Fase 4 - Análisis de resultados

Evaluación

Elaborado Por:

Jorge Alberto Martínez Yepes -98641728

María Isabel Betancourth - 1061047228

Ángel Manuel Chamorro- 18881743

Kely Yineth Rios – 1055919541

Samuel David Rojas-1000333645

Grupo: 401304_37

Tutor:

Sandra Milena Galvis

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia –UNAD

CEAD La Dorada Caldas

Licenciatura En Pedagogía Infantil

8 de mayo del 2020
 Tabla de Contenido

Introducción............................................................................................................................3

1. Paso 1. Registro de datos.................................................................................................4

2. Paso 2. Uso de plantilla en Excel.....................................................................................6

3. Paso 3. Informe con resultados de la prueba aplicada.....................................................7

4. Paso 4. Análisis de la prueba y de los ítems....................................................................8

5. Paso 5. Indicadores de calidad de la prueba....................................................................9

6. Paso 6. Índices de calidad del ítem……………...………………………………….10

7. Paso 7. Plan de mejoramiento…………………..………….………………….…....11

Conclusiones.........................................................................................................................11

Bibliografía...........................................................................................................................12
 Introducción

El presente análisis de resultados tiene como objetivo principal entrever el desarrollo de

habilidades matemáticas de un grupo estudiantes de grado 1 de Básica Primaria, en relación

a una serie de actividades lúdicas, cuyo contenido es el aprendizaje de los número del 1 al

100. Para ello se procede de la siguiente manera:

1. Se hace un registro en Excel de cada estudiante que presento la prueba de las

actividades lúdicas, donde sea consignado el número de identificación del

estudiante, las actividades lúdicas desarrolladas y el resultado obtenido, según una

escala de valores numéricos, donde 5 se corresponde en un buen desempeño del

alumno

2. Se realizan unos formatos auxiliares, en los cuales, también deberá ir anotado el

código de cada estudiante; el enunciado de cada actividad desarrollada en la prueba,

y el puntaje obtenido en cada actividad, atendiendo al valor numérico, antes citado.

3. Haciendo uso de estos formatos se procede con el análisis de las actividades que se

desarrollaron en la prueba; a su vez que se hace un registro donde se evalúa la

calidad de la prueba presentada por el grupo de estudiantes, este registro se debe

corresponder con la cantidad de actividades desarrolladas en la prueba.

Paso 1. Registro de datos. Si la prueba es objetiva abierta, en una hoja de cálculo en Excel, diseñen la siguiente base de datos que les

será útil para registrar los resultados que obtuvieron los estudiantes:
Donde: Nº es la secuencia de ordenación.

Código del estudiante: se escribe la identificación de cada estudiante que presentó el

examen.

1- 1.061.172.392
2- 1.058.202.837
3- 1.061.172.384
4- 1.061.047.914
5- 1.061.172.398
6- 1.061.172.350
7- 1.061.172.393
8- 1.061.172.378
9- 1.061.172.395
10- 1.078.465.216
11- 1.061.047.940
12- 1.061.048.320
13- 1.035.980.458
14- 1.061.172.360
15- 1.061.172.386
16- 1.061.478.180
17- 1.060.976.849
18- 1.058.208.103
19- 1.077.175.690
20- 1.081.516.758

Preguntas del Examen: se colocan tantas columnas como tiene el examen y se identifican

según la secuencia que tengan en la Prueba, se diligencia con el puntaje que obtuvo el

estudiante en cada pregunta.

Examen Puntaje
1- Ordena las letras para escribir los 5
números
2- Cuenta los dibujos de cada fila y
escribe el número en el recuadro. 5
3- Completa los recuadros vacíos
teniendo en cuenta la secuencia. 5
4- Une los números partiendo del 1 y
descubre la figura. 5
 5- Observa el siguiente video musical
de los números del 1 al 100 5
6- Completa los espacios en esta tabla
con los números que faltan para 5
llegar al número 60.
7- Teniendo en cuenta que el número
que aparece en esta imagen es el 1,
que número seguirá si fuésemos a 5
contar siguiendo el orden de los
números del 1 al 100?
8- En la siguiente tabla señala el
número 10. 5
9- Colorea y cuenta cuantos niños hay
en la imagen. 5
10- Lee y realiza la siguiente suma. 5
11- Coloreamos los y contamos cuantas
manzanas hay en cada número. 5
12- Realizar las siguientes sumas
teniendo en cuenta la secuencia de 5
los números.
13- Marca y cuenta la cantidad de
objetos que hay en el conjunto. 5
14- Marca con una X el número mayor. 5
15- Escribir el número de animales 5
16- Escribe los números que faltan 5
17- Busca en las sopa de números los
números de 1 al 68 5
18- Resuelve las sumas y de acuerdo al
resultado colorea el dibujo. 5
19- Adivina las siguientes adivinanzas 5
20- Observa el cuadro y escribe en
letras los números que faltan. 5

Nota corresponde a la suma de los puntajes que obtuvo el estudiante y que será la

calificación obtenida del estudiante.

Deben ajustar el formato en cuanto al número de filas, n sugiere que es el último número

del último ítem que tiene su prueba y que ajusta la tabla a esa cantidad; es decir, si su

examen tiene 20 preguntas, deben existir 20 filas para que cada una le permita registrar los

resultados que obtuvieron sus estudiantes.

Paso 2. Uso de plantilla en Excel. Si la prueba era objetiva cerrada y con ítems de

selección múltiple o incluso de Falso–Verdadero, puede utilizar un libro de cálculo en

Excel que se indica diseñar en la Guía- Taller Análisis de Resultados de una Prueba

Utilizando los Fundamentos de la Teoría Clásica del Test ubicada en el Entorno de

Aprendizaje Práctico (Guía para el uso de recursos educativos).

El libro tiene tres hojas, la primera hoja la diligencian con las letras que el estudiante

seleccionó en la hoja de respuestas. La segunda hoja corresponde a la de calificación, por lo

que en el espacio superior donde están identificadas las preguntas, escribe la clave de la

respuesta verdadera (una letra F o V, si son ítems de Falso–Verdadero, o una de las letras –

A, B, C, D– si utilizaron ítems de selección múltiple).

Es importante recordar que en el entorno de aprendizaje práctico encuentra la

documentación para diseñar la plantilla en Excel como también la plantilla ya formulada.

Revisen la guía para el desarrollo del componente práctico.

Paso 3. Informe con resultados de la prueba aplicada. Efectuada la calificación,

utilizando cualquiera de los formatos anteriores, diligencien la siguiente información:

Nº Criterio Cantidad
1 Exámenes o Pruebas aprobadas. 20
2 Exámenes o Pruebas no aprobadas. 0
3 Exámenes o Pruebas con nota mínima aprobatoria. 6
Paso 4. Análisis de la prueba y de los ítems. Ahora vamos a efectuar el análisis de la

Prueba y de cada uno de los ítems, para eso utilizaremos los resultados que se registraron

en el formato que ustedes diseñaron para calificar la prueba objetiva abierta o el libro de

Excel. Sin embargo, es necesario que diseñe otro libro de Excel como se indica en la misma

Guía- Taller Análisis de Resultados de una Prueba Utilizando los Fundamentos de la

Teoría Clásica del Test en la sección Fundamentos Teóricos de la Teoría Clásica del Test

en el Entorno de Aprendizaje Práctico (Guía para el uso de recursos educativos).

Paso 5. Indicadores de calidad de la prueba. Realizados los correspondientes cálculos,

por favor completen la siguiente información:

N
Indicador de Calidad de la Prueba Valor
º
1 Índice de Confiabilidad (α de Cronbach). 90%
2 Error típico. 10%
3 Índice de Discriminación de la Prueba. 90%
4 Índice de Dificultad de la Prueba. 10%

Teniendo en cuenta los criterios definidos en la literatura para cada uno de los anteriores

indicadores (en el entorno de aprendizaje práctico encontrará el documento Rangos para

análisis estadístico), compárenlos con esos estándares y analicen cuáles fueron los logros

que tuvo su prueba en la medición de los aprendizajes de sus estudiantes.

Los resultados que arrojan las pruebas, se pueden decir que resultan en un buen porcentaje

muy confiables; ya que los mecanismos de confiabilidad resultan ser muy interesantes a

nivel académico. Una prueba realizada de la mejor manera, con unos excelentes Parámetros

y normas de confiabilidad, puede resultar ser un aprendizaje significativo para cada uno de
los alumnados que realizan la prueba. De esta manera, se le da un gran valor a la

evaluación, por ser una herramienta que brinda y transmite conocimientos tanto a los

estudiantes como a los docentes.

Paso 6. Índices de calidad del ítem. Ahora vamos a establecer los índices de calidad para

cada uno de los ítems. Para ello sugerimos que diligencien la siguiente información.

Recordamos que este formato debe tener la cantidad de filas acordes con el número de

preguntas con las que diseñó la prueba y que se indican con el n de la última fila:

Índices de Calidad del Ítem

Ítem Nº Índice de
Índice de Dificultad
Discriminación
1 Escritura Escritura de números
2 Conteo Cantidades más y menos
Completar secuencias
3 Secuencias
numéricas
Reconocimiento de
4 Interpretación
números
5 Concentración Atención visual
6 Identificación Completar secuencias
7 Completar Secuencias numéricas
8 Señalización Identificación de números
Identificación de
9 Conteo
cantidades
Desarrollo de operaciones
10 Sumas
básicas
Identificación de
11 Conteo
cantidades
Desarrollo de Desarrollo de sumas y
12
operaciones básicas restas
Desarrollo de actividades
13 Conteo
con números
14 Mayor y menor Secuencia numérica
15 Escritura de números Representación numérica
 Índices de Calidad del Ítem
Ítem Nº Índice de
Índice de Dificultad
Discriminación
Identificación de
16 Completar con números
números
17 Concentración Identificación de números
Desarrollo de Identificación de números
18
operaciones mediante actividades
19 Pensamiento lógico Adivinanzas de números
Identificación y Lectura y escritura de
20
escritura números

Como lo pueden ver, es un resumen de la información que le reporta la hoja de cálculo y

con la cual procederán a efectuar el análisis de cada uno de los ítems.

Procedan a analizar cada ítem y de acuerdo a los estándares aceptados para cada índice

determinen si su ítem fue bueno midiendo el aprendizaje de sus estudiantes, en términos de

su dificultad y de su discriminación. Comparen los valores encontrados y escriban las

razones por las cuales la pregunta se comportó como se esperaba o porque no lo hizo.

Recuerden que, en los análisis tanto de la Prueba como de cada uno de los ítems, ustedes

diseñaron ítems teniendo en cuenta la estructura de prueba donde relacionaron cada

objetivo de aprendizaje con un ítem para medirlo, esa es una fuente importante que ustedes

deben tener en cuenta para analizar los resultados y ver si sus decisiones son válidas y

confiables.

Paso 7. Plan de mejoramiento. Si los resultados no fueron los esperados, indiquen las

razones por las cuales usted explicaría los resultados encontrados y formulen un plan de
mejoramiento (focalizar mejor los objetivos, revisar materiales sugeridos a los estudiantes

para trabajar su aprendizaje, estrategias de enseñanza, etc.).

Objetivo: desarrollar en los estudiantes de primer grado de primaria, competencias

matemáticas que les ayude a ejecutar operaciones numéricas con los números del 1 al 100.

PLAN DE MEJORAMIENTO PRIMERO DE PRIMARIA

COMPETENCIAS EJE TEMATICO ESTRATEGIAS RECURSOS

Razonamiento de Diagnostico Evaluar los números Cuadernillo y
problemas del 1 al 100. fotocopias dadas
matemáticos, por por el docente.
medio de
operaciones
numéricas, que
contengas los
números del 1 al
100.
Ejecutar ejercicios Ejercicios de suma Repartir entre los Imágenes, números,
matemáticos por con los números del estudiantes tijeras, colbón y
medio de juegos. 1 al 100. diferentes imágenes hojas en blanco para
y números e realizar la actividad.
incentivar por medio
de juegos, la
realización de sumas
completando las
fichas dadas por el
docente, motivando
el aprendizaje de los
números del 1 al
100.
Presentar examen Ejercicios con la Realizar ejercicios Fotocopia dada por
escrito con los combinación de por medio de grafías el docente, que
contenidos vistos en números del 1 al y lectura, en el cual contenga el examen
clase 100. se permita ordenar, a realizar por los
desordenar y estudiantes.
completar ejercicios
matemáticos.
Actividades de ejecución.

Los procedimientos a emplear son los siguientes:

Tarea asignada (20%) se tiene en cuenta los ejercicios desarrollados en el plan de

mejoramiento, estos se desarrollarán en casa.

Examen oral (30%) después de presentar la terea asignada se evaluará oralmente los puntos

asignados a desarrollar.

Examen escrito (50%) se evaluará los ejercicios propuestos en el plan de mejoramiento,

para tener conocimiento de la evolución que tuvieron los estudiantes.

Valoración y evaluación.

Se tendrá en cuenta todas las actividades propuestas para que los estudiantes de primer

grado aprendan los números del 1 al 100.

Tiempo de ejecución.

El plan de mejoramiento se llevará a cabo teniendo en cuenta las fechas propuestas por el

docente.

A continuación se presenta el plan de mejoramiento para los estudiantes de primer grado en

el área de matemáticas, cuyo objetivo principal es que los estudiantes se aprendan de

manera didáctica los números del 1 a l 100. Teniendo en cuenta lo propuesto en las

competencias, eje temático, estrategias y los recursos.

Ejercicios a desarrollar por los estudiantes. Consta de 7 preguntas donde el estudiante

deberán plasmar los conocimientos adquiridos en la comprensión y conocimientos de los

números del 1 al 100.

Nombre._________________________ Grado:__________________
Docente:______________________ Materia: _____________________
Tema: comprensión de los números del 1 al 100, por medio de imágenes y problemas
matemáticos.
1- Completa en el siguiente cuadro la secuencia de los Números del 1 al 10.

1 3 4 6 9

2- Observa las siguientes imágenes y escribe el número que corresponde a cada una.

3- Realiza las siguientes sumas.

3+5= 11+5=
6+3= 9+6=
8+2= 10+8=
7+1= 5+9=
4+5= 15+7=

4- Analiza y realiza los siguientes problemas matemáticos.

4.1- María tiene 8 manzanas y Juan le regala dos más. ¿Cuántas manzanas tiene
María en total?
Análisis Respuesta

4.2- Si Pedro compra seis carros y su papá le regala 3. ¿Cuántos carros tiene Pedro
en total?
Análisis Respuesta
4.3- Pedro tiene 5 carritos y tres pelotas. ¿Cuántos juguetes tiene?
Análisis Respuesta

4.4- Mi hermano y yo fuimos de pesca. Mi hermano pesco 8 pececitos y yo 7

pececitos. ¿Cuántos pececitos pescamos?
Análisis Respuesta

4.5- Juan compra 8 helados y regala 3. ¿Cuántos helados le quedan a Juan?

Análisis Respuesta

5- Completa la secuencia de los números del 1 al 100

1 4 6 8 10
12 13 14 16 17 19
22 25 28 30
31 32 33 34 36 38 40
41 43 45 47 48 49
52 53 54 55 58 59
61 64 65 66 67 70
71 72 72 75 76 77 80
82 83 84 85 87 89 90
91 94 95 96 98

6- Ordenar los números de menor a mayor.

1 8 10 12 15 9

12 7 9 10 11 8

7- Ordenar los números de mayor a menor.

3 5 9 8 4 10 2 7

12 15 22 5 32 41 60 75
 Conclusiones

El instrumento de evaluación utilizado es eficiente, su diseño es relevante para los

estudiantes, porqué en su esquema se tuvo en cuenta las necesidades e interese del tipo

especial de población estudiantil que realizo la prueba.

La prueba arrojo un buen resultado; debido en gran manera a que ésta significo para

estudiantes y docentes un aprendizaje significativo, ambas comunidades académicas

construyeron conocimiento práctico.

La evaluación cumplió con los objetivos de aprendizaje dados, sin embargo se

identificaron algunos puntos que reforzar, ya que se presentaron algunas dificultades

relacionadas con la identificación de números, desarrollo de operaciones básicas, y

concentración visual, entre otras.

Las actividades lúdicas como instrumento de evaluación a estudiantes de 1 grado de

primaria potencializan los pres saberes que estos tienen y logran motivarlos para el

aprendizaje en áreas del saber, poco comprendidos, en este caso las matemáticas.

Referencias Bibliográficas

Como elaborar el libro en Excel para calificar y calcular índices del ítem de una prueba.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=W08LLsXeBNk&feature=youtu.be
Como utilizar la plantilla en Excel para calificar y calcular los índices del ítem. Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=oIW4enAXNkU&feature=youtu.be
Fernández–Pampillón, A. M., Domínguez, R. R., y de Armas, R. I. (2012).
Herramientas de evaluación de la calidad de Objetos de Aprendizaje
(herramienta COdA). Guía para la producción y evaluación de materiales
didácticos digitales (Versión 1.1). Madrid: Universidad Complutense de
Madrid. Recuperado de:
http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf
Lukas, M. J. F., & Santiago, E. K. (2004). Evaluación educativa. Madrid: Alianza Editorial.
Morales, V. P. (2012). Análisis de ítems en pruebas objetivas. Madrid: Universidad
Pontificia Comillas. Recuperado de:
http://web.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/AnalisisItemsPruebas
Objetivas.pdf
Rúbrica (2013). Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de:
http://eprints.ucm.es/12533/2/R%C3%BAbrica_calidad_MED_2013_
%282%29.pdf