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C. SUPERVISORES Y SUPERVISORAS DE
BACHILLERATOS GENERALES, DIGITALES Y
CENTROS ESCOLARES.
P R E S E N T E:
El inicio de un nuevo ciclo escolar supone un reto mayor al anterior, en este sentido, el
nuestro es generar la mejora de la educación en nuestros planteles. Con este propósito, esta
Dirección emite las siguientes orientaciones generales con respecto a la Planeación
didáctica acorde a los Planes y programas del Bachillerato General Estatal (versión 2012)
durante el ciclo escolar 2017-2018, mismas que deberán ser difundidas y aplicadas en los
centros educativos a su digno cargo, por lo que se sugiere que:
ATENTAMENTE
“SUFRAGIO EFECTIVO. NO REELECCIÓN”
Heroica Puebla de Zaragoza, a 07 de agosto de 2017
DIRECTORA DE APOYO Y SEGUIMIENTO TÉCNICO
ANEXO I
PLANEACIÓN DIDÁCTICAi
o DATOS GENERALES
Encabezado
Supervisión escolar
Fecha
Nombre del bachillerato
Modalidad
CCT
Ciclo escolar
Semestre
Turno
Grupo
i) Ambientes de aprendizaje3
Verificar que en el desarrollo de las actividades de la secuencia se
contribuya al desarrollo de un ambiente de aprendizaje óptimo
tomando en cuenta:
1 La redacción de un propósito de aprendizaje debe contener un tiempo, a quien va dirigido, el aprendizaje esperado, cómo se va
a llevar a cabo, para qué ha sido elaborado y en donde se desarrollará (incluye el contexto)(La planeación didáctica como
proceso. SEP, 2016. Pag. 4,5)
2 A partir de este punto se elaborara por Horizonte de búsqueda cada uno de los incisos.
3 Fragmentos seleccionados del texto: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones pedagógicas. (2008).
Marco para la buena enseñanza (7ª ed.). Santiago de Chile: Ministerio de Educación/Centro de Perfeccionamiento,
Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. Pág. 3
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE APOYO Y SEGUIMIENTO TÉCNICO
ANEXO II
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Con el objetivo de incluir y desarrollar las Habilidades Socioemocionales (HSE)
dentro de las Planeaciones Didácticas, se sugiere considerar el siguiente cuadro,
donde se distribuyen las HSE del programa CONSTRUYE T 4, de acuerdo con los
grados que cursan los estudiantes del Nivel Medio Superior:
ANEXO III
CONVIVENCIA ESCOLAR
Para coadyuvar a una formación integral de los alumnos de bachillerato y el correcto
desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Común, es
necesario promover y asegurar la coexistencia pacífica entre los miembros que
integran la comunidad escolar, mediante la propuesta de estrategias y actividades
que promuevan la creación de ambientes de aprendizaje idóneos para la aplicación
de los lineamientos del Marco para la Convivencia Escolar y el Manual para el
Mejoramiento de la Convivencia Escolar, por lo que se sugiere considerar en el
desarrollo de las actividades de la secuencia los siguientes aspectos de la guía de
autodiagnóstico de dicho manual:
Los docentes abrimos espacios de debate, diálogo y discusión con los alumnos
sobre temas de su interés y que son relevantes en la vida local.
Los docentes procuramos que todos nuestros alumnos se sientan parte del grupo
valorando sus diferencias (género, edad, capacidades, ritmos de aprendizaje y
condición sociocultural), aprovechando la diversidad como un recurso pedagógico
para el aprendizaje.
Los docentes promovemos espacios para que los alumnos tomen decisiones y
participen organizadamente en acciones que involucren su aprendizaje.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE APOYO Y SEGUIMIENTO TÉCNICO
Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen
decisiones ante situaciones de maltrato que se han presentado entre compañeros.
BIBLIOGRAFÍA