Вы находитесь на странице: 1из 5

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

(магистратура ПО, 1 курс, 1сем, 2017-2018уч. год)


Тематика и содержание практических занятий
Занятие 1 (2 часа).
Тема: Научно-технические предпосылки проектирования будущего человека и цивилизации.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальные утопии XX века и контуры реального настоящего и будущего.
2. Достижения и тенденции в науке о мозге.
3. Проблемы медикализации поведения человека.
Литература:
Основная:
1.Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции. М., 2004.
Часть первая.
2. Юдин Б.Г. Этическая составляющая в научном исследовании человека // Наука России: От настоящего к
будущему / Под ред. В.С. Арутюнова, Г.В. Лисичкина, Г.Г. Малинецкого. М., 2014. С.452-465.
3. Многомерный образ человека: на пути к созданию единой науки о человеке/ Под общ. ред. Б.Г. Юдина.
М., 2007. С. 8-31.
Дополнительная:
1. Оруэлл Дж. 1984. (Любое издание)
2. Хаксли О. Прекрасный новый мир. (Любое издание)
3.Эггерс Дэйв. Сфера. – М.: Фантом-Пресс, 2014.

Занятие 2 (2 часа).
Тема: Основы гуманитарной экспертизы биомедицинских и информационных технологий.
Вопросы для обсуждения:
1. Философско-антропологические аспекты современных технологий продления жизни.
2. Возможности и перспективы генной инженерии.
3. Опасности и риски, связанные с развитием современных технологий, возможности и условия
контроля.
Литература:
1. Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции. М., 2004.
Части первая, третья.
2. Юдин Б.Г. Этическая составляющая в научном исследовании человека // Наука России: От настоящего к
будущему / Под ред. В.С. Арутюнова, Г.В. Лисичкина, Г.Г. Малинецкого. М., 2014. С.452-465.
3. Многомерный образ человека: на пути к созданию единой науки о человеке/ Под общ. ред. Б.Г. Юдина.
М.,2007. С. 8-31.
4. Юдин Б.Г. Трансгуманизм – наше будещее?//Человек. 2013. №4. С.5-17.

Занятие 3 (4 часа).
Тема: Глобализационные процессы в российской науке и образовании.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные тенденции влияния глобализации на культуру, науку, образование.
2. Отечественная наука в контексте глобализации: состояние, проблемы, перспективы.
3. Глобализационные процессы в образовании.
4. Национальное и интернациональное в современной науке и образовании.
5. Наука и образование в условиях рыночных отношений. Университет как «экономическая
корпорация».
Литература:
Основная:
1. Юревич А.В., Цапенко И.П. Наука в современном российском обществе. М., 2010. С. 77-108, 132-146.
2. Юревич А.В., Цапенко И.П. Глобализационные процессы в современной российской науке // Наука
России: От настоящего к будущему / Под ред. В.С. Арутюнова, Г.В. Лисичкина, Г.Г. Малинецкого, М., 2014.
С. 307-322.
3. Агамова Н.С., Аллахвердян А.Г. Утечка умов из России: причины и масштабы // Наука России: От
настоящего к будущему / Под ред. В.С. Арутюнова, Г.В. Лисичкина, Г.Г. Малинецкого. М., 2014. С. 345-361.
Дополнительная:
1. Покровский Н.Е. Побочный продукт глобализации: университеты перед лицом радикальных изменений //
Общественные науки и современность. 2005. №4. С. 148-154.
2. Панфилова Т.В., Ашин Г.К. Перспективы высшего образования в России // Общественные науки и
современность. 2006. №6. С. 88-93.
3. Сенашенко В.С., Ткач Г.Ф. О тенденциях реформирования российской высшей школы (образование: благо
или услуга?) // Высшее образование в России. 2010. №10.

Занятие 4 (4 часа).
Тема: Роль электронных коммуникаций в сферах научного производства и образования.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы информатизации научных и образовательных организаций, компьютерной
грамотности учёных, преподавателей и обучающихся.
2. Основные направления и возможности использования ИКТ в научно-познавательной
деятельности и образовательном процессе.
3. Психолого-педагогические проблемы и риски информатизации образования.
4. Виртуализация реальности и когнитивного обмена: гуманитарные аспекты.
Литература:
Основная:
1. Юревич А.В., Цапенко И.П. Наука в современном российском обществе. М., 2010. С. 109-131.
2. Мирская Е.З. Современные информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности российских учёных // Наука России: От настоящего к будущему / Под ред. В.С. Арутюнова,
Г.В. Лисичкина, Г.Г. Малинецкого, М., 2014. С.323-344.
3. Актуальные проблемы философии науки / Отв. ред. Гирусов Э.В. М., 2007. С. 90-95.
4. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года. (№273- ФЗ). Статьи
15, 16.
Дополнительная:
1. Смолин О.Н. Вырастит ли КУРСЕРА человеческий капитал для России? // Народное образование. 2014.
№6. С. 9-15.
2. Доманский Е. Информационное общество и образование: мифология и реальность // Народное
образование. 2008. №2.
3.Верин-Галицкий Д.В. ИКТ шагают по планете. О разумном использовании информационно-
коммуникационных технологий в образовательном процессе // Народное образование. 2015. №4. С. 171-174.
4. Сапа О.Н. Поколение Z – поколение эпохи ФГОС // Психолог в школе. 2015. №8 (20). С. 2-8.
5. Король А.Д. Информатизация образования и общение в школе // Педагогика. 2011. №7. С. 61-65.
6. Шаров К.С. Под покровом майи: современные компьютерные игры // Человек. 2015. №3. С. 90-
104.
Занятие 5 (2 часа).
Тема: Болонский процесс в контексте глобализации образования.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные принципы Болонской декларации 1993 г.
2. Мотивы вхождения в Болонский процесс европейских стран и России.
3. Характеристика изменений в образовании, вызванных включением в Болонский процесс.
4. Противоречия и риски интеграционных процессов в сфере высшего образования.
Литература:
Основная:
1. Болонская декларация «Зона европейского высшего образования». Совместное заявление европейских
министров образования, г. Болонья, 19 июня
1999 г.
2. Артамонова М.В. Реформа высшей школы и Болонский процесс в России. М., 2008. С. 17-54, 117-139. (на
кафедре)
3. Шпаковская Л.Л. Политика образования в Европе и России. СПб., 2007. Гл. 4, 7.
Дополнительная:
1. Миронов В.В. Реформы образования в России и Болонский процесс как часть глобализации // Ректор вуза.
2007. №4.
2. Добренькова Е.В. Проблемы вхождения России в Болонский процесс // Социологические исследования.
2007. №6.
3. Интернет-ресурс: ru.wikipedia.org/wiki/Болонский процесс; vovr.ru/upload/Bajdenko 1.pdf
4. Кремнет И.И. Моя американская «докторантура» // Наука России: От настоящего к будущему / Под ред.
В.С. Арутюнова, Г.В. Лисичкина, Г.Г. Малинецкого. М., 2014. С. 380-399.
Занятие 6 (2 часа).
Тема: Пути реформирования мышления.
Вопросы для обсуждения:
1. Необходимость осознания познавательных заблуждений, иллюзий и мифов как задача системы
образования.
2. Сущность принципов рассмотрения проблем в контексте, изучения глобальности, многомерности и
сложности.
3. Способы преодоления специализации, редукции и разделения знания, одномерной рациональности.
Литература:
Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач // Синергетическая парадигма. Синергетика
образования.М.,2007.С.24-96.
(http://bib.convdocs.org/v25934/морен_э._образование_в_будущем_семь_неотложных_задач? page=5)

Занятие 7 (2 часа).
Тема: Обучение пониманию человеческой природы, множественной идентичности человека и
взаимопониманию.
Вопросы для обсуждения:
1. Новые подходы к осмыслению принадлежности человека космосу, планете, природе, этносу,
обществу.
2. Человеческое единство и разнообразие. Сложность человека.
3. Наследие XVI – XX веков и новые цели образования.
4.Основные подходы к обучению взаимопониманию.
Литература:
Морен Э. Образованиев будущем: семь неотложных задач // Синергетическая парадигма. Синергетика
образования. М., 2007. С. 24-96.
(http://bib.convdocs.org/v25934/морен_э._образование_в_будущем_семь_неотложных_задач? page=5)

Занятие 8 (4 часа).
Тема: Ценностно-целевые ориентиры современного образования.
Вопросы для обсуждения:
1. Факторы и условия, вызывающие изменения целей и ценностей образования.
2. Влияние информатизации общества на цели и смыслы образования.
3. Цели общего образования в контексте проектного и продуктивного обучения.
4. Представления об идеале образованности в эпоху перемен.
Литература:
Основная:
1. Розин В.М. Философия образования: Этюды-исследования. М., 2007. С. 3-48.
2. Блинов В.И., Артамонова М.В. Чего ждут в России от профессионального образования? // Вопросы
образования. 2012. №1. С.291-308.
Дополнительная:
1. Алексеев М.В., Бершадский М.Е., Гузеев В.В., Нестеренко А.А. Проект новой гуманитарной реальности:
теоретическая концепция российской школы будущего // Педагогические технологии. 2007. №2. С. 3-53.
2. Доманский Е. Информационное общество и образование: мифология и реальность // Народное
образование. 2008. №2. С. 261-267.
3. Хагуров Т.А. Высшее образование: между служением и услугой // Высшее образование в России. 2011.
№4. С. 47-57.

Занятие 9 (4 часа).
Тема: Реформы в сфере общего и профессионального образования в конце XX – начале
XXIвека.
Вопросы для обсуждения:
1. Экономические, социально-политические и культурные факторы реформирования систем
образования и образовательных учреждений.
2. Основные направления и результаты образовательных реформ в России в 1990-х – 2000-х гг.
3. Тенденции и проблемы реформирования высшего профессионального образования.
4. Некоторые условия успешного реформирования образовательных учреждений.
Литература
Основная:
1. Артамонова М.В. Реформа высшей школы и Болонский процесс в России. М., 2008. С. 55-116.
2. Остапенко А.А.. Хагуров Т.А. Человек исчезающий. Исторические предпосылки и суть
антропологического кризиса современного образования. Краснодар, 2012. С.107-152 (на кафедре).
3. Смолин О.Н. Высшее образование: борьба за качество или покушение на человеческий потенциал? //
Социологические исследования. 2015. №6. С. 91-101.
4. Фуллан М. Новое понимание реформ в образовании. М., 2006. Гл. 1-3, 5, 7-9.
Дополнительная:
1. Сальников Н., Бурухин С Реформирование высшей школы: актуальное состояние и проблемы // Высшее
образование в России. 2008. №8. С. 3-13.
2. Панфилова Т.В. Реформирование высшего образования в России: демократизация или
бюрократизация? //Общественные науки и современность. 2010. №4. С. 65-72.
3. Титов С.А. Образование в точке бифуркации // Общественные науки и современность. 2010. №4.
С. 73-81.
4. Малинецкий Г.Г. Императив Голодец: В морг – значит в морг:
https://regnum.ru/news/soziety/2176260/html (дата доступа 15.09.16)

Занятие 10 (4 часа).
Тема: Социокультурные модели воспитания. Ценностно-смысловые основания воспитания и
социализации.
Вопросы для обсуждения:
1. Традиционная, социально-адаптирующая, педоцентристская модели воспитания.
2. Основные характеристики либерально-демократической модели воспитания и социализации
подрастающего поколения.
3. Смыслы воспитания и воспитательной деятельности.
4. Характеристика системы национальных ценностных приоритетоввоспитания и социализации
молодёжи.
Литература:
Основная:
1. Воспитательная деятельность педагога / Под общ. ред. В.А. Сластёнина и И.А. Колесниковой. М., 2005.
Гл. 1.
2. Мудрик А.В. Социализация человека. М., 2004. Гл. 1.
3. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. СПб., 2005. С. 15-44.
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года.
Дополнительная:
1. Ильин И.А. Путь к очевидности. М., 1993. С. 135-246.
2. Молодое поколение России: Проект доктрины. М., 2008. С. 17-27.
3.Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых
изменений ребёнка и ситуации его развития // Психолого-педагогический поиск. 2010. №2 (14). С. 11-20.
4. Хагуров Т.А. Сон разума рождает Винни-Пуха, или воспитание в стиле пепси // Воспитательная работа в
школе. 2010. №1. С. 11-22.

Занятие 11 (2 часа).
Тема: Субъекты, факторы и условия воспитания-социализации.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие субъекта и объекта воспитательной деятельности.
2. Субъект-объектные характеристики педагога, группы и коллектива детей, личности ребёнка в
контексте воспитания-социализации.
3. Время как фактор воспитания.
4. Пространство и среда воспитания. Проблема качества воспитательного пространства.
Литература:
Основная:
1. Воспитательная деятельность педагога / Под общ. ред. В.А. Сластёнина и И.А. Колесниковой. М., 2005.
Гл. 3, 4.
2. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. СПб., 2005. Гл. 2, 3.
Дополнительная:
1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. С. 30-95, 302-332
2. Мудрик А.В. Социализация человека. М., 2004. С. 266-272.
3. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация
психолого-педагогических проблем развития образования // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-
292927.html

Занятие 12 (4 часа).
Тема: Основные направления воспитания: состояние и проблемы.

Вопросы для обсуждения:


1. Проблемы духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи.
2. Гражданское и патриотическое воспитание современной учащейся молодёжи.
3. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни школьников.
4. Трудовое воспитание и психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения
подростков.
5. Эстетическое воспитание учащихся в процессе общего и дополнительного образования.

Литература:
1. Сластёнин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие. М., 2002. С. 306-329.
2. Педагогика: учебник. / Л.П. Крившенко и др. М., 2008. С. 111-126.
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года. С. 5-7.

Оценить