Subsecretaría de Educación Básica

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Consejos Técnicos Escolares

Primera Sesión Ordinaria
CDMX
Educación Preescolar, Primaria
y Secundaria
CICLO ESCOLAR 2020-2021

Reunión virtual. 02 de octubre2020

 Subsecretaría de Educación Básica
Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Presentación

Estamos viviendo un proceso de adaptación a nuevas condiciones de trabajo

escolar que han sido extraordinariamente demandantes para las niñas, niños y
adolescentes (NNA) que cursan el nivel, para sus familias y sin duda, también para
las maestras y los maestros. Sin embargo, esta situación, también ha puesto de
manifiesto el compromiso de las y los docentes para impulsar aprendizajes
significativos aún a la distancia, a la vez que se preserva la salud y el bienestar
integral de sus estudiantes.

Para efectos de la Ciudad de México, la AEFCM ha incorporado recomendaciones

para el personal docente, a fin de fortalecer su práctica como parte del proceso de
adaptación al modelo de educación a distancia y derivado de las características
particulares de la operación de las escuelas en esta gran Ciudad.

Reunión virtual. 02 de octubre2020

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Ruta de operación para la Primera Sesión Ordinaria del

Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar 2020-2021

LUNES MARTES MIÉRCOLES / JUEVES VIERNES

28 de septiembre 29 de septiembre 30 de septiembre de 2020 02 de octubre
de 2020 de 2020 o 01 de octubre de 2020 de 2020

Reunión de Reunión a distancia Reunión a distancia

capacitación de de capacitación
Primera
de capacitación del
Titulares de las de Directores Consejo Técnico de Sesión
Unidades Operativos u
homólogos con el
Zona Escolar. Ordinaria
Administrativas de los
Servicios Educativos de total de de Consejo
la Dirección General Supervisores Técnico
de Operación de Generales y de
Servicios Educativos Educación Física. Escolar a
(DGOSE) con distancia
Directores Operativos
u homólogos.
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Programa de trabajo

Primera Sesión Ordinaria • Presentación

• Recomendaciones para el desarrollo de la sesión a distancia

• Agenda de trabajo
Guía de Trabajo • Propósitos, materiales y productos
Educación Preescolar,
Primaria y Secundaria I. ¿Cómo nos fue en el retorno a clases?

II. Planifiquemos las actividades para el aprendizaje de

nuestros alumnos

III. Retomar y fortalecer nuestro PECM

Anexo informativo
Infografía PEMC
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1. Las actividades de trabajo individual

Guía de trabajo • Lecturas y sitios web
• Registros con herramientas
• Fuera de línea

2. Las actividades en equipo

Recomendaciones para el
desarrollo de las sesiones a • Mismo grado, ciclo o asignatura
distancia • Integración de trabajos para plenaria
• Videoconferencia

3. Las actividades en plenaria

• Trabajo colectivo previo (individual o equipos)
• Plenaria de inicio y cierre
• Videoconferencia

Ocho reglas de trabajo en línea

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▪ Analice sus logros y áreas de oportunidad en sus formas de intervención a

distancia e identifique la situación de los aprendizajes de los educandos, en
particular de quienes se encuentran en situación de rezago.

▪ Identifique maneras de enriquecer la planeación de su intervención a

distancia, considerando los programas de “Aprende en casa II”, las
estrategias para valorar el logro de los aprendizajes de sus alumnos y la
atención de NNJA en situación de rezago.
Propósitos
▪ Analice los retos que la escuela enfrenta al ofrecer educación a distancia
para fortalecer su Programa Escolar de Mejora Continua.

▪ Refuerce la promoción de acciones de cuidado de la salud e higiene en la

comunidad escolar tanto en la fase de distanciamiento como cuando se
regrese a clases en la escuela.
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❖ Diagnóstico o censo (iniciado en la sesión extraordinaria de CTE, Tema 4).

❖ Ficha de clase de un programa de televisión de “Aprende en casa II” de la
Subsecretaría de Educación Básica y de la AEFCM.

❖ Programa Escolar de Mejora Continua 2019-2020.

Materiales ❖ Orientaciones para apoyar el estudio en casa de niñas, niños y

adolescentes. Educación preescolar, primaria y secundaria.

❖ Orientaciones para la elaboración del Programa Escolar de Mejora

Continua.

❖ Infografía del PEMC.

❖ Materiales formativos para la mejora de prácticas de higiene y salud.

❖ Bitácora escolar.
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• Autovaloración de las formas de intervención docente al inicio del ciclo escolar

2020-2021 e identificación de los alumnos en situación de rezago.

• Esbozo de planeación de su intervención docente a distancia.

Productos

• Ajuste a los objetivos y metas del PEMC en particular los

correspondientes al ciclo escolar 2020-2021.
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Agenda de trabajo
TEMA MODALIDAD TIEMPO

I. ¿CÓMO NOS FUE EN EL RETORNO A CLASES?

Plenaria
▪ Revisión de los propósitos, materiales y productos. 10%
Plenaria
▪ Comentarios al video con el mensaje del C.
Secretario de Educación Pública.

▪ Autoevaluemos los logros y áreas de mejora de Trabajo Individual

nuestro trabajo al comienzo de este ciclo escolar a y en Plenaria 30%
distancia.
Trabajo Individual
▪ ¿Cuál es la situación de mis educandos?
y en Plenaria
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Agenda de trabajo
TEMA MODALIDAD TIEMPO

II. PLANIFIQUEMOS LAS ACTIVIDADES PARA EL

APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS

• Exploración de los recursos de “Aprende en casa II”.

Trabajo por equipos y en 30%
www.aprendeencasa.mx AEFCM Plenaria
www.aprendeencasa.sep.gob.mx SEB -SEP

• Planeación de clase.

III. RETOMAR Y FORTALECER NUESTRO PEMC

• Revisión de objetivos, metas y acciones a partir del

Plenaria 30%
diagnóstico de la escuela.

• Definición de estrategias de seguimiento y

evaluación.
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I. ¿Cómo nos fue en el retorno a clases?

Autoevaluemos los logros y áreas de mejora de • ¿Cuáles son las fortalezas que
nuestro trabajo al comienzo de este ciclo escolar a reconozco en mi intervención?
distancia.
• ¿En qué ámbitos y qué acciones
GRADO DE AVANCE: debo fortalecer para mejorar mi
trabajo a distancia?
1 2 3 4
• ¿Cómo impacta mi desempeño
Se está docente en el aprendizaje de mis
Bien hecho Se está
No se ha realizando
pero hay que logrando por estudiantes?
realizado pero aún no
mejorar completo
me convence

ACCIÓN 1 2 3 4
APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y PARTICIPACIÓN DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
1. Alcanzaron los aprendizajes esperados propuestos en las actividades
escolares.
2. Consiguieron reflexionar, informarse, ejercitar lo aprendido, realizar
investigaciones o evaluar aprendizajes con las actividades que les propuse.
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I. ¿Cómo nos fue en el retorno a clases? • ¿Los resultados obtenidos son los que
esperaba?
❖ ¿Cuál es la situación de mis educandos?
• ¿Qué relación tienen los resultados
SEMÁFORO DE APRENDIZAJE observados con su desempeño
NOMBRE
ASIGNATURAS
PROMEDIO docente en el trabajo a distancia?
E M CM O

Ávila, Jorge 7 6 7 8 7 • ¿Qué ajustes puede hacer en su trabajo

a distancia para mejorar estos
Bravo,
9 7 9 10 8.7 resultados?
Angélica

Casas, • ¿Qué apoyos debe brindar a los

6 5 6 7 6
Mariana
educandos que presentan algún
TOTAL DE
ALUMNOS
rezago en el logro de aprendizajes?

El semáforo de aprendizaje puede conformarse también

con información cualitativa a partir del grado de avance de
los aprendizajes en NNAJ, por ejemplo: ¿De qué forma la escuela ha fortalecido los
CONSOLIDADO, EN PROCESO 0 AUSENTE. canales de comunicación la sinergia, trabajo en
En educación inicial y preescolar revisar los avances en cada equipo y la corresponsabilidad con las familia
uno de los campos formativos, identificando en color rojo a
quienes requieren apoyo; en amarillo a los que están en
en la modalidad de educación a distancia?
desarrollo y; en verde a los que han alcanzado el nivel esperado
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I. ¿Cómo nos fue en el retorno a clases? Actividades para trabajar en plenaria línea

Actividades para trabajar de forma individual ❖ ¿Cuál es el nombre y apellido de las alumnas y
antes de la sesión en línea alumnos que presentan un mayor rezago?
❖ ¿Cuáles son las condiciones y situación
Número de Alumnas y Alumnos de la Escuela
socioemocional de los educandos que
que requieren apoyo
presentan algún tipo de rezago?
43 43 ❖ ¿Qué debemos fortalecer en cada uno de ellos
39
para poner al día sus aprendizajes?
31
29 ❖ ¿Cómo van a fortalecer su práctica docente
20
para lograr la mejora de los aprendizajes de
16 sus estudiantes?

Promedio menor a Lectura Escritura Lógico- Socio-emocionales Sin comunicación Participación

Es importante considerar las fortalezas
7 matemáticas que como colectivo docente tienen
para enriquecer o ajustar las prácticas
Nota: Las escuelas que así lo requieran pueden educativas a distancia.
utilizar el ejemplo de formato Excel propuesto.
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II. Planifiquemos las actividades para el aprendizaje de nuestros alumnos

Actividades para trabajar de forma individual antes de la sesión en línea

❖ Lectura y reflexión sobre planeación y evaluación

• ¿Qué elementos considera en su planeación?

• En el trabajo a distancia, ¿cómo evalúa lo que sus alumnos logran?,
¿qué elementos toma en cuenta?
• ¿De qué manera recupera e incorpora la información que obtiene de la
evaluación para asegurar el aprendizaje de todas y todos sus alumnos?
• ¿Qué fortalezas detecta en su planeación a las que le puede dar
continuidad?, ¿qué ajustes puede realizar para hacerla más efectiva?
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II. Planifiquemos las actividades para el aprendizaje de nuestros alumnos

Reflexiones
Un ambiente de aprendizaje El principal objetivo es
Los NNJA son lo más valioso a se favorece con el
considerar en la planeación y generar ambientes
acompañamiento y tutoría cálidos, de confianza,
evaluación didáctica y el éxito que podamos dar a los NNJA
de éstas dependen de los comunicación asertiva,
y a las familias para generar la de actividades y tareas
ambientes de aprendizaje que confianza de que alcanzarán
se ponen en práctica en esta moderadas que permita
los aprendizajes realizar a los NNJA y a
modalidad a distancia. fundamentales, aún estando ustedes como docentes
en su hogar. otro tipo de actividades
Generar ambientes de de sano esparcimiento en
aprendizaje a distancia el hogar en el que
No olvides que la planeación
Implica poner en práctica fortalezcan las
y la evaluación llevada a la práctica,
técnicas y estrategias habilidades
constituyen el medio y definen la ruta
acordes al contexto de socioemocionales.
para la apropiación y movilización del
NNJA y los recursos con los
aprendizaje. Cobran sentido cuando
que se cuente para
los NNJA aprenden.
favorecer el aprendizaje.
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II. Planifiquemos las actividades para el aprendizaje de nuestros alumnos

Actividades para hacer en equipos por grado,

ciclo o asignatura Identifique las diversas herramientas y apoyos
disponibles para impulsar el trabajo docente
❖ Exploración de los recursos de Aprende en casa II en esta nueva modalidad a distancia.

AEFCM
www.aprendeencasa.mx

SEB-SEP
https://aprendeencasa.sep.gob.mx
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II. Herramientas y materiales de apoyo para el aprendizaje a distancia de la AEFCM
Marco Común de Aprendizajes
Fundamentales (MCAF).
Parte de los Planes y Programas vigentes y
fueron identificados por docentes de grupo.
Los Aprendizajes Fundamentales son base
para el desarrollo de otras estrategias de
aprendizaje. Son los imprescindibles para todo
estudiante.
Fichas y Evaluaciones Diagnósticas.
Instrumentos que permiten identificar los
aprendizajes alcanzados y no alcanzados por
NNAJ en el grado inmediato anterior.
Fichas de reforzamiento.
Propuestas de secuencias didácticas para
atender aquellos aprendizajes no adquiridos.
Google Classroom.
Repositorio de Evaluaciones diagnósticas y
fichas de reforzamiento para los diferentes
niveles y modalidades de Educación Básica.
Video Tutorial para Docentes.
Videos para el uso de los materiales disponibles en
Classroom.
Página de la AEFCM- “Aprende en Casa”.
Conjunta los materiales digitales de apoyo para los
estudiantes y docentes que se pueden descargar
e imprimir.
Documento de apoyo para madres y padres de familia.
¿QUÉ DEBE APRENDER MI HIJO O HIJA EN ESTA ETAPA DE
EDUCACIÓN BÁSICA? Orientaciones para padres, madres
de familia y/o tutores. Fortalece el trabajo escolar y
retroalimenta los avances en el aprendizaje de los
estudiantes.
Materiales complementarios.
Materiales que complementan el regreso a la nueva
normalidad en la AEFCM, emitidos por la Subsecretaría de
Educación Básica:
Libro de Vida Saludable, Habilidades Socioemocionales,
Trabajo Colaborativo, Planeaciones , Guías de CTE y Fichas.
Material Básico
Libros de Texto
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II. Planifiquemos las actividades para el aprendizaje de nuestros alumnos

Actividades para hacer en equipos por grado, ciclo o asignatura

Planeación de clase
Esbozo de planeación para un día de la siguiente semana de clases (retomar actividades
12 y 13).

De la autoevaluación realizada en el punto 3 del Tema 1, ¿qué elementos

deben considerar para planear su intervención a distancia?

¿Qué estrategias previeron para apoyar a los alumnos que identificaron en

situación de rezago?
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II. Planifiquemos las actividades para el aprendizaje de nuestros alumnos

Actividades para hacer en equipos por grado,

ciclo o asignatura ¿Qué elementos no deben faltar en sus
planeaciones, que les permitan
Ejemplo de una cerciorarse de que todos sus alumnos
Ruta en una Modalidad a Distancia están aprendiendo?

1. Identificar el aprendizaje fundamental a

desarrollar.
2. Seleccionar los recursos y apoyos disponibles
para los NNJA. (materiales y recursos impresos
y tecnológicos), alineados al aprendizaje. Actividades para trabajar en plenaria

3. Diseñar actividades prácticas con una Planeación de clase

intención didáctica y con una estrategia de
acompañamiento y tutoría docente.
4. Definir productos o tareas sencillas no
exhaustivas, alineados al logro de aprendizaje,
en un tiempo razonable para la entrega.
Plenaria: esbozo de planeación realizada en
equipos y comentar a manera de síntesis las
reflexiones que se compartieron como equipo
en la actividad 15.
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III. Retomar y fortalecer nuestro PEMC
Actividades para trabajar en plenaria
❖ Revisión objetivos 2019-2020 (retos como
escuela, equidad, inclusión, avances y
ajustes).
❖ Ajuste de objetivos 2020-2021
❖ Definición de metas
❖ Diseño de acciones
❖ Definición de estrategias de seguimiento y
evaluación
❖ Organización de información en el
instrumento de la escuela
Consideraciones
❖ No se trata de hacer un nuevo PEMC sino
retomarlo y fortalecerlo.
❖ Repasar el documento Orientaciones para la
elaboración del Programa Escolar de Mejora
Continua.
❖ No es necesario establecer objetivos por todos los
ámbitos (la escuela elige a su contexto)
❖ Tomar decisiones con base en las reflexiones e
información de los Temas I y II.
❖ Considerar avances 2019-2020.
❖ Prioridad en el rezago y deserción.
❖ Conclusión de ajustes en siguientes sesiones.
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Anexo informativo

1. Encuesta de opinión
Recabar experiencias y recomendaciones de las maestras
3. Sitios de interés
Aprende en Casa.
y los maestros sobre el regreso a clases a distancia. https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/cdocentes
https://dgdge.sep.gob.mx/encuesta_sep Consejos Técnicos Escolares.
https://educacionbasica.sep.gob.mx/consejos_tecnicos
https://dgdge2.sep.gob.mx/encuesta_sep

2.
_escolares
Formación Continua. http://dgfc.basica.sep.gob.mx/
¿Qué pasará con la fase México X. https://www.mexicox.gob.mx/
intensiva de CTE?
Diario Oficial de la Federación, el Acuerdo número 14/07/20 por el
que se reforma el diverso número 12/06/20 por el que se establecen En esta nueva modalidad a distancia se invita a
diversas disposiciones para evaluar el ciclo escolar 2019-2020 y compartir inquietudes, dudas, necesidades y
cumplir con los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica comentarios con respecto al inicio del Ciclo Escolar
(preescolar, primaria y secundaria), Normal y demás para 2020-2021 en las escuelas de la CDMX
la formación de maestros de Educación Básica aplicables a toda la
República, al igual que aquellos Planes y Programas de Estudio del https://forms.gle/m5TM15FvDPC96GUc9
tipo Medio Superior que la Secretaría de Educación Pública haya
emitido, en beneficio de los educandos.
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IV. Encuesta a Docentes, Directores y Supervisores

Septiembre 2020

1. Datos generales del 2. Opiniones acerca de…

encuestado
• Experiencia al inicio de clases
• Función, nivel • Capacitaciones y habilidades
educativo. informáticas.
• Edad, sexo. • Acompañamiento de sus autoridades
• Contexto laboral. • Recursos y medios de trabajo
utilizados.
• Seguimiento a los aprendizajes y
Se habilitará del 1° al 16 de octubre comunicación con las alumnas y
Disponible en: alumnos.
• Acceso a los recursos de Aprende en
https://dgdge.sep.gob.mx/encuesta_sep casa II.
• Dificultades de las familias, entre otras.
https://dgdge2.sep.gob.mx/encuesta_sep
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V. Infografía PEMC

Noviembre es el mes que

se tiene para concluir el
PEMC 2020-2021