Gestalt - Questionário de Psicologia

1. QUAL O PONTO DE PARTIDA DA TEORIA DA GESTAL?  O ponto de partida da teoria da

Gestalt é a percepção. Os gestaltistas construíram a base da sua teoria baseados em estudos
psicofísicos, que relacionam a forma e o comportamento.

2. QUAL A CRÍTICA QUE A GESTALT FAZ AO BEHAVIORISMO? O Behaviorismo estuda o

comportamento através da relação estímulo-resposta, e a Gestalt critica essa abordagem, por
considerar que o comportamento deve ser estudado levando em consideração um contexto
mais amplo.

3. QUAL A IMPORTÂNCIA DA PERCEPÇÃO DO ESTÍMULO PARA A COMPREENSÃO DO

COMPORTAMENTO HUMANO, NA TEORIA DA GESTALT? Para os gestaltistas, o processo entre
o estímulo que o meio fornece e a resposta do indivíduo, é encontrado o processo de
percepção. O que o individuo percebe e como percebe, são dados importantes para a
compreensão do comportamento humano.

4. Cite um exemplo que mostre uma percepção do ambiente diferente se sua realidade. Uma
pessoa que constantemente usa óculos e tem o cacoete de ajeitá-lo, no momento em que não
tiver usando, irá por estímulo, querer ajeitá-lo. Porém, perceberá que não está usando óculos,
mesmo que em sua mente pareça que esteja. (Quando ficamos fora por um bom tempo
expondo nossa visão à claridade do sol, e entramos rapidamente em casa, para atender um
telefone por exemplo. Teremos então, a impressão de que ficamos “cegos” por uns instantes).

5. O que é necessário para alcançarmos a boa-forma? Para alcançarmos a boa-forma e

necessário que haja equilíbrio, simetria, estabilidade e simplicidade nos elementos.

6. Qual a importância da relação figura-fundo na percepção? Se tivermos elementos

apresentem equilíbrio, simetria, estabilidade e simplicidade, poderemos garantir a boa-forma,
isto é, superarmos a ilusão de ótica.

7. Como é denominado o conjunto de estímulos determinantes do comportamento? O

conjunto de estímulos determinantes do comportamento é denominado meio geográfico e o
comportamental.

8. Explique, através de um exemplo, o meio geográfico e o meio comportamental. A

interação entre o meio geográfico e o meio comportamental pode ser explicado através do
exemplo de uma sala que esteja a uma determinada temperatura, entretanto, a sensação
térmica do individuo é diferente tanto do ambiente, quanto a de outras pessoas que estejam
nessa sala.

9. O que é o campo psicológico? O campo psicológico é entendido como um campo de força

que nos leva a procurar à boa-forma. Esse campo de força garante a compreensão da melhor
forma possível de situações que não estejam muito bem estruturadas. É a tendência de juntar
os elementos.

10. Quais os princípios que regem o campo psicológico na busca da boa-forma? Os princípios
são a proximidade, semelhança e fechamento. No primeiro os elementos mais próximos
tendem a ser agrupados. No segundo os elementos semelhantes são agrupados. E no terceiro,
ocorre a tendência de fechar os elementos dispersos para garantir sua compreensão.
11. O que é insight? Dê um exemplo. Insight é uma compreensão imediata. Se esqueço de
tomar um remédio, posso muito bem lembrar de toma-lo, logo após assistir uma propaganda
farmacêutica, mesmo que seja sobre um remédio diferente.

12. O que é espaço vital na teoria de Lewin? Para Lewin, o espaço vital era definido
como “a totalidade dos fatos que determinam o comportamento do individuo num certo
momento”.

13. O que é campo psicológico para Lewin? O campo psicológico foi o espaço de vida
onde se levam em conta não somente o individuo e o meio, mas também, a totalidade dos
fatos coexistentes e mutuamente interdependentes.

14. Segundo Lewin, qual a característica definidora do grupo? A característica

essencialmente definidora do grupo é a interdependência de seus membros.

Questionário - Psicologia da Aprendizagem

1 Quais são os dois grupos em que poderíamos dividir as teorias da

aprendizagem? Condicionamento; nesse grupo as teorias definem a
aprendizagem pelas suas consequências comportamentais e destacam as
condições ambientais como força propulsora da aprendizagem. Cognitivistas;
nesse grupos as teorias definem a aprendizagem como um processo de
relação do sujeito com o mundo externo que tem consequências no plano de
organização interna do conhecimento.

2. Quais as principais controvérsias entre as duas concepções de

aprendizagem? A primeira controvérsia é que enquanto para os teóricos de
condicionamento a aprendizagem se deve a pratica e a associação entre um
estímulo e uma resposta, já os cognitivistas consideram a aprendizagem por meio
de relação entre ideias, abstraindo de nossas experiências. A já a segunda é
relacionado ao que mantém comporta mento, onde para os cognitivistas são os
processos mentais centrais, tais como a atenção e a memória, já para os
teóricos de condicionamento o comportamento é mantido pela sequência de
respostas. A terceira consiste em como solucionamos uma nova
situação/problema; para os teóricos de condicionamento, buscamos em hábitos
passados coisas semelhantes a esse novo problema para então poder dar uma
solução, já os cognitivistas concordavam que as experiências passadas eram
importantes para resolução da situação, porém não garantia a solução por
exato, só conseguimos realizar a solução quando a percepção do problema
permite uma estrutura perceptual que gera a entendimento interno das relações
essenciais do caso em questão.

3. O que é cognição? Processo o qual o mundo de significados tem origem.

4. O que é aprendizagem, para os cognitivistas? O processo de organização

das informações e de conexão do material à estrutura
cognitiva.

5. O que é aprendizagem mecânica? E aprendizagem significativa? A

aprendizagem mecânica é aquela cujo um conteúdo tem pouca ou nenhuma
relação com alguma estrutura cognitiva existente, já a aprendizagem significativa é
totalmente o 12. Explique a frase: qualquer assunto pode ser ensinado com
eficiência a qualquer criança. Isto é decorrente ao método de ensino que é
usado para ensinar determinado assunto com a criança, se a linguagem usada
p ara explicar esse conteúdo for de fácil compreensão para a criança, dificilmente
ela não aprenderá sobre esse assunto, porém se lhe for explicado da mesma forma
que é explicado para um adulto é provável que a criança não entenda nada,
tudo está ligado a linguagem usado pelo professor e os conhecimentos já
adquiridos pela criança para compreender esse novo conteúdo.

6. O que é fundamental para que a aprendizagem seja significativa?

Devido a esse tipo de aprendizagem estabelecer uma relação entre o novo conteúdo
com uma estrutura cognitiva pré-existente; é necessário que a noção de
aprendizagem mostrada pelos cognitivistas esteja lá presente, como um ponto de
ancoragem que é essa assimilação de conteúdos que servem como base para adquirir
novos elementos .

7. Qual a concepção de aprendizagem, segundo Bruner? É captar as

relações entre fatos adquirindo novas informações, assimilando -as e as
transferindo a novas situações.

8. Com o que o professor deve se preocupar ao organizar a matéria de

ensino?
Deve não apenas foc ar na extensão da matéri a, mas também se preocupar
com a estrutura da mesma.

9. O que Bruner propõe para organizar a estrutura da matéria?

Bruner sugere que o conteúdo seja estruturado a partir de conceitos mais
gerais e essências da matéria e, tendo essa base, desenvolver uma espécie
de espiral onde vai dos conceitos mais gerais para os mais específicos,
aumentando gradativamente a complexidade das informações.

10. E quanto à atitude de investigação? Bruner indica que se empregue o

método da descoberta como método básico do trabalho educacional. O aprendiz
tem plenas condições de percorrer o caminho da descoberta científica,
investigando, fazendo perguntas, experimentando e descobrindo.

11. Qual o princípio geral que norteia a proposta de Bruner? Para Bruner o
ensino deve sempre estar voltado a compreensão. Compreensão das relações
entre os fatos e entre as ideias, única forma de se garantir a transferência do
conteúdo aprendido para novas situações.

12. Explique a frase: Qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência a
qualquer criança. Isto é decorrente ao método de ensino que é usado para
ensinar determinado assunto com a criança, se a linguagem usada para explicar
esse conteúdo for de fácil compreensão para a criança, dificilmente ela não
aprenderá sobre esse assunto, porém se lhe for explicado da mesma forma que é
explicado para um adulto é provável que a criança não entenda nada, tudo
está ligado a linguagem usada pelo professor e os conhecimentos já adquiridos
pela criança para compreender esse novo conteúdo.

13. Quais os tipos de variáveis consideradas no estudo da motivação? São elas

o ambiente, as forças internas do individuo (necessidade, desejo, vontade), e o
objeto que seria aquilo que atrai a pessoal para satisfazer a força interna eu o
mobiliza.

14. Cite duas formas de se criar interesse.

A primeira e desafiar, provocar o interesse d e saber e d ar a possibilidade de
descobrir, logo pode se desenvolver também uma atitude de investigação, para
um desejo de saber mais duradouro.

15. Quais as três maneiras de se ver a relação desenvolvimento

aprendizado
apontadas por Vygotsky e como ele vê essa relação? São elas a zona de
desenvolvi mento proximal (o potencial que pode ser desenvolvido), nível de
desenvolvimento real (a capacidade de resolução de problemas individual) e
nível de desenvolvimento potencial (capacidade de resolução de problemas com
auxilio). Onde a proximal é a distancia entre o real e o potencial.

16. O que é zona de desenvolvimento proximal, e quais as consequências

desse conceito para o ensino? É a potencialidades da criança que pode se r
desenvolvidas a partir do ensino sistemático. Este conceito é importante porque nos
possibilita delinear o futuro imediato da criança e seu estado dinâmico de
desenvolvimento.