EXAMEN DE ESTADO

ARTICULO 9o. SANCIONES PARA LOS EVALUADOS. Sin perjuicio de las sanciones penales a que hubiere lugar, cuando en la aplicación
de los Exámenes de Estado se compruebe suplantación, fraude, copia o sustracción del material de examen,, quienes incurran en esas faltas, y
de acuerdo con la gravedad de las mismas, serán sancionados por el ICFES, previo un procedimiento que respete las regias del Código Contencioso
Administrativo para las actuaciones administrativas, con la anulación de los resultados, invalidación de los mismos o inhabilidad p3ta la presentación
del examen por un periodo entre 1 y 5 años. El ingreso a progiam3s de educación superior con base en resultados adulterados, podrá dar lugar a la
expulsión del estudiante, decisión que adoptará la correspondiente Institución de Educación Superior. (Ley 1324 de 2009).

Dentro de esta bolsa plástica encuentra un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuestas y una
hoja para operaciones.
Antes de empezar a responder, lea las instrucciones que se encuentran al.reverso de su hoja de respuestas.

En el siguiente cuadro se muestran las pruebas que conforman el examen, el número to ta l de

preguntas y el tiem po disponible para contestarlas. ;

imeira sesión

Q SOCIALES Y CIUDADANAS
13 CIENCIAS NATURALES

No. TOTAL DE PREGUNTAS 117 TIEMPO TOTAL 4 MORAS 30 M IN.

Este cuadernillo contiene preguntas Abiertas y Cerradas, las cerradas constan de enunciado y de cuatro opciones
de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta.

Prohibida su reproducción, parcial o total, sin autorización del ICFES.

w m B TODOS PORUN
mejor saber & NUEVO R A&
fA l «Q W 0*0 ICVCACtON

CONTINÚE ABAJO 4 ^
 _ M ATEM ÁTICAS Saber 11' 081 uR¿íón
i . Una empresa tiene una utilidad de 100 unidades durante el primer mes y se sabe que para el mes
11 la utilidad U„ está dada por la expresión

U„ = 100(1 + O ^ )"'1
De acuerdo con esta expresión, la afirmación verdadera sobre la utilidad de la empresa es que:

A. Se multiplica por 1,02 cada mes.

B. Se multiplica por 0,02 respecto al mes anterior.
C. Aumenta mensualmente en 20 unidades.
D. Aumenta 20% respecto al mes anterior.

RESPONDA LA PREGUNTA 2 DE ACUERDO 3. Dos trabajadores de una empresa reciben

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN salarios de 50 unidades mensuales cada
uno. Después de un año, el gerente decide
Los empaques de Tetra Pak © son elaborados que los dos trabajadores tendrán un au­
con cartón, polietileno y aluminio, distribuidos mento anual obteniendo un sueldo durante
en 6 capas, lo cual evita el contacto del alimen­ los siguientes tres (3) años de la manera
to con el medio externo. La gráfica muestra la como se muestra en las gráficas 1 y 2.
distribución porcentual aproximada de los ma­
teriales de una lámina de Tetra P ak® . TRABAJACOR 1
Sueldo
65-
Lámina de Tetra P a k © por componentes
60-
Polietileno 55-
20%
■Año

GráíÉca i
G rá fica
TRABAJADOR 2
Las 6 capas de la lámina se distribuyen así: Sueldo

62-
P rim e ra capa. Polietileno: protege ios alimen­
tos de la humedad atmosférica externa.
56
S egunda capa. Cartón: brinda resistencia,
forma y estabilidad. 52-1
Año
T ercera capa. Polietileno: ofrece adherencia
fijando las capas de papel y aluminio.
C ua rta capa. Aluminio: evita la entrada de oxí­ Gráfica 2
geno y luz, y la pérdida de aromas.
Q u in ta capa. Polietileno: evita que el alimento Según esta información, a partir del sexto
esté en contacto con el aluminio. año, el trabajador que tendrá mayor sala­
S e xta capa. Polietileno: garantiza por comple­ rio será
to la protección del alimento.
A. el trabajador 1, porque el salario que
él tiene siempre está por encima del
2. De la información presentada se puede afir­ salario del trabajador 2.
mar que en las láminas de Tetra Pak© existe B. el trabajador 2, porque su incremento
anual aumenta en dos unidades res­
A. una relación de 1 a 70 entre el aluminio pecto al aumento del año anterior.
y el cartón. C. el trabajador 1, porque tiene un au­
B. una relación de 4 a 1 entre el aluminio < mento anual de 5 unidades y el traba­
y el polietileno. jador 2 tiene un aumento anual de 2
C. una relación de 1 a 15 entre el aluminio unidades.
y el cartón. D. ~’el trabajador 2, porque el aumento
O. una relación de 4 a 15 entre el cartón que tendrá anual es mayor que el
y el polietileno. del trabajador 1.

CONTINÚE ABAJO
 Saber 11 - 081 - B05R - AAM
la. sesión

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA S2GUXESMTE INFORMACIÓN

En el servicio de urgencias de un hospital se sigue este procedimiento para clasificar a un paciente:

en el momento de su llegada recibe un número de turno con la hora de ¡legada; cuando el tablero di­
gital muestra ese número el paciente pasa a valoración y se clasifica; luego regresa a la sala a esperar
el llamado para ser atendido.

La tabla muestra los niveles de clasificación, el tiempo de espera desde que el paciente recibe el turno
y el porcentaje de personas clasificadas diariamente en cada nivel.

Tiempo en sa!a D istribución c!e

f'JiveJ de espera los pacientas
por niveles (% )
I Atención inmediata 1%
II Entre 5 minutos y 2 horas 5%
III Entre 4 y 6 horas 74%
IV Debe solicitar atención 20%
por consulta externa tiabSa

4. Isabel llegó a este hospital y recibió el turno 6. Un jardín ciicular de área 20 ni2 está sepa­
180. Fue clasificada en Nivel III y al cabo del rado 10 m de una reja circular por medio de
máximo tiempo indicado para ese nivel es un camino de piedras como ilustra la figura.
llamada para ser atendida; en ese momento
observa que el tablero digital va en el nú­
mero 240. ¿Aproximadamente cuántas per­
sonas por hora llegaron a la sala de espera
mientras Isabel estuvo allí?

A. 60 personas por hora.

B. 40 personas por hora.
C. 15 personas por hora.
D. 10 personas por hora.

5. En un reportaje de prensa acerca de la :¡ ¿Con la información presentada es posible

■ atención en urgencias que presta el hospital 1
se presentan las siguientes afirmaciones:
¡I
I. Solo el 5% de las personas clasificadas
en el nivel II esperan entre 5 minutos
y 2 horas.
II. En el nivel III, queda clasificado el ;
74% de las personas que llegan al
servicio de urgencias.
III. Únicamente el 20% de las personas ,l
clasificadas en el nivel IV deben soli­
citar atención por consulta externa.
Evaluando la veracidad de las afirmaciones
del reportaje, se puede concluir que
A. las tres afirmaciones son falsas.
B. solo una de las afirmaciones es ver­
dadera.
C. dos de las afirmaciones son verdaderas. |
D. el reportaje es completamente verídico.
calcular el perímetro de la reja externa?
A. Sí, porque el área define implícita­
mente el radio del círculo menor; con
este valor y la separación se puede
hallar el radio mayor.
B. No, porque es imposible conocer el
radio del círculo grande ya que en la
figura solamente hay información
referente al círculo pequeño.
C. Sí, porque solo basta sumar el área
del camino de piedras, la cual se halla
usando la fórmula del área de un cír­
culo cuando el radio es diez metros.
D. No, porque hay dos valores diferentes
de radio que dan el área del círculo
menor, y es imposible saber cuál de
estos sirve para hallar el radio mayor.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIliGUE (arrib a ) ^

 Saber 11 - 081 - B05R - AAM
la. sesión

RESPONDA LAS PRESUNTAS 7 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Para crear una contraseña segura se deben tener en cuenta 12 consejos importantes.
CONSEJO 1 CONSEJO :> A 4 CONSEJO 5 AL 12
2. Debe tener 5. Los símbolos iguales no
símbolos. deben estar seguidos.

6. Los números Iguales n o ,

deben estar seguidos.

3. Debo tener 7. Evitar números

1, La contraseña debe -E>
números. consecutivos seguidos,
tener mínimo 8
caractéres. 8. la contraseña no debe
i téhe¡ solo números. ;

-ís- 9. No solo mayúsculas.

H> 10. f|o soló minúsculas.

•?. Debe tener
letras. ; 11. (lo tener letras Iguales
' consecutivas.

1?.. Evitar colocar letras

consecutivas seguidas.

Un método para medir la seguridad de la contraseña, basado en la cantidad de consejos cumplidos,

se resume en la tabla
No. de consejos cum plidos Nivel de seguridad
0-2- Muy bajo
3-5 Bajo
6-8 Medio
9-10 Alto
11-12 Muy alto Tabla

7. Iván busca una contraseña segura para un sitio web de descargas de música. Pero este sitio solo
permite una contraseña de 4 números. Si mide la seguridad de su contraseña con el método su­
gerido, ¿qué limitaciones puede tener?

A. Al utilizar este método, la contraseña de Iván tendrá más seguridad, pues cumplirá 4 consejos.
B. El nivel de su contraseña será bajo o muy bajo, puesto que cumplirá máximo 3 consejos.
C. Si solo tiene números, únicamente incumplirá el consejo 8 y su nivel de seguridad será muy alto.
D. Si los números no son consecutivos ni iguales, el nivel de seguridad será alto.

8. Algo importante para la creación de la contraseña es su fácil recordación. Para lograrlo Sara Pa­
rra, remplazo la letra "a" en su nombre (no apellido) por el símbolo @ y la letra "S" por un 5. Esta
contraseña (5@r@Parra) la usa hace seis meses y planea cambiarla realizando un único cambio
que no baje la clasificación en el nivel de seguridad actual; por eso estudia:

I. Cambiar cada "a" de su apellido por el símbolo @.

II. Cambiar una de las "r" de su apellido por un "4".
III. Cambiar la "P" por una "p".

¿Cuál(es) contraseña(s) nueva(s) cumple(n) los requerimientos de Sara?

A. Únicamente la obtenida al hacer el cambio II.

B. Únicamente las obtenidas al hacer el cambio I o el cambio III.
C. Únicamente la obtenida al hacer el cambio I.
D. Únicamente las obtenidas al hacer el cambio I o el cambio II.

CONTINÚE ABAJO
 Saber 11 - 031 - B05R - AAM
la. sesión

9. Un elefante recorre 200 metros al nort: 100 11. Una tienda de electrodomésticos fija el si­
metros al este y 200 metros al sur. guiente anuncio publicitario:

¿Qué distancia y hacia qué dirección de­ Televisor UD 32" SI.200.000

Nevera 327L SI.000.000
be caminar el elefante para volver a! pun­ Lavadora 13 kg SI. 100.000
to inicial? ■iPague sus productos hasta en
12 cuotas mensuales sin intereses.
A. 100 metros al este.
B. 500 metros al sur. Gustavo lee el anuncio y hace la operación
C. 100 metros al oeste. 1.000.000 + 1.200.000
D. 500 metros al norte. 6
Con esta operación, él halla

10. La gráfica 1 muestra el número de unida­ A. el costo promedio de una lavadora.

des vendidas de los únicos tres productos B. el costo promedio de una nevera y
que comercializa un almacén. un televisor.
y 80 C. la cuota mensual, si compra una
*Q
Q lavadora a doce meses.
•g 60 D. la cuota mensual, si compra una
40 ; nevera y un televisor a seis meses.
i- i
£ 20 fe •; ■ '
> p i :
■0‘
M il RESPONDA LAS ¡PREGUNTAS 12 Y 13 DE
X y z ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Producto

G ráfica i . Unidades vendidas La tabla 1 muestra la distribución por estrato

de cada producto. socioeconómico de 50 empleados de una fábrica.

El dueño del almacén le pide a uno de sus Estrato núm ero de em pleados
empleados que con esta información cons­ 1 7
truya una gráfica en la que se muestre la 2 10
distribución de las ventas de cada producto 3 20
sobre el total de unidades vendidas de to­ 4 8
dos los productos. El empleado construye 5 5
la gráfica 2. 6 0
Unidades vendidas TafoBa 1
La tabla 2 muestra la clasificación por estrato
que hace la empresa.
Estrato Clasificación
1 -2 Bajo
3 -4 Medio
5 -6 Alto la b ia 2
G ráfica 2„ Propuesta del empleado.
La gráfica propuesta por el empleado NO
es correcta porque 12. Para llevar a cabo un proyecto de bienestar,
la fábrica necesita formar grupos de tres
A. estos valores representan unidades trabajadores (uno de cada estrato socioe­
vendidas y no la proporción que re­ conómico -bajo, medio, alto-).
presenta cada producto.
El número de grupos posibles, en estas con­
B. es imposible transformar un gráfico
diciones y teniendo en cuenta la cantidad
de barras en un diagrama circular.
de trabajadores de cada estrato, se halla
C.' se deben mostrar los valores en for­
calculando
ma de fracción, pues solo así es una
gráfica correcta. A. (7 + 10) x (20 + 8) x (5 + 0)
E>. en un diagrama circular no se puede B. (7 x 10) + (20 x 8) + (5 x 0)
mostrar porcentajes sobre las ven- C. 7 + 10 + 20 + 8 + 5
• tas totales. D. 7 x 10 x 20 x 8 x 5

CONTINÚE ABAJO
 l a . s e s ió n

13. Para ejecutar un programa de bienestar laboral, la empresa va s realizar una encuesta a algunos
empleados. Si la administración de la fábrica requiere conocer las necesidades socioeconómicas
de todos sus empleados, obtiene mejores resultados si encuesta

A. a los empleados del estrato 3, en tanto que es el estrato con más empleados.
B. 10 empleados, porque es el prom edio de empleados de la fábrica por estrato.
C. los primeros 25 empleados ordenados de menor a mayor estrato.
¡D>. al 20% de los empleados de cada estrato, elegidos aleatoriamente.

14. Para ambientar musicalmente una reunión, se cuenta con tres CD, cada uno de ellos tiene
canciones de salsa (5) y merengue (/V/). ¿Cuál de los siguientes diagramas representa la situación
de seleccionar al azar una canción del GDI, luego una del CD2 y finalmente una del CD3?
A. CDl CD2 CD3

~N e k S¡

/E l^ Ü

® < |

MIZ]

RESPONDA LA ¡PREGUNTA 15 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El nivel de alcohol en sangre, medido en gramos por litro (g/L), se puede determinar mediante una prueba
de alcoholemia, realizada a los conductores en retenes dispuestos por las autoridades. Algunas legislaciones
permiten conducir a una persona con un máximo de 0,5 g/L, ya que a partir de esta concentración de
alcohol se altera el comportamiento normal, y la probabilidad de que se presente un accidente aumenta.

La tabla muestra el nivel de alcohol en sangre y sus efectos en el organismo, según el número de
copas de vino consumidas.

Número da copas ^ Nivel de alcoüiol Efecios

de vino de 200 mL J[_ en sangre (g/L) principales
No hay síntomas
1 0,2
significativos.
Manejar empieza
2 0,5 a ser peligroso.
La coordinación
4 1,0 se afecta mucho.
Todas las facultades
6 1,5 se afectan mucho. TabSa

15. Una prueba de alcoholemia marca el mismo nivel de alcohol en sangre a una persona si consume
3/4 de litro de cerveza, que si consume 1/2 de litro de vino. ¿Cuál es la cantidad de cerveza equi- ,
valente a la máxima permitida de vino, indicada en el texto?

A. 300 mL.
B. 200 mL.
C. 750 mL.
D. 600 mL.

CONTINÚü EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

-i---- y¡-i y.inDy B| ug ’q j

uoisas ‘ex
W
WW.» . vcf\Q - TQr\ - TT Jaaec;
 Saber 11 -081 - B05R - AAM
la. sesión

16. Dos vidrios iguales de forma cuadrada, ca­ 18. Teniendo en cuenta la información del curso
da uno de área .v cm2, se ponen juntos en III dada en la tabla 1, ¿cuál de las siguien­
una ventana (ver figura). tes gráficas corresponde al porcentaje de
estudiantes y su tiempo de dedicación?

A. • 2Sn
o 20-
Figura 8
cv 15
o
Una persona afirma que el resultado es una p 10 _
\ .v
ventana de área 2.y cm2. Esta afirmación es

A» cierta, pues la ventana resultante Entre Entre Entre Entre

8 y 12 12 y 16 16 y 24 24 y 32
tiene un lado de medida 2,y. Húm ero da horas
¡3 . falsa, pues el área de la ventana re­
sultante es .y2 cm4.
C. cierta, pues basta multiplicar el área
de uno de los vidrios por 2.
D. falsa, pues se desconocen las di­
mensiones de la ventana resultante. 25- f

« 20- - -
O
s H - - ' * * ",.V.
RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 18 DE £
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN n° 10| -
5 -- -
Los estudiantes de cuatro cursos dedican varias
oL
horas a la preparación de un examen interna­ Entre Entre Entre Entre
8 y 12 12 y 16 16 y 24 24 y 32
cional de inglés. La tabla muestra información Núm ero da horas
recogida sobre este número de horas.

Por ejemplo, el valor sombreado en la tabla indica

que en el curso II el 75% de los alumnos dedica
27 horas o menos a la preparación del examen.

Número cíe horas dedicadas

a la preparación dei examen. 6-

Cursos (núm ero de ' ; ' '•i

Porcentajes horas de preparación)
acumulados ■
E n II k IV
Entre Entre Entre Entre
Mínimo 9 3 8 10 8 y 12 12 y 16 16 y 24 24 y 32
25% 20 23 12 15 U urnsro da horas

50 % 26 25 16 20 -
7 5% 23 27 24 35
Máximo 33 32 32 40
Tabla 1
25

O 20-
17. Según la tabla 1, ¿en cuál curso, exactamen­ np
te el 25% de los estudiantes dedica 20 horas iu 15
o menos a la preparación del examen? p 10
o.
5-1
A. I.
B. II. Entre Entre Entre Entre
C. III. 3 y 12 12 y 16 16 y 24 24 y 32
¡D. IV. Núrnsi o de horas

CONTINÚE A3AJO
 Saber 11 - 081 - B05R - AAM
la. sesión

19. En la figura está sombreado un triángulo 21. Cuatro cursos, cada uno con igual número
equilátero (todos sus lados tienen igual de estudiantes, presentan anualmente una
longitud) inscrito en un rectángulo. prueba de matemáticas. La tabla muestra
el puntaje promedio obtenido por cada curso.
P rom edios c!e ios p u n ta je s
en exam en pos* cursos.
Curso i: n n i xv
Promedio año
a n te rio r 63 61 50 53
Figura Promedio ano
SCil!?!! 65 45 53 54
Al observar la figura, una persone, afirma
que el área del triángulo sombreado es ITabla
igual a 1/3 del área del tectángulo. Esta Al revisar los puntajes de la tabla, una persona
afirmación es afirrn.3 que hubo un aumento en el puntaje
respecto al año anterior. Esta afirmación es
A. incorrecta, porque el área del triángulo
es igual a la del cuadrilátero. A. correcta, ya que el promedio de la
B. correcta, porque las dos figuras tienen mayoría de los cursos aumentó res­
la misma base. pecto al año anterior.
C. incorrecta, porque el área sombreada 13. incorrecta, ya que el promedio total
es igual a la no sombreada. en el año anterior es superior al pro­
D. correcta, porque se dividió el cuadri­ medio total en el año actual.
látero en tres partes. C. correcta, ya que al observar todos
los promedios, el mayor corresponde
al curso I en el año actual.
20. El propietario de una piscina rectangular D. incorrecta, ya que se necesita el
decide modificarla de manera que quede puntaje de cada estudiante para
de forma circular. El borde de la piscina circular realizar la comparación.
debe pasar por los cuatro vértices de la
piscina que ya existe y mantener la misma
altura, como se muestra en la figura. 22. Un experimento consiste en medir el alcance
horizontal de un proyectil en función del
ángulo con el que se lanza (respecto a la
horizontal). En la gráfica se registran los
resultados de 99 lanzamientos realizados
con la misma velocidad inicial.

Figura c 12
.0 •'«'a.
De acuerdo con la información de la piscina | o 8
.c
circular, la afirmación que NO es correcta es: M 6
n4
A. El volumen de la piscina circular de­
0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 1,4 1,6
pende de las medidas de largo, ancho
Ángulo (en radianes) G ráfica
y altura de la piscina rectangular.
El comportamiento del alcance respecto al
B. El radio de la circunferencia de la
ángulo es
piscina circular depende de alguna
de las diagonales del rectángulo que
describe la piscina rectangular. A. no lineal y más disperso cuanto mayor
C. El área del círculo de la piscina circular j sea el ángulo.
’ depende del perímetro del rectángulo B. no lineal y más disperso cuanto mayor
que describe la piscina rectangular. sea el alcance.
D. El centro del círculo de la piscina cir­ C. lineal y más disperso cuanto mayor
cular es el punto donde se .interse­ sea el ángulo.
can las diagonales del rectángulo D. lineal y más dlspeiso cuanto mayor
que describe la piscina rectangular. sea el alcance.

CONTINÚE ABAJO -0 -
 Saber 11 - 081 - P13 - AAM
la. sesión

RESPONDA LAS PREGUNTAS 23 Y 24 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Para un estudio de mercadeo sobre las prefe­
rencias de descargas en teléfonos celulares, se
emplearon los registros de 2.000 teléfonos
convencionales y de 2.500 teléfonos inteligentes.
24. Si entre las personas que utilizan teléfonos con­
vencionales, lasque descargaron Noticias/Clima
no descargaron Mapas/Navegación, y vice­
versa, un procedimiento válido para calcular la
cantidad total de personas con teléfonos con­
vencionales que realizaron estas descargas es

La gráfica muestra el porcentaje de teléfonos 30 + 32 2.000

A.
celulares con ios que se descargó alguna apli­ 2 100
cación en los últimos 30 días; las descargas se
clasificaron en categorías de acuerdo con su B. (30 + 32) X 2422
función.
C. (0,3 X 1.000) + (0,32 x 1.000)

D. 0,3 x 2.000 + 0,32 x 2.000

100

25. La figura muestra dos triángulos rectángulos

y algunas de sus medidas.

In te lig e n te s f_J Convencionales

G ráfica. Porcentaje de teléfonos.

23. La compañía TOLT cuenta con igual cantidad

de teléfonos inteligentes que convencionales
registrados. Tomando la información del !
estudio, la compañía decide desarrollar apli­
caciones para teléfonos inteligentes porque :
estima que tendrá mayor número de desear- , Con base en la figura, Felipe afirma que la ¡I
gas. ¿La decisión de la compañía es acertada? medida del lado L J corresponde al doble ¡j
de la medida del lado LN. La afirmación de
Felipe es
A. Sí, porque en el estudio hay más
personas con teléfonos inteligentes
que convencionales. A. correcta, porque un triángulo tiene
lados de longitudes pares y el otro ;
3. Sí, porque en el estudio, en la mayoría de longitudes impares.
de las categorías, la proporción es
mayor para teléfonos inteligentes que B. incorrecta, porque los triángulos de
para convencionales. la figura poseen lados con longitudes
diferentes. •I
C. No, porque para realizar la compara­ i
ción debería tener muestras del mismo C. correcta, porque los triángulos mos­
tamaño. trados en la figura son semejantes \\
entre sí.
D. No, porque hay categorías en las que !i
el porcentaje de descargas es mayor D. incorrecta, porque se desconocen las ¡j
en los teléfonos convencionales qüe medidas de los ángulos de los dos
en los inteligentes. triángulos.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (s rrib a ) ^

 Saber 11 - 081 - P13 - AAM
la. sesión

La gráfica muestra el precio del envío de mercancía de uncí ciudad para distintos pesos.
v-\ 45,

ü 35
|
* 30
8L25
C
s 20
S 15
o
a 10
5
0
10 20 30 G r á fic a
Peso en kg

Una persona afirma que el precio de los envíos v (en miles de pesos) depende del peso .v (en kg),
según la siguiente ecuación:
v = -v + 5
¿Es correcta la relación propuesta entre el precio y el peso de los envíos?

A. Sí, porque el peso de la mercancía es directamente proporcional al precio del envío.

B. No, porque el precio de los envíos se mantiene constante en diferentes intervalos de peso.
C. Sí, porque la ecuación permite calcular los precios de envío para algunos pesos de la
mercancía.
D. No, porque el último segmento de la gráfica debería estar ubicado más ari iba de lo mostrado.

PREGUNTAS ABIERTAS
Conteste las siguientes preguntas en su hoja de respuestas, con letra clara y sin salirse del
recuadro previsto para ello.

Tobías hace una tarea sobre las letras más
usadas en distintas obras en español, y en
esta incluye la gráfica.
Porcentaje cí a aparición de letras en la
obra "El Q u ijo te " (le tra s más comunes)
23. El centro de una circunferencia se localiza
en el plano cartesiano en las coordenadas
(3,0) y un punto de la circunferencia tiene
coordenadas (6,0). La figura muestra la
ubicación de ambos puntos en el plano.

P orcentaje de aparición

G ráfica

Al revisar su tarea, Tobías se da cuenta de ¡¡

que, aunque los datos graficados son los
correctos, debe modificar los nombres de
los ejes en la gráfica. Explique el motivo por
el cual Tobías debe modificar los nombres
de los ejes.
ig u ra
A partir únicamente de las propiedades de
construcción de una circunferencia, ¿por
qué se puede afirmar correctamente que el
punto (3,3) pertenece a esta circunferencia?
 Saber 11 - 042 - F2R - AAM
LECTURA CRÍTICA la. sesión

RESPONDA LAS PREGUNTAS 29 A 32 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION

i¿Pero dónde está

Hay muchísima
la demanda?!
demanda
¡No veo ninguna
demanda!
¿15 dólares Sí, 15 dólares ¿Pero cómo justificas Ley de la o fe rta
por un voso? ¿Quieres uno? !5 dólo.-es por una y la demanda
limonada? / \

i iClaro! Como único accionista , Y como soy mi propio empleado,

B K r u . u K n Y como presidente de esta empresa, ¡DEMANDO un alto solacio y toda cióse
¿Sí? en esta empresa, llDEMANDO •; , . r , ,
, . ¡DEMANDO un salario anua! exoroitante! de beneficios que la compañía puada
enormes benzficios por
mi inversión!! ' , dar! V además hay gastos indirectos y
costos de producción elevados
' - W U
.— v \ M 'f r .
‘ !. ; y • í-
f - f l ' L s
í a»?T
- : : r .v; ,Y i t y\ ■*) 1- -j i V ^ ...J
(1 \MÍH%WÍ
^ ,/í, :5 v* ” i - >„_
¡ J a S 9 S f c .
i *.M s É fe n
i \ . ; cY si me *. IVole! ¡Déjame sin {
i ya, pero tenqo que ¡ , 'No hay garantías" es
• 1 . ! enfermo por ITú estás mal trabajo y sin negocio!
SUpero eso es t reCo rta r gastos d, nuestro lamo...Adamas
de la cabeza! ¡(_a g2„ t e anti-sistema
solo un limón en 1 algún
........................ bebar "eso"? debería cobrarla más
sitio si quiero Me voy a cosa a como tú es quien
agua del grifo! Sep competitivo cora si tuviera que
beber lo que sea Qrru¡nQ |Qeconomía! ,
cumplir con sanidad y
medio ambiente > \ K ‘ ', *

A m /’X M tila .;- ’

i f r ' ''

i: 9 M M
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29. Las expresiones del niño (Calvin) en los 30. Calvin intenta justificar el alto precio de la
cuadros 5, 7 y 8 sugieren que este limonada recurriendo a

A. asume el papel de un empresario adulto. A. argumentos absurdos pero consistentes.

B. quiere ocultarle a Susi sus intenciones. B. un modelo económico fiel a la realidad.
C. quiere evitar la mirada de Susi. C. una ley de mercado que no existe.
D. se siente avergonzado de su discurso. D. su propia versión del capitalismo.

CONTINUE A3A10

Saber 11 - 042 - F2R - AAM

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la. sesión

31. Cuando Calvin le dice a Susi "La gente antisis- 32. Calvin acude a su madre porque
tema como tú es quien arruina la economía",
A. considera que su "negocio" necesita
A. cuestiona la teoría del equilibrio en­ fondos y ella representa al "gobierno".
tre la oferta y la demanda. B. quiere darle una lección a Susi de­
B. usa como estrategia publicitaria la mostrándole que puede conseguir
exposición de su ideología. dinero por otro lado.
íP
C. supone que solo opera un sistema fi­ C. sui "negocio" rquebró
t t i o» ta i-A \/ n o r o c i f a r l i n c s -
y necesita dine­
nanciero en el mundo. ro para reconstruirlo.
D. asume que Susi está en contra de la D. es la única, persona que compraría la
economía de mercado. limonada sin cuestionar el precio.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 33 A 35 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

LA NATURALEZA HUMANA (IN N A T A ) Y LOS COMPORTAMIENTOS DE

DESADAPTACION EN EL MUNDO MODERNO

TEXTO 1

William Shakespeare dijo: "La red de nuestra vida es un mezclado estambre de hilos buenos y malos que se
juntan". La aplicación de sólo una de las ramas de la actividad humana —la ciencia— parece confirmar tal ada­
gio. Sin embargo, ¿tiene que ser así? ¿Estamos programados biológicamente para la agresión y la guerra?

No soy una autoridad en genética, pero ni en mis lecturas ni en toda una vida de observación he visto ningu­
na evidencia de que estemos condenados genéticamente a hacer el mal. Por el contrario, en una visión muy
general, diría que estamos destinados genéticamente a hacer cosas beneficiosas para la especie humana, y
que los aspectos negativos son equivocaciones. En otras palabras, creo en la bondad inherente del hombre.

La especie humana es el resultado de un proceso continuo y natural de evolución; la adquisición del po­
der de pensamiento original ha acelerado de gran manera el proceso de la evolución natural. Ha dado
como resultado enormes progresos en todos los campos de la civilización: arte, literatura, medicina, y
por sobre todo, ciencia. Sin embargo, estos avances en la ciencia han llevado a la adquisición de la ca­
pacidad de autodestrucción, al desarrollo de medios de destrucción de la especie humana en sí misma.

Adaptado de: Rotblat, J. (1995). ¿Estamos programados biológicamente para la agresión y la guerra? En: Palabras de paz.
Discursos premios Nobel. Bogotá: Revista Número Ediciones.

TEXTO 2

La idea de que el cerebro humano no alberga ninguna tendencia intrínseca a la violencia, y que la violencia es
el producto de la cultura, se enfrenta a un hecho evidente sobre la historia humana. Como dijo Winston Chur-
chill: "La historia de la especie humana es la guerra. A excepción de algunos breves interludios nunca ha habi­
do paz en el mundo; y mucho antes del inicio de la historia la lucha sangrienta era ya universal e incansable".
i
Durante muchos años, los intelectuales han tratado de negarlo a través del mito del salvaje pacífico, se­
gún el cual se concibe al "salvaje" o al cazador-recolector como al representante de una naturaleza huma­
na no corrompida por las influencias malignas de la civilización. Sin embargo, en los pueblos preagrícolas,
no es extraño que un tercio de los hombres mueran a manos de otros hombres, y que casi la mitad de los
hombres hayan matado. De hecho, en la sociedad actual, que es más pacífica, entre el 70 y el 90% de los
hombres y el 40 y el 60% de las mujeres dicen que han tenido la fantasía de asesinar a alguien.

¿Acaso sirve algo de todo esto como "justificación" de la guerra o de la violencia? Obviamente que
no. No se concibe cómo podría haber algo en el comportamiento de los cazadores-recolectores que
nos disuadiera de nuestra repulsa hacia la guerra y de nuestros esfuerzos por erradicarla.

Adaptado de: Pinker, S. (2005). La tabla rasa, el buen salvaje y el fantasma en la máquina. Barcelona: Paidós., y de: Pinker,
S. (Marzo 16 - abril 30 de 2003). El fantasma en la máquina. El Malpensanle, (45). pp. 64 - 75.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

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33. Tanto en el texto 1 como en el texto 2 se cita a otros autores (Sha kespeare y Churchill), con el fin de
ii
A. mostrar que la idea según la cual los seres humanos nacen con un Instinto agresivo es
recurrente y está arraigada.
B. argumentar que, aunque el ser humano es naturalmente bondadoso, la vida en sociedad
lo desvirtúa y lo conduce a la guerra.
C. respaldar la idea de que existen tendencias naturales en el ser humano que lo disponen
hacia la violencia.
D. indicar que en diferentes épocas se ha evidenciado un equilibrio entre la bondad y la mal­
dad innatas en el ser humano.

34. Del contenido y estilo de los textos 1 y 2,
se puede afirmar que
A. Rotblat presenta ideas y creencias
personales, mientras que Pinker pre­
senta un argumento basado en evi­
dencias empíricas.
B. Rotblat presenta argumentos empí­
ricos, mientras que Pinker presenta
una exposición con enfoque teórico.
€. Rotblat presenta ideas científicas,
mientras que Pinker presenta una
enumeración de argumentos cues­
tionables.
O. Rotblat presenta evidencias históri-
co-culturales sobre un fenómeno,
mientras que Pinker se limita a cues­
tionar algunas opiniones.
35. En el texto 1 Rotblat afirma: "No soy una
autoridad en genética, pero ni en mis lec­
turas ni en toda una vida de observación
he visto ninguna evidencia de que este­
mos condenados genéticamente a hacer
el mal". Este argumento es cuestionable
porque
A. presenta evidencias que solo aplican
a un sector de la población.
R. desvirtúa los estudios de los gene­
tistas para reafirmar su posición.
C. deriva efectos que no se siguen ne­
cesariamente de las causas.
D. sostiene una conclusión general a
partir de experiencias personales.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 36 Y 37 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Está Lea -m i madre- frente a un escaparate

empolvándose el rostro y arreglándose el pelo
Tiene ya treinta años de ser hermosa y fuerte
y está enamorada de Joaquín Pablo -m i viejo -
No sabe que en su vientre me oculto para cuando
necesite su fuerte vida la fuerza de la mía
Más allá de estas lágrimas que corren en mi cara
de su dolor inmenso como una puñalada
está Lola -la m uerta- aún vibrante y viva
sentada en un balcón mirando los luceros
cuando la brisa de la ciénaga le desarregla
el pelo y ella se lo vuelve a peinar
con algo de pereza y placer concertados
Más allá de este instante que pasó y que no vuelve
estoy oculto yo en el fluir de un tiempo
que me lleva muy lejos y que ahora presiento
Más allá de este verso que me mata en secreto
está la vejez -la m uerte- el tiempo inacabable
cuando los dos recuerdos: el de mi madre y el mío
sean sólo un recuerdo solo: este verso.
Tomado de: Raúl Gómez Jattin, "Lola Jafctin", en Amanecer en el Valle del Sim'i. Antología poética, Bogotá, Fondo de Cultura
Económica, 2004, p. 141. Selección y prólogo de Carlos Monsiváis,

CONTINÚE ABAJO ^
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36. Lola Jattin se caracteriza como uncí mujer 37. Cuando el poeta dice que su madre se
arregla el pelo con "pereza y placer concer­
tado:;", la palabra concertados indica que
A. maternal, perezosa y entusiasta. el gesto es
B. depresiva, sensible y solitaria.
A. modesto.
C. hermosa, vibrante y fuerte. U. impreciso.
C. armonioso.
D. enamoradiza, frívola y vanidosa. D. contradictorio.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 30 Y 33 DE ACUERDO GO'M LA SIGUIENTE INFORMACION

CARTA DEL LECTOR

Le dedicaron algo así como la tercera parte de la edición de su revista a dos temas relacionados con
lo que se conoce como el conflicto armado1. No voy a decir que sea un desperdicio que la autora de
los artículos haya dedicado tiempo y esfuerzos al asunto. Sí digo, en cambio, que este no es el tipo
de temas que uno busca en la revista, listamos hasta la física coronilla del problema subversivo. En
la mencionada edición ustedes han lanzado un verdadero balde de agua fría y a la vez traicionado la
legítima aspiración del lector de extraviarse durante algunos momentos del día por senderos en los
que generalmente no es posible adentrarse a través de la prensa nacional ni del 99,9% de las revistas
que circulan en el país. En el entendido de que aquella y muchas de estas se ocupan del asunto infor­
mando, opinando, llorando y juzgando, con lo que queda satisfecha la cuota de atención que merece
semejante problema, los invito muy cordialmente a canalizar sus energías hacia cantas cosas intere­
santes que ofrecen el arte y la historia, sobre todo considerando que son solo unas 100 páginas de
revista cada 45 días. Increíblemente no se habla de cine ni de música, como antes, aduciendo falta
de espacio. ¿Por qué entonces sí hay espacio, ¡30 páginas!, para el tema que más despliegue recibe
en el país?

Andrés Rosales Tomado de: El iV/alpensaiiie No. 58, 2004, Sección correo p. 8.

1 Hago referencia a los siguientes textos de Juanita León aparecidos en la edición 57 de Maípensante: León, Juanita (2004). El
cerco de Bogotá. Revista El Maípensante No 57, pp 16-31 y León, Juanita (2004). Las traiciones de Segovia. Revista El
Maípensante No 57, pp 32-47.

30. Luego de leer el texto, se puede afirmar que su intención es

A. explicar el tipo de textos que se publican en la revista, pues el autor caracteriza algunos
textos que aparecen en esta.
B. criticar el tipo de textos que se publican en la revista, pues el autor no está de acuerdo cgn
tratar temas como el conflicto armado.
C. describir el tipo de textos que se publican en la revista, pues el autor nombra algunos tipos
como arte e historia.
D. elogiar el tipo de textos que se publican en la revista, pues el autor reconoce que la revista jj
presenta temas interesantes.

39. Cuando el autor habla de dos temas relacionados con el conflicto armado, hace referencia a

A. unos artículos
B. unos artículos
C. unos artículos
D. unos artículos

CONTINUE A3AJO
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¿.r\sesión
-

RESPONDA LAS PREGUNTAS 40 A 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

ESTADO PATERNALISTA
El Estado paternalista tiene cada vez más promotores. Unos lo defienden en nombre de las buenas cos­
tumbres y los valores éticos; otros en nombre da la salud pública y del bienestar general. Los primeros
quieren controlar las mentes de los jóvenes; los segundos aspiran a proteger sus cuerpos. Pero más allá
de estas diferencias, unos y otros pretenden regular el comportamiento privado, sustituir a los padres de
familia y en últimas usar el poder estatal para promover una forma de vida particular: la suya.
Como lia informado la prensa nacional, el gobernador de Antioquia decidió hace unos días prohibir los con­
cursos de belleza y los desfiles de moda en los colegios públicos del departamento, pues, en su opinión,
"nada aportan a la formación ética... y constituyen una actividad discriminatoria, humillante y atentatoria
de la dignidad femenina". El procurador respaldó la decisión del gobernador con argumentos similares.
"Me gusta la idea", dijo. "La cultura hedonista, la vida fácil, es una de las causas del progresivo deterioro
de las ideas y de los valores", enfatizó. "Ipsedixistas" llamaba el filósofo Jeremías Bentham a los reforma­
dores sociales que pretenden convertir sus prejuicios personales en imperativos categóricos, en decretos,
leyes o mandatos. La palabreja ya se olvidó (con razón). Pero el concepto es ahora más relevante que nunca.
El Estado paternalista no solo es promovido en nombre de la moral o la ética. Muchas veces se justifica
con base en fines más concretos, la salud pública por ejemplo. En Nueva York se prohibió recientemente
la venta de gaseosas de más de medio litro con el fin de proteger la salud de jóvenes y niños. En Francia, :
los cigarrillos de chocolate fueron prohibidos hace unos años con el mismo objetivo. Esta semana, en un
debate sobre el consumo de drogas que tuvo lugar en la Universidad de los Andes, un funcionario del go­
bierno colombiano mencionó una estadística, producida por la Organización Mundial de la Salud (OMS), se­
gún la cual la mitad de las muertes en el mundo tienen como causa probada algún tipo de adicción. Si buena
parte de la población es adicta o enferma, dirán algunos apoyados en la ciencia médica, él Estado debería, .
entonces, regular la dieta y las formas de vida de todo el mundo. Hacia allá vamos aparentemente.
No es fácil definir los límites del Estado paternalista. Su lógica es expansiva, un paso lleva al siguiente,
al otro, al próximo, etc. "¿Será entonces que se prohibirá ahora la gimnasia con sus uniformes ceñidos
al cuerpo o el uso de falditas? ¿Se prohibirán también ciertos bailes y danzas donde las niñas dejan ver
sus piernas y brazos? ¿Se promoverá el vestido largo o la camiseta cuello tortuga?", preguntaba esta se­
mana el abogado David Suárez. Otras preguntas vienen al caso: ¿por qué no prohibir también las papas
fritas? ¿O las hamburguesas? ¿O los dulces? Al fin y al cabo la obesidad es un problema creciente y mu­
chos estudios señalan, sin dejar lugar a dudas, que los jóvenes deberían comer más frutas y vegetales.
Un mundo de jóvenes bien vestidos y bien nutridos, que se dedican a cultivar las virtudes duraderas
de la sabiduría y la solidaridad parece un ideal atractivo. Pero puede ser también una gran pesadilla.
Sea lo que sea, no justifica la expansión del Estado paternalista y el consecuente menoscabo de las
libertades individuales.
Gaviria, A. (2012, agosto 18). Estado paternalista. El Espectador.
Tomado de: http://ww\v.elespectador.coiii/opiiüon/cohiiiinci-368445-estac¡o-paternaiisla.

Según el autor, el Estado NO debe regular 41. Con los ejemplos de Nueva York y Francia,
el comportamiento privado porque el autor pretende que el lector

A. el rescate de las buenas costumbres A. valore positivamente la intervención

y los valores éticos no son responsa­
bilidad estatal.
B. los recursos de salud pública deben
gastarse de manera más eficiente.
C. la prohibición vuelve más llamativo el
comportamiento que se quiere prohibir.
D. los intentos por legislar sobre la es­
fera privada llevan a imponer prejui­
cios personales.
estatal en asuntos privados.
B. aprecie la importancia de que el
Estado regule la dieta de los ciu- i
dadanos.
C. comprenda que la regulación del Es­
tado en asuntos privados ya ocurre j
en el mundo.
D. apruebe el control que el Estado tie- j
ne sobre la dieta de los ciudadanos
en esos dos lugares.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

'- v í n i c o P iU I 151 V d l b .

CONTIfJÚE ADAJO 4 ^
 Saber 11 -042 -F2R-AAM
la. sesión

4 2 . En el fragmento "Unos lo defienden en 43. En el cuarto párrafo, la cita "¿Será enton­

nombre de las buenas costumbres y los va­
lores éticos; otros en nombre de la salud
pública y el bienestar general. Los prime­
ros quieren controlar las mentes de los jó ­
venes; los segundos aspiran a proteger sus
cuerpos", con la expresión "los segundos",
el autor se refiere a quienes están
ces que se prohibirá ahora la gimnasia con
sus uniformes ceñidos al cuerpo o el uso
de falditas? ¿Se prohibirán también ciertos
bailes y danzas donde las niñas dejan ver
sus piernas y brazos? ¿Se promoverá el
vestido largo o la camiseta cuello tortu­
ga?", del abogado David Suárez, pretende

A. en contra del paternalismo por las A. promover la intervención del Estado

buenas costumbres. en asuntos privados.
B. alertar sobre el tipo de regulaciones
B. a favor del paternalismo por las bue­
a la:; que puede llegar un Estado
nas costumbres.
paternalista.
C. a favor del paternalismo por el c. mostrar asuntos privados que el Es­
bienestar general. tado actualmente regula,
D. en contra del paternalismo por el D. explicar la intervención del Estado
bienestar general. en la vida cotidiana.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 44 A 48 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION

PRIMERA MEDITACIÓN

(...) Con todo, debo considerar aquí que soy hombre y, por consiguiente, que tengo costumbre de dormir y
ele representarme en sueños las mismas cosas, y a veces cosas menos verosímiles, que esos insensatos
cuando están despiertos. ¡Cuántas veces no me habrá ocurrido soñar, por la noche, que estaba aquí mismo,
vestido, junto al fuego, estando en realidad desnudo y en la cama! En este momento, estoy seguro de que
yo miro este papel con los ojos de la vigilia, de que esta cabeza que muevo no está soñolienta, de que alargo
esta mano y la siento de propósito y con plena conciencia: lo que acaece en sueños no me resulta tan claro
y distinto como todo esto. Pero, pensándolo mejor, recuerdo haber sido engañado, mientras dormía, por ilu­
siones semejantes. Y fijándome en este pensamiento, veo de un modo tan manifiesto que no hay indicios
concluyentes ni señales que basten a distinguir con claridad el sueño de la vigilia, que acabo atónito, y mi es­
tupor es tal que casi puede persuadirme de que estoy durmiendo.

Tomado de: Descartes, R. (1982). Meditaciones filosóficas. Anagrama, Madrid.

44. Si suponemos que Descartes tiene razón, se podría concluir que

A. es fácil distinguir con certeza qué es real y qué no lo es.

B. no hay un criterio definitivo para saber qué es real y qué es fantasía.
C. cuando se cree estar despierto se enfrenta la realidad y no la fantasía.
D. hay que asegurarse de estar dormido para conocer la realidad.

45. Según el texto, Descartes está consterna­ 46. ¿Cuál es el propósito principal de Desear- ¡¡
do, pues tes en este texto?

A. siempre ha creído estar despierto A. Asegurarles a los dernas y a si mismo ¡.

mientras sueña.
B. tiene la misma confianza en lo que cree
durante la vigilia y durante el sueño.
C. no puede estar seguro de que
cuando cree estar despierto no está
durmiendo.
D. las percepciones que tiene en la vigi­
lia no son más que ilusiones.
que está despierto y no soñando.
B. Dar cuenta de su incapacidad de distin­
guir con certeza la vigilia de un sueño.
C. Recordar cómo fue engañado en su :l
sueño mientras estaba junto al fuego. ¡
D. Describir sus pensamientos claros y
distintos respecto al sueño.

CONTINÚE ABAJO
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la. sesión

47. ¿Cuál es la premisa principal que usa Des­ 48. Teniendo en cuenta el contenido y el título
cartes para concluir que la vigilia no puede del texto, se puede inferir que su subtítulo
distinguirse con certeza del sueño? es "Primera meditación" porque

A. Muchas veces soñamos despiertos y A. es la primera vez que Descartes re­

despiertos creemos que soñamos.
B. Podemos saber cuándo estamos des­
piertos y cuándo estamos dormidos.
C. Pocas veces reflexionamos sobre las
vivencias reales y las soñadas.
D. Las vivencias del sueño y la vigilia
son muy parecidas.
flexiona acerca del sueño y la vigilia.
B. es le reflexión más importante de
Descartes sobre sus meditaciones.
C. presenta las reflexiones de Descartes
sobre el tema primero de la filosofía.
O. Descartes presenta una primera
reflexión acerca de la certeza de
algunas creencias.

RESPONDA LA5 PREGUNTAS 49 A 53 DE ACUERDO CON LA íiSOUIENTE INFORMACIÓN

ES NOCHE DE MARTES

Diego lava lechuga. Yo corto cebollas, pico tomates, controlo una salsa. Abrimos un vino. Después de co­
mer, cruza sus cubiertos y me dice que qué bien cocino. Que soy rebuena ama de casa. Ahora -mucha
confianza y años juntos- sólo finjo que me enojo y él, que me conoce, finge que se sorprende con mi ce­
ño fruncido. Sabe que me gusta cocinar y tener la casa ordenada, pero sabe, también, que imagino el in­
fierno bajo la forma de las tareas del hogar como ocupación obligatoria y excluyente. Tenemos cuentas
separadas, casa compartida y responsabilidades iguales. En fin: casi. Porque si bien no hay nada que sea
tarea exclusiva de Diego, sacar la ropa del tendedero y guardarla en los placares es una de esas cosas
que "si-no-las-hago-yo-no-las-hace-nadie". A Diego, simplemente, no le importa ver la ropa colgada du­
rante meses, y yo prefiero que las medias y los calzones no me arruinen la vista del balcón, de modo que
una vez por semana me transformo en mi mamá, que volvía del fondo con una parva de sábanas oliendo
a sol, y junto la ropa recién lavada. Cada tanto me canso y revoleo mi derecho a la igualdad, entonces
Diego dice con ternura "Sí, gordita, tenés razón", dobla un par de remeras y a la semana otra vez: ahí voy
yo, juntando broches. También soy la encargada de la sección "comidas difíciles" (Diego es del Club del ;
Bifecito a la Plancha, si le toca cocinar). Si llego tarde a casa, sobre el pálido desierto de la mesa lucirá,
con suerte, el laguito rojo de un tomate cortado al medio. Si es Diego el que llega tarde, de guacamole
para arriba habrá de todo. Antes pensaba que estas cosas -e l orden, la comida caliente, una casa agra­
dable- tenían que ver con cierta sensibilidad femenina en la que, por cierto, me cuesta creer: tengo ami­
gos varones que viven solos y sus casas son tan agradables como la mía y cocinan mejor que yo. Prefiero
pensar que son síntomas -visibles- de mi educación de buen partido: prolija, limpia, ordenada. Cosas
que aprendí de mi madre: perfumar la casa con cascarita de naranja, sacar las frazadas al sol.

Tomado de: Leila Guerrero, (2009). "Me gusta ser mujer... y odio a las histéricas",
en Frutos extraños, Bogotá, Aguilar. pp. 330-331.

49. En la frase " ...el pálido desierto de la mesa 50. En la parte final del texto, la narradora
lucirá, con suerte, el laauito roio de un to- <\ concluye que
mate cortado al medio", la autora usa las
expresiones subrayadas para A. las labores del hogar están asocia- ¡j
das a la educación y no a las diferen- ií
A. justificar el poco esfuerzo de Diego i cias de género.
en la cocina.
B. las diferencias de género han sido
B. 'ilustrar el buen trabajo de Diego en
suprimidas con el tiempo.
la cocina. ¡I
C. resaltar el poco esfuerzo de Diego C. el orden, la cocina y la limpieza son
en la cocina. propias de la sensibilidad femenina, j:
D. explicar por qué Diego no se esforzó D. el papel de la mujer no ha cambiado j;
en la cocina. con los años.
J

CONTINÚE ABAÍO
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la. sesión

51. La narradora finge enojarse cuando Diego le dice que es una buena ama de casa porque

A. no le gusta que la comparen con su mamá.

B. no siente afecto por las mujeres que son amas de casa.
C. no quiere ser catalogada como ama de casa.
D. no es cierto que sea una buena ama de casa.

52. En el texto se muestra a Diego como un 53. Las dos primeras frases del texto introdu­
hombre cen el conflicto, pues señalan

A. la complernentariedad entre los

A. serio y machista. géneros.
B. las malas intenciones de los miem­
B. comprensivo y negligente.
bros del hogar.
C. emocional y desinteresado. C. un desbalance en las labores del hogar.
D. un problema fundamental de las
D. cariñoso y humanitario. parejas.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 54 A 55 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

EL ESTADO Y LA NACIÓN

Para que una entidad sea tomada en cuenta como un Estado son necesarias cuatro condiciones fun­
damentales. Primera, un Estado debe poseer una base territorial, es decir, una frontera geográfica- ;
mente definida. Segunda, una población estable deberá residir dentro de sus límites. Tercera, debe
haber un gobierno al cual la población le deba obediencia. Por último, el Estado tendrá que recibir el ,
reconocimiento diplomático de parte de otros.

No obstante, estos cuatro criterios legales no son absolutos. La mayoría de los Estados tienen un territorio, j
a pesar de que en varios casos sus límites se encuentran en disputa o en litigio. Hasta el momento en el cual
la Autoridad Nacional Palestina recibió el control sobre la Franja de Gaza y Cisjordania, el Estado palestino no
poseía un referente territorial, Aun sin un territorio definido, Palestina contaba con estatus especiales como
observador en organismos internacionales y se le percibía como un "cuasi-Estado". La mayor parte de los Es­
tados se caracterizan por tener una población más o menos estable, pero algunos países experimentan flujos
de comunidades migrantes y pueblos nómadas que cruzan sus fronteras una y otra vez, como la tribu Masai
de Kenia y Tanzania, cuyos movimientos nos son registrados por las autoridades de estas naciones. Muchos i
Estados cuentan con algún tipo de estructura institucional de gobierno, aunque en algunos casos es difícil sa­
ber si sus pueblos la obedecen o no debido a falta de información al respecto, o su legitimidad es problemá­
tica porque se cuestiona con recurrencia. Un Estado no requiere tener una forma de gobierno en particular,
pero sí es indispensable que la mayoría de su población reconozca su legítima autoridad. En 1997 el pueblo
de Zaire (cuyo nombre cambió a República Democrática del Congo) expresó ante el mundo que no aceptaría
más la legitimidad del régimen de Mobutu Sese Seko, sumiendo a su nación en una cruel guerra civil. Final­
mente, otros Estados deberán otorgar al Estado su reconocimiento diplomático; no obstante, ¿cuántas na­
ciones necesitan reconocer a un Estado para que este cumpla con dicho criterio? La República de Transkei
-una minúscula porción enclavada en el territorio de Sudáfrica- había sido reconocida por un solo gobierno.
El de Pretoria. Por ello Transkei no contaba con los suficientes argumentos legales para adquirir un estatus i
de Estado y su territorio pronto se reincorporó a Sudáfrica. Con los ejemplos anteriores se demuestra cómo '
los cuatro criterios básicos de la categorización del Estado no son absolutos. Algunas entidades no cumplen
con estos parámetros y aun así se las considera como estados.

La definición de un Estado es distinta al concepto de nación. La nación se refiere a las características

de su pueblo. ¿En realidad una determinada población comparte una historia y herencia comunes, tie­
ne las mismas costumbres y lenguaje, o goza de estilos de vida similares? Si esto se cumple, entonces
ese conjunto de individuos sí forma una nación.

Tomado de: Mingst Karen (2006). Fundamentos de las relaciones internacionales. México. CIDE.

CONTINÚE Al. RESPALDO (a n ib a )

 Saber 11 - 042 - F2R - AAM
la. sesión

54. En el texto, el autor

A. ofrece directrices para discriminar entre distintas entidades políticas.

53. les informa a sus lectores de la situación de algunos estados contemporáneos.
C„ expone los criterios que definen un Estado y una nación.
D. les explica a sus lectores las ventajas de la formación estatal.

55. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones descri­ 56. Considere el siguiente fragmento del texto:
be una de las tesis centrales del texto? "Un Estado no requiere tener una forma de
gobierno en particular, pero sí es indis­
A. Debido a que la nación se basa en pensable que la mayoría de su población
las características de un pueblo, es reconozca su legítima autoridad". De esta
más útil que el concepto de Estado. afirmación se puede inferir que, para el au­
tor, el Estado
¡B. Las condiciones necesarias para que
haya un estado también son necesa­ A. tiene que tener una forma de gobier­
rias para que haya una nación. no democrática.
C. Tanto el concepto de Estado como el B. no puede tener una forma de gobier­
de nación se construyen a partir de no dictatorial. j
las características de un pueblo. C. siempre debe contar con un parla- ¡j
D. Hay cuatro condiciones fundamenta­ mentó.
les para formar un Estado, aunque D. puede tener una forma de gobierno
existen excepciones. dictatorial.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 57 A 62 DE ACUERDO COÍJ LA SIGUIENTE INFORMACION

Será bueno considerar cuál es el valor de la filosofía y por qué debe ser estudiada. Es tanto más necesario
considerar esta cuestión ante el hecho de que muchos, bajo la influencia de la ciencia o de los negocios prác­
ticos, se inclinan a dudar que la filosofía sea algo más que una ocupación inocente, pero frívola e inútil, con
distinciones que se quiebran de puro sutiles y controversias sobre materias cuyo conocimiento es imposible.

Pero ante todo, si no queremos fracasar en nuestro empeño, debemos liberar nuestro espíritu de los prejui­
cios de lo que se denomina equivocadamente "el hombre práctico". El hombre "práctico", en el uso corriente
de la palabra, es el que solo reconoce necesidades materiales, que comprende que el hombre necesita el ali­
mento del cuerpo, pero olvida la necesidad de procurar un alimento al espíritu. Si todos los hombres vivieran
bien, si la pobreza y la enfermedad hubiesen sido reducidas al mínimo posible, quedaría todavía mucho que
hacer para producir una sociedad estimable; y aun en el mundo actual los bienes del espíritu son por lo me­
nos tan importantes como los del cuerpo. El valor de la filosofía debe hallarse exclusivamente entre los bienes
del espíritu, y solo los que no son Indiferentes a estos bienes pueden llegar a la persuasión de que estudiar
filosofía no es perder el tiempo. El hombre que no tiene ningún barniz de filosofía, va por la vida prisionero
de los prejuicios que derivan del sentido común, de las creencias habituales en su tiempo y en su país, y de
las que se han desatrollado en su espíritu sin la cooperación ni el consentimiento deliberado de su razón. Para
este hombre, el mundo tiende a hacerse preciso, definido, obvio; los objetos habituales no le suscitan pro­
blema alguno, y las posibilidades no familiares son desdeñosamente rechazadas. Desde el momento en que
empezamos a filosofar, hallamos por el contrario (...), que aun los objetos más ordinarios conducen a proble­
mas a los cuales sólo podemos dar respuestas muy incompletas.

La filosofía, aunque incapaz de decirnos con certeza cuál es la verdadera respuesta a las dudas que
suscita, es capaz de sugerir diversas posibilidades que amplían nuestros pensamientos y nos liberan
de la tiranía de la costumbre. Así, al disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas
son, aumenta en alto grado nuestro conocimiento de lo que pueden ser; rechaza el dogmatismo, algo
arrogante de los que no se han introducido jamás en la región de la duda liberadora y guarda vivaz
nuestro sentido de la admiración, presentando los objetos familiares en un aspecto no familiar...

Tomado y adaptado de: Russell, Bertrand (1991). Los problemas de la filosofía. Trad. de Joaquín Xlrau. Barcelona, Labor.

[M í] CONTINÚE ABAJO ^

57. De los siguientes fragmentos, el que mejor
describe la tesis principal del texto es:
A. "Muchos, bajo la influencia de la
ciencia o de los negocios prácticos, ]
se inclinan a dudar que la filosofía
sea algo más que una ocupación
inocente, pero frívola e inútil".
B. "Si todos los hombres vivieran bien, si
la pobreza y la enfermedad hubiesen
sido reducidas al mínimo posible, que­
daría todavía mucho que hacer para
producir una sociedad estimable".
C. "Desde el momento en que empeza­
mos a filosofar, hallamos por el con-'
trario (...), que aun los objetos más
ordinarios conducen a problemas a
los cuales solo podemos dar res­
puestas muy incompletas".
D. "El valor de la filosofía debe hallarse j
exclusivamente entre los bienes del ;
espíritu, y solo los que no son indife- 'j
rentes a estos bienes pueden llegar
a la persuasión de que estudiar filo­
sofía no es perder el tiempo".
50. A partir del texto, ¿cuál de los siguientes
enunciados caracteriza mejor la opinión del j
autor sobre la filosofía?
A. La filosofía es un ejerc icio de reflexión
frívola acerca de materias espirituales
cuyo conocimiento es imposible.
B. La filosofía es una ciencia exacta que
trata acerca de objetos familiares/
desde un punto de vista no familiar.
C. La filosofía es un ejercicio de re­
flexión que implica cuestionar una
serie de creencias habituales acerca
de objetos familiares.
D. La filosofía es una habilidad práctica
que nos permite liberarnos del dogma-
tismo a través de la duda liberadora.
59. De acuerdo con el último párrafo, se puede in­
ferir que, según el autor, el valor de la filosofía
A. no radica en que nos permite cono­
cer posibilidades no familiares.
8. no radica en que da una solución se- i
gura a los problemas que discute, j tos puntos de vista y, así, evita tanto
C. radica en que nos libera de la tiranía
de la duda y del dogmatismo.
D. radica en que aumenta nuestro co- ,
nocimiento de los objetos que estu­
dia la ciencia.
Saber 11 - 042 - F2R - AAM
la. sesión
60. De acuerdo con el contenido del texto, el
hombre "práctico"
A. comprende que no tiene necesida­
des espirituales.
B. reconoce necesidades materiales y
espirituales.
C. no reconoce necesidades espirituales.
D. solo tiene bienes materiales.
. _ i!
61. De acuerdo con el segundo párrafo del tex­
to, se puede concluir que para que una so­
ciedad <;ea digna de aprecio
A. es suficiente con que los hombres
vivan bien, y la pobreza y la enfer- ¡
medad sean reducidas a un mínimo.
B. no es necesario que los hombres vi­
van bien, y la pobreza y la enferme­
dad sean reducidas a un mínimo.
C. no es suficiente con que los hom­
bres vivan bien, reduzcan la pobreza •
y la enfermedad a un mínimo.
D. es necesario que la pobreza, la en- ¡'
fermedad y las creencias habituales
sean reducidas a un mínimo.
6?,. Considere el siguiente resumen del texto: ,
t]
! "Según muchas personas, influidas por los ne- !j
godos prácticos y la ciencia, la filosofía es una
ocupación inútil: no tiene ningún valor y no hay
por qué estudiarla. Sin embargo, a pesar de
que la filosofía no tenga un valor material, la
!> filosofía tiene de hecho un valor espiritual".
¿Cuál de los enunciados completa de mane­
j| ra más satisfactoria el resumen del texto?
A. Además, la filosofía debe estudiarse
porque promueve la consideración de
-j distintos puntos de vista o posibilida­
‘| des y, así, evita el dogmatismo y la ¡:
adopción no razonada de prejuicios.
B. Además, cuando empezamos a filo- j;
sofar generamos preguntas que no .
tienen respuesta, y por esto debe es­
j!
tudiarse en conjunto con las ciencias. j;
C. Por tanto, al igual que la ciencia, la
filosofía debe estudiarse porque
promueve la consideración de distin­
l¡
el dogmatismo como la duda.
O. Por tanto, la filosofía no es útil para
el hombre práctico, quien piensa que
solo hay valores materiales y cree
ciegamente en sus prejuicios.
CONTINÚE ABAJO ^
 Saber 11 - 042 - P13 - AAM
la. sesión

RESPONDA LAS PREGUNTAS 63 A 66 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

DEL DEBER DE LA DESOBEDIENCIA O V IL (¿849)

Creo de todo corazón en el lema "El mejor gobierno es el que tiene que gobernar menos", y me
gustaría verlo hacerse efectivo más rápida y sistemáticamente. Uien llevado, finalmente resulta en
algo en lo que también creo: "El mejor gobierno es el que no tiene que gobernar en absoluto". Y
cuando los pueblos estén preparados para ello, ése será el tipo de gobierno que tengan. En el me­
jo r de los casos, el gobierno no es más qua una conveniencia, pero en su mayoría los gobiernos son
inconvenientes y todos han resultado serlo en algún momento. Las objeciones que se han hecho a
la existencia de un ejército permanente, que son varias y de peso, y que merecen mantenerse, pue­
den también por fin esgrimirse en contra del gobierno. El ejército permanente es sólo el brazo del
gobierno establecido. El gobierno en sí, que es únicamente el modo escogido por el pueblo para
ejecutar su voluntad, está igualmente sujeto al abuso y la corrupción antes de que el pueblo pueda
actuar a través suyo.

Somos testigos de la actual guerra con México, obra de unos pocos-, individuos comparativamente, que
utilizan como herramienta al gobierno actual; en principio, el pueblo no habría aprobado esta medida.
Pero, para hablar en forma práctica y como ciudadano, a diferencia de aquellos que se llaman "anti­
gobiernistas" yo pido, no como "antigobiernista" sino como ciudadano, y de inmediato, un mejor go­
bierno. Permítasele a cada individuo dar a conocer el tipo de gobierno que lo impulsaría a respetarlo
y eso ya sería un paso ganado para obtener ese respeto. Después de todo, la razón práctica por la
cual, una vez que el poder está en manos del pueblo, se le permite a una mayoría, y por un período
largo de tiempo, regir, no es porque esa mayoría esté tal vez en lo correcto, ni porque le parezca justo
a la minoría, sino porque físicamente son los más fuertes. Pero un gobierno en el que la mayoría rige
en todos los casos no se puede basar en la justicia. No es deseable cultivar respeto por la ley más de
por lo que es correcto. La única obligación a la que debo someterme es a la de hacer siempre lo que
creo correcto. La ley nunca hizo ai hombre un ápice más justo, y a causa del respeto por ella, aún el
hombre bien dispuesto se convierte a diario en un agente de la injusticia.

Henry David Thoreau

Tomado y adaptado de: lillp.V/tlioi eaii.eserver.org/spaiiislicivil.liluil. Consultado el 25 de enero de 2015.

63. En la frase "Somos testigos de la actual guerra con México, obra de unos pocos individuos com­
parativamente, que utilizan como herramienta al gobierno actual", la expresión "pocos indivi­
duos" puede interpretarse como

A. un grupo indeterminado de individuos.

B. un grupo minoritario de individuos.
C. un número contado de individuos.
D. un número irrelevante de individuos.

64. ¿Cuál de las siguientes posibilidades que no considera el autor cuestiona la idea de que "la única
obligación a la que debo someterme es a la de hacer siempre lo que creo correcto"?

A. No todos los individuos actúan de forma correcta, lo cual puede derivar en actos de
, injusticia.
B. Lo correcto tiene un carácter subjetivo y, por tanto, no está menos sujeto a la arbitrariedad
que la ley.
C. La ley siempre refleja la voluntad de la mayoría y, por tanto, lo correcto es some­
terse a ella.
D. No son los individuos quienes deben definir lo que es correcto, sino los gobiernos a los
cuales se someten.

M CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLISGUE (a rrib a ) ^

 Saber 11 - 042 - P13 - AAM
la. sesión

65. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo que menciona el autor para apoyar su posición frente a los
gobiernos?

A. La guerra con México.

B. Los abusos del ejército.

C. La tiranía de las mayorías.

D. La debilidad de las minorías.

66. La intención principal del autor es

A. inducir a las minorías a rebelarse contra el gobierno de las mayorías.

B. persuadir al lector sobre el carácter inconveniente de los gobiernos.

C. obligar a los gobiernos a reflexionar sobre su carácter y comportamiento.

D. advertir a los gobiernos sobre los problemas a los cuales se encuentran sujetos.

PREGUNTAS ABIERTAS
Conteste las siguientes preguntas en su hoja de respuestas, con letra clara y siri salirse del
recuadro previsto para ello.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 67 Y 63 DE ACUERDO CON LA,SEGUIENTE INFORMACIÓN

Color orina y sabor a chicle. Él no lo dijo, pero quizá lo pensó. Muchos lo piensan. En abril de 1999, ¡
el recién llegado a Lima presidente del directorio de The Coca-Cola Company, M. Douglas Ivester, |
tuvo que probar en público —para el público— la gaseosa que los peruanos preferían. Entrevista de ¡
rigor. La prensa esperaba el trago definitivo. Él no lo dijo, pero quizá lo pensó: "La bebida gaseosa
más bebida en todo el mundo había sido derrotada, lejos de casa, por una desconocida". El brindis
fue la claudicación: Coca-Cola no podía competir con Inca Kola, así que sacó la billetera y la com­
pró. Perder, comprar, todo depende del envase con que se mire. Lo cierto fue que la compañía que
había hecho añicos a la Pepsi en Estados Unidos, y que en menos de una semana desbarató el im­
perio. de esta bebida en Venezuela, que facturaba más de diez mil millones de dólares al año, que
pudo conquistar el enorme mercado asiático, que auspiciaba en exclusiva los mundiales de fútbol y
las olimpiadas, que distribuía botellas etiquetadas en más de ochenta idiomas, que alguna vez hizo
de Buenos Aires la ciudad más cocacolera del mundo, que se había adueñado de Columbia Pictures,
que estuvo a punto de comprar American Express, que fue publicitada por The Beatles y Marilyn
Monroe, y que hacía que el emperador de Etiopía, Haile Selassie, subiera a su avión sólo para ir a
comprarla a países vecinos, es decir, la Coca, nunca logró convencer del todo el paladar de un país
tercermundista llamado Perú.

Tomado y adaptado de: Avilés, Marco y Titinger, Daniel, El imperio de la Inca. Etiqueta Negra No. 7.

67. ¿Por qué Coca-Cola compró Inca Kola?

68. Lea nuevamente ía enumeración de hechos en la última oración del texto. ¿Cuál es el propósito t
del autor al hacer esta enumeración?

CONTINÚEABAIO
 SO CIALES Y CIUDADANAS Saber 11' 116'
69. En una columna publicada en el periódico El Tiempo, el 29 de octubre de 2009, Jorge Orlando
Meló planteó lo siguiente: "En los últimos años, ha habido una revolución en la teoría económica.
Ahora nadie cree en subir los impuestos a los ricos y bajárselos a los pobres, elevar los salarios
a los trabajadores y bajarlos a los que más ganan.

Todo lo contrario (...) hay que ayudar a los grandes propietarios, que dan empleo a los que no
tienen tierra. Y para eso, fuera de bajarlas los impuestos, hay que darles créditos, subsidiarlos
(...) compensarlos cuando los precios internacionales o la tasa de cambio no son favorables".

Según este planteamiento, la nueva teoría económica supone que

A. la redistribución de la tierra es el mecanismo más efectivo para mejorar los ingresos de la

población en condiciones de vulnerabilidad.
B. las empresas más eficientes son aquellas en las cuales, con pocos recursos, se brindan
mayores beneficios a los trabajadores.
C. el desarrollo económico de un país depende directamente de la capacidad de compra que
tienen sus ciudadanos.
D. la mejor manera de obtener beneficios económicos para la población es apoyar al sector
productivo con recursos del Estado.

70. En el 2012, una niña de once años perteneciente a la comunidad indígena vvayú declaró que es­
taba embarazada y solicitó al Estado colombiano que se le practicara un aborto con el argumento
de que su padre la había violado y, por dictamen de la Corte Constitucional, en esa situación es
legítima la interrupción voluntaria del embarazo. La comunidad wayú se opuso radicalmente a la
solicitud de la niña porque el aborto es una práctica prohibida en la legislación de este grupo in­
dígena. En esta situación, ¿qué aspectos entran en conflicto?

A. El principio constitucional de la prohibición a -cualquier tipo de discriminación étnica y la so­

licitud de la niña por igualdad de condiciones ante la ley.
B. El principio constitucional del respeto por la autonomía de los grupos indígenas y la legiti­
midad de la solicitud de la niña wayú como ciudadana colombiana.
C. El principio constitucional de la legitimidad del aborto en caso de abuso sexual y el respeto
de la cultura wayú hacia los derechos de los niños.
D. El principio constitucional que prohíbe la tortura y el dictamen de la Corte Constitucional
que prohíbe la interrupción voluntaria del embarazo.

71. El sociólogo Arturo Laguado afirma: "Las
privaciones que se asocian a la pobreza
son sumamente distintas; pobreza puede
significar - por ejemplo, entre los wayú -
falta de chivos o de lazos familiares". Según
esta afirmación, ¿con cuál de los siguientes j
aspectos se relacionan las concepciones i
sociales de la pobreza?
i!
A. El modelo economico que orienta las
políticas de un país..
B. Las creencias tradicionales de los
grupos étnicos.
C. El tipo de actividad económica pre­
dominante en una región.
D. Los recursos que se consideran va- '
liosos dentro de un territorio.
72. El profesor David Roll plantea que una de
Jas principales funciones de un partido po­
lítico es servir de enlace entre el Estado y
los ciudadanos. De lo anterior se infiere
que la debilidad de los partidos políticos en
una democracia representativa puede
A. incrementar las posibilidades de co­
rrupción en las instituciones estatales.
B. valorizar el papel de las organizacio­
nes internacionales en los asuntos
políticos de los países.
C. incrementar la distancia entre las
decisiones políticas y las necesida­
des de la población.
D generar una mayor participación de
los ciudadanos en las decisiones
del Estado.

CONTINÚE ABAJO
 --------- s — - — ---------3 - ■ i p - T r n i r r - iim u r ^ c ittü ttiE jz is r r a a n n tn i
S a b e r 11 - 116 - B05R. - AAM
la. sesión

73. Un joven de 20 años de edad compra en internet material con contenido sexual para consumo per­
sonal. Este material contiene imágenes de adolescentes, algunos de los cuales son menores de
edad. Los padres del joven descubren las imágenes y le mencionan las implicaciones que tiene la
distribución, compra y consumo de material pornográfico que incluye a menores de edad. El joven
les recuerda que es mayor de edad y que tiene libertad para escoger lo que compra y consume, por
lo tanto, no dejará de comprar este material. En esta situación se presenta un conflicto porque

A. los padres no tienen en cuenta que los menores de edad hacen este tipo de actividades de
manera voluntaria y el joven sí lo tiene en cuenta.
B. los padres ven a todos los jóvenes como niños y el joven sabe que los adolescentes que
aparecen en estos videos ya no son niños.
C. los padres no conocen los derechos sexuales de los jóvenes, mientras que el hijo sí los conoce.
D. los padres tienen en cuenta las implicaciones de la explotación sexual de menores de edad
y el joven no.

74. Durante la época electoral, el gerente de
una empresa les dice a sus subalternos que
deben votar por el candidato de un determi­
nado partido político, y que si no lo hacen,
perderán su trabajo. Un empleado afirma
que esto es inapropiado. ¿Cuál es la frase 1
que mejor apoya lo que dice el empleado? :
A. Amenazar a la gente para que vote
por un determinado partido es un
abuso.
B. Hablar de política siempre lleva a
conflictos porque nadie se pone de
acuerdo.
C. La obligación de los superiores es
ilustrar a los empleados en política,
D. Los gerentes de las empresas no de-
berían interesarse en temas políticos.
76. En una fiesta de matrimonio, el recién ca­
sado le presenta su esposa a un amigo
suyo diciendo: "¿Ya conoces a mi primera
esposa?". Del comportamiento del nuevo
esposo, lo más probable es que
A. no tenga la intención de estar casa­
do para siempre, pues no le gusta la
¡dea de casarse.
j B. quiera que su matrimonio dure para
siempre, porque no quiere divorciar­
jj se nunca.
;l C. no tenga la intención de estar casa­
do para siempre, pues espera tener
más de una esposa.
j D. quiera que su matrimonio dure para
i siempre ya que le presenta su espo­
sa a sus amigos.

75. A las afueras de la ciudad hay varios ba- •
rrios que carecen de un centro de salud
debidamente equipado y con personal ade­
cuado para atender a los pacientes. Esto |i
ha ocasionado graves problemas ya que i;
muchos enfermos suelen agravarse por 1
falta de una atención rápida y adecuada.
Los habitantes de esos barrios se han or- ;
ganizado y han decidido iniciar una acción
colectiva para exigirles a sus gobernantes
solucionar esta situación.
Consideran que se les está vulnerando uno !|
de los derechos fundamentales establecí- j1
dos en la Constitución. ¿Qué tipo de dere- ¡
cho se vulnera en la situación anterior?
A. El derecho a la participación política.
B. El derecho a la libertad de expresión.
C. El derecho a la protección y a la salud.
D. El derecho a la integridad de la familia. |i
77. Francisco llega a una ciudad costera de pa­
seo. Es medio día y él está buscando un
banco pero encuentra que todos tienen le­
treros que indican que están cerrados "Por
época de Carnaval". Eso le parece muy ex­
traño porque en su ciudad de origen los
bancos nunca cierran por esos motivos. La
explicación más razonable por la cual las
personas del banco no trabajan por la
época es:
A. A las personas de las ciudades cos­
teras les gusta mucho bailar.
B. Todos se ponen de acuerdo para no
abrir los bancos en esa fecha.
C. Es una costumbre asistir a las festi­
vidades y por eso en la época no se
trabaja.
D. Los bancos en las ciudades costeras
cierran temprano.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

CONTINÚE ABAJO - ¿ i-
 Saber 1 1 -1 1 6 - B05R - AAM

Saber 11 - 116-B05R-AAM
la. sesión

78. En el estudio Tuskegee sobre sífilis no tratada en varones negros en Alabama (1932 - 1972), se
utilizó una muestra de 399 varones pobres afroamericanos infectados y 201 sanos como control,
en su mayoría analfabetos. Los participantes fueron engañados al decirles que tenían "mala
sangre" y que podrían recibir tratamiento médico gratuito, transporte a la clínica, comidas y un
seguro de sepelio en caso de fallecimiento, si participaban en el estudio.

Después hacer pública esta investigación se generó un gran escándalo. Para brindar una solución
al engaño se creó una comisión que explicó, identificó y unificó los principios éticos básicos en la
experimentación con seres humanos. A raíz de estas nuevas disposiciones éticas, algunos investi­
gadores se sintieron extremadamente limitados en sus posibilidades de hacer experimentación.

¿Cuál de los siguientes serían un efecto no esperado del establecimiento de regulaciones para las
investigaciones?

A. Que los experimentos respeten la autonomía de las personas.

B. Que los experimentos tengan efectos negativos en la salud de las personas.
C. Que los experimentos se hagan exclusivamente con los enfermos pobres.
D. Que los experimentos se hagan disfrazando el propósito de la investigación.

79. ¿A cuál de las siguientes entidades del Es­ 83.. De los siguientes factores, ¿cuáles se rela­
tado le corresponde vigilar a los funciona­ cionan, de manera directa, con el surgimien­
rios públicos? to de movimientos guerrilleros en Colombia
en la década de los años 1960?
A. La Fiscalía General de la Nación. 1. el auge del negocio del narcotráfico
en el sur del país.
B. La Defensoría del Pueblo.
2. la difusión de las ideas que orienta­
C. La Procuraduría General de la Nación. ron la Revolución cubana.
3. el asesinato de integrantes de la
D. La Veeduría General de la Nación. Unión Patriótica.
4. los problemas de distribución de la
tierra en el sector rural.
80. Durante el primer partido de Colombia en el
Mundial de Fútbol 2014 y después de este, A. 2y 3.
se presentaron en la ciudad de Bogotá epi­ B. 1y 4.
sodios de violencia y alteración del orden C. i y 3.
público. Por esto, para el momento del se­ D. 2y 4.
gundo partido, la Administración Distrital
tomó la decisión de decretar la Ley Seca.
82. Gina se abstiene del consumo o uso de pro­
. ¿Qué efectos NO esperados podría tener ductos de origen animal. Ella cree que todos
la solución dada por la Administración los animales tienen sensaciones y emociones
Distrital? y que por. eso sus vidas deben respetarse.
¡

A. El ahorro de los hogares bogotanos , ¿Cuál de los siguientes comportamientos ,

en. gastos como el licor, los parquea­
deros y la alimentación.
B. Las pérdidas económicas de los comer­
ciantes de la ciudad en una ocasión
que generalmente trae ganancias.
C. El aumento de episodios de violencia
urbana, accidentes de tránsito y al­
teración del orden público.
D. Aceptación de la medida por toda
la ciudadanía para evitar que se
presenten hechos de violencia en
la ciudad.
NO es coherente con las creencias de Gina? :
A. Manifestarse en contra de los circos que
utilizan animales en sus espectáculos. ¡
B. No utilizar productos cosméticos ;
que hayan sido probados inicialmen- I
te en simios.
C. Apoyar el desarrollo de criaderos de
truchas para evitar la sobreexplota-
ción de los ejemplares silvestres.
D. Consumir plantas silvestres que son I
difíciles de encontrar y no pueden cul- :
tivarse por fuera de su hábitat natural.

CONTINÚE ABAJO
 Saber 1 1 -1 1 6 - B05R-AAM
la. sesión

83. Con el propósito de fortalecer la economía nacional se discuten diferentes alternativas que fa­
ciliten la comunicación por tierra con los grandes puertos comerciales del norte del país. Con
este fin, se consideró el transporte por el río Magdalena, la reorganización del sistema ferro­
viario y finalmente se decidió la construcción de una autopista a través de terrenos de ciénaga.
El proyecto necesita una gran inversión para la infraestructura de la autopista, para la reubica­
ción de los habitantes de los terrenos y para el dragado de grandes extensiones de la ciénaga.
A pesar de los beneficios de esta propuesta, los opositores señalan que esta generaría proble­
mas irreparables.

¿Cuál de las siguientes opciones podría apoyar mejor la posición de los opositores?

A. El proyecto perjudica el ecosistema de la región de la ciénaga así como las formas de vida
de las comunidades de la zona.
La construcción de la autopista inevitablemente será usada por políticos y contratistas
corruptos para robar dinero del país.
C. La autopista facilitará el transporte de mercancía de contrabando generando un impacto
negativo en la economía del país.
El tráfico de la autopista hará más insegura la región con accidentes de tránsito y robos a
vehículos privados y/o comerciales.

El Congreso de la República llama a una se­
sión extraordinaria para analizar los subsi­
dios que el Gobierno nacional le está dando
al sector agrícola. ¿Cuál de los siguientes ar­
gumentos apoya la existencia de subsidios?
A. Los subsidios logran que los produc­
tos agrícolas nacionales sean com­
petitivos a nivel internacional.
¡3. El costo de los subsidios implica una
carga más alta de impuestos o una
reducción de otros gastos.
C. Una vez establecidos los subsidios
son difíciles de eliminar.
D. Los subsidios tienden a ser otorgados
a las industrias menos competitivas.
85. Uno de los programas del gobierno de Juan
Manuel Santos busca "otorgar títulos de
propiedad a aquellos hogares que vienen
haciendo uso de la tierra y que no tienen
un documento formal que establezca la te­
nencia legal de la propiedad". De los si­
guientes, ¿cuál es el objetivo más probable
de esta política de titulación de tierras?
A. Preparar el sector agrícola para futuros
tratados comerciales.
B. Fomentar el uso industrial de las tie­
rras cultivables.
C. Evitar futuros procesos de apropia­
ción indebida de tierras.
D. Hacer más efectiva la asignación de
créditos agrícolas.
El alcalde de una ciudad decide implemen-
tar un nuevo sistema de recolección de ba­
suras basado en el consumo responsable,
la reutilización y el reciclaje. Para este pro­
pósito se contrató al personal necesario, se
compraron equipos de última tecnología,
se establecieron horarios de recolección y
se le solicitó a los ciudadanos que clasifica­
ran las basuras en bolsas de colores que
indicaran si eran orgánicas o inorgánicas. A
pesar de que se utilizaron los recursos eco­
nómicos y físicos necesarios y suficientes,
y a pesar de que se adecuó el ambiente
para la recolección, los ciudadanos no
cumplieron el procedimiento de clasifica­
ción, pues lo consideraban muy tedioso.
¿Qué podría hacer la alcaldía para favore­
cer la implementación del sistema de reco­
lección de basuras?
A. Comprar más equipos de última tec­
nología que tengan la capacidad de
recolectar la cantidad de basuras
que produce una ciudad.
B. Ampliar el número de categorías en
que deben clasificarse los residuos,
de forma que el procedimiento sea
más sencillo. .
■C. Establecer más puestos de recolección
y ampliar los horarios para facilitar la
entrega de basura por los ciudadanos.
O. Sensibilizar a la ciudadanía acerca
de la importancia del sistema y rea­
lizar acciones pedagógicas para faci­
litar su comprensión.

CONTINUE ABAJO
 Saber 11 - 116 - B05R-AAM
la. sesión

87. Eli la Ley 387 de 1997, donde se establecen disposiciones para prevenir el desplazamiento forza­
do, se indica: "Es desplazado toda persona que se ha visto forzada a migrar dentro del territorio
nacional abandonando su localidad de residencia o actividades económicas habituales, porque su
vida, su integridad física, su seguridad o libertad personales han sido vulneradas o se encuentran
directamente amenazadas". A partir de esta definición, puede deducirse que la población despla­
zada de las zonas rurales tendría problemas para adaptarse a la vida urbana, porque

A. las jornadas de trabajo en la ciudad son más exigentes físicamente que las jornadas la­
borales en zonas rurales.
S. la disponibilidad de alimentos es mucho menor en las zonas urbanas que en zonas rurales.
C. los saberes culturales útiles para vivir en zonas rurales no son los mismos que se requieren
para vivir en zonas urbanas.
D. la seguridad en las zonas urbanas er> más difícil de garantizar que en las zonas rurales.

00. En un colegio, tres estudiantes de grado 11 declararon que eran comunistas. Un compañero de
ellos, que es representante del curso, afirmó: "Ellos solo deberían venir a clase después de que
un doctor los cure de esa enfermedad".
¿Cuál de las siguientes afirmaciones puede expresar los efectos más probables para los estudian­
tes comunistas de la afirmación del representante?
A. Que los estudiantes comunistas acudan al doctor para intentar curarse.
B. Que los compañeros los rechacen porque creen que realmente están enfermos.
C. Que en el colegio se enseñe sobre los tratamientos médicos contra esa enfermedad.
D. Que los estudiantes comunistas se sientan agradecidos por la preocupación del representante, ’j

39. La siguiente es una estrofa de la Canción de
los dinosaurios, compuesta e interpretada por
el músico argentino Charlie García en 1935:
"Los amigos del barrio pueden desaparecer
Los cantores de radio pueden desaparecer
Los que están en los diarios pueden
desaparecer
La persona que amas.puede desaparecer.
Los que están en el aire pueden desapare­
cer, en el aire.
Los que están en la calle pueden desapare­
cer, en la calle.
Los amigos del barrio pueden desaparecer,
Pero los dinosaurios van a desaparecer"
Puede afirmarse que la letra de esta canción
A. tiene relación con la dictadura argen­
tina, en tanto describe la persecución
social y política característica de los
regímenes dictatoriales.
B. no tiene relación con la dictadura argen­
tina, dado que el aite y la política son ám­
bitos independientes de la vida social.
C. tiene relación con la época de la dicta­
dura argentina, porque Charlie García
tiene esa nacionalidad.
D. no tiene relación con la dictadura, en
tanto en este tipo de gobierno se res­
petan los derechos civiles y políticos.
90. En Bogotá existe un barrio en el que han
venido concentrándose consumidores y
vendedores de drogas ilegales. Para mejo­
rar la situación de este barrio, y de los con­
sumidores de drogas .que a él acuden, la
Alcaldía Mayor propuso retirar del barrio a
todos los traficantes de drogas, y a los
consumidores. En segundo lugar, se han
propuesto controles médicos para los con­
sumidores, los cuales incluirían programas
de sustitución de sustancias.
Adaptado de: i
Uttp://ww\v.elt ieinpo.com/coloinbia/bogota/opevativ
os-en-el-bronx_l3449757-4 ¡
Si se decidiera implementar únicamente la j
primera solución, ¿qué impacto tendría en
las personas que consumen drogas?
A. Positivo pues ya no podrían comprar j
drogas a los traficantes y esta absti- ¡
nencia forzosa los curaría.
3. Negativo pues se acabaría con la prin­
cipal actividad económica del barrio y i
tendrían que trasladarse a otro.
C. Positivo pues gracias al apoyo médi- j
co podrían superar su problema de j
adicción a las drogas.
D. Negativo ya que encontrarían otros
expendedores y su adicción conti- j
nuaría sin ser tratada.
_ __ . . . ____ __ ____ _ _ J
CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^
 . y- ..........■■■: 1>>.Mi: —-T-

Saber 11 - 083 - B05R - AAM

,w CIENCIAS NATURALES la. sesión
fé ü J j

91. Una estudiante analiza la velocidad de la reacción representada por la ecuación química X + W —>Z.
Primero, establece unas condiciones iniciales y mide la velocidad de reacción. Luego, modifica las
concentraciones molares de los reactivos y mide una nueva velocidad.
Concentración Concentración Velocidad de
E xperim ento de X (M) da ir (M) reacción (M /s)
Condiciones iniciales 1 10 10 100

rsjm^r
OOO
Modificando la 2 10 200
3 10 ?
concentración de X 4 10 400
Modificando la 5 10 20 400
6 10 30 ?
concentración de IV 7 10 40 1600
Teniendo en cuenta la información anterior y las tendencias observadas, al comparar los experi­
mentos 3 y 6, ¿en cuál de los dos se obtendrá una mayor velocidad de reacción?

A. En el experimento 3, porque un cambio en la concentración de X produce un mayor cambio

en la velocidad de reacción.
B. En el experimento 6, porque un cambio en la concentración de IV produce un mayor cambio
en la velocidad de reacción.
C. En el experimento 6, porque la velocidad de reacción cambia únicamente cuando se varía
la concentración de W.
D. En el experimento 3, poique la velocidad de reacción aumenta si la concentración de X aumenta.

92. Un estudiante desea caracterizar cuatro líquidos en el laboratorio. Para ello, toma las sustancias, mide su
volumen, su masa, su punto de ebullición y calcula su densidad. El estudiante registró sus datos en la tabla.
Sustancia ? Volumen (m i) Densidad (g /m l) ?
Agua 1,8 1,8 •• 1 100
Alcohol etílico 1,2 1,5 0,8 80
^Acido clorhídrico 1,12 1 1,12 48
Ácido sulfúrico 5,4 2 2,7 337
El estudiante olvida colocar el nombre de las columnas 2 y 5. Teniendo en cuenta los valores de los
cuatro líquidos en estas columnas, ¿cuáles son los títulos correctos para las columnas?

A. Columna 2: punto de ebullición (g); columna 5: masa (°C).

B. Columna 2: masa (g); columna 5: punto de ebullición (°C).
C. Columna 2: punto dé ebullición (°C); columna 5: masa (g).
D. Columna 2: masa (°C); columna 5: punto de ebullición (g).

93. La tabla muestra algunos tipos de transporte celular, sus características y un ejemplo de célula animal

Osmosis
Tipo de tra n sp o rte
Difusión
simple
Difusión
facilitada
Transporte
activo f *K+)
7*,(tir
Características

Moléculas Moléculas con Moléculas con

Agua Gases
transportadas carga eléctrica carga eléctrica
De mayor De mayor De mayor De menor
Dirección del
a menor a menor a menor a mayor
transporte
concentración concentración concentración concentración
Ejemplo

Con base en la información anterior, si la célula del ejemplo necesitara transportar el ion Na+ del
interior al exterior de la célula, ¿cuál tipo de transporte seguiría?

A. Transporte activo.
B. Difusión facilitada.
C. Difusión simple.
D. Osmosis.

CONTINUE ABAJO
 Saber 11 - 083 - B05R - AAM
la. sesión

94. Un ecosistema eutrofizado se caracteriza 96. En el circo, un estudiante observa a un

por una abundancia anormalmente aita de payaso bajando por una rampa mientras
nutrientes. El esquema muestra la eutrofi- monta un monociclo (ver figura).
zación de un cuerpo de agua.

El estudiante mide la distancia recorrida

por el payaso (D), el número de pedalazos
que da el payaso para descender por la
rampa y el tiempo que ha transcurrido des­
de que inició su descenso. Los resultados
de sus mediciones aparecen en la tabla.
Numero pedalazos D (m) Tiem po (s)
1 2 1 íl

Con base en este esquema, se puede afir­ 2 4 5

5 10 9
mar que una de las consecuencias de la
eutrofización en un lago es 7 14 13
li
Teniendo en cuenta la información anterior,
A. el aumento de la competencia por el ¿cuántos pedalazos habrá dado el payaso
alimento entre las especies del lago, cuando haya recorrido 18 metros?
porque desaparecen los productores.
B. la reducción del espacio en el lago A. 7 pedalazos.
para el desplazamiento, porque los n. 9 pedalazos.
nutrientes ocupan todo el lago. c. 17 pedalazos.
C. la reducción del oxígeno disuelto 18 pedalazos.
para el metabolismo de los peces,
porque este es consumido por mi­
croorganismos del lago. 97. Un circuito se compone de una fuente de ,
D. la reducción de la tasa fotosintética voltaje (12 V) y de cinco (5) resistencias
de las algas, porque hay menos pe­ ( R) de igual valor, conectados como se j!
ces herbívoros en el lago. muestra en la siguiente figura.
«i R3

95. La siguiente gráfica presenta la relación

entre la temperatura y el volumen para un
gas a presión constante. /?4

2-500 -
¿«o -
§ 300 -
I 2Ó0 -
> 100- Según lo que se puede observar en la figu­
0 ra, sobre los valores de las corrientes (7) es
100 200 300 400 500 600 correcto afirmar que
Tem peratura (!()
A. las corrientes 71, 12,13 e 74 son igua­
A partir de la información anterior, ¿qué les, porque estas corrientes se en­
sucederá con el volumen del gas si la tem­ cuentran en el mismo circuito.
peratura aumenta al doble de la inicial, sin 3. las corrientes 12 e 73 son menores que
que se produzca un cambio de presión? 71, porque 71 se divide en 72 e 73.
C. la corriente 71 es menor que 72 e 73, por­
A. No sufre variación. que solo fluye a través de una resistencia.
B. Se triplica. D. la corriente 73 es igual a la corriente 71,
C. Se duplica. porque tanto 73 como 71 fluyen pol­
D. Se reduce a la mitad. lina sola resistencia.

CONTINUE ABAJO
 Saber 11 - 003 - B05R - AAM
la. sesión

98. Observe el siguiente circuito eléctrico.

Si se quita el bombillo 1, ¿cuál de los siguientes elementos debe colocarse para que el bombillo 2 no
se apague?

A. Un cable, porque transporta la corriente eléctrica.

¡3. Una tira de plástico, porque aísla la energía eléctrica.
€. Un interruptor apagado, porque no deja pasar corriente.
D. Un bombillo fundido, porque no consume energía eléctrica.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 99 A 101 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

El color de los vinos es una de las características de calidad más importantes en los procesos de pro­
ducción. Su color depende del tipo de fruta que se fermentó para la obtención del vino y de los pigmen­
tos que contienen estas frutas.

A su vez, el contenido de pigmentos en el vino puede variar según el proceso de producción y la

manera como se llevó a cabo cada una de sus etapas. En general, para comercializar cualquier vino
actualmente, el proceso debe cumplir las siguientes etapas: selección de la fruta, prensado, fermenta-
ción-añejamiento, filtración y envasado. La última etapa debe realizarse en recipientes lavados y desin­
fectados previamente.

La adición de enzimas, como pectinasas y glucanasas durante la producción de vino, es una práctica
común en algunas empresas productoras de vino, la cual ha demostrado mejorar la extracción de pig­
mentos de las frutas y cambiar la intensidad del color, que se mide con equipos especializados.

99. Al leer la información del contexto, un investigador piensa que si se emplean pectinasas durante la
producción de vino de'uva, la intensidad del color de un vino es mayor que la de un vino producido I
sin pectinasas. Si la hipótesis del investigador es cierta, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra los
resultados esperados por el investigador?

A. Vino producido i . Vino producido

1 con pectinasa 1 con pectinasa
—j Vino producido nq Vino producido
—• sin pectinasa sin pectinasa

Vino producido
con pectinasa
Vino producido
sin pectir.asa

Tiempo (d

CONTINUE EN EL
 Saber 11 - 083 - B05R - AAM
la. sesión

1 0 0 . Si un investigador cuenta con los siguientes elementos para preparar una bebida alcohólica a
base de manzana, ¿cuál es el modelo que indicaría correctamente un proceso de producción que
le permitiría comercializar el vino de manzana empleando todos estos elementos?

í t l r

Colador Levadura Botella sin desinfectar

A.

~ í; T ‘ ‘ Azúcar-» Étanol + DIÓ';ido de

carbono

Lavado y desinfección
Prensado de manzanas Fermentación y añejamiento Filtración y envasado de botellas Adición levadura

c.

Azúcar— Etanol + D;ó*ido de

----- _ carbono

Prensado de manzanas Fermentación y añejamiento Adición levadura Filtración y envasado

101. Un comerciante compra dos.viñedos en dos municipios lejanos entre sí, y tiene la hipótesis de
que los vinos fabricados en estos dos municipios distantes van a tener la misma cantidad de pig­
mentos, porque se elaborarán con un mismo tipo de uva. Al buscar información, el comerciante
encuentra que existen estudios en los que el número de pigmentos que producen los frutos de
una misma planta varían, de acuerdo con la cantidad de agua con la que se riegan las plantas
mientras se desarrollan.

De acuerdo con lo anterior, ¿qué debería hacer el comerciante con su hipótesis?

A. Cambiarla, porque condiciones ambientales como la cantidad de agua en el suelo, de luz o

temperatura deben variar entre los municipios, lo cual produce que la cantidad de pigmen­
tos generados en las uvas sea distinto.
B. Mantenerla, porque la cantidad de pigmentos responsables del color depende únicamente
de que el número de etapas y el tipo de fruta para la elaboración del vino sea el mismo, lo
cual produce que la cantidad de pigmentos sea igual.
C. Cambiarla, porque las uvas posiblemente no desarrollarán pigmentos si no se cultivan en
un mismo viñedo.
D. Mantenerla, porque todos los vinos deben tener una cantidad similar de pigmentos, siem­
pre y cuando pasen por la etapa de fermentación.

CONTINÚE ABAJO ^
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102. La hemoglobina es la molécula encargada de realizar el intercambio de gases en los alvéolos pul­
monares. La unión de la hemoglobina con el monóxido de carbono (CO) es más fuerte que con
el oxígeno (O2). Por esta razón, en presencia de CO se reduce la cantidad de moléculas de he­
moglobina disponibles para unirse al 0 2.

Con base en la información anterior, una alta concentración de monóxido de carbono en el orga­
nismo puede generar problemas de salud, porque

se disminuye el transporte de oxígeno hacia las células,

se aumenta la cantidad de oxígeno libre en la sangre haciéndola efervescente,
C. se disminuye el transporte de monóxido de carbono de los tejidos a los pulmones,
D. el monóxido de carbono destruye las moléculas de hemoglobina en la sangre.

1 03 . Cuando las personas hacen ejercicio el ritmo 104. Un estudiante determinó las densidades y los
cardiaco se eleva. En personas deportistas el puntos de ebullición de tres diferentes líqui­
corazón se adapta y permite que un deportis­ dos, como se muestra en la siguiente tabla.
ta pueda hacer ejercicio por más tiempo, sin
aumentar demasiado su frecuencia cardiaca. Punto de Densidad
Líquido
En un experimento se somete una persona ebullición (°C) (g /c m 3)
sedentaria y una que se ejercita regularmen­ Acetona 56,3 0,79
te, a una misma actividad física durante una Agua 100,0 1,00
hora. ¿Cuál gráfica representa mejor la fre­ Cloroformo 61,0 1,48
cuencia cardiaca en función del tiempo para
ambas personas mientras hacen ejercicio? El estudiante introduce un corcho cuya
densidad es 0,95 g/cm3 en cada uno de los
líquidos. La figura que mejor representa la
A. 3 ?3
175' situación que observará el estudiante es
fij 155
■21 135
115 Sedentario
.1 o _____ ^ Deportista a .
95 „
f \ _____ J

\3
75 \/~
5 5 -
20 *10 60 80
Tismpo (m inutos)

B.

B.

r —(¡9— j

Agua Cloroformo
C.
c.

l& J \jg> J
Acetona Agua Cloroformo

D.

S
E>.

Acetona Cloroformo

CONTINUE ABAJO
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la. sesión

¿05. El proceso por el cual se obtienen los jabones consiste en la reacción entre un ácido carboxílico (-COOH),
conformado por una cadena larga de átomos de carbono, y un hidróxido o base. A partir de esta
información, ¿cuál de las siguientes parejas de moléculas puede usarse para la obtención de jabón?

O
A. h2 II
r2 r2 r2 r^2 c c + NaOH
l\zc / X
H2 h2 h2
O
¡3 . H: H: h2 H2
+ NaOH
H3C\ C/ \ c/ \ c/ \ OH
h2 H2 h2 h2 h2
O
h2
& h2 h2 11 + MCI
c c
•c x c/ c ^ C\ MH2
H2 h2 h2
OH
D. H2 H2 h2 h2 I
+ HCI
H 3 C \ c/ C\ c ^ C\ c / C\ c

h2 h2 h2 h2 h2

IOS. Un estudiante tenía algunos resortes y quería saber cuál de ellos era el más elástico. Para esto colgó
una masa de 500 g a cada uno de los resortes y midió cuánto se estiraban. Un compañero de clase
desea corroborar las medidas realizadas. Para esto, él vuelve a hacer mediciones asegurándose de

A. usar la misma masa para probar todos los resortes.

B. que todos los resortes terminen estirados la misma longitud.
C. estirar todos los resortes al mismo tiempo.
¡D. que todos los resortes tengan el mismo tamaño.

¿07. Una gota de agua cae sobre una pelota ¿08. El siguiente modelo representa el inter­
como se muestra en la figura. cambio de oxígeno entre la membrana del
alvéolo pulmonar y el capilar sanguíneo.
Alvéolo pulmonar ^ , 7^ —
j, Sangre saliendo
F O y j ’ -K' i ) del pulmón

¿Cuáles de los siguientes vectores representan l ¡ b h W /A

las fuerzas de acción (sobre la pelota) y reacción
(sobre la gota) al momento del choque? Sangre entrando ¿ i ^ '
>!< R epresenta la g ota O Representa la pelota al Pu,món — t g. ; T — Glóbulo rojo

^ ------ Capilar sanguíneo

A. ¿Qué efecto puede darse si el oxígeno no
Reacción ingresa a través de la membrana del capilar
Reacción Acción sanguíneo?
i f Acción A. Los alvéolos se desplazarán con el
oxígeno por el sistema circulatorio.
D. B. Los demás tejidos del cuerpo obten­
Reacción drán el oxígeno a través del C02.
Reacción C. Los alvéolos dejarán de producir
o oxígeno.
Acción
Acción D. Los demás tejidos del cuerpo se pri­
varán de oxígeno.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

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la. sesión

Í0 9 . Un hombre de 80 años y con sobrepeso, visita a su médico. El médico le recomienda hacer

caminatas diarias de 20 minutos. ¿Por qué le hizo esta recomendación?

A. Porque lo hace inmune a todas las enfermedades.

B. Porque disminuye el riesgo de sufrir un infarto.
C. Porque necesita tener un cuerpo tonificado y esbelto.
D. Porque necesita aumentar de peso.

110. La figura muestra un Archaeopteryx, un fósil 112. Algunas planchas almacenan agua en un
de dinosaurio con algunas características tanque y transforman energía eléctrica en ca­
similares a las de las aves modernas y a la lor. Esta transformación de energía permite
de los reptiles modernos.
A. que se produzca vapor y este ayude
Garras en los d íg ito s
(características da re p tile s) en la eliminación de arrugas,
B. que la plancha se haga más pesada
y este peso elimine las arrugas,
C. que el aire que circula entre la plancha
y la ropa elimine las arrugas,
Alas con plumas
D. que el agua del tanque permanezca
de contorno líquida y elimine las arrugas.
(características
D ientes ----- da aves)

113. Un estudiante tiene la mezcla 1 y la mezcla

2 y tiene la hipótesis que la mezcla 2 tiene
menor pH que la mezcla 1.

Si la hipótesis del estudiante es cierta,

¿cuál de las siguientes gráficas muestra los
Cola larga con muchas ve rte b ra s resultados que se esperaría encontrar?
(ca racterística de re p tile s) i!
A
A partir de la información de la figura, es A.
correcto afirmar que

A. hay evidencia de que los restos fósiles ;

►
son de un ave moderna. S É !
------- >
B. los reptiles modernos se transformarán Mezcla i Mezcla 2
en aves.
C. hay evidencia de que las aves y los
reptiles tienen un antepasado común. -------
- —.
D. los reptiles modernos tienen picos ! m 1. i
y plumas. - - •
\\ H
Mezcla 1 Mezcla 2
111. La fotosíntesis se lleva a cabo en los cloro-
plastos de las células vegetales y consiste
en la transformación de la energía prove­
niente de la luz en azúcares. La fotosíntesis
es importante para las plantas porque
Mezcla 1 Mezcla 2
A. aporta sales al ecosistema.
B. aporta cloroplastos nuevos a las cé­ D.
lulas vegetales.
C. elimina el exceso de agua almacena­
da en los ecosistemas.
D. produce los nutrientes necesarios
para su desarrollo y crecimiento.

CONTINÚE ABAJO

| .lír J ? C íT 5TZF S
 Saber 11 - 083 - B05R -AAM
la. sesión

3.14. Un estudiante realiza el siguiente experimento:
coloca una esfera en un resorte inclinado,
comprime el resorte y la esfera sale disparada
como se indica en la siguiente figura.
^ * ............... ^Tiempo de vuelo
N^^Ángulo______
t-------------- Distancia ---------------1
El estudiante realiza este experimento con cua­
tro ángulos diferentes (15°, 30°, 45° y 60°), y en
cada caso mide la distancia y el tiempo de vuelo
de la esfera desde el punto de salida hasta el
punto en que cae. Si el estudiante debe regis­
trar sus datos, ¿cuál de los siguientes formatos
de tablas es el más adecuado para hacerlo?
A,
Ángulo Distancia (m) Tiempo de vuelo (s)
15°
30°
45°
60°
116. En la nutrición, los elementos biogeoquími-
cos se integran a los organismos y forman
moléculas orgánicas necesarias para la su­
pervivencia. ¿Qué sucede con las moléculas
orgánicas de un ser vivo que muere por
causas distintas de la depredación?
*»
A. Siguen como moléculas porque no
pueden descomponerse.
B. Salen del ecosistema porque deben
ingresar nuevos elementos al medio. .
C. Se acumulan porque ya no pueden
usarlas otros organismos.
D. Se descomponen porque sirven de
alimento a microorganismos.
117. Un entrenador de voleibol está interesado en
obtener mejores resultados en los partidos. Él !
observa que las características influyentes del
balón son su peso y la presión del aire en su 1
interior. Él obtiene los siguientes resultados:
l

B. « Si la presión interior del aire está entre !

Tiem po de vuelo (s) 0,293 dinas/cm2 y 0,325 dinas/cm2, el 1
In te n to s balón recorrerá una distancia entre j
1 2 3 4 1.000 crn y 2.000 cm, respectivamente.
Angulos • A mayor presión de aire dentro del
Distancia (m)
balón, mayor peso del balón.

C. ¿En cuál de las siguientes tablas se registran

Angulos adecuadamente los datos obtenidos por el
Intento Distancia (m) Tiempo de vuelo (s) entrenador?
1
2
3 Presión Peso D istancia
4 (dinas/cm 2) (N) recorrida (cm)
1.000 28 0,293
D. 1.500 30 0,307
Distancia (m) 2.000 33 0,325
15° 30° 45° 60°
Angulos Presión Peso D istancia
Tiem po de vuelo (s) (dinas/cm 2) (N) recorrida (cm)
0,293 28 2.000
0,307 30 1.500
115. Cuando reacciona 1 mol de N2 y 3 moles de 0,325 . 33 1.000
H2 se produce NH3, como se muestra en la
siguiente ecuación química. Presión Peso D istancia
(dinas/cm 2) (N) recorrida (cm)
1 N2 + 3 H2--------->2 NH3
0,293 28 1.000
Teniendo en cuenta la información anterior, 0,307 30 1.500
puede afirmarse que en la anterior reacción 0,325 33 2.000
se produce(n)
Prestón Peso D istancia
A. 1 mol de NH3. (dinas/cm 2) (N) recorrida (cm)
B. 4 moles de NH3. 28 0,293 1.000
C. 2 moles de NH3. 30 0,307 1.500
D. 6 moles de NH3. 33 0,325 2.000

W FIN]
 VERIFIQUE QUE EL NÚMERO DE ESTÉ CUADERNILLO
. Y EL DE SU HOJA DE RESPUESTAS SEAM IGUALES
l i

EXAMEN DE ESTADO

ARTICULO 9o. SANCIONES PARA LOS EVALUADOS. Sin perjuicio de las sanciones penales a que hubiere lugar, cuando en la aplicación
de los Exámenes de Estado se compruebe suplantación, fraude, copia o sustracción del material de examen, quienes incurran en esas faltas, y
de acuerdo con la gravedad de las mismas, serán sancionados por el ICFES, previo un procedimiento que respete las reglas del Código Contencioso
Administrativo para las actuaciones administrativas, con la anulación de los resultados, invalidación de los mismos o inhabilidad para la presentación
del examen por un periodo entre 1 y 5 años. El ingreso a programas de educación superior con base en resultados adulterados, podrá dar lugar a la
expulsión del estudiante, decisión que adoptará la correspondiente Institución de Educación Superior. (Ley 1324 de 2009).

E'M

Dentro de esta bolsa plástica encuentra un cuadernillo con preguntas, una hoja de respuestas y una
hoja para operaciones.
Antes de empezar a responder, lea las instrucciones que se encuentran al reverso de su hoja de respuestas.

En el siguiente cuadro se muestran las pruebas que conforman el examen, el número to ta l de

preguntas y el tiem po disponible para contestarlas.

sesión

'ñ O SOCIALES Y CIUDADANAS H CIENCIAS NATURALES

EJ MATEMÁTICAS O INGLÉS
J- ¡

No. TOTAL DE PREGUNTAS 126 TIEMPO TOTAL 4 HORAS 30 MIN.

Este cuadernillo contiene preguntas Abiertas y Cerradas, las cerradas constan de enunciado y de tres o más
opciones de respuesta, entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta.

Prohibida su reproducción, parcial o total, sin autorización del ICFES.

í?) MINEDUCACION te fe s TODOS POR UN

mejor saber fj*r NUEVO PAÍS
I PA l CQUIDAO EDUCACIÓN

CONTINÚE ABAJO
 sÍ
Saber 11 - 116 - BlOO - ABD
SOCIALES Y CIUDADANAS 2a. sesión

1. ¿Cuál de las siguientes es una función de los partidos políticos en una democracia?

A. Controlar a los miembros del Congreso de la República.

B. Resolver conflictos ciudadanos que los jueces no puedan resolver.
C. Representar los diversos intereses de los ciudadanos.
D. Avalar las decisiones tomadas por el Presidente de la República.

2. En una ciudad del norte de Colombia, son
recurrentes las quejas de la ciudadanía por
la presencia de niños, niñas y adolescentes
circulando por las calles hasta avanzadas
horas de la noche. Las quejas también se
relacionan con su presencia en bares y dis­
cotecas y con su aparente venta y consu­
mo de sustancias psicoactivas. Al respecto,
las autoridades policiales deciden estable­
cer un toque de queda que va desde las 9
de la noche hasta las 6 de la mañana, los
viernes, sábados y domingos. Esta medida
A. es positiva socialmente, porque dis­
minuiría la exposición de los menores
a diversos riesgos.
B. es negativa políticamente, porque
vulneraría los derechos fundamenta­
les de los menores.
C. es positiva económicamente, porque
disminuiría la presencia policial a
avanzadas horas de la noche.
D. es negativa para la seguridad, por­
que incrementaría los índices de de­
lincuencia común.
4. Julio no le colabora a su familia en las ta­
reas del hogar; es decir, no limpia, no lava
y no cocina. Al ver a un hombre llorar, Julio
se burla y dice que los hombres de verdad
no lloran. Cuando tiene dudas sobre su
trabajo, busca solamente a los hombres
porque cree que las mujeres no podrán
ayudarlo. A pesar de que las personas cer­
canas a Julio están molestas por su actitud
y su comportamiento, él continúa actuan­
do de esta manera.
¿Cuál de las siguientes opciones explica
mejor el comportamiento de Julio?
A. Julio no ayuda en la cocina porque
no sabe bien cómo cocinar.
B. Julio considera que hay actividades
exclusivas para mujeres y otras
para hombres.
C. Julio actúa según los deseos e inte­
reses de sus familiares.
D. A Julio no le importa que las perso­
nas cercanas a él se molesten por su
comportamiento.

3, En un pueblo, un grupo de personas decide ¡¡ 5. La pobreza puede entenderse como la pri­

constituir una empresa para fabricar re-
puestos para camión, en su mayoría metá-
¡icos, lo que implica el uso de máquinas
grandes y martillos para moldear las pie-
zas. Los vecinos de la fábrica se unieron
para reclamar contra esta, por el ruido
constante que genera.
¿Qué tipo de derecho puede sustentar
de forma más directa el reclamo de los
vecinos?
A. El derecho a un medio ambiente sano.
B. El derecho a la equidad de oportuni­
dades.
C. El derecho al trabajo.
D. El derecho a la libre asociación.
j¡ vación de los recursos económicos para
!j satisfacer las necesidades básicas como ali­
I mentación, salud, educación y vivienda dignas
¡i y está, generalmente, asociada con la carencia
¡j de capacidades para lograr una participación
satisfactoria en los procesos sociales, políticos,
cívicos y culturales. Distintas evidencias mues­
tran que, debido a estas características, las
poblaciones en condición de pobreza son
más vulnerables ante los desastres natura­
les. ¿Por cuál de las siguientes razones las
poblaciones pobres tienden a instalarse en
áreas de mayor riesgo de desastre natural?
A. Porque les permite estar cerca de sus
lugares de trabajo y de sus familias.
B. Porque allí tienen facilidades de acce­
so a servicios de educación y salud.
C. Porque en esas áreas pueden tener
contacto permanente con la naturaleza.
D. Porque el valor del suelo en estas áreas
está acorde con su poder adquisitivo.

CONTINUE ABAJO
 A O A £? l!l IIÍIIIIBBISniliay,.,

Saber 11 - 116 - BlOO - ABD

2a. sesión

6. La gobernación de un departamento tiene como proyecto recuperar los caminos reales de la épo- ,
ca colonial que recorren varios municipios. Se propone que estos sean el eje de la promoción del f
departamento como destino turístico para caminantes y amantes de la naturaleza. Algunos habi­
tantes de la zona dudan acerca de los beneficios de este proyecto, pues los caminos pasan por
parte de sus tierras de cultivo y ganadería por tanto su recuperación y aprovechamiento implica­
ría expropiar estas tierras. Mencionan también que en los títulos de propiedad de sus tierras no I-
hay nada que indique que una parte de sus terrenos sea pública. Adicionalmente, no ven que el
turismo sea beneficioso para ellos.

¿Qué aspectos de esta situación están en conflicto?

A. El interés de los gobernantes de desarrollar proyectos que beneficien a su región y el interés

de los caminantes.
B. La necesidad de proteger el medio ambiente y la naturaleza y la obligación de los gober­
nantes de proteger el patrimonio cultural.
C. . El desarrollo de la región como destino turístico y el incremento del poder político del
gobernador.
D. El desarrollo de una nueva fuente de Ingresos para la región y una afectación en las tierras
de los campesinos.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 A 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

CON EL AGUA AL CUELLO - ALFREDO MOLANO BRAVO

No es fácil mirar desde un bus el paisaje de "nuestro lindo país colombiano" [...]
(...). A hurtadillas, se ven ríos desbordados, carreteras caídas, pueblos inundados. El General Invierno ¡
castiga a los pobres que han sido obligados a vivir a orillas de ríos y carreteras, al pie de barrancos y
sobre abismos. El agua se lleva las casas, ahoga las gallinas; las montañas sepultan barrios, escuelas, ¡¡
caminos, puentes. Con todo —dan ganas de llorar— los niños hacen toboganes en el barro, barcos en ij
las ciénagas y juegan y ríen. Algunas mujeres lloran: van 136 muertos, 250.000 colombianos entre el j'
agua y un millón de afectados. Los gremios también lloran: se nos ahogan las flores, los ingenios, hay ;■
60.000 predios inundados y 40.000 vacas muertas. La SAC y Fedegán a dúo gritan: requerimos un bi- ;
llón de pesos para medio sobreaguar.
Veinte carreteras están paralizadas, [...] Juan Martín Caicedo opina que las desgracias que sufre el
país por causa de las inundaciones se deben a la deforestación de las cordilleras [...] Quizá quiso decir
que la culpa la tienen los campesinos que briegan con el rastrojo para cosechar una arroba de maíz
en las lomas. Pero quizá también quiso decir: Señores ganaderos, icón su pan se lo coman! La gana­
dería como ideal económico ha derribado montañas y abatido selvas para meter vacas; los azucareros, j
los arroceros, los paperos —y antes de su ruina, los algodoneros y los sorgueros— obligaron a los ¡
campesinos a treparse a las cordilleras. El saldo: montañas peladas que no retienen el agua y la botan I
como les llega a los cauces de quebradas y ríos. Los cauces se llenan y las aguas se enloquecen y se |
llevan a su paso lo que topan. ij
Preparémonos para las epidemias de malaria y dengue cuando deje de llover. El billón de pesos que
piden los gremios para indemnizarlos debería más bien ser invertido en reforestación de cuencas,
siempre y cuando no sea con pinos para Cartón de Colombia.
Tomado de: http://www.elespectador.com/coliimiia-237247-el-agiia-al-citello. I,

7. ¿Cuál es la intención más probable del autor al describir el paisaje que ve por la ventana del bus
como "nuestro lindo país colombiano"?

A. Fomentar que todos los colombianos hagan turismo por tierra en su país.
B. Decir que Colombia es un país en donde los niños pueden divertirse.
C. Concientizar a los colombianos acerca del estado actual del país.
D. Resaltar las bellezas naturales y culturales del país.

E l CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

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8. Este texto sería útil en el desarrollo de una 11. Si el gobierno colombiano respondiera al
investigación que tenga como objetivo llamado del autor a prepararse para "las
epidemias de malaria y dengue" con cam­
A. identificar factores socioeconómicos pañas en las zonas afectadas, garantizaría
que incrementan la vulnerabilidad de i el derecho a
la población ante desastres naturales.
B. describir las prácticas tradicionales de A. la integridad de la familia.
cultivo de los campesinos que habitan B. la promoción de la salud.
en cordilleras y zonas montañosas. C. el acceso a los servicios de protección.
C. establecer relaciones entre el des­ D. la igualdad de oportunidades de
plazamiento forzado y el cracimiento acceso al trabajo.
de los barrios céntricos de las gran­
des ciudades.
D. conocer la posición de los gremios 12. Al querer identificar las causas del proble­
económicos sobre los problemas de ma, el autor se refiere a los campesinos, a
n m r li irH \/iH a ri p n p I c p r l-n r r u ra l la ganadería, a los azucareros, arroceros y :
paperos.

9. En la última oración del texto, Molano pro­ ¿Qué concepto social describe mejor lo
pone que " [e]I billón de pesos que piden los j ilustrado en el texto?
gremios para indemnizarlos debería más 1
bien ser invertido en reforestación de
cuencas". ¿Cuál de los siguientes puede ser ; A. La discriminación social.
un impacto negativo de esta propuesta? B. El desplazamiento forzado.

A. Que los sectores productivos afecta- :

dos por los estragos ambientales no
reciban asistencia en su recuperación.
B. Que los gremios inviertan estos re-
cursos en políticas que continuarán
afectando al medio ambiente.
C. Que se usen recursos en una refo­
restación que no traería desarrollo
económico alguno.
D. Que se desborden los ríos y quebra­
das y aumenten las inundaciones en
todo el territorio nacional.
10. A partir de la descripción realizada por el
autor, puede afirmarse que
A. las zonas periféricas de las grandes
ciudades deben intervenirse para í
mejorar las condiciones de vida de ¡:
sus habitantes.
B. la mala distribución de la tierra es i
una de las principales causas de los
problemas de competitividad del
sector agrícola.
C. el deterioro ambiental es una conse­
cuencia inevitable del crecimiento
de los grandes centros urbanos.
D. la falta de regulación estatal sobre el
uso del suelo agudiza el impacto de
la actividad humana sobre el medio
ambiente.
C. El uso del suelo.
D. El espacio público.
!
l
j: 13. De acuerdo con un informe de la Secretaría
de Salud, la mortalidad materna aumentó
en Bogotá en el 2014. En otros países, por
ejemplo en Brasil, se ha logrado reducir la
mortalidad materna ampliando el acceso
de las mujeres a la atención médica prena­
; tal, entrenando a los trabajadores en salud
en cuidado obstétrico de emergencia y
asegurando los suministros quirúrgicos pa­
ra atender complicaciones obstétricas.
Si en Bogotá se quisiera implementar una
solución similar, ¿cuál de las siguientes
NO sería una condición necesaria para su '
efectiva implementación?
A. Que exista una regulación efectiva de
las empresas prestadoras de salud
del Gobierno.
B. Que existan los recursos económi­
cos necesarios para los suministros
quirúrgicos.
C. Que exista voluntad política por parte
del gobierno local para llevar a cabo
la medida.
D. Que exista una organización de pro­
fesionales de obstetricia reconocida
internacionalmente.

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14. Después de la restitución de la democracia en Uruguay, se aprobó la Ley de Caducidad, ratificada en dos
referendos populares en 1989 y 2009, en la que se deja a decisión del Gobierno cualquier investigación so­
bre crímenes cometidos en la dictadura. Hay tres posiciones respecto a esta ley. Según la primera, algunos
ciudadanos que aprobaron el refersndo que consideran que es mejor no revivir los hechos dolorosos que
se padecieron durante la dictadura. La segunda: algunos femiliares de víctimas que sí desean investigar es­
tos, pero consideran que esta ley, al otorgarle al Estado la facultad de investigar hechos cometidos por sí
mismo, es obstáculo a su derecho a la justicia y a la verdad, y puede dejar impunes los hechos. Finalmente,
la Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) considera que la ley puede ser un impedimento pa­
ra la obligación que tiene el Estado ante las víctimas de investigar los hechos a solicitud de sus familiares,
y que estos hechos pueden quedar en el olvido. ¿Qué punto de consenso habría entre las partes?

A. Los ciudadanos que refrendaron la ley coinciden con la CIDH en que es necesario que no se revivan
los hechos dolorosos de la dictadura.
B. Los familiares de las víctimas y los ciudadanos que refrendaron están de acuerdo en que es deci­
sión de la ciudadanía investigar o no los hechos de la dictadura.
C. La CIDH está de acuerdo con los familiares de las víctimas en que el Estado uruguayo puede decidir
qué casos de violaciones a los DH se pueden Investigar.
D. Los familiares de víctimas y la CIDH coinciden en que esta ley se convierte en un instiumento de
perpetuación de la impunidad y olvido de los hechos.

15. Un proyecto de ley busca rendirle honores
a la primera colombiana canonizada. Para
ello propone la construcción de un mauso­
leo y la impresión de una moneda con su
imagen. Un abogado contradictor al proyec-
to afirma: "El principio filosófico constitucio-
nal de Estado laico de Colombia establece
que los funcionarios y las leyes deben per­
manecer neutros en temas •eligiosos; en
otras palabras, ninguna ley puede hacer
consagraciones religiosas ya que son in­
constitucionales". En respuesta a estas afir­
maciones, un defensor señala: "El proyecto
rinde homenaje a una colombiana ilustre y
eso es acorde con la ley de honores, porque
no es por la religión que se hace el homena­
je, sino por la importancia de sus acciones
como personaje destacado del país, y eso
no guarda relación con el Estado laico".
A pesar de tener posiciones encontradas, los
abogados parecen estar de acuerdo en un ele­
mento fundamental. ¿Cuál es ese elemento?
A. Las leyes impartidas en el país deben
respetar el Estado laico definido en la
Constitución.
B. Brindar homenajes por ley a religio­
sos ilustres no afecta el carácter laico
del país.
C. La primera colombiana canonizada
debe considerarse una ciudadana
ilustre del país.
D. Las consagraciones religiosas deben ser
siempre motivo para rendir homenajes.
16. En 1928, el político conservador Laureano
¡' Gómez Hurtado afirmó:
¿Qué otra cosa, distinta a la triste desespe­
¡ ranza y a la inutilidad perenne se puede
' prever del fatal encuentro genético entre la
! infantilidad que caracteriza al negro, la mali­
cia que define al indígena y la irracionalidad
española?... si los ingleses son enérgicos y
emprendedores, si los franceses son inteli­
gentes, si los italianos son sensuales y si
los alemanes son disciplinados, ¿por qué
no decir, entonces, que nosotros, mezcla
diabólica de negros y españoles o, en el
mejor de los casos, mezcla inútil de indíge­
nas y españoles, no podemos ser sino fal­
sos, desordenados y serviles?
Tomado de: Gómez, L. (1928). Interrogantes sobre el
progreso de Colombia. Conferencias dictadas
en el Teatro Municipal de Bogotá.
Bogotá: Editorial Minerva.
¿Cuál de los siguientes supuestos está presen­
te en el planteamiento de Laureano Gómez?
A. Las características raciales de la po­
blación influyen en el progreso social.
B. La diversidad cultural es un motor
del progreso social europeo.
C. Las mezclas raciales son una condición
necesaria para el progreso social.
D. Las tradiciones culturales inciden de
manera directa en el progreso social.

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17. Los procesos de reforma a la Constitución política de Colombia se dan a través de

A. la Rama Ejecutiva, Legislativa y Judicial.

B. la Corte Constitucional y la Corte Suprema de Justicia.
C. la Procuraduría, la Fiscalía y la Contraloría.
D. el Congreso, la Asamblea Constituyente y el referendo.

18. Durante la Conquista de América, el "repartimiento" o "encomienda" consistió en el reparto de

indígenas entre los conquistadores para su servicio personal, como recompensa avalada por la
Corona por el éxito de sus campañas. Este sistema se convirtió en una vía segura para alcanzar
la riqueza y la posición social que los conquistadores venían a buscar al Nuevo Mundo. Sin em­
bargo, la Real Audiencia de Santa Fe de Bogotá, en 1557, estableció que " Cualquier indio que
se asentase y se alquilare con cualquiera persona para le servil* (...) que se le pague tres gramos
de buen oro por jo rn a l” y en 1560 prohibió el trabajo gratuito de los indígenas. Estas medidas
de la Real Audiencia podrían obedecer al propósito de

A. promover el ascenso social de los indígenas.

B. disminuir el poder de los encomenderos.
C. reconocer a los indígenas como iguales a los colonos.
D. fortalecer a los encomenderos como administradores de los indígenas.

19. Genovia, un país productor de alimentos, 20. En el Plan Nacional de Desarrollo de

discute un tratado de libre comercio con un
país productor de zapatos y moda en ge­
neral, Estasia. Esto haría que los zapatos y
las prendas de vestir sean más baratos en
Genovia y que este a su vez pueda expor­
tar materias primas como algodón o lana.
Los productores de materias primas en Ge-
novia ven una posibilidad enorme de creci­
miento; sin embargo, en el país hay gremios
productores de bienes de cuero que están
interesados en preservar su negocio que
no podrían competir con los precios de los
productos importados.
En Genovia se ha hecho una propuesta pa­
ra mediar esta situación: firmar el tratado y,
al interior del país, otorgar subsidios para
los productores nacionales. Esta propuesta
de solución podría
A. ayudar a los productores extranjeros
a vender aún más barato.
B. perjudicar a los compradores de
productos de cuero.
C. ajustarse a los intereses de los pro­
ductores de bienes en cuero.
D. incentivar la libre competencia entre
los productores nacionales de bienes
de cuero.
Colombia de la década de los años 1990, se
afirma lo siguiente: "La eficiencia no puede
ser antagónica con la equidad. Por tanto, en
las determinaciones públicas primarán
siempre consideraciones para que el juego
del mercado no comprometa la equidad ni
restrinja el acceso y la participación
equitativa de los más pobres".
En este fragmento se adopta una postura
crítica frente al modelo neoliberal, porque
A. se reconoce el papel central del Estado
en la buena gestión y administración
de los recursos públicos.
B. se define el mercado como el 1¡
principal mecanismo para distribuir I
eficientemente los beneficios del ¡
crecimiento económico.
C. se afirma que, sin la intervención del l|
Estado, no es posible garantizarle 1
buenas condiciones de vida a toda la ¡
población.
D. se señala implícitamente que la
privatización de las empresas del
Estado es un mecanismo eficiente
para garantizar la equidad.

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21. Hacia finales del siglo XIX, Inglaterra atravesaba años de crisis, paro y malas condiciones para los
obreros. Por otro lado, las empresas del país necesitaban cada vez de más materias primas para
seguir produciendo. Además, las empresas inglesas ya no podían vender sus productos tan fácil­
mente en Europa, pues tenían que enfrentar la competencia de países como Francia y Alemania
que se habían industrializado. Los ingleses vieron como una solución a estos problemas el obtener
el control político y económico de otros países o regiones menos industrializados donde pudieran
vender sus productos y de esta manera fortalecer sus industrias. No obstante, para llevar a cabo
ese propósito, tuvieron que enfrentarse a varios países de Europa con los mismos intereses.

Adaptado de: http://iesdrfdezsaiuana.jimtaextremadura.uet/web/departamentos/ccss/IDachill/

La Revolución Industrial, iniciada en Gran Bretaña a finales del siglo XVIII, en Francia a comien­
zos del XIX y en Alemania a partir de 1870, provocó un gran incremento de productos manufac­
turados, por lo que estos países se vieron obligados a buscar y competir por nuevos mercados
en el exterior. Además, la militarización y vertiginosa carrera armamentística de la sociedad in­
ternacional durante el último tercio del siglo XIX, son factores que podrían explicar la política
europea de expansión económica la cual se desarrolló principalmente en África, donde los res­
pectivos Intereses de los países eurooeos entraron en conflicto con cierta frecuencia.

Adaptado de: la primera guerra mundial: causas y consecuencias. http://www.portalpUmetasedua.com.ar/gue.rraI.htm

Teniendo en cuenta lo expuesto en ambos fragmentos, ¿qué concepto sería el más adecuado ;
para relacionar la expansión de Gran Bretaña y las disputas político-económicas entre potencias
europeas?

A. Revolución industrial, ya que las potencias europeas debían consolidar su poderío técnico j
y científico en Europa por medios comerciales o guerreristas.
B. Expansionismo, pues las potencias europeas querían continuar descubriendo, conquistan- ¡¡
do y cristianizando nuevos territorios. ■
C. Imperialismo, pues las potencias industrializadas querían obtener el control de los recursos j
naturales y los mercados de regiones de inferior desarrollo técnico.
D. Nacionalismo, ya que las potencias europeas, influidas por discursos a favor de la cultura
occidental, estaban orientadas a dominar el resto del mundo.

22. En el año 2011 el movimiento estudiantil colombiano se organizó a través de la Mesa Amplia Na- ■,
cional Estudiantil (MANE), con el fin de protestar en contra del proyecto de ley de Reforma a \-
la Educación Superior propuesto por el Gobierno nacional. Los estudiantes exigían una discu- ¡
sión amplia y democrática del contenido de la reforma, la cual ya estaba siendo discutida en I
el Congreso de la República. Ante las protestas, algunos sectores sociales insistieron en que ta­
les manifestaciones generaban inestabilidad y que las reclamaciones debían tramitarse por las ¡¡
vías institucionales de representación democrática, tales como el legislativo. Finalmente, y des- jj
pués de dos meses de movilizaciones, el Gobierno decidió retirar el proyecto de ley y generar un ii
proceso de socialización con la sociedad civil, incluidos estudiantes, profesores y directivos uní- [
versitarios, entre otros.

De acuerdo con la situación descrita, ¿cuál de las siguientes opciones describe adecuadamente ¡'
la relación entre los movimientos sociales y la democracia?
* M
A. Los movimientos sociales derivan en protestas que generan un ambiente de inestabilidad >1
y debilitan la democracia.
B. Los movimientos sociales solo son democráticos cuando hacen uso de las vías institucio­
nales de representación.
C. Los movimientos sociales permiten canalizar y expresar demandas sociales y, por tanto, ;
fortalecen la democracia.
D. Los movimientos sociales son los únicos mecanismos de representación y participación en j;
una democracia como la colombiana.

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23. En un plan de desarrollo de un gobierno de Latinoamérica, publicado en la década de los años

1990, se argumentaba lo siguiente:

"Lajustificación básica de la apertura económica descansa sobre las ventajas de lina mayor es-
pecialización de la economía, que permite explotar las economías de escala y orientar los re­
cursos productivos hacia aquellos sectores en los cuales el país tiene ventajas competitivas.
Las virtudes de la especialización son obviamente mayores en economías pequeñas, como la
nuestra, cuyas posibilidades de profundización productiva a través de la Sustitución de Impor­
taciones están agotadas. De lograrse este propósito, el dinamismo del sector exportador tiende
a generar un circulo virtuoso de mayor inversión y producción, que se traduce en mayores rit­
mos de crecimiento económico".

De acuerdo con el fragm ento anterior, ¿qué objetivo tenía la política económica de ese
gobierno?

A. Fomentar la especialización de la economía para generar mayor productividad e incremen­

tar las exportaciones del país.

B. Estimular la apertura económica para remplazar las importaciones con productos naciona­
les y así reducir la competencia.
i

C. Conservar la economía nacional como un mercado pequeño para reducir las desventajas j
de la especialización de la economía.

D. Aumentar los aranceles a bienes importados para proteger la industria nacional y generar
mayores ritmos de crecimiento económico.

24. La comunidad aledaña a un importante páramo decidió marchar pacíficamente en contra de un

proyecto de extracción de oro a gran escala que recientemente inició operaciones en la región.
Los marchantes manifestaron su preocupación por el impacto negativo del proyecto en la natu­
raleza y denunciaron el vertimiento de materiales altamente contaminantes como el mercurio en
las fuentes de agua que nacen en el páramo y que abastecen a todo el departamento. Ante las
protestas, el Gobierno nacional decidió sancionar a la empresa encargada del proyecto y suspen­
der la actividad minera en el páramo hasta que cumpla con dos requisitos: (1) que reubique la
explotación en una zona alejada de cualquier fuente de agua, y (2) que la infraestructura respon­
da a altos estándares de calidad para prevenir la contaminación.

En el caso descrito, ¿se protegió el derecho de los ciudadanos a un ambiente sano?

A. Sí, porque la explotación minera implica contaminación y daños irreversibles para el medio
ambiente, aunque en este caso el Gobierno intente regularla.

B. No, porque la explotación minera ha evolucionado y actualmente las empresas garantizan

' el desarrollo económico sin impacto ambiental.

C. Sí, porque el Gobierno puso en riesgo a la comunidad y los recursos hídricos de la región
al no prohibir la explotación minera en todo el país.
:
D. No, porque en este caso el Gobierno protegió los recursos naturales al suspender la explo­
tación minera hasta que se garantice que no habrá contaminación.

CONTINUE ABAJO
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PREGUNTAS ABIERTAS SOCIALES Y CIUDADANAS

Lea detenidamente la información suministrada y conteste en su hoja de respuestas. Escriba con i
letra clara y sin salirse del recuadro. Tenga en cuenta que en estas preguntas NO se piden sus opi- i
niones ni sus juicios de valor sobre los temas planteados. Por lo tanto, su respuesta debe enfocarse
en responder lo solicitado.

25. A continuación se presentan las descripciones de dos encuestas que buscan medir la intención
de voto de los ciudadanos para las próximas elecciones a la alcaldía municipal:

1. Encuesta realizada por una firma multinacional de producción e investigación de da­

tos, que lleva más de 10 años en el mercado. Durante 8 días, encuestadores de la fir­
ma se movilizaron por distintos sectores de la ciudad entrevistando cara a cara a
1.500 ciudadanos.

2. Encuesta realizada por una firma encuestadora que lleva operando más de 21 años en
el mercado nacional y cuyo gerente es líder de uno de los partidos políticos en contien­
da. Mediante entrevistas cara a cara, en distintos sectores de la ciudad, la firma con­
sultó a 3.200 personas vinculadas directa e indirectamente con el partido a lo largo de
10 días.

¿Cuál de las dos encuestas es más confiable para conocer la verdadera intención de voto de los
ciudadanos? ¿Por qué?

Sustente su respuesta utilizando únicamente la información presentada en las descripciones de

las encuestas.

26. Los mapas 1 y 2 ilustran la distribución geográfica de Europa antes y después de un suceso his­
tórico de principios del siglo XX.

MAPA 1: Europa antes iV MAPA 2 : Europa 5 años ] > } j f

del suceso ¡ S u e c ia ,/ después> del suceso j Su« ia ( / f
-------- n> t i t
DInajna/caiji' Dinama/ca;j f
m ¿ b. • y \litu a n ia -
Holanda f i ^ r / ! ’"\ Holanda ''

) ; ¿ r V " V " ) f l'J f í / ,r~ J

( JQ J ,J K\ ____ •*' — \ U.R.S.S.
--p-víi'C^ f 1 Im p e rio Alemán / Im perio Ruso fk-
Alemania N
Bélgica '/ Polonia
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LUX' S . \ X \ ; ! : ^ C ^ v
/ \C h ^c o s lo v a tiu ia V - % >
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Francia , ,.
iV'-—-^'Imperio r .
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Austro-Hungaro l'> F ra n d a ^ V w ^ ‘ ^
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^ \ V 'Bosnia* _____i ■V j T » - A v ; T;Y ugoslavia \ . J . ___ j
f 't ./>Italia\ ,jvserbla>
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Montenegro.' / Bulgaria s )! \ .
/•. /^ uRulaaría
Bulgaria cn
u i y a n a *s
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Albania / .
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' i T- v ) V C ] ? » 'v i f Turquía
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^.Grecia.‘ ’P/j.
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- ■•.Otoma no a\ :f') V "i&"

C C ;-# 'v;:o
V fx¡ . V -,
y L>\ J •i/ ’\ . j tv .v -T* i¿_.

Teniendo en cuenta los mapas 1 y 2, ¿cuál suceso histórico de comienzos del siglo XX modificó a
Europa de esta manera?

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

 & Saber 11- 081 - BlOO - ABD
ra
MATEMATICAS 2a. sesión

27. En una carrera de motos sobre un circuito, una moto incrementó de manera constante su velocidad
en los primeros 10 segundos y luego la disminuyó durante 5 segundos. ¿Qué gráfica representa
la velocidad en función del tiempo de la situación anterior?

i -----1-----1-----r T
5 10 15 20 10 15 20 5 10 15 20
Tiempo (s) Tiempo (s) Tiempo (s)

20. Un jugador de tenis registra en su carrera ¡ 30. La figura muestra el marco de una puerta,
un porcentaje de 84,8% de partidos gana­ formado por un rectángulo de lados L y //,
dos. Por tanto, es posible que el jugador y una semicircunferencia de radio r.
haya ganado

A. 848 de 10.000 partidos.

B. 84 de 848 partidos.
C. 100 de 848 partidos.
— Figura
D. 848 de 1.000 partidos.
La(s) medida(s) que debe(n) conocerse para
calcular el área de la figura es(son)
29. Una persona que cuenta con $173.000 debe
comprar exactamente dos dispositivos de al­ /; y /•.
macenamiento de datos, uno externo y otro L y /*.
interno. En la tienda ofrecen los productos L.
que muestran las tablas 1 y 2. /;.
Dispositivos internos
Capacidad de almacenamiento Precio
1 GB $2.000 31. La probabilidad de elegir aleatoriamente
2 GB. $10.000 una mujer de un grupo de 35 personas en
4 GB $12.000 el que hay 30 hombres, es igual que la pro­
8 GB $22.000 babilidad de escoger al azar un número par
Tabla 1 del conjunto G = {3, 5, 7, 8, 9, 11, 13}.
Dispositivos externos
Capacidad de almacenamiento Precio Esta afirmación es verdadera, porque
2 GB $120.000
4 GB $150.000 A. el tamaño del grupo de personas y el
8 GB $170.000 número de elementos del conjunto
16 GB $180.000 G son múltiplos de 7.
32 GB $195.000
B. es posible obtener un grupo de 7
Tabla 2 personas en el que una de ellas sea
¿Cuál es la capacidad máxima de almace­ mujer a partir del grupo de 35.
namiento de datos que podrá adquirir esta
C. la proporción de números pares en
persona?
el conjunto G es la misma que de
mujeres en las 35 personas.
A. 9 GB.
B. 12 GB. D. la proporción de mujeres en el grupo
C. 16 GB. de personas es un múltiplo de la
D. 40 GB. proporción de números pares en G.

M CONTINÚE ABAJO -(p r

 f'— T*-; V-a-r»?• •

Saber 11 - 081 - BlOO - ABD

2a. sesión

32. El costo de la boleta en un cinema depende 33. La figura 2 corresponde a la vista superior
de la edad de la persona, como lo muestra del techo de un kiosco (figura 1), que se ve
la tabla: como un pentágono regular dividido en
cinco triángulos isósceles congruentes. En
Edad en años Costo en pesos ($) la figura del pentágono se señala una de
Desde 0 y hasta 8 5.000 las alturas h de un triángulo.
Más de 8 y hasta 16 7.000
Más de 16 y hasta 56 10.000
Más de 56 6.000
Tabla
La gráfica que representa esta función es

A. y
10.000
9.000
8.000
7.000
6.000
5.000 i
J Si la medida de cada uno de los ángulos in­
ternos del pentágono es 108° ¿cuál de las
4.000 siguientes expresiones muestra una forma
3.000 correcta de calcular /;?
2.000
1.000
0 h
A. tan 54° = -
0 8 16 24 32 40 48 56 2 cm
h

LO
^r
0
B. tan

ii
10.000 4 cm
9.000
h

CO
8.000

o
i-*
C. tan

II
o
7.000 2 cm
6.000
5.000 t“H
o h
o
D. tan CO

II
4.000
3.000 4 cm
2.000
1.000
0 ->.v 34. Para definir la situación militar de las personas
0 8 16 24 32 40 48 56
en un país, se realiza un sorteo que consiste
en retirar balotas de una bolsa, la cual contie­
10.000 ne balotas de color blanco, rojo y azul, con la
9.000 condición de que solamente hay una balota
8.000 blanca (la cual exime de prestar el servicio
7.000
6.000
militar) y de los demás colores hay muchas.
5.000 Una vez una balota se saca de la bolsa no se
4.000 devuelve a ella. Se realiza el sorteo en un co­
3.000
2.000
legio donde solo hay dos hombres participan­
1.000 tes. ¿Cuál es el conjunto completo de posibles
0 resultados del sorteo? (El color de la balota se
0 8 16 24 32 40 48 56
representa por su letra inicial).

A. (B,R) (R,R) {A,A) ( R,A) (A,R) {B,A). j.

ñ. (B,R,A) (R,R,R) (A,A,B) (R,A,B) |
(A ,B ,A )(A fR,A).
C. (B,R) (R,R) {A,A) (R,A) (A,B) (A,R) i
CM) ( R 'B ) .
D. (B.R) (R,R) (A,A) (R,A) (A,B) (A,R)
t B,A ) {R'B) (B,B).

CONTINUE ABAJO
 ' ' ’ ' ~ ' ' - -- - ■ ■'•' -i '■ - i! ■:- r._- . .. ■. ' U. . ■■ . J)¡! •;; j
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RESPONDA LAS PREGUNTAS 35 Y 36 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Andrés y Diego son dos niños que estudian en el mismo colegio. A Andrés siempre le envían de comi­
da una porción de fruta mientras que a Diego siempre le envían un sándwich. Ellos, cansados de comer
lo mismo todos los días, decidieron jugar una vez al día "Piedra, Papel o Tijera", con las siguientes reglas:
si Andrés pierde le da su fruta a Diego; si Diego pierde le da su sándwich a Andrés; si empatan, inter­
cambian sus comidas.

"Piedra, Papel o Tijera" es un juego de manos en el cuál cada jugador escoge uno de los tres objetos.
La tabla 1 muestra quién es el ganador en cada jugada, o si hay empate.

Andrés
Piedra Papel Tijera
Piedra Empate Andrés Diego
Diego Papel Diego Empate Andrés
Tijera Andrés Diego Empate Tabla 1

35. Andrés quiere saber la probabilidad de ganar el "lunes" y el "martes" Entonces enumera las 9
posibilidades del juego para el lunes y ve que hay 3 de ellas en las que gana y concluye que la
probabilidad de ganar el lunes es J L . Luego realiza el mismo conteo de las posibilidades del mar-
O9 o
tes. Finalmente realiza la suma + —■y concluye que la probabilidad de ganar un lunes y un
martes es-§-.
9
El procedimiento anterior es incorrecto, porque

A. la probabilidad de ganar el lunes no es La fracción correcta es - L .

B. el resultado final no es J L La operación correcta e s A x A que es -1-.

9 9 9 9
C. la probabilidad de ganar el lunes no es -5-. La fracción correcta es .

D. el resultado final no es A . La operación correcta es 3 que es _ L .

9 K 9+9 1 3

36. Andrés construyó la tabla 2, en la que escribió la comida que obtendría según las posibles jugadas.
Andrés
Piedra Papel Tijera
3|
Piedra Sándwich Sándwich —1Sandwich
y fruta y fruta

Papel
±1 Nada
5]
Sandwich
Al Sandwich
Diego
y fruta
zJ Jj Jj
Tijera Sándwich Nada Sándwich
y fruta Tabla 2

La casilla de contenido incorrecto es

A. la 2
B. la 3
C. la 5
D. la 7

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

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37. Mariela tiene el siguiente cupón para una tienda de ropa:

Por prendas con precio

inferio r a $70.000 reciba el 30%
de descuento en cada una.

La tabla presenta los cálculos que hizo Mariela para hallar el precio que debe pagar por su compra.

Prenda Precio (P) Descuento (Z)) P-D

$50.000X 30 _ ^ iq nnn
Chaleco de cuero $50.000 $35.000
100
Chaqueta impermeable $75.000 $0 $75.000
$40.000 X 30 _ $12.000
Falda larga $40.000 $28.000
100
Totales $165.000 $27.000 $138.000 Tabla
Teniendo en cuenta que Mariela hizo estos cálculos para saber el precio total que debe pagar,
¿qué información de la tabla se puede considerar innecesaria?

A. El cálculo del descuento para cada prenda, puesto que este será igual para todas independiente
de su valor.
B. Discriminar los precios de cada prenda por separado, puesto que el descuento se aplicará ;
al valor total de la compra.
C. La suma de los precios y la suma de los descuentos, puesto que es suficiente sumar los j
valores de la columna P - D.
D. Determinar la diferencia entre el precio y el descuento de cada prenda, puesto que el total
del descuento es el precio que debe pagar.

RESPONDA LA PREGUNTA 38 DE ACUERDO 30. El año de mayor disminución en el índice de

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN accidentalidad, respecto al año anterior, fue ¡

El gobierno de un país invierte dinero en seguridad

vial, como muestra la gráfica 1. Es posible que A. 2002.
esta inversión influya en el índice de accidentalidad j;
B. 2001.
que se presenta en la gráfica 2.
Inversión en seguridad. C. 1999.
D. 1998.

39. Para transportarse hasta su sitio de trabajo,

Juan, Pedro, Luis, Carmen y Orlando viajan
en un auto que tiene 5 puestos incluido el
del conductor. De las 5 personas solamente
Juan sabe conducir y tiene licencia, por lo
índice de accidentalidad. que ninguna de las demás personas puede
ocupar el puesto del conductor. Si todos los
días las personas se ubican en diferente
orden, ¿cuántos días pasarán para que se
repita el orden del primer día?

A. 24
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 Q - ^ f i c a ? B. 120 •!
C. 10
Tomado de: hllp://eliuiiiido.es/elnnnido/2003/
graficos/jtm/sl/datosje n je .h tm l. Jimio de 2003. D. 15 |¡

CONTINÚE ABAÍO
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40. Se tiene la siguiente información sobre el 42. ¿En qué año el precio del kilogramo de plata
cuadrilátero OPQR: fue 20.000 marcos?
iii4 0 R Q = «
mKRQP = ft
A. 1771.
B. 1784.
nUQPR = •!>
C. 1791.
D. 1813.

la medida del ángulo ¿PRO = y, en térmi­ 43. Un punto K se mueve de un extremo a otro del
nos de a, p y & es segmento Q T que se muestra en la gráfica.
I Q k r
A. y = a + P + 0. ' ---------- q j
B. y = a + fl+ 0 - 180°. :/i
C. y = a - ¡3 - 0 - 180°. \ ! l
p
D. y = a - P - 0. G ráfica
El ángulo a y la medida h se relacionan me­
41. Si se quiere saber cuánto dinero se a h o ­ diante la razón trigonométrica sen (á) - ~ ^ p ,
rró al comprar un artículo que costaba i de donde se deduce la distancia entre K y P
$125.000 y tenía un descuento del 25%, como KP KP = /; x ese (a).
¿cuál de los siguientes procedimientos
permite calcular este valor? La gráfica que muestra las distancias KP,
cada vez que K se mueve sobre el segmento
QT, es
A. 0,75 X 125.000
A.
B. 1,25 X 125.000

C. 125.000 X 25
100
Ángulo a
D. 125.000 X 125
100

RESPONDA LA PREGUNTA 42 DE ACUERDO

CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En la gráfica se muestra el precio, en marcos,

por kilogramo (kg) de plata y de oro entre los
años 1772 y 1817. En la actualidad un marco C.
equivale a 1.225 pesos colombianos.

D.

Qi’
Ángulo a

CONTINUE ABAJO
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RESPONDA LAS PREGUNTAS 44 A 46 IDE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION

La tabla muestra datos estadísticos sobre la producción y el manejo de basuras en diferentes países.

Basura producida Porcentaje de Producción de

en el país basura que se basura por persona
[ton/día] recicla [kg/tlia]
País 1 23.800 14% 0,65
País 2 4.160 5% 0/4
País 3 32.900 15% 0,8
País 4 94.800 17% 0,84
País 5 22.000 2% 0,73
País 6 10.410 13% 0,92
País 7 17.800 10% 1,07
País 8 72.500 8% 1,11
Prom edio 35.421,25
países
Tabla

44. La gráfica que representa la relación entre la cantidad de basura producida en el país y la cantidad
producida por persona es
A. ■o
B.
100.000
1.2 o 90.000
i © País 4

VI 80.000 i Z T Z "
1 l Pjjís 8
rv. 70.000
0.3 o 60.000
i!a
« -a « 50.000 ____ l : _ i L '
X» Cn 0.6 rj
■o 40.000 t ____ i
0 30.000 .. . 1 - País 1 i País 3
0.4- País—
? 20.000 i _1 7
O. Pa£6
0.2 10.000
p » ~
0
SI 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2
0 País 1 País 2 País 3 País 4 País 5 País 6 País 7 País í
<3
País Producción de basura por persona [k g /d ia ]

C. D.
xs 100.000
c 100.000 \ ... « País 4
JohJ' 90.000 90.000 .... _
-------- o.
80.000 80.000
N País 8 o
CL 70.000 70.000
1
O 60.000 7? 60.000
c j
o 50.000 5. 50.000
o I
2 40.000 x’ ¡§¡ 40.000
’0 .País 1. i País 3
......................
3 30.000 30.000
■o
O 20.000 •** 20.000
„ País 5 i ®
o. 10.000 ® País 7
G
£3) □ 10.000 - --------------
3 0 Pa i País 2 País 6
v> 0
n
03 País 0% 5% 10% 15% 2 0 °,
Porcentaje de basura que se recicla

45. Un experto considera que es importante que el porcentaje de basura que se recicla sea mayor o
igual al 15%, y afirma que la situación preocupa, pues de los países estudiados solamente

A. 1 país cumple el requisito.

B. 2 países cumplen el requisito.
C. 5 países cumplen el requisito.
D. 6 países cumplen el requisito.

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) ^

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46. Un analista efectúa el siguiente cálculo 49. El técnico de baloncesto de un colegio tiene ¡i
para determinar la cantidad de personas la siguiente estadística sobre las estaturas j
que viven en el país 1: de los estudiantes:
r, ui ./ . . 23.800
Poblacion país 1 = Estatura (cm.) Cant. hombres Cant. mujeres
0,65
100 - 125 40 60
El cálculo que realiza el analista es in c o ­
rre c to porque 125 - 150 80 120
150- 175 60 20
A. es necesario tener en cuenta que un 175 - 200 20 0
porcentaje de la basura producida en
el país se recicla. Total 200 200
B. con la información suministrada en
la tabla no es posible estimar la can­ Para conformar sus equipos, masculino y
tidad de habitantes del país. femenino, decidió aceptar a todo aquel ;j
C. es necesario realizar un cambio de hombre o mujer con estatura superior al i
unidades en el cálculo para que el re­ 95% de las personas de su mismo sexo.
sultado sea correcto.
D. para que el resultado sea correcto la ¿Cuál puede ser la estatura mínima que el
operación adecuada es la multiplicación. técnico exige para pertenecer al equipo de
baloncesto de hombres y mujeres?

47. Una persona adquirió un teléfono celular

A. Hombres: 137,5 cm; mujeres: 112,5 cm. jj
con un plan que ofrece 210 minutos para
llamar a teléfonos de su mismo operador; B. Hombres: 175 cm; mujeres: 150 cm. ■
en caso de que la llamada sea a otro ope- ,
C. Hombres: 187,5 cm; mujeres: 162,5 cm.
rador se descontarán dos minutos del plan
por cada minuto utilizado. D. Hombres: 200 cm; mujeres: 175 cm.

¿Cuál de las siguientes combinaciones de '

minutos de llamadas NO excede la canti­ 50. Un biólogo quiere determinar las horas de
dad de minutos adquiridos en el plan? vida de una mariposa.
'
,
A. 110 min al mismo operador y 45 min Para ello, toma 10 mariposas como muestra
a diferente operador. y al observar sus horas de vida obtiene los i
siguientes resultados:
B. 200 min al mismo operador y 10 min I
a diferente operador.
C. 60 min al mismo operador y 80 min J 408, 384, 336, 312, 360, 360, 384, 312,
a diferente operador. 336 y 360.
D. 105 min al mismo operador y 105 ¡j |
min a diferente operador. Al realizar el estudio, el biólogo encuen- !¡
tra que el promedio de vida de las mari- ,
posas es 355,2 horas y la mediana es 360
48. Una persona quiere construir una piscina !t horas. Según estos resultados, la afirma­
que sea llenada por una reserva de 24 m3 ción correcta respecto a la anterior infor­
de agua. Para ello, un arquitecto le propone 1 mación es:
las siguientes medidas: 4 metros de ancho, ¡;
-
6 metros de profundidad y 2 metros de jj
A. Más de la mitad de las mariposas
altura. La persona considera que estas :j
viven menos del promedio.
medidas son erradas, porque para llenar !• I
esta piscina se requiere B. Más de la mitad de las mariposas jj
viven más del promedio.
A. el volumen total de la reserva. C. Menos de la mitad de las mariposas ij
B. el doble del volumen de la reserva. viven más del promedio.
C. la mitad de la reserva. D. Exactamente la mitad de las mari- j!
D. la tercera parte de la reserva. posas viven más del promedio.

CONTINÚE ABAJO 4 ^
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CIENCIAS NATURALES 2a. sesión

51. Algunos mercaderes de frutas utilizan el etileno, una hormona vegetal que promueve la maduración u
del fruto, para lograr frutos más jugosos en corto tiempo. Sin embargo, un tiempo prolongado de ex­
posición a esta hormona disminuye la vida útil del fruto porque se pudre más rápido. Debido a esto,
los mercaderes calcularon el tiempo de exposición necesario para la maduración del fruto sin que este
se pudra. Sus resultados se muestran en la tabla.
Fruto Piña Manqo Banano Aguacate Guayaba
Tiem po de exposición 5 días y 2 4 días y 24 2 días y 10 3 días y 21 2 días y 3
al etileno horas minutos horas horas horas
Si un mercader expone todos los frutos en bodega al etileno, ¿cuál debe ser el orden, del tiempo más
cercano al más lejano, en que deben venderse las frutas para que no se pudran y no se pierdan en
el negocio?

A. Piña, mango, aguacate, banano, guayaba.

B. Aguacate, mango, piña, guayaba, banano.
C. Banano, aguacate, guayaba, piña, mango.
D. Guayaba, banano, aguacate, mango, piña.

52. En una fiesta, un niño sostiene una piñata por medio de una
cuerda que pasa por una polea, como muestra la figura.

La piñata se mantiene en equilibrio y no se cae. Esto ocu­

rre porque

A. el peso de la piñata disminuye con la altura.

B. el niño está ubicado debajo de la polea.
C. la polea sostiene por sí sola el peso de la piñata.
D. la fuerza que hace el niño es igual al peso de la piñata.

53. Un estudiante sopla una pelota por un tubo 54. Un estudiante cuenta con los siguientes
vertical como muestra la figura. objetos

La pelota se mueve Tapa de

Borrador Pimpón Puntilla
aceleradam ente esfero
hacia arriba
El estudiante quiere mover un carro de plás­
tico colocando un imán, que atrae elementos
metálicos, por debajo de una mesa como se
A k Dirección
muestra en la figura.
de m ovim iento
del aire soplado Objeto

ü > l= £ <— Carro de plástico

Cuando la pelota sube por el tubo, esto j n^ ; l • — - Imán

ocurre porque
A. el peso de la pelota es mayor que la
fuerza del aire que sopla el estudiante.
B. la fuerza que ejerce el aire que sopla
el estudiante es mayor que el peso
de la pelota.
C. el peso de la pelota cambia cuando
el estudiante sopla aire por el tubo,
D. la fuerza que ejerce el aire que sopla
el estudiante es igual que el peso de
la pelota.
| De acuerdo a lo anterior, ¿cuál de los objetos sir­
ve para que el estudiante pueda mover el carro?
;
A. la puntilla, porque esta presenta pro­
piedades magnéticas.
B. ia bola de pimpón, porque esta no
: presenta propiedades magnéticas.
j C. la tapa de esfero, porque esta no pre­
¡ senta propiedades magnéticas.
,j D. el borrador, porque este presenta
propiedades magnéticas.

CONTINUE ABAJO
 Saber l i - 083 - E310O - ABD
2a. sesión

RESPONDA LAS PREGUNTAS 55 A 57 DE 56. Los habitantes de un municipio quieren que

ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN todas las personas conozcan que el uso de
El dengue es una enfermedad tropical produci­ insecticidas no garantiza la protección con­
da por la infección con el virus Flavivirus, que tra el dengue.
se transmite a través de las picaduras de algu­
nos mosquitos hembra de! género Aedes. Este ¿Cuál de las siguientes carteleras comunica
tipo de mosquito se reproduce principalmente apropiadamente resultados que soportan
en aguas estancadas. Algunas de las medidas j este descubrimiento?
que recomiendan las entidades estatales para
disminuir el caso de personas infectadas son:
A.
<> Tapar los recipientes con agua al aire libre; USAR INSECTICID A NO TE PROTEGE
eliminar llantas, botellas, barriles u otros 100% DEL DENGUE
recipientes que puedan retener agua.
° Usar insecticidas para mosquitos. L/v

Investigaciones recientes han demostrado que > \ ^ W rív

I \
algunas especies de adultos de mosquito del
género Aedes son más resistentes que otras a
algunos insecticidas, sin importar su concentra­ Los mosquitos Aedes aegypli y Aedes albopictus
son similares, aunque pertenecen a especies diferentes.
ción, de manera que el uso de estos no garan­
tiza un 100% de protección frente al dengue.
B.
Al observar la manera como se transmite el USAR IN SECTICID A NO TE PROTEGE
dengue, un estudiante afirma que para ga­ 100% DEL DENGUS
rantizarse una protección del 100% frente Insecticida Especie Susceptibilidad*
al dengue con el uso de insecticidas, debe Aedes aegypli Resistente
Marca 1
aumentarse la frecuencia con la que estos Aedes albopictus Resistente
se aplican. Aedes aegypli Resistente
Marca 2 Aedes albopictus SusceDtible
Aedes aegypli Resistente
Marca 3
De acuerdo con la información del contex­ Aedes albopictus Susceptible
to, ¿la hipótesis del estudiante debería 'R : resistente (mortal dad < 80%); S: susceptible (mortandad > SOTo)

mantenerse o cambiarse? El mosquito de la especie Aedes aegypli es más resistente que

el mosquito Aedes albopictus a la mayoría de los insecticidas.

A. Debe mantenerse, porque los mos­

quitos resistentes pueden dejar de c.
serlo si se disminuye la concentra­
ción de insecticida reduciendo la fre­ USAR IN SECTICID A NO TE PROTEGE
cuencia de aplicación. 100% DEL DENGUE
B. Debe mantenerse, porque aunque Insecticida Precio
haya algunos mosquitos resistentes, Marca 1 $50.000
la cantidad de individuos resistentes Marca 2 $25.000
es tan pequeña que la cantidad de Marca 3 $30.000
picaduras será insignificante. Los costos de los Insecticidas difieren según la marca.
C. Debe cambiarse, porque aunque al
aumentar la frecuencia de aplicación
se pueden eliminar todos los huevos D.
de mosquitos, aún existirán larvas
de otros insectos que probablemen­ USAR IN SECTICID A NO TE PROTEGE
te trasmitan la enfermedad. 100% DEL DENGUE
D. Debe cambiarse, porque al ser resis­ Número de casos de personas infectadas entie 1993 y 1997.

tentes a los insecticidas sin importar

^>1500 « I 1 8 0 Ó .
su concentración, aunque se apli­
quen más dosis, estas probable­
mente no tendrán efecto sobre los Ha habido un aumento en el número de casos de personas
infectadas al comparar los años 1993 y 1997.__________
mosquitos resistentes.

CONTINÚE AL RESPALDO (a rrib a ) ^

CONTINÚE ABAJO J g r
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57. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿por qué reducir el número de lugares donde el agua se estanca
es un buen método de prevención contra el dengue?

A. Porque al reducir el número de lugares donde el agua se estanca, disminuirán los casos de
personas infectadas por beber este tipo de agua.
B. Porque al reducir el número de lugares donde el agua se estanca, disminuirán los hábitats
del mosquito y, por tanto, no habrá tantas picaduras de mosquito que transmitan el virus
a las personas.
C. Porque al reducir el número de lugares donde el agua se estanca, el agua no producirá mal
olor y se favorecerá el crecimiento y reproducción de los mosquitos.
D. Porque al reducir el número de lugares donde el agua se estanca, disminuirán los hábitats
del virus y, por tanto, estos empezarán a infectar a las personas directamente sin necesitar
de los mosquitos.

58. Un grupo de investigadores quería deter­
minar la efectividad de cuatro insecticidas
para controlar las plagas de cucarachas.
Separaron a 500 cucarachas en grupos
de 100.
59. Una planta de purificación de agua para
cultivos de hortalizas va a instalarse en
una vereda.
En la planta ocurren tres procesos:

Cada grupo fue encerrado en una caja de X Un sistema de bombeo transporta el

vidrio con un insecticida diferente y a los agua desde una quebrada cercana
tres días se determinó el porcentaje de cu­ hasta un tanque de recolección,
carachas sobrevivientes. Los resultados se donde se regula su caudal.
muestran en la tabla.
II El agua se dirige hacia una torre de
aireación donde se oxigena.
Caja Porcentaje de III El agua se pasa a un tanque poco
con las Tratam iento cucarachas profundo donde la luz solar, particu­
cucarachas sobrevivientes larmente la luz ultravioleta, elimina
una parte de las bacterias presentes.
Caja 1 Insecticida 1 90%
¿Por qué el proceso III debe realizarse en
Caja 2 Insecticida 2 80%
un tanque poco profundo?
Caja 3 Insecticida 3 70%
A. Porque permite que haya menor
caudal de agua.
Caja 4 Insecticida 4 50%
B. Porque se forman menos grumos de
Caja 5 Sin insecticida 50% material sólido.
C. Porque el agua adquiere menor
densidad.
Con estos resultados, los investigadores D. Porque hay mayor exposición del
concluyeron: "El insecticida 4 es el más • agua a la luz.
efectivo". Con base en la información an­
terior, ¿la conclusión de los investigadores
es válida? 60. En las células animales los lisosomas son
los organelos encargados de digerir con
A. No, porque con los otros tres insecti­ enzimas los nutrientes que la célula consu­
cidas murieron más cucarachas. me. Si todos los lisosomas de una célula se
rompieran, ¿qué le sucedería inicialmente a
B. Sí, porque el insecticida mató más rá­
la célula?
pido a las cucarachas.
C. No, porque un mismo porcentaje A. Se degradarían moléculas en su interior.
muere sin insecticida. B. Perdería todo el agua del citoplasma.
D. Sí, porque el insecticida mata más C. No habría respiración celular.
cucarachas adultas. D. No se formarían proteínas.

CONTINUE ABAJO 4-
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RESPONDA LAS PREGUNTAS 61 A 63 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En el grupo de los mamíferos se presentan dos tipos de ciclos reproductivos: el menstrual (de 24 a 35
días), exclusivo de primates y humanos; y el ciclo estral (entre estaciones), en el resto de mamíferos.
La diferencia entre estos dos tipos de ciclos radica en el periodo de receptividad sexual. En el ciclo
estral, la hembra solo es sexualmente receptiva durante el estro u ovulación; en el ciclo menstrual, la
hembra muestra receptividad sexual durante casi todo el ciclo.
Los modelos de la figura muestran cada ciclo de reproducción

Ciclo m enstrual
Ciclo estra l

Celo
Regresión de cuerpos lúteos! Pico de éstrógencf
• DesartolloTóllcu’ar
Hormona luteinizante Ovulación] ' ! Ovulación]

Estrógenoí
Pijogesterona

Hormona folículo
éstimulanteY ■
Estrógeno
Progesterona

Hormona
1 Fase folicular ¡ c Fase lútea
i . u ;» *
| Menstruación |1 D> !1 1 I i || i : ;!
O i 1 i• •,
; i f : : Í!Í I-1 i i ' ¡ !1¡ :i .• Días del ciclo estra l en una
14
Dias del ciclo m enstrual e stación del año

61. En la tabla se muestran la duración en días 62. La mayoría de las pastillas anticonceptivas
de algunos ciclos reproductivos de espe- i se basan en una mezcla de hormonas con
cies de mamíferos. una combinación estratégica de estróge-
no y progesterona.
Número
Nom bre Ciclo Con base en la información anterior, ¿por
Especie de ciclos
c ie n tífico (días) qué una mujer que utiliza este método an­
al año
ticonceptivo tiene menor probabilidad de
Ateles
1 24 • 27 12 quedar embarazada?
belzebulh
i-
Dos primigenias
2 launts 21 - 23 6 A. Porque restringirá a unos días es- ¡!
Equusfents pecíficos su receptividad sexual, lo
3 23 - 26 4 cual disminuye la posibilidad dé |¡
caballas
quedar embarazada.
4 Papio 3 1 -35 11
hamadrvas B. Porque estas hormonas permane- 1
cerán en altas concentraciones du­
rante todo el ciclo, lo cual impide la
Con base en la información anterior, ovulación.
¿cuáles corresponden a ciclos menstruales? !
C. Porque este método eliminará los
■ espermatozoides durante su trayec­
A. Los de las especies 1 y 4. to hacia el óvulo, lo cual impide la
fecundación.
13. Los de las especies 1 y 3.
D. Porque este método aumentará el
C. Los de las especies 2 y 3. número de días que dura el ciclo
menstrual, lo cual altera los días
D. Los de las especies 3 y 4. fértiles.

CONTINÚE AB/VJO ^
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63. En un zoológico necesitan regular la natali- ¡ 65. Un grupo de estudiantes realizó un experi­
dad de las hembras de monos ardilla. Se ha mento para identificar sustancias ácidas y
diseñado el siguiente experimento para básicas y obtuvo los siguientes resultados.
probar la efectividad de un nuevo método
Sustancia pH C arácter
anticonceptivo:
Leche 6,8 Neutro
1. Formación de dos grupos de hem­ Jugo de naranja 3,5 Acido
bras en edad reproductiva. Jabón 9,0 Básico
2. Suministro del anticonceptivo a to- j Agua 7,0 Neutro
das las hembras de los dos grupos. Crema de dientes 10,5 Básico
3. Reunión con machos de la especie. Café 5,0 Acido
4. Se repite cada mes el procedimiento , Gel para el cabello 7,2 Neutro
y se contabiliza el número de emba­
razos por cada grupo. De acuerdo con la infonnación anterior, una
sustancia neutra es aquella que presenta un pH ¡i
Con base en la información anterior, ¿el ex- ¡
perimento planteado permitirá reconocer la A. menor que 7,0.
efectividad del anticonceptivo en la pobla- j B. entre 6,8 y 7,2.
ción de monos ardilla? C. mayor que 7,0.
D. entre 6,5 y 9,0.
A. No, porque faltan grupos similares a
los que no se les suministre el anticon­
ceptivo para comparar los resultados. 66. El modelo muestra la alternancia de genera- r
B. Sí, porque el experimento planteado ; ciones entre células haploides y células diploi-
es similar al que se realiza en huma- j des, en organismos con reproducción sexual.
nos donde es más fácil reconocer 1
el embarazo.
C. No, porque al reunir los animales estos
podrán estresarse por no estar en su
ambiente natural.
D. Sí, porque el anticonceptivo modifica
los niveles hormonales de las hem­
bras y esto las hace más agresivas.

64. Las plantas vasculares poseen un sistema de

transporte de los productos fotosintéticos
(azúcares) llamado floema. El floema trans­
porta estos productos desde las hojas hasta
los órganos subterráneos y de reserva, como :
las raíces, los tubérculos y los frutos. Con ba­
se en la información anterior, ¿por qué es ;
importante que se lleve a cabo el transporte '
de azúcares a estos órganos de la planta?
A. Porque permite que los azúcares se mo-
vilicen a los órganos no fotosintéticos y
les provea energía.
. B. Porque aporta azúcares a las raices y
expulsa dióxido de carbono por los fru­
tos en el momento de la fotosíntesis,
C. Porque permite que las raíces, los
tubérculos y los frutos conduzcan el
azúcar hacia las hojas para que rea-
licen la fotosíntesis.
D. Porque aporta las sustancias necesa­
rias para que las raices, los tubérculos
y los frutos realicen la fotosíntesis.
El modelo incluye algunos de los mecanis- :
mos que generan diversidad dentro de una !¡
población. ¿Cuál mecanismo mostrado en ¡i
el modelo genera diversidad?
A. La mitosis, porque durante la fase ¡¡
1 diploidé se lleva a cabo el proceso
1 de división celular, y esto aumenta la
variabilidad.
B. La fase haploide, porque se duplica el
número de cromosomas lo cual au­
j menta la variabilidad.
j C. La fertilización, porque se unen ga­
' metos de dos individuos diferentes y
1 aumentan la variabilidad genética de
la población.
D. La formación de una célula haploide, j
porque a partir de la unión de dos célu­
las diploides genera gran variabilidad, i:
♦• '•
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 Saber 11 - 083 - BlOO - ABD
2a. sesión

67. Actualmente está investigándose la manera de aprovechar materias primas renovables para pro­
ducir energía, con el objetivo de sustituir las materias prinia:s convencionales. En la siguiente ta­
bla se comparan varias fuentes de energía.

Poder calorífico
Fuente Tipo de energía Composición
(kcal/kg)
Agua de mar Sales inorgánicas (NaCI, KCL.) y H20 2.000
Osmótica
(agua salada)
Aire Eólica O2 , Ar, COj/ Ne, He, H2 O 1.000
Materia orgánica 2.500
Química Materia orgánica y microorganismos
en descomposición
Combinación de hidrocarburos
Petróleo Química 10.000
(alcanos, alquenos, alquinos...)
Gas natural Química Propano (C3H8) 9.300

Si los habitantes de una zona agrícola cercana al mar desean instalar una planta de energía que
produzca más de 2.100 kcal/kg y que aproveche los recursos de la zona, la mejor estrategia es

A. aprovechar la materia orgánica en descomposición que se produce de los residuos agrícolas.

B. extraer petróleo de pozos petroleros alejados y transportarla hasta la zona agrícola para
producir grandes cantidades de energía.
C. usar los distintos componentes del aire y transformarlos en energía mediante una reacción química.
D. emplear un recurso renovable como el agua de mar para transformarlo en energía osmótica.

68. El magnesio metálico (Mg, número ató­ 63. En un metal que pierde electrones, la canti­
mico = 12) forma iones Mg2+ y aumenta dad de protones es mayor que la de electro­
su número de oxidación. La figura que nes y, por tanto, la carga total es positiva y se
representa el ion Mg2+ es representa con signos +.

Se tienen dos esferas metálicas idénticas: una

Convenciones
esfera (1) inicialmente con carga +Q y otra
O = electrones = protones
esfera (2) inicialmente neutra. Al ponerlas en
contacto y luego separarlas, se observa que
las dos esferas quedan con cargas iguales
A. +(2/2, como muestra la figura.

Antes del contacto Después del contacto

+Qf 2 +Q/2

0
+'<iW'+

Con base en la información anterior, ¿qué

C. sucedió al poner las esferas en contacto?

A. De la esfera 2 pasaron electrones

hacia la esfera 1.
B. De la esfera 2 pasaron protones hacia
la esfera 1.
€. De la esfera 1 pasaron electrones
hacia la esfera 2.
D. De la esfera 1 pasaron protones hacia
la esfera 2.

CONTINÚE ABAJO
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70. Un estudiante camina por el frente de dos parlantes i ’ •'

[a : '
ubicados afuera de la emisora del colegio. Dentro de O
• O 9
; 9
O
la emisora la profesora de física toca la nota "do", en
un clarinete, para ayudar al profesor de música a afi­ © ©
nar algunos instrumentos musicales. El estudiante , C3> CT>
nota que hay lugares en donde el sonido del clarine­ 0 o «ja
te se escucha más fuerte mientras que en otros no, O «£> 0 <31
y los marca como se muestra en la siguiente figura.

Si el estudiante le pregunta a b profesora la razón por la cual en los puntos negros el sonido se escucha más
fuerte que en los blancos, ¿cuál de las siguientes argumentaciones debe darle la profesora al estudiante?

A. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros, y en los
puntos blancos se reflejan.
D. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente y destructivamente en todos los
puntos, pero en los blancos las ondas se refractan.
C. Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros, y destruc­
tivamente, en los puntos blancos.
D. Porque las ondas de sonido interfieren destructivamente en los puntos blancos y negros,
pero en los negros se reflejan y se refractan.

71. El punto de ebullición y el punto de fusión de 72. En la figura se muestra un campo eléctrico É,
un compuesto dependen de diversos facto- generado por dos esferas cargadas; en el in-
res, como el peso molecular y las fuerzas tenor del campo eléctrico se coloca una carga
moleculares que presentan las moléculas negativa -q, tal como se muestra en la figura,
entre ellas. Cuanto más fuertes sean las
fuerzas ¡ntermoleculares, más energía se ne­
cesitará para producir un cambio de estado.
|
En la tabla se muestran dos moléculas con
la misma fórmula molecular (C2H60) pero jj
con distintas estructuras moleculares y al- 1

Peso molecular í ipo de fuerzas De acuerdo con la información anterior,

Com puesto ¿cuál de las siguientes figuras muestra la
(o/mol) 'ntermoleculares
dirección en la que se moverá la carga -q
Alcohol: 46 Fuertes al ser liberada desde el reposo?
CH3-CH2-OH :
Éter: 46 Débiles
C H 3-O -C H 3
1

Teniendo en cuenta la anterior informa­

ción, ¿cómo debe ser el punto de ebullición
y de fusión de estos dos compuestos?

A. El éter debe tener mayor punto de

ebullición que el alcohol, pero menor
punto de fusión.
G. El alcohol debe tener mayor punto
de ebullición que el éter, pero menor
punto de fusión.
C. El alcohol debe tener mayor punto
de ebullición y de fusión que el éter.
D. El éter debe tener mayor punto de
ebullición y de fusión que el alcohol.

CONTINÚE ABAJO ^
 uüsLili : i3£Ea4U
Saber 11 - Ó83 - BlOÓ" ABD
2a. sesión

73. A continuación se presentan los nombres y las funciones de algunos dispositivos que pueden uti­
lizarse en el circuito de la derecha.
Nombre Función Circuito
Generar una resistencia al paso
Resistencia de corriente eléctrica. ----- ~ ----- 1 i
Condensador Almacenar energía eléctrica. — J
Cable Conducir corriente eléctrica.
Inteiruptor
Desviar o interrumpir el curso
Interruptor de una corriente eléctrica. f i j - t - Fuente

Al pasar el interruptor de la posición 1 a la posición 2, el bombillo se enciende durante un tiempo

y luego se apaga. ¿Qué dispositivo debe colocarse en el punto P para que esto ocurra?

A. Una resistencia.
B. Un cable.
C. Un condensador.
D. Un interruptor.

74. Dos bloques, I y II, permanecen en reposo, 75. En el modelo se presenta el proceso de
unidos por medio de una cuerda, como se síntesis de proteínas en una célula.
muestra en la figura,
i Cuerda

Núcleo,

Transcripción
ARNm

IV: peso; T: tensión;

f: fuerza de rozamiento estático; ¿V: normal. |

Teniendo en cuenta la información ante­

rior, ¿cuál de los siguientes diagramas de
cuerpo libre representa correctamente las
fuerzas que actúan sobre el bloque II? Ribosoma
* Am inoácido

.. ARNt
P roteína
Traducción,

De acuerdo con el modelo, si no se copia

correctamente la información del ADN al
ARNm en el proceso de transcripción,
¿qué puede sucederle al proceso de sínte­
sis de proteínas?

A. Se produciría una cadena de ARNm

doble como la molécula de ADN.
B. El ribosoma no podría entrar al nú­
cleo a leer la información del ADN.
C. Los aminoácidos no podrían unirse
al ARNt en el citoplasma.
D. Se unirían aminoácidos que no co­
rresponden con la secuencia de ADN.

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76. Juan calienta una gran cantidad de agua en una olla. Al retirarla del fuego, la temperatura del agua se
mide con un termómetro y este Indica 100°C. Juan mide la temperatura del ambiente obteniendo
20°C. La ley de enfriamiento de Newton establece que cuanto mayor es la diferencia de temperatura
entre un objeto y el ambiente, mayor es el flujo de calor y, por tanto, más rápido se enfría el objeto.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas describe mejor el
proceso de enfriamiento dd agua en la olla?

A. Tem peratura (°C)

120

Tiem po

77. Un niño quiere ver qué pelota rebota más, una
de tenis o una de baloncesto. Ambas se lan­
zan desde una altura de 2,0 ni. La pelota de
tenis lanzada sobre una cancha de césped re­
botó 1,0 m; y la pelota de baloncesto, en una
cancha de asfalto reboto 1,5 m (ver figura).
78. Un jugador de fútbol practica sus cobros. Sus
cobros siempre salen con la misma rapidez y lo
único que cambia es el ángulo de lanzamiento
del balón. En la siguiente figura se muestran
cinco de los cobros hechos por el jugador.
Eje vertical - >

Pelota de
baloncesto
Pelota
de tenis

Eje horizontal
1,5 ni

1,0 rn
Teniendo en cuenta la información ante­
rior, ¿cuál de las siguientes tendencias ex- '
plica mejor las trayectorias de los cobros |
mostrados? j

Cuando el estudiante va al salón de clases
e intenta mostrarle el rebote de las pelotas
a sus compañeros no obtiene los mismos
resultados. ¿Por qué el estudiante no obtu­
vo los mismos resultados?
A. Porque no se tuvo en cuenta el peso
de cada una de las pelotas.
B. Porque no se tuvo en cuenta el ma­
terial de cada una de las pelotas.
C. Porque todos los objetos deben de
rebotar de manera diferente.
D. Porque no se tuvieron las mismas
condiciones experimentales.
A. Cuanto mayor sea el ángulo del co­
bro respecto al suelo, mayor será el
desplazamiento y velocidad del ba­
lón a lo largo del eje horizontal.
B. Cuanto mayor sea el ángulo de co­
bro respecto al suelo, mayor será la
altura máxima que alcanza el balón.
C. Cuanto mayor sea el ángulo del cobro
respecto al suelo, menor serán el tiem­
po que el balón permanece en el aire.
D. Cuanto mayor sea el ángulo del co­
bro respecto al suelo, menor será la
aceleración a la que se somete el
balón.

CONTINUE ABAJO
 frita?aasü

Saber 11 - 083 - P4 - ABD

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79. Una estudiante suelta varias veces una pelota de 5 kg de masa (pelota 1), desde la parte más
alta de una rampa de 1,5 m de altura, para que choque elásticamente con una pelota de masa
diferente (pelota 2), que inicialmence se encuentra en reposo, como se muestra en la figura.

La estudiante registra en la tabla las variaciones del momento antes y después del choque de
cada pelota.
M om ento de la pelota 1 (kg m/s) M om ento de la pelota 2 (kg m/s)
Antes del Después Masa de la A ntes del Después
choque del choque pelota 2 (kg) choque del choque
Lanzamiento

I 27,10 18,05 1 0 9,00

II 27,10 6,50 3 0 20,60
III 27,10 0,00 5 0 27,10
IV 27,10 -4,50 7 0 31,60

Si la estudiante sabe que la variación del momento es proporcional a la fuerza, ¿en cuál de los
lanzamientos la pelota 1 se ejerció mayor fuerza para mover la pelota 2?

A. IV.
B. III.
C. II.
D. I.

PREGUNTAS ABIERTAS
Conteste las siguientes preguntas en su hoja de respuestas, con letra clara y sin salirse del
recuadro previsto para ello.

80. Un estudiante toma un cubo de hielo y lo ca­

lienta hasta llevarlo a estado líquido y luego a
estado gaseoso. El estudiante registra la
temperatura cada minuto y observa que la
temperatura no cambia entre los minutos 1-2
y entre los minutos 4-8, como se muestra en
la gráfica de la derecha

A la gráfica le falta el título del eje vertical, Tiem po (m in)

¿cuál debería ser el título del eje?
_J

81. Se quiere preparar una mezcla de sal (NaCI) y agua. Para ello, se medirá una masa de NaCI y se disolverá
en un volumen de agua determinado. La concentración de la mezcla se obtendrá mediante la expresión

Masa de NaCI
Volumen de la mezcla

Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cuáles unidades son apropiadas para reportar sus resultados?

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PARTE 1

RESPONDA LAS PREGUNTAS 82 A 86 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

¿Dónde puede ver estos avisos?

En las preguntas 82 - 86, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:
A. on a truck
0. B. on a plañe
C. on a boat

Respuesta: 0. (A )® ©

82. in a shoe store

B. in a toy store
C. in a baseball store

83. on a desk
on a table
on a cupboard

84. Badminton in the playground? A. in a school

Yes! in a zoo
Come at the end of your classes! in a park

85. A. in a TV room
B. in a game room
Please put the balls here! C. in a Computer room

86. A. on a board
¡Today, Tony Ramírez B. on a bookcase
and his new songs C. on a picture
fo r the teachers.
''G f

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PARTE 2

RESPONDA LAS PREGUNTAS 87 A 91 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Lea las descripciones de la columna de la izquierda (37 - 91) y las palabras de la columna de la
derecha (A - H).

¿Cuál palabra (A - 5*3) concuerda con la descripción de cada frase de la izquierda (87 - 91)?

Tenga en cuenta que sobran tres (3) palabras de las ocho (8) opciones (A - H), una de las cuales se
usa para el ejemplo (0).

En las preguntas 87 - 91, marque la letra correcta A - H en su hoja de respuestas.

Ejemplo:

0. This part of the day goes from twelve to six p.m.

87. You wear it to know what time it is. A. afternoon

B. birthday

88. This is when we wake up and have breakfást.

C. dock

D. evening

89. It starts after a work day and stops before going to bed.

E. morning

F. watch
90. We all know it is the day before today.

G. week

91. Its first day is Sunday and the last one is Saturday. H. yesterday

CONTINÚE ABAJO - |¡ |r
-iv.*m s**r- - m - n i .- - ' : rr. ¿n-

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PARTE 3

RESPONDA LAS PREGUNTAS 92 A 96 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO

Complete las cinco conversaciones.

En las preguntas 9?. - 96, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

Ejemplo:
d i! Maybe later.
Let's go to the
cinema! You're welcome.

€. Here you are.

Respuesta: O. (A )® ©

92. I'm tired, I vvant to go to sleep now. A. So, let's begin.

B. Have a nice day.
C. See you tomorrow.

93. Why don't we go to the beach? A. Sounds nice!

B. Same to you!
€. Nice to meet you!

94. Excuse me, do you mind if I smoke? That’s a pity!

I don't know.
It's ok with me.

95. Have a nice trip and good luck! A. I love it!

B. Thanks!
C. Me too!

96. I've had a terrible day! A. What for?

S3. How come?
C. Why not?

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PARTE 4

RESPONDA LAS PREGUNTAS 97 A 3.04 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto de la parte inferior y seleccione la palabra correcta para cada espacio.

En cada pregunta 97 - 104, marque A, B o C en su hoja de respuestas.

The Apple i

An apple is good for one's Health, has ¡mportant

vitamins and minerals, and also (0)_______ to
elean one's teeth after a meal. No other fruit has
such good things for your body. (97)_______ , it is
not surprising that the apple is known
(98)___________ the "King" of all fruits.

The Romans helped greatly ¡n (99)___________ the apple trees in European lands. Eaeh
time the Romans traveled around a country, they always (100)___ L______ apple seeds
and planted (101)__________. They also carried the apple to England. The apple was
brought to America (102)_______ the first explorers frorn Europe.

The Americans eat (103)____________ apples and apple cakes than any other
people and (104)__________ two things have become American national foods.

Ejemplo; i
0. A. helps B. helping C. help
Respuesta:

97. A. Because B. So C. But

98. A. till B. as c. up

99. A. growing B. grew c. . grown

100. A. takes B. taking c. took

101. A. theirs B. them c. themselves

102. A. on B. of c, by

103. A. many B. most c, more

104. A. these B. this c. those

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PARTE S

RESPONDA LAS PREGUNTAS 105 A 111 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el artículo y luego responda las preguntas.

En las preguntas 105 -1 1 1 , marque A, B o C en su hoja de respuestas.

— — ......

The tMonarch B u tte rfly

Tomado de: http://¡28.pho"obucket.com/albums/c249/psychiatrics/0701240228£¡0_butterfly_anirnation.g¡f

This amazing butterfly ¡s easily seen by ¡ts orange and black colors. Unfortunately,
one of the last areas of the monarch butterfly may soon be gone. The place is
in Pacific Grove, California. That town calis itself Butterfly U.S.A.

In this town, there is a woman who has a wild garden where the butterflies
like to live. She wants to sell it to a building company that is interested in
building homes, but the city doesn't want her to do this, because the
butterflies will not have a home. Instead, people frorn the town would like
to make it a place ju st for butterflies, but they cannot do this because they
don't have rnoney to pay for it.

Millions of butterflies have followed the same paths for thousancis o f years.
They start their trip in México and return to California to leave their eggs
in the trees. They go to Pacific Grove to find the right temperature and
stay warm.

The monarch butterfly is the symbol of Pacific Grove. Many people come to the
city each year to see them. The money these visitors bring is very important
for the town. Some people say that more butterflies used to come; not as
many come now, so they think all of the new buildings will make the monarch
butterflies disappear from this area.

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Ejemplo:!

0. For the rnonarch butterfly, Pacific Grove is A, one of its homes.

3. its only home.
C, a woman's home.

Respuesta: Q0 ( A ) ® ©

105. In Pacific Grove there's a woman who A. likes building houses.

B. looks after butterflies.
C. has a natural fíeld.

106. People from the city worry about the A. butterflies leaving town.
S. size of buildings.
C. money to pay bilis.

107. What have the butterflies been doing for A. visiting the city center
a long time? R. making the same journey
C. leaving California

103. For the butterfly to be able to leave its A. get very coid.
eggs, it must B. have plants around.
C. return to México.

109. Butterflies chose to stay in Pacific Grove A. it's called Butterfly USA.
because B. it's beautiful.
C. it has good weather.

110. The number of butterflies in the city is now A. larger than before.
B. less than before.
C. the same as before.

111. People think the new construction will A. make butterflies die.
B. make butterflies sick.
C. make butterflies move.

CONTINÚE ABAJO
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PARTE 6

RESPONDA LAS PREGUNTAS 112 A 11G DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el texto y las preguntas de la siguiente parte.

En las preguntas 112 - 116, marque A, 13, C o O en su hoja de respuestas.

TELEVISION

Life is short! W ho has time to waste?

Not I. If you are really honest with yourself
you'll notice tha t you may be spending too
much time on televisión and there are
better things you could be doing.
W hether you vvatch televisión or not is
your decisión. But consider this first.

Some people say TV is educational, but it is an ineffective médium fo r learning.

Though there is a great variety of programs and sornetimes they are ¡nteresting,
many TV shows offer information that is not accurate. If you really want to learn
something, you should read it for yourself.

TV can help you keep informed and it is necessary to know what is happening with
people and places around you. However, if you watch the average news program,
you have to waste a long tim e on useless information. If you really want to be
up-to-date, read the newspaper; it is more detailed and you can choose which
stories you read.

The average adult spends about 2 hours a day watching TV. Let's say you lived to
age 60; you would have spent 5 years of your life in fro n t of the televisión. Not only
could you be catching up with your family during th a t time, since watching TV with
them it is not real interaction, but you are also preventing yourself from having
new experiences. Do you know what you could do with those extra years? Here's
some advice: create some art, talk to people, exercise, learn a foreign language or
how to play an instrument.

Using those two hours a day for something you "don't have time for," will make you
have time for a lot more.
m ■ I ' i i ' i m i w . n . 'I . ■. . ' L .............................. u ■ . ■ i . i . ,U m. M ». m. .,I ! ■ ■ ■ ■. ■ CT t n —rn MMÉ ■ I-- — —w —

CONTINÚE EN EL SIGUIENTE PLIEGUE (a rrib a ) '£ j v

 Saber 11 - 051 - F2 - ABD
2a. sesión

112. What is the author trying to do with the text?

A. warn about consequences after a long time watching TV

B. explain why televisión is important to keep up-to-date
C. describe people who spend hours in front of the screen
D. suggest that there are better leisure activities than TV

113. What might a person decide to do after reading this article?

A. watch less televisión

B. consider visual learning
C. try to become an artist
D. keep informed by watching TV

114. According to the text, knowledge from TV

A. is always useful for learning.

B. is limited since it does not have diverse topics.
C. glves specific descriptions of events.
D. contains many things not worth learning.

115. In the text, "5 years" refers to the time that

A. an average person watches TV in a lifetime.

B. you need to become an expert TV viewer.
C. someone takes to become addicted to TV.
D. TV needs to teach us something interesting.

116. Which of the following statements would the writer make?

A. I must adrnit sometimes I am so busy that I watch TV Instead of reading the newspaper.
B. I can speak Itallan and cook French food thanks to TV shows I used to watch.
C. One day I realized I needed more contact with real people and situations than with televisión.
D. I believe true artists should take advantage of televisión as a resource to learn and practlce.

liií ii CONTINÚE ABAJO - M -

 Saber 11 - 051 - F2 - ABD
2a. sesión

PARTE 7

RESPONDA LAS PREGUNTAS 117 A 17,6 DE ACUERDO EL SIGUIENTE TEXTO

Lea el artículo y seleccione la palabra adecuada para cada espacio.

En las preguntas 117 - 126, marque la letra correcta A, B, C o D en su hoja de respuestas.

„JL

Mount Everest, ( O )............. ¡s in the

Himalayas, is on the borders of Nepal
and Tibet. It is 8,846 metres high
and, as it is the tallest mountain,
(117) ............. everyone in the world
has (1 1 8 ) ............. of it. It is not the
most difficult mountain to climb but it
is the one most climbers dream
( 1 1 9 )............. doing.

In May 1953, the first climbers ( 1 2 0 ) ............. the top.

then, more than 2,500 people have done the same. The first woman
climbed to the top in 1975.

More and more people ( 1 2 2 ) ............. likely to climb the mountain in

the future as equipment improves. The ( 1 2 3 ) ............. of climbers is
beginning to cause problems, however, ( 1 2 4 ) ............. many of them
leave rubbish behind as they go up the mountain. (125) ............. ,
local people have climbed the mountain in order to ( 1 2 6 ) ............. up
the rubbish along the main climbing routes.

CONTINÚE ABAJO ^
 Saber l i - 0 5 1 "" F~¿ - A D D
2a. sesión

Ejemplo:

0. A. which B. who C. wheni D. whose

R espuesta: [^ 0 . (A ) ( § ) ( £ ) ( 5 )

117. A. around B. quite C. rather D. almost

118. A. told B. heard C. known D. recognised

119. A. about B. by C. from D. with

120. A. met B. got C. arrived D. reached

121. A. Since B. After C. Until D. During

122. A. is have C. are D. has

123. A. sum B. total C. size D. number

124. A. because B. although C. but D. so

125. A. Immediately B. Soon C. Next D. Recently

126. A. tum B. give C. pick D. keep

? a : FIN !
- u n í a i iu p id L U C e .

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