Вы находитесь на странице: 1из 4

Коучинг на тему «Интеграция семи модулей уровневых программ в

практику преподавания. Групповая работа»

«Интеграция семи модулей уровневых программ в


Тема коучинг занятия
практику преподавания. Групповая работа»
оказать содействие в расширении представления о семи
Цель коучинг занятия модулях обучения и о сотрудничестве и взаимодействии
через обучение в группе
раскрыть понятие «групповая работа»
Задачи коучинг
показать принципы формирования групп и
занятия
взаимодействия участников группы
участники коучинг занятия будут иметь представление о
Ожидаемые семи модулях уровневых программ обучения и о
результаты групповой работе, будут знать, как формировать группы
и организовывать деятельность внутри нее
Групповая работа
Ключевые идеи Сотрудничество
Взаимодействие
Материалы и
проектор, доска, флипчарты, маркеры. стикеры
оборудование
Ход занятия
Этапы проведения время действия преподавателя и действия участников
коучинг занятия коучинга
Приветствие и 3 мин Коуч приветствует участников, сообщает тему и
установление цель занятия и читает следующее:
благоприятного В жизни можно по - разному жить.
климата Можно в беде, а можно в радости.
Вовремя есть, вовремя пить
Вовремя делать гадости.
А можно так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженной солнце достать
И подарить его людям.
Затем предлагает учителям встать в круг и
пожелать друг другу, хорошие слова, игра
«Комплименты» например: «Здравствуйте, я рад
Вас видеть! Вы сегодня так классно выглядите!»
Деление на группы 3 мин Коуч предлагает участникам по цепочке
произнести фразу «Я –учитель» «Я хороший
учитель, потому что…» с разными интонациями -
с радостью, задумчиво, с удовольствием, с
гордостью (интонация задается при помощи
карточки с названием чувств.) участники делятся
на группы по : с радостью, задумчиво, с
удовольствием, с гордостью
Презентация 7 Презентация 7 модулей
модулей 1. Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение тому, как учиться. Диалоговое
обучение.
2. Обучение критическому мышлению.
3. Оценивание для обучения и оценивание обучения.
4. Использование информационно-
коммуникационных технологий в преподавании.
5. Обучение талантливых и одаренных детей.
6. Преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников.
7. Управление и лидерство в обучении.
Работа в группах, первая группа создает синквейн на тему:
«Возрастные особенности учащихся».
Вторая группа делает на каждую букву слова
«Лидерство» по два слова связанных с темой:
«Управление и лидерство в обучении».
Третья группа создает синквейн на тему:
«Критическое мышление»
Четвертая группа создает кластер на тему:
«Использование информационно-
коммуникационных технологий в
преподавании и обучении»
Принятие правил 5 мин Коуч предлагает участникам выработать правила
работы в группе работы в группе , предложив им первый пункт:
«Отключить сотовые телефоны!» записывая его на
флипчарте, из каждой группы по одному правилу
по очереди.
Составление 10 Коуч дает задание коучинг занятия выработать
алгоритма мин путем обсуждения в группе алгоритм «Снятие
заработной платы через карточку банкомата»,
затем после этого вывесить его на доске и
презентовать другим участникам коучинг занятия,
после задает следующие вопросы:
Насколько было сложно выработать единый
алгоритм?
Учитывалось ли мнение каждого участника
группы? Если нет, то почему?
- Как вы думаете, легче ли было вам
ответить одному? (Нет)
- Почему?
Соблюдались ли правила работы в группе?
Кто из вас применяет такую форму работы
на практике?
В чем заключается значимость групповой
работы?
В чем заключается роль педагога во время
деятельности групп
Распределение 3 мин коуч предлагает участникам коучинг занятия
ролей распределить роли между участниками группы,
например как, тайм-кипер, лидер, спикер,
секретарь, наблюдатель затем задает вопрос: « Как
вы думаете, зачем я распределила между вами
роли?», «Как вы считаете, полезно ли будет
распределение ролей между учащимися при
групповй работе на уроке?»
Рефлексия 4 мин Для подведения итога занятия – предлагается
ответить на вопросы путем прикрепления стикера на цветок лепестка,
рефлексии на котором на лепестках которого написаны
Что я узнал?
следующие слова:
Что могу применить
в своей практике?  ожидание
Пожелания,  наслаждение
предложения  просветление
Рефлексия  неопределенность
«Где я?»  недоумение
 радость
 восторг

Памятка

Методы групповой работы

 Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших


группах, объединенных для решения общей задачи.
 Групповая дискуссия - это способ организации совместной деятельности
учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или
воздействовать на мнения участников в процессе общения
 Мозговой штурм используется для стимуляции высказываний детей по теме или
вопросу. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или
обсуждения этих идей.
 Групповой опрос проводится для повторения и закрепления материала после
завершения определенного раздела программы. Во время группового опроса
консультант в соответствии с перечнем вопросов спрашивает каждого члена своей
группы.
 Общественный смотр знаний проводится для проверки, оценки и коррекции
уровня знаний за счет комплексного охвата знаний, применения их на разных уровнях

Роли в группе

1. Организатор – отвечает за работу группы в целом.


2. Спикер – выступает перед классом с готовым решением группы.
3. Секретарь – записывает высказанные идеи и решения.
4. Критик – высказывает противоположную точку зрения, провоцирует
возражения.
5.Контролёр – проверяет, все ли поняли принятое решение.
6.Часовщик- следит за временем обсуждения.

Особое внимание!

o Жесткая регламентация времени на группообразование.


o Нормирование будущей работы.
o Четкость и внятность поставленной задачи.
o Распределение момента начала работы (например, колокольчиком).
o Недопустима группа из одних только слабых учеников.
o Детей, отказывающихся работать в паре или группе, не принуждать! Но
завтра вновь предложить.
o Групповая работа занимает не более 10-15 минут от урока.
o Нельзя наказывать лишением права участвовать в групповой работе.
o Групповая работа эффективна для заданий, которые ученик не может
сделать индивидуально.