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SUGESTÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS

Área de Conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: ARTE
Ano: 6º ano do EF

UNIDADE TEMÁTICA
Música

HABILIDADE

(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia,
ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas
diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Explicando a habilidade
Esta habilidade propõe a percepção dos elementos do som em continuidade dos exercícios da escuta
desenvolvidos nos primeiros anos do Ensino Fundamental, na habilidade (EF15AR14). A aprendizagem dos
elementos da música ganha significado no fazer musical e na apreciação. A exploração desses elementos em
diversos recursos por meio de jogo e canções amplia a vivência e embasa as práticas de composições de
criação musical. Essa habilidade embasa a habilidade (EF69AR21), e permite, ainda, um trabalho
interdisciplinar com História (EF06HI08) e Educação Física (EF67EF13).

OBJETO DE CONHECIMENTO Elementos da linguagem

Apreciação, identificação de músicas que fazem parte da cultura popular tocantinense, percebendo relações
entre as culturas indígenas e quilombola.
Atividade:

- Ampliar o repertório musical dos estudantes

- Aprender a ouvir/apreciar músicas diversas

Tambores do Tocantins

Nesta atividade, além de ampliar seu repertório musical, os estudantes podem conhecer um pouco mais sobre
os Tambores do Tocantins, que tem como missão contribuir com a valorização e a preservação da cultura
musical tradicional do Tocantins. Contar aos estudantes que esses ritmos são reflexos de algumas
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manifestações culturais, como a Sússia, a Congada, a Folia do Divino Espírito Santo e outras, que
envolvem dança, canto e percussão. Segue o link para ouvir/apreciar com os estudantes. Fonte:
https://www.youtube.com/watch?v=WNwkaXu3KVo

Procedimento:

1- O (a) professor (a) apresenta aos estudantes, através de vídeo, o Tambores do Tocantins, e enfatiza
que as manifestações culturais do Tocantins são, sobretudo, caracterizadas por ritmos musicais tocados em
tambores, pandeiros e violas.

2- No segundo momento, os estudantes são convidados a experimentar instrumentos de percussão ou

produzir sons com objetos variados do entorno escolar.

3- Estimular os estudantes a relatarem a experiência de ouvir/apreciar a música, permitindo que

identifiquem os elementos constitutivos (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), incentivando
sempre o respeito às diferenças individuais e coletivas.

Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2017.
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em 10 de maio
de 2018.