Universidad de San Buenaventura Cartagena

Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales

Lic. En Educación para la Primera Infancia
MATRÍZ CATEGORIAL
TEXTO (1)……………………………….
Nombre del Estudiante: Maria Fernanda Trujillo Merlano, Nazareth Rebolledo Agames y Maria Jose Marimon Parra
Semestre: V

Nombre del Documento Concepto o Categoría Proposiciones – Ideas Claves Mi Cuestionamiento

que le da sentido al
texto

Exclusión social y desigualdad
Manuel Hernández Pedreño
Pág. 29
EDITUM, Ediciones de la Universidad
de Murcia, 2008
Fecha de expedición: 21 de septiembre
de 2008
Lugar de expedición: Murcia, España
https://www.um.es/documents/1967679
/1967852/Libro-Exclusion-social-
desigualdad-08.pdf/b3392fe8-ca07-
44d4-8833-2a2124a3b190
EXCLUSION ‘’Así mismo, la exclusión social
puede ser entendida como una
acumulación de procesos
concluyentes con rupturas
sucesivas que, arrancando del
corazón de la economía, la política
y la sociedad, van alejando e
inferiorizando a personas, grupos,
comunidades y territorios con
respecto a los centros de poder, los
recursos y los valores dominantes’’.
(Estivill, 2003: 19)
Este concepto es muy certero con lo que
se vive diariamente, la exclusión
además de solo afectarnos en el sentido
del rechazo, también puede llegar a
dañarnos internamente como personas,
puede aplastar metas que tengamos,
porque esto pone muchos obstáculos,
hasta podemos llegar a pensar que
somos incapaces, pero se debe siempre
tener presente nunca rendirse, porque
cuando hacemos buenas acciones y
tenemos fe, siempre se nos abrirá una
puerta que romperá la barrera que
muchas veces nos trae muchos
problemas para avanzar, el único límite
que tenemos es el querer y el hacer,
mientras estén estas dos, todo es
posible, no importando si cada día nos
inferiorizan aún más con comentarios,
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Educación Inclusiva EDUCACIÓN ‘’Mittler (2000) considera la
INCLUSIVA inclusión como derecho humano en
Revista Española de Orientación y el sentido que es un derecho básico
Psicopedagogía de todos los alumnos, incluidos los
que tienen necesidades especiales,
Red de Revistas Científicas de América para ser escolarizados en la escuela
Latina, el Caribe, España y Portugal del contexto en el que viven. Y,
M.ª Luisa Dueñas Buey* desde otra perspectiva, Stainback y
Stainback (1992) emplean la
expresión inclusión plena para
Universidad Nacional de Educación a referirse a la educación de todos los
Distancia alumnos en clases y escuelas
próximas a su domicilio y definen
la educación inclusiva como el
Vol. 2, núm. 2 proceso por el que todos los niños
sin distinción tienen la oportunidad
de ser miembros de las clases
Pág. 6 ordinarias para aprender con los
compañeros y enfatizan la inclusión
como proceso de construcción de
Fecha de expedición: Mayo-agosto, comunidad’’.
2010
Madrid, España
https://www.redalyc.org/pdf/3382/3382
30785016.pdf
rechazos e incluso .
El autor tiene mucha razón con respecto
a la educación inclusiva, nuestros
derechos no deben ser vulnerados, por
personas que no entienden la
importancia de esto, vivir en sociedad,
aprender de los demás, conocer
diferentes puntos de opinión, nos ayuda
a ser mejores personas, no nos ‘’pone
tontos o bobos’’ como muchas personas
lo dicen; la inclusión empieza desde
nosotros, desde que nos aceptamos con
nuestras imperfecciones y aceptamos a
los demás como personas que también
son capaces y merecen respeto como
nosotros mismos, tener discapacidades
no los hace de menos, al contrario los
hace aún más especiales, la sociedad
debe creer en sus múltiples capacidades,
incluso mejores que muchas personas
que los rechazan y los hacen de menos.
Pero esto solo será posible en su
totalidad hasta que entendamos que
ellos también lo merecen, porque son
muy importantes. La aceptación, el
amor, el querer y la inclusión van de la
mano en la educación de estos niños
con necesidades especiales.
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EDUCACIÓN ‘’la educación especial debe verse
Educación Especial ESPECIAL desde su propio contexto, ya que
éste influye sobre sus integrantes y
Revista Intercontinental de Psicología sobre su historia, por lo que se
y Educación vuelve necesario no sólo
contemplar al individuo y su
Revista Intercontinental de Psicología proceso interno, sino también a su
y Educación familia como contexto social más
próximo y parte importante de la
Universidad Intercontinental México intervención educativa y social que
se lleva a cabo con las personas que
vol. 10, núm. 1 presentan alguna discapacidad o
necesidad educativa especial. Lo
Giannina Mateos Papis anterior se debe a que, al pensar
exclusivamente en el niño o adulto
Pág. 6 con discapacidad, se
descontextualiza a la familia y, por
Fecha: 1-enero-junio, 2008 lo tanto, el diagnóstico se centra en
el sujeto y no en su contexto.’’
México
https://www.redalyc.org/pdf/802/80210101
.pdf
Superar la exclusión mediante EDUCACIÓN La educación integradora se ocupa
planteamientos integradores en la INTEGRADORA de aportar respuestas pertinentes a
educación Documento conceptual. toda la gama de necesidades
UN DESAFÍO&UNA VISIÓN educativas en contextos
pedagógicos escolares y tiene la educación integradora en el
Profesor Tony Booth y DR. James Lynch extraescolares. Lejos de ser un tema
marginal sobre cómo se puede
el autor resalta algo muy importante que
es el apoyo de la familia, puesto que,
me parece muy importante que las
familias, requieran una atención
personalizada y especial, que les ayude
a sobrellevar las complicaciones que
conlleva una persona con discapacidad.
Además de esto es importante que,
reciban información sobre el proceso
educativo de sus hijos y sobre todo los
recursos, que como padres les puede
resultar útiles, por otro lado, apoyo
emocional desde la empatía, facilitando
la comunicación de las familias entre sí.
Por último, queda claro que, la familia
es un elemento fundamental para este
proceso y es muy esencial que ellos se
incluyan y estén constantemente
pendientes del proceso de sus hijos para
apoyarlos en lo que sea necesario.
Para iniciar, en el texto “superar la
exclusión mediante planteamientos
integradores en la educación”
manifiesta la verdadera ocupación que
contexto educativo pedagógico, puesto
que, su función radica en responder a la
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Pág. 7
https://unesdoc.unesco.org/
integrar a algunos alumnos en la
corriente educativa principal, es un
método en el que se reflexiona
sobre cómo transformar los
sistemas educativos a fin de que
respondan a la diversidad de los
alumnos. Su propósito es conseguir
que los docentes y los alumnos
asuman positivamente la diversidad
y la consideren un enriquecimiento
en el contexto educativo, en lugar
de un problema.
diversidad como también a las
necesidades educativas, con el fin de
que las escuelas acojan a todos los
niños/as sin importar sus condiciones
físicas, intelectuales, sociales,
emocionales, lingüísticas etc. En
consecuencia, el concepto abordado en
el texto corresponde a la auténtica
comprensión de la educación
integradora que construye una sociedad
colectiva y una educación para todas la
personas según ambos autores.