01-Programacion Tecnologia 2eso

Nuevo Currículo
Tecnología
Conforme al DECRETO 7/2.002 de 10 de enero, por el

que se establece el Currículo de la Educación
Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y
León
Víctor Segovia López (IES de Fuentesaúco)
Ezequiel Álvarez Jáñez (IES Pardo Tavera)
José Carlos Prieto Modroño (IES Aliste)
Raúl Mangas Panero (IES Claudio Moyano)
Carlos Macías Lateral (IES Arribes de Sayago)
C.F.I.E. de Zamora
PRESENTACIÓN
La elaboración de estos materiales es el resultado de un intenso trabajo en

equipo a lo largo de los Cursos 2.001/2.002 y 2.002/2.003 para ayudar a cumplir con
lo dispuesto en el DECRETO 7/2.002 de 10 de enero por el que se establece el
Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y
León. (BOCyL del día16)
Es trabajo se sustenta en la práctica docente de los autores y constituye un

apoyo fundamental a la hora de confeccionar la programación didáctica, teniendo
siempre presente que ésta es algo mucho más amplio y que crece sobre los
cimientos de los Proyectos Educativo y Curricular de cada Centro.
También pensamos que esta obra podrá resultar útil a las empresas
editoriales a la hora de plantear sus propuestas didácticas.
Cuando hemos decidido incluir el currículo oficial, lo hemos resaltamos con

fondo oscuro y color de fuente blanco.
INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................................ 1
METODOLOGÍA .................................................................................................................................. 2
OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO. ............................................................................................. 3
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGIA. ................................................................ 5
SECUENCIACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CUADRO GENERAL ....................................... 6
SECUENCIACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS .................................................. 7
1.- 1º ESO ................................................................................................................................ 7
1.1.- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS. ....................................................................... 7
1.2.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION....................................................... 8
PRIMER TRIMESTRE .............................................................................................................................................. 8
Bloque 1. Tecnología y sociedad. ............................................................................................8
Bloque 2. Tecnologías de la información..................................................................................9
Bloque 3: Internet y comunidades virtuales. .............................................................................9
Bloque 4: Materiales de uso técnico: la madera. ....................................................................10
SEGUNDO TRIMESTRE........................................................................................................................................ 12
Bloque 5 : Estructuras...........................................................................................................12
Bloque 6: Técnicas de expresión y comunicación gráfica. ......................................................14
Proyecto para reforzar contenidos. ............................................................................... 14
TERCER TRIMESTRE ........................................................................................................................................... 15
Bloque 7: Electricidad y electrónica. ......................................................................................15
2.- 2º ESO .............................................................................................................................. 17
2.2- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS. ...................................................................... 18
2.3.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION..................................................... 19
PRIMER TRIMESTRE ............................................................................................................................................ 19
Bloque 1: Energía y su transformación. .................................................................................19
Bloque 2: Metales férricos y no férricos. ................................................................................20
Bloque 3: Ordenadores: Componentes. Diseño por ordenador. Hoja de cálculo. .....................22
Bloque 4: Internet. Páginas web. Correo electrónico ..............................................................22
Proyecto para reforzar contenidos.. .............................................................................. 24
Bloque 6: Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento..................................24
Bloque 8: Tecnología y Sociedad. .........................................................................................27
3.- 3º ESO. ............................................................................................................................. 28
3.1- CURRICULO OFICIAL .............................................................................................. 28
PRIMER TRIMESTRE ............................................................................................................................................ 30
Bloque 1: Tecnologías de la información................................................................................30
Bloque 2: Internet y comunidades virtuales. ...........................................................................30
Bloque 3: Los plásticos y los materiales de construcción........................................................31
Bloque 5: Energía y su transform. Centrales. E. Renovables. Transp. y Distrib. ......................34
Bloque 6: Tecnologías de la comunicación. ...........................................................................35
Bloque 7: Tecnología y sociedad. ..........................................................................................35
Bloque 8: Control y robótica. .................................................................................................36
4.- 4º ESO. ............................................................................................................................. 39
4.1- CURRICULO OFICIAL .............................................................................................. 39
Bloque 2: Materiales de uso técnico. .....................................................................................41
Bloque 3: Internet y comunidades virtuales. ...........................................................................42
Bloque 4: Tecnologías de la información. Redes informáticas.................................................42
Bloque 5: Electricidad y Electrónica. ......................................................................................43
Bloque 6: Tecnologías de la información. Ordenador como dispositivo de control. ..................43
Bloque 7: Control y robótica. .................................................................................................44
Bloque 8: Tecnologías de la información. Hojas de cálculo.....................................................45
Bloque 9: Tecnologías de la comunicación. ...........................................................................45
Bloque 10: Tecnología y sociedad. ........................................................................................46
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. ............................................................................................ 48
CRITERIOS DE CALIFICACION........................................................................................................ 49
Nuevo Currículo de Tecnología
INTRODUCCIÓN.
La tecnología, como área de actividad del ser humano, busca solucionar
problemas y necesidades individuales y colectivas, mediante la construcción de
sistemas técnicos, y emplea para ello los recursos de la sociedad en la que
está inmersa.
Resulta indudable la aceleración que se ha producido en el desarrollo

tecnológico durante el siglo XX. Este proceso condiciona la necesidad
formativa en este campo, para poner en manos del ciudadano los recursos
necesarios para ser agente activo en este proceso, ya sea como consumidor o
como agente productor de innovaciones. Así lo ha entendido en los últimos
decenios un número creciente de países al incorporar estos conocimientos al
currículo de la enseñanza obligatoria. En este sentido, se incorporan
contenidos relativos a las Nuevas Tecnologías, dada la presencia cada vez
mayor de las mismas en la sociedad, a través de los temas siguientes:
Tecnologías de la Información, Tecnologías de la Comunicación, Control y
Robótica y Electricidad y Electrónica, los cuales constituyen aproximadamente
la mitad del currículo total del área.
El área de Tecnología ha de contribuir de forma significativa a la

adquisición y desarrollo de algunas de las capacidades más importantes que
son objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, en relación, sobre todo,
con:
• Capacidades cognoscitivas.
• Capacidades que contribuyen a la destreza manual.
• Capacidades de equilibrio personal y de relación interpersonal.
• Capacidades de inserción en la vida activa.
y que, a través de una actitud innovadora, permitan tanto la comprensión de los

objetos, como la intervención sobre ellos cuando se trata de buscar soluciones
a problemas existentes.
Pretende también la utilización de las nuevas Tecnologías de la

Información como herramientas para explorar, analizar, intercambiar y
presentar la información. Por tanto podemos entender que el área de
Tecnología se articula en torno a un binomio conocimiento-acción, donde
ambos deben tener un peso específico equivalente. Una continua manipulación
de materiales sin los conocimientos técnicos necesarios nos puede conducir al
mero activismo y, del mismo modo, un proceso de enseñanza-aprendizaje
puramente académico, carente de experimentación, manipulación y
construcción, puede derivar a un enciclopedismo tecnológico inútil.
1
METODOLOGÍA
Desde los postulados anteriores se plantea la necesidad de una
actividad metodológica que se apoye en tres principios:
1. Se hace imprescindible la adquisición de los conocimientos técnicos y
científicos necesarios para la comprensión y el desarrollo de la actividad
tecnológica
2. Estos conocimientos adquieren su lugar si se aplican al análisis de los
objetos tecnológicos existentes y a su posible manipulación y
transformación, sin olvidar que este análisis se debe enmarcar
trascendiendo al propio objeto e integrándolo en el ámbito social y cultural
de la época en que se produce.
3. La posibilidad de emular procesos de resolución de problemas se convierte
en remate de este aprendizaje y adquiere su dimensión completa apoyado
en las dos actividades precedentes. Además, cuando esta actividad se
realice en forma de trabajo en equipo, se desarrollarán las cualidades
necesarias para el futuro trabajo profesional dentro de un grupo. En el
mismo sentido se pretende que el alumno tome conciencia de la necesidad
de respetar las normas de seguridad e higiene contribuyendo activamente a
ambientes de trabajo seguros y agradables.
El hilo conductor del currículo del área de Tecnología en la E.S.O. se

articula en torno al desarrollo de los principios científicos y técnicos necesarios
para la acción metodológica descrita anteriormente, es decir, dando soporte
argumental a las acciones correspondientes de análisis y proyectación. La
secuencia se determina en función de su lógica interna, del grado de madurez
de los alumnos y de la interrelación de los conceptos. Se definen diez áreas
conceptuales, que se van desarrollando de forma simultánea a lo largo de la
etapa.
1. Tecnología y Sociedad.
2. Materiales de uso técnico.
3. Técnicas de expresión y comunicación gráfica.
4. Energía y su transformación.
5. Estructuras y mecanismos.
6. Electricidad y electrónica.
7. Tecnologías de la Información.
8. Internet y comunidades virtuales.
9. Tecnologías de la comunicación.
10. Control y Robótica.
2
OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO.

(a) Comprender y elaborar mensajes orales y escritos en lengua castellana o
española con corrección, propiedad, autonomía, y creatividad y reflexionar
sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de
éste a la organización del propio pensamiento.
(b) Comprender y expresarse con propiedad y eficacia en las lenguas

extranjeras objeto de estudio, tanto en la forma oral como en la escrita.
(c) Interpretar y elaborar con coherencia, propiedad, autonomía y creatividad

mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para
enriquecer las posibilidades de comunicación de acuerdo con las distintas
finalidades y situaciones comunicativas.
(d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes adecuadas,

tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente
establecida, y transmitirla de manera organizada, coherente e inteligible.
(e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los

diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante
procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y
reflexionando sobre el proceso seguido.
(f) Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades

personales, para facilitar la toma de decisiones y saber superar las
dificultades.
(g) Adquirir y desarrollar hábitos de disciplina y respeto, valorar el esfuerzo

en el trabajo para realizar eficazmente las tareas educativas, y favorecer
actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, ideológicas,
religiosas, de raza, de sexo, físicas e intelectuales, superando
críticamente prejuicios individuales y colectivos.
(h) Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de

nuestra tradición, especialmente de Castilla y León.
(i) Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las

sociedades, apreciar los derechos, deberes y libertades como un logro
irrenunciable de la humanidad y una condición necesaria para la paz, y
adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.
(j) Conocer y analizar las leyes, así como los procesos básicos que rigen el
funcionamiento de la naturaleza, detectar y valorar las repercusiones
positivas y negativas que sobre ella ejercen las actividades humanas, y
contribuir a su conservación y mejora.
(k) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, y su incidencia en

el medio físico y social.
3
(l) Conocer y utilizar con espíritu crítico las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación.
(m) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico, especialmente el de

la Comunidad de Castilla y León, contribuir a su conservación y mejora, y
desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la dimensión pluricultural
y plurilingüística entendida como un derecho de todos los pueblos e
individuos.
(n) Conocer el cuerpo humano y sus elementos básicos , comprender su

funcionamiento y capacidades, así como los beneficios que se derivan de
la adecuada actividad física, los hábitos higiénicos y saludables, y
valorarlos y utilizarlos para mejorar la calidad de vida.
4
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGIA.
1. Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y emplearlos junto con los

adquiridos en otras áreas para el análisis, intervención, diseño y
elaboración de objetos y sistemas tecnológicos, y valorar su funcionalidad y
la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la
satisfacción de las necesidades humanas.
2. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos,
mediante un trabajo ordenado y metódico (seleccionar y elaborar la
documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas
que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad), como
preparación a cualquier tipo de realización personal o profesional futura.
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, y explorar su viabilidad,
con el empleo de los recursos adecuados.
4. Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión
herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.
5. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la
toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones.
6. Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas a su quehacer cotidiano.
7. Utilizar Internet para localizar información en diversos soportes, contenida
en diferentes fuentes (páginas Web, imágenes, sonidos, programas de libre
uso). Promover actitudes críticas frente a la información accesible a
Internet.
8. Promover el compartir, hacer público y accesible a otros a través de
Internet los conceptos y/o el conocimiento propio.
9. Organizar y elaborar la información recogida en las diversas búsquedas y
presentarla correctamente.
10. Intercambiar y comunicar ideas a través de las posibilidades de Internet (e-
mail, chat, videoconferencia, etc.).
11. Desarrollar y mantener actitudes de interés, curiosidad e indagación hacia
la actividad tecnológica, y generar iniciativas de investigación, así como de
búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.
12. Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas
tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.
13. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y la seguridad personal y
colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene,
contribuyendo activamente al orden y a la consecución de un ambiente
agradable en su entorno.
5
SECUENCIACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CUADRO GENERAL

1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO
Quehacer Impacto ambiental
Historia de la
tecnológico: Contaminación
tecnología
1.Tecnología y Necesidades Transporte Desarrollo sostenible
Tecnología y
Sociedad humanas, proceso Tráfico (2h) Riesgos laborales:
sociedad
inventivo y diseño Seguridad, higiene,
(4h)
(3h) ergonomía (10h)
Generalidades.
Férricos, No Fluidos
La madera: tipos, Plásticos: técnicas,
férricos industriales
2. Materiales de propiedades, herramientas
Técnicas, El agua
uso técnico. herramientas, uso Materiales de construcción
herramientas, uso Uso de
seguro, técnicas. (4h)
seguro. (5h) fluidos.(12h)
(3h)
3. Técnicas de
Dibujo por
expresión y Útiles Boceto y Acotación
ordenador
comunicación croquis (2h) Escala (3h)
2D.(10h)
gráfica.
Energía eléctrica:
Fuentes de
generación, distribución,
4. Energía y su energía
consumo. Tipos de
transformación Maquinas térmicas
centrales.
(10h)
Energías renovables. (8h)
Mecanismos de
Esfuerzos
transmisión y
5. Estructuras y Estructuras
transformación
mecanismos. Barras,
La relación de
Triangulación (3h)
transmisión (6h)
Magnitudes
Operadores
Circuito electrico. Efectos: AC/DC
6. Electricidad y electrónicos.
Aplicaciones y electromagnetismo Electrónica: componentes
electrónica. Bloques y
efectos (3h) Maquinas: motor, (6h)
dispositivos. (8h)
dinamo (5h)
El ordenador El ordenador: Arquitectura, Sistema Control por
Enciclopedias periféricos operativo ordenador
7.- Tecnologías de
Procesador de Dibujo Lenguajes de Hoja de calculo
la información textos: tablas y Hoja de calculo programación Redes
graficos. (10h) (8h) Bases de datos (6h) (10h)
Teoría de
8.- Internet y Foros, news, chats,
Internet: pagina Internet.
Internet: portales, videoconferencia.
comunidades buscadores (2h)
web, correo
Elaboración pagina web
Comunidades y
virtuales electrónico (2h) aulas virtuales.
(12h)
(3h)
Comunicación
9. Tecnologías de Comunicación
Telefonía
Inalámbrica
la Radio, TV
Satélites
comunicación. El espacio radioeléctrico
Móviles (8h)
(6h)
Automatismos,
Arquitectura del robot Control: Sensores
10. Control y Elementos eléctricos y Lenguajes de
Robótica. mecánicos para el programación:
movimiento de un robot aplicaciones (25h)
(6h)
TOTAL 26 horas 41 horas 60 horas 80 horas
(El resto del tiempo se dedicará a prácticas, proyectos y actividades de evaluación)
6
SECUENCIACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS

1.- 1º ESO
1.1.- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS.
Nº BLOQUES TEMATICOS: UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

1 TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 2
2 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION 8
3 INTERNERT Y COMUNIDADES VIRTUALES 2
4 MATERIALES:LA MADERA. HERRAMIENTAS DE LA MADERA 7
5 ESTRUCTURAS 4
6 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICA 3
7 PROYECTO DIRIGIDO 15
8 ELECTRICIDAD: CIRCUITOS ELECTRICOS 10
Total 52
7
1.2.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION.

PRIMER TRIMESTRE
Bloque 1. Tecnología y sociedad.
Temporalización: 2 horas.
1. Tecnología y sociedad.
La Tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamentación
del quehacer tecnológico. El proceso inventivo y de diseño.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Tecnología. Definición.
• Fundamentación del quehacer tecnológico.
• El proceso de resolución técnica de problemas. Fases. Organización del
grupo.
• Diseño de objetos tecnológicos. Aspectos a tener en cuenta en el diseño.
(Económicos, estéticos, ergonómicos, funcionales, ambientales, materiales,
procesos de trabajo, etc)
• Innovaciones y mejoras en los objetos tecnológicos.
• Influencia de la Tecnología en nuestras vidas y en la sociedad.
Procedimientos:
• Observar y describir las características de los objetos.
• Identificar cambios significativos en secuencias de imágenes.
• Resolver problemas tecnológicos sencillos.
• Manejar diversas fuentes de información.
Actitudes:
• Reconocer que la Tecnología nos rodea y sus avances han producido
numerosos cambios en nuestra vida diaria.
• Valorar críticamente el avance tecnológico y la influencia que tiene en la
sociedad.
• Mostrar entusiasmo e interés ante la resolución de problemas tecnológicos
sencillos.
• Valorar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar el papel que la Tecnología tiene en nuestra sociedad y sus
valores para mejorar las condiciones de vida de la Humanidad.
2. Definir y explorar las características que debe reunir un objeto, instalación o
servicio capaz de solucionar un problema o una necesidad, así como
planificar y organizar las tareas de diseño necesarias para alcanzar dicha
solución, y finalmente evaluar la idoneidad de la misma.
8
Bloque 2. Tecnologías de la información.

6. Tecnologías de la información.
El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico.
Búsqueda de la información: enciclopedias visuales y otros soportes.
Procesadores de texto. Edición de archivos. Tablas y gráficos en un texto.
CONTENIDOS:
• El ordenador, sus elementos, funcionamiento y manejo básico.
• Definición de Tecnología de la Información y campos de aplicación.
• Visión Histórica
• Tipos de ordenadores.
• El PC: Torre o caja, Teclado, Ratón, Impresora, Disquetes, Discos Ópticos.
• Funcionamiento del Teclado, del Ratón y de la impresora.
• El Sistema operativo Windows: Botón inicio, ayuda, panel de control, botón
impresoras, el escritorio, Mi PC, el Explorador de Windows.
• Carpetas: Crear, mover, copiar, pegar y eliminar.
• Búsqueda de la información: enciclopedias visuales y otros soportes.
• CD ROM y DVD.
• Enciclopedias visuales: Búsqueda de información
• Procesadores de texto. Edición de archivos. Tablas y gráficos en un texto.
• Aplicaciones informáticas: el procesador de texto.
• Botón inicio, opción Programas.
• Wordpad: Menú Archivo, Menú Edición, Menú Ver, Menú Insertar, Menú
Formato y Menú Pegar.
• Insertar Tablas y Gráficos.
Bloque 3: Internet y comunidades virtuales.


Búsqueda de información a través de la red Internet. Portales de Internet.
Buscadores.
CONTENIDOS:
• Búsqueda de información a través de la red Internet. Portales de Internet.
Buscadores.
• Internet.
• Internet Explorer: Direcciones, Botón adelante, Botón atrás, imprimir,
Guardar como. Trabajar sin conexión.
• Portales de Internet.
• Buscadores.
• Vínculos
9
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA BLOQUES 2 Y 3:

10. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
y explicar su misión en el conjunto.
11. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de
procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes.
• Funcionamiento del Teclado, del Ratón y de la Impresora.

• Características de los Disquetes y de los Discos Ópticos
• Imprimir un archivo de texto sencillo que contenga tablas, gráficos, color,
justificaciones, negrita, cursiva, etc.
• Guardar un archivo de texto en una carpeta del disco duro y luego copiarla
en un disquete.
• Buscar información en una enciclopedia, imprimirla y copiarla en un archivo
de texto para luego modificarla.
• Buscar información en Internet, imprimirla y copiarla en un archivo de texto
para luego modificarla
Bloque 4: Materiales de uso técnico: la madera.

Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y
transformados.
La madera: constitución. Propiedades características. Maderas de uso habitual.
Tableros artificiales.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Herramientas y uso
seguro de las mismas.
OBJETIVOS:
• Conocimiento del vocabulario de los materiales técnicos así como su
identificación.
• Conocer las propiedades, la obtención, uso y deshecho de la madera y
derivados como materiales industriales.
• Conocer y aplicar las técnicas básicas del trabajo con madera aplicándolas
a proyectos de aula.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Clasificación de los materiales. Vocabulario.
• Propiedades generales de la madera: Resistencia (anisotropía), densidad,
dureza, comportamiento frente a la humedad, insectos, fuego, sequedad,
conductividad térmica y eléctrica. ( De forma intuitiva muchas de ellas)
• Obtención de la madera: natural y prefabricados (tableros)
• Usos: ejemplos
• Deshecho de la madera
10
• Técnicas básicas: corte, limado, lijado, trazado, taladrado, marcado, unión

(tornillo, tirafondos, cola, ensambles.
• Herramientas básicas y su uso seguro.
• Herramientas industriales: identificación y funciones.(Torno, fresa, lijadora,
sierra)
Procedimientos:
• Producir objetos de madera, o partes de ellos, aplicando las técnicas
básicas con las debidas normas de seguridad e higiene en el contexto de
un proyecto.
• Búsqueda de información en enciclopedias, incluido interactivos.
• Manejo del diccionario, incluido en soporte informático.
Actitudes:
• Gusto por el trabajo en “miniequipo”.
• Integración de las razones para un método de trabajo seguro.
• Cultura de aprovechamiento del material en el trabajo y cuidado de la
herramienta.
• Gusto por construcción de sencillos sistemas a partir de planos.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
Primer acercamiento:
• Lectura del libro con preguntas en clase y manejo de vocabulario
(Diccionario)
• Identificación de materiales del entorno más próximo y del taller.
• Búsqueda de información en enciclopedias.
• Realizar un mural con los nombres de las herramientas, sus fotos y su uso
seguro.
Segundo acercamiento:
• En el proyecto se pondrán en práctica los procedimientos. Proyecto
dirigido. Operaciones de construcción, montaje y acabado.
3. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus
variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones
técnicas más habituales, y emplear sus técnicas básicas de conformación,
unión y acabado de forma correcta, con mantenimiento de los criterios de
seguridad adecuados.
• Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus

variedades y transformados más empleados, identificarlos en las
aplicaciones técnicas más habituales, y emplear sus técnicas básicas de
conformación, unión y acabado de forma correcta, con mantenimiento de
los criterios de seguridad adecuados.
• Comprensión, expresión Razonamiento y Actitud
11
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque 5 : Estructuras.
Estructuras resistentes: estructuras de barras. Triangulación. Esfuerzos
básicos. Elementos resistentes. Aplicaciones.
OBJETIVOS:
• Comprender la influencia y la evolución de las estructuras en la sociedad,
determinado los elementos de unión y soporte: estructuras, perfiles, vigas,
pilares, tensores, tirantes, ....
• Comprender el efecto de la "triangulación".
• Comprender el concepto de "estabilidad".
• Determinar los tipos de esfuerzos.
• Diseñar y construir estructuras resistentes a unos esfuerzos
predeterminados.
• Conocer los elementos resistentes y su aplicación.
• Conocer los principales esfuerzos mecánicos y analizar su posición y
función en una estructura (p.e: un tensor).
• Tener una visión global de la evolución de las estructuras a lo largo de la
historia.
• Analizar estructuras sencillas
CONTENIDOS:
Conceptos:
• História/Evolución de las estructuras.
• Estructuras resistentes: Masivas, entramadas, trianguladas, colgadas.
• Estructuras de barras.
• Triangulación.
• Estabilidad.
• Esfuerzos básicos.
• Elementos resistentes.
• Aplicaciones.
Procedimientos:
• Identificar / distinguir los distintos esfuerzos a que está sometida una
estructura.
• Realizar actividades prácticas que aclaren los conceptos de los distintos
tipos de esfuerzos.
• Realizar experiencias en las que se observe el comportamiento de un
elemento sometido al esfuerzo de flexión.
• Reconocer en una estructura los elementos que la componen y conocer la
función que desempeñan.
• Realizar experiencias que muestren el distinto comportamiento del arco y la
viga recta.
• Conocer la evolución de las distintas estructuras.
12
• Analizar y clasificar las distintas estructuras.

• Experimentar con distintas estructuras trianguladas.
• Valorar la importancia dl uso del vocabulario correcto para una
comunicación eficaz, identificando los esfuerzos básicos a los que está
sometida una estructura.
• Diseñar y construir estructuras que cumplan ciertas condiciones técnicas
(materiales a utilizar, dimensiones, carga que debe soportar,....)
Actitudes:
• Interés ante el conocimiento práctico del porqué de los elementos
estructurales.
• Manifestar interés por los conocimientos científicos que explican el
funcionamiento de los objetivos técnicos y las características de estos.
• Interés por la evolución histórica de las estructuras.
• Concienciación de la importancia del aprovechamiento de los recursos.
• Gusto por el conocimiento del porqué de las cosas (y estructuras).
• Valorar la utilidad que para el desarrollo tecnológico han tenido las
estructuras.
• Mostrar interés por la incorporación de criterios medioambientales que
beneficien a la sociedad y al entorno.
• Curiosidad por conocer las diferentes soluciones dadas a un mismo
problema técnico en función de los operadores utilizados.
• Actitud emprendedora y creativa ante problemas surgidos en la
construcción de objetos y sistemas técnicos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
5. Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a
que están sometidos.
• Conoce e identifica los principales elementos que componen una estructura.
• Aumentar, mediante triangulación u otro procedimiento, la resistencia de
una estructura.
• Enumerar y definir los principales tipos de esfuerzos a los que se ven
sometidos pilares, vigas, tirantes y otros elementos.
• Analizar una estructura para tracción, compresión y flexión.
• Enumerar los principales problemas que resuelven las estructuras y citar
ejemplos de estructuras que solucionen cada uno de ellos.
• Realiza, comprende y razona las experiencias realizadas.
13
Bloque 6: Técnicas de expresión y comunicación gráfica.

Instrumentos de dibujo: de trazado y auxiliares. Soportes.
Boceto y croquis como herramientas de trabajo y comunicación.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Boceto: Útiles de dibujo necesarios para realizar un boceto.
• Características básicas del boceto.
• Croquis: Reglas básicas para realizar un croquis.
• Acotación a nivel muy sencillo.
Procedimientos:
• Realizar croquis para expresar objetos reales muy sencillos.
• Interpretar el ejercicio de otro compañero.
Actitudes:
• Utilizar el croquis como un medio de expresar ideas de forma sencilla.
• Valorar la sencillez de este método respecto al del lenguaje hablado para
expresar las características de objetos reales o ideales.
METODOLOGÍA:
• Se deberá explicar el croquis cuando en el área de EPV se haya trabajado
el boceto.
• Utilizaremos iguales normas básicas y útiles de dibujo que el área de EPV.
• Se trabajarán de forma intuitiva circuitos característicos en la vivienda y en
el quehacer tecnológico.
• Utilizaremos el croquis durante todo el curso, especialmente en los
proyectos dirigidos y se tendrá en cuenta en la nota en todo momento.
4. Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, con el objeto de
comunicar un trabajo técnico.
• Conocer las normas básicas y útiles de dibujo necesarios para la realización

de un croquis.
• Saber utilizar el croquis como método de expresión de ideas con claridad y
limpieza.
• Ser capaz de interpretar un croquis bien realizado.
• Saber aplicarlo a lo largo de la etapa, cuando sea necesario, mejorando
continuamente la técnica de realización.
Proyecto para reforzar contenidos.

Temporización: 15 horas
14
METODOLOGÍA PARA EL PROYECTO:

• Será un proyecto dirigido mayoritariamente por el profesor.
• Los planos se darán prácticamente hechos.
• Se trabajará en minigrupos de 1 ó 2 personas.
• Se utilizará la parte correspondiente de tecnologías de la información para
realizar memorias, buscar información, etc..
TERCER TRIMESTRE
Terminar el proyecto del segundo trimestre y evaluarlo.
Bloque 7: Electricidad y electrónica.
Circuito eléctrico: funcionamiento. Elementos. Circuito en serie y paralelo.
Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Aplicaciones.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• La corriente eléctrica. Circulación de electrones dentro de un material
conductor.
• El circuito eléctrico: funcionamiento de un circuito de corriente eléctrica
comparándolo con un circuito hidráulico. Elementos básicos de un circuito:
generador, conductor y consumidor. Elementos complementarios:
elementos de control y de protección.
• El cortocircuito.
• Explicación del funcionamiento y simbología de elementos de un circuito
eléctrico.
• Elementos generadores: diversos tipos de pilas.
• Elementos conductores y aislantes.
• Elementos consumidores: resistencias de calor y lámparas. Voltaje de
funcionamiento.
• Elementos de control: situación en serie y paralelo, posición de reposo,
posición accionado, posiciones fijas.
Procedimientos:
• Realizar de forma manual o mediante programas de ordenador circuitos que
cumplan unas condiciones determinadas o un fin determinado.
• Utilizar determinados materiales como elemento de cierre de un circuito
para clasificarlos en conductores o aislante.
• Construcción de circuitos eléctricos para un fin determinado empleando
combinaciones de elementos en serie y paralelo, teniendo en cuenta el
voltaje de los elementos de consumo.
• Exposición de las diversas experiencias.
Actitudes:
• Poner atención a la hora de conectar elementos a un circuito eléctrico
evitando el cortocircuito.
15
• Tomar el circuito eléctrico como una forma de resolución de problemas.

• Valorar las posibilidades que la electricidad y su uso correcto ofrece a la
sociedad.
• Tener en cuenta la gran contaminación que suponen las pilas al medio
ambiente.
METODOLOGÍA:
• En la parte relativa a los conceptos se explicará mediante abundancia de
dibujos y esquemas el funcionamiento, simbología y composición de los
diversos elementos del circuito eléctrico.
• En un circuito los componentes se dividirán en elementos generadores,
conductores, consumidores, de control y de protección; con el fin de ir
ampliándolos en los próximos cursos.
• La simbología de los elementos se irá impartiendo a medida que se van
explicando.
• A ser posible se trabajará, en parte, con programas informáticos
simuladores de circuitos a nivel sencillo.
• Se tratará la importancia del voltaje y el cortocircuito de forma práctica.
• En cuanto a los montajes en serie y paralelo se harán también de forma
meramente práctica, dándole especial importancia a los elementos de
control con el fin de seguir el recorrido de la corriente eléctrica y se
realizarán circuitos para su comprobación. Se debe evitar el cortocircuito y
las conexiones a voltajes incorrectos.
• Se trabajarán de forma intuitiva circuitos característicos en la vivienda y en
el quehacer tecnológico.
7. Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función
dentro de él.
8. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,
mediante el empleo de pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores,
electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado.
• Conocer la composición, simbología, funcionamiento y capacidad de

contaminación de diversas pilas.
• Conocer materiales característicos aislantes y conductores.
• Identificar los diferentes elementos básicos de un circuito, su simbología y
funcionamiento.
• Saber diseñar, interpretar y construir un circuito sencillo para un fin
determinado teniendo en cuenta los montajes en serie y paralelo, el voltaje
de los elementos receptores y el cortocircuito. Todo ello a nivel puramente
intuitivo y utilizando lámparas de igual voltaje.
16
2.- 2º ESO
2.1- CURRICULO OFICIAL
2º ESO. CONTENIDOS
Tecnología y transporte: el transporte de personas y mercancías
(automóviles, trenes, aviones, barcos, etc.); el transporte a cortas
distancias (ascensores, teleféricos, telesillas); el tráfico: infraestructuras,
medios, efectos medioambientales.
El hierro: extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades
características. Aplicaciones.
Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades.
Aplicaciones.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Herramientas y
uso seguro de las mismas.
Sistemas de representación. Proporcionalidad entre dibujo y realidad.
Acotación.
Fuentes de energía: clasificación general. Combustibles fósiles: petróleo y
carbón.
Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el
motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y
funcionamiento.
Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos. Relación de
transmisión. Aplicaciones.
Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología.
Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones.
Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua.
Componentes del ordenador: elementos de entrada, salida y proceso.
Periféricos habituales.
Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
Iniciación a la hoja de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas.
El ordenador como medio de comunicación: Internet. Páginas web. Correo
electrónico.
1º Y 2º . CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Identificar el papel que la Tecnología tiene en nuestra sociedad y sus valores

para mejorar las condiciones de vida de la Humanidad.
2. Definir y explorar las características que debe reunir un objeto, instalación o
servicio capaz de solucionar un problema o una necesidad, así como planificar
17
y organizar las tareas de diseño necesarias para alcanzar dicha solución, y

finalmente evaluar la idoneidad de la misma.
3. Conocer las propiedades básicas de la madera y de los metales como
materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados,
identificarlos en las aplicaciones técnicas más habituales, y emplear sus
técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, con
mantenimiento de los criterios de seguridad adecuados.
4. Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, con el objeto de
comunicar un trabajo técnico.
5. Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a
que están sometidos.
6. Identificar en máquinas complejas, los mecanismos simples de
transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicar su
funcionamiento en el conjunto, y calcular la relación de transmisión en los
casos en que proceda.
7. Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función
dentro de él.
8. Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua,
mediante el empleo de pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores,
electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado.
9. Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.
10. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
11. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de
procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes.
12. Realizar dibujos geométricos y artísticos, utilizar algún programa de diseño
gráfico sencillo.
13. Emplear hojas de cálculo, introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.
2.2- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS.
Nº BLOQUES TEMATICOS: UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

1 ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD 10
2 MATERIALES DE USO TÉCNICO 5
3 COMPONENTES DEL ORDENADOR. DISEÑO POR ORDENADOR. HOJA DE CÁLCULO 8
4 INTERNET. PÁGINAS WEB. CORREO ELECTRÓNICO 2
5 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA 3
TRABAJO DIRIGIDO: CORTE DE CHAPA. EJES U OTROS. UNIÓN DE ELEMENTOS
6 5
CORTADOS TALADRO, PLEGADORA, CIZALLA. WORD, TABLAS, GRÁFICOS…ETC.
7 MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL MOVIMIENTO 6
8 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 5
9 TRABAJO DIRIGIDO: ELECTROMECÁNICO (POR PAREJAS) 6
Total 50
18

PRIMER TRIMESTRE
Bloque 1: Energía y su transformación.
CONTENIDOS.
Fuentes de energía: Clasificación (2 horas).
a) No renovables
• Petróleo.
• Carbón.
• Gas natural.
b) Renovables
• Hidráulica.
• Eólica.
• Solar.
• Residuos sólidos urbanos.
• Biomasa.
• Geotérmica.
• Maremotriz.
• De las olas.
Conceptos:
• Energías no renovables:
• Petróleo y gas natural.
• Extracción.
• Origen.
• Transporte.
• Aplicaciones.
• Repercusiones medioambientales.
• Carbón.
• Extracción.
• Origen.
• Transporte.
• Aplicaciones.
• Repercusiones medioambientales.
Transformaciones de energía: térmica en mecánica.

Máquina de vapor. (2 horas).
• Historia y antecedentes.
• Funcionamiento y partes.
• Aplicaciones.
• Repercusiones sociales.
Motor de combustión interna. (2 horas)
• Historia y antecedentes.
• Partes y funcionamiento.
• Tipos.
• Diesel
19
• Otto
• Wankel
• Stirling
• Turbinas de gas Ciclo cerrado (Turborreactor, turbohélice y estato reactor).
• Aplicaciones.
Motor de combustión externa. (2 horas).
• Turbina de vapor.
• Turbina de gas ciclo abierto.
Procedimientos:
• Clases expositivas, aportando esquemas y despieces de motores de los
diferentes tipos, para poder identificar cada una de sus partes y su función.
• Exposición de videos y diapositivas.
• Análisis de un proceso de transformación de energía térmica en mecánica,
como puede ser la válvula de una olla a presión, molinillo de papel sobre el
radiador del aula, etc.
• Internet.
• Identificar en máquinas complejas, los mecanismos simples de
funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de transmisión en los
casos que proceda.
• Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.
Bloque 2: Metales férricos y no férricos.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales.
OBJETIVOS:
• Conocimiento del vocabulario relacionado con el acero y los metales no
férricos, e identificación visual de los metales más importantes.
• Conocer las propiedades básicas, aplicaciones, la obtención, uso y
deshecho del acero y otros metales muy usados en aplicaciones técnicas:
aluminio, cobre.
• Conocer y aplicar las técnicas básicas del trabajo con metales aplicándolas
a trabajos de aula.
CONTENIDOS:
EL ACERO:
• Definición
• Obtención y deshecho (reciclado)
• Identificación del acero
• Propiedades básicas: densidad, resistencia, conductividad, corrosión.
• Aplicaciones : perfiles, ...
METALES NO FÉRRICOS:
20
• Definición
• Obtención y deshecho (reciclado)
• Identificación visual
• Propiedades básicas: densidad, resistencia, conductividad, corrosión.
• Aplicaciones
TÉCNICAS BÁSICAS:
• Corte, limado, trazado, taladrado, marcado, unión (tornillo, tirafondos.
• Herramientas básicas y su uso seguro. Sierra, taladro, cizalla.
• Herramientas industriales: identificación y funciones.(Torno, fresa, lijadora,
sierra) Vídeos
Procedimientos:
• Identificación visual o por su aplicación de los metales.
• Producir objetos de metal, o partes de ellos, aplicando las técnicas
básicas con las debidas normas de seguridad e higiene en el contexto de
un trabajo DIRIGIDO de taller.
• Búsqueda de información en enciclopedias, incluido interactivas.
• Manejo del diccionario, incluido en soporte informático.
Actitudes:
• Gusto por el trabajo de taller en “miniequipo”.
• Asimilación de las razones para un método de trabajo seguro.
• Cultura de aprovechamiento del material en el trabajo y cuidado de la
herramienta.
• Gusto por la construcción de sencillos sistemas a partir de planos.
METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES:
Primer acercamiento:
• Explicación general de la obtención de metales (acero en especial) y su
reciclado o deshecho.
• Identificación de materiales metálicos y sus aplicaciones en el entorno
más próximo: el taller, el aula y la casa.
• Búsqueda de información en enciclopedias (normal e interactivas) e Internet
para la realización de un trabajo sobre propiedades, usos y aplicaciones,
obtención etc de los metales vistos.
• Explicación de las técnicas de trabajo con metales: corte, taladrado,
trazado, plegado, cizallado, unión con tornillería.
• Trabajo de investigación sobre las técnicas industriales.
• Mural para el taller con las normas de seguridad e higiene en el trabajo con
metales.
Segundo acercamiento:
• En el trabajo dirigido se pondrán en práctica los procedimientos.
• Operaciones de fabricación y montaje a partir de planos con atención al
respeto a las normas de seguridad e higiene. Se trata de construir algo.
Indicaremos paso a paso mediante planos lo que deben hacer (corte,
plegado, taladrado, ...) para después montar formando un todo con una
21
función (podrá incorporar partes de madera). Se hará en pequeño equipo

2,3 personas.
Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus
variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones
técnicas más habituales, y emplear sus técnicas básicas de conformación,
unión y acabado de forma correcta, con mantenimiento de los criterios de
seguridad adecuados.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto ...
• Muestras de materiales.
SEGUNDO TRIMESTRE
Bloque 3: Ordenadores: Componentes. Diseño por ordenador. Hoja de
cálculo.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Tecnologías de la información.
• Componentes del ordenador: elementos de entrada, salida y proceso.
Periféricos habituales.
• El Software y el Hardware.
• Hardware: La fuente de alimentación, La placa base, El procesador, El
Modem, Buses, Tarjetas, el disco duro, la disquetera, Lector óptico, la caja o
torre, la memoria.
• Periféricos de entrada: Teclado, Ratón, Escáner, Lápiz Óptico, Lector de
marcas, Lector de bandas magnéticas, Lector de código de barras, Pantalla
sensible al tacto….
• Periféricos de salida: Impresora, Monitores, Elementos multimedia.
• Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico.
• Definición de dibujo vectorial.
• El programa Paint: Manejo básico, Menú Imagen y Menú opciones.
• Dibujo en el procesador de texto.
• Iniciación a la hoja de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas.
• Definición de hoja de cálculo.
• Inserción de sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y otras fórmulas
sencillas en una hoja de cálculo.
• Elaboración de gráficas sencillas.
Bloque 4: Internet. Páginas web. Correo electrónico

CONTENIDOS:
22
• El ordenador como medio de comunicación: Internet. Páginas web. Correo

electrónico.
• Definición de correo electrónico.
• Outlook Exprés, opciones básicas.
• Páginas Web con cuentas de correo gratuito.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA BLOQUES 6 Y 7.

• Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos,
• Identificar los diferentes componentes que nos encontramos cuando
desmontamos un ordenador y explicar su misión en él.
• Identificar los diferentes periféricos del ordenador, explicar su utilidad y
poner ejemplos de la diferentes necesidades que satisface cada uno de
ellos.
• Realizar dibujos geométricos y artísticos, utilizar algún programa de diseño
gráfico sencillo.
• Utilizar el programa Paint para dibujar e imprimir la planta de un aula o de
otra cosa de manera aproximada.
• Utilizar, en clase de educación plástica y visual, el programa Paint para
dibujar e imprimir un dibujo artístico.
• Emplear hojas de cálculo, introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.
• Hacer, imprimir y guardar en el disco duro y en disquete, en clase de
matemáticas, una hoja de cálculo sencilla que nos proporcione el área y el
volumen de diversas figuras geométricas a partir de sus propiedades
características (radio, lado, altura, etc.)
ciencias naturales, la gráfica espacio/tiempo de un movimiento uniforme.
matemáticas, un diagrama de barras.

CONTENIDOS.
Conceptos:
• Escala: obtención de la medida real de un plano hecho a escala
normalizada.
• Sistemas de representación:
• Diédrico: interpretación de un objeto representado en vistas.
• Perspectiva: interpretación de un objeto en perspectiva caballera e
isométrica.
• Acotación: repaso de normas del curso anterior y estudio de otras normas
básicas.
Procedimientos:
• Interpretación de objetos sencillos en planos a escala normalizada
representados en diédrico o en perspectiva. Obtención de la medida real a
partir del plano.
23
• Realización de ejercicios croquis utilizando normas de acotación.
Actitudes:
• Valorar el uso de los planos a escala como un método exacto para expresar
ideas.
• Gusto por la limpieza, la claridad y la exactitud a la hora de expresar ideas
gráficamente.
METODOLOGÍA
• Escala: se utilizará para obtener medidas reales a partir de planos hechos a
escala.
• Sistemas de representación: se trabajará para que los alumnos aprendan
a interpretar diversos tipos de planos. Se hará de forma práctica.
• Acotación: se repasarán normas del curso anterior y se impartirán algunas
nuevas.
• En ningún momento se intentarán realizar planos complejos por parte de
alumnado, pues sólo se trata de que los comprendan y se familiaricen con
ellos.
• Este bloque evaluará y reforzará en los proyectos.
• Saber obtener una la medida real a partir de la medida en el plano.
• Ser capaz de interpretar planos realizados en vistas o en perspectiva de un
objeto.
• Conocer, aplicar e interpretar normas básicas de acotación.
• Mejorar la técnica a lo largo del curso.
Proyecto para reforzar contenidos..

Temporalización: 5 horas

• Se trabajará corte de chapas, ejes u otros. Unión de elementos cortados.
Taladro, plegadora, cizalla.
TERCER TRIMESTRE
Bloque 6: Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento.
Temporización: 6 horas.
CONTENIDOS:
24
• Historia y evolución de los mecanismos

• Mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.
ü Palancas, Tipos Ley de la palanca. Mecanismos articulados
ü Poleas y correas.
ü Engranajes.
ü Tornillo Sinfín.
ü Piñón y cremallera.
ü Leva.
ü Rueda Excéntrica.
ü Biela y manivela.
ü Eje y rueda.
ü Tornillo.
• Relación de transmisión.
• Aplicaciones.
• Identificar los operadores mecánicos que se encuentran en el aula-taller e
identificar el uso que se les puede dar a cada uno de ellos.
• Identificar en máquinas complejas, los mecanismos simples de
funcionamiento en el conjunto.
• Calcular la relación de transmisión en casos sencillos.
• Resolver problemas sencillo en los que se aplique la ley de la palanca.

CONTENIDOS.
Conceptos:
Repasar conceptos del curso anterior.
• Magnitudes leyes básicas de un circuito eléctrico. Unidades:
• Intensidad de corriente eléctrica.
• Resistencia de un conductor.
• Voltaje.
• Ley de Ohm.
• Potencia.
• Instrumentos básicos de medida. Reglas de utilización. Simbología.
• Polímetro para medir contactos, voltajes e intensidades.
• Circuitos serie y paralelo:
• Generadores, receptores y elementos de control en serie y paralelo.
• Electromagnetismo. Aplicaciones. Simbología de los elementos.
• El electroimán. Magnitudes de las que depende su funcionamiento.
• Aplicaciones del electroimán en elementos de un circuito eléctrico:
contactor, relé , P.I.A., timbre.
• Elementos generadores: la dinamo.
• Elementos receptores: el motor de corriente continua, cambio en el sentido
de giro.
25
Procedimientos:
• Diseño de circuitos sencillos para un fin determinado, calculando
magnitudes eléctricas sencillas.
• Identificar en un motor o una dinamo básica los elementos básicos y su
funcionamiento.
• Realización de un circuito para una aplicación determinada, midiendo y
calculando las magnitudes básicas y que contenga:
• Lámparas en serie y paralelo.
• Interruptores y pulsadores.
• Un electroimán hecho por los alumnos para construir un contactor, un relé o
un timbre. Exposición de las diversas experiencias.
Actitudes:
• Tomar las magnitudes eléctricas como algo básico a tener en cuenta a la
hora de diseñar y construir un circuito.
• Valorar las aplicaciones del electromagnetismo en la vida cotidiana.
• Precaución y orden a la hora de construir un circuito, vigilar especialmente
los cortocircuitos.
• Ser consciente de la importancia de los generadores y motores de corriente
continua en la vida cotidiana.
METODOLOGÍA:
• En la parte relativa a los conceptos saber qué significa cada magnitud y las
fórmulas sencillas tales como la ley Ohm y de la Potencia.
• En un circuito los componentes se seguirán dividiendo en elementos
generadores, conductores, consumidores, de control y de protección; con el
fin de ir ampliándolos en los próximos cursos.
• La simbología de los elementos se irá impartiendo a medida que se van
explicando.
• A ser posible se trabajará, en parte, con programas informáticos
simuladores de circuitos a nivel sencillo.
• Las magnitudes se medirán (con el polímetro) y se calcularán en circuitos
hechos por los alumnos.
• En cuanto a los montajes en serie y paralelo se debe tener en cuenta en el
diseño las magnitudes básicas y el correcto funcionamiento de cada
elemento y del circuito en sí.
• El electromagnetismo se estudiará de manera práctica, construyendo y
electroimán de manera guiada y aplicándolo para la realización de algún
circuito.
• La dinamo y el motor de corriente continua se estudiarán las partes y el
funcionamiento básico, utilizando maquetas o simuladores.
• Conocer las diversas magnitudes básicas, saber medirlas y calcularlas en
cada caso.
• Conocer el funcionamiento de los diversos elementos eléctricos que utilizan
el electromagnetismo. Distinguir circuitos de control y potencia.
26
• Saber diseñar, interpretar y construir un circuito sencillo para un fin

determinado, anticipando el correcto funcionamiento de sus elementos
incluidos los componentes que utilizan el electromagnetismo.
• Conocer el funcionamiento y constitución de una dinamo y motor de
corriente continua y la característica en el cambio de sentido de giro.


• Se aplicarán especialmente los bloques de “Mecanismos de transmisión y
transformación de movimiento” y “Electricidad y electrónica”.
Bloque 8: Tecnología y Sociedad.

CONTENIDOS.
Tecnología y transporte: el transporte de personas y mercancías (automóviles,
trenes, aviones, barcos, etc.); el transporte a cortas distancias (ascensores,
teleféricos, telesillas); el tráfico: infraestructuras, medios, efectos
medioambientales.
• Identificar el papel que la Tecnología tiene en nuestra sociedad y sus
valores para mejorar las condiciones de vida de la Humanidad.
• Definir y explorar las características que debe reunir un objeto, instalación o
servicio capaz de solucionar un problema o una necesidad, así como
planificar y organizar las tareas de diseño necesarias para alcanzar dicha
solución, y finalmente evaluar la idoneidad de la misma.
27
3.- 3º ESO.
3º ESO. CONTENIDOS
Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo
tecnológico. Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y
de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.
Conceptos básicos de prevención de riesgos laborales: seguridad,
higiene y ergonomía en el trabajo.
Los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.
Aplicaciones.
Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos.
Herramientas y uso seguro de las mismas.
Los materiales de construcción: piedra, cemento, arcillas, cerámicas.
Propiedades características.
Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. Centrales. Tipos
de centrales.
Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la
energía eólica, solar, maremotriz, biomasa.
Importancia del uso de las energías alternativas.
Circuito eléctrico: corriente alterna y corriente continua.
Electrónica: componentes. El transistor como interruptor. Montajes
básicos. El circuito integrado.
Arquitectura y funcionamiento del ordenador. Sistema operativo.
Lenguajes de programación y desarrollo de aplicaciones.
Organización de la Información: gestor de bases de datos. Búsqueda de
información, creación y actualización de una base de datos.
El ordenador como herramienta de comunicación. Foros, news. Chats y
videoconferencias. Internet. Elaboración de páginas Web. Correo
electrónico.
Comunicación alámbrica e inalámbrica: medios de transmisión: cables,
fibra óptica, ondas. Telefonía, radio y televisión. El espacio
radioeléctrico.
8. Control y robótica.
Máquinas automáticas y robots: automatismos. Arquitectura de un robot.
Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se mueva.
1. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica,
y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes
medioambientales que supone.
28
2. Conocer las técnicas de seguridad, higiene y ergonomía en el trabajo y

hacer un uso adecuado de las mismas.
3. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos,
identificarlos en objetos de uso habitual, y usar sus técnicas básicas de
conformación y unión de forma correcta y con seguridad.
4. Conocer las características y variedades de los materiales empleados en la
construcción, sus aplicaciones técnicas y las técnicas de trabajo y uso.
5. Montar un circuito sencillo con componentes electrónicos, con la utilización
de al menos diodos, transistores y resistencias, a partir de un esquema
predeterminado.
6. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de
la energía eléctrica.
7. Describir los elementos que componen la instalación eléctrica de una
vivienda, funcionamiento, uso y medidas de seguridad que deben adoptarse
para su manipulación.
8. Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del
ordenador, y los procesos lógicos que explican su funcionamiento
9. Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en
Internet, y comunicarse por medio de correo electrónico, chat y
videoconferencia.
10. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una
base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.
11. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y
televisión, y los principios básicos de su funcionamiento.
12. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la
función que realizan.
13. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot
sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

1ª EVALUACIÓN
Nº BLOQUE HORAS OBSERVACIONES
1 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN 6
2 INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES 12 CON PROY: PAGINA WEB
3 PLÁSTICOS Y MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN 8 TRABAJO SENCILLO
2ª EVALUACIÓN
4 ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA 10 PRACTICAS. MONTAJES
5 ENERGÍA Y SU TRANSFORMACIÓN 8
6 TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN 8 MINIPROYECTO
3ª EVALUACIÓN
6 TECNOLOGIA Y SOCIEDAD 6
7 CONTROL Y ROBÓTICA 8 PRACTICAS. MONTAJES
SEMIDIRIGIDO EN EQUIPO,
8 DESARROLLO DE UN PROYECTO 12 ROBOT LIMPIEZA, CASA
AUTOMATICA.
29
PRIMER TRIMESTRE
Bloque 1: Tecnologías de la información.
CONTENIDOS:
• Arquitectura y funcionamiento del ordenador.
• Tarjeta de sonido
• Tarjeta gráfica.
• Capturadora de vídeo y televisión.
• El modem
• Conexiones en el ordenador. Puertos
• La compra del ordenador
• Sistema operativo.
• Conceptos fundamentales.
• Windows: el panel de control.
• Panel de control: opción instalar.
• Lenguajes de programación y desarrollo de aplicaciones.
• Conceptos básicos. Organigramas.
• Tipos.
• El lenguaje Basic.
• Organización de la Información: gestor de bases de datos.
• Conceptos básicos.
• Microsoft Acces. Menús.
• Crear una base de datos sencilla utilizando el asistente y un guión.
• Búsqueda de información y Actualización de una base de datos.
• Abrir una base de datos existente para hacer consultas, introducir datos y
hacer cambios.
• Imprimir informes.

CONTENIDOS:
• El ordenador como herramienta de comunicación: Internet.
• El ordenador como herramienta de comunicación: Foros, news. Chats y
videoconferencias.
• El ordenador como herramienta de comunicación: Correo electrónico.
• Elaboración de páginas Web.
• Conceptos básicos.
• Utilizar Microsoft word para diseñar una página Web sencilla y verla con el
navegador.
• El lenguaje HTML.
• Aplicaciones específicas para diseñar páginas Web.
• Diseñar una página Web enlazada con la del IES y publicarla.
30
CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUES 1 Y 2:

• Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física del
ordenador, y los procesos lógicos que explican su funcionamiento.
• Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en
Internet, y comunicarse por medio de correo electrónico, chat y
videoconferencia.
• Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una
base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.
Bloque 3: Los plásticos y los materiales de construcción.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer el vocabulario específico de los plásticos y materiales de
construcción, identificando muestras de estos materiales
• Conocer e intuir propiedades básicas de estos materiales, así como su
obtención uso y deshecho.
• Aplicar las técnicas básicas para trabajar con estos materiales (sobre todo
plásticos) y también conocer las herramientas usadas en sus procesos de
transformación para obtener objetos; y las normas de seguridad en el uso
de dichas herramientas y máquinas.
CONTENIDOS
Conceptos
• Los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.
Aplicaciones.
• Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y
uso seguro de las mismas.
• Los materiales de construcción: piedra, cemento, arcillas, cerámicas.
Propiedades características.
Procedimientos:
• Identificación de materiales
• Búsqueda de información en distintos soportes de estos materiales
• Saber trazar, cortar, plegar, taladrar, limar, unir (fija y desmontable) los
materiales plásticos. La realización práctica se incluirá como aplicación en
el proyecto al final del curso.
Actitudes:
• Curiosidad por conocer las propiedades de los nuevos materiales que se
usan en el hogar y en los objetos (plásticos y materiales de construcción)
• Gusto por la identificación de los materiales enunciados en el entorno más
próximo: hogar, instituto.
31
• Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos,
identificarlos en objetos d e uso habitual, y emplear sus técnicas básicas de
conformación (corte y plegado) y unión (fija y desmontable) de forma
correcta y con seguridad.
• Conocer las características y variedades habituales de los materiales
empleados en la construcción, pétreos, sus aplicaciones y técnicas de
conformación y uso.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES:

• Deberán conocer las propiedades de estabilidad en el ambiente (0xidación
reducción) las propiedades eléctricas y térmicas (conductividad), las
mecánicas (densidad, resistencia, rigidez) de forma intuitiva así como otras
propiedades que definan cada material en estudio.
• La obtención y deshecho muy por encima.
• Explicar por el libro los materiales plásticos en cuanto a tipos, propiedades,
obtención uso y deshecho.
• Ídem de los materiales de construcción.
• Trabajo de búsqueda de información por la red y enciclopedias interactivas
relativa a estos materiales.
• Se trabajará con plásticos en operaciones de corte, taladrado y plegado y
además en el proyecto de final de curso se incluirán partes de plástico.
• Los materiales de construcción se explicarán a ser posible sobre vivienda
(instituto) o bien obra, también sería interesante la proyección de algún
vídeo.
• Se encargará un pequeño trabajo de recogida de materiales de estos tipos
para su identificación y elaboración de un mural en el aula.
• Se identificarán objetos de plásticos por los códigos y nº con que suelen
aparecer marcados.
32
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Repasar conceptos del curso anterior.
• Electricidad: la corriente alterna.
• Descripción y funcionamiento de un motor sencillo de corriente alterna.
• Electrónica: componentes.
• La resistencia: montajes en serie y paralelo con resistencias iguales. La
resistencia como divisor de tensión.
• El diodo. Tipos: LED, fotodiodos.
• El transistor como interruptor. En corte con intensidades pequeñas.
• Explicación sencilla e identificación real y simbólica del circuito integrado.
• Realización de una prueba.
• Procedimientos: (horas englobadas en algún proyecto)

• Identificar las partes más importantes de un motor de corriente alterna.
• Comprender el funcionamiento e identificar resistencias, transistores y
diodos en un circuito eléctrico.
• Identificar en un circuito electrónico el circuito integrado.
• Realizar circuitos electrónicos que contengan estos elementos partiendo de
un esquema predeterminado.
• Exposición de las diversas experiencias.
Actitudes:
• Valorar las aplicaciones de la corriente alterna en la vida cotidiana, así
como sus peligros.
• Curiosidad ante los diversos elementos que forma el circuito eléctrico en la
vivienda.
• Ser consciente de la importancia de los circuitos electrónicos para fines
determinados.
METODOLOGÍA PARA LA PARTE DE ELECTRICIDAD:

• Este tema se debe impartir a continuación del bloque de energía, pues en
éste se parte del lugar donde se “crea” la energía y su transporte y
distribución. En el bloque de electricidad se tratan los elementos de
consumo.
• En este curso se completan los componentes eléctricos más básicos,
debemos recordar el alumnado debe repasar los conceptos estudiados en
el primer ciclo, el profesor le ayudará en este aspecto.
• Del alternador se explicará su funcionamiento y componentes básicos,
siempre en su forma más simple. A ser posible se utilizan maquetas o
simuladores para una mejor comprensión.
33
METODOLOGÍA PARA LA PARTE DE ELECTRÓNICA:

• Estudiaremos el funcionamiento de resistencias y asociaciones sencillas en
serie y paralelo con resistencias de valores iguales. Se estudiará la
resistencia como divisora de tensión.
• Estudiaremos también el funcionamiento de diodos y transistores, así como
su identificación simbólica y real de los diversos tipos.
• Se estudiarán circuitos ya realizados.
• Se realizarán circuitos partiendo de esquemas predeterminados, previa
explicación del profesor.
• Identificar y comprender el funcionamiento de los elementos eléctricos que
componen el circuito de una vivienda.
• Conocer el funcionamiento y las partes principales de un motor de corriente
alterna.
• Comprender e identificar resistencias, diodos y transistores en circuitos
dibujados y reales.
• Identificar real y simbólicamente un circuito integrado.
• Saber motar un circuito sencillo con componentes electrónicos, empleando
al menos diodos, transistores y resistencias a partir de un esquema
predeterminado.
Bloque 5: Energía y su transform. Centrales. E. Renovables. Transp. y

Distrib.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Producción de energía eléctrica. Energías no renovables (1 horas).
• Centrales térmicas. Partes. Funcionamiento. Tipos.
• Centrales nucleares. Partes. Funcionamiento. Tipos.
• Producción de energía eléctrica. Energías renovables (2 horas).
• Centrales hidroeléctricas. Partes. Funcionamiento. Tipos.
• Centrales minihidráulicas.
• Centrales solares. Partes. Funcionamiento. Tipos.
• Térmica por R.S.U.
• Térmica por biomasa.
• Eólica.
• Maremotriz.
• De las olas.
• Geotérmica.
• Transporte y distribución.(2 horas).
• La red eléctrica mundial.
• Los centros de transformación.
• Las líneas de baja tensión.
• Importancia del uso de energías alternativas.
34
Procedimientos:
• Clases expositivas, aportando esquemas y despieces de motores de los
diferentes tipos, para poder identificar cada una de sus partes y su función.
• Exposición de videos y diapositivas.
• Análisis de un proceso de transformación de energía térmica en mecánica,
como puede ser la válvula de una olla a presión, molinillo de papel sobre el
radiador del aula, etc.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la
energía eléctrica.
Bloque 6: Tecnologías de la comunicación.

CONTENIDOS:
Comunicación alámbrica e inalámbrica: medios de transmisión: cables, fibra
óptica, ondas. Telefonía, radio y televisión. El espacio radioeléctrico.
1. La comunicación. Necesidad de intercambio de información.

2. La transmisión de sonidos, imágenes y textos a lo largo de la historia.
3. Diferentes métodos de transmisión de la comunicación.
• Comunicación por impulsos eléctricos.
• Comunicación por luz.
• Comunicación por ondas.
4. Medios de transmisión.
• Comunicación alámbrica: conductores de cobre y de fibra óptica.
• Transmisión de las ondas.
5. Telefonía fija. Transmisión de sonidos mediante cables. Instalaciones en las

viviendas.
6. La radio. Transmisión de sonidos mediante ondas.
7. La televisión. Transmisión de sonidos e imágenes.
8. El espacio radioeléctrico dentro del espacio electromagnético.
Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía alámbrica, radio y
televisión, y los principios básicos de su funcionamiento.
TERCER TRIMESTRE
Bloque 7: Tecnología y sociedad.
Temporización: 6 horas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
• Desarrollo tecnológico. Impacto ambiental.
35
• Contaminación. Tipos. Prevención.

• Residuos:
• Reciclaje.
• Combustibles alternativos.
• Recursos energéticos. Tipos.
• Agotamiento de los recursos naturales. Tecnologías correctoras.
• Desarrollo sostenible. Estrategias.
• Riesgos laborales. Prevención.
• Seguridad, higiene y ergonomía.
Procedimientos:
• Análisis de los principales agentes contaminantes.
• Elaborar carteles sobre recursos energéticos. Ubicación, producción,
consumo...
• Manejar diversas fuentes de información para obtener tecnologías
correctoras para reducir el agotamiento de los recursos energéticos.
• Elaborar carteles llamativos sobre normas de seguridad, higiene y
ergonomía y colocarlos en el aula-taller de Tecnología.
Actitudes:
• Mostrar interés por conocer el impacto ambiental del desarrollo tecnológico.
• Tomar conciencia de la necesidad de utilizar tecnologías correctoras para
evitar el agotamiento de algunos recursos energéticos.
• Desarrollar hábitos saludables en el trabajo y en la utilización de
herramientas.
• Reconoce el impacto que sobre el medio ambiente produce la actividad
tecnológica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes
medioambientales que supone.
• Conoce y utiliza las tecnologías correctoras para evitar el agotamiento de
recursos energéticos.
• Conoce y respeta las técnicas de seguridad, higiene y ergonomía en el
trabajo y hace un uso adecuado de ellas.
Bloque 8: Control y robótica.

CONTENIDOS:
Conceptos:
• El control automático. Historia.
• Automatismos.
• Robots. Características. Tipos.
• Arquitectura de un robot:
• Sistema de control:
• Lazo abierto.
• Lazo cerrado.
36
• Sistemas sensitivos.
• Sistema motriz.
• Sistema manipulador.
• Elementos mecánicos: Poleas, engranajes, palancas, levas, etc.
• Elementos eléctricos: Pulsadores, interruptores, conmutadores, relés,
contactores, motores, lámparas, etc.
• Elementos electrónicos.
• Elementos neumáticos.
• Elementos hidráulicos.
Procedimientos:
• Identificación de máquinas automáticas con las que convivimos en nuestra
vida cotidiana, analizando su funcionamiento.
• Analizar la arquitectura de un robot sencillo.
• Manejar diferentes fuentes de información para obtener datos relativos a la
utilización de robots y automatismos en diferentes campos.
• Analizar diversos procesos productivos sencillos y diseñar la automatización
de ese proceso mediante robots y/o automatismos.
• Diseñar y construir algún robot sencillo.
Actitudes:
• Actitud Metódica y ordenada en el proceso de diseño y construcción de un
proyecto técnico.
• Mostrar entusiasmo e interés por el desarrollo tecnológico en el campo de
los automatismos y robots, valorando su influencia en nuestra calidad de
vida.
• Satisfacción por el trabajo bien realizado.
• Identifica automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la
función que realizan.
• Monta con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos un robot sencillo
con capacidad de movimiento dirigido.
• Describe esquemáticamente los elementos que componen la arquitectura
de un robot.
• Busca información adecuadamente.
• Diseña y construye utilizando adecuadamente los materiales y herramientas
de que dispone.
• Participa activamente en las actividades desarrolladas en el bloque.
• Respeta las normas de seguridad, higiene y ergonomía en el aula-taller.


37

• Se trabajará con simuladores de autómatas que permitan construir
proyectos diversos.
38
4.- 4º ESO.
CONTENIDOS
La Tecnología y su desarrollo histórico: hitos fundamentales. Revolución
neolítica, revolución industrial, aceleración tecnológica del siglo XX.
Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales. Evolución
de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos científicos
y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la disponibilidad de
distintas energías.
Los fluidos: gases industriales, líquidos combustibles, otros líquidos de
trabajo (lubricantes, refrigerantes, etc.); uso de los fluidos: redes de
abastecimiento, depuración de aguas, calefacción, climatización;
técnicas básicas e industriales para el trabajo con fluidos. Uso seguro de
las mismas. Gestión y depuración del agua de uso industrial. Gestión de
los residuos industriales: residuos peligrosos y no peligrosos; reducción
y minimización de los residuos, el reciclado.
Introducción al dibujo asistido por ordenador: dibujo en dos dimensiones.
Sistemas electrónicos: bloques (entrada, salida, proceso). Dispositivos
de entrada: interruptores, resistencias que varían con la luz y la
temperatura. Dispositivos de salida: zumbador, relé, led. Dispositivos de
proceso: los integrados.
El ordenador como dispositivo de control: señales analógicas y digitales.
Adquisición de datos. Programas de control. Tratamiento de la
información numérica a través de hojas de cálculo.
Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.
Internet. Descripción. Principios técnicos de su funcionamiento.
Comunidades y aulas virtuales.
Comunicación inalámbrica: grandes redes de comunicación.
Comunicación vía satélite, telefonía móvil. Descripción y principios
técnicos.
8. Control y robótica.
Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente.
Lenguajes de control de robots: programación. Realimentación.
1. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la
evolución de algunos objetos técnicos, y valorar su implicación en los
cambios sociales y laborales.
39
2. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible con el medio

ambiente y la incidencia que sobre el mismo puede tener la adopción
de soluciones tecnológicas.
3. Conocer las propiedades básicas de los fluidos como materiales
técnicos: identificarlos en procesos habituales y las técnicas de trabajo
y uso.
4. Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para
representar gráficamente objetos sencillos.
5. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema
electrónico real.
6. Montar un sistema electrónico sencillo mediante el empleo de bloques
de entrada, salida y proceso.
7. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información
numérica y analizar pautas de comportamiento.
8. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red
Internet. Configurar conexiones a través de diversos medios.
9. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite, y otro de
telefonía móvil, y describir los principios de funcionamiento.
10. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir
información en el entorno en el que actúa.
11. Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su
funcionamiento de forma autónoma, en función de la realimentación
que reciba.
12. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación
de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos
obtenidos.
Nº BLOQUE HORAS
1 Técnicas de expresión y comunicación gráfica. 10
2 Materiales de uso técnico. 12
3 Internet y comunidades virtuales. 3
4 Tecnologías de la información. (redes informáticas.) 2
5 Electricidad y Electrónica 8
6 Tecnologías de la información. Ordenador como dispositivo de control 5
7 Control y robótica. 10
8 Tecnologías de la información. Hojas de cálculo. 3
9 Tecnologías de la comunicación. 8
10 Tecnología y sociedad. 4

CONTENIDOS:
1. Dibujo.
Trazado de línea, circulo, arco, elipse, sólido, arandela, polígono, punto,
texto. (3 h)
2. Edición.
Borra, revoca, copia, desplaza, Estira, Simetría, recorta, Parte, gira,
Escala, Alarga, empalma, chaflán, divide, matriz. (2 h)
40
3. Modos.
Límites, rejilla, Forzoor, capa, insert. (1 h)
4. Pantalla.
Zoom, encuadre, ventanas, Redibuja. (1 h)
5. Útiles.
Abre, nuevo, Salvar como, quita, renombrar, recupera, acerca, fichero,
fotos, DXF/DXB. (1 h)
6. Acotar.
Lineal, angular, radial, coordenadas, estilo. (1 h)
7. Puntos de pinzamiento. (1 h)
Dibujar en 2 dimensiones un objeto sencillo y acotarlo.
Bloque 2: Materiales de uso técnico.

Temporalización: 12 Horas.
CONTENIDOS:
LOS FLUIDOS
GASES INDUSTRIALES. Propiedades (1h)
LÍQUIDOS COMBUSTIBLES. Propiedades (1h)
LUBRICANTES, REFRIGERANTES. Propiedades (1h)
USO DE LOS FLUIDOS
ABASTECIMIENTO DE AGUAS. Esquema de instalación (1h)
DEPURACIÓN DE AGUAS. Esquema de instalación (1h)
CALEFACCIÓN. Esquema bitubo y descripción de elementos. (1h)
TECNICAS BÁSICA E INDUSTRIALES. USO SEGURO (1 h)
GESTIÓN DE LOS RESIDUOS INDUSTRIALES
PELIGROSOS y tóxicos. Definiciones y tratamientos
NO PELIGROSOS: RSU. Esquema planta integral
REDUCCIÓN Y MINIMIZACIÓN. Favorecer actitudes en casa
RECICLADO. Compostaje. Favorecer actitudes en casa
CRITERIOS DE EVALUACION:
• Conocer las propiedades básicas de los fluidos como materiales
técnicos: identificarlos en procesos habituales y las técnicas de trabajo y
uso.
• Diferenciar densidad y viscosidad.
• Unidades de densidad
• Definir poder calorífico. Unidades.
• Ley de los gases perfectos.
• Calor específico. Unidades.
• Describir esquemas de instalaciones de abastecimiento y depuración
de agua y de calefacción por agua caliente.
• Describir el esquema de tratamiento de residuos peligrosos y no
peligrosos.
41

CONTENIDOS:
Internet. Descripción. Principios técnicos de su funcionamiento.
• Definición de Internet.
• Anfitrión o Host.
• Ordenador LOCAL.
• Ordenador REMOTO.
• Cliente – Servidor.
• Los Encaminadotes o Routers.
• Protocolos TCP/IP y paquetes de información.
• Determinación del número IP: el servidor DNS.
• Ancho de banda.
• Sistemas de nombres por Dominio.
• Proveedores de acceso a Internet.
• Tipos de conexiones.
• Configuración de una conexión.
• Navegadores.
• Cookies.
• Botón “Opciones de Internet” en “Panel de Control”.
• Internet Explorer.
• Guardar una página WEB.
• Descarga de Archivos.
Comunidades y aulas virtuales.

• Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red
Internet.
• Configurar conexiones a través de diversos medios.
Bloque 4: Tecnologías de la información. Redes informáticas.

CONTENIDOS:
Comunicación entre ordenadores: redes informáticas.
• Definición de RED.
• WAN: Redes de Área Remota.
• LAN: Redes de Área Local
• Cableado: Par trenzado, Cable Coaxial y Fibra Óptica.
• Topologías BUS, en Anillo y en Estrella.
• Adaptadores.
• Repetidores.
• Puentes.
• Pasarelas.
• Concentradores.
• Botón “Entorno de Red”.
42
• Botón de red en “Panel de Control”.

• Compartir en Windows.
• Compartir archivos entre ordenadores conectados en Red.
Bloque 5: Electricidad y Electrónica.

CONTENIDOS:
• Repaso de dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores,
resistencias que varían con la luz y la temperatura.
• Repaso de dispositivos de salida: zumbador, lámpara, relé, led.
• Dispositivos de proceso: circuitos integrados más usuales.
• Identificar elementos electrónicos reales y su simbología, además de
características de funcionamiento.
• Realizar con programas informáticos circuitos electrónicos sencillos para
un fin concreto, teniendo en cuenta las características y función de los
componentes.
• Realizar algún circuito sencillo real guiados por el profesor.
• Curiosidad ante los diversos circuitos electrónicos, sus aplicaciones y la
necesidad de conocer las características de los componentes de un
circuito para su perfecto funcionamiento.
• Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un circuito
electrónico real.
• Conocer y tener en cuenta las características de los componentes
electrónicos que se utilizan.
• Realizar a ordenador sistemas electrónico sencillos usando bloques de
entrada, salida y proceso.
Bloque 6: Tecnologías de la información. Ordenador como dispositivo de

control.
CONTENIDOS:
CONCEPTOS:
1. El ordenador como dispositivo de control:
a. Tipos de señales
i. Analógica
1. contínua
2. discreta
ii. digital
43
b. Conversores entre señales

i. ADC
ii. DAC
c. Tarjetas controladoras:
i. Definición
ii. Características
iii. Tipos
2. Programación en LOGO
PROCEDIMIENTOS:
• Visualizar distintos tipos de señales con el osciloscopio o mediante un
programa informático adecuado ( ewb, croclip, etc)
• Realizar en lenguaje LOGO programas sencillos que nos permitan
interactuar con un dispositivo conectado a nuestro ordenador a través de
la tarjeta controladora (semáforo, display 7-segmentos, etc)
ACTITUDES:
• Curiosidad ante las posibilidades y aplicaciones de las tecnologías de la
información.
• Valoración de los sistemas de control
• Actitud positiva ante los problemas que puedan surgir y su resolución
trabajando en equipo.
• Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación
de datos y como realimentación de otros procesos con los datos
obtenidos.
Bloque 7: Control y robótica.
CONTENIDOS:
1. Percepción del entorno: sensores empleados habitualmente:
a. Termistores
i. NTC
ii. PTC
b. Termopares
c. Galgas extensiométricos
d. LDR
e. Fotodiodos y fototransistores
f. Final de carrera
g. Células fotoeléctricas.
2. Lenguajes de control de robots: programación
a. Conceptos de automatismo y robot
b. Lenguajes de control: esquema de contactos, grafcet y diagramas
lógicos.
3. Concepto de realimentación: sistemas de lazo abierto y lazo cerrado
44
PROCEDIMIENTOS:
• Analizar el funcionamiento de los distintos sensores en el taller o
mediante programas informáticos adecuados
• Realizar montajes sencillos con sensores (detector de luz, barrera
fotoeléctrica, etc.)
• Motar un robot que necesite controlar una variable mediante un sensor
(motor que se orienta hacia la luz, brazo que detecta un obstáculo, etc.)
ACTITUDES:
• Interés por el avance tecnológico.
• Gusto por el trabajo en equipo
• Curiosidad ante el avance de las nuevas tecnologías.
• Interés por el avance e implantación de los nuevos sistemas técnicos en
la industria y la investigación
• Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir información
del entorno en el que actúa
• Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su
funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que
reciba
Bloque 8: Tecnologías de la información. Hojas de cálculo.

CONTENIDOS:
Tratamiento de la información numérica a través de hojas de cálculo.
• Fórmulas.
• Funciones.
• Gráficos.
• Formularios.
• Autofiltro.
• Ordenar Datos.
• Gráficos.
• Asistente para gráficos.
• Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información
numérica y analizar pautas de comportamiento.
Bloque 9: Tecnologías de la comunicación.

CONTENIDOS:
CONCEPTOS:
• Comunicación inalámbrica. Ondas electromagnéticas.
• Equipos: Emisor, receptor.
• Comunicación vía satélite. Satélites de comunicación.
45
• Telefonía móvil. El Sistema Global para comunicaciones Móviles (GSM).

El Protocolo de Aplicación Inalámbrica (WAP). El sistema (GPRS). El
Sistema Universal para Telecomunicaciones Móviles (UMTS).
PROCEDIMIENTOS:
• Estudio, análisis y comparación de los distintos sistemas de
comunicación inalámbrica.
• Búsqueda de información complementaria y documentación sobre los
sistemas de comunicación inalámbrica.
ACTITUDES:
• Actitud abierta hacia el uso de las nuevas tecnologías de la
comunicación.
• Valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías de la
comunicación sobre la sociedad y el medio ambiente.
• Valorar los efectos que sobre la salud y la seguridad personal, pueden
tener los nuevos sistemas de telecomunicaciones.
• Describir un sistema de comunicaciones vía satélite. Describir los
principios de funcionamiento.
• Describir un sistema de telefonía móvil. Describir los principios de
funcionamiento.
• Conocer los principales sistemas de telefonía móvil y sus características.
Bloque 10: Tecnología y sociedad.

CONTENIDOS:
Conceptos:
• La Tecnología y su desarrollo histórico. Hitos fundamentales.
• La Tecnología y el avance de la civilización.
• La revolución neolítica.
• La edad de los metales.
• La revolución industrial. La máquina de vapor.
• La aceleración tecnológica del siglo XX.
• Interrelación entre tecnología y cambios sociales y laborales.
• Evolución de los objetos técnicos con el desarrollo de los conocimientos
científicos y tecnológicos, las estructuras socio-económicas y la
disponibilidad de las distintas energías.
Procedimientos:
• Manejar diferentes fuentes de información.
• Evaluación de las aportaciones, riesgos y costes sociales y
medioambientales del desarrollo tecnológico a partir de la
recopilación y análisis de información .
• Analizar las soluciones tecnológicas procedentes de sociedades y
momentos históricos diferentes.
46
• Describir la evolución de objetos y sistemas técnicos basándose en

los conocimientos científicos, las estructuras socio-económicas y la
disponibilidad de distintas energías.
Actitudes:
• Interés por conocer los principios científicos que explican el
funcionamiento de los objetos tecnológicos.
• Actitud crítica y de respeto por la influencia que las aplicaciones
tecnológicas tienen en la calidad de vida y en los cambios sociales
provocados.
• Interés por la conservación del patrimonio técnico-cultural.
• Conocer Los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la
evolución de algunos objetos técnicos, y valorar su implicación en los
cambios sociales y laborales.
• Valorar las posibilidades del desarrollo sostenible con el medio ambiente
y la incidencia que sobre el mismo puede tener la adopción de
soluciones tecnológicas.
• Conocer el nivel de desarrollo tecnológico e industrial del entorno.
47
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
En la compleja labor que supone la evaluación de los aprendizajes de los
alumnos/as nos encontramos con una dificultad añadida: hemos de evaluar si
están conseguidos o no los objetivos, pero estos se plantean en términos de
capacidades, lo cual nos llevaría a evaluar algo tan difícil como es el desarrollo de
capacidades. Para afrontar esta labor hemos decidido, aplicando los criterios de
evaluación fijarnos en los contenidos. Los procedimientos de evaluación deberán
ser lo más objetivos posible, variados.
Hemos fijado los siguientes 4 bloques de procedimientos de evaluación:
1. OBSERVACION DIRECTA EN EL AULA-TALLER Y EN EL AULA DE

INFORMÁTICA (Asistencia y puntualidad, participación en clase, normas de
convivencia, preguntas hechas en clase, realización de la tarea, colaboración
con el equipo, orden y manejo de la herramienta, limpieza y seguridad)
2. INSPECCION DE EJERCICIOS Y TRABAJOS (Entregados a tiempo, orden

presentación y estructura, dibujos y textos explicativos, contenidos
desarrollados)
3. PRUEBAS ESCRITAS ( Contenidos, expresión, claridad en presentación)
4. PROYECTOS DE AULA Y TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICA

(Memoria, presentación y objeto realizado)
Estos bloques se desglosan en una serie de apartados que son los que se
van a evaluar.
El hecho de que tengamos un número tan amplio de apartados es con el objetivo

de que la evaluación sea lo más amplia, justa y objetiva posible.
48
CRITERIOS DE CALIFICACION.
1. El/la alumno/a que supere el Nº DE FALTAS DE ASISTENCIA sin justificar

fijado en el Reglamento de Régimen Interior para perder el derecho a
evaluación continua, deberá realizar una única prueba cuyos contenidos
estarán relacionados, obviamente, con la programación del área. Esta prueba
será de carácter teórico y práctico y propuesta por el departamento.
2. Si algún/a alumno/a durante el curso o parte de él NO MANTIENE LAS
MÍNIMAS NORMAS DE CONVIVENCIA, cifradas en hechos tales como:
• Reiterada y grave falta de respeto a los compañeros o al profesor.
• Destrozo o sustracción intencionada de material o herramienta del aula-
taller.
• Deterioro del aula de Informática y de los equipos tanto en lo que se
refiere al software como al Hardware.
• Nula colaboración con su equipo.
Obtendrá como calificación INSUFICIENTE en la evaluación correspondiente,
además se pondrá este hecho en conocimiento de los padres o tutores a la
mayor brevedad. Si este comportamiento no se corrige una vez comunicado
a los padres o tutores la calificación final será INSUFICIENTE, considerando
que no se han cumplido en absoluto los mínimos contenidos actitudinales
tanto del área como de la etapa.
3. PRESENTACION DE TRABAJOS. Los trabajos encargados durante el curso
son de obligada presentación en un margen próximo al plazo previsto,
máximo 5 días (excepto faltas justificadas). En caso de existir trabajos sin
presentar por encima de un porcentaje que fijará cada profesor será puesto
en conocimiento de los padres o tutor, obteniéndose calificación negativa:
INSUFICIENTE. Si este comportamiento se mantiene una vez conocido por
los padres o tutor la calificación final será INSUFICIENTE.
4. Como todo lo anterior se consideran situaciones de excepción (que

conviene dejar estudiadas para que se sepa perfectamente en el marco en
el que nos movemos), a continuación se explica lo que es la evaluación
normal para la práctica totalidad del alumnado:
Como referencia y salvo que se diga lo contrario al alumnado, cada uno de

los apartados de los procedimientos de evaluación se podrá calificar de la
siguiente manera:
OBSERVACION DIRECTA EN EL AULA (Ob) de 0 a 20 puntos

INSPECCION DE EJERCICIOS Y TRABAJOS (Ej) de 0 a 15 puntos
PRUEBAS ESCRITAS (Pe) de 0 a 45 puntos
PROYECTOS DE AULA Y TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICA (Tr) de 0 a 20 puntos
No obstante, dada la diversidad que se da en el aula y las diferencias que

existen entre los distintos ciclos y cursos haya que adaptar el “peso específico” de
cada uno de los apartados a las condiciones de cada curso y a las circunstancias
49
que se puedan dar en cada momento y para cada alumno o alumna concreto.
Siempre se dará cuenta de ello al alumnado
Siendo S = Ob + Ej + Pe + Tr la calificación final será la siguiente:
0 ≤ S < 50 ó Pe < 4.5 sobre 10 INSUFICIENTE

50 ≤ S < 60 SUFICIENTE
60 ≤ S < 70 BIEN
70 ≤ S < 85 NOTABLE
85 ≤ S ≥ 100 SOBRESALIENTE
En ocasiones también se podrán hacer cambios en la tabla anterior para

atender a la diversidad.
Si por necesidades de programación no procediera realizar proyectos de

aula o trabajar en el aula de Informática, obviamente, los procedimientos de
calificación también cambiarían.
A la hora de fijar estos criterios se ha pretendido, en primer lugar, analizar

todos los aspectos que giran en torno al aprendizaje de la asignatura: contenidos
teóricos, prácticos, actitudes, desarrollo motriz, autoestima, colaboración con los
compañeros, espíritu de trabajo, etc. de modo que el alumnado se sienta
evaluado de una forma amplia.
También se ha tenido en cuenta no dejar vías abiertas (de nulo valor

pedagógico, por otra parte) con las cuales pueda el/la alumno/a tener una
evaluación positiva: APROBADO, no habiendo realizado parte de los trabajos, o
manteniendo un avance de cero en algún tramo del curso en un "vivir de las
rentas", como podría darse al ser la nota final la media de todos los apartados
durante el curso.
50

01-Programacion Tecnologia 2eso

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Nuevo Currículo

Conforme al DECRETO 7/2.002 de 10 de enero, por el

La elaboración de estos materiales es el resultado de un intenso trabajo en

Es trabajo se sustenta en la práctica docente de los autores y constituye un

Cuando hemos decidido incluir el currículo oficial, lo hemos resaltamos con

Resulta indudable la aceleración que se ha producido en el desarrollo

El área de Tecnología ha de contribuir de forma significativa a la

y que, a través de una actitud innovadora, permitan tanto la comprensión de los

Pretende también la utilización de las nuevas Tecnologías de la

El hilo conductor del currículo del área de Tecnología en la E.S.O. se

OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO.

(b) Comprender y expresarse con propiedad y eficacia en las lenguas

(c) Interpretar y elaborar con coherencia, propiedad, autonomía y creatividad

(d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes adecuadas,

(e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los

(f) Favorecer el conocimiento de la personalidad, los intereses y capacidades

(g) Adquirir y desarrollar hábitos de disciplina y respeto, valorar el esfuerzo

(h) Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de

(i) Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las

(k) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, y su incidencia en

(l) Conocer y utilizar con espíritu crítico las nuevas tecnologías de la

(m) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico, especialmente el de

(n) Conocer el cuerpo humano y sus elementos básicos , comprender su

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE TECNOLOGIA.

1. Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y emplearlos junto con los

SECUENCIACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CUADRO GENERAL

SECUENCIACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS

Nº BLOQUES TEMATICOS: UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

1.2.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION.

Bloque 2. Tecnologías de la información.

Bloque 3: Internet y comunidades virtuales.

7. Internet y comunidades virtuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA BLOQUES 2 Y 3:

• Funcionamiento del Teclado, del Ratón y de la Impresora.

Bloque 4: Materiales de uso técnico: la madera.

• Técnicas básicas: corte, limado, lijado, trazado, taladrado, marcado, unión

• Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus

• Analizar y clasificar las distintas estructuras.

Bloque 6: Técnicas de expresión y comunicación gráfica.

• Conocer las normas básicas y útiles de dibujo necesarios para la realización

Proyecto para reforzar contenidos.

METODOLOGÍA PARA EL PROYECTO:

• Tomar el circuito eléctrico como una forma de resolución de problemas.

• Conocer la composición, simbología, funcionamiento y capacidad de

1. Identificar el papel que la Tecnología tiene en nuestra sociedad y sus valores

y organizar las tareas de diseño necesarias para alcanzar dicha solución, y

2.2- SECUENCIA DE LOS CONTENIDOS.

Nº BLOQUES TEMATICOS: UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS

2.3.- CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION.

Transformaciones de energía: térmica en mecánica.

Bloque 2: Metales férricos y no férricos.

función (podrá incorporar partes de madera). Se hará en pequeño equipo

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Bloque 4: Internet. Páginas web. Correo electrónico

• El ordenador como medio de comunicación: Internet. Páginas web. Correo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA BLOQUES 6 Y 7.

Bloque 5: Técnicas de expresión y comunicación gráfica.

• Realización de ejercicios croquis utilizando normas de acotación.

Proyecto para reforzar contenidos..

METODOLOGÍA PARA EL PROYECTO:

• Historia y evolución de los mecanismos

Bloque 7: Electricidad y electrónica.

• Saber diseñar, interpretar y construir un circuito sencillo para un fin