимение 3-го
лица, единственного числа, женского рода.
В именительном падеже это местоимение она.
Что же заставило их так измениться? Дело
в том, что все личные местоимения изменяются
по падежам.

14
А так как эти местоимения очень древние
слова, они сохранили многие падежные формы,
какие были при склонении в те далёкие
времена.
Давайте вместе просклоняем местоимения я
и ты.
Им. п. (есть) кто? я ты
Род. п. (нет) к ого? меня тебя
Дат. п. (рад) ком у? мне тебе
Вин. п. (вижу) кого? меня тебя
Тв. п. (доволен) кем? мной тобой
Пр. п. (думаю) о ком? обо мне о тебе
Какие из этих местоимений в предложениях
всегда будут подлежащими, а какие могут быть
только второстепенными членами?
Подлежащими могут быть только те слова,
которые стоят в именительном падеже. Следо­
вательно, когда личные местоимения употреб­
ляются в косвенных падежах (так называются
все падежи, кроме именительного), они служат
в предложении второстепенными членами.
Вспомните, какие члены предложения назы­
ваются второстепенными.
Все члены предложения, кроме главных.
Не забывайте! Подлежащими всегда будут
местоимения в именительном падеже. Второсте­
пенными членами — все остальные.
Как видите, с личными местоимениями надо
держать ухо востро. Я, мне, меня — что у
них внешне общего? Они так по-разному выгля­
дят! Но только внешне, а грамматически — это
местоимение я в разных падежах.
И у других личных местоимений формы
именительного и косвенных падежей не похо­
жи друг на друга. Просклоняйте устно личные
местоимения: он, она, оно, они, мы, вы —
и вы убедитесь в этом. Если вы не знаете
какой-либо формы, найдите её в таблице и по­
старайтесь запомнить. Проверить себя надо и
в том случае, если вы просклоняли все эти
местоимения.
Им. п. кто? он она оно они мы вы
что?
Род. п. кого? его её его их нас вас
чего?
Дат. п. кому? ему ей ему им нам вам
чему?
Вин. п. кого? его её его их нас вас
что?
Тв. п. кем? им ей им ими нами вами
чем? (ею)
Пр. п. о ком? 0 0 0 0 о о
о чём? нём ней нём них нас вас
Местоимения он, она, оно, они в косвенных
падежах с предлогами почти всегда начинаются
с буквы н:
Я был у него в гостях. Яков бросил на
него быстрый взгляд.

& 16
| Почему у местоимений 3-го лица после пред-
: логов появляется буква н?
• Когда-то в местоимениях 3-го лица буква
: н появлялась только после предлогов в, к, с.
• Точнее, сначала эти предлоги выглядели так:
| вън, кън, сън, то есть буква н принадлежала
: предлогам! А потом произошло «перераспределе-
• ние»: предлоги отдали свою букву местоимению.
Иначе говоря, сначала было кън ему, потом
• стало къ нему. Затем и после других предло-
• гов у местоимений 3-го лицастала появляться
: эта самая буква н.
(Из книги Постниковой И. И. и др.
«Просто и занимательно о русском языке»)
: Вы, конечно, знаете, что в русском языке
• ты — обращение к одному человеку, а вы —
j ко многим. Но у этих слов есть ещё один
: смысловой оттенок.
• Вы используют и при обращении к одному
: человеку. Это обращение вежливое, в какой-то
• мере официальное. Малознакомые взрослые
| люди говорят друг другу вы. А если обраща-
: ются письменно, то пишут это местоимение
• с большой буквы: Вы. Но когда отношения
: между людьми становятся близкими и тёплыми,
• люди переходят на «ты». Вы говорят и
| старшим по возрасту. Так, дети ко взрослым
: чаще всего обращаются на «вы».
Задание 8
г- @ 1. Прочитайте отрывки из стихотворений.
Уз Какова в них роль местоимения вы?
1) Продавец маков
Продавал раков.
Тут подошёл
Любитель маков
И возмутился,
Увидев раков:
— Вы, кажется,
Продавали маки,
А у вас тут
Сплошные раки.
(О. Григорьев)
/ / 2) Рычит бульдог на таксика:
«Не дам вам ничего!»
Бежит бульдог за таксиком,
А таксик от него.
(Д. Хармс)
© 2. Из второго отрывка выпишите словосочетания
][з с подчинительной связью управление. Что помо­
гает глаголам управлять?

Задание 9
_ _ w О скуповатый
1. Прочитайте стихотворение. А

Принцесса кораллы свои потеряла


Принцесса кораллы свои потеряла
Во время большого дворцового бала.
Король скуповатый об этом узнал;
Позвал к себе Гонзика и приказал:
— Найди мне кораллы любою ценою.
Иначе расстаться тебе с головою!

& 18
Помчался на поле усердный слуга,
Нарыл там картофеля два сапога.
Вернулся и высыпал их перед троном
И так обратился к монарху с поклоном:
— Вот вам кораллы, крупнее там нет!
Все крупные подали вам на обед!
(Ф. Грубин, перевод М. Ландмана)
2. На «ты» или на «вы» обращаются друг к
^ другу король и Гонзик? Почему?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Гонзик — подданный короля. И поэтому он


почтительно обращается к нему на «вы», а ко­
роль к своему подданному — на «ты».
3. Спишите выделенное предложение. Найдите и
В подчеркните в нём основу.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

П Г2 }
Помчался, нарыл слуга.

Как пишутся личные местоимения


с предлогами

Кто такие ним и вас? Не задумываясь


над этим вопросом, некоторые пишут кним,
увас. А кое-кто пишет свами или кнему. Мо­
жет быть, вы догадались, что это за странные
слова?
Очень хорошо, если вы поняли, что эти сло­
ва — личные местоимения он, вы в косвенных
падежах с предлогами.
Эти слова стали странными, так как некото­
рые ребята забыли, что с предлогами все слова
пишутся раздельно.
Задание 10
т Запишите эти «странные» слова с предлогами
1*3 правильно.
Задание 11
О) 1. Вы знаете, что люди могут находиться
]}з на Луне только в скафандрах. Но вот поэт
О. Григорьев написал такое двустишие:
Я в луже стою босиком на Луне,
Не нужно скафандра для этого мне.
Нр @ 2. Как вы себе представляете: на Луне,
Ь без скафандра, да ещё и босиком?! Поду­
майте, прежде чем прочитать объяснение.
3. Найдите в этом двустишии личные местоиме­
ния. Выпишите их.

Задание 12
©> 1. Ответьте устно личными местоимениями на
й данные падежные вопросы.
Вот так:
(Около) кого? около меня, около тебя, около
него, около неё, около нас, около вас, около них.

20
(За) кем? (В) ком? (К) ком у?
2. Ответ на один из вопросов запишите. Не за­
будьте, что местоимения с предлогами пишутся
раздельно.

Задание 13
1. Прочитайте стихотворение.

Шутливая песенка
На медведя вы, сосна,
Шишку бросили со сна.
А на нас, а на нас
Уронйте ананас.
(Я. Козловский)
2. Найдите в тексте личные местоимения. Ука­
жите их лицо, число и падеж.
3. Определите, сколько слов «вместили» в себя
слова сосна и ананас.

Задание 14
д 1. Догадайтесь, какое местоимение можно вста-
вить в пословицы.
1) Любишь кататься — люби и саночки во­
зить.
2) Что посеешь, то и пожнёшь.
3) Назвался груздем — полезай в кузов.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Местоимение ты.

21. ^
2. Объясните смысл каждой пословицы.
3. Спишите пословицы.

Задание 15
1. Прочитайте стихотворение.
Муха часто ездит зайцем,
Заяц мухой — никогда.
Но в неё не тычут пальцем,
А в него — почти всегда.
(В. Орлов)
<з> 2. Найдите в стихотворении личные место-
l i имения. Объясните, почему они с в пишутся
раздельно.
3. Спишите стихотворение.

Задание 16
© Один ученик задумчиво произнёс: «И всё-таки
мне непонятно, почему квас надо писать слит­
но, а к нам — раздельно». Объясните ему,
пожалуйста.

Задание 17
1. Прочитайте строки из сказки А. С. Пушкина,
мысленно вставляя подходящие по смыслу лич­
ные местоимения.
Долго у моря ждал ... ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ... землянка;

42? 22
На пороге сидит его старуха,
А пред ... разбитое корыто.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Он, (перед) ним, (пред) нею.


2. Определите лицо и падеж каждого личного
местоимения.
3. Перепишите эти строки. Не забудьте, что
предлоги со словами пишутся раздельно.

Задание 18
1. Прочитайте текст.

Легенда об Дрионе
Поэт Арион возвращался в прекрасную Гре­
цию, когда на него напали пираты, которые
решили утопить его в море. Тогда Арион попро­
сил у них разрешения в последний раз сыграть

23^
на лире. Ему позволили. Когда игра кончилась,
пираты столкнули поэта с корабля. И сразу же
к нему подплыл дельфин, очарованный игрой,
подставил спину и поплыл с ним к берегу.
о? 2. Выпишите вместе с предлогами все личные
15з местоимения, стоящие в косвенных падежах.
Какими членами предложения они являются? По­
ставьте эти местоимения в именительный падеж.
@ 3. Определите, от каких слов зависят выписан-
lb ные местоимения. Назовите вид связи в этих
словосочетаниях.
» Если в задании 18 у вас не было ошибок,
[•I следующее можете пропустить.
Если ошибки были, потренируйтесь ещё — вы­
полните задание 19.

Задание 19
Q 1. Прочитайте отрывок из стихотворения
^ А. Введенского и представьте на своём «мыс­
ленном экране» то, что можно увидеть.

Сны
Звёзды в небе заблестели,
Тишина стоит везде,
И на мху, как на постели,
Спит малиновка в гнезде.
Я к малиновке склонился,
Тихо с ней заговорил.

24
— Сон какой тебе приснился?
Я малиновку спросил.
— Мне леса большие снились,
Снились реки и поля,
Тучи синие носились,
И шумели тополя.
О высоких ярких звёздах
Распевала песни я, —
Встрепенулись птицы в гнёздах
И заслушались меня.
т 2. Выпишите в столбик все личные местоиме-
Цз ния. Укажите их лицо, число, род (если есть)
и падеж, а также какими членами предложения
они являются. Если местоимение употреблено с
предлогом, не забудьте выписать и его.
Вот так:
Я — 1-е лицо, единственное число, имени­
тельный падеж; главный член предложения,
подлежащее.

Задание 20
а 1. Прочитайте личные местоимения и скажи-
lb те, местоимения какого лица и числа среди них
нет.
С нами, без тебя, у них, к нему, вами, в
ней.
2. Составьте и запишите предложение, исполь­
зуя любое из этих местоимений.
Вопросительные местоимения

• А знаете ли вы, что вопросы падежей тоже


: местоимения?
• Эти местоимения помогают спрашивать и в то
I же время помогают ставить слово в нужный па-
• деж. Они так и называются — вопросительные.
: Вот они: кто? что? кого? чего? кому? чему?
• кем? чем? о ком? о чём? Но есть и другие ме-
: стоимения, которые помогают задавать вопросы.
Задание 21
Придумайте с вопросительными местоимениями
два-три вопросительных предложения. Запишите
их в тетрадь.
Задание 22
1. Прочитайте вначале про себя, а затем вслух
о том, как Винни-Пух познакомился с Тигрой.
Знаки препинания «подскажут» нужную интона­
цию.
Винни встал с постели и открыл дверь.
— Привет! — сказал он, обращаясь неизвестно
к кому.
— Привет! — ответил Неизвестно Кто.
— Ох, — сказал Пух. — Привет!
— Привет!
— А, это ты! — сказал Пух. — Привет!
— Привет! — сказал Чужой Зверь, недоуме­
вая, до каких пор этот обмен приветствиями
будет продолжаться.

26
Пух как раз собирался сказать «Привет!» в
четвёртый раз, но подумал, что, пожалуй, не
стоит, и вместо этого он спросил:
— А кто это?
— Я, — ответил голос.
— Правда? — сказал Пух. — Ну, тогда входи!
Тут Неизвестно Кто вошёл, и при свете свечи
он и Пух уставились друг на друга.
— Я — Пух, — сказал Винни-Пух.
— А я — Тигра, — сказал Тигра.
(А. Милн, перевод Б. Заход ера)
|]|j 2. Теперь прочитайте текст по ролям.
о> 3. Какой вопрос задал Пух, чтобы узнать, кто
Ь стоит за дверью? Какое слово помогло ему за­
дать вопрос?
© 4. Обсудите, достаточно ли ответа Тигры
о для знакомства. Почему?
5. Найдите в этом отрывке сначала все личные
Цз местоимения, а затем вопросительное местоиме­
ние.

Задание 23
@ 1. Прочитайте предложения о героях сказки
Цз А. Милна, вставляя вопросительное местоимение
кто в нужном падеже.
1) ... больше всего на свете любил рыбий
жир?
2) ... Винни-Пух пытался обмануть, прикиды­
ваясь тучкой?

27j^
3) К ... Пух отправился за мудрым советом,
когда Иа потерял свой хвост?
4) ... Кролик целую неделю использовал как
сушилку для выстиранного белья?
5) Вместе с ... Пух разрабатывал план похи­
щения Крошки Ру?
6) О ... шла речь в Спаслании, которое
нашёл Винни-Пух?
2. Запишите восстановленные предложения.
А знаете ли вы ответы на эти вопросы? Если
нет — не огорчайтесь, а поспешите прочесть
сказку А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» в
переводе Б. Заходера. Вас ждут удивительные
и забавные приключения!
Помните, что все вопросительные местоиме­
ния тоже изменяются по падежам. Старайтесь
при встрече узнавать эти местоимения.
Слов-местоимений совсем мало, но роль их в
речи огромна, и употребляются они очень часто.
Понаблюдайте за своей речью и речью людей
вокруг, и вы сразу убедитесь, что без местоиме­
ний никак не обойтись даже несколько минут.
Чем больше вы узнаете о местоимениях, тем
больше вы будете их уважать.

Осторожно, местоимение!

С местоимениями, как мы уже говорили,


нужно держать ухо востро: из-за маленьких ме­
стоимений может возникнуть большая путаница.

& 28
Задание 24
1. Прочитайте предложения.
Крокодила хотел снять кинооператор. Он мед­
ленно полз к нему на брюхе, открыв огромную
зубастую пасть.

@ 2. Вам понятно, кто полз на брюхе:крокодил


Уз или оператор? Из-за чего возникла путаница?

Задание 25
1 . Прочитайте предложение.
Я взял из раскрытого шкафа словарь и оста­
вил его открытым.
2. Как вы думаете, что осталось открытым —
£ шкаф или словарь?

Задание 26
0) Перестройте предложения так, чтобы не было
1!з смешной путаницы, и запишите их.
1) Когда охотник хотел прицелиться в оленя,
он осторожно пробежал несколько метров и оста­
новился.

29
'J &
2) Олень давно почуял охотника, и поэтому
он внимательно следил за его движениями.
3) Мохнатые ветви сплелись над головами пут­
ников, они загораживали солнце.

Задание 27
1. Прочитайте стихотворные отрывки из сказки
А. С. Пушкина, вставляя пропущенные местоиме­
ния.
1) Приплыла к ... рыбка, спросила:
«........ надобно, старче?»
2) На ... прикрикнула старуха,
На конюшне служить ... послала.
3) Как ... смеешь, мужик, спорить со ... ,
Со ... , дворянкой столбовою?
4) Что ж? пред ... царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит ... царицей,
Служат ... бояре да дворяне...
5) А народ-то над ... насмеялся:
«Поделом ... , старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!»
а 2. Выпишите выделенные глаголы и укажите,
]]з в форме какого наклонения они употреблены.
В изъявительном наклонении определите время.

j А теперь давайте повторим то, что мы уже


: знаем о глаголе.

& 30
Задание 28
1. Какие формы глагола вы помните? Рассмот­
рите таблицу. Определите, что нужно вписать в
третью графу.

Неопреде­ Изъяви­ Условное


(сослагатель­
лённая тельное
ное)
форма наклонение
наклонение

2. Перечертите таблицу в тетрадь.

Задание 29
1. Прочитайте забавные стихи.

Вредные советы frjf мать


Когда тебя родная мать
Ведёт к зубным врачам,
Не жди пощады от неё,
Напрасных слёз не лей.
Молчи, как пленный партизан,
И стисни зубы так,
Чтоб не сумела их разжать
Толпа зубных врачей.
(Г. Остер)

31
Прививка
...Я прививки не боюсь:
Если надо — уколюсь!
Я вхожу одним из первых
В медицинский кабинет.
У меня стальные нервы
Или вовсе нервов нет!
Если только кто бы знал бы,
Что билеты на футбол
Я охотно променял бы
На добавочный укол!..
Почему я встал у стенки?
У меня... дрожат коленки...
(С. Михалков)
ц ц 2. Как вы думаете, глаголы какого наклонения
ИИ усиливают шутливую интонацию в первом сти­
хотворении? А во втором?

ез> 3. Из этих стихотворений выпишите все глаго-


Щ лы, распределив их по графам таблицы, данной
в предыдущем задании.

Задание 30
1. Вспомните, как изменяются глаголы в форме
изъявительного наклонения. Вам поможет следу­
ющая таблица.
Изъявительное наклонение
прошедшее настоящее будущее
время время время

2. В каком времени глаголы изменяются по чис­


лам и родам? А по лицам и числам? Запишите
в таблицу глагол видеть во всех возможных для
него формах изъявительного наклонения.

Вспомните рифмованные строчки, которые по­


могают правильно писать окончания глаголов:
Не на -ить, не исключение
Значит, I спряжение.
В окончании пишу
Или е, или у, ю.

Задание 31
1. Прочитайте стихотворения.
1) Воробьи по проводам
Скач..т и хлопоч..т.
Видно, строчки телеграмм
Ножки им щекоч..т.
(С. Маршак)
2) Смотри! Полосатая кошка
На тумбе сидит, как матрёшка!
Но спрыгн..т — и ход..т, как щука,
Рассердится — прямо гадюка!
Свернётся — покажется шапкой,
Растян..тся — выгляд..т тряпкой...
Похожа на всё понемножку.
А изредка даже — на кошку!
(Н. Матвеева)
~гл 2. Как вы понимаете две последние строчки
W первого стихотворения?

@ 3. Перепишите оба стихотворения, вставляя


щ пропущенные буквы. В скобках укажите спряже­
ние глаголов.

Вот так: скач[ут] (I спр.).


Задание 32
1. Прочитайте текст из дневника мальчика.

Новогодний подарок
Папа возвращается из командировки накануне
Нового года и не скрывает своего прекрасного
настроения. Со мною он заводит разговор об
окончании учебной четверти в школе и о при­
ближении каникул. Без тени улыбки на лице
папа рассказывает всякие смешные истории из
жизни, и я догадываюсь, что он готовит мне
подарок.
В ожидании разгадки папиного секрета я из­
нывал от нетерпения: когда же мы все сядем
за новогодний стол возле ёлки. Наконец стрелки
сошлись на цифре двенадцать, раздался бой ча­
сов, и я услышал странные звуки, доносившиеся

34
Свернётся — покаж.-тся шапкой,
Растян..тся — выгляд..т тряпкой...
Похожа на всё понемножку.
А изредка даже — на кошку!
(Н. Матвеева)
пг 1 2. Как вы понимаете две последние строчки
первого стихотворения?

@ 3. Перепишите оба стихотворения, вставляя


пропущенные буквы. В скобках укажите спряже­
ние глаголов.

Вот так: скач[ут] (I спр.).


Задание 32
1. Прочитайте текст из дневника мальчика.

Новогодний подарок
Папа возвращается из командировки накануне
Нового года и не скрывает своего прекрасного
настроения. Со мною он заводит разговор об
окончании учебной четверти в школе и о при­
ближении каникул. Без тени улыбки на лице
папа рассказывает всякие смешные истории из
жизни, и я догадываюсь, что он готовит мне
подарок.
В ожидании разгадки папиного секрета я из­
нывал от нетерпения: когда же мы все сядем
за новогодний стол возле ёлки. Наконец стрелки
сошлись на цифре двенадцать, раздался бой ча­
сов, и я услышал странные звуки, доносившиеся

34
из-за двери моей комнаты. Через мгновение я с
огромной радостью прижимал к себе пушистое
тельце моего щенка.
2. Запишите первый абзац текста как «упраж­
нение наоборот», пропуская «ошибкоопасные»
гласные в безударных окончаниях глаголов и су­
ществительных.

Задание 33
trff черный
1. Прочитайте стихотворения.
1) На камне ящерица гре..тся,
Над камнем светлый зной дрожит.
Наступит вечер, зной разве..тся,
И ящерица убежит.
2) Я жука нашёл в траве.
Чёрный жук, блестящий
Для коллекции моей
Самый подходящий!
Вырыва..тся мой жук,
Щипл..тся, щекоч..т:
Он в коллекцию мою
Попадать не хочет!
(Н. Матвеева)
2. Выпишите глаголы, вставляя в окончания про­
пущенные гласные. Укажите наклонение, время,
спряжение глаголов.

Вот так: пряч[ёт|ся — изъявит, накл., наст, вр.,


I спр.

35. ^
Задание 34 снежинки
Q 1. Прочитайте начало сказки. Обратите внима-
^ ние: некоторые знаки препинания «потерялись».
Зима. Стояли такие морозы, что Ёжик не­
сколько дней не выходил из своего домика
топил печь и смотрел в окно. Мороз покрывал
окошко разными узорами. Ёжик время от време­
ни залезал на подоконник и дышал и отогревал
лапой замёрзшее стекло.
«Вот!» — говорил Ёжик и снова видел ёлку
пенёк и поляну перед домом. Над поляной
то кружились то улетали куда-то вверх то
опускались к самой земле снежинки.
(По С. Козлову)
© 2. Запишите текст, изменяя время всех
lb глаголов на настоящее. По ходу письма расстав­
ляйте недостающие знаки препинания. Будьте
внимательны к безударным окончаниям глаголов
в настоящем времени.
т 3. Выпишите из текста пять любых слов с
проверяемыми безударными гласными в корне.
Запишите проверочные слова.

Задание 35
1. Прочитайте текст, ставя глаголы в скобках в
форму изъявительного наклонения настоящего
или будущего времени.
На краю обрыва (стоять) берёза. На ней (ви­
сеть) грачиное гнездо, где скоро (появиться)
маленькие грачата.
И вот ночью (начинаться) сильная буря. Она
(раскачивать) берёзу из стороны в сторону, (пы­
таться) повалить её. Берёза с трудом (держаться)
за край обрыва, но не (сдаваться). Потому что
она (бороться) не только за свою жизнь, но и
за жизнь маленьких грачат. Это (придавать) ей
новые силы. Берёза (устоять), и всё (кончиться)
хорошо.
^ 2. Определите тип речи.
о» 3. Выпишите из восстановленного текста гла-
]]з голы с безударными окончаниями. Определите
спряжение глаголов.
Задание 36
1. Готовимся к изложению. Прочитайте ещё
раз текст из задания 35.
2. Перескажите текст.
3. Снова прочитайте, обращая внимание на те
места, которые вы не запомнили. Напишите
изложение.
Задание 37
@ Запишите предложение столбиком по одному
|]з слову на строчке. Рядом с каждым словом
напишите, какая это часть речи и всё, что вы
о ней знаете. Если часть речи вам не знакома,
поставьте рядом со словом вопросительный
знак.

37j^
Вот так: Первого сентября у школьников на­
чинается новый учебный год.
Первого — ?
сентября — сущ., нариц., неодуш., м. р.,
2-е скл., ед. ч., род. п.;
у — предлог;
школьников — сущ., нариц., одуш., м. р.,
2-е скл., мн. ч., род. п.;
начинается — глаг., н. ф. — начинаться,
I спр., изъявит, накл., наст, вр., 3-е л., ед. ч.;
новый — ?
учебный — ?
год — сущ., нариц., неодуш., м. р., 2-е скл.,
ед. ч., им. п.
Ученики любят свою школу и радуются нача­
лу занятий.

"W Вы y^Q соскучились по Мудрослову и Пере-


Й1Й путу?Ведь вы давно не были у них в
ж гостях. Хотите отдохнуть? Навестите ваших
старых друзей! Откройте голубую книгу на
странице 15 и читайте «Просыпушки».

Как пишутся местоимения


с не и ни

От вопросительных местоимений могут обра­


зовываться новые местоимения. Для этого они
«приглашают» приставку не- или ни-.

423 38
Как же узнать, когда пишется приставка
не-, а когда приставка ни-? Попробуйте сами
открыть это правило. Вот несколько местоиме­
ний с приставками не- и ни-:
никому некому
ничто нечто
никем некем
Как выдумаете, что влияет на выбор при­
ставки?
Наверное, вы поняли: определить, не- или
ни- пишется в местоимении, помогает ударение.
^ н и те!
Не- пишется, если ударение падает на при­
ставку.
Например: меям®.
Ни- пишется, если приставка безударная.
Например: ншьта, Тошыуш.

Местоимения с не и ни могут употребляться


без предлога или с предлогом. Причём предлог
располагается между не, ни и местоимением.
А вы помните, как пишутся предлоги с дру­
гими словами?
Конечно, раздельно.
Если местоимение с не, ни употреблено с
предлогом, то пишется оно раздельно, в три
слова:

39^
некого — не у кого,
ничего — ни от чего,
никакого — ни у какого.
Задание 38
э> Игра «Верите ли вы?». Прочитайте и ответьте,
верите ли вы. Только не забудьте о том, что
свой ответ надо обосновать.
Верите ли вы, что следующие сочетания напи­
саны правильно?
1) Не поймёт никто;
2) пришёл некто;
3) не ждёт ниоткого;
4) ждать не от кого;
5) ни с какйм человеком;
6) ни какйм результатом.
j Обратите внимание! Мы говорим нё[ч’т]о, но
: ни[шт]о.

Задание 39
1. Прочитайте стихотворение вначале про себя,
а потом выразительно вслух.
расскажет
Ссора
Я не хочу дружить ни с кем.
Играть мне не с кем? Ну и пусть!
Я ни за что не помирюсь!
Сижу на стуле я верхом
И не скучаю ни о ком.

<^40
Я никого к себе не жду,
И ни за кем я не зайду.
Мы больше никогда вдвоём
Не поболтаем ни о чём,
Я ни про что не расскажу:
Я больше с другом не дружу.
Бедняга всеми позабыт,
Небось, сейчас один сидит.
Сам ни к кому он не идёт
И никого к себе не ждёт.
И больше он ни с кем вдвоём
Не поболтает ни о чём,
И не расскажет ни про что,
И не поймёт его никто.
Что толку друга обижать?
Решил к нему я забежать.
А он как раз спешил ко мне.
По чьей поссорились вине,
Теперь я даже не пойму.
Ведь нам ругаться ни к чему.
(Т. Крюкова)
п п 2. Как вы думаете, что хотел сказать автор?
Л * Какова главная мысль стихотворения?

© 3. Выпишите из текста словосочетания с подчи-


Щ нительной связью управление, которые состоят:
1) из глагола с частицей не и местоимения
без предлога с безударной приставкой ни-;
2) из глагола с частицей не и местоимения с
предлогом и ни;

41.&
3) из глагола без частицы не и местоимения
с предлогом и не.
Все эти глаголы в предложениях — сказуе­
мые.

gjjif Если сказуемое употреблено с частицей не,


то при местоимении пишется ни.
Если при сказуемом нет частицы не, то
при местоимении пишется не.

Как вы видите, ни при местоимении пред­


сказывает не только ударение, но и глагол с
частицей не, который в предложении выступает
в роли сказуемого.
Задание 40
^jP Запишите местоимения с предлогами.
Вот так: ничему — ни к чему, нечему — не
к чему.
Ничем, нечем, никого, некого, никем, некем.

Задание 41
Составьте предложения с данными местоимени-
^ ями.
Вот так: ничему —нечему.
Я давно ничему не завидую. Мне нечем
видовать.

& 42
Ничем — нечем, никого — некого, никем —
некем.

Задание 42
а Перепишите словосочетания как «упражнение на-
1!з оборот».
Вот так: ни к чему не притронулся —
н..(к)чему (не)притронулся.
1) Не с кем гулять, не о чем говорить, неко­
му пожаловаться, не для чего ссориться.
2) Ни с какой стороны, ничего не делал, ни
о каком приключении, не к кому приходить, ни
за что не скажу.

крыльцо
Задание 43
1. Прочитайте рассказ. Будьте внимательны: из
него «убежали» некоторые знаки препинания.
Случалось ли вам видеть, как растёт берёзка?
Кача..т..ся под окном тонкий прутик ш..лестит
клейкими л..сточ..ками и к солнышку тян..т..ся
и на ветру подпрыгивает.
Топольки-ровес..ники уже поднялись окрепли
до телефонных проводов дот..нулись. А берёзовый
прутик всё р..звит..ся да подпрыгивает да
ш..лестит ЛеСточ..ками.
Идут годы. Падают д.. жди, гре..т со..нце,
зимы см..няют..ся вёснами. А глаз ваш н(..)чего
(не)замеча..т ни подросших веточек ни окреп­
ших ЛеСточ..ков. Подросток к вам и в окошко
заглян..т и в грозу мокрыми листьями по окну
хлес..нёт. А вы ни стройност.. ни красоте ни
гордост.. деревца н(..)чему (не)пораду..тесь.
Но вот в тихое утро выход..те вы на крыль­
цо... А где же прутик?! Стоит на его месте
м..л..дая берё..ка и будто сияние излуча..т.
2. Спишите текст, вставляя недостающие знаки
препинания и пропущенные буквы.
т 3. Пронумеруйте однородные члены, подчеркни­
те те обобщающие слова и обведите союзы.

Итак, если местоимение без предлога, то


приставки не-, ни-, как всегда, пишутся со
словом слитно.
Если же местоимение употребляется с пред­
логом, то не и ни отделяются от местоимения.
Получается три слова.

Как пишутся местоимения


с кое-, -либо, -то, -нибудь

Теперь познакомьтесь с местоимениями, кото­


рые образуются от вопросительных с помощью
кое-, -либо, -то, -нибудь. Такие местоимения
пишутся через чёрточку: кое-что, кто-либо,
кого-нибудь, что-то.
Эта чёрточка называется дефйсом.
Обратите внимание! Кое- стоит всегда перед
местоимением, а -либо, -то, -нибудь — после.
1 Кто-то придумал для вас такую запоминалку:
Кое-, -либо, -то, -нибудь —
Через дефис! Не позабудь!

З ад ани е 44
^ 1. Игра «Верите ли вы?».
Верите ли вы, что следующие словосочетания
написаны правильно?
1) Подарить кому то;
2) что-то принёс;
3) с чем-нибудь сравнить;
4) какой-то прохожий;
5) о чём-либо узнаешь;
6) кое кого встретил.
2. Проверьте друг друга.

’• Как вы думаете, если после кое- стоит пред-


: лог, то как пишется местоимение: через дефис
• или раздельно, в три слова?
: Вы правы: если предлог стоит после кое-, то
• местоимение пишется раздельно, в три слова:
I коео ком, кое о чём, кое с кем, кое с чем,
: кое от кого, кое от чего.

З ад ан и е 45
Просклоняйте письменно местоимение кто, до­
бавив к нему кое-, -либо, -то, -нибудь.
Задание 46
® 1. В каком ряду все слова пишутся через де-
h фис?
1) От кого(нибудь), кое(к)кому пойти, (кое)кто
приходит, н..(с)кем не дружит.
2) (Кое)что, какой(то), (кое)какой, что(либо).
3) Н..(из)чего пить, кое(для)кого стараться,
(о)ком(нибудь) думать.
^ 2. Перепишите, раскрывая скобки.

Задание 47
@ 1. Игра «Слово, выходи!». Найдите в каждом
Из ряду «заблудившееся» словосочетание. Оно чем-
то отличается от остальных. Обоснуйте свой
выбор.
1) Кое(о)ком заботиться, кое(у)кого спрошу,
(кое)кто знает.
2) Спросить (у)кого(либо), кое(с)кем встретился,
(с)кем(то) поговорить.
3) (Кое)кому ответить, кое(от)кого узнать,
кое(в)чём разбираться.
4) (Н..)кому не скажу, н..(за)что не отвечаю,
(н..)чем не заниматься.
@ 2. Запишите все словосочетания, раскрывая
Из скобки.

г? Теперь вернитесь к Мудрослову и Перепуту


4 в голубую книгу на страницу 18. Читайте § 2
«Какая связь называется согласованием».

46
§ 8 ) Имя прилагательное

Когда Аля и Антон сели за уроки, учебник


сам собою открылся на этом заголовке. Ребята
догадались: пришло время познакомиться с
новой частью речи — именем прилагательным.
Они поняли также, что им предстоит узнать:
1) как изменяется эта часть речи
и
2) на какие вопросы она отвечает.
Что же такое имя прилагательное?
Если вас попросят принести карандаш или
галстук, вы спросите: к а к о й ? или чей? Дей­
ствительно, нельзя из нескольких предметов
выбрать один, не зная, какой он или чей.
На эти вопросы отвечает часть речи, кото­
рая даёт возможность описать, охарактеризовать
любой предмет. Это имя прилагательное. Оно
всегда «прилагается» к имени существительному
или к словам-местоимениям, заменяющим суще­
ствительные.
Между прилагательным и существительным
царит полное согласие, но отношения у них
неравноправные: существительное командует, а
прилагательное подчиняется.
Они как будто играют в эстонскую игру
«Делай, как я!». В этой игре все должны по­
вторять то, что делает ведущий. Он может

I
: делать всё что угодно: хлопать в ладоши, пры-
• гать через костёр, бросаться с высоты в воду,
: петь, стоять на голове и тому подобное, а
• остальные должны за ним это повторить.
| Так поступает и прилагательное: оно выпол-
: няет команды существительного.
• А какие команды?
: Чтобы ответить на этот вопрос, выполните
• задания.

З ад ани е 48
1. Прочитайте отрывок из рассказа о собачке
Дашеньке.
Когда она родилась, это была просто-напросто
беленькая чепуховинка, которая умещалась на
ладошке. Но поскольку у неё имелась пара чёр­
неньких ушек, а сзади хвостик, мы признали
эту беленькую чепуховинку собачкой и дали ей
имя Дашенька. Но пока она так и оставалась
беленькой чепуховинкой, даже без глаз, а что
касается ног — виднелись у этой беленькой
чепуховинки две пары чего-то; при желании это
можно было назвать ножками.
(По К. Чапеку)
2. Найдите в первом предложении существи­
тельное и прилагательное, которые играют
в игру «Делай, как я!», и выпишите их.
3. Определите род, число, падеж существитель­
ного и прилагательного в этом словосочетании.

^н и те!
^ ionpoc к прилагательному задаётся от су
цествительного, к которому оно относится.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Существительное чепуховинка — главное слово


в этом словосочетании — женского рода; в пред­
ложении оно употреблено в единственном числе
именительном падеже: была (к то?) чепуховинка.
Прилагательное беленькая стоит в том же
роде, числе и падеже.
-ж 4. Какой вид подчинительной связи в этом
словосочетании? Какое слово главное, а
какое — зависимое?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Вы правы, если ответили, что между этими


словами связь — согласование, чепуховинка —
главное слово, а беленькая — зависимое.
5. Прочитайте текст ещё раз и посмотрите,
как дружно, согласованно прошли через все
изменения слова беленькая и чепуховинка.
Выпишите их, указывая падеж.
Иногда главное слово может командовать
не одним зависимым словом, а несколькими.
Сейчас вы в этом убедитесь.
хвостиком
З ад ан и е 49
а 1. Прочитайте текст и выпишите из него та-
Уз кие словосочетания со связью согласование, в
которых от главного слова (существительного)
зависят несколько прилагательных.
Дашенька — уже не беспомощный комочек с
крошечным хвостиком, а совершенно самостоя­
тельное, лохматое, озорное, зубастое, непоседливое
и прожорливое существо. Для Дашеньки в этой
вселенной полным-полно вещей, которые необхо­
димо раскусить, то есть исследовать по части их
кусабельности, а также, возможно, сожрабельно-
сти. Полным-полно таинственных мест, где можно
производить занимательные опыты для выяснения
вопроса о том, где лучше делать маленькие
лужицы.
(По К. Чапеку)
@ 2. Определите род, число, падеж каждого из
слов, которые входят в словосочетания.
Вы убедились, что существительное командует
прилагательным, ставя его в тот же род, к ко­
торому само относится, в то же число, падеж,
в которых оно употреблено в предложении.
Существительное в словосочетании — глав­
ное слово, но как ему было бы плохо без
зависимого от него прилагательного! Никто бы
так никогда и не смог рассказать, какие у
предмета цвет, величина, форма, запах... Ведь
признаки предмета описываются прилагательны­
ми.
Как же изменяются имена прилагательные и
на какие вопросы они отвечают?
^тушите!
^|^И мена прилагательные изменяются по ро
дам, по падежам и по числам и отвечают
на вопросы к а к о й ? какая? какое?
^ к а к и е? ^че^й?^во^всех^ падежах. j jj

З ад ани е 50
1. Прочитайте ещё один отрывок из книги о
Дашеньке.

51_ ^
Несмотря на горький опыт, Дашенька твёрдо
убеждена, что с ней (ни)чего худого (не)может
случиться и над её собачьей головкой (недоби­
раются грозные тучи. Она (не)обходит половую
щётку, а доверчиво ожида..т, что щётка обойдёт
её; обыч..но щётка так и поступает. Вообще у
Дашеньки родственная склонность к в..л..сатым
предметам, будь то щётка, или конский
вол..с (который она таска..т из дивана), или
человеческие вол.. сы.
(По К. Чапеку)
@ 2. Перепишите этот отрывок, раскрывая скобки
Из и вставляя пропущенные буквы. По ходу письма
обозначайте словосочетания со связью согла­
сование. Крестиком отмечайте главное слово в
словосочетании.
каким ?
f Iх
Вот так: с хорошим настроением.
Если вы хотите больше узнать о жизни Дашень-
0 1 ки, прочитайте книгу К. Чапека «Дашенька, или
История щенячьей жизни».

Зад ан и е 51
j j j j 1. Прочитайте текст и определите тип речи.
В Астраханском заповеднике растёт лотос.
Это — редкое растение. Листья лотоса крупные.
Сверху они покрыты восковым налётом, кото­
рый придаёт им зеленовато-сизую окраску. Вода
не смачивает листья, а катается по ним, как

52
шарик ртути. Цветы лотоса болыпие-болыние,
ярко-розовые.
(По И. Бодрову)
л 2. Придумайте свой текст-описание. Опиши-
Щ те, например, белую водяную лилию или любое
другое растение. Используйте различные имена
прилагательные.
3. Получившийся текст запишите.

Зад ани е 52
1. Нижеданы несколько существительных.
Опишите то, что они называют, пользуясь под­
ходящими прилагательными.
Тропинки, посёлок, берег, труппа, пудель,
язык.
2. Все эти существительные взяты из рассказа
А. И. Куприна «Белый пудель». Прочитайте его
начало.
Узкими горными тропинками, от одного дачно­
го посёлка до другого, пробиралась вдоль южного
берега Крыма маленькая бродячая труппа. Впе­
реди обыкновенно бежал, свесив набок длинный
розовый язык, белый пудель Арто...
а 3. Выпишите только те словосочетания, в
lb которых при существительном стоит не одно
прилагательное.
Если вы не читали рассказ А. И. Куприна
«Белый пудель», постарайтесь его найти и
прочитать.
Зад ан и е 53 солнышко
1. Вот как начинается сказка В. Ф. Одоевско­
го «Городок в табакерке». Прочитайте отрывок
вслух, обращая внимание на знаки препинания в
конце предложений.
Папенька поставил на стол табакерку. «Поди-
ка сюда, Миша, посмотри-ка», — сказал он.
Миша был послушный мальчик; тотчас оставил
игрушки и подошёл к папеньке. Да уж и было
чего посмотреть! Какая прекрасная табакерка!
А что на крышке! Ворота, башенки, домик,
другой, третий, четвёртый, — и счесть нельзя,
и все мал мала меньше, и все домики золотые,
а листики серебряные; а за деревьями встаёт
солнышко, и от него розовые лучи расходятся
по всему небу.
2. Какие типы речи сочетаются в тексте?

I 3. С какой целью автор сказки пользуется


' восклицательными предложениями?
4. Спишите этот отрывок, обозначая по ходу
письма словосочетания, состоящие из суще­
ствительных и прилагательных. При списывании
следите за знаками препинания.
Давайте обобщим пройденное. Ответьте на
вопросы.
1. Как изменяются имена существительные?
Имена существительные изменяются по паде­
жам и числам.
2. Как изменяются имена прилагательные?

54
Имена прилагательные изменяются по родам,
по падежам и по числам.
3. Вы уже знаете, что имена прилагательные
изменяются по родам. А имена существительные
изменяются по родам или различаются по
родам?
Имена существительные различаются по
родам: они бывают мужского, или женского,
или среднего рода. Существительное одного рода
не может стать существительным другого рода.
Лимон — всегда мужского рода, а поле —
всегда среднего рода.
4. Как изменяются и имена существитель­
ные, и имена прилагательные?
Имена существительные и имена прилагатель­
ные изменяются по числам и по падежам.
5. Какая часть речи «заставляет» прилага­
тельные изменяться по родам?
Существительные, от которых прилагательные
зависят и с которыми вступают в подчинитель­
ную связь согласование. Прилагательные своего
рода не имеют, а берут его у существительных,
которые они «обслуживают».
Кислый (лимон) — прилагательное в форме
мужского рода; чистая (вода) — прилагательное
в форме женского рода; зелёное (поле) —
прилагательное в форме среднего рода.
6. Какая часть слова позволяет прилагатель­
ным изменяться по родам, числам и падежам?

55й>
Окончание.
7. Как называется подчинительная связь
между прилагательным и существительным?
Эта подчинительная связь — согласование.

"«зык в ы многое уже узнали и ещё больше вам


if предстоит узнать. Пора отдохнуть, побывав в
■*”' гостях у Мудрослова и Перепута. Откройте
голубую книгу на странице 23 и прочитайте
«Шутливые стихи».

Правописание безударных
окончаний прилагательных

Поняли ли вы по заголовку, о чём пойдёт


речь в этом параграфе?
Прежде всего перечислите вопросы, на ко­
торые отвечают прилагательные во всех родах,
числах и падежах. Вот так:
м. р. ж. р. ср. р. мн. ч.
Им. п. какой? какая? какое? какие?
Род. п. к а к о г о ? к а к о й ? к а к о г о ? к а к и х ?
Дат. п.
Вин. п.
Тв. п.
Пр. п.
Определите, на какую часть слова падает
ударение в вопросах.

56
Как вы видите, ударение в вопросах падает
на окончание.
Сравните окончания вопросов с окончаниями
прилагательного мужского рода единственного
числа белый.
Им. п. к ак|о~й|? белый заяц
Род. п. как[сГго]? бел|ого зайца
Дат. п. какому? белому| зайцу
Вин. п. к а к [о г о|? белого| зайца
Тв. п. к а к [им]? бел|ым зайцем
Пр. п. о к а к |ом? о бел[ом] зайце
Во всех ли падежах окончания прилагатель­
ного совпадают с окончаниями вопросов?
Вы правы, во всех, кроме именительного
падежа.
Вопросы к именам прилагательным играют
роль «товарищей по окончанию». Однако если
перед нами прилагательное в мужском роде
единственном числе именительном падеже, то
«товарищ по окончанию» не поможет. Эти
окончания надо просто запомнить — -ый, -ий.
Во всех остальных случаях для проверки без­
ударных окончаний имён прилагательных надо
задавать вопросы. На вопрос к а к а я ? прилага­
тельное «откликнется» окончанием -ая (белая)
или окончанием -яя (синяя). Выбор окончания
зависит от согласного, мягкого или твёрдого,
на который оканчивается основа слова. На во­
прос к а к о м у ? «отзываются» окончания -ому,

57^
если согласный в конце основы твёрдый (вкус­
ному), и -ему, если согласный на конце основы
мягкий (летнему).
Если вы задумаетесь, как написать в
красн..м, спросите: в к а к о м ? И ясно услыши­
те -ом.
Если не знаете, как написать с син..м, спро­
сите: с к а к и м ? — и услышите -им.
С достойн..й — с к а к о й ? Значит, -ой.
Со спокойн..м — с к а к и м ? Значит, -ым,
так как основа оканчивается на твёрдый со­
гласный.
Ещё раз объясним, как надо рассуждать,
чтобы не ошибиться в написании окончаний
прилагательных. Но теперь запишем объяснение
в виде инструкции.
Инструкция
Правописание безударных окончаний
имён прилагательных

<=^58
Перепишите инструкцию в тетрадь.
Теперь познакомьтесь с таблицей «Склонение
имён прилагательных». Проверьте, у всех ли
прилагательных совпадают окончания с оконча­
ниями «товарищей ».
СКЛОНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
м. р. ж. р. ср. р. мн. ч.
Им. п. нов|ый[ нов[ая] нов[оё] нов|ые
Род. п. нов|ого нов|ой| нового нов[ых1
Дат. п. нов|ому1 нов|ой| нов|ому| новым]
Вин. п. новый], нов|ук>1 нов|оё| нов ые,
нового! новых
Тв. п. новым нов[ой| нов[ым| НОв|ымЙ1
Пр. п. о нов|ом] о нов[ой| о нов|ом] о новых]

Зад ани е 54
1. Дайте письменно полный ответ на вопрос.
В зоопарке был большой рыжий верблюд. Вы
его видели?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Возможны два ответа:


1. Да, мы видели большого рыжего верблюда.
2. Нет, мы не видели большого рыжего верб­
люда.

59^
2. Теперь произнесите «большого рыжего
верблюда». Вы произнесли прилагательные так,
как они написаны?
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Ручаемся, что вы произнесли имена прилага­


тельные совсем не так, как надо их писать. Но
в таких случаях пословица предупреждает нас:
«Не верь ушам своим».
j В окончаниях подобных имён прилагатель-
: ных в формах мужского и среднего рода в
'• родительном падеже (а при одушевлённых суще-
I ствительных — и в винительном) пишется не
: то, что слышится, а — -ого, -его: болып[ого],
• рыж|его|. Так что не верь ушам своим.
З ад а н и е 55
1. Вы видели, как на арену цирка выходит ве-
^ сёлый рыжий клоун? Составьте о нём несколько
предложений или небольшой текст так, чтобы
этот весёлый рыжий клоун «прошёл» через вашу
работу в разных падежах.
2. Запишите.

З ад ан и е 56
о* Перепишите предложение, вставляя пропущенные
Из окончания.
Жил старик со своею старух..
У самого син.. моря.
(А. С. Пушкин)

З ад а н и е 57
т Просклоняйте словосочетания со связью согласо-
Из вание.
Трудный маршрут, тонкая рябина, весеннее
солнышко, чудесные семена.
» Если у вас не было ошибок, пропустите сле-
[•] дующее задание.
Если у вас были ошибки, потренируйтесь ещё,
выполнив задание 58.

З ад ан и е 58
1. Прочитайте отрывки из английских стихов.
Произносите слова с недописанными окончания­
ми так, как вы их запишете.

61J ^
Пудинг
Есть пудинг горяч..,
Есть пудинг холодн..
И стар., есть пудинг,
Совсем уж негодн.. .

Весел.. мельник
Когда-то у болып.. реки
Жил добр., стар., мельник.
Он был весёл.. человек
И вовсе не бездельник...
(Перевод Б. Котляра)
О) 2. Выпишите из этих отрывков словосочетания
й со связью согласование, вставляя пропущенные
окончания прилагательных.

З ад ани е 59 гнев
1. Прочитайте начало рассказа.
Христофор Колумб плыл под испанским фла­
гом в поисках сказочных стран и несметных
сокровищ. Мореплаватель отправился на поиски
западного пути в страну с удивительным назва­
нием Индия.
По сравнению с современными океанскими ко­
раблями его корабли показались бы вам совсем
крошечными. Среди спутников Колумба был зна­
ток множества языков: греческого, армянского,
латинского и других. Долго плыли они по
неспокойному безбрежному океану. Матросы уже

62
не надеялись увидеть желанную страну. Недоволь­
ными, усталыми и голодными моряками овладели
гнев и отчаяние.

2. Знаете ли вы продолжение этой истории?


Открыл ли Колумб Индию?
а 3. Перепишите текст как «упражнение наобо-
1!з рот», делая пропуски в безударных окончаниях
прилагательных.

Зад ани е 60
1. Прочитайте окончание истории о Колумбе.
Но вот волны принесли к кораблям Колум­
ба зелён.. ветку. Голос юнги с верхушки мачты
возвестил о приближении к неизвестн.. земле.
Матросы увидели на горизонте дымчат., полосу
холмов. Суда приблизились к незнаком., острову.
На берегу Колумба встретила толпа темнокож.,
людей с чёрн., прям., волосами. Колумб объявил
открыт., им землю владением испанск.. короля.
За темнокож.. людьми закрепилось название
«индейцы».
э> 2. Найдите существительные, к которым отно-
Цз сятся прилагательные с пропущенными буквами
в окончаниях. Задайте вопросы к прилагатель­
ным.
а 3. Перепишите текст, вставляя нужные окончания
lb прилагательных. Перед каждым прилагательным
в скобках указывайте вопрос.
Вот так: под флагом ( каким?) испанск[им|.
I А сейчас вы познакомитесь с отрывком из
• пьесы «Недоросль»*, которую создал русский
| писатель Д. И. Фонвйз^н.
: Пьеса была написана более двухсот лет
• назад. В ней рассказывается о невежественном
: дворянском*сыне Митрофанушке. Он не хотел
• учиться, а хотел жениться. Мать Митрофана,
: госпожа Простакова, нашла ему невесту, пле-
• мянницу богатого дворянина. Простакова хотела,
• чтобы сын блеснул своей образованностью перед
: невестой и еёдядей. Для этого жениху
• устроили домашний экзамен. Тут и проявил
: себя Митрофанушка!
З ад ан и е 61
1. Прочитайте отрывок из пьесы «Недоросль».
П р а в д ин. Это грамматика. Что ж вы в ней
знаете?
М и т р о ф а н . Много. Существительна да при-
лагательна...
П р а в дин. Дверь, например, какое имя:
существительное или прилагательное?

64
М и т р о ф а н . Дверь? Котора дверь?
П р а в д ин. Котора дверь! Вот эта.
М и т р о ф а н . Эта? Прилагательна.
П р а в д и н. Почему ж?
М и т р о ф а н . Потому что она приложена к
своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь
стоит ещё не навешена: так та покамест суще-
ствительна.
С т а р о д у м . Так поэтому у тебя слово дурак
прилагательное, потому что оно прилагается к
глупому человеку?
М и т р о ф а н . И ведомо.
2. А теперь скажите, что такое существительное
и прилагательное на самом деле.

З ад ан и е 62
1 . Прочитайте словосочетания, отчётливо прого­
варивая окончания прилагательных.
1) О радости., дне, среди сказочн.. чудовищ,
в зимн.. пору, у стар., рюкзака.
2) У нов., вокзала, за дальн.. лесом, под со-
снов.. поленом, в настольн.. календаре.
3) В светл.. комнату, на зелён.. поляну, под
стройн.. берёзу, в дальн.. дорогу.
<а> 2. Перепишите, вставляя пропущенные окон-
lb чания. Назовите номер ряда, в котором все
прилагательные стоят в форме винительного
падежа.

65. ^
З ад ан и е 63
^ 1. Игра «Верите ли вы?».
Верите ли вы, что:
1) все прилагательные женского рода, которые
оканчиваются на -ую, -юю, — винительного па­
дежа?
2) все прилагательные мужского рода или
среднего рода, оканчивающиеся на -ом, -ем, —
творительного падежа?
jfgw 2. Докажите с помощью примеров правильность
своего ответа. Проверьте друг друга.

З ад ан и е 64
о 1. Прочитайтесловосочетания, устно вставляя
Уз пропущенные окончания.
1) У мохнат., шмеля, по полн.. кувшину, с
бел., медведями, наземн.. транспортом.
2) На красочн.. афише, о син.. море, в ста-
ринн.. замке, на таинственн.. острове.
3) Плакуч., иву, дальн.. деревню, на песчан..
берегу, у опытн.. шофёра.
©> 2. Перепишите, вставляя буквы и выделяя
Из окончания. Укажите ряд, в котором все прилага­
тельные стоят в предложном падеже.

& ё> т ъ р лм лш ц у п ъ , <м р т и л ь , ш о т в ы . ..

& 66
IЗад ани е 65
■ 1. Что вы можете сказать о прилагательном,
Ь если:
1) у него окончание -ым или -им;
2) его окончание -ую или -юю?
2. Приведите свои примеры прилагательных
® с такими окончаниями, запишите и сравните
с примерами одноклассников.

З ад ан и е 66
Т 1 1. Готовимся к изложению. Прочитайте текст.

Красота из камня!
Узенькой тропинкой шли два путника.
С одной стороны тропинки плескалось синее
море, а с другой — стояли седые горы.
Путники искали красоту. Один человек был с
горячим сердцем, а другой — с холодным.
Подошли путники к серому камню. У челове­
ка с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза.
Он увидел в сером камне прекрасный цветок.
Другой увидел только трещину.
Человек с горячим сердцем много дней долбил
и резал серый камень. А другой человек ничего
не делал.
Вот из камня показался изумительный цветок.
Человек освободил из каменного плена красоту!
Даже горы поднялись выше. Даже волны
морские затихли. Только человек с холодным
сердцем не видел красоты.
(По В. Сухомлинскому)
2. Теперь ответьте на вопросы.
1) Как вы понимаете слова горячее и холод­
ное сердце?
2) Какие два человека противопоставлены в
рассказе?
3) Что ещё противопоставлено в тексте?
4) Что самое важное хотел сказать нам автор?
Какова главная мысль рассказа?
3. Перескажите текст. Потом прочитайте его
снова, обращая внимание на те места, которые
вы не запомнили при первом чтении.
4. Напишите изложение.

Местоименные прилагательные

Вы уже знаете о местоименных сущест­


вительных. Это слова, которые заменяют имена
существительные.
Местоименные слова могут заменять и име­
на прилагательные. Они отвечают на те же
вопросы, что и прилагательные: к а к о й ? чей?
Например: мой, твой, свой, наш, такой, тот,
этот, каждый, весь, всякий, самый, какой, ка­
ков, чей, который...
Посмотрите, как склоняются местоименные
прилагательные мой, каждый, и сравните со
склонением прилагательных.

68
J
Им. чей? мой какой? каждый
п. (синий) (пушистый)
Род. ч ье г о? моего какого? каждого
п. (синего) (пушистого)
Дат. ч ь е м у ? моему какому? каждому
п. (синему) (пушистому)
Вин. чей? мой, какой? каждый,
п. ч ье г о? моего какого? каждого
(синий, (пушистый,
синего) пушистого)
Тв. чьим? моим каким? каждым
п. (синим) (пушистым)
Пр. о чьём? о моём о к а к о м ? о каждом
п. (о си­ (о пуши­
нем) стом)
Не правда ли, склонение местоименных при­
лагательных похоже на склонение обыкновенных
имён прилагательных?
З ад ан и е 67
э> 1. Прочитайте предложения, мысленно вставляя
]5з вместо точек местоименное прилагательное чей
в нужном роде, числе и падеже.
1) Наступила весна, пригрело солнце, и окреп­
ли крылья у гадкого утёнка, ... безобразие так
бросалось в глаза.
2) Из зарослей выплыли три чудных белых
лебедя, ... красота поразила утёнка.

69jg>
3) Гадкий утёнок наклонил голову, и в зер­
кале воды он увидел прекрасного лебедя,
красотой он невольно залюбовался.
(По X. К. Андерсену)
X I 2. Кто этот прекрасный лебедь, красотой кото-
1 J рого залюбовался гадкий утёнок, глядя в воду?
3. Перепишите предложения, вставив в них ме­
стоимение чей в нужном роде, числе и падеже.

З ад ан и е 68
1. Прочитайте весёлое стихотворение.

Джо Билл
Джонатан Билл,
который убил
медведя
в Чёрном Бору,
Джонатан Билл,
который купил
в прошлом году
кенгуру,
Джонатан Билл,
который скопил
пробок два сундука,
Джонатан Билл,
который кормил
финиками быка,
Джонатан Билл,
который лечил
ячмень
на левом глазу,
Джонатан Билл,
который учил
петь по нотам козу,
Джонатан Билл,
который уплыл
в Индию
к тётушке Трот, —
так вот
этот самый Джонатан Билл
очень любил компот. \д 0 тётушке
(В. Левин)
2. Какое местоименное прилагательное повторя-
г~'® ется в тексте много раз?
^ 3. Назовите остальные местоименные прилага-
г_'® тельные.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

2, 3. В этом стихотворении местоименное при­


лагательное который повторяется семь раз. По
одному разу употреблены местоименные прилага­
тельные этот, самый.
4. Если хотите, выучите стихотворение наизусть.

З ад ан и е 69
1 . Прочитайте отрывки из стихотворений.
1) — Мой отец, ты простишь ли меня,
несмотря
На неловкость такого вопроса:
Как сумел удержать ты живого угря*
В равновесье на кончике носа?
(Л. Кэрролл, перевод С. Маршака)
2) Каждый день посыпайте голову перцем,
Обязательно посыпайте голову перцем,
Потому что, когда Злой Барбазуб
Вас утащит и продаст ведьме Лахмуте,
Которая захочет вас бросить в суп, —
Она сперва оглядит вас, принюхается
И вдруг — АААПЧХИ! — как чихнёт!
(Ш. Силверстайн, перевод Г. Кружкова)
3) Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной! вдруг
(С. Маршак)
2. Выпишите сначала местоименные прилага­
тельные, затем местоименные существительные.

ЧЙР Теперь откройте жёлтую книгу на страни-


Й Ё! це 24. Читайте «Согласование».
«Согла

(§11) Имя числительное

Вы, наверное, помните сказку Антуана де


Сент-Экзюпери о Маленьком принце. Во время
путешествия по другим планетам на одной из
них — на четвёртой — он встретил делового
человека, который был погружён в расчёты.
Вот какой разговор произошёл между ними.
Деловой человек бормотал:
— Три да два — пять. Пять да семь —
двенадцать. Двенадцать да три — пятнадцать...
Пятнадцать да семь — двадцать два. Двадцать
два да шесть — двадцать восемь... Двадцать
шесть да пять — тридцать один. Уф! Итого,
стало быть, пятьсот один миллион шестьсот двад­
цать две тысячи семьсот тридцать один.
— Пятьсот миллионов чего?
— А? Ты ещё здесь? Пятьсот миллионов...
Уж не знаю чего... У меня столько работы!
Я человек серьёзный, мне не до болтовни! Два
да пять — семь...
— Пятьсот миллионов чего? — повторил Ма­
ленький принц: спросив о чём-нибудь, он не
успокаивался, пока не получал ответа.
Деловой человек поднял голову.
— Уже пятьдесят четыре года я живу на этой
планете, и за всё время мне мешали только три
раза... Итак, стало быть, пятьсот миллионов...
— Миллионов чего?
Деловой человек понял, что надо ответить, а
то не будет ему покоя.
Оказывается, деловой человек подсчиты­
вал звёзды. Какой странный был этот человек!
И какая странная была у него речь! В ней всё
время повторялась одна и та же часть речи.
Грамматика назвала её числительное. Она дала
ей такое имя, потому что эта часть речи обо­
значает числа, количество чего-либо.
И три, и два, и пять, и двенадцать, и
двадцать два — это всё имена числительные.
Как изменяются имена числительные и на
какие вопросы они отвечают?
0^шите!
• \
Имена числительные изменяются только по |
f падежам и отвечают на вопрос с к о л ь к о ? J

Например:
Им. п. сколько? три
Род. п. скольких? трёх
Дат. п. с к о' л ь к и м? трём
Вин. п. сколько? три, трёх
Тв. п. сколькими? тремя
Пр. п. о скольких? о трёх
Числительные не изменяются ни по родам,
ни по числам. Однако запомните числительные
один и два, которые изменяются по родам:
один, одна, одно; два, две.

74
| Мы с вами постоянно пользуемся именами
: числительными:
• — Сколько вам лет?
j — Сколько у вас сегодня уроков?
; — Сколько времени тратите вы на выполне-
• ние домашних заданий?
: — Сколько голов забила наша команда в
• ворота противника?
\ Отвечая на эти вопросы, вы будете употреб-
: лять числительные.
Зад ан и е 70
1. Ответьте на вопросы. Какие числительные вы
использовали в ответах?
1) Сколько мушкетёров дружили с д’Артань­
яном?

2) Сколько ночей подряд доктор Айболит


лечил несчастных зверей?
3) Сколько богатырей приютили царевну, кото­
рая спасалась от злой мачехи?

75^
4) Сколько лет «жил старик со своею стару­
хой у самого синего моря»?
5) Сколько «витязей прекрасных чредой из
вод выходят ясных»?
6) Сколько ночей рассказывала свои сказки
Шахерезада?
jW __ л 2. Проверьте друг друга. Обратите внима-
№ ние, как пишутся числительные, которые вы
использовали.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Три мушкетёра; 2) десять ночей; 3) семь


богатырей; 4) «ровно тридцать лет и три года»;
5) тридцать; 6) тысячу и одну ночь.
3. Запишите свои ответы.

З ад а н и е 71
Отгадайте шутливые загадки.
1) В каком русском слове семь гласных букв?
2) В каком слове сорок гласных?
3) В каких словах сто гласных букв?

З ад ан и е 72
л Придумайте предложения с данными словосоче-
Щ таниями.
Восемь километров, тринадцать килограммов.

& 76
§ 12) Что с чем нельзя путать

: Иногда встречаются части речи, похожие


• друг на друга. Ваша задача — не путать их.
| Например, семёрка и семь. Семёрка — су-
: ществительное, потому что: 1) отвечает на
• вопрос что? и 2) изменяется по падежам и
I по числам. Семь — числительное, потому что:
• 1) отвечает на вопрос с к о л ь к о ? и 2) изме-
\ няется только по падежам, а по числам не
: изменяется.
З ад ан и е 73
__ ~ Просклоняйте письменно существительные волна
и сем ёрка. Обозначьте в них окончания.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Им. п. волн[а] семёрк[а]


Род. п. волн[ы] семёрк[й]
Дат. п. волн[е] семёрк[е]
Вин. п. волн[у] семёрк[у]
Тв. п. волн[ой] семёрк|ой|
Пр. п. о волн[ё] о семёрк[е]
Вы убедились, что во всех падежах эти сло­
ва имеют одинаковую грамматическую форму?
Ещё на числительные похожи некоторые
прилагательные. Например: к а к о й ? двойной,
тысячный.
З ад ан и е 74
з> Спишите слова , распределяя их по графам таб-
^ лицы.

Существитель­ Прилагательные Числительные


ные

Один, единица, единственный, единый, множе­


ственный, двойка, три, тройка, четвёрка, четыре,
пятак, пять, пятерня, сотка, сто, одиннадцать,
девяносто.

З ад ан и е 75
@ Прочитайте детский анекдот и определите, ка-
1з кой частью речи являются выделенные слова.
Покупатель спрашивает у продавца, почём де­
сяток куриных яиц.
— За целые — десять рублей, за битые —
пять, — отвечает продавец.
— Тогда разбейте мне десяток.

З ад ан и е 76
л Составьте и запишите предложения с данными
Щ словами.
Семь, семёрка; сто, сотня.

422 78
З ад ан и е 77
1. Прочитайте отрывок из шутливого стихотво­
рения английского писателя и поэта А. Милна
«Королевская считалка». Это стихотворение на
русский язык переводили разные поэты.

1) Чтоб забыть про огорченья


И повысить настроенье,
Он шептал себе под нос:
— Шестью шесть —
Тридцать шесть,
Разделить на восемь,
Два в остатке,
Три в уме,
Единицу сносим;
Шесть прибавить,
Семь отнять,
Что же получаем?
Пятью пять —
Двадцать пять
И ватрушку с чаем!
(Перевод М. Бородицкой)

2) В любых подобных случаях,


Пока не стало лучше,
Король считал считалочку,
Губами шевеля:
— Шестью восемь — сорок восемь,
На два делим, пять выносим;
Пятью девять — сорок пять,
Два прибавить, шесть отнять

79б^
Прочитать наоборот —
Выйдет время пить компот.
(Перевод Г. Кружкова)
2. Перепишите тот перевод, который вам боль­
ше понравился. Имена числительные обозначьте.
числ.
Вот так: девятью.

Зад ан и е 78
1. Прочитайте шуточное стихотворение.

Цирк ТТринтинпрам
Невероятное представление.
Новая программа
т
Сто коров,
Двести бобров,
Четыреста двадцать
Учёных комаров
Покажут сорок
Удивительных
Номеров.
Четыре тысячи петухов
И четыре тысячи индюков
Разом
Выскочат
Из четырёх сундуков.
Две свиньи
Спляшут польку.

^ 80
Клоун Петька
Ударит клоуна Кольку.
Клоун Колька
Ударит клоуна Петьку.
Учёный попугай
Съест мочёную
Редьку.
Четыре тигра
Подерутся с четырьмя
Выйдет Иван Кузьмич
С пятью головами.
Силач Хохлов
Поднимет зубами слона
Потухнут лампы.
Вспыхнет луна.

Грянет музыка,
И цирк закачается...
На этом, друзья,
Представление
Наше
Кончается.
(Д. Хармс)
2. Выпишите из стихотворения все числитель­
ные вместе со словами, к которым они отно­
сятся.

3. Какие цирковые номера показались вам


Из смешными? А какие — грустными?

81^
§13) Как пишутся имена числительные

«А зачем числа записывать буквами? —


спросил один мальчик. — Можно цифрами».
Действительно, можно. Но неспроста во мно­
гих документах, по которым выплачивают зара­
ботную плату или денежные переводы, требуется
писать получаемую сумму прописью — словами.
Почему? Да потому что, если какая-нибудь циф­
ра получится неразборчивой, с денежной суммой
возникнут недоразумения. Не исключено, что
в дальнейшей жизни вам придётся записывать
числительные словами много раз.
Поэтому давайте запомним правила.
Л^шите!
ссiff 1. Все числительные, в которых есть -дцать,
не имеют мягкого знака в середине.
Например: с&мшищ/мпл>, тс&мш

2. Все числительные, в которых есть -десят


и -сот, пишутся с ь в середине.
Например: гьмгшдмшгь, сешмрсбипъ, уе&ять-
оат.

Зад ан и е 79
о? 1. Запишите числа словами. Подчеркните
-дцать, -десят, -сот.
16, 60, 600; 18, 80, 800.

82
2. Составьте предложение с одним из этих чис-
^ лительных.

З ад ан и е 80
^ 1. Запишите словами.
1) 50, 700, 80, 600;
2) 60, 16, 18, 500;
3) 900, 70, 19, 15.
о» 2. Назовите ряд, в котором все числительные
]*з пишутся с мягким знаком в середине.

З ад ан и е 81
1. Имена числительные часто встречаются
ср@ в пословицах и поговорках. Восстановите
каждую пословицу или поговорку. Объ­
ясните, как вы их понимаете, когда их
употребляют. Запишите.
1) Ум хорошо, а ... . [Г]Т семь
2) Ясно как дважды ... .
3) Семь раз отмерь ... .
4) За семь вёрст ... .
• Числительные используются и в других
: устойчивых выражениях.
• О человеке необязательном (обещал что-то
: сделать в пятницу, а может не сделать ни в
• субботу, ни в понедельник, ни до следующей
\ пятницы) говорят, что у него «семь пятниц на
: неделе». «Семь пятниц на неделе» — так гово-
• рят и о человеке, который часто меняет свои
: решения.
• Носамое удивительное выражение: «У семи
нянек дитя без глазу». Как вы представляете
• себе эту картину? Она может показаться со-
| всем страшной: стоит несчастное одноглазое или
: совсем безглазое дитя, а вокруг него суетятся,
• охая, семь нянек.
: На самом деле смысл этой пословицы дру-
• гой. «Без глазу» здесь значит — без присмотра.
' Когда много людей отвечают за одно и то же
• дело, каждый из них нередко норовит пере-
• ложить ответственность на другого, и работа
: делается плохо, а спросить толком не с кого.
• Именно в таких случаях говорят: «У семи
: нянек дитя без глазу».
2. Придумайте рассказ, который можно было
бы закончить одной из этих пословиц.

З ад ан и е 82
1? 1. Устно вставьте пропущенные числительные.

^ 84
1) Сделать что-то очень быстро — в
присест или в ... счёта.
2) Очень сильно плакать — лить слёзы в ...
ручья.
3) Когда человек запутался в простой ситуа­
ции, говорят, что он заблудился в ... соснах.
4) Невежливо выпроваживая кого-нибудь, пред­
лагают катиться на все ... стороны.
5) Об очень умном человеке говорят, что он
... пядей* во лбу.
2. Спишите в тетрадь два любых предложения.

З ад ан и е 83
Вспомните как можно больше пословиц и по-
говорок с именами числительными. Кто больше?

З ад ан и е 84
1. Прочитайте начало стихотворения Т. Крюко­
вой.
Устный счёт
Даже мышкам будет впрок
Математики урок.
Всем учительница-крыса
Зёрна выдала маиса*
Триста штук и триста проса,
Чтоб считать им было просто.
От нуля до пятисот.
К шестистам — пшеницы двести:
Восемьсот чтоб было вместе,
И по сто — овса и ржи.
Сколько будет, подскажи?
Ровно тысяча. И вот
Мыши принялись за счёт.
2. Как вы думаете, что сделают мыши с тем,
в чт0 им выдала учительница? Проверьте свои
предположения — прочитайте стихотворение до
конца.
Две прилежных ученицы
Сосчитали всю пшеницу.
Не беда, освоить счёт
Можно и до восьмисот.
Крыса мышек пожурила
И заданье изменила.
Всё бы ладно, да без спроса
Сосчитал мышонок просо.
«Ничего, — сказала крыса, — *
Есть овёс и горсть маиса.
Объясню вам устный счёт
От нуля до пятисот».
Вновь считать все принялись,
Но исчез вдруг весь маис.
Зёрна класс пока искал,
Кто-то рожь пересчитал.
А потом — вот чудеса! —
Не осталось и овса.
Так старались все учиться.
Почему же крыса злится?

& 86
Ведь, без спору, весь урок
Знают мыши назубок.
~ @ 3. Объясните, как вы поняли последнюю
Из строчку стихотворения: «Знают мыши
назубок».
@ 4. Выпишите из стихотворения все числитель-
[Ч ные.

Восем надц ать, во сем ьдесят, восем ьсот,


двенадц ать, д в е сти , девяносто, д евятьсот,
д есять, пятнадцать, пятьдесят, пятьсот,
сем над цать, се м ьд есят, сем ьсо т, трйдцать,
тринадцать, тр й ста, ч еты реста,
четы рнадцать, ш естн ад ц ать, ш естьд еся т,
ш естьсо т.

Пора вернуться к Мудрослову и Перепу-


I ту. Откройте голубую книгу на странице 30.
Читайте § 4 «Какая связь называется при­
мыканием».

Что такое наречие

Когда Аля и Антон сели за уроки, учебник


снова открылся сам собою. И они увидели
название параграфа.
Ребята сразу же догадались, что эта часть
речи имеет какое-то отношение к подчини-

9,1
• тельной связи примыкание. Ведь Мудрослов
: в последнюю их встречу рассказывал именно
• о ней, о новой подчинительной связи между
• словами, — о примыкании. И вот какие
: строчки Аля и Антон прочитали:
Один влюблённый юноша отправил послание
любимой девушке. Оно заканчивалось так:
И однажды к тебе я приду
Навсегда, навсегдой, навсегду.
Я тебя за собой увлеку
Вдалеке, вдалекой, вдалеку.
Мы поселимся вместе с тобой
Наверху, наверхе, наверхой.
(С. Бондаренко)
I Что же наделал этот юноша? Он изме-
: нял часть речи, которая называется наречием.
• А наречия — это слова, которые не уме-
: ют, не могут изменяться. А почему? У них
• же нет окончаний, и поэтому им «нечем»
I изменяться.
• Как будто кто-то скомандовал: «Замрите!»
| И наречия замерли. Попробуйте изменить на-
: речия: вокруг, назад, слева, справа, впереди,
• вперёд, сверху, снизу... Вы убедились, что они
: изменяться не могут?
•Догадка Али и Антона была правильной:
I ведь в предложении наречия могут соединяться
• с другими словами только с помощью подчи-
• нительной связи примыкание. Примыкают они
: чаще всего к сказуемому-глаголу. Помните?

88
как?
х I }
Он махал метлою быстро,
как?
х I }
Подметал дорожки чисто.
Не был дворик наш в пыли,
где?
X I }
И виднелся лес вдали.
• Выпишите из этих строк словосочетания со
: связью примыкание.
Наречия, кроме вопросов как? и где?, отве-
! чают ещё на вопросы к у д а ? о т к у д а ? ко г д а ?
• зачем? почему? в к ак о й степени?..

З ад а н и е 85
а Прочитайте предложения, в которых выделены
1^ наречия. Выпишите словосочетания с наречиями,
задайте вопрос от главного слова к зависимому.
Вот так:
куда?
х I
Лодка плыла вниз по реке. Плыла вниз.

1) Идёт направо — песнь заводит,


Налево — сказку говорит.
2) Ветер весело шумит,
Судно весело бежит.

89^
3) Жил-был славный царь Дадон,
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело.
(А. С. Пушкин)
^тушите!____________
Наречие — это неизменяемая часть речи,
потому что у него нет окончаний. Наречие
отвечает на вопросы: как? ( к а к и м о б ­
ра з о м? ) где? к у д а ? о т к у д а ? з а ч е м ?
п о ч е м у ? к о г д а ? к а к долго?. .

З ад ан и е 86
Запишите наречия вместе с вопросами к ним.
Цз Разберите выделенные наречия по составу.
Направо, налево, слева, справа, влево, вправо,
вокруг, назад, впереди, вперёд, сверху, снизу,
настежь, наотмашь, повсюду, прочь, отовсюду.
З ад ан и е 87
1. Потренируйтесь «узнавать в лицо» наречия.
Прочитайте стихотворение.

Друзья - товарищи
День стоял весёлый раннею весной,
Шли мы после школы — я да ты со мной.

..
& 90
Куртки нараспашку, шапки набекрень,
Шли куда попало в первый тёплый день.
Шли куда попало — просто наугад,
Прямо и направо, а потом назад.
А потом обратно, а потом кругом,
А потом вприпрыжку, а потом бегом.
Весело бродили я да ты со мной,
Весело вернулись к вечеру домой.
Весело расстались — что там унывать?
Весело друг с другом встретимся опять!
(С. Маршак)
5 2. Найдите и выпишите все наречия.

^15) Правописание наречий

В правописании наречий много трудностей.


Сейчас мы познакомим вас с некоторыми из
них.
рыщите!
После шипящих на конце трёх наречий не
пишется мягкий знак: уж, замуж, невтер­
пёж. Эти слова — исключения.
Во всех других наречиях после шипящих
мягкий знак пишется.
Например: ишжяоюь, огмлщь,
нЖ лмуъь, ггыууы- ^ - гпаууы.
З ад а н и е 88
1. Перепишите все примеры к этому правилу.
^ 2. Придумайте с наречиями на шипящие два
Щ предложения и запишите их в тетрадь.

З ад ан и е 89
1. Прочитайте. Выпишите только словосочетания
со связью примыкание.
Увидел мышь, растёт сплошь, мороз треску­
чий, на краю круч*, распахнул настежь, было
невтерпёж, вышла замуж, уйти прочь, бьёт
наотмашь, достали с крыш, падает навзничь*.
т 2. Объясните правописание наречий, которые
1!з оканчиваются на шипящие.

Теперь вы знаете почти всё о том, когда


в разных частях речи нужно писать ь после
шипящих, а когда нет.
Ответьте на вопросы.
1. В словах какой части речи после шипя­
щих всегда пишется ь?
В глаголах.
2. В словах какой части речи ь после ши­
пящих не пишется только в трёх исключениях?
В наречиях уж, замуж, невтерпёж — не
пишется, а в остальных наречиях, оканчиваю­
щихся на шипящий, пишется ь: прочь, сплошь,
настежь.

& 92
3. В словах какой части речи ь после ши­
пящих пишется не всегда, в зависимости от их
грамматических признаков?
В существительных. Если существительное
3-го склонения, ь пишется. Если существитель­
ное 1-го или 2-го склонения, ь не пишется.
Теперь изучите инструкцию «Правописание ь
после шипящих на конце слов». Она напомнит
вам о том, как важно для грамотного письма
уметь различать части речи.
Инструкция
Правописание ь после шипящих
на конце слов
З ад а н и е 90
1. Прочитайте стихотворение А. Цикулиной, ко­
торое она написала, когда училась в 4-м классе.
Я наотмашь стукнул мяч.
Скачет он по лужам прочь. упадешь
Мне за ним бежать невмочь.
А на небе тучи сплошь
И луна — точь-в-точь как грош.
Если навзничь упадёшь,
То мяча уж не найдёшь.

2. Следуя инструкции, объясните, почему в не­


которых словах из этого текста пишется ь, а в
некоторых — нет.
3. Выпишите все слова из стихотворения, ко­
торые оканчиваются на шипящие, распределяя
их по графам таблицы. Добавьте два-три своих
примера в каждую графу.

Наречие Существительное
Глагол исклю­ не 1-е и 3-е
чение исключение 2-е скл. скл.

94
@ 4. Каких слов на это правило не оказалось в
1*3 стихотворении? Запишите в пустую графу не­
сколько своих примеров.

| Наречия бывают без приставок и бывают с


: приставками. Умеете ли вы их различать?

Зад ан и е 91
1. Игра «Слово, выходи!». Найдите в каждом
ряду «заблудившееся» слово. Постарайтесь при­
думать несколько разных признаков, по которым
можно сравнивать эти слова.
1) Быстро, вправо, хорошо, скоро.
2) Справа, хороший, подолгу, влево.
3) Прочь, издалека, дочиста, досуха.
4) Весело, слева, снова, досыта.
© 2. Выпишите из каждого ряда только наречия,
Ез в которых есть приставки.

'• У многих наречий без приставок на конце


: пишется о, или е, или ее: далеко, искренне,
• интереснее. Но есть и другие бесприставочные
: наречия. Например: дружески, сейчас, однаж-
: ды. Их написание нужно запомнить. Чтобы не
\ ошибиться, проверяйте себя по словарю.
• Теперь познакомьтесь с инструкцией «Право-
I писание наречий».

95 .
Инструкция
Правописание наречий

Чтобы не ошибиться в написании наречий с


приставками в-, на-, за- и из-, до-, с-, можно
воспользоваться надёжной подсказкой. Это слово
окно. Пользоваться подсказкой надо так:
Вправ.. — в окнО; значит, вправО;
справ.. — с окнА; значит, справА.
• Устно проверьте, как работает подсказка с
: такими наречиями: изредка, заново, дочиста,
• набело, накрепко, наскоро, сначала.
Зад ан и е 92
«а 1. Не переписывая слова, найдите только по
Цз приставкам ряд, в котором на конце всех наре­
чий пишется буква о.
1) Затемн.., слев.., досух.., вправ...
2) Издавн.., налев.., докрасн.., сначал...
3) Засветл.., замертв.., наглух.., влев...
©> 2. Пользуясь инструкцией и подсказкой, спишите
все наречия, вставляя о или а.

З ад ан и е 93
Ф Игра «Верите ли вы?». Прочитайте и ответь-
а те на вопросы. Проверьте друг друга.
Верите ли вы, что:
1) у глаголов после шипящих на конце ь пи­
шется не всегда?
2) в словах отреж.., съеш.., пойдёт.., достич..
на конце пишется ь?
3) во всех наречиях, оканчивающихся на ши­
пящий, пишется ь?
4) в словах невмоч.., невтерпёж.., настеж..
нужен ь?
5) на конце слов сначал.., направ.., изредк..,
досух.. пишется а?
6) слова влев.., накрепк.., засветл.., наглух..
оканчиваются на о?
Задание 94
1. Вы, наверное, знакомы с героями писателя
В. Драгунского Дениской и Мишкой. Они вечно
попадали в какие-то истории. Прочитайте одну
из них.
Дениска и Мишка вышли из школы. На ули­
це было мокро, грязно, весело. И на душе у
ребят стало теплее. Они подошли прямо к своим
домам и... заблудились.
А всё потому, что дома в этом районе были
похожи друг на друга.
Мишке повезло больше: как только он стал
тревожно оглядываться в поисках своего дома,
появилась старушка, которая мягко сказала:
— А, это ты, Мишенька? Что? Не знаешь,
где живёшь, да? Вечная история. Ну пойдём, со­
седушка, доведу тебя.
старушка
Она заботливо взяла Мишку за руку, а Дени­
ске сказала:
— Мы с одной лестничной клетки.
И Дениска остался одиноко стоять среди
одинаковых домов.
Хотите узнать, удалось ли Дениске найти среди
ft одинаковых домов свой? Тогда прочитайте рас­
сказ В. Драгунского «Здоровая мысль».
2. Выпишите из рассказа все наречия как
«упражнение наоборот» и устно объясните их
правописание.
3. Выпишите словосочетания со связью примы­
t кание.

З ад а н и е 95

t
Л. Подберите к данным наречиям однокоренные
с приставкой по- и суффиксом -у.
Тихонько, немного, просто, пусто, ровно, мно­
го, немножко, мало.
jjw 2. Запишите подобранные наречия. Проверьте
Ш друг друга.

З ад ан и е 96
1. Придумайте рассказ на тему «Спорт», или
Ш «В лесу», или «Моё увлечение», или на любую
другую, которая вам нравится. Используйте
подобранные вами наречия из задания 95.
@ 2. Запишите ваш рассказ. Потом сравните его
[Ц с нашим.
• Вы уже знаете, что есть местоимения, кото-
: рые образуются от вопросительных с помощью
; не и ни. Между не и ни и самими место-
: имениями могут находиться предлоги. В таких
• случаях пишем в три слова: не в чем, ни о
| ком.
: У наречий между не и ни и словами отку-
• да, где, когда, куда, зачем, как предлогов не
: бывает. Поэтому они с не и ни пишутся всегда
• слитно: неоткуда — ниоткуда, негде — нигде,
: некогда — никогда, некуда — никуда, незачем,
• нипочём, никак.
• Помните: нужно различать наречия незачем,
: нипочём и местоимения с предлогом ни за
• чём, ни о чём.
: Обратите внимание! Если у этих наречий
• ударение падает на приставку, надо писать не.
: Если же приставка безударная, надо писать ни:
: неоткуда — ниоткуда,
• негде — нигде,
некуда — никуда.

З ад ан и е 97
р=@ Объясните, почему так пишется.
1) Ниоткуда, но ни от кого.
2) Неоткуда, но не от кого.
3) Незачем, но ни за чём.
4) Нипочём, но ни о чём.

& 100
Г ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1) Ниоткуда — наречие: оно образовано от


вопроса-наречия откуда, приставка пишется слит­
но, она безударная, поэтому пишется ни-;
ни от кого — местоимение, ни — без
ударения, отделяется предлогом от.
2) Неоткуда — наречие с ударной приставкой
не-;
не от кого — местоимение, не — под ударе­
нием, отделяется предлогом от.
3) Незачем — наречие с ударной приставкой
не-;
ни за чём — местоимение, ни — без
ударения, отделяется предлогом за.
4) Нипочём — наречие с безударной пристав­
кой ни-;
ни о чём — местоимение, ни — без ударения,
отделяется предлогом о.

Зад ан и е 98
__ ^ Перепишите предложения и объясните правопи-
сание выделенных слов.
1) Соловьёв ниоткуда и ни от кого не ждал
помощи, надеялся только на себя.
2) Отцу не от кого и неоткуда было ждать
писем.
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

Смотрите ответ к заданию 97.


Задание 99
j * 1. Придумайте и запишите в тетрадь четыре
^ предложения с данными наречиями.
Никак, негде, никуда, незачем.
^ 2. Теперь составьте четыре предложения с ме-
^ стоимениями.
Ни за чём, не о чем, никого, ни к кому.
Зад ан и е 100
^ 1. Перепишите.
1) Он был совсем (н..)какой, н..(с)кем не дру­
жил, н..(о)ком не заботился, (н..)кому не верил.
2) Ссориться н..(с)кем, ждатьпомощи (н..От­
куда, торопиться (н..)зачем, говорить н..(о)чем.
3) (Н..)когда лениться, (н..)когдане ленится,
(н..)откуда не слышно, (н..)откуда взять.
^ 2. Ответьте на вопросы. В каком ряду:
1) пишется только ни;
2) пишется только не;
3) даны только наречия (без местоимений)?

£ g. Влево, вокруг, вперёд, впередй, вправо,


вскачь, замуж, навзничь, назад , налево,
наотмаш ь, направо, настеж ь, невмочь,
невтерпёж, негде, незачем , некогда, некуда,
неоткуда, нигде, никак, никогда, никуда,
ниоткуда, прочь, сей час, сверху, сл ев а,
снйзу, сплош ь, справа, точь-в-точь, уж.

& 102
З»
руссю
...................... ... ............... ........
”кЖ Нам кажется, что Мудрослов и Перепут бу-
дут рады, если вы их навестите. Откройте
голубую книгу на странице 35 и прочитайте
«Тебя многое в жизни касается».

• Теперь соберём вместе все трудности право-


: писания наречий с не и ни.

З ад а н и е 101
1. Прочитайте два стихотворных текста.

Песенка Винни - Пуха


Если б мишки были пчёлами,
То они бы (н..)почём
(Н..)когда и (н..)подумали
Так высоко строить дом;
И тогда (конечно, если бы
Пчёлы — это были мишки!)
Нам бы, мишкам, было н..(за)чем
Лазить на такие вышки!
(А. Милн, перевод Б. Заход ера)

Вредные советы
Руками (н..)когда (н..)где
(Не)трогай (н..)чего.
(Не)впутывайся н..(во)что
И (н..)куда (не)лезь.
В сторонку молча отойди,
Стань скромно в уголке
И тихо стой, не шевелясь,
До старости своей.
(Г. Остер)
а 2. Перепишите текст, который вам больше
!з понравился, вставляя пропущенные буквы и рас­
крывая скобки.

З ад а н и е 102
1. Прочитайте текст.
Наверное, вы слышали об английском пи­
сателе Рёдьярде Кйплинге, который рассказал
всему миру о приключениях Маугли. А ещё
Киплинг — автор других замечательных сказок.
Вот как они появились.
Однажды две племянницы и племянник пи­
сателя обратились к своему знаменитому дяде с
такими словами:
— Дядя, расскажи нам сказку, а если ни­
какой не знаешь, то придумай её для нас,
пожалуйста.

^ 104
Деваться было некуда, да и незачем было
отказываться. Писатель любил своих юных
родственников и никак не хотел обмануть их
ожидания.
— Сказку? Хорошо. Садитесь. Я с удоволь­
ствием расскажу вам сказку, и не одну, а
несколько.
Готовую сказку Киплингу взять было негде,
и он стал сочинять. Одним «сказочным» вечером
дело не кончилось: писатель продолжал и
продолжал свой рассказ. Так и появились на
свет любопытный слонёнок, и кошка, которая
гуляла сама по себе, и мотылёк, который
топнул ножкой, и краб, который играл с морем.
Вам, наверное, они знакомы.
Все эти герои родились в воображении писате­
ля. Больше им взяться было неоткуда.
а 2. Выпишите наречия с не и ни. Устно объяс-
В ните правописание.
а 3. Выпишите выделенное словосочетание. Най-
|]з дите главное и зависимое слово. Укажите их
часть речи. Определите вид связи.

З ад а н и е 103
1. Сначала прочитайте стихотворение про себя,
а потом — вслух так, чтобы вас интересно было
слушать.
Ну кто мне сможет объяснить,
Как никуда не уходить?
Ведь, спорим, если я уйду,
Куда-то всё же попаду!

105^
И где, скажите, мне узнать,
Как ничего не потерять? *•.
Ведь если это ничего, У ,\
Как потеряете его? \ ' ^У/ .... \\.
И не могу понять совсем, '&к}£4'0
Как не подраться мне ни с кем ?.ч
Как, если даже захочу,
Я никого поколочу?
Ему не всыплешь тумаков
И не наставишь синяков.
Ещё нешуточный вопрос:
А вдруг он мне расквасит нос?
Наверняка при всём при том
Полезно думать ни о чём!
Мне даже страшно иногда —
Такая в мыслях чехарда!
(Т. Крюкова)
2. Выпишите из стихотворения в один столбик
Щз наречия с не и ни, а в другой — местоимения
с не и ни.

З ад а н и е 104
1. Прочитайте ещё одно весёлое стихотворение,
в котором описывается приготовление особого
блюда.
Запросто я научить вас могу,
Из ничего как состряпать рагу.
В лес отправляйтесь: найдите сперва,
Где понемногу растёт трын-трава.

^ 106
Насухо вытерев, вымойте чисто,
К ней чепухи положите грамм триста,
Постное* масло добавив и сало,
Нужно слегка всё обжарить сначала,
Изредка ложкой при этом мешать,
Чтоб чепуха не могла убежать.
Для аромата используйте ересь*,
Досыта чтобы все гости наелись.
Дайте на уши лапшу как гарнир*
И приглашайте соседей на пир.
(Т. Крюкова)
~Г1 2. Вы знаете, что рагу — это блюдо из мелко
! нарезанного мяса или овощей? Как вы считаете,
можно ли приготовить его из чепухи, трын-травы
и ереси?
© 3. Выпишите наречия, правописание которых за-
]!з висит от приставок.
^ 4. Теперь запишите все остальные наречия.

Напоминаем:
Кое-, -либо, -то, -нибудь —
Через дефис! Не позабудь!
З ад ан и е 105
1. Прочитайте стихотворение.

(Кое)кто
Письмо (кое)кто получил от кого(то),
В письме сообщалось какое(то) что(то),

107йЗ»
Что где(то) всё так же, как было тогда,
Когда (кое)кто переехал туда.
И был (кое)кто за кого(то) так рад,
Что (кое)кому захотелось назад,
Обратно к кому(то) куда(то) туда,
Где что(то) такое же, как и тогда.
И вот (кое)кто надевает пальто...
В каком(нибудь) где(то) теперь (кое)кто!
(Г. Дядина)
2. Перепишите стихотворение, раскрывая скобки.

’^5* Ребята! Откройте жёлтую книгу на страни-


це 29. Читайте «Примыкание» и выполняйте
задания.

^ 108
О ТВЕТЫ К ЗАД АНИ ЯМ

К заданию 2
1.
1-е скл. 2-е скл.
на -ия не на -ий, не на 3-е скл.
на -ия -ие -ий, -ие
комедия затея соревно­ иней карусель
лекция выставка вание сторож печаль
станция аллея открытие музей власть
встреча планета­ пейзаж сирень
окраина рий зверинец нефть
ветка здание чувство ветвь
ровесник мышь
пенал обувь
море медаль
училище
2. 1) Да; 2) да; 3) нет; 4) да; 5) нет; 6) нет.
К заданию 3
2. В третьем предложении 11 однородных
членов. Они соединены интонацией и повторяю­
щимся союзом и, поэтому между ними ставятся
запятые:
* п
Качаются макушки у сосен в сосняке,
2 ~ Гз
(И) сети на просушке, (и) тени на песке,

(И) паруса на яхте, (и) чайки на волне,

109^
_ 16
17
(И) рулевой на вахте, о(и) компас на ремне,
| 8у
У лодки одинокой — высокий поплавок,
19
У лоцмана в бинокле — далёкий островок,

Флотилии рыбёшек в невидимых лесах,

(Й) в трюме пара крошек у мышки на усах!


3. В сосняк[ё], на просушк[е], на яхт[ё], на
вахт[ё], в бинокл[е], в трюм[е], у мышк[и|.
К заданию 4
Пишется ь Не пишется ь
существитель­ существитель­ существитель­
ные 3-го скл., ные 2-го скл., ные 1-го скл.,
ед. ч., им. п. ед. ч., им. п. и мн. ч., род. п.
существительные
мн. ч., род. п.
речь мяч задач
дичь овощ рощ
глушь малыш груш
рожь плащ с крыш
Дочь с плеч
вещь ключ
дрожь луч
багаж

<^ 110
К задан и ю 5
2. Загнал (под к ого? п о д о что?) под кро­
вать — вин.п., (к ого? что?) кота — вин. п.;
остался (кто?) кот — им. п., (б е з ч его?) без
хвоста — род. п.; отыскал (на чём?) на кух­
не — пр. п., (кого? что?) угол — вин. п.;
забрался (в к ого? во что?) в уголь — вин. п.,
(с чем?) с головой — тв. п.; влез (в кого?
во что?) в кувшин — вин. п.; улёгся (на
кого? н а что?) на кровать — вин. п.; мыли
(к ого? что?) щенка — вин. п., (в чём?) в
воде — пр. п., (в чём?) в мыле — пр. п.;
мыли (чем?) мочалкой — тв. п.; два (чего?)
часа — род. п.
т т т т у t±
3. Висел замок; сидел щенок; все ушли (и)
2
заперли.
К заданию 6
2. Александр Сергеевич Пушкин «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях», Даниёль
Дефо «Робинзон Крузо», Андрей Сергеевич Некра­
сов «Приключения капитана Врунгеля», Рёдьярд
Киплинг «Маугли», Виктор Юзефович Драгунский
«Денискины рассказы», Эрих Распе «Приключе­
ния барона Мюнхгаузена».
3. На уроках математик^], о сложени[й],
о вычитани[и|, об умножени[й], о делени[й], о
склонени[й], о спряжени[и], на уроках географи[й],
истори[й],об Америк[ё], об Антарктид[ё], о
Кита[ё], о Коре[ё], о Францией], о Германи[и],
в сказк[ё], в повест[й], в рассказ[е], в стихотво­
р е н и й о жизн[й], обистори[й|, о королевич[ё]
Елисе[ё], о приключени[й], о путешестви[й], о
Дениск[ё], о барон[ё] Мюнхгаузен[ё].
4. Два ряда. Первый ряд — четыре одно­
родных обстоятельства, соединённые попарно
одиночным союзом и, сами пары соединены толь­
ко интонацией. Второй ряд — два однородных
дополнения, соединённые интонацией и повторяю­
щимся союзом и.
п Т *~~2 Г5 “ FT“
В сказке (и) в повести, в рассказе (и) в стихо-
в ч ём ? где? о ч ём ?

творении 1
нам
открывается 1
новое г л о _ жизни
(и) ^
^2
наших предков, (и) об _истории нашей Родины.
К заданию 8
1. В первом отрывке — обращение друг к
другу незнакомых взрослых; во втором — вежли­
вое обращение на «вы», которое сопровождается
рычанием, вызывает смех.
2. Рычит (на к ого?) на таксика, не дам
(ком у?) вам, не дам (чего?) ничего, бежит (за
кем?) за таксиком, бежит (от к ого?) от него.
Глаголом управлять помогают предлоги.

112
К заданию 10
К ним, у вас, с вами, к нему.
К заданию 11
1. Когда Луна отражается в луже, «на ней»
вполне можно стоять босиком и без скафандра.
Ведь герой стихотворения стоит в луже не на
Луне, а на Земле.
2. Я, мне.
К заданию 12
1. (За) кем? за мной, за тобой, за ним, за
ней, за нами, за вами, за ними.
(В) ком? во мне, в тебе, в нём, в ней, в
нас, в вас, в них.
(К) к ом у? ко мне, к тебе, к нему, к ней,
к нам, к вам, к ним.
К заданию 13
2. Кто? вы — 2-е лицо, множественное чис­
ло, именительный падеж.
Н а к ого? на что? на нас — 1-е лицо
(мы), множественное число, винительный падеж.
3. Слово сосна «вместило» два слова: со сна,
а слово ананас — три: а на нас.
К заданию 15
2. Личные местоимения — (в) неё, (в) него.
В — предлог, а предлоги с другими словами
пишутся раздельно.

113
К задан и ю 16
Квас — имя существительное, оно обозначает
напиток. К нам — местоимение мы в форме
дательного падежа с предлогом.
К заданию 18
2. (На) него — он, его — он, (у) них —
они, ему — он, (к) нему — он, (с) ним — он.
Эти местоимения являются второстепенными
членами предложения.
3. Вид связи — управление.
К заданию 19
2. (С) ней — она — 3-е лицо, единственное
число, женский род, творительный падеж; второ­
степенный член предложения, дополнение.
Тебе — ты —2-е лицо, единственноечи
дательный падеж; второстепенный член предложе­
ния, дополнение.
Мне — я — 1-е лицо, единственное число,
дательный падеж; второстепенный член предложе­
ния, дополнение.
Меня — я — 1-е лицо, единственное число,
винительный падеж; второстепенный член предло­
жения, дополнение.
К заданию 20
1. Нет местоимения 1-го лица, единственного
числа — я.

^114
К задан ию 22
3. «А кто это?» Помогло задать вопрос
вопросительное местоимение кто?
4. Ответа «я» недостаточно, потому что неяс­
но, кто это «я». Местоимения лишь указывают
на предметы, но не называют их.
5. Личные местоимения — он, ты, я;
вопросительное местоимение — кто?
К заданию 23
1, 2. 1) Кто больше всего на свете любил
рыбий жир?
2) Кого Винни-Пух пытался обмануть, прики­
дываясь тучкой?
3) К кому Пух отправился за мудрым
советом, когда Иа потерял свой хвост?
4) Кого Кролик целую неделю использовал как
сушилку для выстиранного белья?
5) Вместе с кем Пух разрабатывал план
похищения Крошки Ру?
6) О ком шла речь в Спаслании, которое
нашёл Винни-Пух?
К заданию 24
2. Путаница возникла из-за неправильного
употребления местоимения он. Это местоимение
заменило существительное, которое оказалось к
нему ближе всего. Так всегда ведут себя «хо­
рошо воспитанные» местоимения. Ближайшим к
местоимению он оказалось существительное ки­
нооператор. Вот и получилось, что кинооператор

115^ >
ползёт «на брюхе, открыв огромную зубастую
пасть».
К заданию 25
2. По законам русского языка местоимение
указывает на ближайшее существительное. Значит,
открытым остался словарь. Но автор этого пред­
ложения хотел сказать, что оставил открытым
шкаф. Чтобы не возникла путаница, обязатель­
но следите, где стоит местоимение. Оно должно
быть недалеко от того существительного, которое
заменяет.
К заданию 26
1) Когда охотник хотел прицелиться в
оленя, тот осторожно пробежал несколько метров
и остановился.
2) Олень давно почуял охотника и поэтому
внимательно следил за его движениями.
3) Мохнатые ветви сплелись над головами
путников, деревья загораживали солнце.
Вы могли исправить предложения и
по-другому. Главное, чтобы они были построены
по законам синтаксиса.
К заданию 27
2. Приплыла — ч то с д е л а л а ? — изъяви­
тельное наклонение, прошедшее время.
Видит — ч то д е л а е т ? — изъявительное
наклонение, настоящее время.
Не садися — ч то не д ел а й ? — повелитель­
ное наклонение.

: 116
К задан ию 29
3.
Условное
Неопреде­ Изъявитель­ Повелитель­ (сослага­
лённая ное ное тельное)
форма наклонение наклонение наклоне­
ние
разжать ведёт не жди знал бы
не сумела не лей променял
не боюсь молчи бы
уколюсь стисни
вхожу
встал
дрожат

К заданию 30
2 .
Изъявительное наклонение
прошедшее настоящее будущее
время время время
видел вижу буду видеть
видела видишь будешь видеть
видело видит будет видеть
видели видим будем видеть
видите будете видеть
видят будут видеть
К заданию 31
3. 1) Хлопоч[ут| (I спр.), щекоч[ут| (I спр.).
2) Спрыгн[ёт] (I спр.), ход|ит] (II спр.), рассер-
д[йт|ся (II спр.), покаж|ёт]ся (I спр.), растян[ёт|ся
(I спр.), выгляд[ит] (II спр.).

К заданию 32
2. Папа возвращается из командировк.. на­
кануне Нового года и не скрыва..т своего
прекрасного настроения. Со мною он завод..т
разговор об окончани.. учебной четверт.. в
школ., и о приближени.. каникул. Без тен..
улыбк.. на лице папа рассказывает всякие
смешные истори.. из жизн.., и я догадываюсь,
что он готов..т мне подарок.

К заданию 33
2. Гре[ёт|ся, вырыва[ёт]ся, щипл[ёт]ся, щеко-
ч[ет] — изъявит, накл., наст, вр., I спр.
Наступ[йт| — изъявит, накл., буд. вр., II спр.
Разве[ёт]ся — изъявит, накл., буд. вр., I спр.

К заданию 34
2. Стоят, не выходит, топит, смотрит, покры­
вает, залезает, дышит, отогревает, говорит, видит,
кружатся, улетают, опускаются.

^118
3. Окно — окна, залезает — залез, стекло —
стёкла, пенёк — пень, снежйнки — снег.
Вы могли выписать эти слова, а могли и дру­
гие.

К заданию 35
2. Тип речи — повествование.
3. Появ[ят]ся, дёрж|йт]ся, конч[йт]ся — II спр.
Начина[ет]ся, раскачива[ет|, пыта[ёт|ся, бор[ёт|ся —
I спр.

К заданию 37
Ученики — сущ., нариц., одуш., м. р.,
2-е скл., мн. ч., им. п.;
любят — глаг., н. ф. — любить, II спр.,
изъявит, накл., наст, вр., 3-е л., мн. ч.;
свою — ?
школу — сущ., нариц., неодуш., ж. р.,
1-е скл., ед. ч., вин. п.;
и — сочинительный союз (соединительный);
радуются — глаг., н. ф. — радоваться, I сп
изъявит, накл., наст, вр., 3-е лицо,мн. ч.;
началу — сущ., нариц., неодуш., ср. р.,
2-е скл., ед. ч., дат. п.;
занятий — сущ., нариц., неодуш., ср. р.,
2-е скл., мн.ч., род. п.
К заданию 38
1) Да; 2) да; 3) нет; 4) да; 5) да; 6) нет.

К заданию 39
3. 1) Не жду никого, не ждёт никого;
2) не хочу дружить ни с кем, не помирюсь
ни за что, не скучаю ни о ком, не зайду ни
за кем, не поболтаем ни о чём, не расскажу ни
про что, не идёт ни к кому, не поболтает ни
с кем, не поболтает ни о чём, не расскажет ни
про что;
3) играть не с кем.

К заданию 40
Ничем — ни с чём, нечем — не с чем;
никого — ни от кого, некого — не от кого;
никем — ни с кем, некем — не с кем.
Вы могли использовать и другие предлоги.

К заданию 42
1) Н..(с)кем гулять, н..(о)чем говорить,
(н..)кому пожаловаться, н..(для)чего ссориться.
2) Н..(с)какой стороны, (н..)чего (не)делал,
н..(о)каком приключении, н..(к)кому приходить,
н..(за)что (не)скажу.

К заданию 43
2, 3. Случалось ли вам видеть, как растёт
берёзка? Кача[ёт]ся под окном тонкий прутик,

^ 120
шелестит клейкими листочками, (и) к солнышку
тян[ет]ся, (и) на ветру под прыгива[ёт|.
1
Топольки-ровесники уже поднялись, 2
окрепли,
з
до телефонных проводов дотянулись. А берёзовый
I __ 2
прутик всё резвится, (да) подпрыгива| ет |, (да)
3
шелестит листочками.
Идут годы. Падают дожди, гре[ёт] солнце, зимы
сменяются вёснами. А глаз ваш ничего не_заме-
ча|~ёт|: (ни) подросших веточек, (ни) окрепших
листочков. Подросток к вам (и) в окошко за-
глян[ёт|, (и) в грозу мокрыми листьями по окну
2 1 2
хлестнёт. А вы (ни) стройност[и], (ни) красоте,
з
(ни) гордост[й] деревца — ничему не__пораду-
|ете|сь.
Но вот в тихое утро выход[йте] вы на крыль­
цо... А где же прутик?! Стоит на его месте
молодая берёзка (и) будто сияние излуча[ёт|.
К заданию 44
1. 1) Нет; 2) да; 3) да; 4) да; 5) да; 6) нет.

121^
К задан и ю 45
Им. п. кое-кто кто-либо
Род. п. кое-кого кого-либо
Дат. п. кое-кому кому-либо
Вин. п. кое-кого кого-либо
Тв. п. кое-кем кем-либо
Пр. п. кое о ком о ком-либо
Им. п. кто-то кто-нибудь
Род. п. кого-то кого-нибудь
Дат. п. кому-то кому-нибудь
Вин. п. кого-то кого-нибудь
Тв. п. кем-то кем-нибудь
Пр. п. о ком-то о ком-нибудь
К заданию 46
1. Во втором ряду.
2. 1) От кого-нибудь, кое к кому пойти, кое-
кто приходит, ни с кем не дружит.
2) Кое-что, какой-то, кое-какой, что-либо.
3) Не из чего пить, кое для кого стараться,
о ком-нибудь думать.
К заданию 47
1, 2. В каждом ряду выделены «заблудив­
шиеся» словосочетания. Они отличаются по напи­
санию.
1) Кое о ком заботиться, кое у кого спрошу,
кое-кто знает.
2) Спросить у кого-либо, кое с кем встретил­
ся, с кем-то поговорить.

& 122
3) Кое-кому ответить, кое от кого узнать, кое
в чём разбираться.
4) Никому не скажу, ни за что не отвечаю,
ничем не заниматься.
К заданию 48
2. Беленькая чепуховинка.
5. Беленькая чепуховинка — им. п.,
беленькую чепуховинку — вин. п.,
беленькой чепуховинкой — тв. п.,
у беленькой чепуховинки — род. п.
К заданию 49
1. Самостоятельное, лохматое, озорное, зуба­
стое, непоседливое и прожорливое существо.
2. Существительное существо среднего рода, в
предложении стоит в единственном числе име­
нительном падеже; все согласующиеся с ним
прилагательные стоят в том же роде, числе и
падеже.
К заданию 50
2. Ничего, не_может случиться, не_собираются,
не_обходит, ожида[ёт], обычно, поступа[ёт|, воло­
сатым, волос, таска[ёт|, волосы.
какой? какого? чьей?
f IX XI } f
Горький опыт, ничего худого, над собачьей
какие? какую?
I х i I х f I х f
головкой, грозные тучи, половую щётку, родствен-

123
какой?
I X f I X f
ная склонность, к волосатым предметам, конский
чьи?
Iх *-----------------1 X
волос, человеческие волосы.
К заданию 52
3. Узкими горными тропинками, маленькая
бродячая труппа, длинный розовый язык.
К заданию 53
2. В этом тексте сочетаются повествование и
описание.
какой? какая?
f Iх f I х
4. Послушный мальчик, прекрасная табакерка,
какие? какие? какие?
X I * х I-------------- * f-------
домики золотые, листики серебряные, розовые
I X
лучи.
К заданию 56
Жил старик со своею старух[ой]
У самого син|его| моря.
К заданию 57
Род. п. Трудного маршрута, тонкой рябины, ве­
сеннего солнышка, чудесных семян.
Дат. п. Трудному маршруту, тонкой рябине, ве­
сеннему солнышку, чудесным семенам.

^124
Вин. п. Трудный маршрут, тонкую рябину,
весеннее солнышко, чудесные семена.
Тв. п. Трудным маршрутом, тонкой рябиной,
весенним солнышком, чудесными семена­
ми.
Пр. п. О трудном маршруте, о тонкой рябине,
о весеннем солнышке, о чудесных семе­
нах.
К заданию 58
2. Пудинг горяч[ий], пудинг холодн|ый|,
стар|ый| пудинг, негодн[ый| (пудинг).
Весёл[ый] мельник, у болып[ой] реки, добр|ый|
стар|ый| мельник, весёл[ый] человек.

К заданию 59
3. Христофор Колумб плыл под испанск..
флагом в поисках сказочн.. стран и несметн..
сокровищ. Мореплаватель отправился на поиски
западн.. пути в страну с удивительн.. названием
Индия.
По сравнению с современн.. океанск.. кораб­
лями его корабли показались бы вам совсем
крошечн.. . Среди спутников Колумба был знаток
множества языков: греческ.., армянск.., латинск..
и других. Долго плыли они по неспокойн.. без-
брежн.. океану. Матросы уже не надеялись
увидеть желанн.. страну. Недовольн.., устал., и
голодн.. моряками овладели гнев и отчаяние.

125й>
К заданию 60
2, 3. Ветку (к ак ую ?) зелён|ую|.
К земле (к ак ой ?) неизвестн|ой|.
Полосу (к а к у ю?) дымчат[ую|.
К острову (к а к о м у?) незнаком|ому|.
Людей (к а к и х?) темнокож|их|.
С волосами (к ак и м и ?) чёрн|ымй|, прям|ыми|.
Землю (к ак ую ?) открыт[ую].
Короля (к а к о го ? ) испанского|.
За людьми (к ак и м и ?) темнокож]ими|.
К заданию 62
2. 1) О радостн|ом| дне, среди сказочн[ых] чу­
довищ, в зимн|юю| пору, у стар|ого| рюкзака.
2) У нов|ого| вокзала, за дальн[йм] лесом, под
соснов[ым| поленом, в настольн|ом| календаре.
3) В светлрую] комнату, на зелён[ую| поляну,
под стройн[ую] берёзу, в дальн|юю] дорогу.
Ряд под номером три.
К заданию 63
1. 1) Да; 2) нет.
К заданию 64
1, 2. 1) У мохнат[ого| шмеля, по пол н|ому]
кувшину, с бел[ыми| медведями, наземн[ым| транс­
портом.
2) На красочн[ой| афише, о син|ём] море, в
старинн|ом| замке, на таинственн|ом| острове.
3) Плакуч[ую] иву, дальн[юю| деревню, на пес-
чан]^] берегу, у опытн[ого| шофёра.
Ряд под номером два.
К заданию 65
1. 1) Это прилагательное стоит в форме муж­
ского или среднего рода единственного числа
творительного падежа. Твёрд[ым], мягк[им].
2) Прилагательное женского рода единственного
числа винительного падежа. Красив[ую], син|юю|.
К заданию 66
2. В тексте противопоставлены два человека:
один с горячим сердцем — полный силы, чувств,
а другой с холодным — равнодушный.
Ещё в тексте противопоставлены серый камень
и прекрасный (изумительный) цветок. Неравно­
душные люди, или, как автор их называет,
люди с горячим сердцем, способны в обыденной
жизни найти нечто прекрасное, и не только най­
ти, но и создать красоту. Равнодушные же во
всём видят только скучное, серое, неинтересное.
К заданию 67
1. 1) ...чьё безобразие...
2) ...чья красота...
3) ...чьей красотой...

127й>
К задан и ю 69
2. Местоименные прилагательные: 1) мой, та­
кого; 2) каждый, которая; 3) какой.
Местоименные существительные: 1) ты, меня;
2) вас, она.
К заданию 71
1) Семья; 2) сорока; 3) стоя и стою.
К заданию 74
Существительные Прилагательные Числительные
единица единственный один
двойка единый три
тройка множественный четыре
четвёрка пять
пятак сто
пятерня одиннадцать
сотка девяносто
К заданию 75
Десять, пять — числительные; десяток — су­
ществительное .
К заданию 77
2. 1) Шестью шесть, тридцать шесть, восемь,
два, три, шесть,семь, пятью пять, двадцать пять.
2) Шестью восемь, сорок восемь, два, пять,
пятью девять, сорок пять, два, шесть.
К заданию 78
2. Сто коров, двести бобров, четыреста двад­
цать комаров, сорок номеров, четыре тысячи

^ 128
петухов, четыре тысячи индюков, из четырёх
сундуков, две свиньи, четыре тигра, с четырьмя
львами, с пятью головами.
3. Грустными номерами, на наш взгляд, были
драки. Даже когда дерутся понарошку, бывает
не столько больно, сколько обидно. Драки — са­
мый неудобный способ доказывать свою правоту.
И тем более — далеко не самый весёлый.
К заданию 79
1. Шестнадцать, шестьдесят, шестьсот; восемна­
дцать, восемьдесят, восемьсот.
К заданию 80
1. 1) Пятьдесят, семьсот, восемьдесят, шестьсот;
2) шестьдесят, шестнадцать, восемнадцать,
пятьсот;
3) девятьсот, семьдесят, девятнадцать, пятнад­
цать.
2. Ряд под номером один.
К заданию 81
1. 1) Ум хорошо, а два лучше. Так говорят,
когда нужно вместе обдумать какое-либо дело.
2) Ясно как дважды два четыре. Так говорят
о чём-нибудь очень простом, очевидном.
3) Семь раз отмерь — один отрежь. Эту по­
словицу приводят, когда советуют действовать
обдуманно, осмотрительно.
4) За семь вёрст киселя хлебать. Это
выражение означает «отправляться далеко без
особой надобности».

129^
К задан и ю 82
1. 1) В один присест или в два счёта.
2) Лить слёзы в три ручья.
3) Заблудился в трёх соснах.
4) Навсе четыре стороны.
5) Семи пядей во лбу.
К заданию 84
3. Выражение «знать назубок» означает «знать
очень хорошо». Но похоже, что мыши в прямом
смысле попробовали на зуб (то есть съели) каж­
дое зёрнышко.
4. Триста, (от) нуля, (до) пятисот, (к) шести­
стам, двести, восемьсот, (по) сто, тысяча, две,
(до) восьмисот.

К заданию 85
куда? куда?
XI } XI }
1) Идёт направо, идёт налево.
как? как?
х I } х I i
2) Шумит весело, бежит весело.
к огда? с каких пор? как?
XI } XI }
3) Был грозен смолоду, наносил смело.

К заданию 86
К уда? направо, налево, влево, вправо, назад,
вперёд, прочь.

^ 130
О тк уд а? слева, справа, сверху, снизу,
отовсюду.
Где? вокруг, впереди, повсюду.
Как? настежь, наотмашь.
Вокруг, вперёд.

К заданию 87
2. Нараспашку, набекрень, куда, просто, на­
угад, прямо, направо, потом, назад, обратно,
кругом, вприпрыжку, бегом, весело, домой, опять.
Слово весной может быть и существительным
в творительном падеже и наречием. Чтобы их не
путать, запомните: если у слова есть зависимое
прилагательное, то это существительное: весной
(к ак ой ?) раннею.
К заданию 89
2. Растёт сплошь. Сплошь — наречие, не ис­
ключение, поэтому на конце пишется ь.
Распахнул настежь. Настежь — наречие, не
исключение, поэтому на конце пишется ь.
Было невтерпёж. Невтерпёж — наречие, ис­
ключение, поэтому пишется без ь.
Вышла замуж. Замуж — наречие, исключение,
поэтому пишется без ь.
Уйти прочь. Прочь — наречие, не исключе­
ние, поэтому пишется ь.
Бьёт наотмашь. Наотмашь — наречие, не
исключение, поэтому пишется ь.
Падает навзничь. Навзничь — наречие, не
исключение, поэтому пишется ь.

131^
К заданию 90
3.
Наречие Существительное
Глагол исклю­ не 1-е и 3-е
чение исключение 2-е скл. скл.
упадёшь уж наотмашь мяч
не най­ прочь грош
дёшь
невмочь
сплошь
точь-в-точь
навзничь
4. В пустую графу таблицы можно записать,
например, такие слова: брошь, глушь, картечь,
мелочь, речь, пустошь, упряжь, фальшь, щёлочь.
К заданию 91
2. Вправо, справа, подолгу, влево, издалека,
дочиста, досуха, слева, снова, досыта.
К заданию 92
1. Ряд под номером три: приставки в-, на-,
за-.
2. 1) Затемно, слева, досуха, вправо.
2) Издавна, налево, докрасна, сначала.
3) Засветло, замертво, наглухо, влево.
К заданию 93
1) Нет; 2) да; 3) нет; 4) нет; 5) нет; 6) да.
К заданию 94
3. Было мокро, было грязно, было весело,
стало теплее, подошли прямо, повезло больше,
оглядываться тревожно, сказала мягко, взяла
заботливо, стоять одиноко.
К заданию 95
* ^ А —I А —IЛ —1 Л
1. Потихоньку, понемногу, попросту, попусту,
—I Л —I Л —I Л —1 Л
поровну, помногу, понемножку, помалу.

К заданию 96
2. Я не любил спорт. Мне попросту труд­
но было бегать, прыгать, ходить на лыжах.
Мой друг уговаривал меня заняться бегом, кото­
рый сам он очень любил. Друг говорил, что я
понемногу войду во вкус: сначала буду бегать
потихоньку, тренироваться понемножку, а потом
мне это так понравится, что я попросту не
смогу без спорта жить.
Мой друг оказался прав: теперь я не могу
подолгу не тренироваться и всё свободное время
делю поровну между бегом и чтением любимых
книг.
К заданию 100
1. 1) Он был совсем никакой, ни с кем не
дружил, ни о ком не заботился, никому не ве­
рил.

133^
2) Ссориться не с кем, ждать помощи неотку­
да, торопиться незачем, говорить не о чем.
3) Некогда лениться, никогда не ленится,
ниоткуда не слышно, неоткуда взять.
2. 1) Только ни — в первом ряду;
2) только не — во втором ряду;
3) местоимений нет — в третьем ряду.
К заданию 101
2. 1) Нипочём, никогда, не_подумали, незачем.
2) Никогда, нигдё, не__трогай, ничего,
не_впутывайся, ни во что, никуда, не_лезь.
К заданию 102
2. Нёкуда — наречие, образованное от вопроса-
наречия куда. Приставка пишется слитно, она
ударная, поэтому пишется не-.
Нёзачем — наречие, образованное от вопроса-
наречия зачем. Приставка пишется слитно, она
ударная, поэтому пишется не-.
Никак — наречие, образованное от вопроса-
наречия как. Приставка пишется слитно, она
безударная, поэтому пишется ни-.
Нёгде — наречие, образованное от вопроса-
наречия где. Приставка пишется слитно, она
ударная, поэтому пишется не-.
Нёоткуда — наречие, образованное от вопроса-
наречия откуда. Приставка пишется слитно, она
ударная, поэтому пишется не-.

^ 1 3 4
X I }
3. Обратились однажды. Главное слово —
глагол. Зависимое слово — наречие. Вид
связи — примыкание.
К заданию 103
2. Наречия Местоимения
никуда ничего
ни с кем
никого
ни о чём

К заданию 104
3. Запросто, сперва, понемногу, насухо, слегка,
сначала, изредка, досыта.
4. Чисто.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК

долина
автомобиль
акробат
Лг м
арена маршрут
афйша мебель
медаль
землетрясение мечта
бархат молоко
мороз
бархатный И мотор
беседа изображение
В
изобретение н
весело
вокзал
к народ
кабинет о
восемь
как будто
календарь обезьяна
карандаш одйннадцать
гастроном карета оранжевый
гирлянда километр оркестр
гостиная класс отовсюду
корабль
Д костёр п
двадцать пейзаж
дельфин Л пенал
деревня лимон пещера
директор литература планетарий

^ 1 3 6
портрет
приключение
семена
скоро
X,
произведение смородина хозяин
профессия спортсмен хозяйство
профессор стакан
ч
Р т черепаха
работа
рабочий
так как
товарищ ш
рассказчик транспорт шофёр
русский
рюкзак
рябина
У э
удивйтельный электрйчес
с Ф Я
салют
свобода фамйлия язык
секрет

137^
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРИК

Гарнйр — дополнение к мясным и рыбным


блюдам, обычно из овощей, круп, макаронных
изделий. На гарнир — тушёные овощи.

Дворянйн — в России до начала 20 века:


человек, принадлежавший к группе людей, поль­
зующихся особыми правами, — к дворянству.

Ёресь — 1. Убеждения, противоречащие при­


нятой религии. Обвинили в ереси. 2. Нечто
ложное, вздор, чепуха. Вобьёт себе в голову
какую-нибудь ересь!

Круча — крутой спуск, обрыв. Спуститься с


кручи.

Майе — то же, что кукуруза. Выращивали


маис.
Навзничь — на спину, лицом вверх. Упасть
навзничь.
Недоросль — 1. В России 18 века: молодой
дворянин, не достигший совершеннолетия. 2. Не­
доучившийся глуповатый юноша. Останешься
недорослем!

Перемёт — приспособление для ловли рыбы.


Ставить перемёты.

^ 138
Постный — 1. Употребляемый в пищу во вре­
мя поста, не содержащий мясного и молочного.
Постное масло — растительное. 2. Не жирный.
Постное мясо.
Пядь — старинная русская мера длины, рав­
ная расстоянию между концами раздвинутых
большого и указательного пальцев. Пять пядей.

Угорь — рыба, чьё тело похоже на змеиное.


Ловить угрей.
ГО ВО РИ ТЕ П Р А В И Л Ь Н О
(орфоэпический словарик)

Список сокращений
буд. вр. — будущее время
дат. п. — дательный падеж
допуст. — допустимо (менее употребительный вариант)
мн. ч. — множественное число
наст. вр. — настоящее время
повел, накл. — повелительное наклонение
прош. вр. — прошедшее время
род. п. — родительный падеж

А
алфавйт, по алфавйту
алфавйтный

Б
балованный
баловать, наст. вр. балую,балуешь, балует,
балуют
бассейн [с’] и допуст. [сэ]
брать, прош. вр. брал, брала, брало, брали

В
взять, прош. вр. взял, взяла, взяло, взяли
включить, буд. вр. включишь, включйт, включат

Д
дефис [д’] и допуст. [дэ]

4 2 f[40
л\
жаворонок, мн. ч. жаворонки

з
занят, занята, занято, заняты
звонить, наст. вр. звонишь, звонйт, звонят

к
квартал, мн. ч. кварталы
километр
класть, наст. вр. кладу, кладёшь, кладёт, повел,
накл. кладй, кладйте, прош. вр. клал, клала,
клало, клали
компьютер [тэ]
конечно [шн]
кофе [ф’]
красйвый, красйвее, красйвейший
м
музей [з’]

н
назвать, прош. вр. назвал, назвала, назвало,
назвали
начать, прош. вр. начал, начала, начало, начали
начаться, прош. вр. начался, началась, началось
п
повторйть, буд. вр. повторйшь, повторйт, повторят
положйть, буд. вр. положу, положишь, положит,
повел, накл. положй, положйте

141^
помощник [ш]
понять, прош. вр. понял, поняла, поняло, поняли
портфель

сантиметр
свёкла
свйтер [тэ]
скворечник [шн’]
скучно [шн]
скучный [шн]
столяр, род. п. столяра, мн. ч. столяры

т
термин [т’]
торт, род. п. торта, мн. ч. торты, род. п. мн. ч.
тортов

Ф
форзац

ч
что [шт]
чтобы [шт]

ш
шофёр, мн. ч. шофёры

щ
щавель, род. п. щавеля

^142
ОГЛАВЛЕНИЕ

§ 1. Что такое местоимение ......................................... 4


§ 2. Личные местоимения........................................ 12
§ 3. Как пишутся личные местоимения
с предлогами......................................................... 19
§ 4. Вопросительные местоимения........................ 26
§ 5. Осторожно, местоимение! ................................ 28
§ 6. Как пишутся местоимения с не и ни ... 38
§ 7. Как пишутся местоимения с кое-,
-либо, -то, -нибудь............................................. 44
§ 8. Имя прилагательное ......................................... 47
§ 9. Правописание безударных окончаний
прилагательных..................................................... 56
§ 10. Местоименные прилагательные..................... 68
§ 11. Имя числительное............................................. 72
§ 12. Что с чем нельзя путать............................. 77
§ 13. Как пишутся имена числительные............ 82
§ 14. Что такое наречие............................................ 87
§ 15. Правописание наречий...................................... 91
Ответы к заданиям............................................109
Орфографический словарик............................. 136
Толковый словарик............................................. 138
Говорите правильно (орфоэпический
словарик)..................................................................140
Инструкция
Правописание ь после шипящих
на конце слов

I. Определяю часть речи


Инструкция
Правописание наречий