1

El Universo
y la Tierra

En esta unidad...
w Reconocerás las principales cuerpos ce-
lestes del Universo.
w Examinarás y evaluarás la teoría del Big
Bang.
w Estudiarás los movimientos de la Tierra.
w Conocerás las repercusiones del movi-
miento terrestre en los husos horarios y
en las estaciones.
w Aprenderás las distintas formas de repre-
sentación de la Tierra.
w Interpretarás diferentes tipos de mapas.
w Identificarás el cálculo de las escalas en
los mapas.

Saberes previos
– El sistema solar al cual pertenece el Sol, la Tierra y
la Luna es solo una pequeña porción del infinito e
inexplorado Universo.
– Los seres humanos han sentido gran fascinación
por conocer el universo, razón por la que han crea-
do gran número adelantos tecnológicos como tele-
scopios, sondas, satélites y estaciones espaciales.
Educación en valores
Tolerancia
Hace referencia a la comprensión y consideración hacia
las opiniones y actitudes ajenas. Su carencia se conoce
como intolerancia, y ha sido vivida a lo largo de la historia
por innumerables científicos que han tratado de explicar
la composición del Universo y los planetas.
™ Cita tres ejemplos de tolerancia que hayas observado
en tu colegio.

10 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
 DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
Viajar alrededor del mundo

Nuestro planeta parece cada vez más pequeño. El mejora-

miento de los medios de transporte ha hecho posible que
lugares separados por miles de kilómetros se encuentren
ahora, a solo unas horas de viaje.

Así, mientras que, a comienzos del siglo XVI, Fernando de

Magallanes y Juan Sebastián de Elcano necesitaron tres
años para completar la primera vuelta al mundo, en el
siglo XIX el escritor Julio Verne explicó como cubrir esa
distancia en ochenta días.

Hoy se puede circundar el globo en apenas 24 horas. Via-

jar es más rápido, cómodo y económico, y cada vez más
personas se atreven a realizar su propia hazaña.

t

"NQMJB
UVT
DPOPDJNJFOUPT
TPCSF
MB
5JFSSB
Z
MPT
EFNÈT

cuerpos celestes del Universo en: www.e-sm.net/6cs01

Sintetiza
™ ¿Cuál es la idea principal del texto?
™ ¿Qué diferencias existen entre viajar alrededor del mundo en
tiempos antiguos y en la actualidad?

Infiere
™ Describe tres medios de transporte que hayan sido utilizados
para reducir los tiempos de los viajes.
™ ¿Qué factores han dificultado la evolución de los medios de
transporte? Argumenta tu respuesta.

Observa
™ ¿Desde dónde crees qué el astronauta está viendo la Tierra?
¿Por qué a la Tierra se la denomina “planeta azul”?

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 11
 1 El Universo

* Astronomía:
El Universo es el conjunto de cuerpos celestes que se encuentran
en el espacio, como estrellas, planetas, planetas enanos, satéli-
Ciencia que estudia la composición,
el movimiento, la evolución y la posición tes, asteroides y cometas.
de los astros.
1.1. Teorías sobre la estructura
EL ORDEN DEL UNIVERSO del Universo
La mayoría de culturas han creado sus propias teorías
sobre la estructura y la formación del universo. Sin
embargo, durante siglos, permanecieron dos grandes
teorías: la antropocéntrica y la heliocéntrica.
™ La teoría antropocéntrica. También conocida como
teoría geocéntrica, tuvo como su principal defensor
al astrónomo griego Ptolomeo (100-170) y se funda-
mentó en que la especie humana era el centro del
universo: para ella había sido creada la Tierra y todo
lo que la rodeaba. Así, para el mundo clásico, la Tie-
rra era el centro del universo y, en torno a ella, gi-
raban el Sol, la Luna y las estrellas. Con el tiempo,
este modelo se consolidó en las sociedades antiguas
y medievales europeas, siendo defendido por insti-
tuciones como la Iglesia Católica que se sirvieron de
está teoría para mantener el orden social.
™ La teoría heliocéntrica. En el siglo XV y tras varios
siglos de dominación antropocéntrica se contrapuso
la visión heliocéntrica, defendida por científicos
Trabaja con la foto como Nicolás Copérnico (1473-1543) y Galileo Gali-
lei (1564-1642), quienes sostenían que era el Sol, y
1. Señala a qué modelo del universo pertenece la
no la Tierra, el centro del universo. Al igual que el
fotografía.
antropocentrismo, el modelo heliocéntrico perduró
2. Ubica los principales cuerpos celestes de la teoría por varios años pero fue insuficiente para explicar la
de la fotografía.
complejidad del universo.

Trabaja con fuentes

Y, sin embargo, se mueve
El pensamiento heliocéntrico ocasionó problemas y resistencias a los científicos
defensores de esta teoría. En 1 633, Galileo Galilei debió soportar un extenso y
agotador juicio en el que la Inquisición le acusaba de defender el sistema coper-
nicano. Isaac Asimov lo narra así en su libro Momentos estelares de la ciencia:
“Lentamente el anciano se postró de rodillas ante los jueces de la Inquisición.
Con la cabeza inclinada hacia delante, recitó con voz cansina la fórmula de rigor:
negó que el Sol fuese el centro del universo, negó que la Tierra girara en torno
a su eje y alrededor del Sol y admitió que había sido un error enseñarlo así. (…)
Cuenta la historia que cuando se puso en pie, después de jurar que la Tierra
estaba quieta, dijo algo en voz baja. Según la leyenda, sus palabras fueron
Eppur si muove (que se traduce como Y, sin embargo, se mueve).”

Galileo Galilei fue condenado a pagar prisión

™ ¿Averigua qué tipo de conflicto se presentó entre la Iglesia y los perpetua, pese a retractarse y a renunciar a
científicos defensores de la teoría heliocéntrica? Argumenta tu respuesta. defenderse de las acusaciones presentadas.

12 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

 ?
1.2. Teoría sobre el origen del Universo:
el Big Bang
La teoría del big bang o gran explosión (1948), fue formulada por
el físico ruso George Garrow y fue concebida gracias a las obser-
vaciones del astrónomo americano Edwin Hubble, que dedujo que
el Universo se encuentra en constante expansión y no ha dejado
de moverse. Las ideas básicas de la teoría son:
™ Tiempo cero. Hubo un momento inicial en el que toda la ma-
teria y la energía estarían concentradas en un punto inicial o
tiempo cero. Probablemente este tiempo cero ocurrió hace
15 000 millones de años.
™ Inflación. Al producirse la gran explosión, de forma súbita el
Sabías que...
La explosión de una supernova lanza ma-
teria estelar al espacio y sólo queda un nú-
cleo central de pocos kilómetros de diámetro
en el que se concentra una masa mayor que
la del Sol. Pero si el núcleo de la estrella
tiene una masa aún mayor, se convertirá en
un cuerpo de densidad casi infinita en el que
la gravedad es tan alta que ni la luz puede es-
capar, por lo que se denomina agujero negro.
En la red

w
Universo multiplicó extraordinariamente su tamaño. En los ins-
www.e-sm.net/6cs02
tantes iniciales de esta inflación no existía la materia como la
Amplia tus conocimientos sobre el Universo por
conocemos, tan solo partículas subatómicas libres (protones,
medio de esta animación que muestra su origen.
neutrones y electrones) y radiación, conocida como radiación
primordial. Posteriormente, se formaron los primeros átomos
de hidrógeno y helio.
Actividades
™ Formación de galaxias. Doscientos millones de años después Sintetiza
de la gran explosión ya se habían formado las primeras ga- 3. Explica en qué consiste la teoría del Big
laxias, con sus nebulosas y estrellas. En ellas, solo había hi- Bang.
drógeno y helio pero en los núcleos de aquellas estrellas, a
enormes temperaturas, estaban empezando a formarse otros Razona
elementos más pesados, como por ejemplo, el carbono. 4. ¿Por qué crees que el estudio del Universo
ha despertado el interés de la comunidad
™ Formación de elementos pesados. Algunos de estos elementos científica? Argumenta tu respuesta.
más pesados como el calcio o el hierro, requerirían las con-
diciones que desencadenarían las supernovas o explosiones
estelares, que los esparcirían por el espacio. Los elementos [www.redes-sm.net
que componen nuestro cuerpo, como el carbono, el oxígeno, el Repasa tus conocimientos sobre el Universo por
nitrógeno, el calcio o el hierro se formaron así. Por eso suele medio del desarrollo de las actividades que halla-
ras en nuestro sitio web.
decirse que “somos polvo de estrellas”.

Para ampliar
La inmensidad del Universo
La estructura del Universo ha resultado ser mucho más compleja
que la prevista por Copérnico, y sus dimensiones son incompara-
blemente mayores. El Sol tampoco ocupa el centro del Universo,
sino que es una más entre los 100 000 millones de estrellas de
nuestra galaxia, la Vía Láctea. Si nos llega más luz y calor del Sol
que del resto de las estrellas es porque se encuentra más cerca.
En uno de los brazos de la Vía Láctea se encuentra el sistema
solar, girando alrededor del eje de la galaxia a una velocidad de
760 000km/h. Aún así, tarda 230 millones de años en completar
una vuelta. Es lo que se conoce como año galáctico. Nuestra
galaxia es sólo una entre los miles de millones que integran el
universo conocido.

™ A partir de la lectura, elabora una descripción del universo El universo contiene grandes y complejos secretos
con tus propias palabras. que han llamado la atención de los seres humanos.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 13

 2 Composición del Universo
El Telescopio Hubble
El Telescopio Espacial Hubble es un telescopio
especial puesto en órbita en 1990. Bautizado en
honor del astrónomo estadounidense Edwin
Hubble, este artefacto tiene una extensión de
13,2 metros de longitud y 4,2 metros de diáme-
tro, por lo que puede obtener imágenes nítidas
de los cuerpos celestes sin verse afectado por
la turbulencia atmosférica.
™ Investiga qué otro tipo de adelantos
tecnológicos son utilizados en la
investigación del espacio.
Para ampliar
Las constelaciones
Constelaciones australes que solo son posibles de
observar al sur de la línea del Ecuador.
Las constelaciones son grupos de estrellas
organizados por los seres humanos que repre-
sentan seres mitológicos (Andrómeda, Orión,
Hércules, Pegaso), animales (Águila, Cisne, Osa
Mayor, Osa Menor) u objetos (Corona Boreal,
Flecha, Escudo). En la antigüedad, las conste-
laciones fueron de gran utilidad para orientar
en las noches a los marineros y a los viajeros
terrestres. Existen en la actualidad ochenta y
ocho constelaciones, distribuidas entre cua-
renta y ocho que datan de la antigüedad griega
y árabe, y cuarenta recientes.
™ Consulta cuáles fueron las principales
constelaciones utilizadas por los
marineros en la antigüedad.
14 MANEJO CONOCIMIENTOS
El Universo está compuesto por un gran número de formas y
cuerpos celestes, como galaxias, estrellas, nebulosas y mate-
ria oscura.
2.1. Las galaxias
Son el conjunto de miles de millones de estrellas. Existen unos
80 000 millones de galaxias, generalmente agrupadas en cúmu-
los de galaxias. La Vía Láctea forma parte del cúmulo de Virgo
que contiene unas 2 000 galaxias. Atendiendo a su forma, las ga-
laxias se clasifican en espirales, elípticas o irregulares.
2.2. Las estrellas
Son cuerpos celestes compuesto por helio e hidrógeno, que produ-
cen su propia energía y generan gran luminosidad. Así, una estrella
de masa media, como el Sol, tiene una existencia de unos 10 000
millones de años. La energía generada en una estrella resulta de
las reacciones termonucleares que transforman el hidrógeno en
helio. Cuando ha agotado su hidrógeno comienza a consumir helio,
la estrella incrementa su tamaño y se convierte en una gigante
roja. Una vez agotado el helio, se encoge y se transforma en una
enana blanca con un tamaño similar a la Tierra.
Por el contrario, si la estrella contiene una mayor masa que el
Sol, consumirá su hidrógeno con mucha mayor rapidez alcan-
zando temperaturas más elevadas, que le proporcionarán una
luminosidad miles de veces superior a la del Sol. Una estrella
de este tipo, tras la fase de gigante roja concluye su vida con una
gran explosión o supernova, que emite enormes cantidades de
luz y otras radiaciones, para luego apagarse definitivamente.
EVOLUCIÓN DE UNA ESTRELLA
Trabaja con la imagen
5. Explica frente a un compañero de clase, el proceso de formación
de una estrella.
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
2.3. Las nebulosas
?
Son masas de polvo y gas interestelar. Se consideran “cunas de
estrellas” porque a partir de los materiales que las constituyen
se originan las estrellas. Pueden resultar más o menos visibles
desde Tierra, teniendo en cuenta la densidad que tengan o la pre-
sencia en ellas, de estrellas en formación.
Sabías que...
Los cuásares son cuerpos lejanos que
emiten gran cantidad de energía, mientras
que los púlsares son objetos que brillan en
el Universo durante períodos regulares.

2.4. La materia oscura En la red

w
Con frecuencia, los astrónomos descubren la presencia de un www.e-sm.net/6cs03
objeto por los efectos producidos por la gravedad de éste sobre Repasa la composición del sistema solar por medio
otro cercano, aunque no lo vean. Ese es el método que habi- de este entretenido juego interactivo.
tualmente utilizan para detectar planetas extrasolares, es decir,
que están fuera del sistema solar. Pues bien, la materia visible,
la que compone las estrellas, nebulosas y el polvo interestelar,
[www.redes-sm.net
constituye menos del 10% de la masa total de la galaxia. El resto
Repasa tus conocimientos sobre la composición
se ha denominado materia oscura y energía oscura, y su natu-
del Universo por medio de las actividades sugeri-
raleza constituye uno de los grandes misterios que la ciencia das en nuestro sitio web.
intenta descifrar.

LA VÍA LÁCTEA
2.5. La Vía Láctea
La Vía Láctea recibe este nombre
gracias al color de la luz que emite.
Tiene forma de espiral y es un in-
menso disco giratorio que reúne
estrellas, gas y polvo cósmico. Su
centro, conocido como prominencia
central, se caracteriza por ser bas-
tante brillante y estar compuesto por
una densa esfera de estrellas viejas.
Alrededor de este centro, millones de
estrellas más jóvenes se concentran
en varios brazos en forma de espiral.
Nuestro sistema solar se encuentra
respecto al centro de la galaxia a una
distancia de 30 mil años luz, ubicado
en el brazo de Orión.
El tamaño de la Vía Láctea es casi
inimaginable: la estrella más lejana Trabaja con la imagen
está a 100 000 años luz del Sol, pese 9. Señala qué tipo de galaxia es la Vía Láctea.
a que su extensión es normal entre
10. ¿Sobre cuál brazo de la Vía Láctea se encuentra el sistema solar?
las millones de galaxias del Universo.

Actividades
Sintetiza
6. Define con tus propias palabras qué es una galaxia, una estrella y una nebulosa.

Razona
7. Explica las diferencias entre una gigante roja y una enana blanca.
8. ¿Cómo crees que se relacionan las diferentes formas y cuerpos celestes del Universo? Argumenta tu respuesta.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 15

 3 El sistema solar
?
Sabías que...
Los astrónomos pensaban que no había
razones para que el Sol fuese la única es-
trella con planetas orbitando en torno a ella.
En 1995 se detectó de manera indirecta el
primer planeta extrasolar. Desde entonces
los descubrimientos se han ido multiplicando.
En enero de 2008 se había descubierto ya 271
planetas extrasolares.
En la red
w
www.e-sm.net/6cs04
Amplia tus conocimientos sobre los movimientos
de la Tierra y otros cuerpos celestes por medio de
esta presentación.
En 2006, Plutón dejó de ser un planeta y pasó a ser
parte de los planetas enanos junto con Ceres y Eris.
Para ampliar
Una historia con altas y bajas
Plutón no ha sido el primer cuerpo celeste que perdió su condición de planeta. La historia de la astronomía, y con ella, la
estructura del sistema solar, viene marcada permanentes cambios en el listado de planetas. Así, para el sistema geocéntrico
los planetas eran Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y Saturno, pero también la Luna y el Sol, aunque no la Tierra.
La tabla recoge las altas y bajas de los listados de planetas, así como el año que ocurrieron.
Año 1543 1781 1801 1804 1807 1845
Alta Tierra Urano Ceres Juno Vesta Astrea Neptuno
Sol,
Baja
Luna
™ ¿En qué momento histórico ha sido más largo el listado de planetas? ¿Cuántos había?
16 MANEJO CONOCIMIENTOS
El sistema solar es un conjunto de planetas, satélites y cuerpos
celestes que giran alrededor de una gran estrella común, como
el Sol.
3.1. Una nueva estructura para el sistema solar
En agosto de 2 006, la Unión Astronómica Internacional (UAI, por
sus siglas en inglés) aprobó una nueva definición de planeta. Por
ello, el sistema solar pasó a tener ocho planetas.
Los hallazgos de nuevos cuerpos celestes hicieron insostenibles
las consideraciones de Plutón como planeta. En efecto, más
allá de la órbita de Neptuno, en un anillo denominado cinturón
de Kuiper, se han ido encontrando cientos de cuerpos helados,
entre ellos algunos de gran tamaño. Pero el hecho importante
fue el hallazgo de Eris (antes llamado Xena) en el año 2 003 con
un tamaño mucho mayor que el de Plutón. Si se mantenía a Plu-
tón entre los planetas había que integrar a Eris, a docenas de
cuerpos del cinturón de Kuiper e incluso a Ceres, el mayor de
los asteroides.
La nueva definición de planeta quedó establecida así: cuerpo
que orbita en torno a una estrella, cuya masa es lo suficiente-
mente grande como para tener casi forma esférica y haber des-
pejado los alrededores de su órbita. El planeta debía incorporar
dos características:
™ Su masa debe ser lo suficiente para que su forma sea casi esfé-
rica. Los asteroides de menor tamaño tienen formas irregulares,
solo a partir de determinadas dimensiones, pues la gravedad es
capaz de vencer su rigidez y tomar una forma esférica.
™ Debe haber despejado su órbita. Este criterio incorpora los co-
nocimientos actuales sobre formación de planetas, que señalan
que fue un proceso en el que pequeñas partículas se unieron
formando otras mayores como un crecimiento tipo “bolas de
nieve”. Cuando una de ellas adquirió un tamaño suficiente fue
despejando su órbita. Así, cada planeta domina su zona orbital.
1846 1847 1848 1849 1850 1851 1852 1930 2006
Hebe, Parténope,
Irene,
Iris, Marte Higuea Victoria, Plutón
Eunomia
Flora Egeria
Todos los
Plutón
asteroides
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
3.2. Composición del sistema
La UIA aprobó que el sistema solar estaba compuesto por:
™ El Sol. Es la estrella principal de nuestro sistema planetario.
Unidades de medida
™ Los planetas. Son cuerpos celestes sin luz propia que orbitan
alrededor del Sol siguiendo una órbita elíptica. De acuerdo con Debido a las enormes distancias que existen
sus características y posición se diferencian entre: entre los cuerpos celestes del sistema solar
y, más aún, entre las estrellas y las galaxias
- Planetas interiores. Son los planetas que se encuentran más
del Universo, se utilizan unidades de medidas
cercanos al Sol, tienen un tamaño pequeño, su superficie es
especiales, como la Unidad Astronómica y el
rocosa y tienen una atmósfera poco extensa o inexistente.
año luz.
Incluyen a Mercurio, Venus, la Tierra y Marte.
™ La Unidad Astronómica (UA) es la distancia
- Planetas exteriores. Son los planetas que se encuentran más
entre la Tierra y el Sol. Una UA equivale a
alejados del Sol, tienen un gran tamaño, sus superficies no
150 millones de km.
son rocosas y se encuentran en estado gaseoso y líquido. Con
estás características se incluyen a Júpiter, Saturno, Urano ™ El año luz es la distancia que recorre la luz
y Neptuno. en un año y equivale a 9,46 billones de kms.

™ Planetas enanos. Son cuerpos celestes que orbitan alrededor ™ Averigua cuál es la importancia de las
del Sol, tienen forma esférica pero no lograron barrer su órbita. unidades de medidas espaciales en las
Aquí se incluyen Ceres, Plutón y Eris. investigaciones astronómicas.
™ Satélites. Son cuerpos que giran en torno a los planetas. Excep-
tuando Mercurio y Venus, todos los planetas tienen satélites.
[www.redes-sm.net
Otros cuerpos existentes en el espacio son los cometas (con-
Amplia tus conocimientos sobre la composición
centraciones de polvo y gas), los asteroides (planetas rocosos de del sistema solar en nuestro sitio web.
forma irregular) y los meteoritos (pequeños fragmentos de roca).

EL SISTEMA SOLAR

Neptuno

Saturno

Júpiter
Tierra Venus
Marte
Sol

Mercurio

Urano

Trabaja con el dibujo

11. Enumera en orden los planetas del sistema solar. ¿Cuál de ellos se encuentra más próximo al Sol? ¿Qué planeta está
más alejado?

Actividades
Sintetiza Razona
12. Elabora un cuadro sinóptico en el qué expliques las 14. ¿Qué criterios debe tener un nuevo planeta según la
diferencias entre planetas y planetas enanos. Unión Astronómica Internacional?
13. ¿Cómo se denomina la trayectoria que recorren los 15. Define con tus palabras el término “despejar su órbita”.
planetas alrededor del Sol?

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 17

 4 El Sol, la Luna y la Tierra

Entre la gran cantidad de cuerpos celestes que se encuentran en

?
Sabías que... el sistema solar, dos astros diferentes sobresalen por tener gran
incidencia sobre nuestro planeta: el Sol y la Luna.
El Sol no está donde lo vemos, sino que
su imagen se corresponde con su situación
hace 8 minutos. El motivo es que su luz tarda 4.1. El Sol
ese tiempo en recorrer la distancia hasta la
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y en centro de nues-
Tierra.
tro sistema solar. Tiene un tamaño medio entre las estrellas; aún
así, en su interior cabrían un millón de planetas como la Tierra. El
Sol es una enorme bola de gases calientes, principalmente helio
e hidrógeno, que ilumina y calienta la Tierra haciendo posible la
vida. Debe su energía a las reacciones termonucleares que se
producen en su núcleo, en donde alcanza una temperatura de 15
millones de ºC, mientras que su superficie es de 6 000 ºC. El Sol
gira en torno a su eje.
Datos lunares La mayor parte de la iluminación que recibimos del Sol viene
de su superficie visible, denominada fotosfera. En esta región
Distancia a la Tierra 385 000 km aparecen, periódicamente, gigantescas zonas oscuras llama-
das manchas.
Diámetro 3 381 km

Tamaño con relación 4.2. La Luna

81 veces más pequeña
a la Tierra
La Luna es el único satélite de la Tierra. Es una masa rocosa que
Temperatura de la no emite luz propia, y si la vemos es solo porque el Sol la ilumina.
-180ºC a 110ºC
superficie lunar
Gira alrededor de nuestro planeta con dos movimientos: rotación
Tiempo de viaje desde
3 días a 10 000 km/h y traslación. Tarda 29 días en dar la vuelta alrededor de la Tierra,
la Tierra que es el mismo tiempo que emplea en girar sobre sí misma. Por
Trabaja con la tabla eso muestra siempre la misma cara.

16. Escribe en un párrafo las principales carac- La Luna influye a la Tierra de dos maneras: proporciona luz
terísticas de la Luna. durante la noche, y debido a la fuerza de gravedad, ejerce atracción
sobre las masas de aguas oceánicas y determina las mareas.

Para ampliar
Las fases de la Luna
La Luna da una vuelta alrededor de la Tierra en 29 días, justo
el mismo tiempo que tarda en dar una vuelta sobre su eje.
Como consecuencia de ello, desde la Tierra siempre vemos
la misma cara de la Luna.
Por otra parte, el movimiento de la Luna en torno a la Tierra
y de esta alrededor del Sol es la causa de los cambios de ilu-
minación o fases que observamos en la Luna. Estas fases se
explican por la posición relativa del Sol, la Tierra y la Luna en
su órbita. Por ejemplo, cuando la Luna se encuentra alineada
entre la Tierra y el Sol, desde la Tierra no vemos la cara ilu-
minada de la Luna, y decimos que es Luna nueva.
Sin embargo, cuando es la Tierra la que está en medio, vemos
la cara iluminada de la Luna y decimos que es Luna llena. Las
transiciones entre ambas situaciones se denominan cuarto
menguante y cuarto creciente.

™ Investiga en un calendario qué promedio dura cada fase de la Luna.

18 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

4.3. El planeta Tierra Actividades
Sintetiza
La Tierra se originó hace 4600 millones de años. Es el único pla-
neta del sistema solar en el que existe vida, gracias a unas con- 17. Escribe cuál es la incidencia qué tienen el
diciones físicas concretas: Sol y la Luna sobre la Tierra.

™ Su distancia respecto al Sol le hace tener una temperatura mo- Razona

derada, sin demasiado frío ni calor. 18. ¿Qué características permiten la existencia
™ Está rodeado por la atmósfera, una capa gaseosa que le de vida en la Tierra?
protege de las radiaciones perjudiciales del Sol y que con-
tiene gases como el oxígeno, que son imprescindibles para el [www.redes-sm.net
desarrollo de la vida.
Compara la ubicación de la Tierra con la del resto
™ Posee agua, una sustancia indispensable para los seres vivos. de planetas del sistema solar en nuestro sitio web.
Es precisamente en el agua donde los científicos han hallado
los primeros indicios de vida, probablemente bacterias.
Dimensiones de la Tierra
4.4. Forma y dimensiones de la Tierra Superficie total 501 007 000 km2
La Tierra no es una es- Superficie de mares y
360 700 000 km2
fera, sino un geoide, ya océanos
que está ligeramente Superficie emergida 149 307 000 km2
achatada por los polos
y ensanchada por el Diámetro Ecuatorial 12 756,8 km
ecuador.
Diámetro Polar 12 713,8 km
La superficie de la Tie- Circunferencia Ecuatorial 40 077 km
rra es está en un 71
por ciento cubierta por Circunferencia Meridional 40 009 km
agua, y un 29 por ciento
por tierras continenta- Trabaja con la tabla
les e islas.
19. Investiga la superficie terrestre y marítima
Fotografía de satélite de la Tierra. de Colombia y luego, calcula qué porcentaje
El color azul demuestra la abundancia de las áreas marítimas y emergidas de la
de agua, elemento fundamental para el Tierra pertenecen a nuestro país.
desarrollo de la vida.

Trabaja con fuentes

En busca de extraterrestres
En el norte de California se encendió un gigantesco telescopio diseñado
para buscar señales de vida extraterrestre.
Financiado por Paul Allen, el sistema tendrá de 350 antenas de seis
metros cada una y será uno de los más grandes del mundo. Llamado for-
malmente Allen Telescope Array (ATA), el sistema será capaz de rastrear
más de un millón de sistemas estelares con el fin de detectar señales
generadas por seres inteligentes. Sus creadores esperan que ATA les
ayudará a localizar en 2 025 signos definitivos de vida extraterrestre. Vista de las antenas del telescopio ATA.

El ATA es administrado por el Instituto de Búsqueda de Inteligencia Extraterrestre (SETI) y la universidad de Berkeley.
“Para SETI, la capacidad técnica de ATA aumentan exponencialmente nuestra capacidad para buscar señales inteligentes,
y podrían llevar al descubrimiento de seres pensantes en otras partes del mundo”, dijo Seth Shostak, astrónomo de SETI,
en una declaración.
Tomado de BBC Mundo

™ Busca información sobre la búsqueda de vida en otros planetas y realiza un debate con tus compañeros de clase.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 19

 5 La latitud y la longitud

5.1. La red geográfica 180º

?
Sabías que...
El nombre del meridiano 0º hace referen-
cia al observatorio astronómico de Greenwich,
localidad situada a las afueras de Londres y
por la que pasa este meridiano.
El globo terráqueo
Oeste está dividido por una serie de líneas imagina-
rias que diseñan una red geográfica cuyo objetivo es facilitar la
localización sobre la superficie terrestre. Dichas líneas se llaman
paralelos y meridianos.
• Los paralelos son una sucesión de círculos imaginarios que si-
guen una dirección este-oeste y que van reduciendo su tamaño

nwich
a medida que se acercan a los polos.
Este
El paralelo principal es la línea del Ecuador, o paralelo 0º.

Gree
Desde este, se suceden los demás paralelos hacia el norte y
hacia el sur con una numeración entre 0 y 90º. Otros paralelos
importantes son el trópico de Cáncer, el trópico de Capricornio,
el círculo Polar Ártico y el círculo Polar Antártico.
0º
Hemisferio Círculo Polar
norte 90º N
Ártico

66º 33´N

Tró
pico
0º de Cán
cer
23º 27´N

23º 27´S Ecu

ad o
r
Tró
pic
od
En la red eC
66º 33´S apric
ornio
w

www.e-sm.net/6cs05
Amplia tus conocimientos sobre los conceptos de Hemisferio
latitud y longitud. 90º S sur
Círculo Polar
Antártico

• Los meridianos son semicírculos imaginarios trazados desde

el polo Norte hasta el polo Sur.
El meridiano principal es el meridiano 0º, denominado meri-
diano de Greenwich. Desde el este, se trazan semicírculos de
0º hasta 180º, tanto en dirección este, como en dirección oeste.

El GPS 180º

El Sistema de Posicionamiento Global (cono-

cido como GPS) permite localizar coordenadas Oeste
geográficas en cualquier lugar de la Tierra, gra-
cias a las señales emitidas vía satélite.

Su utilización se ha extendido a gran velocidad,

de modo que en la actualidad se emplea en na-
vegación aérea, marítima y terrestre, así como
nwich

en la localización de cultivos o ganado. Este

Gree

• Investiga qué otros adelantos técnicos

y tecnológicos sirven para localizar y
orientar a las personas y algunos medios
de transporte.
0º
Hemisferio Círculo Polar
norte 90º N
20 manejo conocimientos Ártico
proyecto sé © ediciones sm
5.2. Las coordenadas geográficas LA LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
Para localizar cualquier punto terrestre, bastará determinar sus
coordenadas geográficas, es decir, qué paralelo y qué meridiano
100° O 80° O 60° O 40° O

Caracas

se cruzan sobre dicho punto. Las coordenadas se expresan me- VEN

EZU Georgetown

diante la latitud y la longitud. EL

G U AY A
Paramaribo
Bogotá

SURIN
A
Guayana
COLOMBIA Francesa
• La latitud. Es la distancia angular que existe entre cualquier

NA
0° Ecuador Quito (Fra.)

A M
ECUADOR
punto de la superficie terrestre y la línea del Ecuador; dicha Is. Galápagos
(Ecu.)
distancia se expresa en grados, minutos y segundos. Va desde

PER
BRASIL
0º (en el ecuador) a 90º (en los polos), y puede ser norte o sur

Ú
Lima
según el hemisferio donde se encuentre el punto a localizar. BOLIVIA Brasilia
La Paz
20° S Sucre
PA
Trópico de Capricornio R

AG
Por ejemplo, el punto Polo Norte (90º N)

U AY
Asunción
I. San Félix
que aparece en este (Chl.)
I. San Ambrosio
globo terráqueo (Chl.)
se localiza Arch. Juan Fernández URUGUAY
(Chl.) Santiago
en la latitud
Montevideo
Buenos Aires

INA
CHILE
25° 46´27”N Latitud

ARGENT
40° S

norte

Ecu
ado
r (0º) Mapa político de América del Sur
Fronteras internacionales 0 1000 2000
Capital de Estado

Latitud
sur
Trabaja con el mapa
Polo Sur (90º S)
20. Señala qué países de Suramérica se en-
cuentran al norte de la línea del Ecuador.
21. Investiga las coordenadas geográficas de
• La longitud. Es la distancia angular que existe entre cualquier Bogotá, Brasilia, Caracas y Quito.
punto de la superficie terrestre y el meridiano de Greenwich,
medida en grados, minutos y segundos.
La longitud oscila entre 0º (en el meridiano de Greenwich) y
180º, y puede ser este u oeste según se localiza a un lado u otro [www.redes-sm.net
del meridiano 0º. Aprende a ubicar cualquier punto geográfico de la
Tierra por medio de las actividades propuestas en
nuestro sitio web.
)
wich (0º

Actividades
Green

Longitud
este Sintetiza
22.
de

¿Para qué sirven la latitud y la longitud?

diano

Longitud
¿Cómo se expresan?
oeste 23. ¿Cuál es el meridiano de referencia? ¿A qué
Meri

debe su nombre?

Investiga
24. Localiza en un mapamundi las coordenadas
geográficas de las siguientes ciudades:
Santiago de Chile, Manila, Moscú, Nueva
La localización de ese punto se completa ofreciendo Orleáns, Canberra y Nairobi.
su longitud, en este caso 80° 11´25”O

proyecto sé © ediciones sm relaciones espaciales y ambientales 21

 6 La rotación de la Tierra. Los husos horarios

La rotación es el giro que efectúa la Tierra sobre sí misma cada

?
Sabías que...
24 horas. Se realiza en dirección este, a 1 700 km/h en la línea del
El eje de la rotación de la Tierra se en- Ecuador. Esta velocidad se va reduciendo progresivamente hacia
cuentra inclinado 23,5º con respecto al plano los polos por la disminución del diámetro de los paralelos.
de traslación del Sol.
6.1. Efectos de la rotación
EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN La rotación produce los siguientes
Polo Norte efectos:

™ La sucesión de días y noches. La luz

del Sol ilumina solo una parte de la
superficie terrestre, mientras el resto
permanece en la oscuridad. De este
Día modo, se suceden continuamente los
días y las noches, lo que permite el ca-
Sol lentamiento y enfriamiento del planeta
que hace posible la vida.
Noche
™ El movimiento aparente del Sol. La ro-
tación hace que el Sol aparezca por el
este (oriente) y desaparezca por el oeste
(occidente). Se trata de un movimiento
aparente del Sol, ya que en realidad
Polo Sur es la Tierra la que se mueve en sentido
contrario. Este movimiento posibilita
la orientación sobre la superficie te-
Ángulo de inclinación Eje de rotación
terrestre (23,5º) rrestre.
Además, el eje de rotación, que une
Trabaja con el dibujo los polos Norte y Sur, siempre apunta
25. Fíjate en el dibujo y señala en qué zonas del planeta es de día y en qué hacia el norte, lo que permite la orien-
áreas ha anochecido. tación utilizando como referencia la
26. ¿Cuánto tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma? ¿Qué conse- estrella polar que es la más próxima
cuencias tiene ese movimiento? al polo norte.

Para ampliar
La orientación S

Para orientarnos durante el día, debemos localizar

los puntos cardinales (norte, sur, este y oeste). Para ello, O
hemos de seguir el punto en que se encuentra el Sol,
sabiendo que aparece por el este al amanecer y
desaparece por el oeste al anochecer.
Por la noche, el punto de orientación es la estrella polar, E
que siempre indica el norte.
Además, para orientarnos podemos recurrir a la brúju-
la, un instrumento que posee una aguja imantada que N
siempre señala hacia el norte.

™ Busca la ubicación del Sol, y dibuja un pequeño

plano en el que te sitúes en relación a los Los puntos cardinales
puntos cardinales.

22 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

6.2. Los husos horarios
Como la Tierra va girando frente al Sol, la hora solar no es la Actividades
misma en todos los lugares del planeta.. Así, simultáneamente
Sintetiza
en unas zonas es de día y en otras de noche; en unas zonas está
amaneciendo mientras en otras anocheciendo. 27. ¿Qué meridiano sirve como referencia para
establecer los husos horarios?
Dado que el día tiene 24 horas, al dividir los 360º de la esfera terres-
tre entre ellas, obtenemos 24 franjas o husos horarios con 15º de
28. ¿Por qué los husos horarios experimentan
irregularidades?
circunferencia cada uno, que equivalen a una hora.
Dentro de cada huso horario existe la misma hora, aunque en Razona
ocasiones se aprecian irregularidades para adaptar las horas a 29. ¿En cuántos husos horarios está dividida la
los territorios y fronteras de ciertos países. Tierra? ¿Cuántos grados de latitud abarca
cada uno de esos husos?
El huso horario de referencia es el que recorre el meridiano 0º
(o de Greenwich). A partir de este, es necesario adelantar el reloj
una hora por cada huso hacia el este, y atrasarlo una hora por
cada huso hacia el oeste.
En el meridiano de 180º, opuesto al de Greenwich, será siempre
la hora contraria. En él se ha establecido la línea de cambio de [www.redes-sm.net
fecha internacional, por lo que al cruzarla se debe adelantar o Repasa el movimiento de rotación de la Tierra por
atrasar el reloj 24 horas. medio de esta animación en nuestro sitio web.

LOS HUSOS HORARIOS

Zonas con hora Zonas en las que se restan horas Zonas en las que se suman horas Zonas en las que se suma o resta Límite de zona horaria
de Greenwich con respecto a Greenwich con respecto a Greenwich 1/2 hora a la de su huso horario Línea internacional de cambio
de fecha

180°O 165°O 150°O 135°O 120°O 105°O 90°O 75°O 60°O 45°O 30°O 15°O 0° 15°E 30°E 45°E 60°E 75°E 90°E 105°E 120°E 135°E 150°E 165°E 180°E

Moscú
Greenwich

Nueva York Madrid Beijing

San Francisco
Los Ángeles Tokio
Nueva Delhi

Bogotá

Lima

Montevideo

Meridiano

de Greenwich

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12

Trabaja con el mapa

30. Indica qué hora es en Los Angeles, Nueva Delhi, Beijing, Lima y Moscú si en Greenwich son las 11 horas.
31. Imagina que viajas de Bogotá a Tokio. ¿Tendrás que atrasar o adelantar el reloj? ¿Cuántas horas? ¿Por qué?

proyecto sé © ediciones sm relaciones espaciales y ambientales 23

 7 La traslación de la Tierra. Las estaciones
Para ampliar
El horario de verano
Cada último domingo del mes de marzo un
gran número de países europeos adoptan el
horario de verano. Los relojes se adelantan
una hora, y se retrasan tanto el alba como el
crepúsculo. Este horario de verano está en vigor
hasta el último domingo de octubre, cuando la
hora vuelve a ser atrasada un mes después del
equinoccio de otoño.
El motivo que explica la medida es el ahorro
energético, pues al adelantar el reloj se aprove-
cha una hora más de sol, y por tanto se consume
menos electricidad. La medida también tiene una
repercusión medioambiental, pues contribuye a
reducir las emisiones contaminantes.
™ En 1992, el gobierno colombiano autorizó
adelantar una hora del horario tradicional
para hacer frente al fenómeno climático de
El Niño. Esta medida duró más de un año.
Investiga cómo afecto esta medida la vida
cotidiana de los colombianos.
Equinoccio de primavera
21 de marzo
Solsticio de
verano
21 de junio Primavera
Verano
Equinoccio de otoño
23 de septiembre
24 MANEJO CONOCIMIENTOS
7.1. El movimiento de traslación
La traslación es el giro que efectúa la Tierra alrededor del Sol
describiendo una órbita elíptica, es decir, describiendo una elipse.
Tarda en completarse algo más de un año: 365 días, 6 horas y 9
minutos. Estas 6 horas que sobran se acumulan y cada cuatro
años se añade un día más al mes de febrero, que tiene entonces
29 días. Ello da lugar a los años bisiestos.
Debido a que la Tierra tiene el eje de rotación inclinado res-
pecto al plano de su órbita y, a que los hemisferios norte y sur
se exponen de forma alternativa a los rayos solares, la radia-
ción solar calienta de modo desigual la superficie terrestre en el
transcurso del año, según llegue más o menos perpendicular a
uno u otro hemisferio.
7.2. Consecuencias del movimiento
de traslación
Las consecuencias de la traslación de la Tierra y la inclinación
del eje terrestre son la sucesión de estaciones y la variación en
la duración de los días y las noches.
™ Las estaciones del año. La diferente perpendicularidad de
la insolación sobre los hemisferios norte y sur a lo largo del
año produce la sucesión de las estaciones: primavera, verano,
otoño e invierno. La primavera y el otoño se inician en los equi-
noccios, momentos en los que los rayos solares llegan per-
pendiculares al ecuador, y el verano y el invierno comienzan
en los solsticios, momentos en que los rayos solares inciden
perpendicularmente en los trópicos.
Las estaciones son opuestas en ambos hemisferios: cuando
comienza el verano en el hemisferio norte, también comienza
el invierno en el hemisferio sur, y viceversa.
Invierno
Otoño
Solsticio de
invierno
21 de diciembre
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
™ La variación de la duración del día y la noche. Obe- N
Equinoccios
dece a la inclinación del eje terrestre respecto al plano
de la eclíptica, que produce una iluminación asimé-
trica en ambos hemisferios.
– En los dos equinoccios de primavera (21 de marzo)
y de otoño (23 de septiembre), los rayos solares in-
ciden perpendicularmente en el ecuador. Entonces, S N
los dos hemisferios reciben la misma insolación y en Solsticio de verano
en el hemisferio
ambos los días y las noches duran lo mismo. norte
– En los solsticios, por el contrario, los rayos solares
inciden perpendicularmente en los trópicos. En el
solsticio de verano del hemisferio norte (21 de junio)
los rayos solares caen perpendiculares al mediodía S
sobre el trópico de Cáncer, por lo que el día tiene una N
duración máxima y la noche mínima, al contrario de Solsticio de invierno
lo que ocurre en el hemisferio sur. en el hemisferio norte

En el solsticio de invierno del hemisferio norte (21

de diciembre) los rayos solares llegan perpendicu-
larmente al mediodía sobre el trópico de Capricor-
S
nio, por eso, la noche tiene una duración máxima y
el día mínima, al contrario de lo que sucede en el
hemisferio sur.

7.3. La diferente insolación: zonas Trópico de Cáncer

climáticas
De forma indirecta, la inclinación del eje de rotación Ecuador
terrestre origina zonas climáticas en la superficie de la
Tierra. En el transcurso de cada año, en la zona intertro-
pical los rayos solares mantienen su perpendicularidad Trópico de Capricornio
más tiempo, y llegan más oblicuos a la superficie terrestre
Zonas climáticas
a medida que nos acercamos a los polos. La energía que
F
Frías
recibe la superficie por metro cuadrado depende de ello Templadas
T
y se originan diferentes zonas climáticas: Cálidas
™ La zona cálida se localiza entre los dos trópicos y es la
que recibe mayor radiación del Sol. Por ello, las tempe-
raturas son cálidas en esta zona a lo largo de todo el Actividades
año y prácticamente no existen las estaciones. Sintetiza
™ Las zonas templadas se sitúan en ambos hemisferios 32. ¿En qué momento del año los días y las noches
entre los trópicos y los círculos polares. En ellas los tienen la misma duración en ambos hemisferios?
días disminuyen sus horas de luz solar desde el solsticio ¿A qué se debe?
de verano al de invierno, y se producen sucesivamente 33. ¿En qué momento del año dura más el día en el he-
las cuatro estaciones. misferio norte? ¿Y en el Hemisferio sur?

™ Las zonas frías se localizan entre los dos círculos po-
lares y sus respectivos polos, y reciben escasa radia-
ción solar. Por ello, las temperaturas son siempre
frías y existen fuertes diferencias entre la duración
del día y de la noche, que se incrementan conforme se
avanza hacia cada polo, donde el Sol está presente seis
meses, pero prácticamente no calienta debido a la
inclinación de sus rayos.
Razona
34. Explica de forma razonada por qué en los polos hace
más frío que en las zonas tropicales.
[www.redes-sm.net
Amplia tus conocimientos sobre las zonas climáticas de
la Tierra por medio de la animación que se encuentra en
nuestro sitio web.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 25

 8 La representación de la Tierra. Escalas y proyecciones

8.1. La cartografía y los mapas

?
Sabías que...
La cartografía es la ciencia que elabora representaciones de la
La geografía es la ciencia que estudia las Tierra o de una parte de ella; dichas representaciones se denomi-
relaciones entre las sociedades y su medio nan mapas. El mapa nos permite localizar cualquier punto mediante
ambiente natural, la organización de los te- las coordenadas geográficas, mostrar los elementos del espacio
rritorios, su evolución en el tiempo y los pai- geográfico (relieve, aguas, etc.) o transmitir la más variada infor-
sajes que los reflejan. mación. Los mapas tienen las siguientes características:
™ Son reducidos, porque el espacio geográfico se representa a un
tamaño menor que el que tiene en realidad.
En la red ™ Son simplificados, porque no presentan todos los elementos
w

www.e-sm.net/6cs06 existentes, sino aquellos que interesan en cada momento.

Amplia tus conocimientos sobre las escalas y su ™ Son convencionales, pues la representación se realiza con colo-
utilización en mapas. res o signos cuyo significado se indica en la leyenda del mapa.

8.2. Las proyecciones

Al dibujar la Tierra en un plano, inevitablemente se producen dis-
torsiones en el tamaño de los continentes y océanos y en sus for-
mas, por lo cual la superficie terrestre aparece alterada de una
forma u otra. Por ello, las proyecciones son las diferentes formas
de trasladar la esfera terrestre a una superficie plana.

Para ampliar
Las proyecciones
Aunque hay diferentes formas de proyección car-
tográfica, las más utilizadas son:
™ Proyecciones cilíndricas: La esfera se proyecta
sobre un cilindro tangente a ella en el ecuador.
Los meridianos y paralelos se cortan, formando
ángulos rectos. Los mapas resultantes ofrecen
escasa deformación en las zonas próximas al
ecuador, pero mucha en la zona de los polos.
™ Proyecciones cónicas: Los meridianos y paralelos
son proyectados sobre un cono tangente a la esfera
en un paralelo determinado. Estas proyecciones
tienen poca deformación en el paralelo de contac-
to, pero aumentan a medida que nos alejamos
de él.
™ Proyecciones cenitales o acimutales: Proyec-
tan los meridianos y paralelos sobre un plano
tangente a un punto de la Tierra. Los paralelos
aparecen como círculos concéntricos, mientras
que los meridianos son los radios de dichos
círculos.

™ ¿Cuál de las tres proyecciones es más

apropiada para un mapamundi? ¿En cuál de
ellas se aprecia Asia con mayor claridad?
™ ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene la
proyección cónica?

26 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

8.3. La escala
La escala es la relación existente entre la dimensión real de un
espacio geográfico y su representación en el mapa. Se puede ex-
presar de dos formas: El cálculo de escalas
™ La escala gráfica es un segmento dividido en partes iguales que La escala de un mapa es su relación con
permite medir la distancia real sobre el mapa. Por ejemplo, cada respecto al tamaño real del espacio que re-
segmento de la escala gráfica que acompaña este mapa, sirve presenta. Conocerla te permite calcular la
para medir 500 metros o medio kilómetro. distancia que separa dos puntos:
1 2
Carrera 19
Manizales
– Si la escala del mapa es gráfica, tendrás que
100 m
S I TI OS DE I NTE RÉ S
e ir a N
Per
O E
8
Cra
1
19A
Iglesia de Los Agustinos
2 Palacio Municipal medir con una regla la longitud de la escala y
tener en cuenta la distancia que representa.
S 3 Gobernación
7 Carrera 20
4 Oficina de Turismo

Luego, medirás la distancia entre los dos

5 Turcaldas e Inderena
9 3
6 Avianca y Oficina Postal
4
7 Aces
10 Carrera 21
8 Tierra Mar Aire puntos y establecerás la correspondencia.
5
Plaza
de
6 9 Catedral
1 cm
7 10 Telecom
Bolívar
Carrera 22 Por ejemplo, la distancia lineal entre Chinchi-
Calle 24

Calle 25

ná y Villamaría es de 2.3 cm; según la escala

Calle 26

9
8
ESCALA 1: 100 0 1 2 3 de este mapa, cada centímetro mide 5 km.
Calle 23
Calle 22
Calle 20
Calle 19

Calle 21

10
0 100 200 m
30
Por consiguiente, la distancia en línea recta
entre las dos poblaciones según el mapa es
™ La escala numérica es la relación existente entre una unidad de 11,5 kms.
de medida del mapa y la realidad. La unidad que por lo general
– Si la escala es numérica, deberás establecer
se emplea es el centímetro; es decir, que un centimetro o su
la equivalencia entre los centímetros del
fracción equivalen a la realidad.
mapa y los kilómetros reales.
Una escala 1:100 000 indica que un centímetro en el mapa equi-
Por ejemplo, la distancia entre Neira y el
vale a 100 000 cm, es decir a 1 km.
Aeropuerto de la Nubia es de 3,5 cms, y como
Tipo de escala Dimensión Utilidad la escala numérica es 1: 500 000, la distancia
Muy grande 1:10 000 y menores Planos y mapas urbanos en línea recta es de 17,5 kms.
Entre 1:10 000 y 1:
Grande Mapas de los departamentos NEIRA
50 000 N

Entre 1: 50 000 y 1: O E
Mediana Mapas de las regiones
500 000
S
Entre 1: 500 000 y 1:
Pequeña Mapas del país
50 000 000
MANIZALES
1: 50 000 000 y Mapas de los continentes o
Muy pequeña VILLAMARÍA
menores planisferios
Aeropuerto

Según la escala utilizada, distinguimos diferentes tipos de mapa:

La Nubia ESCALA 1: 500 000

CHINCHINÁ 0 5 10 km

cuanto menor es la escala, con más detalle aparece en el mapa el

TERMALES
DEL RUIZ

territorio representado, ya que su tamaño ha sido menos reducido

en el mapa. ™ Utilizando la escala numérica, calcula la
Actividades distancia existente entre Chinchiná y el
Aeropuerto La Nubia.
Sintetiza
35. ¿A qué se dedica la ciencia cartográfica? ™ ¿Cuántos kilómetros tendrías que
recorrer si necesitas viajar de las
36. ¿Cuáles son las características principales de los mapas? Termales del Ruíz hasta Neira?
37. ¿Qué diferencia existe entre los mapas a gran, a media , a pequeña,
a muy grande y a muy pequeña escala?

Razona
38. Con la ayuda de un atlas, identifica los diferentes tipos de escalas [www.redes-sm.net
de los mapas allí encontrados y clasifícalos de tal forma que los Utiliza el mapa que se encuentra en nuestro sitio
puedas utilizar como referencia para un viaje, para ubicar un web y calcula cuántos kilómetros separan a las
sitio o para medir distancias. ciudades de Moscú y Beijing.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 27

 9 La representación de la Tierra. Tipos de mapas

COSTADO NOROCCIDENTAL MAR CARIBE Santa

DE COLOMBIA Marta
Ríohacha 9.1. Tipos de mapas
Alturas en metros Barranquilla Hay dos tipos fundamentales de mapas:
Ciénaga Grande
4 000 Santa Marta
• Mapas topográficos. Representan con precisión los principales
na
3 000

dale
2 000 Valledupar
1 000
Mag
r
elementos físicos y humanos de un territorio (relieve, vegeta-
sa
500 Ce ción, aguas, vías de comunicación, asentamientos de pobla-
San ía de
to

200 10
Jacin

Ar
ción, etc.).
n

Nivel del mar igu

Serra

an
Capitales í Los mapas topográficos reflejan la realidad a gran escala, entre
Ríos Lora
Límite departamental
Ciénaga de
Zápatosa
1/10 000 y 1/100 000. La mayoría de países poseen su propia
Montería
recopilación de mapas topográficos. En Colombia, el Instituto
Geográfico Agustín Codazzi se encarga de elaborar y recopilar
Sinú

la cartografía oficial del país.

ucas
e g
nimo
Jor

Serranía
Serranía

San

• Mapas temáticos. Representan un determinado aspecto geo-

de San L

8º
Nechi
San Jero

a
Cauc

gráfico, mediante símbolos o colores. Un mapa temático refleja

Atrato

Le
bri
Magdalena

Sucio
Sog
ja informaciones muy diversas, como el clima de una zona, los re-
e

amo
Porc

so cursos económicos existentes, la distribución de la población,

Serranía Bucaramanga
de Urama N
el trazado de las fronteras o la situación y características de los
Murrí
Carare

Na O E
accidentes geográficos.
Medellín re
yá
Boja

S
0 50 100 150 200 250 300 km
6º

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

Sta.
Catalina OCÉANO
MAR CARIBE ATLÁNTICO
Para ampliar Providencia

La representación de la altitud Isla de

y la profundidad San Andrés

Región
875 Caribe N
750
625 O E
500
375 S
250
125
0
Metros Región
Pacífica
Región
OCÉANO Andina
PACÍFICO Región de
la Orinoquia
Isla Gorgona

Isla
Malpelo

En los mapas, las distintas altitudes suelen

representarse mediante degradación de colo-
res que van desde el verde claro en las llanu-
ras y zonas bajas, hasta el marrón oscuro en Región de
la Amazonia
las zonas de alta montaña, e incluso el blanco
en las más elevadas, para evocar la nieve.
Región Caribe
La profundidad del mar también se repre- Región Andina
senta aplicando distintas tonalidades de Región Pacífica
Región de la Orinoquia
azul, más claro en zonas poco profundas y Región de la Amazonia ESCALA

más intenso en grandes profundidades. Región Insular 0 100 200 km

• Explica con qué altitudes se

corresponden los colores del dibujo.

28 manejo conocimientos proyecto sé © ediciones sm

9.2. Otras representaciones de la Tierra * SIG:
Sistema informático que recoge, analiza
Los planos son un tipo especial de mapa que representa una pe- y representa gran cantidad y variedad de
queña extensión de la superficie terrestre (un barrio, una ciudad, información geográfica. Permiten superponer
en los mapas capas con diferente tipo de
un bosque, etc.) y muestran con detalle los elementos del territorio.
información, haciéndolos más comprensibles.

ESCALA 1:10 000 1 Museo del oro

E

PLANO DEL CENTRO 0 100 200 m

DE BOGOTÁ Cra. 2 Iglesia de San Francisco
S
N

3
3 Iglesia de San Ignacio
O

Parque
Cra. 4 4 Iglesia la Tercera
Parque de los

22
Periodistas 5 Corporación de Turismo

e 21
de la le
Cal

Call
Independencia
6 Panamericana
Cra. 5
Carrera 7 7 Telecom
Carrera
7 8 Iglesia de las Nieves
Parque
Bavaria Carre
ra 7 9 Biblioteca Nacional
Cra.
8 10 Planetario

a
sad
n Cra
itá
19

.9 11 Iglesia de San Diego

ue
Ga
Av.

Cra

lo Jiménez de Q
r
ce . 13
lié
geE Cra
.10 12 Avianca
o r Cra
aJ . 13
nid 13 Telecom
ima

A
e
Av
Ca

eL

Aven
Gonza
rre

id
dd

a Ca 14 Plaza de Toros
8
ra

le 1

raca
uda

s Cra
17

. 12
Cal

da
le 1

le 1
Ci

Cementerio 15 Museo Nacional

Aveni
Av.

e 14
Cal

Cal
6

Central
le 1

4 Cra
e2
Call

ll . 16 16 Universidad de los Andes

Cal

Ca

Además, avances tecnológicos como computadoras, Sistemas de

Información Geográfica (SIGs*) o Sistemas de Posicionamiento
Global (GPS) hacen posibles nuevos modelos de representación [www.redes-sm.net
del espacio geográfico: Aprende a hacer un mapa temático por capas por
medio de la animación que encontrarás en nues-
™ La fotografía aérea. Una imagen obtenida verticalmente o con
tro sitio web.
ángulo oblicuo desde el aire. Al igual que los mapas, reflejan el
territorio a escala.
™ La fotografía espacial. Los satélites artificiales han permitido
fotografiar la Tierra desde el espacio. Ello hace posible elabo- Actividades
rar mapas de múltiples hechos geográficos, como fenómenos Sintetiza
meteorológicos, deshielo, urbanismo, etc.
39. Describe las diferencias entre un mapa
™ La teledetección. Consiste en obtener información de la su- temático y uno topográfico.
perficie terrestre mediante satélites artificiales que utilizan 40. Cita los nuevos modelos de representación
sensores para captar la energía emitida por un elemento. Pos- del espacio geográfico.
teriormente, un computador procesa los datos y los convierte
en imágenes digitales. Razona
™ Los mapas virtuales. Se efectúan mediante computador y ofre- 41. ¿Qué tipo de mapa se puede apreciar en
cen gran cantidad de información virtual del espacio represen- las emisiones de los noticieros de tele-
tado, lo que permite observarlo con todo detalle, incluso con visión cuando presentan el estado del
tiempo? Explica tu respuesta.
imágenes en tres dimensiones.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 29

 T A DLE LL GEE ÓRG R A F O
Interpretar mapas
Los mapas se consideran una herramienta geográfica por excelencia. Son representaciones planas de la super-
ficie terrestre, pero a diferencia de los croquis y los planos, permiten representar áreas de distintos tamaños;
desde un espacio relativamente pequeño, hasta el mundo entero. Los mapas nos proporcionan información muy
valiosa acerca de la localización, distribución y relación de los componentes y procesos geográficos.

Pautas para interpretar un mapa

Para interpretar correctamente un mapa, debes tener presente los siguientes puntos:

1 Conocer el tipo de mapa

Debes establecer que tipo de mapa es el que vas a analizar: si es topográfico o temático.

2 Establecer los elementos de un mapa

Las partes fundamentales del mapa son:
81º 80º 79º 78º 77º 76º 75º 74º 73º 72º 71º 70º 69º 68º 67º
ARUBA
Escala ESCALA 1:5 000 000
Punta Gallinas
Cabo de La Vela Punta
CURACAO
E BONAIRE
RIB
12º Espada 12º
Es la reducción 0 50 100 150 km Castilletes

R CA Riohacha
OCÉANO ATLÁNTICO
proporcional de los 11º MA
Cabo de La Aguja
Santa Marta LA GUAJIRA
Barranquilla 11º
tamaños reales. Isla Arena
Cartagena ATLÁNTICO
Cga. Grande
de Santa Marta

Valledupar
Isla
e
iqu

MAGDALENA Cesar
lD

10º 10º
de

del Rosario
Rosa de los vientos
C.

Río
Isla de
CESAR
San Bernardo
PANAMÁ Cabo Sincelejo Bzo. de Mom
pós Representación gráfica
9º Tiburón Bzo
. de Cga. de 9º
de los puntos cardinales
bo

Loba
tatum

Zapatosa
SUCRE
R. Ca

Montería
ú

Cga.
Río Sin

CÓRDOBA BOLÍVAR NORTE DE y semicardinales.

Ayapel

VENEZUELA
8º SANTANDER 8º
Cúcuta
n Jorge
Río

R. Sa

Contornos
hí
Bzo. Morales
Le

Nec
ón

Río
Río
R.

Soga

7º Arauca 7º
Atr

mos RÍO ARAUCA

Bucaramanga
o
ato

Rocas
Son cada una de
R
ANTIOQUIA ARAUCA
ío C
hica
Octavia SANTANDER
moc
ha
R. Cravo Norte
CA

las superficies
RÍO CAU

rez

Medellín RÍO CASANARE

Red de coordenadas
Sua

RÍO META

6º CHOCÓ Puerto Carreño 6º

DALEA

Río

representadas. Cabo
RÍO MAG

Quibdó BOYACÁ
Corrientes CALDAS Tunja
Laguna
de Fuquene
CASANARE Figuran en el margen
ó
RISARALDA CUNDINAMARCA
Yopal
del mapa y señalan la
ud
Ba
5º Río Manizales 5º
Juan

Pereira RÍO
MET
A
VICHADA
an

Armenia Bogotá, D.C.

R. S

altitud y la longitud.
O

Punta IbaguéR. Bogotá

QUINDÍO
IFIC

ADA
Charambira Emb. VICH
4º
RÍO
TOLIMA 4º
R. Calima Calima

VALLE DEL VIllavicencio AVIAR

E
PAC

R.
Inírida
Humede
a RÍO GU

CAUCA META
R. Manacacias
Isla Cali
NO

R.
de San Ju
3º Gorgona
Mic
ay an
3º
Topónimos Neiva IDA
Río Guaviare
CAUCA INÍR
R. Ariari
ÉA

GUAINÍA
RÍO

San José del Guaviare

OC

Río Guayabero

Representa los
INÍA
RÍO GUA
Popayán HUILA R. Losada

2º 2º
Signos
ÍA
GUAVIARE
nombres de los lugares.
RÍO PAT R. Tunia
Cabo Manglares
RÍ O

o Macayá

NARIÑO Florencia
NEGR

Isla
Representaciones
O
R.

Mitú SanJosé
M

Pasto
ira

RÍO
R.
R.

VAUP
1º Mocoa 1º
Ort
S
an

ÉS
eg

simbólicas de
Ju

ua
an

CAQUETÁ
za

R.

VAUPÉS
R. Gu
Ca

Río

amue
gu

PUTUMAYO
Ap

z
án

ap

ECUADOR fenómenos y lugares.

ori

Río
s

RÍO Ya
rí
PUTU

0º 0º
MAY
O
RÍO
CAQU
ETÁ

Titulo 1º DIVISIÓN POLÍTICA RÍO

CA
QU
ETÁ
BRASIL 1º
Sintetiza el tema que CONVENCIONES BÁSICAS AMAZONAS
RÍO

PROFUNDIDAD DEL
IG
AR

Representación de la
A

desarrolla el mapa.
PA

Límite internacional OCÉANO

RA

2º 2º
NÁ

Límite departamental >1000 m.

Capital de la república
RÍO PUTUMAYO
profundidad o la altura
500 m.
3º Capital de departamento
<100 m.
PERÚ 3º Se realiza por medio
Distrito capital
RÍO
AM
AZO
de la tonalidad de
diversos colores.
NA
S
4º
81º 80º 79º 78º 77º 76º 75º 74º 73º 72º 71º 70º Leticia 69º 68º 67º

Convenciones
Es el cuadro explicativo del
lenguaje utilizado en el mapa.

3 Interpreta el mapa
Tras observar el mapa y estudiar sus partes, puedes conocer los límites, la riqueza, la densidad de po-
blación o la diversidad natural de un territorio. Además, observar varios mapas de un mismo territorio
en varias períodos te permite relacionar las transformaciones de un territorio a lo largo de la historia.

30 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Interpreta un mapa
1. Observa el mapa y realiza las actividades.
COMPETENCIAS
L E C T O R A S
DENSIDAD DE POBLACIÓN 12º
MAR CARIBE
De n s i d a d d e p o b l a c i ó n
M á s d e 2 0 0 h a b . / km
El planisferio
Santa Marta Riohacha
100 - 200 hab./km
Providencia Barranquilla
Soledad 50 - 100 hab./km
10º
Cartagena Valledupar 10 - 50 hab./km
San Andrés
M e n o s d e 1 0 h a b . /km
Sincelejo
PA
N AM Monteria
Á
8º
Cúcuta

Bucaramanga VENEZUELA
Arauca
Bello
OCÉANO Medellín
Puerto Carreño
6º
Quibdó
PACÍFICO Tunja
Manizales
Yopal
Pereira
Armenia Bogotá D.C.
Ibagé 4º
Villavicencio
Cali Puerto Inírida
Malpelo
Neiva
Popayán Planisferio de Mercator.
S. José del Guaviare 2º

Pasto
Mocoa
Florencia
Mitú
A finales del siglo XV y principios del siglo XVI, el
BRASIL
incremento de las exploraciones marítimas lanzó a los
0º

ECUADOR
navegantes europeos hacia tierras y mares descono-
O
N

E
cidos, por lo que se hizo necesario contar con cartas
de navegación en las cuales estuvieran señaladas las
Capital del país (Bogotá D.C.)
Ciudades con mas de 1 millon de habitantes S 2º

C i u d a d e s d e 5 0 0 . 0 0 0 a 1 . 0 0 0. 0 0 0 h a b i t a n t e s
C i u d a d e s d e 2 5 0 . 0 0 0 a 5 0 0 . 00 0 h a b i t a n t e s PERÚ
ESCALA 1:5 000 000 rutas marítimas con la mayor exactitud posible. Para
lograr este objetivo era indispensable representar en
0 100 200 km
C i u d a d e s c o n m e n o s d e 2 5 0 . 00 0 h a b i t a n t e s

Leticia
forma plana la superficie de la Tierra, que en la rea-
79º 77º 75º 73º 71º 69º 68º 4º

lidad se parece a una esfera y se encontraba ejempli-

2. Completa la siguiente ficha con base en la información
ficada en un globo terráqueo. Los cartógrafos sabían
que te suministra el mapa.
que era una tarea difícil, ya que la Tierra representa-
da en un planisferio aparece deformada. Después de
Tema: varios intentos, en 1569, el cartógrafo Gerardus Mer-
cator publicó un planisferio que resultó útil para los
Escala:
marineros de la época.
Valor de la escala:

Comprende
Tipo de división presente en el mapa: 1. Define con tus propias palabras los términos:
• Globo terráqueo • Planisferio
• Carta de navegación
Convenciones:

Interpreta
Red de coordenadas:
2. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué suceso histórico permitió el desarrollo de
las formas de representar la Tierra?
3. Responde las siguientes preguntas: • ¿Por qué fue importante para los cartógrafos
cambiar las formas de representar la Tierra? Ex-
• ¿Cuáles son las zonas densamente pobladas? plica tu respuesta.

• ¿Qué relación podrías establecer entre los topóni-

Investiga
mos y la densidad de población? 3. Consulta en varias fuentes la biografía de Gerardus
Mercator.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 31
 O R G ATN I Z A
U S I D E A S

UNIVERSO

derivan algunas está compuesto por

TEORÍAS GALAXIAS

según su estructura según su origen que tienen Vía Láctea

- Antropocéntrica Big bang - Estrellas pertenece a ella el

- Heliocéntrica - Nebulosas
- Materia Oscura
- Cuásares Sistema Solar
- Púlsares
conformado por

El Sol Planetas Satélites Cometas Asteroides Meteoritos

LA TIERRA

Forma Red geográfica Representaciones Husos horarios Movimientos

Geoide - Paralelos – Latitud - Mapas topográficos Las zonas en las - Rotación

- Meridianos - Longitud - Mapas temáticos que se divide la Tierra - Traslación

ya que y establecen los cuales tiene determina

está achatada las coordenadas representan la realidad su referencia en los

los días y las noches
a los polos geográficas en diferentes escalas meridianos

ACTIVIDADES

1. Sintetiza. Escribe cuáles de las siguientes circunstancias son consecuencia de la rotación y cuáles de la
traslación.
™ Sucesión de días y noches ™ Hjcesión de las estaciones
™ Movimiento aparente del Sol ™ Odnas climáticas
™ Puntos cardinales ™ 9jración del día y la noche.
2. Razona. Indica cuál es la función de las coordenadas geográficas.

32 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
C O M P E TC IEU N CIAS
D A D A N A S

EL CUIDADO del medio ambiente

En nuestro planeta ocurren diferentes catástro-
fes: terremotos, maremotos o tsunamis, huracanes,
inundaciones, tornados y avalanchas, sobre las cua-
les a veces nos acostumbramos a escuchar y a co-
mentar porque pensamos que solo ocurren en lu-
gares muy lejanos. Algunos de estos fenómenos son
naturales, pero otros son producto del impacto de
las actividades humanas en el medio ambiente. Por
eso es importante aprender a utilizar racionalmente
los recursos naturales.
La explotación y la caza indiscriminada de especies, la
contaminación del agua y del aire, el comercio de ani-
males y la deforestación son algunas prácticas que deben
ser evitadas para contribuir con el cuidado de la natu-
raleza. Parte de la solución consiste en cambiar hábitos
y actitudes antiecológicas que poco a poco van deterio-
rando el planeta. Todas las personas, niños y adultos,
deben preocuparse y trabajar en sus espacios (colegios,
fundaciones, empresas) para crear conciencia y ayudar
con acciones concretas a frenar el deterioro ambiental.

Competencia cognitiva
1. Elabora un listado de diez acciones que reali-
ces con tu familia, en las cuales, creas que se
atenta contra el medio ambiente y comparte tu
respuesta en casa.
2. ¡Ya has detectado el problema!, ahora piensa en
diversas estrategias que den solución a estas
situaciones y compártelas con los miembros de
tu hogar y luego con tus compañeros.

Competencia integradora
3. Conformen equipos de trabajo. Identifiquen los
principales problemas ambientales en la insti-
tución (contaminación auditiva, contaminación
visual, basuras, daño en infraestructura...).
4. Luego de identificar las problemáticas, debatan
las posibles formas de prevención de los tipos
de contaminación.
5. De acuerdo con la información anterior, elabo-
ren colectivamente un afiche llamativo, donde le
cuenten a la comunidad educativa sobre la nece-
sidad de tomar acciones para corregir la situa-
ción y compartan otras posibles soluciones.

Convivencia y paz

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 33
 P O N A P R U E B A T U S
COMPETENCIAS
Los desastres naturales son considerados como tal, solo cuando
afecta directa o indirectamente a los seres humanos. Considera-
mos las relaciones que tiene la Tierra y sus cambios naturales una
catástrofe cuando se nos convierte en un problema económico o
social. Un terremoto, una inundación, un deslizamiento de tierra
nos afecta mucho, e infortunadamente la mayoría de los desastres
a veces ocurren por descuido del propio hombre.

SOY CIENTÍFICO SOCIAL

1 LAS CATÁSTROFES NATURALES EN EL MUNDO

Todos los años, las catástrofes naturales provocan la muerte de mi-

les de personas en el mundo y devastan regiones enteras. Siempre
Elige un tema de investigación se han producido este tipo de desastres, pero la población del mun-
1. Conforma grupos de cinco es- do es cada vez más numerosa y está más concentrada en determi-
tudiantes e investiguen sobre
nadas áreas, como las ciudades, lo que aumenta la peligrosidad de
los mecanismos de atención y
prevención de desastre en algu- estos fenómenos.
no de estos lugares: tu casa, tu Las siguientes fotografías nos muestran la ciudad de Banda Aceh,
barrio u otro. No olvides tomar
situada en una zona de Indonesia, al norte de la isla de Sumatra.
nota de las ideas principales.
Esta isla fue arrasada por el tsunami que afectó a todo el Sureste
asiático en diciembre de 2004. La primera imagen está tomada
Formula preguntas
antes de la catástrofe, y la segunda, unos días después de la misma.
2. Elaboren un cuestionario donde
indaguen sobre las medidas de
prevención y atención de desas-
tres del lugar que están investi-
gando. Para elaborarlo, tengan
en cuenta que la formulación de
preguntas permite ampliar in-
formación y evaluar varios sabe-
res. Hay dos tipos de preguntas:
™ Las preguntas básicas con
las que se procura conocer
algo: ¿Qué es...?, ¿Cuáles
son...?, ¿Cómo funciona...?
™ Las preguntas que exigen un
nivel de razonamiento mayor:
¿Cómo se relacionan...?, Por
qué este mecanismo depen-
de de...?, ¿En qué se diferen-
cia...?

Realiza una entrevista

3. Con el cuestionario realicen una
entrevista a la persona encar-
gada del lugar que están inves-
tigando. Posteriormente, con-
trasta la información obtenida
en la entrevista con los apuntes
obtenidos en la primera explo-
ración del tema. Establece con-
clusiones finales y preséntalas a
tus compañeros de clase.

34 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
 Los geógrafos y el estudio de los riesgos

2 LOS DIFERENTES EFECTOS DE LAS CATÁSTROFES

Los países en vías de REFLEXIONA

desarrollo están mucho
más expuestos a las ca-
tástrofes naturales que
los países desarrolla-
dos. Esto es así por-
que su población vive
MV MLQÅKIKQWVM[ Un[
inestables, escasean los
sistemas de prevención
aVWPIa[]ÅKQMV\M[ZM
cursos para intervenir
tras la catástrofe.
Por ello, luego de un desastre natural, suele resultar necesaria la
ayuda internacional, gestionada a través de diversas organiza-
ciones. Los primeros que acuden son el personal de emergencia,
formado por bomberos, médicos, etc. Luego, las diversas asocia-
ciones encargadas de repartir alimentos. Y por último, gente que
ayuda en la reconstrucción de la zona dañada por la catástrofe. No
WJ[\IV\MU]KPI[^MKM[\WLIM[\IIa]LIM[[WTWX]V\]ITaÅVITQbI
cuando acaban las campañas publicitarias, por lo que los proble-
mas persisten muchos años.
EL DESLIZAMIENTO DE LADERAS
Las zonas montañosas de Colombia se
han visto afectadas por el deslizamiento
de laderas, fenómeno que, por demás,
se incrementa durante la temporada de
lluvias. Sin embargo, más que culpa del
agua, actividades relacionadas con los
seres humanos como la deforestación,
la minería, la construcción de zonas resi-
denciales, el uso de las montañas como
depósitos de escombros y canteras han
afectado la resistencia de los suelos y
multiplicado los deslizamientos, produ-
ciendo gran cantidad de victimas huma-
nas y daños materiales.
COMPROMISOS
personales y sociales
1. Entre tus compañeros elijan

3 LOS GEÓGRAFOS Y LA PREVENCIÓN DE LOS RIESGOS NATURALES

Los geógrafos se encargan de re-

a un alumno que personifique
a un alcalde de una población
montañosa. Este estudiante
coger datos relativos a los riesgos discutirá con los habitantes de
su ciudad sobre los planes de
naturales, y con ellos elaboran
prevención y atención de de-
mapas de riesgo. Se trata de do- sastres. Para facilitar tu tarea,
cumentos donde se localizan las debate en una mesa redonda
zonas que podrían verse afectadas sobre este tema. Para ello, ten
por catástrofes tales como inunda- en cuenta las siguientes reco-
ciones, incendios, terremotos, etc. mendaciones:
Esto permite informar a la pobla- ™ Indica qué argumentos da-
ción de los lugares donde hay pe- rías sobre la importancia de
ligro, y poner en marcha medidas la prevención de desastres.
para reducir el impacto de los da- ™ Señala qué planes de aten-
ción tiene tu ciudad.
ños que se puedan ocasionar.
™ Escucha los argumentos de
A la vista del mapa, se pueden tomar algunas decisiones. El trabajo del las demás personas.
OM~OZINWLMJM\MVMZTIZQO]ZW[QLILKQMV\yÅKIVMKM[IZQIXIZIIa]LIZIUQ
2. Luego de la discusión, elabora
tigar las consecuencias del impacto de futuras catástrofes naturales, dise-
una lista en la que propongas
ñando para ello un conjunto de acciones de respuesta de los gobiernos, los nuevas ideas sobre la preven-
comités de emergencia y la comunidad, ante estos sucesos naturales. ción de desastres.

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM 35