Jardín de Niños

Clave:
Ciclo Escolar 2018-2019

Planeación
Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Área de Desarrollo Educación Física
Personal y Social
Organizador Curricular Competencia motriz
1
Organizador Curricular Desarrollo de la motricidad
2
Enfoque • Manipular objetos de diversas formas (regulares e irregulares) en actividades como armar
rompecabezas, construir juguetes y estructuras; lanzar y atrapar objetos de manera segura (como bolsas
rellenas, balones, aros, entre otros), empujar, jalar y patear objetos de diferente peso y tamaño; usar
instrumentos y herramientas (como pinceles, pinturas, lápices para escribir y para colorear, pinzas, lupas,
destornilladores, entre otros), de tal manera que vayan logrando mejor control y precisión.
• Identificar las sensaciones que experimentan después de una actividad física, al describir cómo cambia
el ritmo de su respiración y del corazón, el calor corporal, la presencia de sudoración y, en ocasiones, el
cambio en el tono de la piel
Propósitos 1. Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
2. Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Aprendizaje Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
Esperado individuales y colectivos.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Secuencia Didáctica
Fecha de a) Inicio
aplicación Para dar inicio a la sesión de educación física se pueden optar por los siguientes juegos de
calentamiento o realizar ejercicios que van de adentro hacia fuera usando todo el cuerpo, se
puede acompañar con música, los alumnos pueden acomodarse en círculo o frente a la
educadora.
se les pide a los alumnos que coloquen sus manos en su pecho y perciban la forma en la que
sienten su corazón antes de realizar ejercicio.
Juegos de calentamiento
1-1-Los soldados: se coloca una fila de conos y 4 aros en pares, 1 cuerda y un traga bolas, los
alumnos hacen una fila e irán pasando por cada estación, entre los conos, saltando en los aros,
caminando sin caerse de la cuerda y al final lanzar una pelota o bola de periódico al traga bolas.

2-Policias y ladrones. Se hacen dos equipos, uno hace de policías y el otro de ladrones. Los policías
tienen que atrapar a los ladrones y meterlos en la “cárcel” (una portería o un cuadrado formado con
conos). Los ladrones se pueden salvar entre ellos cuando uno que no esté atrapado le de la mano a
otro que esté en la cárcel. Cuando estén todos los ladrones en la cárcel cambio de rol.
3- Cocodrilo dormilón. Se quedan en un área de 3-4 niños se que ponen a dormir. El resto de niños,
haciendo un coro, le cantan: “cocodrilo dormilón, que no sabes ni la “o”, chin pon”. Cuando termina
la canción los cocodrilos se despiertan y salen en busca de los demás para atraparlos. Se repite el
procedimiento: a dormir, corro, canción y atrapar.
4-Los escultores: por parejas los alumnos juegan al escultor uno de ellos será el material (madera,
arcilla, etc..) y el otro el escultor, este último manipulará el cuerpo del compañero y viceversa.
b) Desarrollo
Hasta llegar a…
El cometa: marcar una meta de inicio y frente a ella una final, más separada por una distancia de
aproximadamente 5 metros. Organizar al grupo en equipos de 6 niños, cinc0 tendrán una cinta y
formaran una fila que se colocará perpendicularmente a la línea de salida, el otro compañero se
ubicara en la línea final frente a la fila que el corresponda, deberá separar las piernas y extender los
brazos lateralmente, el será el cometa. Decir a los niños de la fila que deberán ponerle la cola al
cometa utilizando las cintas, a una señal el primero de cada fila deberá correr hacia donde está el
cometa y anudarle una cinta en los brazos, cuando lo logre pasará la siguiente fila y así sucesivamente
hasta que todos hayan pasado.
Proponer a los alumnos que los cometas corran por todo el espacio sin tocarlos, cada alumno deberá
seguir a cierto comenta, si el cometa se detiene o cambia de dirección ellos también.
Variantes: se puede anudar la cinta o una liga, en lugar de atarla a los brazos de un compañero, la
colocaran a modo de pulsera.
Vamos a formar un sol: el grupo se colocará alrededor de la maestra que llevará una pelota y dirá
que es el centro del sol pidiendo ayuda a los alumnos quienes serán los rayos del sol, lanza la pelota a
un niño del círculo, este deberá atraparla y regresar para recibirla y lanzarla de nuevo y así formar otro
rayo de sol con otro alumno. Repetir la acción varias veces y luego invitar a alguien a que realizar los
lanzamientos, pasando al centro
Variante: iniciar rodando la pelota y modificar el lanzamiento, también se puede dividir al grupo en
partes y formar varios soles.
¡Hormigas al hormiguero!: pedir a los alumnos recordar cómo se van formando las hormigas en fila
para caminar y como llevan sus alimentos al hormiguero; proponer imitarlas: Formar varias filas de
cinco hormigas y proporcione a cada integrante pelotas, ese será el alimento que van a transportar.
Colocar algunas cajas o recipientes (hormigueros) en un extremo del área de juego y pedir que las
filas de hormigas se ordenen en el espacio opuesto. A una señal, deberán transportar las pelotas
enfilados hasta el contenedor que les corresponda sin utilizar las manos, indique que podrán sostener
las pelotas con el pecho y utilizar como apoyo la espalda lo que se ha dibujado. A la señal de
“¡Mano!”, deberán buscar el contorno de una mano y tocarla sosteniendo la postura hasta que se
indique que puede volver a caminar por el espacio. A la señal de “¡Mano y pie!”, deberá encontrar
una mano y un pie para ponerlos suyos encima y sostener la postura.
Variantes: puede variar la forma en la que se desplazan, corriendo o saltando, e incrementar la
cantidad de partes por ubicar. “Dos manos y un pie.
Sobre manos y pies: dispersos en el patio, pedir a los alumnos que marquen el contorno de sus manos
y pies y que lo rellenen con el gis, cuando haya una cantidad suficiente de contornos, invitar a los
niños a caminar por toda el área sin pisar lo que se ha dibujado. A la señal de “¡mano!”, deberán
buscar el contorno de una mano y tocarla sosteniendo la postura hasta que se indique que pueden
volver a caminar por el espacio. A la señal de “¡pie!”, deberán ubicar un pie para poner el suyo
encima sosteniendo la postura hasta que se indique que pueden volver a caminar. A la señal de
“¡mano y pie”, deberán encontrar una mano y un pie para poder los suyos encima y sostener la
postura.
Variantes: puede variar la forma en la que se desplazan, corriendo o saltando, e incrementar la
cantidad de partes por ubicar, “¡dos manos y un pie!”
Una pista de baile: proporcionar a cada alumno una hoja doble de periódico y pida que le coloque en
el piso ya que será su pista de baile, cuando escuchen la música deberán moverse utilizando todo el
espacio de su periódico sin salirse. Detener la música y pedir a los alumnos que reduzcan el tamaño de
la pista, rompiendo un fragmento de esta, cuando lo hayan hecho, iniciar de nuevo la música, recordar
que esta tiene que ser música de cuentos clásicos, parar la música nuevamente y seguir quitando un
fragmento de la pista, repetir varias veces hasta que se queden con un espacio muy reducido, que las
muestren y comenten ¿Cómo has logrado moverte al bailar sin salirte de esa pista tan pequeña?,
intercambiar las pistas de baile.
c) Cierre
Juegos de relajación
1-¡A soplar la vela!. Este juego consiste en aprender a respirar de manera profunda, es decir,
tomando aire por la nariz, inflando el estómago y expulsando poco a poco el aire mientras soplamos la
vela con intención de apagarla. Una vez que están comprendidas las instrucciones, situamos al niño en
una silla a dos metros de la vela, se van acercando hasta que consigan apagarla, se encontrará
encendida encima de una mesa o podemos optar por hacer uso de la imaginación y decirles que se les
 repartirán velas para que ellos realicen dicha acción.
2- Relajación: acostados en el suelo o el pasto los alumnos cierran los ojos y escuchan música
tranquila.
3- Burbujas de jabón: se le da a cada alumno un vasito con burbujas y comienzan a soplar.
4-El juego de la semilla. Con música relajante de fondo y luz tenue, simbolizaremos el crecimiento
de un árbol. Comenzaremos por ponernos de rodillas en el suelo con la cabeza agachada y los brazos
extendidos hacia adelante, como si fuésemos gatitos despertándose. Somos una semilla que, al son de
la música, va creciendo y convirtiéndose en un árbol grande con hermosas ramas, que serán nuestros
brazos extendidos hacia arriba cuando estemos de pie.
Para finalizar es importante preguntar ¿Por qué será importante aprender a patear? ¿Para qué nos
servirá?
*Cada actividad puede repetirse de ser necesario.
Recursos Didácticos Pelotas de hule, cintas para cometa, pelotas pequeñas, cuerdas, gises, papel periódico de
hoja doble, diferentes piezas musicales que inviten al movimiento,
Espacios disponibles en el contexto Patio o cancha de la escuela
Organización de los alumnos Individual, equipos y grupal
Estrategias de observación Observación directa
Rubricas de evaluación
Observaciones

Adecuaciones curriculares

Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2

Educación física Competencia Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje esperado : realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos y
actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos(patear)

Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente

Alumno (a)
Realiza Realiza movimientos Realiza movimientos Realiza movimientos
movimientos de de locomoción, por de locomoción, que de locomoción,
locomoción, medio de juegos y requieren de control manipulación y
manipulación y actividades que y precisión en sus estabilidad, por
estabilidad, por requieren de control movimientos. medio de juegos y
medio de juegos y precisión en sus actividades que
y actividades. movimientos requieren de control
y precisión en sus
movimientos.

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Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2

Educación física Competencia Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje esperado : utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.

Nivel de desempeño Suficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

Alumno (a)
Utiliza algunas Utiliza herramientas, Utiliza herramientas, Utiliza y propone
herramientas y materiales en instrumentos y herramientas,
actividades que materiales en instrumentos y
requieren de control actividades que materiales en
y precisión en sus requieren de control actividades que
movimientos. y precisión en sus requieren de control
movimientos. y precisión en sus
movimientos.

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