Actividad:

 Distinguir problemas en el entorno cercano y proponer soluciones tecnológicas.

Grado: Tercero

1. El docente invita a los estudiantes a mirar el entorno del salón de clases y a enunciar problemas que ellos observan,
por ejemplo:

 Están todas las mochilas desparramadas en los pasillos del salón de clases.
 El vidrio de una ventana del salón está roto y hace frío.
 Cuesta escuchar, por la bulla del salón del lado.
 Las sillas son muy pequeñas e incómodas.

2. El docente anota en el tablero los problemas enunciados por los estudiantes y analiza uno de ellos con el curso
haciendo preguntas como las siguientes:

 ¿Para cuántos de ustedes es un problema que las mochilas estén botadas en los pasillos del salón?
 ¿Por qué sienten que el hecho de que las mochilas estén tiradas en los pasillos es un problema?

Si hay estudiantes a los cuales la situación mencionada no les parece un problema, el docente aprovecha esta instancia
para destacar la idea de que lo que es un problema para algunos, no lo es necesariamente para otros.

3. Los estudiantes, en grupos, analizan uno de los problemas anotados en el tablero con el cual se sientan identificados,
contestando preguntas como:

 ¿Qué medidas se podrían tomar para que las mochilas dejen de ser un problema?
 ¿Dónde colocarían las mochilas para que dejen de ser un problema?

4. Cada grupo describe el problema que analizó y la solución que ha ideado. El docente comenta con el curso las
soluciones presentadas, realizando sugerencias cuando estimen que una solución no es viable de implementar por
ellos o no apunta a la solución del problema.
Actividad:
 Observar en el entorno el uso de diferentes máquinas y herramientas.
 Explicar la utilidad que ellas tienen para facilitar el trabajo humano.

Grado: Undécimo

1. Los estudiantes por grupos (asignados previamente por el docente) visitan un lugar al interior del colegio (el
restaurante, la oficina de dirección académica, la secretaría, la oficina de Administración, la tienda escolar, la oficina
de Psicología, la piscina, el salón de preescolar, encargados de los servicios generales, etc.) y entrevistan a la
persona encargada de ese lugar, en el cual puedan observar diferentes máquinas y herramientas usadas para las
diferentes actividades laborales que allí se realizan.

2. El docente solicita que una persona del lugar vaya nombrando estas máquinas y herramientas y explicándole a los
estudiantes para qué sirven. A medida que van explicando a los estudiantes sobre el uso de máquinas y herramientas
el docente les va formulando preguntas tales como: si no se contara con esa herramienta, ¿se podría hacer la acción
(cortar, perforar, unir, doblar, levantar, separar, etc.)? ¿Cómo se podría realizar? ¿Sería más fácil o difícil? etc.

3. Los estudiantes concluyen, ayudados por el docente, que las máquinas o herramientas que han visto tienen en
común el hecho de facilitar el trabajo de las personas (escogen a un integrante del grupo para socializar en el aula la
experiencia y las máquinas y herramientas que encontraron).

4. De un ámbito de su interés o de uno relacionado con el trabajo de su mamá o papá, eligen una máquina o
herramienta que les llame la atención. Enuncian su nombre, la función que cumple y el ámbito en el cual se utiliza.
Actividad:

 Planifican la elaboración de un objeto manteniendo el orden y el cuidado de los materiales utilizados y

la seguridad durante el trabajo.

Grado: Séptimo

1. En grupos, se organizan para elaborar la planificación de algún producto (en grupos no más de 4 personas se asigna
a cada uno de ellos alguno de los siguientes productos):
- Ensalada de frutas
- Pan
- Sándwich
- Galletas
- Collares y pulseras
- Arreglo floral
- Ropa (Camisetas)

2. Determinan qué objeto van a elaborar y los materiales y herramientas que necesitan para elaborar el objeto. Definen
la secuencia de acciones que van a realizar y los responsables de cada una de ellas.

3. Elaboran la planificación para elaborar su objeto siguiendo su plan de trabajo, revisando el resultado obtenido en
cada etapa. Si no están conformes con el resultado y tienen la posibilidad de repetir la acción, la vuelven a hacer.

4. Terminado el trabajo exponen y describen al curso la planificación del objeto a elaborar. Explican cómo lo
construyeron, los materiales y herramientas que utilizaron, la secuencia de pasos o acciones realizadas, reflexionando
sobre: la pertinencia de los materiales y de las herramientas utilizadas en su elaboración, la pertinencia del orden de
las acciones, y otras.

5. El docente formula preguntas que ayuden a los alumnos y alumnas a ordenarse en la presentación. Opinan acerca del
trabajo realizado en términos de si les agradó la forma en que lo llevaron a cabo, y los resultados que podrán
obtener.
Actividad:
 Observar en el entorno el uso de diferentes máquinas y herramientas.
 Explicar la utilidad que ellas tienen para facilitar el trabajo humano.

Grado: Décimo

1. Los estudiantes por grupos (asignados previamente por el docente) visitan un lugar al interior del colegio (el
restaurante, la oficina de dirección académica, la secretaría, la oficina de Administración, la tienda escolar, la oficina
de Psicología, la piscina, el salón de preescolar, encargados de los servicios generales, etc.) y entrevistan a la
persona encargada de ese lugar, en el cual puedan observar diferentes máquinas y herramientas usadas para las
diferentes actividades laborales que allí se realizan.

2. El docente solicita que una persona del lugar vaya nombrando estas máquinas y herramientas y explicándole a los
estudiantes para qué sirven. A medida que van explicando a los estudiantes sobre el uso de máquinas y herramientas
el docente les va formulando preguntas tales como: si no se contara con esa herramienta, ¿se podría hacer la acción
(cortar, perforar, unir, doblar, levantar, separar, etc.)? ¿Cómo se podría realizar? ¿Sería más fácil o difícil? etc.

3. Los estudiantes concluyen, ayudados por el docente, que las máquinas o herramientas que han visto tienen en
común el hecho de facilitar el trabajo de las personas (escogen a un integrante del grupo para socializar en el aula la
experiencia y las máquinas y herramientas que encontraron).

4. De un ámbito de su interés o de uno relacionado con el trabajo de su mamá o papá, eligen una máquina o
herramienta que les llame la atención. Enuncian su nombre, la función que cumple y el ámbito en el cual se utiliza.