Nom : Les transports

Prénom : Centre d’intérêt : Les fonctions techniques

Classe : Analyse des systèmes de freinage.

Rechercher, extraire et organiser l’information utile A B C

Décrire graphiquement à l’aide de croquis à main levée ou de schémas le fonctionnement A B C

Note :
observé des éléments constituant une fonction technique.
Rédiger un texte ou un diagramme qui décrit le fonctionnement du système de freinage. A B C

INTRODUCTION
Salim est avec son père dans un magasin de sport, il observe un vélo tout terrain et une trottinette…
En observant les fiche techniques des produits disponibles il remarque les indications suivantes :freins à
disque, freins « V-brake », freins à bande. Quels sont les différences entre ces systèmes ? Salim est
perdu, pourquoi toutes ces sortes de freins ?.

TRAVAIL A FAIRE :
N° : 1 : Chaque équipe doit étudier sur une feuille de classeur et intitulée « systèmes de freinage :
le fonctionnement d’un système de freinage en observant les vélos et trottinettes dans la classe.

 Le freinage « V-brake »
 Le freinage cantilever
 Le freinage à patins ( pivot)
 Le freinage à bande ( trottinette)

N°2 : Chaque équipe doit réaliser un dossier d’étude sur le freinage .Les élèves doivent se partager
les différentes parties à traiter…
Le dossier devra être préparé sur une feuille de claseur.

Méthode :
 Utiliser e-drawing et les ressources disponibles pour avoir les noms des pièces.
 Il est possible de légender puis découper le système de freinage au repos
Imprimer puis coller sur la feuille de classeur.

 Si vous n’arriver pas à faire le schéma, aller sur le site «  technoargia », sélectionner le freinage et
visualiser les systèmes
http://technoargia.free.fr/cms2/?Techno:6%E8me:Les_diff%E9rents_types_de_freinage

Page 1 sur 3
Ce que vous présentez : faire un brouillon.
1. Un titre général puis
2. Un titre du système freinage.
3. Une liste des pièces principale utile à la description du fonctionnement.
4. Un sous-titre et un modèle découpé avec une capture d’écran (système au repos) et légendé avec
e-drawing ou un schéma à la main légendé et en couleur.
(Le nom fléché des pièces principales que vous utiliserez dans le descriptif).
5. En dessous un modèle schématisé à la main (systèmes en action) avec des couleurs sur les
pièces (soigner le schéma) et des flèches indiquant le nom des pièces.
6. Un diagramme qui indique le rôle des pièces principales (voir cours).
7. Un texte descriptif du fonctionnement rédigé logiquement avec des phrases en utilisant le nom des
pièces principales.
8. Répondre le plus précisément possible aux questions suivantes par un texte :
_comment le système arrête-t-il le mouvement de la roue : que se passe-t-il à l’endroit du freinage
_ a quoi sert le ressort sur certain frein.
_ Quel matériau utilise-t-on pour faire le freinage (nom des matériaux utilisés pour quelles pièces)
_Pourquoi a-t-on deux matériaux différents.
9. Des exemples d’objets utilisant ce système

Tableau évaluation :
Page 2 sur 3
 Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique
310 Observer, rechercher,
mesurer, calculer, appliquer des fait observé
consignes
311 Réaliser, manipuler,
mesurer, calculer, appliquer des tableau, un schéma, une figure
consignes
313 Communiquer à l’aide de
langage ou d’outils scientifiques
ou technologiques
Extraire les noms des pièces
Toutes les pièces sont listées
/3
Réaliser un schéma à main levée
Le fonctionnement décrit sur le
schéma est compréhensible,
soigné, légendé, avec des
couleurs.
/3
Rédaction du tableau ou texte
Présentation logique, chaque
pièces est justifiés /3
Evaluation : expert : 1
Les capacités à évaluer en
situation
Extraire des informations d’un
Réaliser un graphique, un
géométrique codée, un dessin
scientifique ou technique
(légendé, avec des couleurs,
soigné, compréhensible)
Exprimer un résultat, une
solution, une conclusion par
une phrase correcte
(expression, vocabulaire, sens)
Il manque une pièce.
/2
Le schéma est compréhensible, il
peut fonctionner, mais il manque
le nom des pièces (ou mauvais
nom), couleur non cohérente
entre les 2 schémas. /2
Diagramme ou texte incohérent
(actions présentent mais mal
ordonnés), pièces mal justifié,
manque une pièce. /2
Evaluation : réussi : 2
Les indicateurs de réussite
L’élève à relevé les noms des
pièces qui participent à la
fonction freinage sur une
maquette volumique( e-
drawing) après observation sur
l’objet réel ou sur un document
ressource..
L’élève réalise deux schémas
avec titres et légendes en
faisant apparaître un contact
sur le schéma « freinage en
action » (patins avec jante ou
garniture avec cloche )
Utilisation de mots clés :
(poignée, câbles, gaine, roue,
frottements)
Orthographe, grammaire, et
syntaxe respectées.
Plusieurs pièces ne sont pas dans
la liste nécessaire. /1
Le schéma à été dessiner à
partir du site technoargia, peu
de nom de pièces ( pièces
manquantes ou inappropriées)
Couleur incohérente ou mal
placées. /1
Diagramme ou texte illogique,
pièces non justifiées ou
inexistantes , manques des
pièces. /1
Evaluation : non réussi 3
Page 3 sur 3