Вы находитесь на странице: 1из 5

КОНСПЕКТ УРОКА ИСТОРИЯ

КЛАСС: 5

Тема урока: Героическая поэма Гомера «Илиада»

Тип урока: урок овладения новыми знаниями

Методы работы: групповая технология, технология сотрудничества, проблемное


обучение.

Задачи урока:
Личностные: знакомство учащихся с произведениями Гомера как историческими
источниками.
Предметные: на основе анализа поэм Гомера учащиеся должны иметь общее
представление о содержании поэмы «Илиада», анализировать его содержание и
делать собственные выводы;
Метапредметные:
 регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять
последовательность действий при решении поставленной задачи.
 познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель,
осуществлять смысловое чтение, умение выявлять причинно-следственные
связи.
 коммуникативные: умение работать в группе для достижения общей цели,
формирование собственного мнения и позиции.

Образовательная среда: Интерактивная доска, презентация, иллюстративный
материал к учебнику истории Древнего мира, поэма Гомера «Илиада»,
историческая карта «Древняя Греция», оценочный лист, раздаточный материал.

Ход урока:

I. Организационный этап

Учитель: – Здравствуйте, ребята. Кто сегодня дежурный? Кто сегодня


отсутствует?

II Актуализация знаний.

Учитель:  - Наш урок будет не совсем обычным. Вы готовы сегодня со мной


совершить путешествие в Древнюю Грецию? Древние греки были мореходами.
Предлагаю и вам путешествовать по истории Древней Греции. Путешествия
невозможны без географических знаний. Давайте вспомним:
1.На каком полуострове расположена Древняя Греция? (Древняя Греция
расположена на Балканском полуострове)
2.Уточним, что находится на востоке от Древней Греции? (Малая Азия).
3. Каким морем омывается на западе? (На западе Греция омывается Ионическим
морем).
4. На востоке? (Эгейским морем).

Учитель: -А теперь давайте обозначим территории на контурных картах, которые


лежат на партах. Чтобы сориентироваться в задании, воспользуйтесь картой на
экране.
- Молодцы! Все справились! О событиях того времени сложено немало легенд,
среди которых героические песни Гомера, в них тесно переплетаются
действительность и вымысел.

III. Постановка целей и задач урока


Учитель: -Сегодня вам предстоит узнать о событиях Троянской войны и её
героях из поэмы Гомера «Илиада». Ребята, обратите внимание на тему урока. И
давайте сразу определим, что мы должны узнать в течение этого урока. (Поставим
цель и задачи)
Задачи:
- Узнать кто такой Гомер.
- Узнать о чем рассказывается в поэме «Илиада».
Цель:
- Познакомится с древнегреческим произведением.

Учитель: - Предлагаю узнать и рассказать по плану о Гомере, пользуясь планом


ответа и учебником.
Работа с планом ответа и учебником с. 125 п. 1 пар. 26.
План ответа:
1. Кем был Гомер?
2. Когда родился и умер Гомер?
3. Какие произведения создал Гомер?
4. Когда были созданы поэмы?
5. Почему поэма называется «Илиада»?
Заслушивается ответ одного из учеников.
Запись в тетрадь: VIII в. до н. э. – создание Гомером поэм «Илиада» и
«Одиссея».
Учитель: - Традиционно Гомер изображается слепцом. Наиболее вероятно, что
это представление исходит не из реальных фактов жизни Гомера, а представляет
собой реконструкцию, характерную для жанра античной биографии. Поскольку
многие выдающиеся легендарные прорицатели и певцы были слепыми по
античной логике, связывавшей пророческий и поэтический дар, предположение о
слепоте Гомера выглядело весьма правдоподобным. 

IV. Первичное усвоение новых знаний

Учитель: -В героической поэмах Гомера “Илиада” боги являлись такими же


действующими лицами, как и смертные люди. Поэма “Илиада” начинается с мифа
о “яблоке раздора”. Давайте вспомним предыдущий параграф, и проговорим с
вами о начале Троянской войны. Что же, на ваш взгляд, послужило
мифологической причиной Троянской войны? А что же послужило
действительной причиной Троянской войны.
Действительная причина Троянской войны-стремление греков укрепить свои
позиции на полуострове Малая Азия.
Мифическая причина-является «яблоко раздора»

Динамическая пауза. Под речевку ученики выполняют несколько упражнений,


позволяющих снять мышечное напряжение.

Учитель:-В “Илиаде” воспеваются военные события и подвиги героев.

Работа с учебником учащиеся делятся на 2 группы (страница 125-127 учебника А.


А. Вигасина).
Ответьте на мои вопросы.
- 1.Назовите действующие лица поэмы. (Ахиллес, Гектор, Патрокл, Приам,
Агамемном, Гефест). Не забывайте заполнять таблицу «Реальность и вымысел в
поэме».
- 2.Почему Ахиллес не принимал участие в битве?
- 3.Как случилось, что друг Ахиллеса, Патрокл, погиб в сражении? (Долго
продолжался бой между троянцами и греками, но Ахиллес не принимал участие.
Друг Ахиллеса , Патрокл попросил у Ахиллеса его доспехи, чтобы троянцы
приняли Патрокла в битве за Ахиллеса, испугались и прекратили бой. Но Гектор
распознал обман и убил Патрокла.)
- 4.Что задумал Ахиллес? (отомстить Гектору)

Учитель-В битве Ахиллеса с Гектором победителем вышел Ахиллес. После того,


как Ахиллес нанес Гектору смертельный удар, он привязал за ноги мертвое тело
Гектора к колеснице и погнал коней.

V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.


§26, подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы Гомера (по
выбору).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).


Учитель: -Давайте подведем итог урока:
1. Что мы выяснили с вами сегодня на уроке?
2. Что вам больше всего понравилось на уроке? Что вызвало наибольшие
трудности?

3. Саморефлексия: Оцените работу  всего класса и свою работу,


воспользовавшись цветовой схемой и таблицей.
Комментарий:
в колонку Оценка работы класса и группы ставим знак «+» ;
в колонку Моя работа – вписываем свою фамилию.

Цветовая схема Оценка работы


группы Оценка работы Моя работа
класса
 Отлично!    
 Хорошо!    
 Можно и нужно    
лучше!

VII. Учитель выставляет оценки, предлагает сравнить их с самооценкой,


задать вопросы.
Учитель: - Сегодня все отлично поработали, молодцы. Спасибо всем за урок.
Приложение №1.

Саморефлексия:
Комментарий:
в колонку Оценка работы класса и группы ставим знак «+» ;
в колонку Моя работа – вписываем свою фамилию.

Цветовая схема Оценка работы Оценка работы Моя работа


группы класса
 Отлично!    
 Хорошо!    
 Можно и нужно    
лучше!

Приложение №2.