Nom :

Prénom : Centre d’intérêt :

Classe : Séance : Le freinage

Situation de départ :

- Un jeune adolescent a acheté une trottinette électrique d’occasion. Lors de la première

utilisation, le freinage ne lui parait pas satisfaisant. Il veut donc savoir comment cela fonctionne
et vérifier que le système est en bon état de fonctionnement.

Investigation / objectif de connaissance

« Décrire par un schéma et / ou des phrases le freinage de la bicyclette, puis de la trottinette électrique.»
 Travail par groupe, puis mise en commun
Hypothèses de départ : comment peut-on freiner une roue ?

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Objectifs de la séquence :

- Expliquer le fonctionnement du système de freinage sur feuille

 Réaliser un croquis expliquant le fonctionnement
 Indiquer uniquement le nom des pièces utiles à la fonction (utilisation d’eDrawings)
 Indiquer le rôle de chaque pièce ainsi que le matériau utilisé pour la concevoir

- Réaliser une fiche de procédure de démontage-remontage de la trottinette sur informatique

 Utilisation d’un traitement de texte pour concevoir la fiche
 Lister les étapes pour démonter la trottinette et les outils utilisés
 Illustrer les étapes avec des images tirées d’eDrawings

- S’organiser en groupe
 Travail en équipe, communication dans le groupe
 Partage des tâches
 Accord et mise en commun pour la réalisation du schéma et de la fiche de procédure
Préparation de l’intervention orale

Décrire à l’aide de schémas le système qui assure la fonction technique « FREINER ».

Pour communiquer les résultats de vos recherches écrivez un compte-rendu (un exemple est donné sous forme de
fichier) contenant au moins deux schémas (système de freinage au repos et en action) et finalisez votre description par

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Classe : Séance : Le freinage

un texte explicatif ou un diagramme en utilisant un vocabulaire technique adapté.

« Tu dois expliquer à quelqu’un comment freine la bicyclette, puis la trottinette électrique. Comment t’y prendre ?»

Sur chacun de cinq îlots de travail de la classe : un véhicule différent avec pour chacun une maquette virtuelle en 3D
disponible sur les postes informatiques de l’îlot :
- une trottinette électrique à freinage à bande,
- un vélo avec freins à patins type V-brake,
- un vélo avec freins à patins type cantilever,
- un vélo avec freins à patins à tirage latéral,
- un vélo avec frein à disque.

Dans le rectangle ci-dessous, coller le système de freinage étudié au repos en utilisant l’outil «  capture
d’écran », ajouter le nom des pièces avec une zone de texte.

levier

Dans le second rectangle ci-dessous, dessine le schéma du système de freinage en action.

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Classe : Séance : Le freinage

Rédige ensuite un texte explicatif du système de freinage avec le nom des pièces.
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Socle commun capacité

C 310 Rechercher,extraire et organiser
l’information utile
C 311 Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des consignes.
C 313 Communiquer à l’aide d’un langage
adaptée
Extraire des informations d’un fait
observé.
Identifier les principaux éléments qui
constituent l’objet technique
Identifier des solutions techniques qui
assurent une fonction technique
Décrire graphiquement à l’aide de croquis à
main levée ou de schéma le fonctionnement
observé.
Exprimer un résultat, une solution,
une conclusion par une phrase
correcte (expression, vocabulaire,
sens).
L’élève a relevé les noms des pièces
qui participent à la fonction freinage
sur une maquette volumique virtuelle
(type eDrawings) après observation
sur l’objet réel.
L’élève réalise deux schémas avec
titres et légendes en faisant apparaître
un contact sur le schéma « freinage
en action » (patins avec jante ou
garniture avec cloche ou plaquettes de freins
avec disque.
Utilisation des mots clés (Poignée,
câble, gaine, roue, frottements)
Orthographe, grammaire et syntaxe
respectées.

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