FICHA DE TRABAJO III BIMESTRE

PERIODO DE EMERGENCIA
ACTIVIDAD N008 DEL ÁREA DE GRAMÁTICA
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.

 PROPÓSITO: Identificar, analizar y clasificar las oraciones compuestas.

LA ORACIÓN COMPUESTA
LA ORACIÓN:

 Es la mínima unidad de comunicación con sentido completo e LA PROPOSICIÓN

independencia sintáctica.
1. POR SU CONSTRUCCIÓN: Es un sintagma dependiente.
 Por su construcción, es un sintagma independiente no incluido en
Cada proposición está ligada a otra con las que forma un todo
otro mayor.
que es la oración compuesta. Ejemplo:
 Por su entonación, termina en un cambio de entonación
 El artista subió al estrado y el público gritó con emoción.
(generalmente en descenso) seguido por una pausa.
Proposición 1 proposición 2
 Por su forma escrita, comienza con la letra inicial mayúscula y
termina en un punto. 2. POR SIGNIFICADO: No es una unidad de comunicación,
sino una parte. La unidad de comunicación es la oración
compuesta o conjunto de las proposiciones.
LA ORACIÓN SIMPLE
3. POR SU ENTONACIÓN: El cambio de entonación solo se
 Presenta un solo verbo conjugado, es decir; plantea una idea, produce al final de la última proposición (al final de la oración
transmite una información. compuesta)
Ejemplos: 4. POR SU FORMA ESCRITA: Solo la primera proposición
 Nosotros practicamos los valores. empieza con mayúscula.
NP 5. Para facilitar el análisis de una oración compuesta, esta se

 Nosotros respetamos los símbolos patrios.

encierra entre corchetes [ ] y las proposiciones entre
paréntesis ( ). Los nexos o signos de puntuación quedan
NP
fuera.
LA ORACIÓN COMPUESTA
 Presenta más de un verbo conjugado, plantea más de una idea o
CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS
proposición. Ejemplos:
1. YUXTAPUESTA
2. COORDINADA
 [(Practiquemos los valores) , (respetemos a nuestro prójimo) y
Proposición 1 proposición 2 a. COPULATIVA.
b. DISYUNTIVA.
(seamos responsables con nuestros actos)].
proposición3 c. ADVERSATIVA.
3. SUBORDINADA
La oración compuesta es aquella que tiene más de un verbo conjugado,
a. SUSTANTIVA
es decir, está formada por dos o más proposiciones. Ejemplo.
b. ADJETIVA
 [(La cara de ellos era de absoluta alegría: su hijo más querido
Proposición 1 proposición 2 c. ADVERBIAL

había triunfado)]
EJERCICIOS PRÁCTICOS
O. SIMPLE= UN VERBO
1. Escribe S si las oraciones son simples o C si son

O. SIMPLE= PROPOSICIÓN compuestas. También subraya los verbos.

a. La semana pasada compré un libro de Alfredo Bryce
PROPOSICIÓN=UN VERBO
Echenique. ( )

b. Anita lee un periódico y Teresa ve televisión. ( )

c. Las noches de verano son muy cálidas. ( )

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PERIODO DE EMERGENCIA
d. Él quería beber, pero no hallaba nada. 4. Clasifica las oraciones del siguiente texto en simples y
compuestas. Luego, analiza solo las compuestas.
( )

TENTACIONES
e. No compré la bicicleta porque le encontré un desperfecto. ( )
Dieron las dos de la tarde. Mi madre salió a misa y yo corrí al
f. Iré a esa reunión, aunque ya es un poco tarde. ( ) mostrador. Abrí la puertecita y contemplé los suspiros limeños.
Al costado estaban los alfajores. En un extremo había una
g. Todos estaban en desacuerdo, pero nadie decía nada. ( )
cajita de tejas y en el otro estaba el maní confitado. Las
tentaciones me acosaron. ¿Me los comía o los dejaba?
h. Iré de retiro espiritual. ( )
Anónimo
i. Pienso, luego existo. ( )
ORACIONES SIMPLES:
2. Identifica las proposiciones que forman cada una de las
siguientes oraciones entre paréntesis. también encierra
ORACIONES COMPUESTAS:
con un círculo los verbos.
a. No conozco Tumbes, pero he estado en Piura.

5. Lee el siguiente texto:

b. Esteban pateó el balón y Mirko anotó el gol.
c. Yo cargo los libros y tú llevas los cuadernos.
d. No has tendido la cama ni te has duchado.
e. Lo compré porque es su cumpleaños.
f. Todos llegaron, él no volvió.
g. Ellos cantan mientras yo lloro.
h. Estudié con ahínco: aprobaré el examen.
Nadie podía ir por ellos. Cogieron sus cosas y se marcharon solos;
no tenían otra opción. Juan no conocía el camino; su hermano
Miguel tampoco. Él era el mayor, pero Juan dudaba si podría
sacarlos de ahí. No tenía elección: iba con él o se quedaba a
esperar. Nadie vendría; era mejor seguir a su hermano. Poco a
poco, se acostumbrarían: ni mamá ni papá vendrían a buscarlos de
nuevo. Había empezado el tiempo de regresar a casa solos.
 Escribe todas las conjunciones que relacionen oraciones
en el texto anterior.
__________________________________________________
 ¿Cuántas oraciones están relacionadas mediante

3. Une las siguientes proposiciones con los enlaces del conjunciones? ¿En cuántas oraciones median signos de

cuadro para crear oraciones compuestas. puntuación distintos del punto?

__________________________________________________
PROPOSICIONES ENLACES PROPOSICIONES
 ¿Qué diferencia existe entre ambos tipos de oraciones con
Iré al cine sino no me oyó
relación al sentido?
Todos exigieron que ganaron
__________________________________________________
La llamé que estaba enfermo
__________________________________________________
Se esfuerza al o asistiré al teatro
__________________________________________________
bailar
__________________________________________________
Mañana llegarán porque lo vean
6. Determina si las siguientes oraciones son compuestas por
los niños
coordinación o compuestas por yuxtaposición.
Come rápido puesto que llegaremos tarde
No estudió pero el ómnibus se detuviera
 Cerró la puerta, puso seguro, revisó las ventanas...
Abriré la ventana para que aquí hay humo
__________________________________________________
 ¿Me pagarás en efectivo o me firmarás un cheque?
a. __________________________________________________
__________________________________________________
b. __________________________________________________  Hemos avistado al primer intruso: debemos tomar
c. __________________________________________________ precauciones.
__________________________________________________
d. __________________________________________________
 La película se volvía cada vez más aburrida, pero Luisa no se
e. __________________________________________________ durmió. ____________________________________________
f. __________________________________________________  ¡Juan no lo ha buscado ni lo ha llamado!
__________________________________________________
g. __________________________________________________

h. __________________________________________________

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PERIODO DE EMERGENCIA

LA ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPUESTA O COORDINADA

LA ORACIÓN COMPUESTA  La oración compuesta por coordinación contiene dos o más
proposiciones relacionadas entre sí por conjunciones.
 Tiene más de un verbo conjugado y, por tanto, más de una
proposición.
 Las proposiciones tienen las siguientes características:
Ejemplo:
[(El profesor expone) y (los estudiantes escuchan)]  Igualdad de jerarquía: son proposiciones coordinadas con
Proposición 1 E proposición 2 verbos principales.
 Marcas coordinantes: conjunciones coordinantes.
 Las oraciones compuestas pueden ser por yuxtaposición, por  Presentación: esquemas independientes entre sí.
coordinación o subordinación.

 No compró el libro, sino que se lo prestaron.

1. LA ORACIÓN COMPUESTA POR YUXTAPOSICIÓN
 YUXTAPONER: es colocar un elemento al lado del otro, pero sin
Clases de oraciones compuestas coordinadas:
ningún enlace que las una.
 Una oración está compuesta por yuxtaposición cuando dos o más
proposiciones sintácticamente equivalentes se unen de manera  Según la clase de conjunción que une las proposiciones de una

directa sin ningún enlace. oración compuesta coordinada, esta puede ser copulativa,
adversativa o disyuntiva.
 El elemento conector ha sido suprimido dando lugar a una pausa.
a. COPULATIVA: Da idea de suma o acumulación. Sus
Esta es graficada con un signo de puntuación (coma, punto y coma
proposiciones se enlazan mediante las conjunciones y (e), ni.
dos puntos)
Ejemplos:

 [(Carlos estudió mucho); (aprobó con excelentes notas)].

 [(Martha se fue temprano) y (yo pude hablar con Juan a
P1 E P2
 Ana baila; Rodrigo canta. solas)].
 Canta; baila; salta.
P1 P2
 Fuimos al cine; la película ya había empezado.
 Los niños juegan e inventan las reglas.
 Primero haré mi tarea de Gramática, después jugaré un poco
de fútbol.  El ingeniero dirige y los obreros construyen.
 La calentura le fue subiendo rápidamente; en la tarde le
disminuyó un poco su temperatura; al anochecer nuevamente
b. ADVERSATIVA: da idea de oposición. Sus proposiciones se
le aquejaba la fiebre.
enlazan mediante las conjunciones, pero, mas, sino o las
 La cara de ambos padres era de absoluta alegría: su hijo
locuciones conjuntivas, sino que, sin embargo, no obstante.
querido había ganado un concurso de poesía.
Ej.:
 Logramos que aceptara la propuesta, pero nunca llegó aprobarla.
 En este ejemplo las dos proposiciones son equivalentes, ya que cada
 El perro ladraba, pero los ladrones robaron todo.
una, fuera de ese contexto, podría funcionar como una oración simple.
Por eso se dice que ambas se encuentran en el mismo nivel  Elena hizo el trabajo, mas no pudo imprimir.
sintáctico.
c. DISYUNTIVA: Da la idea de opción entre dos posibilidades que
2. LA ORACIÓN COMPUESTA POR COORDINACIÓN
se excluyen mutuamente. Sus propiedades se enlazan
 COORDINAR: es unir proposiciones con enlaces o nexos que se mediante la conjunción o (u), ya, bien. Ejemplos:
llaman conjunciones coordinantes.
 Una oración está compuesta por coordinación cuando dos o más  Identifícate o no te dejaré entrar.
proposiciones sintácticamente equivalentes se unen por medio de una
conjunción coordinada (y, o, mas, pero…) que funciona como enlace.  Estudia el tema o no rendirás un buen examen.
 Proposición 01 + conjunción coordinante + proposición 02= O.C
 ¿Estoy en la lista u omitieron mi nombre?
Ejemplos:

RECUERDA:
 [(Sé que hemos cometido errores), pero (no es tarde para
a. Identifica los verbos.
enmendarlos)]
Rosa María vino e Irma la acompañó.

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PERIODO DE EMERGENCIA
b. Separa las proposiciones. e. Estaba deprimido: no ingresó a la universidad.

(Rosa María vino) e (Irma la acompañó).

f. Eres irresponsable y no lograrás nada.

c. Señala el signo de puntuación o conector que une las

g. Encontré el reloj: estaba debajo de la mesa.
proposiciones.
3. Completa las siguientes proposiciones con las
Rosa María vino e Irma la acompañó.
conjunciones coordinadas adecuadas.
a. No trabajó mucho, ___________ se sentía sumamente
d. Determina la clase de oración compuesta que
cansado.
corresponde. b. Estaba mal, _______, no mostraba signos de agotamiento.
c. Ella sabía la verdad, _________ no les dijo nada.
Rosa María vino e Irma la acompañó.
d. ¿Te quedarás aquí ______ te irás con ella?
e. Había muchas preguntas fáciles, ________ obtuvo una
Estudia matemática o no vas a ingresar.
nota bajísima en el examen.
f. Tuvo un buen aumento de sueldo ______ canceló su
Tenía mucho dinero, pero no era feliz.
deuda.
g. ¿Tú cuidarás a los niños _______ buscarán un reemplazo?
El lobo persiguió al conejo mas no lo alcanzó.
h. Obtuvo excelentes calificaciones en los exámenes; _____
hará trabajos extras.
ACTIVIDADES
i. La puerta estaba abierta; ____________, nadie atendía en
el mostrador.
1. Identifica y escribe al costado si las siguientes oraciones
j. Los obreros de la fábrica de tejidos realizaron una huelga el
son simples o compuestas. Separa entre paréntesis las
año pasado _______ iniciaron este año con algunas
proposiciones de las oraciones compuestas y subraya los
protestas.
verbos.
k. Estábamos tristes por tu partida; __________ no fuimos a
a. Isabel llegó temprano al colegio.
esa fiesta de despedida.
4. Analiza las siguientes proposiciones coordinadas de las
b. El mecánico reparaba el motor del auto y el ayudante revisaba
oraciones compuestas y reconoce a qué clase
corresponde.
los frenos.
a. Estefanía trabajaba y Rosa malgastaba el dinero.

c. Gustavo Adolfo Bécquer es uno de los principales

b. ¿Prefieres el jugo de fresa o elegirás el de piña?

representantes del Romanticismo.

c. Llamé por teléfono y concerté una cita.

d. Los trovadores componían canciones y los juglares cantaban

d. Buscó por todas partes, pero no encontró nada.

en las plazas públicas.

e. Ya es tarde, no obstante, quieres seguir en la fiesta.

e. Pedro dibujaba los planos del edificio en su estudio.

f. Vivía sola en casa, sin embargo, no tenía miedo.

2. Analiza y determina cuáles son compuestas por

g. Planifica tu trabajo o te faltará tiempo.
yuxtaposición o por coordinación. Subraya las
proposiciones.
5. Transforma las oraciones compuestas por yuxtaposición
a. Iré a esa reunión, aunque ya es un poco tarde.
en oraciones compuestas por coordinación y viceversa.
a. La obra era buena; los actores eran inadecuados.
b. Hace frío en esa época; lleva ropa de invierno.
b. Algunos aplaudían, pero la mayoría guardaba silencio.
c. Callaron todos; el juez dictaría la sentencia.
c. Yo cantaré una balada y ella bailará un festejo

d. El mar estaba agitado, no nos bañamos.

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PERIODO DE EMERGENCIA
ACTIVIDAD N008 DEL ÁREA DE COMPRENSIÓN LECTORA
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.
 PROPÓSITO: Leer y analizar la estructura del informe científico.
EL INFORME CIENTÍFICO
 Un informe científico es un texto coherente y ordenado que
transmite información de un área del conocimiento a un público
especializado.
 Apartados del informe científico
1. RESUMEN: Provee una idea general del contenido de la
investigación y sirve de guía para que los investigadores sepan
si deben leer o no el informe completo.
2. INTRODUCCIÓN: En ella se fundamentan el interés y la
importancia del estudio, así como sus objetivos; una descripción
de los métodos y los materiales empleados en la investigación.
3. Presentación del caso o problema y su
(proposición a comprobar): Puede incluir gráficos, tablas,
fotografías y otros recursos que desarrollen o expliquen el
contenido de la investigación.
4. DISCUSIÓN: En esta parte se analizan las hipótesis, los
procedimientos, los resultados y se los relaciona con el caso o
problema.
5. CONCLUSIÓN: del informe Incluye la
ocasionalmente, incorpora perspectivas futuras.
6. Bibliografía: Lista de las fuentes revisadas citadas por orden de
antigüedad o por orden alfabético, que aportan veracidad y rigor
al contenido.
Los principales rasgos del texto científico son:
 El estilo formal, preciso, claro y objetivo.
 La explicación de los métodos, herramientas y resultados de la
investigación.
 La consulta exhaustiva de fuentes, cuyas referencias se
incluyen en el texto.
 El uso de tecnicismos, es decir, expresiones precisas y
especializadas, propias del área de estudio.
CONVULSIÓN AFEBRIL BENIGNA ASOCIADA A
GASTROENTERITIS POR ROTAVIRUS
1 2
Ronald Delgado Bocanegra , Raquel Bobbio Rosas , Walter Peña
Hernández3
Introducción
El rotavirus es la principal causa de gastroenteritis en niños
menores de 3 años de edad. Se han publicado reportes que
describen estas gastroenteritis asociadas a convulsiones
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III BIMESTRE
generalizadas, afebriles, benignas. Esta convulsión se presenta con
deshidratación leve y sin desequilibrio hidroelectrolítico. Es una
entidad bien conocida en Asia, pero muy poco reportada en el resto
del mundo. […]
Presentación del caso
Lactante varón de 1 año y 2 meses de edad, que acude por
presentar convulsión tónica probablemente asociada a una
gastroenteritis por rotavirus. La crisis fue autolimitada y de evolución
benigna.
hipótesis
En los tres días previos, el lactante se había mostrado inquieto,
había presentado vómitos en cuatro oportunidades y fiebre (39 °C)
nocturna en una sola oportunidad, la cual remitió espontáneamente
no volviéndose a presentar. […]
Discusión
síntesis y,
Presentamos un caso caracterizado por un episodio de convulsión
tónica generalizada, el cual, luego de ser evaluado, se encontró
asociado con cuadro previo de tres días de evolución de
gastroenteritis aguda. Por lo tanto, se pensó en la posibilidad de un
trastorno hidroelectrolítico. Se realizaron pruebas diagnósticas como
hemograma, electrolitos séricos, tomografía cerebral y
electroencefalograma, que se informaron como normales. Además,
se solicitó prueba de látex para rotavirus en heces, cuyo resultado
fue positivo; de esa manera se inicia la investigación bibliográfica
para demostrar la asociación que existe entre la gastroenteritis
aguda por rotavirus y el episodio de convulsión que presentó
nuestro paciente. Las fuentes consultadas explican que los
síntomas son convulsiones afebriles generalizadas asociadas a
síntomas de gastroenteritis, en pacientes de entre 6 meses y 3
años. […]
Conclusión
Este es el primer caso descrito de convulsión afebril benigna
asociada a gastroenteritis por rotavirus en América Latina. No es
una entidad exclusivamente de Asia y es probable que en nuestro
medio sea frecuente, pero esté subdiagnosticada. Es importante
reconocer esta entidad, ya que puede ayudar a un mejor manejo y
evitar farmacoterapia innecesaria con anticonvulsivantes a este
grupo de pacientes, y se disminuirían los costos relacionados con
pruebas diagnósticas y tratamientos innecesarios para estos casos.
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PERIODO DE EMERGENCIA
Delgado, R., Bobbio, R., y Peña, H. (2008). Convulsión afebril 7. El informe científico se puede completar con un resumen
benigna asociada a gastroenteritis por rotavirus. Acta Médica Peruana, inicial. Redáctalo.
25(1), 39-41.
___________________________________________________
___________________________________________________
1. Completa el siguiente cuadro sobre el informe
___________________________________________________
científico leído.
___________________________________________________
 Destinatarios __________________________________
___________________________________________________
 Propósitos de los autores _______________________

8. ¿Cuál es la alternativa que describe mejor las partes del

2. Señala la opción que mejor se ajuste a la intención del
informe? Marca.
autor del texto.
 Las partes presentan la información de la más general a la más
 Resaltar la necesidad de hacer pruebas complementarias
específica.
para descartar esta patología.
 Las partes se organizan siguiendo la aplicación de un método y
 Valorar los indicios que permiten detectar un caso de
los resultados obtenidos.
gastroenteritis por rotavirus.
 Las partes presentan solo los casos estudiados y su
 Explicar los tratamientos más indicados para los pacientes
descripción.
afectados.
3. COLOCA Sí o No de acuerdo con la información que ofrece
9. El lenguaje de los textos científicos presenta características
el informe.
peculiares. Indica qué recursos aparecen en el texto e
 La gastroenteritis por rotavirus solo se da en Asia.
ilústralos con ejemplos:
 En Latinoamérica no se suele diagnosticar porque no
– Tecnicismos: _______________________________________
existen casos.
– Explicaciones: ______________________________________
 Los anticonvulsionantes son el mejor tratamiento para los
__________________________________________________
pacientes afectados.
– Inferencias: ________________________________________
 El diagnóstico precoz es importante para controlar.
– Descripciones ______________________________________
4. Completa el siguiente cuadro indicando qué tipo de
información incluye cada parte.
10. Subraya los enunciados que se relacionan con el texto:
Parte del informe
 Emplea una terminología pertinente: solo términos técnicos
 Introducción _____________________________________
imprescindibles.
________________________________________________
 Se observan repeticiones y exageraciones.
 Presentación del caso
 No incluye juicios de valor o expresiones emotivas del autor.
_____________________________
 Se introducen demasiadas ideas en un mismo renglón.
________________________________________________
11. ¿Qué entiendes por tecnicismo? ¿Por qué crees que este
________________________________________________
tipo de palabra es propio de los textos científicos?
 Discusión Conclusión _____________________________
___________________________________________________
________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
5. ¿Qué importancia adquiere en el informe científico la
___________________________________________________
referencia al caso del paciente?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
12. Relaciona cada palabra o expresión con el ámbito científico
__________________________________________________
al que pertenece.
___________________________________________________
___________________________________________________ Términos Ámbito científico
___________________________________________________
6. ¿En qué parte del informe podría incorporarse la siguiente Mitocondria Computación
idea? Elige la alternativa correcta.
Microprocesador Biología

Una vez confirmado el diagnóstico, al paciente se le administró

Placa tectónica Química
la medicación indicada.
En la introducción. En las conclusiones. Ácido nítrico Física
En la presentación del caso. En la discusión.
Energía cinética Geología

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PERIODO DE EMERGENCIA
13. ___________________________________________________
C
opia los tecnicismos que aparecen en el informe que has ___________________________________________________
leído. ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
14. En los textos argumentativos de este tipo, la tesis es la
demostración de la hipótesis y los argumentos son
racionales. Identifica en este texto:
La tesis:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Los argumentos:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
15. ¿De qué tipo es la argumentación que se plantea:
racional o emotiva? ¿Por qué?
___________________________________________________
___________________________________________________

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PERIODO DE EMERGENCIA
ACTIVIDAD N008 DEL ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos.

 PROPÓSITO: Determinar el significado contextual de diversas palabras.

SIGNIFICADO CONTEXTUAL
Instrucción: Lee detenidamente los siguientes textos, luego d) Que penetra mucho o va hasta muy adentro.
determina cuál es el significado contextual de las palabras e) Dicho de una persona: Cuyo entendimiento ahonda o
subrayadas: penetra mucho.

1. Ahora que el temporal ha remitido creo que ya podemos 6. Será mejor que rodeemos el centro de la ciudad para
salir e irnos a nuestras casas. evitarnos el atasco.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:  El significado contextual de la palabra subrayada es:
a) Ceder o perder una cosa parte de su intensidad. a) Andar alrededor de algo.
b) Aflojar o ceder en algún deseo, empeño o pasión. b) Utilizar rodeos al hablar para evitar cierto asunto.
c) Indicar en un escrito otro que puede consultarse. c) Poner una o varias cosas alrededor de otra o estar
d) Perdonar, alzar la pena, eximir o liberar de una obligación. alrededor de ella.
e) Atenerse a lo dicho o hecho. d) Reunir una persona a su alrededor a ciertas personas o
cosas.
e) Ir por un camino más largo que el ordinario.
2. Es admirable su familiaridad con la literatura clásica.
 El significado contextual de la palabra subrayada es: 7. Ha conseguido un trabajo y le han prometido pagarle una
a) Empleo de familiar del antiguo Tribunal eclesiástico de la
Inquisición. bonita cantidad de dinero que le permitirá vivir dignamente.
b) Gestos o actitudes de confianza excesiva o inapropiada  El significado contextual de la palabra subrayada es:
en el trato. a) Grande: que supera a lo común.
c) Llaneza, sencillez y confianza en el trato. b) Cuantiosa o importante.
d) Contacto habitual o conocimiento profundo. c) Lindo, agraciado de cierta proporción y belleza.
e) Facilidad, naturalidad, desenvoltura. d) Capaz o digno de ser aceptado.
e) Suficientemente grande
3. El seleccionador de nuestro equipo indicó que con "fuerza
mental" y jugando "con personalidad " está convencido de 8. Lee con atención, esta nota remite a su anterior estudio.
que podemos ganar a nuestros próximos rivales.  El significado contextual de la palabra subrayada es:
 El significado contextual de la palabra subrayada es: a) Atenerse a lo dicho o hecho.
a) Diferencia individual que constituye a cada persona y la b) Enviar algo a determinada persona de otro lugar.
distingue de otra. c) Perdonar.
b) Persona de relieve, que destaca en una actividad o en un d) Perder una cosa parte de su intensidad.
ambiente social. e) Indicar en un escrito otro que puede consultarse.
c) Inclinación o aversión que se tiene a una persona, con
preferencia o exclusión de las demás. 9. En cuanto vio a su enemigo se erizó de ira.
d) Conjunto de características o cualidades originales que
a) Levantar, poner rígida y tiesa una cosa.
destacan en algunas personas.
b) Inquietarse, azorarse.
e) Dicho o escrito que se contrae a determinadas personas,
c) Llenar o rodear una cosa de obstáculos, asperezas,
en ofensa o perjuicio de las mismas.
inconvenientes, etc.
4. Desde el mes pasado mi hermano mayor ostenta el título de d) Huir
Ingeniero concedido por la Universidad de Piura. e) Impedir o dificultar la consecución de un propósito.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
a) Mostrar algo que se posee de forma que se haga visible a 10. Jamás abandones ni tus ideales, ni tus principios.
los demás, por orgullo, vanidad o complacencia.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
b) Poseer algo que se hace visible por sí mismo.
a) Dejar, desamparar.
c) Tener en su poder.
b) Dejarse dominar por afectos, pasiones o vicios.
d) Hacer gala de grandeza, lucimiento y boato.
c) Descuidar los intereses, las obligaciones, el aseo personal
e) Poseer algo que da derecho a ciertas ventajas.
o la compostura.
d) Rendirse ante las adversidades.
5. Esta casa tiene poca fachada, pero es profunda . e) Desistir, renunciar.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
11. Respecto a quién ganará la Copa Confederaciones 2009 Kaká
a) Que tiene el fondo muy distante de la boca o borde de la
manifiesta: “Todo el mundo habla de España y Brasil, pero a
cavidad.
b) Más cavado y hondo que lo regular.
c) Extendido a lo largo, o que tiene gran fondo.
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PERIODO DE EMERGENCIA
Italia nunca se la puede dar por muerta. En el 2006 a) Señal que deja el pie del hombre o del animal en la tierra
por donde pasa.
empezaron fatal y acabaron ganando el Mundial.
b) Señal que deja una lámina o forma de imprenta en el
 El significado contextual de la palabra subrayada es: papel u otra cosa en que se estampa.
a) Inevitable. c) Rastro, seña, vestigio que deja alguien o algo.
b) Desgraciado, infeliz. d) Marca o huella, generalmente de orden moral, que deja
c) Malo. una cosa en otra.
d) Rematadamente mal. e) Señal hecha en una persona, animal o cosa, para
e) Perteneciente o relativo al hado. distinguirla de otra, o denotar calidad o pertenencia.
12. Se movía con familiaridad en aquella casa.
 El significado contextual de la palabra subrayada es: 17. Para que veas que la sanción está bien impuesta me remito
a) Gestos o actitudes de confianza excesiva o inapropiada al reglamento.
en el trato.  El significado contextual de la palabra subrayada es:
b) Contacto habitual o conocimiento profundo. a) Perdonar, alzar la pena, eximir o liberar de una obligación.
c) Facilidad, naturalidad, desenvoltura. b) Dicho de una cosa: Ceder o perder parte de su intensidad.
d) Empleo de familiar del antiguo Tribunal eclesiástico de la c) Dejar al juicio o dictamen de alguien la resolución de algo.
Inquisición. d) Dejar al juicio o dictamen de alguien la resolución de algo.
e) Llaneza, sencillez y confianza en el trato. e) Atenerse a lo dicho o hecho.

13. En la soledad de tu ausencia solo la voz del viento perturba 18. Debido a la desleal competencia los socios se reunieron para
el atardecer. liquidar el negocio.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
a) Cualidad, timbre o intensidad de este sonido.
a) Vender mercancías en liquidación.
b) Grito, voz fuerte y alta.
b) Gastar completamente.
c) Facultad de hablar, aunque no de votar, en una asamblea.
c) Saldar, pagar enteramente una cuenta.
d) Medio a través del cual se expresan los sentimientos,
d) Poner término a una cosa o a un estado de cosas.
opiniones, etc., de una persona o colectividad.
e) Poner término a una actividad económica.
e) Sonido que forman algunas cosas inanimadas.

personalidades que 19. El perro dejó la impronta de su pata en el cemento fresco.

14. A la ceremonia asistieron varias
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
había sido invitadas previamente.
a) Marca o huella, generalmente de orden moral, que deja
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
una cosa en otra:
a) Conjunto de características o cualidades originales que
b) Señal que deja una lámina o forma de imprenta en el
destacan en algunas personas.
papel u otra cosa en que se estampa.
b) Inclinación o aversión que se tiene a una persona, con
c) Reproducción de imágenes en hueco o en relieve, en
preferencia o exclusión de las demás.
cualquier materia blanda o dúctil.
c) Dicho o escrito que se contrae a determinadas personas,
d) Señal hecha en una persona, animal o cosa, para
en ofensa o perjuicio de las mismas.
distinguirla de otra, o denotar calidad o pertenencia.
d) Persona de relieve, que destaca en una actividad o en un
e) Señal que deja el pie del hombre o del animal en la tierra
ambiente social.
por donde pasa.
e) Diferencia individual que constituye a cada persona y la
distingue de otra.
20. Tenemos que jugar con personalidad. Si hacemos esto, estoy
seguro de que podemos ganar. Tengo el cien por cien de
15. Con el paso del tiempo se van a consolidar nuestras confianza en mis jugadores.
relaciones.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
a) Seguridad que alguien tiene en sí mismo.
a) Asegurar del todo, afianzar más y más algo, como la
b) Esperanza firme o seguridad que se tiene en que una
amistad, la alianza, etc.
persona va a actuar como se desea.
b) Dar firmeza y solidez a algo.
c) Ánimo, aliento, vigor para obrar.
c) Convertir un crédito o una deuda provisional en definitiva
d) Familiaridad en el trato.
y estable.
e) Esperanza firme o seguridad que se tiene en que una
d) Reunir, volver a juntar lo que antes se había quebrado o
cosa va a funcionar como se desea.
roto, de modo que quede firme.
e) Integrar en uno solo los balances de una sociedad matriz
21. "Me alegro por Roger", declaró Sampras a la AP en una
con los de sus empresas filiales.
entrevista telefónica desde Los Ángeles, donde vive. "Ahora

16. La fuerza destructiva de los volcanes, tan antigua como el
mismísimo mundo, impone respeto y miedo, ya que desatan el
poder del interior fundido de la Tierra en un suceso
cataclísmico y han dejado su impronta en la civilización
desde los comienzos de la historia registrada.
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
que ganó en París, solidifica su lugar en la historia como el
jugador más grande de todos los tiempos, en mi opinión".
 El significado contextual de la palabra subrayada es:
a) Afirmar la certeza de lo que se refiere.
b) Dar firmeza y solidez a una cosa.
c) Dejar firme y seguro.
d) Establecer, fijar sólidamente.
e) Determinar, limitar, precisar, designar de un modo cierto.

Señor Padre de Familia, esta actividad de aprendizaje será reforzada en clase virtual