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PENSAMIENTO LÓGICO MATRMÁTICO

Tarea 2 – Operatividad entre conjuntos

XXXXXXX– CC

Tutor (a):

Xxxxxxxxxxxxx

Curso: xxxxxxxxxxxxxxx

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA: ECBTI

PROGRAMA

CEAD,
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Tabla de contenido

Introducción................................................................................................................................3

Objetivos.....................................................................................................................................4

Conclusiones.............................................................................................................................11

Referencias................................................................................................................................12
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Introducción

Damos solución a la actividad que tiene por objetivo trabajar las propiedades y operaciones
con conjuntos lo que se busca es que como estudiantes comprendamos y apliquemos
adecuadamente los elementos de la teoría general de conjuntos en el estudio y análisis del todo el
contenido programado en esta actividad y dinamizar el proceso de aprendizaje en situaciones
específicas donde es pertinente dar aplicabilidad a todo lo que aprendamos, de igual manera.

Es importante entender la importancia de la utilización de las operaciones de los conjuntos

para poder comprender la teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas que estudia las
propiedades y relaciones de los conjuntos.
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Objetivos

 Interpretar un enunciado e identificar su predicado, sujeto y término medio y

representarlos en un diagrama de Venn.
 Comprender y aplicar adecuadamente los elementos de la Teoría General de
conjuntos en el estudio.
 Definir la notación de conjuntos identificando mediante un diagrama de Venn.
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Ejercicio 1.

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= En la escuela nacional de deporte.

A= Jugadores de Futbol
B= Jugadores de Tenis
C= Jugadores de Baloncesto

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de Venn Euler

seleccionado (notación entre conjuntos).
A ∩C
 Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras.

En la escuela nacional de deporte hay jugadores de Futbol y Baloncesto y los demás

jugadores son de los tres deportes.

 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la tarea.

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Ejercicio 2.

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

El colegio Inem hizo una encuesta en el salón de 6-2 para ver cuántos estudiantes del salón
practican Natación, Baloncesto o Futbol. A, B Y C Los resultados son:

U= Estudiantes de clase 6-2 del Inem

A= Estudiantes que practican Natación.
B= Estudiantes que practican baloncesto.
C= Estudiantes que practican futbol.

 Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con sus propias
palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los
interrogantes correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a continuación
y dar las respectivas respuestas:

En el salón de 6-2 hay 47 estudiantes, 2 practican solo natación, 3 practican solo baloncesto; 15
de los estudiantes practican futbol. 8 de los estudiantes practican natación y baloncesto. 1
estudiante practica natación y futbol, 0 de los estudiantes practican baloncesto y futbol, y 7
estudiantes practican los tres deportes, y 11 estudiantes no practican ningún deporte.
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A ∩ B={8 }
( A ∪ B)−( B ∩ A )={0,1,2,3}
( B ∪C )c ={ 11 }
B−( A ∪ C)={3}

Ejercicio 3.

 A continuación, encontrará los silogismos categóricos para el desarrollo del ejercicio 3.

Premisa 1: Ningún mentiroso tiene perdón M-P

Premisa 2: Algunos presos no son mentirosos S - M
Conclusión: Algunos presos tienen perdón S-P

 Identifique el predicado, sujeto y término medio.

Predicado: Perdón
Sujeto: Presos
Término medio: Mentiroso
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 Grafique mediante diagrama de Venn la premisa 1

 Grafique mediante diagrama de Venn la premisa 2

M
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 Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

P S

 Determine la validez del silogismo categórico.

Para determinar la validez del silogismo categórico se debe hacer:

 Si la conclusión es negativa, una premisa debe ser negativa. Y recíprocamente, si una

premisa es negativa, la conclusión debe ser negativa. NO APLICA PARA EL EJERCICO
 El término medio debe ser distribuido en al menos una premisa. SE EVIDENCIA EL
TERMINO MEDIO FRUTA DISTRIBUIDO AL MENOS EN UNA DE LAS 2
PREMISAS
 Si un término es distribuido en la conclusión, entonces debe ser distribuido en una
premisa. TANTO EL TERMINO MAYOR COMO MENOR SE ENCUENTRA TANTO
EN LA CONCLUSIÓN COMO EN ALGUNA DE LAS PREMISAS
 Al menos una premisa debe ser afirmativa (Ningún silogismo categórico que tenga las
dos premisas negativas es válido). AMBAS PREMISAS SON AFIRMATIVAS
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 Si una premisa es particular, la conclusión debe ser particular. CUMPLE LA

CONDICIÓN
 Si ambas premisas son particulares, entonces no hay conclusiones válidas. NO APLICA

Por todo lo anterior, Es válido.

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Conclusiones

 La teoría de conjuntos es de gran utilidad en las matemáticas, pues es una herramienta

importante para poder estudiar las relaciones existentes entre un todo y sus partes.
 Con este trabajo hemos aprendido muchas cosas en las que algunos de nosotros no
teníamos conocimientos sobre estos temas.

Referencias
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Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica. Obtenido de

https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=63&docID=3196124&tm=1527609747306
Cardona, T. S. (2010). Ebook Central. Obtenido de Ebook Central:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=109&docID=3199701&tm=1529510366591
Colegio24hs. (2004). Colegio24hs. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?
ppg=27&docID=3157595&tm=1511207573036
conjuntos, T. d. (Dirección). (2017). Castaño, G. [Película].
Educatina. (13 de Enero de 2015). Educatina . Obtenido de Educatina:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=vKfxoI-EWUQ