Matemáticaok 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ GUÍA No.
1
NIT. 823.000.487 – 9 DANE: 170001000091 – Resolución de Aprobación No. 1621 26/03/2019 PERÍODO 3
ÁREA ASIGNATURA DOCENTES PERÍODO

Enith del Socorro Contreras Mercado
Matemática Matemática 03
GRADO TIEMPO
Séptimo A – B – C Inicia 2020 Termina 2020
ESTÁNDAR DBA
Pensamiento Geométrico – Aleatorio V1 – 1
 Justifica el uso de representaciones y  Representa en el plano cartesiano la

procedimientos en situaciones de variación de magnitudes (áreas y perímetro)
proporcionalidad directa e inversa. y con base en la variación explica el
comportamiento de situaciones y
 Justifica la elección del método e fenómenos de la vida diaria. Plantea
instrumentos de cálculo en la resolución de preguntas para realizar estudios estadísticos
problemas. en los que representa información
mediante histogramas, polígonos de
frecuencia, graficas de líneas entre otras;
identifica variaciones, y relaciones o
tendencias para dar respuestas a preguntas
planteadas.
OBJETIVOS
 Plantear razone y proporciones de acuerdo con las condiciones dadas.
 Usar la propiedad fundamental de las proporciones para resolver las situaciones problemas.
 Resolver y formular problemas que involucran una magnitud inversamente proporcional o una
magnitud directamente proporcional.
Razones y Proporciones.
Saberes previos
Responde las siguientes preguntas:

En el polideportivo de un pueblo se ofrecen cursos de patinajes. Según la información que se registra en la
inscripción, se determina que la razón entre los niños que saben y los que no saben es de 28 a 45. ¿Sabe o
no sabe patinar la mayoría de los inscritos? ¿Por qué?
Analiza
En un colegio hay 50 profesores y 1000 estudiantes. ¿Cuántos alumnos hay por cada profesor?
Conoce:
La relación entre el número de profesores y el número de estudiantes se puede expresar con la razón
matemática
50
1000
Al simplificar la razón se obtiene que:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Enith del Socorro Contreras Mercado – Celular: 3174122462 – WhatsApp: 3174122462 – Correo electrónico: econtreras@ineran.edu.co
50 1
= . Por tanto, se concluye que por cada profesor hay 20 estudiantes.
1000 20
RAZONES: una razón es una expresión numérica de comparación entre las medidas de dos magnitudes. La
a
razón entre A y B se escribe o a: b, y se lee: “a es a b”
b
a
En una razón se identifican 2 términos: el Antecedente (a), que corresponde al primer término, y el
b
consecuente (b) que es el segundo término
PROPORCIONES: Dos razones forman una proporción si se puede establecer una igualdad entre ellas. La
a c a c
proporción entre las razones y se escribe = , y se lee: “a es a b como c es a d”. Las razones que
b d b d
forman una proporción son razones equivalentes.
a c
En la proporción = , a y d son los extremos, c y d son los medios. El cociente de las razones que forman
b d
una proporción es el mismo y se denomina coeficiente o razón de proporcionalidad.
Ejemplo 1
3 3 3 3
= no forman una proporción, pues = 0,5 ≠ = 0,6
6 5 6 5
PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES
En toda proporción se cumple que el producto de los extremos es igual al producto de los medios Así:
a c
= si y solo si a. d = d. c
b d
Ejemplo 2
x 64
El termino desconocido de una proporción = se haya aplicando la propiedad fundamental de las
92 23
proporciones.
x. 23 = 92. 64
5888
x. 23 = 5888 entonces x = = 256
23
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1 - Expresa los enunciados mediante una razón.
a- Dos carros por cada apartamento
b- Cuatro naranjas por cada seis peras
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c- Tres galletas por cada dos panes
d- Dos pantalones por cada tres camisas
e- Tres mujeres por cada hombre
2- encuentra la razón equivalente a cada una de las razones dadas
1 7 12 14
a- , b- , c- , d-
9 4 25 3
Respuesta
1/9 * 2/2 = 2/18

1/9 * 3/3 = 3/27
7/4 * 2/2 = 14/8

7/4 * 3/3 = 21/12
12/25 * 2/2 = 24/50

12/25 * 3/3 = 36/75
13/3 * 2/2 = 26/6

13/3 = 3/3 = 39/9
3- haya el antecedente de las razones, si el coeficiente de proporcionalidad de cada una es igual a 0,6
a x y c
a− , b- , c- , d-
10 5 20 15
RESPUESTA
0,6 = 6 / 10 = 3/ 5
a)3/ 5 = a/ 10
a = 10 * 3/ 5
a=6
b)3/ 5 = x/ 5
x = 5 * 3/ 5
x=3
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c)3/ 5 = y/ 20
y = 20 * 3/ 5
y = 12
d)3/ 5 = c/ 15
c = 3 * 15 / 5
c= 9
4- Identifica los extremos y los medios de cada proporción
3 15 18 9 2 0,5 18 9
a- = b- = , c- = d- =
16 80 6 3 10 2,5 6 3
A) 3 y 80 son extremos
16 y 15 son medios
Coeficiente: 0,0351
B) 18 y 3 son extremos
6 y 9 son medios
Coeficiente: 9
C)2 y 2,5 son extremos
10 y 0,5 son medios
Coeficiente: 0,25
D) 4,5 y 1 son extremos
0,5y 9 son medios
Coeficiente: 4,5
E) 4 en y 9 son extremos
3 y 12n son medios
Coeficiente: 1
F) 5m y 2 son extremos
10m y 1 son medios
Coeficiente: 1
5- Haya el valor desconocido de cada proporción
5 y 4 2 14 z
a = b- = , c- =
10 8 m 11 16 8
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a. 5/10 = y/8
Despejar y:
y = 8(5/10)
y=4
b. 4/m = 2/11
Despejar m;
m = 4(11/2)
m =22
c. 12/0,5
No hay variable desconocida.
D.14/16 = z/8
Despejar z;
z = 8(14/16)
z=7
6- Resolución de problemas
 Para hacer galletas, María agrega 2 huevos por cada 300 gr de mantequilla. Si duplica la cantidad de
mantequilla, ¿Cuántos huevos deberá usar?

PARA cada 300g hay 2 huevos
Si se duplica
300×2 = 600g
Entonces con los huevos
2×2= 4
Se necesitan 4 huevos
 En una floristería venden 12 rosas por cada 24 flores ¿cuantas rosas le entregaran a una persona
que compre siete docenas de flores?
24 flores=12 rosas
12 flores=6 rosas (Porque se supone que la cantidad de rosas es la mitad de las flores que lleva)
7 docenas de flores=84 flores
84 flores=24 flores (12 rosas)+24 flores (12 rosas)+24 flores (12 rosas)+ 12 flores (6 rosas)
12+12+12+6=42 rosas
MAGNITUDES CORRELACIONADAS
Saberes Previos:
Francisco participa en una competencia de ciclismo. Desde el punto de inicio hasta el punto de llegada, con
velocidad constante, emplea entre 2 y 2,3 horas. Si Francisco quiere reducir el tiempo de recorrido, ¿Qué
debe suceder con la velocidad?
Analiza:
En el año 2014 se consideraba que la producción de leche en Colombia registraba costos muy altos.
La tabla siguiente muestra el costo de producción de leche de ese año según el número de litros.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
NUMEROS DE LITROS COSTO DE PRODUCCION
( EN PESOS )
1 814
2 1628 ¿Cómo se relacionan las magnitudes presentadas
3 2442 en la tabla?
4 3256
Conoce:
Las magnitudes que están relacionadas en esta situación son el número de litros de leche y su costo de
producción. Cuando el nuero de litros aumenta, el costo también aumenta; por lo tanto también se dice
que entre las dos magnitudes existe una correlación directa.
Dos magnitudes A y B están directamente correlacionadas si al aumentar A también aumenta B, o si al

disminuir A, también disminuye B
Ejemplo 1
En la siguiente tabla se muestra la relación entre la longitud del lado de un triángulo equilátero y su
perímetro. Estas magnitudes tienen una correlación directa, ya que a medida que aumenta la longitud del
lado aumenta el perímetro del triángulo.
La relación entre estas dos magnitudes se representa en la figura 3.1
Longitud del lado(cm) Perímetro (cm)

1 3
2 6
4 12
5 15
MAGNITUDES INVERSAMENTE CORRELACIONADAS
Así como hay magnitudes directamente correlacionadas, también se pueden encontrar magnitudes
inversamente correlacionadas.
Dos magnitudes A y B están inversamente correlacionadas si al aumentar A disminuye B o viceversa
Ejemplo 2
Las magnitudes de la tabla 3.4 están inversamente correlacionadas, ya que a medida que aumenta el
número de personas el costo por paquete turístico disminuye
Las magnitudes de la tabla 3.5 están directamente correlacionadas ya que a medida que aumenta el
número de personas el descuento por paquete turístico aumenta también
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1- Determina si cada par de magnitudes están correlacionadas. En caso afirmativo, escribe si la

correlación es directa o inversa.
a- Altura de un edificio y número de personas que lo habitan Sí hay correlación directa.
b- Velocidad de un auto y tiempo que tarda en frenar Sí hay correlación inversa.
c- Número de habitantes de una población y densidad demográfica del pueblo Sí hay correlación
directa.
d- Número de obreros para construir un edificio y tiempo que tarda en terminar la obra Sí hay
correlación inversa.
e- Capacidad de una botella y numero de botellas que se necesitan para envasar cierta cantidad de
liquido Sí hay correlación inversa.
f- Números de vacas lecheras y cantidad de litros de leche producida Sí hay correlación directa.
g- Números de trabajadores y tiempo que emplean en hacer una obra Sí hay correlación inversa.
2- Califica como verdadera (V) o falsa (F) cada una de las afirmaciones
a- Si dos magnitudes están directamente correlacionadas, entonces al duplicar una la otra también se
duplica (V )
b- Si una magnitud es constante no puede estar correlacionada con ninguna magnitud ( F )
c- Dos magnitudes no pueden estar correlacionadas de forma directa e inversa simultáneamente ( F )
PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Saberes Previos
En su práctica de natación, Catalina tardo un minuto en los 50 metros recorridos, con esa información
elabora una tabla en la cual se registre la cantidad de metros que alcanza Catalina en dos, cuatro, cinco,
seis y ocho minutos si su velocidad es constante. Determina de qué manera se relacionan las
magnitudes
Analiza:
Laura publicara un libro de recetas. Para mostrar la relación entre la cantidad de ingredientes y el
número de porciones, incluirá gráficas y tablas. La tabla que acompañara la receta para elaborar un
ponqué es:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Número de Número de Huevos
Porciones
8 2
16 4
24 6
32 8
¿Qué tipo de relación presenta tales magnitudes?
Conoce:
En la tabla se observa que al aumentar el número de porciones aumenta el número de huevos. Además,
cuando se calcula la razón entre el número de porciones y el respectivo número de huevos se tiene que:
8 16 24 32
= = = =4
2 4 6 8
Por tanto como las magnitudes están directamente correlacionadas y el cociente entre las cantidades
correspondientes de las magnitudes es constante e igual a 4, se dice que las magnitudes son directamente
proporcionales y cociente 4 es la razón de proporcionalidad.
Dos magnitudes A y B son directamente proporcionales si están directamente correlacionadas y el cociente

entre cada par de valores correspondiente de las magnitudes es constante
Ejemplo 1
Si se quiere hallar el número de huevos que se necesita para preparar un ponqué para 100 personas, se
establece una proporción en la cual una de las razones, contiene el valor desconocido y la otra corresponde
a uno de los pares de valores que se relacionan en la tabla. Luego se encuentra el valor desconocido
aplicando la propiedad fundamental de las proporciones.
8 100 2.100
= entonces 8.x = 2. 100 entonces x = entonces x = 25
2 x 8
Así para preparar el ponqué para 100 personas se requieren 25 huevos
La representación gráfica de magnitudes directamente proporcionales corresponden a parejas de puntos

(a,b) que están ubicadas sobre una recta que pasa por el punto (0,0)
Ejemplo 2
En la siguiente tabla se registran las distancias recorridas por un automóvil que viaja a velocidad constante
en diferentes intervalos de tiempo. Estas magnitudes son directamente proporcionales y su
correspondiente representación gráfica se muestra en la figura 3.6
TIEMPO (h) DISTANCIA (Km)

2 140
3,5 245
4 280
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4,5 315
5 350
La razón entre la distancia y el tiempo es la velocidad.
140 245 280 315 350

Entonces como = = = = = 70, se dice que la velocidad constante del automóvil
2 3,5 4 4,5 5
durante el recorrido fue de 70 Km/ h
1- Halla la razón de proporcionalidad de cada par de magnitudes directamente proporcionales y

completa la tabla respectiva
a-
Magnitud A 4 8 16 5
Magnitud B 12 24 48 15
b-
Magnitud A 2 4 6 8
Magnitud B 3 6 9 12
2- En una fábrica el salario es directamente proporcional al número de horas trabajadas
a- Juan trabaja el doble de horas que Mateo; luego el salario de juan será ( EL DOBLE
) que el de Mateo
b- Para obtener en una semana el triple del salario recibido en la semana anterior, Juan debe trabajar
( EL TRIPLE DE HORAS QUE EN LA SEMANA ANTERIOR )
3- Señala cuales de las gráficas representan magnitudes directamente proporcionales. Luego halla la
razón de proporcionalidad que corresponde en cada caso
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
⭐FIGURA 3.7: Es inversamente proporcional
Veamos la relación y/x:
200/100 ≠ 300/200 ≠ 400/300 ≠ 500/400
2 ≠ 3/2 ≠ 4/3 ≠ 5/4
⭐FIGURA 3.8: Es directamente proporcional

2/1 = 4/2 = 6/3
2=2=2

2/3 = 3.35/5 = 4/6
2/3 = 2/3 = 2/3

20/0.2 = 40/0.4 = 60/0.6 = 70/0.7
100 = 100 = 100 = 100
REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA
Saberes previos
Identifica en las siguientes parejas de magnitudes cueles están directamente correlacionadas y explica por
que
 Costo y número de artículos comprados

 Números de obreros y tiempo para realizar una tarea
 Edad de una persona y horas de sueño
 Distancia recorrida y tiempo empleado
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Analiza
Juliana prepara brownies para la celebración del cumpleaños de su padre a partir de la receta que
encontró en un libro de cocina. Figura 3.12
 Si a la fiesta asistirán 12 personas, ¿qué cantidad de cada ingrediente debe usar Juliana?
Conoce:
Las magnitudes números de porciones y cantidad de ingredientes son directamente proporcionales. Por
tanto, para determinar la cantidad de ingredientes que debe usar Juliana en la preparación de 12 Brownies
si se conocen los ingredientes para 8 personas, se debe plantear una proporción por cada ingrediente y
luego hallar el termino desconocido como se muestra en la tabla siguiente
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
La regla de tres simple directa es un procedimiento utilizado para resolver problemas que involucran
magnitudes directamente proporcionales. Este método permite determinar el término desconocido de una
proporción cuando se conocen los otros tres términos.
Ejemplo 1
Si 8 porciones de queso contienen 400 calorías ¿cuentas calorías contienen 35 porciones?
En esta situación las magnitudes números de porciones y calorías son directamente proporcionales.
Sabiendo esto se puede responder la pregunta a partir del siguiente procedimiento.
Se relacionan los datos en una tabla:
Números 8 35
de
Porciones
Calorias 400 x
Se forma la proporción correspondiente y se halla el valor desconocido
8 35 400 . 35
= entonces x es igual =1750
400 x 8
Por tanto, 35 porciones de queso contienen 1750 calorías
1- Escribe le proporción correspondiente a cada situación propuesta y Resuelve

a- Si un pasaje de Transmilenio cuesta 1800 pesos, ¿Cuánto cuestan 5 pasajes?
1 pasaje -> 1800
5 pasajes -> x
5*1800=x
9000=x
5 pasajes cuestan 9000.
b- Un automóvil recorre 48 Km en 35 minutos. ¿cuantos Km recorre en una hora? (sabiendo que una
hora es igual es a 60 minutos
Si recorre 48 km en 35 minutios
X recorre en 60 minutos
X = 60min*48km/35min
X = 82, 28 km
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
La proporción 35/60 = 7/12
c- Para cocinar una taza de arroz se emplean dos de agua. ¿cuantas tazas de arroz se cocinaron si se
usaron 10 de agua?
1 Taza Arroz = 2 Tazas Agua
? = 10 Tazas Agua
Entonces, siguiendo una regla simple de tres:
10 x 1 / 2 = 10/2 = 5
Resultado: Al usar 10 Tazas de Agua, se cocinaron 5 Tazas de Arroz
d- En un salón de clase de grado séptimo por cada 6 niñas hay 9 niños. Si hay 18 niñas, ¿cuántos niños
hay?
Están en relación de 6/9 =2/3, entonces
18/2 = x/3
54/2=x
x=27, hay 27 niños
APLICACIONES DE LA PRPORCIONALIDAD DIRECTA

La proporcionalidad directa se utiliza para calcular porcentajes e interés simple
Analiza:
Los resultados de una encuesta aplicada a 800 personas en ocho ciudades del país sobre lo que
acostumbras a hacer cuando van al centro comercial, se muestran en la figura 3.14
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
De los encuestados ¿Cuántas personas acostumbran a ir de compras cuando visitan el centro comercial?
En la figura 3.14 se observa que el 26% de las 800 personas encuestadas van de compras cuando visitan a
un centro comercial; por tanto, para responder la pregunta de la situación plantea una proporción en la que
una de las razones corresponde al porcentaje 26% expresado como una fracción cuyo denominador es 100.
26 x 26.800
= entonces X = entonces x = 208
100 800 100
Entonces 208 personas son las que acostumbran a ir de compras al centro comercial
Un tanto por ciento es una razón cuyo término consecuente es 100. Esta razón representa una parte de un
total de 100 unidades y se expresa mediante el símbolo %.
Ejemplo 1
3
Un tanque de agua tiene de su capacidad ocupada ¿qué porcentaje de su capacidad ocupada?
4
3
Para resolver la pregunta, se establece una proporción en la cual una de las razones es y la otra tiene
4
denominador 100
3 x 3 .100
= entonces X = entonces x = 75
4 100 4
3
Así de la capacidad del tanque equivalen al 75%
4
INTERES SIMPLE
Cuando una persona o entidad presta dinero a otra por un plazo determinado, cobra una tasa de interés
por el uso de la cantidad prestada; el dinero adicional que se cobra en compensación por el préstamo se
denomina interés y es proporcional al capital inicial, el tiempo y la tasa de interés
Se llama i al interés producido por el capital C en t años con una tasa de interés del r% anual, se tiene que
C .r.t
i=
t
Ejemplo 2
El interés que producirá durante siete meses un capital de $ 420.000 colocado en un barco al 4% anual, se
calculade la siguiente manera:
420000. 4 . 1
i= = 16.800
100
Si se tiene en cuenta que un año tiene 12 meses, el interés de un mes será de:
16800
i= = 1400
12
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Al cabo de siete meses habrá pagado 7 . 1400 = 9800 pesos de interés
1- Completa la tabla
Porcentaje Decimal Fracción

decimal
25% 0,25 25/100
50 0,5 5/10
12 12
100
68 0,68 68/100
74% 0,74 74/100
2- Halla los siguientes porcentajes
a- 15% de 30 b- 25% de 8000 c- 50% de 7500 d- 45% de 1000

A) 300*0.15 = 45
B) 8000*0.25 = 2000
C) 7500*0.50 = 3750
D) 1000*0.45 = 450
3- Plantea una proporción y encuentra el valor de X en cada caso
a- El 30% de X es 75
b- El 47% de X es 141
c- El 18.50% de X es 43 734
d- El 1% de X es 2
a)
3/10×x = 75
x = 75×10/3 = 250
b)
47x/100 = 141
x = (141×100)/47
x = 300
c)
185x/10 = 43734
x = (43734×10)/185
x = 2364
d)
X/100 = 2
x = 200
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Dos magnitudes Ay B son inversamente proporcionales si están inversamente correlacionadas y se verifica

que:
Magnitud A a b c …
Magnitud B à b’ C` …
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- a . à = b . b`= c . c`= K siendo k la razón de proporcionalidad
Lee y Analiza
El día de los niños José visita a una fundación de menores de bajo recursos a la que normalmente asisten 75
de ellos. José había comprado 150 naranjas para ofrecer a cada uno, pero ese dia la directora le dice que
solo asistieron 50 niños.
 Si José quiere repartir las 150 entre los niños que asistieron, ¿ cuantas la corresponden a
cada uno?
Conoce:
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
Entre menos niños asistan a la fundación más naranjas le corresponden a cada uno. Esto indica que las
magnitudes de naranjas número de niños y cantidad están inversamente correlacionadas. En la tabla
siguiente se registranlos datos que suministra el problema.
Número de niños 75 50
Cantidad de 2 X
naranja
El producto de número de niños por la cantidad de naranja que recibe cada uno debe ser igual a la cantidad
total de naranjas que compro José es decir 150.Asi que:
75 . 2 = 150 y 50 . X = 150
150
Luego X = =3
50
Entonces a cada niño le corresponden 3 naranjas
Ejemplo 1
La velocidad y el tiempo son inversamente proporcionales pues a mayor velocidad empleada para recorrer
una distancia el tiempo que se invierte en el recorrido es menor.
En la tabla siguiente se observa la relación entre tales magnitudes al recorrer una distancia constante de 60
Km
Velocidad (Km/h) 60 30 20 10
Tiempo (h) 1 2 3 6
De los datos de la tabla se infiere que 60 . 1= 30 . 2= 20.3 = 10 . 6 = 60.
Por lo tanto 60 es la razón de proporcionalidad. La relación entre las magnitudes se representa en la figura
3.15
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
Cuando dos magnitudes intervienen en una proporción son inversamente proporcionales el proceso para
hallar el valor faltante si se conocen 3 de ellos, se denominan Regla de tres Simple inversa.
Ejemplo 2
Para los cursos vacacionales se contratan doce instructores. Cada uno tiene a cargo un grupo de 36
estudiantes. ¿Cuántos instructores se necesitaran si se quieren organizar grupos de 24 estudiantes? .las
magnitudes números de instructores y número de estudiantes son inversamente proporcional. Como el
total de estudiantes son inversamente proporcionales. Como el total de estudiante no varía se tiene que:
12. 36
12 . 36 = 24 . X entonces x= = 18
24
Si se quisieran grupos de 24 estudiantes se requerirían 18 instructores
1- Representa gráficamente las magnitudes inversamente proporcionales que se muestran en la

siguiente tabla
Velocidad( km/ 8 12 24 48 96
h)
Tiempo (h) 6 4 2 1 0,5
Para todas las relaciones inversamente proporcionales se cumple:

X y = constante.
Tabla 3.18; v. t = 48
Adjunto dibujo con los puntos resaltados.
Tabla 3.19; Personas. Dinero = 10000
Adjunto dibujo con los puntos resaltados.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2- Determina el valor de X en cada caso, sabiendo que las magnitudes son inversamente
proporcionales
a- Números de obreros 5 20
Tiempo (h) 12 X
b-
Porciones de pizza 3 2
Número de personas 8 x
a.
5 obreros (A) --------- > 12 horas (B)
20 obreros (C) --------- > “x” horas
En esta regla la incógnita de despeja de forma diferente:
“x” = (A x B) / C
x = (5 x 12) / 20
x=3
El tiempo que demoraran 20 obreros será de 3 horas
b.-
3 porciones de pizza(A) --------- > 8 personas (B)
2 porciones de pizza(C) --------- > “x” personas
“x” = (A x B) / C
x = (3 x 8) / 2
x = 12
Las dos porciones de pizza serán para 12 personas.
REGLA DE TRES COMPUESTA
Una regla de tres compuesta es un procedimiento utilizado para resolver problemas que involucran
mas de 2 magnitudes proporcionales
Analiza
El director de una obra ha establecido que para levantar 12 paredes contratando 8 obreros gasta 10
días. ¿Cuánto tiempo emplearan para levantar 30 paredes, contando con 10 obreros?
Para resolver este problema es necesario utilizar una regla de tres compuesta como se muestra a
continuación
1- Se plantea una razón para cada una de las magnitudes involucradas en la situación.
Cantidad de paredes cantidad de obreros tiempo de obra (días)
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
12 8 10
30 10 X
2- Se determina la relación entre las dos primeras de las magnitudes con la tercera magnitud que
es la que contiene la incógnita
 Las magnitudes cantidad de paredes y tiempo de la obra son magnitudes directamente
proporcionales
 La magnitudes cantidad de obreros y tiempo de la obra son magnitudes inversamente
proporcionales
3- Se plantea una sola ecuación y se halla el término de desconocido
12 10 10 120 10
. = entonces = entonces = entonces x = 20
30 8 X 240 x
Por lo tanto, para levantar 30 paredes contratando 10 obreros se requiere 20 días
ACTIDADES DE APRENDIZAJE
1- Analiza el esquema y realiza las actividades
Numero de Máquinas producción de cada máquina producción total

5 4 20
8 6 X
a) Determine:
- El valor de x para el cual la producción total satisface el número de máquinas por la producción de cada
una ellas. (x=48)
- El valor de x para el cual el Aporte individual satisface el prespuesto total dividido por el número de
socios. (x= 50.000)
- El valor de x para el cual el número de empleados satisface la producción total dividido por la producción
de cada empleado. (x=1/2)
b)
- Producción total es directamente proporcional a la producción de cada máquina.
- Producción total es directamente proporcional al número de máquinas
- Aporte Individual es directamente proporcional al presupuesto total
- Aporte individual es indirectamente proporcional al número de socios
- Número de empleados es directamente proporcional a la Producción total
- Número de empleados es indirectamente proporcional a la Producción de cada empleado
c)
Producción total = Número de máquinas* Producción de cada máquina
Aporte individual = Presupuesto total/Número de socios
Número de empleados = Producción total/Producción de cada empleado
2- Resuelve:
Se sabe que para hacer 12 paredes contratando 8 obreros se emplean 10 días
a- ¿Cuántos obreros se necesitan para levantar 24 paredes en 16 días?

b- ¿cuantas paredes se podrán levantar si se cuente con dos obreros en un periodo de 30 días?
paredes obreros días

12 8 10
24 x 16
a más paredes más obreros 24/12
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
a más días menos obreros 10/16
8 x 24 x 10
obreros = ----------------- = 10 se necesitan 10 obreros
12 x 16
paredes obreros días

12 8 10
x 12 30
a mas obreros más paredes 12/8

a más días más paredes 30/10
12 x 12 x 30
paredes = ------------------ = 54 54 paredes
8 x 10
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Matemáticaok 1

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NUÑEZ GUÍA No.

ÁREA ASIGNATURA DOCENTES PERÍODO

 Justifica el uso de representaciones y  Representa en el plano cartesiano la

Responde las siguientes preguntas:

Al simplificar la razón se obtiene que:

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

1 - Expresa los enunciados mediante una razón.

a- Dos carros por cada apartamento

b- Cuatro naranjas por cada seis peras

d- Dos pantalones por cada tres camisas

e- Tres mujeres por cada hombre

2- encuentra la razón equivalente a cada una de las razones dadas

1/9 * 2/2 = 2/18

7/4 * 2/2 = 14/8

12/25 * 2/2 = 24/50

13/3 * 2/2 = 26/6

4- Identifica los extremos y los medios de cada proporción

5- Haya el valor desconocido de cada proporción

Entonces con los huevos

7 docenas de flores=84 flores

Dos magnitudes A y B están directamente correlacionadas si al aumentar A también aumenta B, o si al

Longitud del lado(cm) Perímetro (cm)

MAGNITUDES INVERSAMENTE CORRELACIONADAS

1- Determina si cada par de magnitudes están correlacionadas. En caso afirmativo, escribe si la

¿Qué tipo de relación presenta tales magnitudes?

Dos magnitudes A y B son directamente proporcionales si están directamente correlacionadas y el cociente

Así para preparar el ponqué para 100 personas se requieren 25 huevos

La representación gráfica de magnitudes directamente proporcionales corresponden a parejas de puntos

TIEMPO (h) DISTANCIA (Km)

La razón entre la distancia y el tiempo es la velocidad.

140 245 280 315 350

1- Halla la razón de proporcionalidad de cada par de magnitudes directamente proporcionales y

⭐FIGURA 3.8: Es directamente proporcional

⭐FIGURA 3.9: Es directamente proporcional

⭐FIGURA 3.9: Es directamente proporcional

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

 Costo y número de artículos comprados

Se forma la proporción correspondiente y se halla el valor desconocido

Por tanto, 35 porciones de queso contienen 1750 calorías

1- Escribe le proporción correspondiente a cada situación propuesta y Resuelve

5 pasajes cuestan 9000.

Entonces, siguiendo una regla simple de tres:

Resultado: Al usar 10 Tazas de Agua, se cocinaron 5 Tazas de Arroz

APLICACIONES DE LA PRPORCIONALIDAD DIRECTA

Porcentaje Decimal Fracción

2- Halla los siguientes porcentajes

a- 15% de 30 b- 25% de 8000 c- 50% de 7500 d- 45% de 1000

3- Plantea una proporción y encuentra el valor de X en cada caso

Dos magnitudes Ay B son inversamente proporcionales si están inversamente correlacionadas y se verifica

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

De los datos de la tabla se infiere que 60 . 1= 30 . 2= 20.3 = 10 . 6 = 60.

Si se quisieran grupos de 24 estudiantes se requerirían 18 instructores

1- Representa gráficamente las magnitudes inversamente proporcionales que se muestran en la

Para todas las relaciones inversamente proporcionales se cumple:

REGLA DE TRES COMPUESTA

Cantidad de paredes cantidad de obreros tiempo de obra (días)

Por lo tanto, para levantar 30 paredes contratando 10 obreros se requiere 20 días

1- Analiza el esquema y realiza las actividades

Numero de Máquinas producción de cada máquina producción total

Se sabe que para hacer 12 paredes contratando 8 obreros se emplean 10 días

a- ¿Cuántos obreros se necesitan para levantar 24 paredes en 16 días?

paredes obreros días

a más paredes más obreros 24/12