Abn Infantil PDF

INICIACIÓN AL MÉTODO ABN EN
EDUCACIÓN INFANTIL
Zaragoza , 27 y 28 de abril
Maite Murillo
Nº de acreditación: 20170114
maitemurillo@ono.com
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MÉTODO ABN: FUENTES DE INFORMACIÓN
AUTOR DE LOS LIBROS
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ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA
Canal de YouTube de Lucía García
Martínez Blog: “Un Mar de ideas para la Ed.
https://www.youtube.com/channel/UC0 Infantil”
mR_84Y29syDDgDFdxdSsA https://marquirell.blogspot.com.es/
Canal de YouTube de Conchi Bonilla

https://www.youtube.com/channel/UCCp0JAPiMO0
Z4o7arvYPV_Q
3
Grupo Facebook Calculo ABN Cursos online ABN

https://www.facebook.com/groups/GRUPOCALCULOABN calculoabn.com/cursos/
www.actiludis.com
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Juegos para la PDI

“Sitio de ayuda al profesorado” “Rincón de Luca”
http://sosprofes.es/ http://www.retomates.es/?i
dw=tt&idJuego=rinconluca
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¿POR QUÉ?
Cálculo tradicional: CBC cerrado basado en Abn:
cifras abierto basado en números
 Hacer cuentas y repetir, de forma única.  Lleva a la escuela lo que es corriente en nuestras
Sólo sobre papel. vidas.
 Manipulación y uso de apoyos simbólicos.

 Descontextualización y un uso exclusivo de Respetar ritmos.
signos.
 Formato:  Formato:
- de derecha a izquierda - de izquierda a derecha
- se trabaja con números, no con cifras
- se trabaja con cifras, no con números.
- se razona sobre el resultado y el proceso.
- colocación estricta
- no se razona sobre el resultado
 Mecánica de resolución inflexible.  El orden de abordaje es indiferente.
 Problemas: se enseña mecánica de
operaciones pero no su relación con  Cada operación asociada a un problema
situaciones problemáticas. concreto, graduados de lo simple a lo complejo,
clasificados en categorías semánticas.
 Rechazo a las matemáticas y falta de  Alto nivel en cálculo mental. Motivación.

motivación
COMPARATIVA ABN VS CÁLCULO TRADICIONAL
ALGUNAS CONSIDERACIONES
► AUNQUE TODO EL CENTRO NO LO SIGA SE PUEDE INTRODUCIR EL MÉTODO.
► HAY MATERIAL PARA PASAR DE TRADICIONAL A ABN.
► MATERIAL: SE PUEDE HACER POCO A POCO.
► EN CONSTANTE CRECIMIENTO: FACEBOOK ABN Y MÉTODO ABN_ ARAGÓN.
► ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ENSEÑAR MATEMÁTICAS A ALUMNOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. JAIME MARTÍNEZ MONTERO.
► A LA HORA DE PROGRAMAR SE MANTIENEN LOS OBJETIVOS Y LOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
► IMPORTANCIA DE INFORMAR A LAS FAMILIAS DESDE INFANTIL: HACER

REUNIONES, TALLERES CON PALILLOS. CHARLAS TAMBIÉN A COMPAÑEROS.
- AMPLÍA NUESTRA MIRADA MATEMÁTICA EN TODO LO QUE HACEMOS.
- ALGUNAS ACTIVIDADES YA SE HACEN.
- CAMBIOS EN :
* LAS CANTIDADES A TRABAJAR:
1º INFANTIL: 0-10
2º INFANTIL: 0-50
3º INFANTIL: 0-100
* LA SECUENCIA DE APRENDIZAJES
* MATERIALES ESPECÍFICOS DE ABN EN1º INFANTIL:
► ATADILLOS O BOLSAS DE PALILLOS PARA LAS DECENAS.

► LAS CASITAS DE DESCOMPOSICIÓN.
► LA RECTA NUMÉRICA.
TEMPORALIZACIÓN
ASAMBLEA: lista, calendario, día de la semana, tiempo atmosférico…
RINCÓN MATEMÁTICO ROTATIVO: 3 adultos y dos grupos en equipos.
RINCÓN MATEMÁTICO FIJO.
SESIÓN SEMANAL: la dedicamos a actividades matemáticas siempre

relacionadas con el tema que estamos trabajando.
Trabajamos en gran grupo:
* Composición y descomposición numérica.

* Repartos
* Equivalencia de conjuntos.
* Subitizaciones.
* Transformaciones. Problemas.
Todo globalizado en función del tema que estemos trabajando en ese momento.
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SECUENCIA DE
CONTENIDOS PARA
EDUCACIÓN INFANTIL
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ABN EN EI LA ACCIÓN DE CONTAR REPRESENTACIÓN Y TRANSFORMACIONES
SENTIDO NUMÉRICO NUMÉRICAS
- Cuantificadores. - Ordenar patrones hasta el 5. - Iniciamos la suma y la resta

1º - Equivalencias. -Reparto regular en dos partes.
(añadir y quitar) utilizando los
dedos de las manos.
- Conteo hasta el 10. -Reparto irregular en dos y tres partes.
- Grafía: representación de los - Iniciar en la resolución de
-Estimación con material manipulativo.
números. problemas aplicables a
- Concepto de 0. situaciones de la vida cotidiana.
- Inicio en conteo ascendente y
descendente.
- Subitizar hasta 5.
-Familias y pandillas hasta el 49. -Reparto regulares e irregulares y - Tabla de la suma.

2º -Conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10
graficarlos.
-Casitas hasta el 10.
- Suma de tres dígitos.
en 10. - Decena completa más dígito
-Los amigos del 10.
-Representación gráfica de los -Reequilibrio de repartos. - Suma de decenas completas .
números trabajados. -Ordenar conjuntos desordenados. - Inicio en los dobles.
-Formación de decenas. -Comparar cantidades.
- Inicio en la resta.
-Subitización hasta el 8 -Estimación con material manipulativo.
-Conteo ascendente y descendente.
-Serie numérica hasta el 100. -Repartos regulares, irregulares y libres - Suma de decenas completas
3º -Tabla del 100.
en dos o tres partes.
-Reequilibrio de repartos.
- Suma de decenas completas y
-Conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 unidades:
-Comparación de cantidades usando
en 10. símbolos. - Suma de decenas y unidades
-Subitización hasta el 12 -Inicio en el uso del dinero para - Suma rebasando la decena.
componer y descomponer cantidades.
-Conteo ascendente y descendente. -Uso de decenas, su escritura y - Distintas situaciones de resta.
representación con símbolos. - Utilización de símbolos.
-Estimación en recta numérica.
- Dobles y mitades.
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DOCUMENTOS INTERESANTES
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR
CURSOS Y TRIMESTRES: LUCÍA GARCÍA
MARTÍNEZ.
METODOLOGÍA ABN Y FAMILIA
CURSOS PRESENCIALES
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1. LA ACCIÓN DE
CONTAR
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BLOQUE I: LA ACCIÓN DE CONTAR
1. CUANTIFICADORES 6. LA DECENA
2. EQUIVALENCIAS 7. FASES DEL
3. PATRONES FÍSICOS CONTEO
4. DISTRIBUCIÓN DE 8. CONTAR EN LA
OBJETOS EN EL RECTA NUMÉRICA
CONTEO 9. CONTAR EN LA
5. APLICACIÓN DE LA TABLA DEL 100
CADENA NUMÉRICA 10. SUBITIZACIÓN
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1. CUANTIFICADORES
APROXIMATIVOS COMPARATIVOS
MUCHO-POCOS-ALGUNOS MÁS QUE-MENOS QUE
NINGUNO-NADA TANTOS COMO
SE TRATA DE LA IDENTIFICACIÓN Y EL USO COMPRENSIVO

DE CUANTIFICADORES (MUCHOS, POCOS, ALGUNOS…) Y DE
CANTIDADES ELEMENTALES (UNO, DOS ,TRES…) PARA
CONTAR LOS ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN.
•EN 3 AÑOS, ES FUNDAMENTAL.
•EN 4 AÑOS, HACEMOS UN REPASO A PRINCIPIO DEL CURSO.
•EN 5 AÑOS, A PARTIR DE LA ESTIMACIÓN CON OBJETOS.
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1. CUANTIFICADORES
* MUCHOS – POCOS: PON MUCHOS TÚ TAMBIÉN.
* MÁS QUE YO – MENOS QUE YO.
* PONEMOS UNO MÁS
* TODOS-ALGUNOS
* NINGUNO-NADA
* TANTOS COMO
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2. EQUIVALENCIAS
BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES
❖ EMPAREJAMIENTO DE CONJUNTOS EQUIVALENTES:
No debe quedar desparejado ningún elemento.
❖ BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES A UNO DADO:
Debe formar un conjunto equivalente al que se le ha proporcionado.
❖ CREACIÓN DE UN CONJUNTO Y BÚSQUEDA DE SU EQUIVALENTE:
El alumno crea el referente y el equivalente.
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2. EQUIVALENCIAS
* COLOCAR UN NÚMERO DE SILLAS

EN LA CLASE Y PEDIR QUE EL
ENCARGADO SAQUE A TANTOS
NIÑOS COMO SILLAS HAY.
SE COMPRUEBA HACIENDO QUE SE
SIENTEN.
* COMPLETAR LOS JUEGOS DE

VAJILLA:
PRESENTAR TAZAS Y BUSCAR LOS
PLATOS Y CUCHARILLAS
NECESARIOS PARA COMPLETARLOS.
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3. PATRONES FÍSICOS
ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO
* EN 3 AÑOS: PARTES DEL CUERPO
* EN 4 AÑOS: OBJETOS FÍSICOS
* EN 5 AÑOS: A NIVEL SIMBÓLICO
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TANTOS COMO
1º Infantil
CON SIGNIFICADO ► … si faltan dos niños “faltan
dos niños como… ¿qué tienes
en tu cuerpo que tengas dos?”
ojos, orejas, manos…
2º y 3º Infantil
► Si es día 12 pueden contarlo
con los dedos de las dos manos
y los dos ojos.
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SIN SIGNIFICADO
Crear un patrón físico que sirva de
referencia a cualquier conjunto y no esté
sujeto a una realidad concreta.
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ORDENAMIENTO DE PATRONES VECINOS. SECUENCIA
EQUIVALENCIAS
ENTRE BÚSQUEDA DE ENCADENAMIENTO DE
CONJUNTOS CONJUNTOS PATRONES VECINOS
PATRONES PATRONES VECINOS
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DIVERSIDAD DE PATRONES
26
DIVERSIDAD DE PATRONES
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4. DISPOSICIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
1º ALINEADOS CON PRINCIPIO Y FIN
2º ALINEADOS SIN PRINCIPIO NI FIN
3º ALINEADOS EN FORMA DE CRUZ
4º EN FORMA CIRCULAR
5º AGRUPACIONES DIFUSAS
6º CON REPRESENTACIONES FIGURATIVAS Y

SIMBÓLICAS
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1º ALINEADOS CON PRINCIPIO Y FIN
EN ESTRUCTURA HORIZONTAL Y VERTICAL Y

EN DIFERENTES PLANOS.
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2º ALINEADOS SIN PRINCIPIO NI FIN
HAY QUE DETERMINAR EL INICIO Y EL FINAL
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3º DOS ALINEACIONES CRUZADAS
SIN PUNTO DE INTERSECCIÓN CON PUNTO DE INTERSECCIÓN
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4º EN CÍRCULO.
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5º CON AGRUPAMIENTOS DIFUSOS
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4. DISTRIBUCIÓN DE OBJETOS EN EL CONTEO
6º CON REPRESENTACIONES
FIGURATIVAS Y SIMBÓLICAS
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5. APLICACIÓN DE LA CADENA NUMÉRICA
ASOCIACIÓN CANTIDAD-GRAFÍA Y VICEVERSA
3 AÑOS: 4 AÑOS: 5 AÑOS:
- DEL 1 AL 5. REPASO TRAMO REPASO TRAMOS
- DEL 1 AL 10 ANTERIOR ANTERIORES
DEL 1 AL 30. DEL 1 AL 100
DEL 1 AL 40.
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ASOCIACIÓN ASOCIACIÓN
CANTIDAD-GRAFÍA GRAFÍA-CANTIDAD
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ORDENAMOS LA SERIE NUMÉRICA
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6. LA DECENA
2º Trimestre de 2º Infantil:
* Saben contar más de 10.

* Nivel de cadena rompible.
Surge por la necesidad de simplificar el conteo.
La decena natural está en nuestro cuerpo: los dedos.
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6. LA DECENA
41
6. LA DECENA
42
6. LA DECENA
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6. LA DECENA
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6. LA DECENA
4. Modelos de asignación de posición:
- Resaltando la cifra que representa las decenas:
- Escritura normalizada de los números.
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6. LA DECENA
Embudina
Autobuses de las decenas
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7. FASES DEL CONTEO
4 AÑOS 5 AÑOS
3 AÑOS
•ACTIVIDADES EN
LA RECTA • ACTIVIDADES
•CONTEO DEL 1 AL
NUMÉRICA. EN LA RNC.
10.
•RETROCUENTA •RETROCUENTA.
•RETROCUENTA
DESDE EL 10.
DESDE EL 5
• ACTIVIDADES
EN LA TABLA DEL
•RECONOCIMIENTO
•ACTIVIDADES EN 100.
DE LA RECTA
LA TABLA DEL
NUMÉRICA.
100 HASTA EL 30
O 40.
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7. FASES DEL CONTEO
1. NIVEL CUERDA: RECITA COMO UNA CANCIÓN. DESDE EL 1.
2. NIVEL CADENA IRROMPIBLE: DESDE EL 1 PERO SABE DISTINGUIR

LOS NÚMEROS.
3. NIVEL CADENA ROMPIBLE: PUEDE CONTAR DESDE CUALQUIER

NÚMERO.
4. NIVEL CADENA NUMERABLE: CUENTA DESDE CUALQUIER

NÚMERO Y SE PARA DONDE CORRESPONDE.
5. NIVEL DE CADENA BIDIRECCIONAL: DESTREZAS ANTERIORES EN

SENTIDO ASCENDENTE Y DESCENDENTE.
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8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA
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8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RECURSOS
CANCIONES
Hay muchas canciones en las que se cuenta por ejemplo:
- “5 ratoncitos”:
- “Mariana. Gallina pintadita”
- “Un elefante se columpiaba”.
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LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
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RECOPILACIÓN DE CUENTOS DE LUCÍA

GARCÍA MARTÍNEZ
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8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. ACTIVIDADES
Ponte en el 5 y avanza 3 más ¿dónde estás ahora?.

Ponen un dedo en el número de inicio y otro en el destino.
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EL NÚMERO ESCONDIDO
► Cierran los ojos y tapo un número, los abren y
lanzan sus hipótesis sobre cuál es el número
escondido.
* 1º EI se hace sobre la recta numérica
* 2º y 3º de Infantil sobre la tabla del 100
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JUEGOS CON DADOS
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JUEGOS CON DADOS
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JUEGOS CON DADOS
Tablero de ajedrez: 2
jugadores 32 fichas
cada uno y un dado.
Tabla del 100: 4
jugadores, 25
fichas cada uno.
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JUEGOS CON BARAJA Barajas: reloj, unillo, unillo rápido.
62
JUEGOS CON BARAJA

¿MAYOR O MENOR? Se reparten al azar 10 cartas bocabajo a cada
niño, se lleva las dos cartas el que saque la mayor.
LA DIFERENCIA: como el anterior pero alternativamente tienen que decir

la diferencia de su carta con la del compañero.
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❖ EL CONTROL DE ASISTENCIA, EL CALENDARIO Y LAS

VOTACIONES SON BUENAS OPORTUNIDADES PARA EL
CONTEO.
… SUGERENCIAS PARA SISTEMATIZARLO EN LAS AULAS DE

INFANTIL.
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¿CUÁNTOS NIÑOS
HAN VENIDO?
¿CUÁNTAS NIÑAS?
¿CUÁNTOS FALTAN?
► BUSCAMOS UN PATRÓN CUERDA QUE REPRESENTE ESAS

CANTIDADES.
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LISTA
2º de Infantil
► CARTELES CON EL APOLO XI PARA LA DECENA Y

LOS MÓDULOS LUNARES PARA LAS UNIDADES.
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► EL ENCARGADO TIENE UN
AYUDANTE QUE LE DA LOS
NÚMEROS QUE NECESITA DE LA
LISTA.
► LAS SILLAS TIENEN UN

NÚMERO Y CADA DÍA SE
TIENEN QUE SENTAR SEGÚN
EL NÚMERO QUE LES HA
TOCADO EN LA LISTA.
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DISTINTOS RECURSOS PARA

REFLEJAR EL NÚMERO DE
NIÑOS Y NIÑAS
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LISTA
3º de Infantil
Nos ordenamos por el número con

palillos.
Conteo ascendente, descendente

y de dos en dos.
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BARAJA DE
RUTINAS
MATEMÁTICAS
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CALENDARIO
► CUERDA CON BOLAS: AZUL
LECTIVO, ROJO FESTIVO, AMARILLO
CUMPLEAÑOS.
► UTILIZAMOS ATADILLOS DE
PALILLOS PARA REPRESENTAR EL
NÚMERO DEL MES.
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TIEMPO ATMOSFÉRICO
► IDENTIFICA EL TIEMPO METEOROLÓGICO Y
COLOCA UNA PIEDRA EN EL BOTE QUE
CORRESPONDE. INICIAMOS LA ESTADÍSTICA.
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VOTAMOS LOS
MIÉRCOLES LA
NOTICIA DEL
PERIÓDICO QUE
MÁS NOS GUSTA.
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NUESTRO AMIGO UNOJO

► DENTRO DE “UNOJO” HAY HASTA 10 ELEMENTOS DE
MATERIALES VARIADOS:
- PINZAS.
- TAPONES.
- CORCHOS.
- PALOS.
- CONTADOR.
► SALEN UN NÚMERO CUALQUIERA DE OBJETOS, LA

MISMA CANTIDAD DE TODOS LOS MATERIALES, TIENEN QUE
DECIR QUÉ NÚMERO ES.
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SINERGIAS EN EL CONTEO
25 76
ENLACES A ASAMBLEAS ABN
❖ MATERIAL LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
MATERIALES
❖ TARJETAS PARA CONTEO:
❖ CARTELES DE PALILLOS
❖ TARJETAS PARA LA NUMERACIÓN CON PALILLOS

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8. CONTAR EN LA RECTA NUMÉRICA. RETROCUENTA
4 BLOQUES DE ACTIVIDADES:
1. INICIACIÓN A LA RETROCUENTA:
RECITADO ORAL Y CON SALTOS
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2. RETROLECTURA DE NÚMEROS
DESDE EL 5 Y LUEGO DESDE EL 10
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3. ADIVINANZA Y COMPROBACIÓN.
SE TAPAN TODOS LOS NÚMEROS
MENOS EL PRIMERO.
4. RETROCUENTA SIN APOYO VISUAL
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RETROCUENTA EN LAS RUTINAS DE LA

ASAMBLEA
81
9. CONSTRUCCIÓN DE LA TABLA DEL 100
• 3 AÑOS: LA FAMILIA DEL 0

• 4 AÑOS: LAS FAMILIAS DEL 0-10-20-30-40
• 5 AÑOS: HASTA EL 100
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¿Cuánto dinero hay en mi monedero?
• Salgo de …. (8) Cuento….(6) Llego a….(14)

• Salgo de…. (7) y llego al …(34). ¿Cuánto he contado?
• Después de contar 23 número me he parado en el 64 .¿De qué número he
salido?
83
PANDILLAS
❖ Pandilla del 1: 1, 11, 21, 31…
FAMILIAS:
❖Familia del 10 : 10, 11, 12, 13….
SALTOS Y PASOS
Buscar número por familia y pandilla: de la familia de 20 y la pandilla del 3 (23).
84
➢ Actividades para el panel numérico
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87
88
CONTEO SALTEADO
NOS CONTAMOS SILENCIANDO ALTERNATIVAMENTE UNO DE ELLOS.
* 1 (VOZ ALTA), 2 ( SE DICE BAJITO SE AGACHA) “UNO ALTO Y

DOS BAJITO”
* PRACTICAN CON LOS DEDOS DE UNA MANO Y DE DOS.
* A LA INVERSA PARA OÍR LOS PATRONES DE LOS PARES Y LOS

IMPARES.
* CUANDO ADQUIERAN SOLTURA SE PODRÁ INICIAR EN

CUALQUIER NÚMERO: DESDE EL 4, 7…
* LOS NÚMEROS ALTERNOS SE PIENSAN PERO NO SE DICEN.

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CONTAR DE 10 EN 10
EMPEZAMOS EN 2º DE INFANTIL Y LLEGANDO
HASTA EL 40 Ó 50. CON APOYO DE LA RECTA NUMÉRICA
Y LA TABLA DEL 100.
❖ EMPEZANDO DESDE 0: 0-10-20-30. SALTAN LA
DECENA COMPLETA.
❖ DESDE CUALQUIER NÚMERO DE LA PRIMERA
DECENA: 4-14-24-34.
❖ EMPEZAR EN CUALQUIER NÚMERO DE
CUALQUIER DECENA: 23-33-43.
❖ TAMBIÉN EN RETROCUENTA.
90
RECURSOS
91
CONTAR DE 2 EN 2
► Se puede trabajar con la tabla del 100 tapando

con fichas los números correspondientes.
92
CONTAR DE 2 EN 2. RECURSOS
► Utilizar los cuentos
► La ciudad de los números
► En 3º Infantil se extiende a decenas.
93
► Con los dedos de la mano y
marcándolo en la tabla del 100:
DE 5 EN 5:
- A los dedos que hay se les
añaden los de una mano.
- Si añadimos 2 manos se baja

una fila.
- ¿Cuántos dedos hay en 7

manos? Contamos los 7 primeros
números marcados y llegamos al 35.
- ¿Cuántas manos hacen falta

para contar 30 dedos? Se cuentan los
marcados hacia atrás, cada marca es
una mano, en este caso 6. 94
► COLOCANDO DADOS POR LA CARA DEL 5.
95
► COLOCANDO DADOS POR LA CARA DEL 5.
96
► DINERO: BILLETES DE 5 EUROS.
97
10. SUBITIZACIÓN
Según Jaime Martínez Montero “ HAY OCASIONES

EN LAS QUE ESTABLECER EL CARDINAL DE UN
CONJUNTO NO REQUIERE NINGUNA ACTIVIDAD DE
CONTEO PORQUE APARECE DE SÚBITO EN LA MENTE
DEL NIÑO”.
Justificación de la subitización.
ACTILUDIS: En la web de actiludis hay material para

entrenar esta destreza.
98
10. SUBITIZACIÓN
99
10. SUBITIZACIÓN
3 años hasta el número 5:
4 años: hasta el número 7
5 años: hasta el 11
100
10. SUBITIZACIÓN
101
2. REPRESENTACÍÓN Y
SENTIDO NUMÉRICO
102
BLOQUE II: SENTIDO Y REPRESENTACIÓN DEL NÚMERO
REPARTOS
ORDENACIÓN DE CONJUNTOS
COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ESTIMACIÓN
103
ABN AVANZADO. MAITE MURILLO GARCÍA
REPARTOS
REPARTOS REPARTOS
REGULARES IRREGULARES
LAS PARTES SON LAS PARTES SON
IGUALES DESIGUALES
104
SECUENCIACIÓN DE LOS REPARTOS
3 AÑOS ➢ REPARTO REGULAR EN 2 PARTES.

➢ REPARTO IRREGULAR EN 2 PARTES.
➢ ORDENAMIENTO DE COLECCIONES HASTA
5 ELEMENTOS
105
➢ REPARTO REGULAR EN 2 Y 3 PARTES.

4 AÑOS
➢ REPARTO IRREGULAR EN 2 Y 3 PARTES.
➢ ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE
CONJUNTOS
106
➢ REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN 2 Y 3 PARTES (1ºT)

5 AÑOS ➢ REEQUILIBRIO DE REPARTOS (1º Y 2º T)
➢ REPARTO PROPORCIONAL: DOBLES-MITADES-TRIPLES-
TERCIOS (1º Y 3º T)
➢ COMPARACIÓN DE CONJUNTOS (1º T)
➢ ESTIMACIÓN CON UNIDADES Y DECENAS (2º Y 3º T)
107
REPARTOS
► CONOCER LA ESTRUCTURA DE LOS NÚMEROS.
► AVERIGUAR LOS PATRONES QUE SE VAN OBTENIENDO
CONFORME EL NÚMERO SE VA HACIENDO MAYOR.
► LOS NÚMEROS PARES SE REPARTEN PERFECTAMENTE
ENTRE DOS Y LOS IMPARES SON AQUELLOS CON LOS QUE
SIEMPRE SOBRA UNO.
108
REPARTOS REGULARES EN DOS PARTES
► UNIDADES: TIENES QUE REPARTIR 4 BOMBONES ENTRE DOS AMIGOS

¿CUÁNTOS LE TOCAN A CADA UNO? ¿ Y ANTES DE REPARTIR CUÁNTOS
TENÍAS?
► DECENAS COMPLETAS: REPARTIR 4 PAQUETES ( 40 PALILLOS) Y QUE

CUENTEN SEGÚN VAN REPARTIENDO.
109
► DECENAS INCOMPLETAS: PRIMERO EN CANTIDADES PARES (44
PALILLOS) TIENEN QUE PONER DOS DECENAS Y DOS UNIDADES EN
CADA PLATO Y CONTARLO.
► POSTERIORMENTE SE LES OFRECE 3 DECENAS A REPARTIR,

ESPERANDO QUE PUEDA SURGIR LA IDEA DE DESHACER UNA DECENA
Y REPARTIRLA ENTRE LOS DOS PLATOS.
110
CONCEPTO DE MITAD
VAMOS A HACER DOS TARTAS Y CADA UNA TENDRÁ LA MITA DE LAS FRESAS QUE HAY EN
LA BANDEJA ¿CUÁNTAS FRESAS PONDREMOS EN CADA TARTA?
111
REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES
6 MARIPOSAS SE VAN A REPARTIR EN 3 FLORES, ¿CUÁNTAS IRÁN A

CADA FLOR?
112
REPARTOS REGULARES EN TRES PARTES
JOSEFINA SE VA DE VACACIONES
El material es del blog http://rincondeunamaestra.blogspot.com.es
113
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE
EL OBJETIVO ES QUE COMPRENDAN

QUE PUEDE HABER DIFERENTES
TIPOS DE REPARTOS CON UN MISMO
CARDINAL.
114
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN DOS PARTES
CADA CABEZUDO ES UN TAPÓN, COGEMOS 5 Y LOS
PONEMOS TODOS EN LA PLAZA AMARILLA .¿CUÁNTOS HAY
EN CADA PLAZA?.
115
Practicamos repartos en la invención y resolución de problemas:
Repartimos los alimentos entre la abuelita y Caperucita.
116
117
PIRULETAS Conchi Bonilla
► CADA LADO TIENE UN COLOR O “SABOR”, SIEMPRE

TENEMOS EL MISMO NÚMERO, CAMBIA LA CANTIDAD QUE
TENEMOS DE CADA SABOR.
► GIRAMOS UNA DE LAS PIRULETAS ¿CUÁNTAS TENEMOS
DE CADA SABOR AHORA?. EXPLORAMOS TODAS LAS
POSIBILIDADES.
118
36 CARAMELOS A
REPARTIR ENTRE
DOS AMIGAS
22 PARA DINA Y 14
PARA OUMOU
119
120
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE
TIENES QUE PONER EL NÚMERO DE ARAÑAS QUE APARECE
Y LUEGO CONTAR LAS QUE HAS PUESTO NARANJAS Y
NEGRAS.
121
REPARTO IRREGULAR CON NÚMEROS
122
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE EN TRES PARTES
TIENES QUE REPARTIR 8 CHUCHES ENTRE 3 COMPAÑEROS.
AHORA TU COMPAÑERO SALE Y HACE UN REPARTO
DIFERENTE.
2 3 3
4
2 2
123
REPARTO IRREGULAR Y LIBRE: LA CASITA
DESCOMPONEMOS EL 2 Y EL 3
¿CÓMO PUEDO REPARTIR
DOS/TRES MUÑECOS EN CADA
PISO?
124
DESCOMPONEMOS EL 4
125
DESCOMPONEMOS
EL 5
LO COMBINAMOS
CON LA INVENCIÓN DE
PROBLEMAS.
UTILIZAMOS EL
CONTEO DE LOS
PERSONAJES DEL
CUENTO DE
GARBANCITO.
126
127
128
EJEMPLO DE CASITA DEL 6

129
REPARTIMOS EN DOS RECIPIENTES

Y QUE SOBRA UNO SI
QUISIERAMOS HACER EL REPARTO
REGULAR.
130
REEQUILIBRIO EN LOS REPARTOS
EN TU FIESTA DE HALLOWEEN TIENES 4 INVITADOS Y 8
ARAÑAS PARA REPARTIR ¿CÓMO LO HACES PARA QUE
TODOS TENGAN LA MISMA CANTIDAD?
131
REEQUILIBRIO EN LOS REPARTOS
AHORA DOS AMIGOS SE VAN DE LA FIESTA Y DEJAN SUS
ARAÑAS ¿CÓMO LAS REPARTES ENTRE LOS QUE QUEDAN?
(2+2+2+2; 4+4). SE GRAFICAN LOS REPARTOS.
132
ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
ORDENACIÓN: CONSISTE EN ESTABLECER UN CRITERIO

QUE PERMITA UN ORDEN EN UNA SERIE NUMÉRICA
COMPARACIÓN: CONSISTE EN LAS MANIPULACIONES QUE

TIENEN QUE REALIZAR PARA QUE EL ALUMNADO SEPA
QÚE HACER CON LOS ELEMENTOS DE DOS COLECCIONES
PARA PODER ESTABLECER LA DIFERENCIA ENTRE ELLAS.
133
ORDENACIÓN Y COMPARACIÓN DE CONJUNTOS
3 AÑOS
• ORDENACIÓN CON AYUDA DE LA RECTA NUMÉRICA
•JUEGOS DE COMPARACIÓN
4 AÑOS
• ORDENACIÓN CON AYUDA DE LA RECTA NUMÉRICA.
• ORDENACIÓN SIN AYUDA DE LA RNC.
• COMPARACIÓN DE COLECCIONES.
• JUEGOS DE COMPARACIÓN.
5 AÑOS
•ORDENACIÓN SIN AYUDA DE LA RNC.
• COMPARACIÓN
134
• ORDENAR CONJUNTOS DESORDENADOS
1) CON DIFERENCIAS PERCEPTIVAS NOTABLES

EN SUS CARDINALES.
¿Quién tiene más caramelos?
Miguel Teresa Dina Mouhamet
El que más El que sigue El que sigue El que menos
135
2) ORDENAR CONJUNTOS CUYOS

CARDINALES COINCIDEN CON LOS 10 PRIMEROS
NÚMEROS: multicubos.
El resultado es una escalera
136
Se quita una de las torres y se pregunta

¿cuál es la que falta?
3) ORDENAR LOS CONJUNTOS SIN AYUDA DE LA

RECTA NUMÉRICA.
137
• INTERCALAR ELEMENTOS PERDIDOS:
Se hace desaparecer uno de los conjuntos intermedios

y tienen que colocar el número exacto de cubitos.
138
• ORDENAR MATERIAL NO MANIPULABLE:
➢ Material que muestra conjuntos de elementos sin

números : se forma un mazo con los 10 primeros
números, mezclados y en fila, la grafía no se ve.
Se levanta la primera carta de la izquierda y se
pone en su lugar, se retira la que estaba y busca
su lugar.
139
140
Comparar el número de niños y niñas que hay

en clase.
9
141
142
COMPARACIÓN CON SARTAS
143
144
LA DIFERENCIA ES 7, LO
QUE QUEDA ENTRE LA DOS
PINZAS.
145
COMPARAR DÍAS LECTIVOS Y FESTIVOS DE DICIEMBRE
146
NÚMEROS OCULTOS
ADIVINANZAS DE NÚMEROS:
• Es un número menor que 8
• Es mayor que 4
• Es el doble de 3
147
148
ESTIMACIÓN
149
ESTIMACIÓN
SOBRE RECTA NUMÉRICA
❖ LÍNEA DEL 5.
❖ LÍNEA DEL 10 EN LOS TRES PASOS.
❖ LÍNEA DEL 20 EN DOS PASOS:
- CON 0, 5, 10, 15 Y 20.

- CON 0, 10 Y 20.
150
ESTIMACIÓN
SECUENCIA: DE 0 A 5 CON Y SIN MARCAS
151
ESTIMACIÓN
SECUENCIA: DE 0 A 5 SIN MARCAS
152
ESTIMACIÓN
153
ESTIMACIÓN
154
ESTIMACIÓN
SOBRE RECTA NUMÉRICA
❖ LÍNEA DE LAS DECENAS

COMPLETAS:
- CON 10 MARCAS NUMERADAS

CON LAS DECENAS COMPLETAS.
- CON 10 MARCAS PERO SÓLO

APARECE 0, 50 Y 100.
- CON 0 Y 100.
❖ CONSIDERACIÓN SIMULTÁNEA DE LA
LÍNEA DE LAS DECENAS COMPLETAS
Y LA DE LA DECENA.
- IDENTIFICAR EL ESPACIO DE
LA DECENA.
- EN ESE ESPACIO UBICAR LAS
UNIDADES. 155
3. TRANSFORMACIONES
NUMÉRICAS
156
BLOQUE III: TRANSFORMACIONES NUMÉRICAS
LA TABLA DE LA SUMA
1º CUADRANTE. SUMAS HASTA EL 10.

3º CUADRANTE. SUMAS HASTA EL 15
LOS AMIGOS DEL 2-3-4-5

LOS AMIGOS DEL 10
ABN INICIACIÓN INFANTIL. MAITE MURILLO GARCÍA 157
FASES DE LA SUMA
► FASE 1:
- Combinaciones básicas de la suma desde 1+1 hasta 5+5. Se
empieza a trabajar en 1º y se afianza en 2º.
Se trabaja con los dedos.
Se puede trabajar con la contraseña matemática.

FASES DE LA SUMA
► FASE 2:
- Combinaciones de dígitos mayores y menores que 5.
- Poner en la cabeza el sumando mayor y extender tantos
dedos como indica el sumando menor.
- Las combinaciones son : 6+1… 6+5
7+1…7+5
8+1…8+5
9+1…9+5
► FASE 3:
Aplicando la propiedad
conmutativa a las combinaciones
de la fase anterior.

FASES DE LA SUMA
► FASE 4:
- Combinaciones de dígitos mayores que 5.

FASES DE LA SUMA
ESTRATEGIAS:
▪ Manos enfrentadas
▪ Me prestan dedos
161
FASES DE LA SUMA
MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE DE LA TABLA
• DEDOS.
• RECTA NUMÉRICA: Identifica el número mayor y cuenta tantos números

como indica el sumando menor.
• REGLA DE CÁLCULO ELEMENTAL:

dos reglas o rectas.

FASES DE LA SUMA

FASES DE LA SUMA
• TABLA QUE VAMOS COMPLETANDO CON LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS CON MATERIAL MANIPULATIVO.
POR ÚLTIMO, LA GRAFÍA

LOS AMIGOS DEL 10. RECURSOS
165
LOS AMIGOS HASTA EL 10. SECUENCIA
4 AÑOS 5 AÑOS
3 AÑOS
➢ LOS AMIGOS DEL
➢ AMIGOS DEL
➢ AMIGOS DEL 10 Y DEL 100
2-3-4-5
2-3-4-5 A PARTIR
DE LOS REPARTOS ➢ LOS AMIGOS DEL
➢ LOS AMIGOS DEL 10
6-7-8-9. REPASO.
➢ LOS AMIGOS DEL
6-7-8-9
ABN AVANZADO. MAITE MURILLO GARCÍA. 166

LOS AMIGOS DEL 2-3-4-5
3+0
1+2
2+1
0+3
CON LOS DEDOS DE LAS MANOS Y OTROS RECURSOS

LOS AMIGOS DEL 10. CUATRO TIPOS DE PROBLEMAS
1. PAREJAS DE NÚMEROS QUE SUMAN DIEZ: 9+1,

3+7
2. PAREJAS INVERSAS A LAS ANTERIORES, CON

LO QUE SE PRACTICA LA PROPIEDAD
CONMUTATIVA: 1+9 Y 7+3
Mónica “¿6 dónde estás?”
CON LAS MANOS

168
1º) EN ORDEN: 10 Y 0, 9 Y 1…
2º) EN ORDEN ALEATORIO, SIN LA SECUENCIA DESCENDIENTE
169
3.- LO QUE LE FALTA A UN NÚMERO PARA LLEGAR A 10.
170
4.- LO QUE QUEDA DEL 10 CUANDO SE LE QUITA UN

NÚMERO INFERIOR: 10-3= ¿?.
CON RECURSOS ESTRUCTURADOS EN

BASE DIEZ:
DEDOS-CUBITERAS-HUEVERAS…
171
► CANCIÓN LOS AMIGOS DEL 10.
► HTTP://WWW.ACTILUDIS.COM/2013/10/14/COMPLEMENTOS-DEL-10/
►BEE BOT: TIRAS EL DADO Y TIENES QUE IR AL NÚMERO QUE ES

COMPLEMENTARIO DEL QUE TE HA SALIDO, SI HA SALIDO 3 TIENES QUE
IR AL 7.
172
► Idea original de Beatriz Llombart
173
► Ofrezco una cuerda con un número de bolas que no es 10 y tienen que

añadir las que haga falta.
174
► Emparejar platos que sumen 10 piedras.
► Con pulseras: https://youtu.be/iAAg8T7pDxg
175
<
176
LOS AMIGOS DEL 10 EN

LOS CUENTOS
177
178
179
180
181
Creamos problemas con el gusanito

del 10 y los graficamos.
182
LOS AMIGOS DEL 100
• CON APOYO DE LA TABLA DEL 100 : DADO UN NÚMERO MENOR DE

CIEN, EL NÚMERO QUE HAY QUE AÑADIRLE PARA QUE LLEGUE A
CIEN.
•LA OTRA BÚSQUEDA COMPLEMENTARIA ES SABER QUÉ NÚMERO

QUEDA CUANDO A CIEN LE QUITAMOS OTRO MENOR.
183
IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
NO OLVIDAR EL VOCABULARIO
184
COMPOSICIONES Y DESCOMPOSICIONES
► SOL DE LOS NÚMEROS Y TABLA DEL 100.

► ¿CÓMO PODEMOS LLEGAR AL NÚMERO 15? (SI ESTAMOS A 15
DE DICIEMBRE).
¿ Y AL NÚMERO 18?
► SE EMPIEZA A TRABAJAR EN 2º DE INFANTIL.
185
COMPOSICONES Y DESCOMPOSICIONES
186
TODO SOBRE EL NÚMERO:
187
188
189
CATEGORÍAS SEMÁNTICAS
- CAMBIO (CA) : situaciones en las que a una cantidad se le añade o

quita otra cantidad.
- COMBINACIÓN (CO): situaciones en las que hay 2 partes y un todo.
- COMPARACIÓN (CM): situaciones en las que una cantidad es

comparada con un referente.
- IGUALACIÓN (IG): situaciones en las que dos cantidades se

comparan y después se modifican para que sean iguales.
190
RECURSOS TIC
- http://www.retomates.es/
- App mates ABN
-http://www.vedoque.com/juegos/dados.swf?idioma=es
-http://www.vedoque.com/juegos/gusano-
vedoque.swf?idioma=es
-http://www.educalandia.net/alumnos/infantil.php
-http://www.toytheater.com/math.php

Bibliografía
Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en
Educación Infantil de Jaime Martínez Montero. Wolters
Kluwer. 2ª Edición.
Matemáticas 1, 2 y 3. Propuesta didáctica. Educación

Infantil. Editorial Anaya. Jaime Martínez Montero, José
Miguel de la Rosa Sánchez, Concepción Sánchez
Cortés, Concepción Bonilla.

Webgrafía
http://www.actiludis.com/
http://algoritmosabn.blogspot.com.es/
http://seminarioabn.blogspot.com.es/search/label/Actividades
http://abnhuertaretiro.blogspot.com.es/
http://infantilenelsedofeito.blogspot.com.es/
http://abnenserafina.blogspot.com.es/
http://colegiosagradocorazongetafe.blogspot.com.es/search/abel/ABN .
Conchi Bonilla
http://www.symbaloo.com/mix/recursosalgoritmosabn
http://www.recursosep.com/
193
Algunos artículos sobre ABN
http://www.ricardovazquez.es/indexAlgoritmosABN.html
http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/metodo-abn-como-
trabajar-el-calculo-y-la-numeracion-de-forma-diferente/32132.html
194
Enlaces
- II Congreso de ABN:
- Contenidos de 3 años Conchi Bonilla.
- Actividades 1 trimestre 3 años María Del Mar Quirell.
- Contenidos de 4 años Conchi Bonilla:
- Contenidos de 5 años Conchi Bonilla:
- Materiales de cursos de formación ABN en Zaragoza:
- Carpeta de materiales vistos

MALETÍN PRIMEROS PASOS ABN
-Tabla del 100.

-Palillos.
-Recta numérica.
-Barajas.
- Embudina
-Mariquitas
196
PROPUESTA DE MARÍA DEL MAR QUIRELL
https://marquirell.blogspot.com.es/2017/08/crea-tu-banco-de-recursos-abn-para-tu.html
197
… y si ya estás trabajando ABN, por favor ….
¡¡¡¡¡ Ponte en el mapa !!!!!!
Queremos visibilizar el impacto de esta metodología en nuestras aulas.
Envía un correo a actiludis@gmail.com con los

siguientes datos:
Nombre del colegio:

Dirección (Calle y localidad):
Si lo deseas también puedes añadir: teléfono de contacto, página web, dirección de google maps,
niveles en las que se trabaja ABN,…
ABN INICIACIÓN INFANTIL. 198

MAITE MURILLO GARCÍA
199

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INICIACIÓN AL MÉTODO ABN EN

AUTOR DE LOS LIBROS

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Grupo Facebook Calculo ABN Cursos online ABN

Juegos para la PDI

 Manipulación y uso de apoyos simbólicos.

 Rechazo a las matemáticas y falta de  Alto nivel en cálculo mental. Motivación.

► HAY MATERIAL PARA PASAR DE TRADICIONAL A ABN.

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► EN CONSTANTE CRECIMIENTO: FACEBOOK ABN Y MÉTODO ABN_ ARAGÓN.

► ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ENSEÑAR MATEMÁTICAS A ALUMNOS CON

► A LA HORA DE PROGRAMAR SE MANTIENEN LOS OBJETIVOS Y LOS

► IMPORTANCIA DE INFORMAR A LAS FAMILIAS DESDE INFANTIL: HACER

- ALGUNAS ACTIVIDADES YA SE HACEN.

* LAS CANTIDADES A TRABAJAR:

* MATERIALES ESPECÍFICOS DE ABN EN1º INFANTIL:

► ATADILLOS O BOLSAS DE PALILLOS PARA LAS DECENAS.

RINCÓN MATEMÁTICO ROTATIVO: 3 adultos y dos grupos en equipos.

RINCÓN MATEMÁTICO FIJO.

SESIÓN SEMANAL: la dedicamos a actividades matemáticas siempre

Trabajamos en gran grupo:

* Composición y descomposición numérica.

- Cuantificadores. - Ordenar patrones hasta el 5. - Iniciamos la suma y la resta

-Familias y pandillas hasta el 49. -Reparto regulares e irregulares y - Tabla de la suma.

METODOLOGÍA ABN Y FAMILIA

SE TRATA DE LA IDENTIFICACIÓN Y EL USO COMPRENSIVO

•EN 3 AÑOS, ES FUNDAMENTAL.

•EN 4 AÑOS, HACEMOS UN REPASO A PRINCIPIO DEL CURSO.

•EN 5 AÑOS, A PARTIR DE LA ESTIMACIÓN CON OBJETOS.

* MUCHOS – POCOS: PON MUCHOS TÚ TAMBIÉN.

* MÁS QUE YO – MENOS QUE YO.

* PONEMOS UNO MÁS

❖ EMPAREJAMIENTO DE CONJUNTOS EQUIVALENTES:

No debe quedar desparejado ningún elemento.

❖ BÚSQUEDA DE CONJUNTOS EQUIVALENTES A UNO DADO:

Debe formar un conjunto equivalente al que se le ha proporcionado.

❖ CREACIÓN DE UN CONJUNTO Y BÚSQUEDA DE SU EQUIVALENTE:

El alumno crea el referente y el equivalente.

* COLOCAR UN NÚMERO DE SILLAS

* COMPLETAR LOS JUEGOS DE

ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO

* EN 3 AÑOS: PARTES DEL CUERPO

* EN 4 AÑOS: OBJETOS FÍSICOS

* EN 5 AÑOS: A NIVEL SIMBÓLICO

ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO

ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO

ESTABLECIMIENTO DE UN PATRÓN FÍSICO

ORDENAMIENTO DE PATRONES VECINOS. SECUENCIA

1º ALINEADOS CON PRINCIPIO Y FIN

2º ALINEADOS SIN PRINCIPIO NI FIN

3º ALINEADOS EN FORMA DE CRUZ

6º CON REPRESENTACIONES FIGURATIVAS Y

EN ESTRUCTURA HORIZONTAL Y VERTICAL Y

HAY QUE DETERMINAR EL INICIO Y EL FINAL

SIN PUNTO DE INTERSECCIÓN CON PUNTO DE INTERSECCIÓN

* Saben contar más de 10.

Surge por la necesidad de simplificar el conteo.

La decena natural está en nuestro cuerpo: los dedos.

4. Modelos de asignación de posición:

- Resaltando la cifra que representa las decenas:

- Escritura normalizada de los números.

Autobuses de las decenas

1. NIVEL CUERDA: RECITA COMO UNA CANCIÓN. DESDE EL 1.