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UNIDAD EDUCATIVA CAZADORES DE LOS RIOS

“CAZADORES DE LOS RIOS”


Telf. 2890002 - 0998584865.
Dirección Panamericana Norte km. 4 ½ entre Victoria del Portete Joquina Galarza y calle Pazan
cazadoresmachangara@hotmail.com

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología


Docente(s): Ing. Luis León
Grado/curso: Tercer año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo:  Bachillerato
2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos Número de
clases Unidades micro
curriculares
3 40 3 37 111 6
3. OBJETIVOS

Objetivos del grado/curso

- O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el
ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a
lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
- O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los
procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y
la naturaleza.
- O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la
aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico- social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras
culturas, valores y tradiciones.
- O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo,
con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del
plan de vida.
- O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos
cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones con honestidad.
- O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la
identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
- O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para
armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
- O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica,
reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
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- O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un
amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.
- O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
- O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la
toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
- La interculturalidad
- La formación de una ciudadanía democrática
4. EJES TRANSVERSALES: - La protección del medioambiente
- El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
- Equidad de Género
- La educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N° Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
planificación unidad de planificación en
semanas

1. SERES VIVOS Y SU  Demostrar habilidades de CN.B.5.1.7. Analizar los  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación: 6
AMBIENTE pensamiento científico a fin procesos de variación,  Indagación e investigación
de lograr flexibilidad aislamiento y migración,  Se sugiere apoyarse en CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
intelectual, espíritu relacionados con la selección documentación bibliográfica fundamentos científicos la
indagador y pensamiento natural, y explicar el proceso para analizar esta temática. evolución de las especies desde el
crítico, demostrar curiosidad evolutivo. análisis de las diferentes teorías
por explorar el medio que les •Lluvia de ideas: establece los (teorías de la endosimbiosis,
rodea y valorar la naturaleza CN.B.5.1.18. Indagar y describir aportes individuales y se selección natural y sintética de la
como resultado de la los biomas del mundo, e integran en un solo esquema. evolución), el reconocimiento de
comprensión de las interpretarlos como sitios los biomas del mundo como
interacciones entre los seres donde se evidencia la evolución  Para que el aprendizaje sea evidencia de procesos evolutivos
vivos y el ambiente físico. de la biodiversidad en respuesta significativo, se sugiere la y la necesidad de clasificar
a los factores geográficos y revisión de diversos textos taxonómicamente a las especies.
 Comprender el punto de vista
climáticos. analógicos y/o digitales, el
de la ciencia sobre la
análisis y/o diseño de modelos, CE.CN.B.5.5. Argumenta con
naturaleza de los seres vivos,
CN.B.5.1.19. Indagar en la observación de videos y el fundamento científico el valor de
su diversidad, interrelaciones
estudios científicos la uso de organizadores gráficos y la biodiversidad a partir del
y evolución; sobre la Tierra,
biodiversidad del Ecuador, pruebas objetivas. análisis de los patrones de
sus cambios y su lugar en el
universo, y sobre los
analizar los patrones de  Para evaluar a los estudiantes evolución de las especies, su
evolución de las especies se sugiere la elaboración de importancia social, económica y
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procesos tanto físicos como nativas y endémicas informes estructurados y ambiental, los efectos de las
químicos que se producen en representativas de los rúbricas previamente actividades humanas, el
los seres vivos y en la diferentes ecosistemas, y socializadas. reconocimiento de los modelos
materia. explicar su megadiversidad. de desarrollo económico, los
 Integrar los conceptos de las avances tecnológicos, y las
ciencias biológicas, químicas, CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca estrategias y políticas enfocadas
físicas, geológicas y de la importancia social, al desarrollo sostenible.
astronómicas, para económica y ambiental de la
comprender la ciencia, la biodiversidad, e identificar la
tecnología y la sociedad, problemática y los retos del
Ecuador frente al manejo Indicadores para la evaluación:
ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar sostenible de su patrimonio
I.CN.B.5.2.1. Explica la
soluciones a la crisis natural.
importancia de la evolución
socioambiental. biológica desde la sustentación
CN.B.5.1.21. Indagar y
 Apreciar la importancia de la científica de las teorías de la
examinar las diferentes
formación científica, los endosimbiosis, selección natural
actividades humanas que
valores y actitudes propios y sintética de la evolución, la
afectan a los sistemas globales,
del pensamiento científico, y relación con las diversas formas
e inferir la pérdida de
adoptar una actitud crítica y de vida con el proceso evolutivo y
biodiversidad a escala nacional,
fundamentada ante los su repercusión para el
regional y global.
grandes problemas que hoy mantenimiento de la vida en la
plantean las relaciones entre CN.B.5.5.11. Planificar y Tierra. (I.2., I.4.)
ciencia y sociedad. ejecutar una investigación
 Comprender y valorar la sobre los diferentes avances I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
historia del desarrollo tecnológicos que cubren las sustentación científica los tipos
científico, tecnológico y necesidades de la creciente de diversidad biológica (a nivel
cultural relacionado con la población humana, con un de genes, especies y ecosistemas)
acción que este ejerce en la enfoque de desarrollo que existen en los biomas del
vida personal y social. sostenible. mundo, la importancia de estos
 Valorar la ciencia como el como evidencia de la evolución
conjunto de procesos que CN.B.5.1.22. Interpretar las de
permiten evaluar la realidad estrategias y políticas
y las relaciones con otros nacionales e internacionales la diversidad y la necesidad de
seres vivos y con el ambiente para la conservación de la identificar a las especies según
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biodiversidad, in situ y ex situ, y criterios de clasificación


la mitigación de problemas taxonómicas (según un ancestro
ambientales globales, y generar común y relaciones evolutivas)
una actitud crítica, reflexiva y específicas. (I.2., J.3.)
responsable en favor del
ambiente. I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la
de manera objetiva.
fundamentación científica de los
 Orientar el comportamiento
patrones de evolución de las
hacia actitudes y actuaciones
especies nativas y endémicas.
responsables frente a los
Reconoce la importancia social,
impactos socioambientales
económica y ambiental y la
producidos por actividades
identificación de los efectos de
antrópicas, que los preparen
las actividades humanas sobre la
para la toma de decisiones
biodiversidad a nivel nacional,
fundamentadas en pro del
regional y global. (J.1., J.3.)
desarrollo sostenible para
actuar con respeto y I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud
responsabilidad con los crítica y reflexiva los modelos de
recursos de nuestro país. desarrollo económico, los
avances tecnológicos que cubren
las necesidades del crecimiento
de la población humana, las
estrategias y políticas nacionales
e internacionales enfocadas al
desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)

2. ECOLOGÍA Y  Demostrar habilidades de Interpretar e indagar acerca de Criterio de evaluación: 6


pensamiento científico a fin la ecología humana generando
CRECIMIENTO
de lograr flexibilidad una visión crítica y analítica  Conceptualización gráfica CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
POBLACIONAL DE LOS intelectual, espíritu acerca del uso adecuado de los  Indagación e investigación sustentación científica los tipos
SERES HUMANOS indagador y pensamiento servicios ambientales con base  Actividades de organización y función de las
crítico, demostrar curiosidad en las crecientes necesidades de  Agrupados en equipos estructuras de las células
por explorar el medio que les los seres humanos y la colaborativos, los estudiantes eucariotas (animal y vegetal), los
intensidad de demanda que se reúnen para organizar sus procesos de anabolismo y
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rodea y valorar la naturaleza estos ejercen sobre los ideas y conocimientos previos y catabolismo desde el análisis de
como resultado de la ecosistemas del planeta. para definir la naturaleza del la fotosíntesis y respiración
comprensión de las problema. celular, los efectos que produce
interacciones entre los seres CN.B.5.5.8. Indagar las  Recursos digitales Tics. la proliferación celular alterada y
vivos y el ambiente físico. aplicaciones de la ingeniería  Entendimiento de las la influencia de la ingeniería
 Integrar los conceptos de las genética en la producción de interacciones entre la sociedad genética en la alimentación y
ciencias biológicas, químicas, alimentos y fármacos, y explicar y el medioambiente. salud de los seres humanos.
físicas, geológicas y el efecto de la terapia génica en  Análisis de la información sobre
astronómicas, para el tratamiento de la demanda de los ecosistemas. CE.CN.B.5.5. Argumenta con
comprender la ciencia, la enfermedades humanas,  Para que el aprendizaje sea fundamento científico el valor de
tecnología y la sociedad, considerando los significativo, se sugiere la la biodiversidad a partir del
ligadas a la capacidad de cuestionamientos éticos y revisión de diversos textos análisis de los patrones de
inventar, innovar y dar sociales. analógicos y/o digitales, el evolución de las especies, su
soluciones a la crisis análisis y/o diseño de modelos, importancia social, económica y
CN.B.5.5.10. Interpretar ambiental, los efectos de las
socioambiental. la observación de videos y el
modelos poblacionales que actividades humanas, el
 Usar las tecnologías de la uso de organizadores gráficos y
relacionan el crecimiento reconocimiento de los modelos
información y la pruebas objetivas.
poblacional con diferentes de desarrollo económico, los
comunicación (TIC) como  Para evaluar a los estudiantes
modelos de desarrollo avances tecnológicos, y las
herramientas para la se sugiere la elaboración de
económico y tomar una postura estrategias y políticas enfocadas
búsqueda crítica de informes estructurados y
frente al enfoque del uso al desarrollo sostenible.
información, el análisis y la rúbricas previamente
sustentable de los recursos
comunicación de sus socializadas.
naturales.
experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y CN.B.5.5.11. Planificar y Indicadores para la evaluación:
hechos naturales y sociales. ejecutar una investigación
 Valorar la ciencia como el sobre los diferentes avances I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la
conjunto de procesos que tecnológicos que cubren las fundamentación científica, social
permiten evaluar la realidad necesidades de la creciente y ética los efectos del proceso de
y las relaciones con otros población humana, con un proliferación celular alterada, y la
seres vivos y con el ambiente enfoque de desarrollo influencia de la ingeniería
de manera objetiva. sostenible. genética en el área de
 Orientar el comportamiento alimentación y salud de los seres
hacia actitudes y actuaciones humanos. (I.2., S.3.)
responsables frente a los
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I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la


biodiversidad, desde la
fundamentación científica de los
patrones de evolución de las
especies nativas y endémicas.
Reconoce la importancia social,
impactos socioambientales económica y ambiental y la
producidos por actividades identificación de los efectos de
antrópicas, que los preparen las actividades humanas sobre la
para la toma de decisiones biodiversidad a nivel nacional,
fundamentadas en pro del regional y global. (J.1., J.3.)
desarrollo sostenible para
actuar con respeto y I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud
responsabilidad con los crítica y reflexiva los modelos de
recursos de nuestro país. desarrollo económico, los
avances tecnológicos que cubren
las necesidades del crecimiento
de la población humana, las
estrategias y políticas nacionales
e internacionales enfocadas al
desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)

3. ANATOMÍA Y  Apreciar la importancia de la CN.B.5.3.4. Describir los  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación: 6
FISIOLOGÍA DE LOS formación científica, los sistemas nervioso y endocrino  Obtención de información
valores y actitudes propios en animales con diferente relacionada con el problema, CE.CN.B.5.7. Argumenta con
SERES VIVOS del pensamiento científico, y grado de complejidad, explicar fundamentos que las especies
consultando libros y revistas
adoptar una actitud crítica y su coordinación funcional para científicas y realizando animales y vegetales están
fundamentada ante los adaptarse y responder a búsquedas en Internet u otras constituidas por órganos,
grandes problemas que hoy estímulos del ambiente, y fuentes. aparatos y sistemas que tienen
plantean las relaciones entre utilizar modelos científicos que  Actividades. estructuras y funciones
ciencia y sociedad. demuestren la evolución de  Trabajo colaborativo. diferentes, que se relacionan
 Comprender y valorar la estos sistemas.  Sintetización especifica del entre sí para una adecuada
historia del desarrollo tema de manera resumida con función del organismo, y que
científico, tecnológico y CN.B.5.4.8. Establecer la enfoque preciso y concreto a cada especie tiene un menor o
relación entre la estructura y mayor grado de complejidad
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cultural relacionado con la función del sistema nervioso y través de diversos según su evolución.
acción que este ejerce en la del sistema endocrino, en organizadores o esquemas.
vida personal y social. cuanto a su fisiología y la  Para que el aprendizaje sea CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
 Usar las tecnologías de la respuesta a la acción hormonal. significativo, se sugiere la salud integral e investigaciones
información y la revisión de diversos textos de campo bajo la comprensión
comunicación (TIC) como CN.B.5.4.9. Indagar en diversas analógicos y/o digitales, el crítica y reflexiva de los efectos
herramientas para la fuentes sobre los efectos análisis y/o diseño de modelos, que producen las enfermedades y
búsqueda crítica de nocivos en el sistema nervioso la observación de videos y el desórdenes que alteran los
información, el análisis y la ocasionados por el consumo de uso de organizadores gráficos y sistemas nervioso y endocrino,
comunicación de sus alcohol y otras drogas en el pruebas objetivas. como producto de inadecuadas
experiencias y conclusiones sistema nervioso, y proponer  Para evaluar a los estudiantes prácticas de vida, y reconoce la
sobre los fenómenos y medidas preventivas. se sugiere la elaboración de importancia de los programas de
hechos naturales y sociales. informes estructurados y salud pública y el aporte de la
CN.B.5.4.10. Analizar las causas Biotecnología al campo de la
 Reconocer y valorar los rúbricas previamente
y consecuencias de las Medicina y la Agricultura.
aportes de la ciencia para socializadas.
enfermedades que afectan al
comprender los aspectos
sistema neuroendocrino, y
básicos de la estructura y el
proponer medidas preventivas.
funcionamiento de su propio Indicadores para la evaluación:
cuerpo, con el fin de aplicar CN.B.5.3.5. Usar modelos y
medidas de promoción, explicar la evolución del sistema I.CN.B.5.7.2. Establece
protección y prevención de la inmunológico en los animales semejanzas y diferencias
salud integral. invertebrados y vertebrados, y funcionales (adaptación,
 Resolver problemas de la comparar los componentes y estímulo y respuesta) y
ciencia mediante el método distintas respuestas estructurales (evolución de
científico, con la inmunológicas. órganos y aparatos) entre los
identificación de problemas, sistemas de diferentes especies,
la búsqueda crítica de CN.B.5.4.11. Interpretar la mediante las cuales puede
información, la elaboración respuesta del cuerpo humano deducir el grado de complejidad
de conjeturas, el diseño de frente a microorganismos de los mismos. (J.3., I.4.)
actividades experimentales, patógenos, describir el proceso
el análisis y la comunicación de respuesta inmunitaria e I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones
de resultados confiables y identificar las anomalías de este funcionales entre los diferentes
éticos. sistema. sistemas (respuesta
 Utilizar el lenguaje oral y el inmunológica, osmorregulación,
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termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y
escrito con propiedad, así vertebrados. (J.3., I.4.)
como otros sistemas de
notación y representación, I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
cuando se requiera. salud integral, a partir de la
 Comunicar información comprensión de las
científica, resultados y enfermedades, desórdenes
conclusiones de sus alimenticios y efectos del
indagaciones a diferentes consumo de alcohol y las drogas
interlocutores, valiéndose de que afectan al sistema nervioso y
diversas técnicas y recursos, endocrino, así como de los
con aplicación de la problemas generados por la falta
argumentación crítica y de ejercicio, la exposición a la
reflexiva y la justificación con contaminación ambiental y el
pruebas y evidencias. consumo de alimentos
 Valorar los aportes de la contaminados, reconociendo el
ciencia para comprender de valor nutricional de los alimentos
manera integral la estructura de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
aplicar medidas de investigación de campo, la
promoción, protección y importancia de los programas de
prevención que lleven al salud pública, la accesibilidad a
desarrollo de una salud la salud individual y colectiva, el
integral, buscando el desarrollo y aplicación de la
equilibrio físico, mental y Biotecnología al campo de la
emocional. Medicina y la Agricultura. (S.1.,
I.4.)

4. REPRODUCCIÓN EN  Valorar los aportes de la CN.B.5.3.8. Describir los  Conceptualización gráfica. Criterio de evaluación: 6
ciencia para comprender de mecanismos de regulación del
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SERES VIVOS manera integral la estructura crecimiento y desarrollo  Indagación e investigación. CE.CN.B.5.9. Argumenta con
y funcionamiento de su vegetal, experimentar e  Actividades. fundamentos los procesos que se
propio cuerpo, con el fin de interpretar las variaciones del  Trabajo colaborativo realizan en las plantas
aplicar medidas de crecimiento y del desarrollo por  Para que el aprendizaje sea (transporte, provisión de
promoción, protección y la acción de las hormonas significativo, se sugiere la nutrientes, excreción de
prevención que lleven al vegetales y la influencia de revisión de diversos textos desechos, mecanismos de
desarrollo de una salud factores externos. analógicos y/o digitales, el regulación del crecimiento,
integral, buscando el análisis y/o diseño de modelos, desarrollo vegetal, reproducción)
equilibrio físico, mental y CN.B.5.3.9. Observar y analizar la observación de videos y el desde la identificación de sus
emocional. los procesos de reproducción de uso de organizadores gráficos y estructuras, función y factores
 Comunicar, de manera las plantas, elaborar modelos pruebas objetivas. que determinan la actividad.
segura y efectiva, el del desarrollo embrionario, e  Para evaluar a los estudiantes
conocimiento científico y los identificar el origen de las se sugiere la elaboración de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
resultados de sus células y la diferenciación de las informes estructurados y fundamentos que las especies
indagaciones a diferentes estructuras. rúbricas previamente animales y vegetales están
interlocutores, mediante la socializadas. constituidas por órganos,
CN.B.5.4.12. Analizar la aparatos y sistemas que tienen
argumentación analítica,
fecundación humana, el estructuras y funciones
crítica, reflexiva, y la
desarrollo embrionario, fetal, diferentes, que se relacionan
justificación con pruebas y
parto y aborto, y explicar de entre sí para una adecuada
evidencias, al tiempo que
forma integrada la función de la función del organismo, y que
escucha de manera
reproducción humana. cada especie tiene un menor o
respetuosa las perspectivas
de otras personas. mayor grado de complejidad
 Valorar la ciencia como el según su evolución.
conjunto de procesos que
CE.CN.B.5.10. Argumenta los
permiten evaluar la realidad
riesgos de una
y las relaciones con otros
maternidad/paternidad
seres vivos y con el ambiente
prematura, según su proyecto de
de manera objetiva.
vida, partiendo del análisis crítico
y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva
fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
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parto, aborto, formas de


promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.

Indicadores para la evaluación:

I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos


que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de
nutrientes, excreción de
desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento,
desarrollo vegetal, reproducción)
desde la experimentación y la
identificación de sus estructuras,
función y factores que
determinan la actividad. (I.2.,
I.4.)

I.CN.B.5.7.1. Explica que en los


organismos multicelulares la
forma y función de las células y
los tejidos determinan la
organización de órganos,
aparatos y sistemas (circulatorio,
respiratorio, digestivo, excretor,
nervioso, reproductivo,
endócrino, inmunitario y
osteoartomuscular), establece
sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes),
estructura, función en el ser
humano y propone medidas para
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su cuidado. (I.2., J.3.)

I.CN.B.5.10.1. Argumenta los


riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)

5. RELACIONES  Demostrar habilidades de CN.B.5.4.12. Analizar el  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación: 6


HUMANAS Y SALUD pensamiento científico a fin desarrollo embrionario y  Indagación e investigación
de lograr flexibilidad explicar de forma integrada la  Actividades CE.CN.B.5.10. Argumenta los
SEXUAL riesgos de una
intelectual, espíritu función de la reproducción  Recursos digitales Tics
indagador y pensamiento humana.  Trabajo colaborativo maternidad/paternidad
crítico, demostrar curiosidad  Experimentos prematura, según su proyecto de
CN.B.5.4.13. Indagar acerca del vida, partiendo del análisis crítico
por explorar el medio que les  Resumen de la unidad
crecimiento y desarrollo del ser y reflexivo de la salud sexual y
rodea y valorar la naturaleza  Para que el aprendizaje sea
como resultado de la humano, reflexionar sobre la reproductiva
significativo, se sugiere la
comprensión de las sexualidad, la promoción, (fecundación/concepción,
revisión de diversos textos
interacciones entre los seres prevención y protección de la desarrollo embrionario y fetal,
analógicos y/o digitales, el
vivos y el ambiente físico. salud sexual y reproductiva. parto, aborto, formas de
análisis y/o diseño de modelos,
 Usar las tecnologías de la promoción, prevención y
la observación de videos y el
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud protección) y sus implicaciones.
información y la uso de organizadores gráficos y
sexual y reproductiva con las
comunicación (TIC) como pruebas objetivas.
implicaciones en su proyecto de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
herramientas para la  Para evaluar a los estudiantes
vida. fundamentos que las especies
búsqueda crítica de se sugiere la elaboración de
animales y vegetales están
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información, el análisis y la CN.B.5.4.11. Interpretar la informes estructurados y constituidas por órganos,


comunicación de sus respuesta del cuerpo humano rúbricas previamente aparatos y sistemas que tienen
experiencias y conclusiones frente a microorganismos socializadas. estructuras y funciones
sobre los fenómenos y patógenos, describir el proceso diferentes, que se relacionan
hechos naturales y sociales. de respuesta inmunitaria e entre sí para una adecuada
 Reconocer y valorar los identificar las anomalías de este función del organismo, y que
aportes de la ciencia para sistema. cada especie tiene un menor o
comprender los aspectos mayor grado de complejidad
básicos de la estructura y el CN.B.5.4.9. Indagar en diversas según su evolución.
funcionamiento de su propio fuentes sobre los efectos
cuerpo, con el fin de aplicar nocivos ocasionados por el CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
medidas de promoción, consumo de alcohol y otras salud integral e investigaciones
protección y prevención de la drogas, y proponer medidas de campo bajo la comprensión
salud integral. preventivas. crítica y reflexiva de los efectos
 Resolver problemas de la que producen las enfermedades y
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los desórdenes que alteran los
ciencia mediante el método
programas de salud pública sistemas nervioso y endocrino,
científico, con la
sustentados en políticas como producto de inadecuadas
identificación de problemas,
estatales y en investigaciones prácticas de vida, y reconoce la
la búsqueda crítica de
socioeconómicas, y analizar importancia de los programas de
información, la elaboración
sobre la importancia de la salud pública y el aporte de la
de conjeturas, el diseño de
accesibilidad a la salud Biotecnología al campo de la
actividades experimentales,
individual y colectiva, Medicina y la Agricultura.
el análisis y la comunicación
especialmente para poblaciones
de resultados confiables y
marginales, aisladas o de
éticos.
escasos recursos
 Utilizar el lenguaje oral y el Indicadores para la evaluación:
escrito con propiedad, así
como otros sistemas de I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
notación y representación, riesgos de una maternidad/
cuando se requiera. paternidad prematura, según su
 Comunicar información proyecto de vida, partiendo del
científica, resultados y análisis crítico y reflexivo de la
conclusiones de sus salud sexual y reproductiva
indagaciones a diferentes
UNIDAD EDUCATIVA CAZADORES DE LOS RIOS
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Telf. 2890002 - 0998584865.
Dirección Panamericana Norte km. 4 ½ entre Victoria del Portete Joquina Galarza y calle Pazan
cazadoresmachangara@hotmail.com

(fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal,
parto, aborto, formas de
promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones


funcionales entre los diferentes
sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de especies
animales, invertebrados y
interlocutores, valiéndose de
vertebrados. (J.3., I.4.)
diversas técnicas y recursos,
con aplicación de la
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
argumentación crítica y
salud integral, a partir de la
reflexiva y la justificación con
comprensión de las
pruebas y evidencias.
enfermedades, desórdenes
alimenticios y efectos del
consumo de alcohol y las drogras
que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los
problemas generados por la falta
de ejercicio, la exposición a la
contaminación ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el
valor nutricional de los alimentos
de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
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6. RECURSOS  Demostrar habilidades de Analizar los recursos naturales  Conceptualización gráfica Criterio de evaluación: 6
NATURALES Y pensamiento científico a fin no renovables (agua, suelos,  Indagación e investigación
de lograr flexibilidad minerales y rocas) con los  Actividades Analizar los recursos naturales no
EDUCACIÓN renovables (agua, suelos,
intelectual, espíritu cuales los seres humanos se  Recursos digitales Tics
AMBIENTAL indagador y pensamiento encuentran utilizándolos en su  Trabajo colaborativo. minerales y rocas) con los cuales
los seres humanos se encuentran
crítico, demostrar curiosidad cotidianidad y de ese modo  Para que el aprendizaje sea
por explorar el medio que les generar una reflexión acerca de significativo, se sugiere la utilizándolos en su cotidianidad y
rodea y valorar la naturaleza su uso indiscriminado y los de ese modo generar una
revisión de diversos textos
como resultado de la posibles impactos ambientales analógicos y/o digitales, el reflexión acerca de su uso
comprensión de las que causa. indiscriminado y los posibles
análisis y/o diseño de modelos,
interacciones entre los seres la observación de videos y el impactos ambientales que causa.
vivos y el ambiente físico. Indagar y describir acerca de uso de organizadores gráficos y
cómo llevar un desarrollo Indagar y describir acerca de
 Comprender y valorar la pruebas objetivas.
sustentable y buen manejo de cómo llevar un desarrollo
historia del desarrollo  Para evaluar a los estudiantes
los recursos naturales dando sustentable y buen manejo de los
científico, tecnológico y se sugiere la elaboración de
una mejor visión frente al recursos naturales dando una
cultural relacionado con la informes estructurados y
manejo de residuos y mediante mejor visión frente al manejo de
acción que este ejerce en la rúbricas previamente
una ecogestión ambiental residuos y mediante una
vida personal y social. socializadas.
correcta, para de esa manera ecogestión ambiental correcta,
 Usar las tecnologías de la
evitar mayores daños al para de esa manera evitar
información y la
planeta. mayores daños al planeta.
comunicación (TIC) como
herramientas para la Analizar las medidas preventivas
Analizar las medidas
búsqueda crítica de y correctoras necesarias para un
preventivas y correctoras
información, el análisis y la mejor manejo del territorio, así
necesarias para un mejor
comunicación de sus como de un adecuado control de
manejo del territorio, así como
experiencias y conclusiones las protegidas del Ecuador.
de un adecuado control de las
sobre los fenómenos y
protegidas del Ecuador.
hechos naturales y sociales. Indagar acerca de la salud
 Planificar y llevar a cabo Indagar acerca de la salud ambiental mediante los distintos
investigaciones de campo, de ambiental mediante los tipos de contaminación y
laboratorio, de gestión o de distintos tipos de generando conciencia sobre el
otros tipos, que incluyan la contaminación y generando derecho ambiental.
exigencia de un trabajo en conciencia sobre el derecho
equipo, la recolección y
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análisis de datos ambiental.


cuantitativos y cualitativos;
la interpretación de Indicadores para la evaluación:
evidencias; la evaluación de
Analizar los recursos naturales no
los resultados de manera
renovables (agua, suelos,
crítica, creativa y reflexiva,
minerales y rocas) con los cuales
para la comunicación de los
los seres humanos se encuentran
hallazgos, resultados,
utilizándolos en su cotidianidad y
argumentos y conclusiones
de ese modo generar una
con honestidad.
reflexión acerca de su uso
 Manejar las tecnologías de la
indiscriminado y los posibles
información y la
impactos ambientales que causa.
comunicación (TIC) para
apoyar sus procesos de Indagar y describir acerca de
aprendizaje, por medio de la cómo llevar un desarrollo
indagación efectiva de sustentable y buen manejo de los
información científica, la recursos naturales dando una
identificación y selección de mejor visión frente al manejo de
fuentes confiables, y el uso residuos y mediante una
de herramientas que ecogestión ambiental correcta,
permitan una adecuada para de esa manera evitar
divulgación de la información mayores daños al planeta.
científica.
 Orientar el comportamiento Analizar las medidas preventivas
hacia actitudes y actuaciones y correctoras necesarias para un
responsables frente a los mejor manejo del territorio, así
impactos socioambientales como de un adecuado control de
producidos por actividades las protegidas del Ecuador.
antrópicas, que los preparen
para la toma de decisiones Indagar acerca de la salud
fundamentadas en pro del ambiental mediante los distintos
desarrollo sostenible para tipos de contaminación y
actuar con respeto y generando conciencia sobre el
responsabilidad con los
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recursos de nuestro país. derecho ambiental.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

  Bibliografía:

 Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005 Las destrezas de la unidad 6, no constan en el
 Biología del Ministerio de Educación 3 BGU Currículo de Biología, por lo cual no tienen códigos,
 Audesirk, T. y Bryers, E. Biología vida en la Tierra. México. Octava edición. pero se desarrollará conforme el libro del mismo
 Vargas M. (2008), Biología para Primero de Bachillerato. E.P. Centro. Quito-Ecuador nivel.
 Krebs Charles, J. (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-Mexico
 Vargas M. (2013). Biología Superior. Quito- Ecuador.

ELABORADO REVISADO/VALIDADO APROBADO

DOCENTE(S): ING. LUIS LEÓN JEFE DE AREA/SUBNIVEL- JUNTA ACADEMICA: VICERRECTORA; MGT. MAYRA ALVAREZ

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