SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: 16 SECTOR: 08 GRADO: 5° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
ESPAÑOL
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto TIPO DE Descriptivo
TEXTO
ÁMBITO Literatura REFERENCIA
S
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Garantizar que los alumnos: Escribe una variedad de textos con diferentes Emplear el lenguaje para comunicarse y
Participen en la producción original de diversos tipos de propósitos comunicativos para una audiencia como instrumento para aprender.
texto escrito. específica. Identificar las propiedades del lenguaje en
Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en diversas situaciones comunicativas.
de los pueblos de nuestro país. oraciones y los emplea al redactar. Analizar la información y emplear el lenguaje
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos Emplea ortografía convencional al escribir. para la toma de decisiones.
géneros literarios Usa palabras de la misma familia léxica para corregir Valorar la diversidad lingüística y cultural de
su ortografía. México.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras. Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud
Comprende el mensaje implícito y explícito de los refranes. y complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras).
Identifica los sentimientos que tratan los poemas. Significado de los refranes.
Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personajes Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos,
interesantes. adverbios y frases adverbiales).
Características y función de los poemas.
Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra
leída.
Características y función de las biografías.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Preguntare a los alumnos si se saben algún trabalenguas.
Fomentare la participación del grupo con algunos trabalenguas que conozcan los alumnos.
DESARROLLO:
Recuperare las características de los trabalenguas.
 Anotarán en el pizarrón los siguientes puntos.
 Función del trabalenguas
 Favorece la fluidez lectora
 Útil en la enseñanza de tradiciones y conocimientos básicos
 Aumenta el vocabulario
 Sirve para adquirir rapidez en el habla
 Al contrario de lo que su nombre indica su principal función es precisamente destrabar la lengua.
Características del trabalenguas
1. Es una composición poética
2. Es una manifestación de la literatura popular y tradicional de un pueblo
3. Son composiciones breves
4. Están sujetos a normas del ritmo métrico y la rima
5. Tiene variedad métrica
6. Emplean palabras que repiten las mismas letras: erre con erre cigarro, erre con erre barril…
7. Repiten palabras
8. Se usan palabras parónimas
9. Carecen de sentido y se pueden utilizar palabras inventadas que le dan musicalidad al trabalenguas
10. Los trabalenguas son un juego que genera el deseo de memorización y repetición
Solicitare que inventen un trabalenguas para jugar a repetirlo entre todos.
CIERRE:
Valorare la función de los trabalenguas como juego e instrumento para favorecer la fluidez lectora y la dicción de palabras.
INICIO:
Platicare con los alumnos acerca de los refranes y cuáles conocen.
Mencionare los que conozcan.
Escribirán los refranes mencionados en el pizarrón y comentar al respecto su estructura y mensaje.
DESARROLLO:
Sesión 2
Preguntare a los alumnos ¿cuál es la función, propósito, origen, transmisión, tipo de mensaje que manejan los refranes?
Escribirán oraciones el pizarrón que incluyan adjetivos y adverbios y solicitare que los identifiquen con colores diferentes.
Solicitare que en el cuaderno escriban la definición de adjetivos y adverbios y que escriban algunos ejemplos.
CIERRE:
A manera de retroalimentación, elaborarán una breve historia en donde se relacione un refrán con dicha situación. Comentaremos en grupo.
Sesión 3 INICIO:
Leeré al grupo dos poemas cortos.
Sintonía
Sincero el paisaje
sin fotografías
 sin planear el viaje
sin contar los días

Sintiendo la brisa
sin ninguna prisa
sin complicaciones
sin evitar emociones

Singular y natural
sin obligar ni forzar
sin pensar mal
sin dejar de amar.

Jamás olvides
Jamás olvides que tú vida es más grande
que tus miedos
que tus fuerzas son mayores que tus dudas.
Que, aunque tu mente esté confundida
tu corazón siempre sabrá la respuesta.
Con el tiempo lo que hoy es difícil
mañana será un tesoro.
Pelea por lo que realmente te llene el alma
y ten la virtud de saber esperar
porque todo lo que tiene que ser será.

DESARROLLO:
Cuestionare a los alumnos sobre ¿qué tipo de texto son?, ¿en dónde los han escuchado?, ¿para qué se utilizan?, ¿de qué temas se tratan?
Promoveré una amplia participación.
Solicitare a los alumnos que escriban en su cuaderno un poema corto que recuerden.
Promoveré la recitación de algunos poemas que los alumnos conozcan o en su caso invitar a que pasen al frente a recitar los poemas antes
leídos por el docente.
CIERRE:
Reflexionaremos sobre los elementos que conforman los poemas, el significado de las figuras retóricas (comparación, analogías, metáforas) y
los sentimientos que provocan.
Sesión 4 INICIO:
 Leer la siguiente biografía:
 Octavio Irineo Paz Lozano (Ciudad de México, 31 de marzo de 1914-Ib., 19 de abril de 1998)
fue un poeta, ensayista y diplomático mexicano, Premio Nobel de Literatura en 1990. Se le
considera uno de los más influyentes escritores del siglo XX y uno de los grandes poetas
hispanos de todos los tiempos. Su extensa obra abarcó géneros diversos, entre los que
sobresalieron poemas, ensayos y traducciones.

Paz fue introducido a la literatura a una edad temprana gracias a la biblioteca de su abuelo.
Hijo y nieto de periodistas políticos, siguió la tradición familiar y se convirtió en escritor,
publicando su primer volumen de poesía, Luna silvestre, en 1933. Paz también fue un hábil
editor y ayudó a fundar una revista literaria llamada Taller en 1938. Entró en el servicio
diplomático en 1945 y más tarde fue nombrado Embajador de México en la India, posición
que ocupó de 1962 a 1968. Paz renunció en protesta por el manejo del gobierno mexicano de
manifestaciones estudiantiles durante los Juegos Olímpicos

Maestro tanto en la poesía como en la prosa, Paz   desarrolló ambos géneros durante toda su
vida. Poesía como “Piedra de sol (1957), y las obras críticas y analíticas, como El Laberinto de
la soledad (1950), consolidaron su reputación de maestro del lenguaje y de intelecto agudo.
Produjo más de 30 libros y colecciones de poesía en su vida. Paz recibió numerosos premios
por su trabajo, incluyendo el Premio Nobel de Literatura en 1990. Murió el 19 de abril de 1998,
en la Ciudad de México, México.

 Preguntare a los alumnos ¿qué tipo de texto es?, ¿para qué sirve?, ¿en dónde habían oído hablar de este tipo de texto?
DESARROLLO:
 Mencionare a los alumnos que será momento de realizar una breve biografía del docente, apoyándose con las preguntas que le
realizaron en la entrevista de la semana pasada.
 También podrán elaborar preguntas para obtener más datos específicos del docente para complementar la información más
importante.
 Permitiré que los alumnos pregunten y les daré tiempo para elaborar la biografía del docente, recordaran que este tipo de texto se
puede escribir en forma de relato o tercera persona.
CIERRE:
 De manera voluntaria, leerán algunos textos redactados por los alumnos y entre todos valorar la forma en que fue escita (relato o
tercera persona).
Aplicación del examen de diagnóstico.
Sesión 5
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno. Reproducción y creación de trabalenguas.
Trabalenguas. Relación entre una situación de la vida cotidiana y un refrán.
Refranes. Recitar un poema.
Poemas. Elaboración de una biografía del docente.
Biografía de Octavio Paz. Examen de diagnóstico.
Examen de diagnóstico.

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA DE LA ESCUELA

MARIA GUADALUPE MAESTRA ORFA CADENAS PLIEGO