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MODULE 1 : LE MONDE VIVANT

Famille de situations : Problèmes liés aux échanges permanents d’eau, de substances dissoutes
et de particules entre la cellule et le milieu ambiant
Exemples des situations : Les troubles liés à la communication intercellulaire
Catégorie d’action : Limitation des troubles liés à la communication intercellulaire

SEQUENCE I : LES ECHANGES CELLULAIRES


Compétence à développer : Limiter les troubles liés à la communication intercellulaire
Leçon 1 : Mise en évidence des échanges cellulaires
Objectif de la leçon : Observer des cellules animale et végétale dans des solutions de
concentrations différentes.
Leçon 2 : Interprétation des échanges cellulaires
Objectif de la leçon : -Interpréter les résultats de l’expérience de DUTROCHET
- Interpréter les résultats de l’expérience de PFEIFFER.
Leçon 3 : Importance des échanges cellulaires dans la vie des végétaux et des animaux
Objectif de la leçon : Sensibiliser et/ ou éduquer sur l’importance biologique des échanges
cellulaires dans la vie
Famille de situations : Problèmes liés aux besoins énergétiques cellulaires lors des activités
sportives
Exemples des situations : Problèmes liés à la restauration de l’ATP lors des exercices
musculaires
Catégorie d’action : Sensibilisation sur le rôle de l’ATP lors des exercices musculaires
SEQUENCE II : QUELQUES ASPECTS DU METABOLISME ENERGETIQUE CHEZ
L’HOMME :
Compétence à développer : Sensibiliser sur le rôle de l’ATP lors des exercices musculaires

Leçon 1 : Le métabolisme énergétique des cellules musculaires


Objectif de la leçon : -Interpréter schématiquement une portion fibre musculaire striée
squelettique microscopique au repos et au cours de la contraction.
- Réaliser le schéma d’interprétation du mécanisme de la contraction musculaire
Leçon 2 : Les voies de restauration de l’ATP
Objectif de la leçon : Etablir la relation entre les différentes voies de restauration de l’ATP et
les types de fibres musculaires
Leçon 3 : L’adaptation aux exercices sportifs

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Objectif de la leçon : Etablir la relation entre les différentes voies de restauration de l’ATP et
les types d’efforts effectués

Famille de situations : Stabilité de l’espèce au sein du monde vivant


Exemples des situations : Maintien du nombre de chromosomes caractéristiques de l'espèce
d'une génération à l'autre
Catégorie d’action : Sensibilisation sur la nécessité des deux phénomènes biologiques
complémentaires (méiose et fécondation) pour la pérennité des caractéristiques l’espèce.
SEQUENCE III : LES MECANISMES FONDAMENTAUX DE LA REPRODUCTION
SEXUEE CHEZ LES MAMMIFERES ET LES SPERMAPHYTES
Compétence à développer : Sensibiliser sur la nécessité des deux phénomènes biologiques
complémentaires (méiose et fécondation) pour la pérennité des caractéristiques l’espèce

Leçon 1 : Organisation des organes producteurs des gamètes


Objectif de la leçon : Observer et décrire l’organisation des organes reproducteurs des
mammifères et des spermaphytes
Leçon 2 : Formation des gamètes
Objectif de la leçon :
-Observer des cellules reproductrices des mammifères et des spermaphytes à différents stades
formation.
-Expliquer la nécessité de la méiose lors de la formation des gamètes
Leçon 3 : Le rapprochement des gamètes et la fécondation
Objectif de la leçon :
-Définir fécondation et décrire ses différentes phases
-Relever que la fécondation et la méiose sont deux phénomènes complémentaires
Leçon 4 : Notion de cycle de développement
Objectif de la leçon : Définir la notion de cycle de développement et Identifier les
caractéristiques du cycle de développement des espèces.

Famille de situations : Problèmes liés à la diversité génétique des individus au sein d’une
population
Exemples des situations : Maintien de la diversité génétique des individus à l’intérieur d’une
même espèce.

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Catégorie d’action : Sensibilisation sur la nécessité de la méiose et de la fécondation dans
le maintien de la diversité génétique des individus à l’intérieur d’une même espèce.
SEQUENCE IV : BRASSAGE GENETIQUE AU COURS DE LA REPRODUCTION
SEXUEE ET UNICITE GENETIQUE DES INDIVIDUS.
Compétence à développer : Sensibiliser sur la nécessité des deux phénomènes biologiques
complémentaires (méiose et fécondation) pour la pérennité des caractéristiques l’espèce

Leçon 1 : Transmission des caractères d’une génération à une autre


Objectif de la leçon : Interpréter des résultats d’expériences sur le mohybridisme.
Leçon 2 : Les mécanismes génétiques qui expliquent la diversification des individus
Objectif de la leçon : Expliquer la nécessité de la méiose et de la fécondation comme
mécanismes entretenant la diversité génétique des individus à l’intérieur d’une même espèce.

Catégorie d’action 2 : Éradication des préjugés autour de l’apparition anomalies et/ou des
caractères nouveaux au sein des familles
Compétence à développer : Éradiquer des préjugés autour de l’apparition anomalies et/ou des
caractères nouveaux au sein des familles
Leçon 3 : Origine de nouveaux allèles
Objectif de la leçon : Sensibiliser (informer et/ou éduquer) sur l’apparition des anomalies
géniques et chromosomiques au sein des familles

Famille de situations : Problèmes liés à la diversité génétique des individus au sein d’une
population
Exemples des situations : La variation des fréquences alléliques au sein d’une population
Catégorie d’action : Sensibilisation sur l’importance de la variation des fréquences alléliques
au sein d’une population
SEQUENCE V : DIVERSITE GENETIQUE D’UNE POPULATION
Compétence à développer : Sensibiliser sur l’importance de la variation des fréquences
alléliques au sein d’une population
Leçon 1 : Le polymorphisme au sein d’une population
Objectif de la leçon : Mise en évidence de la variation des fréquences alléliques au sein d’une
population

Leçon 2 : La variation des fréquences alléliques au sein d’une population


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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Objectif de la leçon : Analyser les documents inhérents aux variations des fréquences
alléliques et expliquer les situations qu’ils présentent.

Famille de situations : Récurrence des anomalies et/ou des caractères nouveaux au sein des
familles
Exemples des situations : Prévision de certaines maladies héréditaires dans la descendance
d’une population fortement indexée.
Catégorie d’action : Limitation de la fréquence de certaines maladies géniques et/ou
chromosomiques au sein des familles;
SEQUENCE VI : PREVISION EN GENETIQUE HUMAINE
Compétence à développer : Limiter la fréquence de certaines maladies géniques et/ou
chromosomiques au sein des familles;
Leçon 1 : La notion d’arbre généalogique ou pédigrée (Définition, symboles
conventionnels, notion de risque)
Objectif de la leçon : Utiliser un arbre généalogique pour expliquer les mécanismes de
transmission de certains caractères chez l’Homme.
Leçon 2 : Étude de quelques cas d’hérédité humaine
Objectif de la leçon : Exploiter des pédigrées ou des textes scientifiques correspondant à un
cas autosomal ou gonosomal , récessif ,dominant ou codominant
Leçon 3 : Les applications et les implications des connaissances en génétique humaine
Objectif de la leçon : Expliquer la nécessité des examens prénuptiaux et prénataux pour
prévenir les maladies héréditaires.

Famille de situations : Récurrence des dysfonctionnements liés aux organes ou structures


spécialisés intervenant dans la réalisation des reflexes
Exemples des situations : Disparition de certains reflexes et chez certains malades
Catégorie d’action : Sensibilisation sur les causes de certaines maladies liées aux mouvements
reflexes
SEQUENCE VII : ACTIVITE REFLEXE
Compétence à développer : Sensibiliser sur les causes de certaines maladies liées aux
mouvements reflexes
Leçon 1 : Structure du tissu nerveux
Objectif de la leçon : Observer un encéphale de mammifère et décrire la structure du tissu
nerveux
Leçon 2 : Les réflexes innés ou inconditionnels
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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Objectif de la leçon : Réaliser l’étude expérimentale des réflexes médullaires chez la
grenouille.
Leçon 3 : Les réflexes acquis (ou conditionnels)
Objectif de la leçon : Réaliser l’étude expérimentale des réflexes conditionnels (Pavlov et
Skinner)

Famille de situations : Problèmes liés à la transmission du message nerveux


Exemples des situations : récurrences des maladies liées à la transmission du message nerveux
Catégorie d’action : Sensibilisation sur la nécessité d’assurer le bon fonctionnement des
neurones
SEQUENCE VIII : FONCTIONNEMENT DES NEURONES
Compétence à développer : Sensibiliser sur la nécessité d’assurer le bon fonctionnement
des neurones
Leçon 1 : Le potentiel de repos
Objectif de la leçon : Réaliser la mise en évidence du potentiel de repos
Leçon 2 : Le potentiel d’action
Objectif de la leçon : Réaliser la mise en évidence du potentiel d’action
Leçon 3 : Naissance des messages
Objectif de la leçon :
-Expliquer la naissance du potentiel d’action au niveau des récepteurs sensoriels
- Expliquer la naissance du potentiel d’action au niveau d’un neurone.
Leçon 4 : Propagation du potentiel
Objectif de la leçon :
Expliquer la propagation du potentiel d’action le long de la fibre nerveuse
Famille de situations : Récurrence des problèmes liés à la transmission synaptique
Exemples des situations : Les perturbations de la transmission synaptique
Catégorie d’action : Sensibiliser sur les effets de certaines substances sur la transmission
synaptique
SEQUENCE VIII : FONCTIONNEMENT DES NEURONES (suite)
Compétence à développer : Sensibiliser sur les effets de certaines substances sur la
transmission synaptique
Leçon 5 : Fonctionnement des synapses
Objectif de la leçon : Informer et/ou sensibiliser sur le fonctionnement des synapses et les
conséquences liées à leur dysfonctionnement.

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Famille de situations : Récurrence des dysfonctionnements liés aux activités cérébrales et à
la motricité volontaire
Exemples des situations : Les maladies du tissu nerveux : Parkinson,
Huntington,Alzheimer…
Catégorie d’action : Sensibilisation dans le cadre des dysfonctionnements des structures
responsables du contrôle de la motricité
SEQUENCE IX : ACTIVITES CEREBRALES ET MOTRICITE VOLONTAIRE
Compétence à développer : Sensibiliser dans le cadre des dysfonctionnements des
structures responsables du contrôle de la motricité
Leçon 1 : Les différentes aires de l’encéphale
Objectif de la leçon : Observer un encéphale de mammifère disséqué, décrire son organisation
et localiser les différentes aires.
Leçon 2 : Quelques aspects de la motricité dirigée
Objectif de la leçon : Réaliser la mise en évidence des éléments intervenant dans le trajet du
message nerveux de la motricité volontaire.

MODULE II : L’EDUCATION A LA SANTE

Familles de situations : Récurrence des problèmes de santé liés aux perturbations du système
immunitaire,

Exemples de situations : Incompatibilité de groupes sanguins ABO et Rhésus, rejet de


greffes
SEQUENCE X : LES BASES DE L’IMMUNOCOMPETENCES
Compétence à développer : Lutter contre les perturbations du système immunitaire

Leçon 1 : Les principales cellules immunitaires (rappel)


Objectif de la leçon : Identifier les principales cellules immunitaires.
Leçon 2 : L’origine des cellules immunitaires
Objectif de la leçon : Identifier les lieux de formation des cellules immunitaires.
Leçon 3 : Les structures de reconnaissance du non-soi
Objectif de la leçon : Expliquer la spécificité des lymphocytes T et B et déterminer la
structure de leurs récepteurs membranaires
Familles de situations : Récurrence des problèmes de santé liés aux perturbations du système
immunitaire,
Exemples de situations : Incompatibilité de groupes sanguins ABO et Rhésus, rejet de
greffes
SEQUENCE XI : LE DEROULEMENT DE LA REPONSE IMMUNITAIRE
Compétence à développer: Lutter contre les perturbations du système immunitaire
Leçon 1 : La réponse immunitaire non spécifique
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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Objectif de la leçon : Identifier les cellules intervenant dans la réponse immunitaire non
spécifique.

Leçon 2 : La réponse immunitaire spécifique


Objectifs de la leçon :
-Identifier les cellules intervenant dans la réponse immunitaire spécifique.
-Interpréter es expériences sur l’immunité contre la tuberculose et la diphtérie ou le tétanos
-Expliquer les mécanismes aboutissant à la neutralisation et à l’élimination des antigènes.
- Réalisation de la maquette de la structure de l’anticorps.

Familles de situations : Récurrence des problèmes de santé liés aux perturbations du système
immunitaire,
Exemples de situations : prévalence du VIH/SIDA
SEQUENCE XII : LES DEFICIENCES DU SYSTEME IMMUNITAIRE : LE
VIH/SIDA
Compétence à développer: Lutter contre les perturbations du système immunitaire
Leçon 1 : Les différentes phases de l’infection par le VIH
Objectif de la leçon : Analyser et interpréter les courbes montrant la variation de certains
paramètres (taux de LT4, taux d’anticorps anti-VIH, taux de LT c, charge virale) en fonction
du temps chez un sujet séropositif.

Leçon 2 : La prise en charge des personnes séropositives et des sidéens : Traitement


Objectif de la leçon : Concevoir des outils de la sensibilisation sur le VIH/Sida.

Leçon 3 : Vivre avec le VIH ou avec les personnes affectées par le VIH
Objectif de la leçon : adopter des comportements responsables vis-à-vis des personnes
séropositives pour le VIH

Familles de situations : Récurrence des problèmes de santé liés aux perturbations du système
immunitaire
Exemples de situations : Prévalence des dysfonctionnements du système immunitaire
SEQUENCE XIII : LES DYSFONCTIONNEMENTS DU SYSTEME IMMUNITAIRE
Compétence à développer: Lutter contre les perturbations du système immunitaire

Leçon 1- L’hypersensibilité : les allergies


Objectif de la leçon :
- Identifier les manifestations d’une allergie.
-Expliquer les mécanismes d’une allergie.
- Pratiquer le test de confirmation d’une allergie.

Leçon 2- Les maladies auto-immunes


Objectif de la leçon : Expliquer le mécanisme de l’auto-immunité.

Familles de situations : Récurrence des problèmes liés à la santé reproductive


Exemples de situations : Prévalence des troubles liés à la régulation du taux d’hormones
sexuelles chez l’Homme
SEQUENCE XIV- LA SANTE DE LA REPRODUCTION : LA REGULATION DU
TAUX D’HORMONES SEXUELLES

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Compétence à développer: Lutter contre les troubles liés à la régulation du taux
d’hormones sexuelles chez l’Homme

Leçon 1- La régulation du taux d’hormones sexuelles chez l’homme


Objectifs de la leçon :
- Interpréter les résultats d’expériences de castration et d’injection d’extraits testiculaires
chez des mâles de mammifères (fœtus, jeune et adulte).
- Interpréter les résultats d’expériences d’ablation d’hypophyse, d’injection d’extraits
hypophysaires et de parabiose chez un mammifère mâle.
- Identifier les Caractéristiques du système de régulation de la testostéronémie (capteurs
- Réaliser un schéma fonctionnel sur la régulation du taux de testostérone

Leçon 2 : La régulation du taux d’hormones sexuelles chez la femme


Objectifs de la leçon :
-Tracer et analyser les courbes de variation de taux d’hormones ovariennes et hypophysaires
dans le sang en fonction du temps.
-Interpréter les résultats d’expériences d’ablation des ovarien, de greffe des ovaires,
d’injection d’extraits ovariens et chez un mammifère femelle
- Interpréter les résultats d’expériences d’ablation d’hypophyse, de greffe d’hypophyse,
d’injection d’extraits hypophysaires, de parabiose, chez un mammifère femelle.
- Identifier les Caractéristiques du système de régulation de la concentration plasmatique des
hormones ovariennes (capteurs
- Réaliser un schéma fonctionnel sur la régulation du taux des hormones ovariennes

Leçon 3 : La maîtrise de la reproduction par la régulation du taux des hormones


sexuelles
Objectifs de la leçon :
- Utilisation des pilules contraceptives.
- Interpréter les courbes d’évolution de la sécrétion des hormones sexuelles chez un individu
prenant de la pilule.

Leçon 4 : La stérilité
Objectifs de la leçon :
- Interpréter les résultats d’analyse de spermogramme.
- identifier les causes de la stérilité.
- Concevoir des outils dans le cadre de la sensibilisation sur la stérilité.

Familles de situations : Récurrence des problèmes liés à la mauvaise alimentation et à


l’inactivité physiques
Exemples de situations : Prévalence des troubles liés à la régulation de la glycémie.
SEQUENCE XV- LA GLYCEMIE ET SES TROUBLES
Compétence à développer: Lutter contre les problèmes liés à la régulation de la glycémie

Leçon 1- Définition et variation


Objectifs de la leçon :
- Interpréter les courbes montrant la variation de la glycémie avant et après un repas riche en
glucides.
- Tracer le bilan hépatique du glucose sous forme de graphe et l’interpréter
- Analyser et interpréter les résultats d’expériences de foie lavé.
- Interpréter les résultats d’expériences d’ablation totale et partielle tet de greffe du pancréas.
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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
- Analyser et interpréter les courbes illustrant l’action des hormones pancréatiques sur la
glycémie
- Réaliser un schéma fonctionnel sur régulation de la glycémie

Leçon 2- Le diabète : caractéristiques et causes


Objectifs de la leçon :
- Analyser et interpréter les résultats d’observations cliniques du diabète

Familles de situations : Récurrence des problèmes liés à la mauvaise alimentation et à


l’inactivité physiques
Exemples de situations : Prévalence des troubles liés à la régulation de la pression artérielle
SEQUENCE XVI- LA PRESSION ARTERIELLE ET SES TROUBLES
Compétence à développer: Lutter contre les problèmes liés à la régulation de la pression
artérielle

Leçon 1- Les méthodes de mesure de la pression artérielle


Objectifs de la leçon :
- Mesurer la pression artérielle.
- Identifier les facteurs de variation de la pression artérielle.
Leçon 2- Les mécanismes de régulation de la pression artérielle
Objectifs de la leçon :
- Analyser et interpréter les expériences de Loewi
- Analyser et interpréter les expériences permettant la mise en évidence des composants du
système de régulation nerveuse de la glycémie
- Analyser et interpréter les résultats d’expériences d’ablation, d’injection d’extraits de la
médullo-surrénale, d’ablation des reins.
- Analyser et interpréter d’observations cliniques.
- Réaliser d’un schéma fonctionnel sur la régulation de la pression artérielle

Leçon 3 : L’hypertension artérielle


Objectifs de la leçon :
- Identifier les causes et les symptômes ou signes de l’hypertension artérielle.
- Identifier les complications de l’hypertension artérielle.
- Elaborer les outils de sensibilisation dans le cadre de la lutte contre l’hypertension artérielle.

MODULE III : L’EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT ET AU


DEVELOPPEMENT DURABLE
Familles de situations : La dynamique des fonds océaniques et le transfert de l’énergie
interne du globe
Exemples de situations : Naissance du plancher océanique et Agrandissement des fonds
océaniques
Catégorie d’action : Reconstitution chronologique de l’histoire géologique des fonds
océaniques
SEQUENCE XVII : LES MOUVEMENTS DE LA LITHOSPHERE
Compétence à développer: Reconstituer la chronologie de l’histoire géologique des fonds
océaniques

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Leçon 1 : Le plancher océanique
Objectif de la leçon : Reconstituer les évènements qui président à la naissance du plancher
océanique

Leçon 2 : L’expansion du plancher océanique et les phénomènes associés


Objectif de la leçon : Identifier les marques et les phénomènes associés à l’expansion du
plancher océanique
Lecon.3 : Bilan général : La dérive des continents
Objectif de la leçon : Expliquer brièvement la tectonique globale pour montrer que les
différents phénomènes précédemment vus sont liés et se compensent mutuellement.

Familles de situations : Perceptions erronées relatives à l’évolution du vivant et l’histoire de


la Terre
Exemples de situations : Prévalence de difficultés liées à la reconstitution de l’histoire de la
Terre et des êtres vivants
Catégorie d’action : Reconstitution chronologique de l’histoire de la Terre et des êtres
vivants
SEQUENCE XVIII : L’HISTOIRE ET L’EVOLUTION DE LA TERRE ET DES
ETRES VIVANTS
Compétence à développer: Reconstituer la chronologie de l’histoire de la Terre et des
êtres vivants

Leçon 1 : L’origine et l’évolution de la planète Terre


Objectifs de la leçon :
-Expliquer l’origine et l’évolution de la Terre.
- Reconstituer l’histoire de la Terre
- Reconstituer l’histoire du vivant
Leçon 2 : L’origine et l’évolution de la vie sur la planète Terre
Objectif de la leçon : -Situer les grandes coupures des temps géologiques et les périodes de
crises.
Leçon 3 : Les périodes de crises géologiques et leur influence sur l’évolution des êtres
vivants
Objectif de la leçon : Déterminer les causes possibles des crises géologiques.

Exemples de situations : Prévalence des problèmes liés à l’établissement de la parenté entre


les êtres vivants
Catégorie d’action : Etablissement de la parenté entre les êtres vivants
Compétence à développer: Etablir la parenté entre les êtres vivants
Leçon 4 : Les théories évolutionnistes
Objectif de la leçon : Établir les liens de parenté à partir des données embryologiques ….
Leçon 5 : Notion d’arbre phylogénétique
Objectifs de la leçon :
- Construire un arbre phylogénétique.
- Lire ou interpréter un arbre phylogénétique.

Familles de situations : Perceptions erronées relatives à l’évolution du vivant et l’histoire de


la Terre
Exemples de situations : Prévalence des difficultés liées à l’explication des mécanismes à
l’origine de l’évolution

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
Catégorie d’action : Explication des mécanismes à l’origine de l’évolution
SEQUENCE XIX : LES MECANISMES DE L’EVOLUTION
Compétence à développer: Expliquer les mécanismes à l’origine de l’évolution

Leçon 1 : Les mécanismes à l’origine de l’apparition des nouveaux gènes


Objectifs de la leçon :
-Relever que les mutations sont à l’origine de nouveaux allèles
-Distinguer les mutations des duplications.
-Identifier les différents types de mutations
Leçon 2 :.Le phénomène de la conservation des innovations génétiques
Objectifs de la leçon :
-Définir compétition et sélection naturelle
-Expliquer le phénomène de conservation de l’apparition des nouveaux gènes par sélection
naturelle
Leçon 3 : La spéciation
Objectifs de la leçon : Définir espèce et relever les conditions à l’origine de l’apparition des
nouvelles espèces à partir de l’espèce mère

Familles de situations : Perceptions erronées relatives à l’évolution du vivant et l’histoire de


la Terre
Exemples de situations : Prévalence des préjugés relatifs à l’origine de l’espèce humaine
Catégorie d’action : Etablissement de la vérité sur l’origine de l’espèce humaine
SEQUENCE XX : LA LIGNEE HUMAINE
Compétence à développer: Etablir la vérité sur l’origine de l’espèce humaine

Leçon 1 : Place de l’homme dans le règne animal - Définition de la lignée humaine


Objectif de la leçon : Reconstituer la lignée humaine et définir lignée humaine
Leçon 2 : Les critères de l’hominisation
Objectif de la leçon : Reconstituer les étapes et les critères de l’hominisation.
Leçon 3 : Les données permettant d’établir les liens de parenté et l’arbre phylogénétique
des hominidés
Objectifs de la leçon :
-Etablir les liens de parenté moléculaires entre les individus de la lignée humaine et les autres
primates.
- Construire l’arbre phylogénétique des hominidés

Familles de situations : Dégradation de l’environnement terrestre


Exemples de situations : Pollution de l’environnement par les déchets
Catégorie d’action : Transformation et/ou recyclage des déchets
SEQUENCE XXI : ASSAINISSEMENT DE L’ENVIRONNEMENT ET
VALORISATION DES DECHETS
Compétence à développer: Transformer et/ou recycler les déchets

Leçon 1 : Transformation des déchets papiers en papier recyclé ;


Objectif de la leçon : Produire du papier recyclé.
Leçon 2 : Transformation des déchets plastiques en bouteilles recyclées ;
Objectif de la leçon : Produire des bouteilles recyclées.
Leçon 3 : Transformation des déchets plastiques en pavés ;
Objectif de la leçon : Produire des pavés

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)
MODULE IV : LA BIOTECHNOLOGIE

Familles de situations : Absence de moyens pour écouler les produits agricoles


Catégories d’actions : Transformation les produits agricoles

Actions : Produire les biens de consommation

Séquence XXII : LA BIOTECHNOLOGIE


Compétence à développer : Transformer les produits agricoles
Leçon 1-Définition
Objectif : Définir la notion de biotechnologie et démontrer son utilité
Leçon 2- Applications de la biotechnologie
Objectif : Identifier et appliquer quelques méthodes de production des biens de
consommation
2.1- Transformation et conservation des fruits : cas de la mangue
2.2-Transformation et conservation des tubercules : cas de la patate
2.3- Fabrication de l’huile d’avocat

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Compilé par M. AZABADJI ASHU (PLEG/SVTEEHB)