Institucion Educativa Tecnica Juan V. Padilla: Actividad Introductoria

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JUAN V.
PADILLA
Aprobada por la Resolución No. 00014 de 17 mayo de 2007
Para la modalidad Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media Técnica
Código DANE 108372000011
Juan de Acosta Atlántico
Nit: 890105167-2
GRADO: 11
LOGRO: Comprende y resuelve ejercicios del movimiento ondulatorio.
TEMA: Las Ondas
DEPARTAMENTO: Ciencias naturales.
DOCENTE: Edwin López
TELÉFONO: 3004693067
CORREO: j.salem67@gmail.com
PLATAFORMA DE ENVÍO: Google Classroom
BIBLIOGRAFÍA: colombiaaprende.edu.co
Actividad Introductoria
1. Analiza el siguiente texto y responde las preguntas a continuación:

El ruido nueva fuente de contaminación ambiental
En las dos últimas décadas las diferentes Colombia no es un país ajeno a esta
asociaciones ambientalistas han llegado a la problemática, los contaminadores por
conclusión de que la contaminación ruido generalmente le agregan sobre
producida por los niveles altos de ruido, está costos a los afectados por él.
causando el mismo daño a la comunidad
que los otros tipos de contaminación. De
hecho, se ha determinado que la La legislación Colombiana respecto a este
contaminación acústica constituye uno de punto ha estado en manos de los
los principales problemas medioambientales ministerios de salud, trabajo y seguridad
en todo el mundo. Por ejemplo, España es social, del medio ambiente y la presidencia
el segundo país con mayor nivel de de la república, para ello han tenido en
contaminación acústica del mundo (después cuenta las fuentes de ruido y el receptor,
de Japón); el 50% de sus ciudadanos nivel de presión sonora en dB, duración y
soportan niveles de ruido superiores a los periodicidad, zonas residencial o industrial,
65 dB, causando grandes daños en la etc. Entre estas leyes se puede nombrar ley
calidad de vida de las personas, si no es 09 de 1979, resolución No 08321
controlado. En este sentido, en algunos de 1983, resolución 001792 de mayo 3 de 1990,
países han comenzado a legislar con decreto 2222 de 1992 y decreto 948 de 1995,
respecto a esta situación con fin de que sus entre otras disposiciones legales.
ciudadanos tomen conciencia de los
diferentes daños que produce esta clase de
contaminación. En Colombia a partir de la
resolución 627 de 2006 se establecen los
niveles máximos permisibles de niveles
de emisión de ruido.
a. ¿Qué puedes afirmar acerca de esta problemática?

b. ¿En qué se diferencia el ruido del sonido?
c. ¿Cuáles son los ruidos más perjudiciales para el oído?
d. Además de afectar al oído, ¿el ruido produce otros efectos?
e. ¿Qué se puede hacer para combatir el ruido?
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Nit: 890105167-2
2. Escribe a continuación que objetivos que esperas alcanzar al terminar las

actividades de aprendizaje.
Nit: 890105167-2
» Explicar las principales características de una onda y sus fenómenos más recurrentes.
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¡ SILENCIOOOOOO, bienvenidos !
Actividad 1: La guitarra
Esta actividad está formada por cuatro momentos: velocidad, interferencia, refracción,
intensidad y nivel de intensidad.
Momento 1: Velocidad de la onda sonora.
De la misma manera en que los tambores
producen sonidos al ser golpeados en su
membrana, a causa de la vibración con el
aire, los instrumentos de viento hacen vibrar
el aire
que es soplado a través de sus diferentes orificios.
En los instrumentos de cuerda, por

ejemplo la guitarra, se producen sonidos
mediante vibraciones de las cuerdas
rasgueadas por el
intérprete, la forma de su caja permite que el
aire en vibración sea amplificado fuera de la
guitarra produciendo una nota musical.
1.Si tienes una guitarra, puedes llevarla al salón de clase, has una demostración de
cómo suena cada una de las cuerdas, en los diferentes trastes.
2.Después de esta actividad experimental resuelve las siguientes tareas problemas,

organizados en pequeños grupos de discusión:
a. Describe los sonidos de cada cuerda de la guitarra.
b. ¿Por qué la guitarra produce diferentes tipos de sonidos?
c. ¿Qué papel desempeñan los trastes de la guitarra?
d. ¿Por qué todas las cuerdas de una guitarra suenan diferente?
e. ¿Qué variables determinan el sonido en cada una de las cuerdas de la guitarra?
Explica.
f. ¿Cómo viaja el sonido hasta nuestros oídos? Explica.
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3.Registra en las siguientes tablas, los sonidos producidos por cuerdas de la

guitarra, de la siguiente manera:
En las casillas vacías debes escribir si el sonido es un tono grave (frecuencia baja),
tono medio o tono agudo (frecuencia alta) para cada una de las tablas.
Grosor de cuerda
(masa) Delgada Media Gruesa
No. de cuerda
No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
No. 6
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Tabla No. 1 sonidos de guitarra respecto al

grosor de la cuerda
Nit: 890105167-2
Longitud
de la Corta (traste 12) Media(traste 6) Larga (traste2)
cuerda
No. de cuerda
No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
No. 6
Tabla No. 2 sonidos de guitarra respecto a la

longitud de la cuerda.
Tensión
de la Baja (floja) Medi Alta (templada)
cuerda a
No. de cuerda
No. 1
No. 2
No. 3
No. 4
No. 5
No. 6
Tabla No. 3 sonidos de guitarra respecto a la

tensión de la cuerda.
Nit: 890105167-2
4. En pequeños grupos de discusión y teniendo en cuenta las tablas anteriores resuelvan:

¿Cómo es la vibración de las cuerdas respecto a la variación de los parámetros anteriores
(grosor, tensión, longitud)? Descríbelas.
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5. En caso de que no se pueda usar una guitarra, utiliza el interactivo, donde se

pueden escuchar los diferentes sonidos emitidos por las cuerdas de una
guitarra.
También puedes realizar la siguiente actividad:
6. Conforma un pequeño grupo de trabajo:

Materiales:
• Bandas elásticas o cuerdas de nylon para pescar de diferentes grosores y longitudes

• Chinches
• Tablas de cartón, balso o madera
• Piedras (pesas) de diferente peso o tamaño.
Cada grupo debe tener disponibles bandas elásticas y chinches. Luego, deben colocarlas
sobre una base de madera (pueden utilizar balso o cualquier otra superficie) e ingeniarse
diferentes formas de producir sonidos distintos utilizando los mismos elementos. Por
ejemplo: templar la cuerda como muestra la figura cuerda tensa.
Nit: 890105167-2
Figura No. 1 Instrumento de cuerda

Nit: 890105167-2
7. Registra en un modelo de tablas como las anteriores (tablas 1, 2, 3), los sonidos
producidos por cuerdas del instrumento que diseñaste, luego responde:
a. ¿Cómo lograron ese sonido?
b. ¿Cómo podrían producir tonos más agudos o graves?
Nit: 890105167-2
8. Con base en los dos cuadros de datos anteriores (tabla 1 y 2) responde:

a. ¿Cómo es la relación de proporcionalidad entre el tono y las demás magnitudes
del cuadro anterior?
b. ¿Qué variables determinan la velocidad de vibración de una cuerda?
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Modelo teórico:
La velocidad de propagación de una onda generada en una cuerda tensa delgada, cuando en
uno de sus extremos se produce una perturbación transversal, depende de la tensión T
medida en Newtons a la que la cuerda está sometida y su densidad lineal de masa µ
medida en Kg/m. está determinado por el siguiente modelo matemático:
Donde v = velocidad de la
onda T = tensión.
m = masa de la cuerda.
L = longitud de la cuerda
Ejemplo:
Una cuerda fija por uno de sus extremos es

tensionada por una masa de 3 Kg suspendida en
el otro extremo. La longitud de la cuerda es de
2.50 m y su masa es de 50 gr, ¿cuál es la velocidad
de propagación de las ondas en la cuerda?
Nit: 890105167-2
9. Ahora calcula la velocidad de propagación de la onda sobre la cuerda en diferentes

situaciones del instrumento que diseñaste y relaciona las diferentes velocidades
obtenidas
con la respectiva frecuencia (tonos agudos, medios y graves).
¿Qué concluyes?
Momento 2: Interferencia de ondas sonoras
1. Ahora forma parte de unos pequeños grupos de trabajo para que construyan un
teléfono con vasos desechables. Para ello, necesitan los siguientes materiales:
• Dos vasos desechables de

tamaños distintos vacíos (deben
ser rígidos)
• Dos palillos
• Tijeras
• Trozos de cuerda o hilo de
diferente naturaleza y grosor.
Procedimiento
1. Perfora un orificio pequeño con las tijeras

en
el centro del fondo de cada vaso.
2. Pasa la cuerda a través de cada uno de
los vasos, haciendo un nudo en los
palitos para que hagan de tope en los
extremos de manera que los vasos
queden perfectamente unidos por la
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cuerda.
3. Tensar la cuerda y empezar a hablar.
2. Una vez que hayas experimentado el funcionamiento del teléfono casero,

realizas otro teléfono con materiales distintos por ejemplo: dos vasos de un
tamaño mayor a los
anteriores, cuerdas de nylon o lana, de diferentes diámetros y longitudes.
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3. Luego en grupos, resuelvan los siguientes interrogantes de manera escrita:

a. ¿Cuáles son los requisitos para que el teléfono casero funcione lo mejor posible
y no tenga interferencias?
b. ¿Qué clase de material transmite mejor? Explica.
c. ¿Cómo afecta el grosor de la cuerda a la transmisión del sonido?
¿Cómo influye la longitud de la cuerda en la calidad de la comunicación? Explica.
d. ¿Es mejor usar vasos de plástico rígido o vasos de plástico blando? Explica.
e. ¿Cómo influye el tamaño de los vasos en la comunicación? Descríbela.
f. ¿Por qué se escucha de un vaso a otro? Explica.
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Nit: 890105167-2
4. Conecta tu teléfono con el de otros compañeros enlazándolos por la mitad

de los hilos (aproximadamente). Recuerda mantener siempre tensa la
cuerda.
a. ¿Cómo se escucha ahora el sonido? Describe

b. Pregúntales a tus compañeros ¿cómo escuchan el sonido?
c. ¿Qué puedes decir si todos hablan a la vez en tu salón de clases? Describe y explica.
Modelo teórico:
La interferencia es un fenómeno
ondulatorio que ocurre cuando dos o más
ondas coinciden en el espacio y en el
tiempo.
Se pueden notar dos clases de interferencia una constructiva y otra destructiva, veamos qué
sucede cuando dos ondas con la misma frecuencia se encuentran en fase:
Nit: 890105167-2
Interferencia constructiva
Nit: 890105167-2
Veamos ahora qué sucede cuando dos ondas con la misma frecuencia se encuentran
invertidas (desfasadas 180º una con respecto a la otra):
Interferencia destructiva
5. Ahora comprueba el fenómeno de interferencia acústica, primero observa una

animación y luego realiza la experiencia mostrada.
Se debe conectar uno de los parlantes en desfase, es decir se intercambian los

terminales que llegan a una de las bocinas (cambiar de polaridad), esto produce que la
bocina emita sonido en desfase con respecto a la bocina que está bien conectada (se
invierten la conexión de los cables en la bocina).
A continuación vamos acercando los parlantes poco a poco y notamos que el volumen va
disminuyendo gradualmente hasta casi no escucharse nada.
Nota:Solo sobreviven las ondas sonoras con frecuencias muy altas.
Figura 4. Interferencia del sonido de dos

parlantes
6. Consulta y explica por qué los parlantes conectados con polaridad distinta emiten
sonidos en desfase ¿Qué concluyes acerca de la interferencia de sonidos?
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7. Analiza las siguientes situaciones:

a. ¿Por qué los teatros tienen forradas las paredes con cortinas o material aislante
acústico? Explica.
b. ¿Cómo funciona un silenciador de auto o de moto? Dibuja y explica.
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Momento 3: Refracción de las ondas sonoras
1. Para realizar las actividades correspondientes a este momento toma como base la
actividad anterior (momento 2, punto 1) como contexto, adicionando un tercer vaso en
medio de los dos
vasos con hilo distinto al teléfono anterior.
2. Luego de hacerlo, dale solución al siguiente interrogante:

¿Si se ata un tercer vaso con hilo más grueso a un par de vasos de hilo delgado, como se
escucha el sonido en el tercer vaso? Explica
3. Posteriormente, ata los vasos con cuerdas húmedas u otro material, y describe
¿cómo se comporta el sonido cuando se cambia de medio?
4. Después de esta actividad de aprendizaje analiza las siguientes situaciones:

a. ¿Escuchas sonidos cuando introduces la cabeza completamente en una piscina? ¿Si?
¿No?
¿Por qué? Describe lo que escuchas
b. ¿Qué concluyes acerca de la onda sonora cuando cambia de medio?
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Modelo teórico:
Cuando los frentes de una onda sonora cambian de velocidad ocurre el fenómeno de
refracción acústica. Este cambio de velocidad siempre será un indicativo de que ocurrió
un cambio en el medio donde las ondas viajaban, existen varios factores que intervienen
la velocidad de una onda por ejemplo la temperatura del medio, la densidad del medio,
el tipo de sustancia de medio.
Con relación a la temperatura, se ha observado que en los líquidos un aumento de la misma

se traduce en un aumento de la frecuencia con que se producen las interacciones entre las
partículas que transportan la vibración, y este aumento de actividad hace aumentar la
velocidad.
En solidos la velocidad de transmisión es proporcional al módulo de Young (elasticidad del

material) e inversamente proporcional a la densidad del material.
De este hecho se deduce que es proporcional al diámetro del material donde se moviliza la
onda. Ejemplos de velocidades en sólidos:
• En la madera es de 3700 m/s.

• En el hormigón es de 4000 m/s.
• En el acero es de 6100 m/s.
Nit: 890105167-2
• En el aluminio es de 6400 m/s.

Nit: 890105167-2
Momento 4: Intensidad y nivel de intensidad de las ondas sonoras
1.Observa la animación y toma apuntes.
Al acercar un globo a un bafle que está

emitiendo sonido con un alto volumen,
observamos como las vibraciones
producidas por el bafle perturban el aire
en la cercanía del globo y provocan su
movimiento.
2. Luego de observar la animación,
responde:
a. ¿Cómo relacionas los sonidos fuertes con el tamaño de las vibraciones del aire?
Realiza un dibujo y describe la relación.
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
3. Con base en la experiencia de la guitarra responde:

a. ¿Que debes hacer para que al rasgar las cuerdas de una guitarra suene más fuerte?
Explica.
b. ¿Qué relación hay entre la amplitud de vibración de la cuerda con la amplitud de
onda?
c. ¿Qué puedes decir acerca de la energía necesaria para producir un sonido fuerte?
Explica.
d. ¿Qué sucede en cuanto a la energía del sonido, cuando se escucha a diferentes
distancias
de la fuente sonora?
e. ¿Qué sucede cuándo se escucha a la misma distancia pero en posiciones diferentes?
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Modelo teórico:
La intensidad del sonido percibido, o propiedad que hace que éste se capte como fuerte o
como débil, está relacionada con la intensidad de la onda sonora correspondiente,
también llamada intensidad acústica y se define como la cantidad de energía por segundo
que atraviesa una determinada área A. es decir es I = P/A donde P= potencia acústica y A
es la sección del área donde atraviesa la potencia. Se expresa en Vatios / Metros2.
Cuando una onda sonora se transmite por un medio homogéneo lo hace en forma de onda
esférica,
por lo que el área del frente de onda es una superficie esférica (S = 4πr 2), resultando:
Donde P es la potencia en vatios y r

es la distancia a la fuente sonora en metros.
Nivel de intensidad
4. Imagina que se va a realizar una fiesta en un salón, y se utilizará como fuente sonora el
equipo de sonido o el amplificador que trae el parlante de un teléfono celular, luego
responde:
a. ¿Cómo es la sensación sonora que percibes? Explica
b. ¿Qué relación hay entre la potencia de un equipo de sonido y el volumen?
c. ¿Cómo relacionas el hecho de subir el volumen de un equipo de sonido con la
sensación
de la onda sonora? Explica
d. ¿Qué variables se deben tener en cuenta para formular un modelo matemático
del fenómeno?
e. ¿Cómo sería el mismo fenómeno para un oído más agudo como el de un niño
o el de un perro?
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Modelo teórico:
Intensidad auditiva o nivel de intensidad:
La magnitud de la sensación sonora o nivel de intensidad depende de la intensidad
acústica, pero también depende de la sensibilidad del oído.
El bel es la unidad de medida de la intensidad

fisiológica o sensación sonora de un sonido.
Debido a la extensión de este intervalo de
audibilidad para expresar intensidades sonoras,
se emplea una escala cuyas divisiones son
potencias de diez y cuya unidad de medida es el
decibelio (dB).
El modelo matemático que expresa el nivel de intensidad sonora está dado por:
Donde:
• I0 es la intensidad umbral de audición

Nit: 890105167-2
(10-12 W/m2 o 0 dB). Es la mínima

intensidad
que puede percibir el oído humano
• I es la intensidad en W/m2
Niveles Sonoros y Respuesta Humana
Sonidos Nivel Efecto
característicos
de presión sonora [dB]
• Zona de lanzamiento
18 Pérdida auditiva irreversible
de cohetes
0
(sin protección auditiva)
• Operación en pista de jets 14

Dolorosamente fuerte
• Sirena antiaérea 0
• Trueno 13 Altera el sistema nervioso

0
• Despegue de jets (60 m) 12 Máximo esfuerzo vocal

• Bocina de auto (1 m) 0
• Martillo neumático 11 Extremadamente fuerte

• Concierto de Rock 0
• Camión recolector 10 Muy fuerte

• Petardos 0
• Camión pesado (15 m) 90

Muy molesto
• Tránsito urbano Daño auditivo (8 Hrs)
• Reloj despertador (0,5 m) 80 Molesto

• Secador de cabello
• Restaurante ruidoso 70 Difícil uso del teléfono

• Tránsito por autopista
• Oficina de negocios
Nit: 890105167-2
• Aire acondicionado
60 Intrusivo
• Conversación normal
Nit: 890105167-2
• Tránsito de 5 Silenci
vehículos livianos 0 o
(30 m)
• Líving 4 Suave calma

• Dormitorio 0
• Oficina tranquila
• Biblioteca 3 Muy silencioso

• Susurro a 5 m 0
callad
• Estudio de radiodifusión 2
o
0
Apenas audible
• Aire soplando 1
0
Umbral auditivo
0
5. Ahora en pequeños grupos de discusión resuelvan la siguiente situación:

El nivel sonoro de una persona gritando cerca de nosotros es de 80 dB.
¿Cuántos bombillos de 100 vatios se podrían encender, si se pudiera utilizar la

intensidad de 50.000 personas gritando en un estadio de futbol con el mismo
nivel de intensidad en un rango de 50 metros?
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Actividad 2: Aplicaciones
1. Lée el siguiente texto y responde el interrogante que luego se presenta.

La medicina siempre ha intentado saber
qué es lo que ocurre en el interior del
cuerpo humano, el problema es que al
intentar acceder al interior de nuestro cuerpo
pueden ocurrir errores tan grandes que
pueden causar la muerte.
Por esta razón se hace necesario crear

instrumentos y aparatos que tengan la
capacidad de observar el interior de nuestro
cuerpo sin necesidad de perjudicarlo en el
proceso.
a. Durante el estado de embarazo se hace necesario saber el estado del bebé y su entorno.
¿Cómo lo hacen?
2. Ahora observa con cuidado la imagen de una ecografía de una mujer en estado de
embarazo. Seguidamente resuelve las preguntas:
a. ¿Cómo se obtiene este tipo de fotografías?

Nit: 890105167-2
b. ¿Qué fenómeno ondulatorio acústico y propiedades del sonido se usan para la

realización
de estas imágenes? Argumenta.
c. ¿Cómo crees que funciona este método? Explica.
d. ¿Qué otros aparatos se utilizan en otros campos para realizar tareas similares?
e. ¿Qué animales conoces que tengan estas características (orientación ultrasónica)?
Nit: 890105167-2
Modelo teórico:
El ultrasonido comprende aquellos sonidos de frecuencia mayor a 20 KHz o 20.000 Hz
(ciclos por segundo) que no pueden ser percibidos por el oído humano, aunque sí por
algunos animales. Por ejemplo, los murciélagos y los delfines que son capaces emitir
ondas sonoras de alta frecuencia y de captar las ondas que regresan o rebotan (ecos), por
lo tanto el murciélago percibe la presencia de un obstáculo en su camino y pueden así
orientarse.
¿Cómo funciona el ultrasonido?

El método es el mismo principio físico que usa un murciélago.
Nit: 890105167-2
El transductor, instrumento que se utiliza para escanear el cuerpo, emite ondas sonoras de
alta frecuencia y recibe las ondas que regresan o rebotan (ecos). El ordenador recopila los
datos de los ecos y crea imágenes en la pantalla o monitor de un computador. Para crear la
imagen final, el ordenador utiliza varias características de las ondas sonoras reflejadas:
• Amplitud: fuerza de la señal

• Frecuencia: el número de ondas recibidas por segundo
• Tiempo de demora: el tiempo que le toma a la señal regresar al
transductor de una región blanco.
Cuando el transductor emite una onda
sonora y esta choca contra un objeto, la
onda rebota (refleja). Al medir el eco de las
ondas, el ordenador puede determinar
cuán lejos está el objeto, su tamaño,
forma, uniformidad, y consistencia (si el
objeto es sólido, lleno de líquido, o una
mezcla de ambos).
Socialización
Los estudiantes en pequeños grupos van a discutir y luego diseñar un decálogo

para evitar la contaminación acústica en el colegio y en el entorno
Como resumen de este objeto de aprendizaje, diseña un crucigrama teniendo en

cuenta los conceptos aprendidos: velocidad, refracción, interferencia, amplitud,
intensidad, decibel, ultrasonido, potencia, etc.
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Resuelve los siguientes puntos:

1. Una persona aumenta el nivel de intensidad de 30 db a 60 db, ¿cuántas veces aumenta
la
intensidad acústica?
2. Demostrar que si se duplica la intensidad de un sonido, el nivel de sensación sonora
aumenta en 3,0 decibelios.
3. ¿Cuánto aumenta el nivel de intensidad, entre un niño que llora y cuando lloran
cuatro?
4. Consulta acerca de cómo se usan los proyectores de sonido para disolver
manifestaciones o motines.
Nit: 890105167-2
Nit: 890105167-2
Lista de referencias
Arnaldo, P. C. (28 de enero de 2015). Planeta sedna. Obtenido de Planeta sedna:

http://historiaybiografias.com/porque8/
Cano, J. P. (16 de 03 de 2015). Educaplus. Obtenido de Educaplus.org:

http://www.educaplus.org/play-287-Superposici%C3%B3n-de-
Ondas.html
fundacion wikipedia. (28 de Enero de 2015). http://es.wikipedia.org/. Obtenido de:

http://es.wikipedia.org/wiki/Sonido#Propagaci.C3.B3n_del_sonido
Hewitt, P. G. (2007). Física conceptual. Naucalpan de Juárez:

Pearson Educación de México, S.A de C.V.
Resnick, R., & Halliday, D. (1992). Fisica vol.1. Mexico: Continental S.A.
Serway, R. A. (2008). Física para ciencias e ingenierias 7 edicion. Mexico: thomson.
Tippens, P. E. (2011). FISICA conceptos y aplicaciones septima ediccion. Mexico D.E: Mc graw hill.

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LOGRO: Comprende y resuelve ejercicios del movimiento ondulatorio.

TEMA: Las Ondas

DEPARTAMENTO: Ciencias naturales.

DOCENTE: Edwin López

PLATAFORMA DE ENVÍO: Google Classroom

1. Analiza el siguiente texto y responde las preguntas a continuación:

a. ¿Qué puedes afirmar acerca de esta problemática?

2. Escribe a continuación que objetivos que esperas alcanzar al terminar las

En los instrumentos de cuerda, por

2.Después de esta actividad experimental resuelve las siguientes tareas problemas,

3.Registra en las siguientes tablas, los sonidos producidos por cuerdas de la

Tabla No. 1 sonidos de guitarra respecto al

Tabla No. 2 sonidos de guitarra respecto a la

Tabla No. 3 sonidos de guitarra respecto a la

4. En pequeños grupos de discusión y teniendo en cuenta las tablas anteriores resuelvan:

5. En caso de que no se pueda usar una guitarra, utiliza el interactivo, donde se

También puedes realizar la siguiente actividad:

6. Conforma un pequeño grupo de trabajo:

• Bandas elásticas o cuerdas de nylon para pescar de diferentes grosores y longitudes

Figura No. 1 Instrumento de cuerda

8. Con base en los dos cuadros de datos anteriores (tabla 1 y 2) responde:

Una cuerda fija por uno de sus extremos es

9. Ahora calcula la velocidad de propagación de la onda sobre la cuerda en diferentes

Momento 2: Interferencia de ondas sonoras

• Dos vasos desechables de

1. Perfora un orificio pequeño con las tijeras

2. Una vez que hayas experimentado el funcionamiento del teléfono casero,

3. Luego en grupos, resuelvan los siguientes interrogantes de manera escrita:

4. Conecta tu teléfono con el de otros compañeros enlazándolos por la mitad

a. ¿Cómo se escucha ahora el sonido? Describe

5. Ahora comprueba el fenómeno de interferencia acústica, primero observa una

Se debe conectar uno de los parlantes en desfase, es decir se intercambian los

Nota:Solo sobreviven las ondas sonoras con frecuencias muy altas.

Figura 4. Interferencia del sonido de dos

7. Analiza las siguientes situaciones:

Momento 3: Refracción de las ondas sonoras

2. Luego de hacerlo, dale solución al siguiente interrogante:

4. Después de esta actividad de aprendizaje analiza las siguientes situaciones:

Con relación a la temperatura, se ha observado que en los líquidos un aumento de la misma

En solidos la velocidad de transmisión es proporcional al módulo de Young (elasticidad del

onda. Ejemplos de velocidades en sólidos:

• En la madera es de 3700 m/s.

• En el aluminio es de 6400 m/s.

Momento 4: Intensidad y nivel de intensidad de las ondas sonoras

1.Observa la animación y toma apuntes.

Al acercar un globo a un bafle que está

3. Con base en la experiencia de la guitarra responde:

Donde P es la potencia en vatios y r

El bel es la unidad de medida de la intensidad

• I0 es la intensidad umbral de audición

(10-12 W/m2 o 0 dB). Es la mínima

• Operación en pista de jets 14

• Trueno 13 Altera el sistema nervioso

• Despegue de jets (60 m) 12 Máximo esfuerzo vocal

• Martillo neumático 11 Extremadamente fuerte

• Camión recolector 10 Muy fuerte

• Camión pesado (15 m) 90

• Reloj despertador (0,5 m) 80 Molesto

• Restaurante ruidoso 70 Difícil uso del teléfono

• Líving 4 Suave calma

• Biblioteca 3 Muy silencioso

5. Ahora en pequeños grupos de discusión resuelvan la siguiente situación: