Философия (греческое слово: φιλοσοφία; образовано от греческих слов: φιλία —
влечение, любовь, стремление; σοφία — мудрость)
Философия — это особая форма теоретико-познавательной мыслительной
деятельности человека, направленная на всеобъемлющее рациональное осмысление мира и бытия человека в нём. Под философией также понимают исторически развивающуюся совокупность результатов этой деятельности и систему теоретических положений, в рамках которой она осуществляется.
Слайд 4: Происхождение термина «философия» связано с античной культурной
традицией, в которой она определялась как познание и осмысление первопричин и начал всего сущего. Древнегреческое слово «φιλία» широко использовалось с VIII века до новой эры в сочетании с любым существительным и обозначало влечение, любовь, стремление к чему-либо. Слово «σοφία» с V века до новой эры применялось для обозначения знания, умения, преданности делу, способности к рассуждению, а также понималось в обобщённом смысле как обозначение высокой степени ума, мудрости и любознательности.
Слайд 5: Что такое философская культура?
Философская культура — это совокупный феномен, который репрезентирует учитель с
целью осознать, усвоить, трансформировать знания, накопленное человечеством, чтобы превратить их в культуру.
Философская культура, как и культура вообще, есть синтез предметных знаний и
ценностей человека, которые учитель пытается трансформировать в убеждения, которые станут в дальнейшем основой и импульсом для действий и практики в целом.
Сегодня философская культура приобретает черты определённого способа
жизнедеятельности, то есть процесса, направленного на становление способа жизни, формирования духовных ориентиров как проявление социальных характеристик и мотивов поведения, как объекта, так и субъекта педагогического процесса.
В основе профессионально-педагогической практики учителя лежит взаимодействие
между субъектом и объектом, между ними есть некоторое взаимодействие и единство. Взаимодействие субъекта и объекта деятельности возможно благодаря средствам деятельности.
К средствам деятельности входят и элементы философской культуры учителя. Они
имеют субъективно-объективный характер, где субъект при некоторых условиях выступает в роли объекта и наоборот. К элементам философской культуры учителя принадлежат: знания, язык, ценности, традиции, новаторство, убеждения и нормы.
Особенное значение имеют философские знания. Философские и научные знания в своей
связи формируют научно-философский способ восприятия действительности, которые раскрывают у учеников истинное отображение процессов и явлений в окружающей мире, а также позволяют воспринимать мир масштабно, целостно.
Слайд 6: Роль изучения философии/философской культуры в деятельности педагога
Философская культура учителя проявляется в контексте профессионально-педагогической
практики, в процессе которой она выступает как личное приобретение субъектом всего того богатства, которое направлено на выявление ценностей каждого индивидуума, которые переходят в его внутреннее содержание.
Роль изучения философии в деятельности педагога огромная, потому что именно
философская культура учителя влияет на утверждение ценностей учеников, включая национально-ментальные, мировоззренческие, ценностно-нормативные, национально- психологические основания, которые детерминируют взаимоотношения между учителем и учениками, дают основание объяснить поведение субъектов воспитания в контексте формирования определённых культурных ценностей и норм, которые определяют их духовное мировоззрение и сознание.
Большую роль играет изучение философии педагогом и потому, что философская
культура способствует воспитанию из учеников интеллектуальной элиты нации, обеспечению национальных интересов страны, формирования личности будущего, укрепления государства на международной арене.
Помимо этого, философская культура учителя принадлежит к духовной культуре, потому
что в ее состав входят духовные ценности, а результатом деятельности учителя есть личность ученика, его обучение, воспитание и развитие.
Изучение философии для любого педагога еще и потому важно, что в силу своей духовной функции философская культура учителя помогает гармонизировать жизненный мир каждого ученика, выявить внутренние противоречия и направить их в соразмерные формы, а «взрывной потенциал» ученика - в творческое русло.
Слайд 7: Выводы
Таким образом, философская культура учителя — это сложное и многогранное
проявление духовного мира его личности, она состоит в способности к мировоззренческому самоопределению, философскому осмыслению собственной педагогической деятельности. В силу своих профессиональных функций философская культура современного учителя — необходимая и обязательная основа его профессионально-педагогической практики. Добавлю, что универсальность философских категорий позволяет преодолеть фрагментарность школьного знания, сделать его связным, понятным и осмысленным для восприятия школьника.
