Предмет: русская литература

Класс : 5
Тема: Л. Н. Толстой. Знакомство с писателем. История создания рассказа «Кавказский пленник» Знакомство с героями.
Тип урока: новые знания.
Дидактическое обеспечение: эпиграф, Л.Н.Толстой «Кавказский пленник»; сравнительная характеристика героев рассказа.
Методы и приемы: выборочное чтение, пересказ , инсценирование эпизодов, заранее подготовленные сообщения , чтение по ролям и др.
Субкомпетенции: знание и понимание особенностей прозаической речи. умение мотивированно употреблять литературоведческую терминологию.
Цели урока:
Ученик должен:
знать : о творчестве Л. Н. Толстого.
уметь: отбирать материал из текста в соответствии с темой; составлять сравнительные характеристики героев.
быть способным: выяснение мотивов действий Жилина и бездействий Костылина
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика оценивание
– Здравствуйте, ребята! 
Беседа .
Береги платье снову, а честь смолоду.
Сам погибай, а товарища выручай.
Пословицы.
Мотивация  Слово учителя.
Лев Николаевич Толстой – великий русский писатель, он знаменит во всем
мире. Его первая повесть- «Детство»- была написана на Кавказе, куда он
поступил на военную службу, а в 1854 г. Толстой попросил перевести его в
Крымскую армию, в связи с осадой Севастополя, с началом русско-турецкой
войны. Больше года он находился в центре военных действий, командовал
батареей в самом опасном месте обороны. Эти впечатления о войне
Поисковый
отразились во многих произведениях Толстого, в частности, в рассказе, с
которым мы познакомимся на этом уроке.
Проверка домашнего задания.
В 1872 г. Л. Н. Толстой написал рассказ для детей «Кавказский пленник». В это
время он уже был знаменитым писателем, жил в своем имении под городом
Тулой. Там он создал школу для крестьянских ребятишек, сам преподавал в
ней. Для этой школы Л. Н. Толстой написал «Азбуку», «Русские книги для
чтения», в одну из которых был включен этот рассказ.
События в нем происходят на Кавказе, где шла война русской армии с
непокорными народами Кавказа.
Война была жестокой, долгой. Таким образом, рассказ «Кавказкий пленник»
имеет подзаголовок «Быль» неслучайно: в его основу положены реальные
события.
Репродукции с изображением План:
Жилина и Костылина. 1.Военное звание.
2.Внешняя характеристика:
3.Плен:
а) место жительства в плену;
б) питание пленных;
в) занятия;
 г) подготовка к побегу;
4.Первый побег.
5. Второй побег.
- На предыдущих уроках познакомились с малым эпическим жанром –
рассказом, выясним его жанровые особенности. ( учащиеся сигнализируют хлопком или другим жестом в
- Для того, чтобы перейти к теме урока, проведем небольшую разминку том случае, если суждение правильное)
Изучение
нового
1.События происходят осенью (-)
материала. 2.Жилин был невелик ростом, но удал(+)
3.Жилин попал в плен потому, что Костылин бросил его(+)
4.Татары попросили выкуп за Жилина в размере 500 рублей(-)
5. Жилин написал неправильный адрес и решил убежать(+)
6. Жилин в плену тосковал, скучал и ждал выкупа (-)
7.Во время первого Костылин показал себя слабым человеком(+)
8.Второй раз Жилин бежал один(+)
Логичность
9Во время второго побега ему помогли Дина и русские Текущее оценивание.
Солдаты(+)
10.После побега Жилин остался служить на Кавказе, а в отпуск
не поехал(+)
Целеполагание:
- На первый взгляд кажется, что в рассказе всё понятно, но в то же время
многое остаётся неясным. Что после прочтения рассказа вам осталось
неясным? В чём бы вы хотели разобраться?
После ответов учащихся учитель обобщает:
- Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?
-Кто является главным героем?
-Как раскрывается характер каждого из героев в сложной ситуации?
На все поставленные вопросы дать ответы нам поможет сравнительная
характеристика героев. В ходе урока , пользуясь планом, записанным на
доске, учащиеся заполняют таблицу.

Жилин Костылин
Военное
Звание
(выбороч- офицер офицер
ное чтение)
Внешняя Невелик ростом, но Грузный мужчина, толстый,
характ-ка удал и т.д. красный, пот с него так и
(заранее льёт.
подгот.
Сообщ.)
Плен Попадает в плен, т.к. Струсил и ускакал.
(чтение по Костылин бросил его
ролям) одного
Место жи-
 тельства
в плену. Горный татар ский аул, сарай.
(пересказ
эпизода)
Питание Лепёшки из п росяной муки или тесто
Пленных сырое да вод а
(выборочн.
чтение) +
Молоко, сырные
лепёшки, кусок
баранины
Занятия в -писем не писал, всё -писал письма домой,
плену высматривал, скучал, ждал, когда
(пересказ выпытывал, как ему пришлют денег;
эпизодов) устроить побег;
- считал дни, спал.
-рукодельничал, учился
понимать татарский
язык и др.
Подготовка
к побегу АКТИВНАЯ ЖИЗНЬ ПАССИВНАЯ ЖИЗНЬ
(инсцениро- (хотя обстоят ельства одинаковые)
вание)

Первый Выносливость. Отстаёт, охает, боится

Побег «Не годится товарища любого шороха (олень).Не
(заранее бросать» может вынести боль и
подготовл. криком выдаёт себя.
сообщении)
Второй побег Не смирился с судьбой и Смирется с судьбой, ждёт
(общие совершает побег один. освобождения.
выводы)

После заполнении таблицы обращаемся к вопросам, поставленным в начале

урока.
-Работа с эпиграфами.
-Рефлексия: Какие качества героев присутствуют у вас? Подумайте, с какими Выставление оценок
качествами своего характера вам стоит бороться, а какие развивать? за урок.
В качестве домашнего задания учащимся предлагается миниатюра на тему:
Рефлексия.
«За что я ценю Жилина и осуждаю Костылина».