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Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias
El reconocimiento de la diversidad social,
lingüística y cultural que existe en nuestro país, así
como de las características individuales de los
niños, son el fundamento para establecer los
propósitos de la educación preescolar cuyo logro
será posible mediante la intervención sistemática
de la educadora. Se espera que en su tránsito por
la educación preescolar en cualquier modalidad
—general, indígena o comunitaria—, los niños
vivan experiencias que contribuyan a sus procesos
de desarrollo y de aprendizaje, que gradualmente
permitan:
1. Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y
la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y
teatro).
de movimientos y desplazamientos.
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
mediante modelado, dibujo y pintura.
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y
épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
En el nivel preescolar, esta área está orientada a que los niños tengan experiencias
de expresión y aprecien obras artísticas que estimulen su curiosidad, sensibilidad,
iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad, para que
expresen lo que piensan y sienten por medio de la música, las artes visuales, la
danza y el teatro; y a que se acerquen a obras artísticas de autores, lugares y
épocas diversos. Las actividades relacionadas con la música, el canto y el baile, la
pintura, la escultura y el teatro favorecen la comunicación, la creación tanto de
vínculos afectivos como de confianza entre los niños, y contribuyen a su
conocimiento del mundo a partir de lo que observan, oyen e imaginan. Si bien esta
área implica producciones con recursos y medios de las diversas manifestaciones
artísticas, lo más importante son los procesos que viven los niños para explorarlos y
concretarlas. Considerando que el desarrollo de las capacidades vinculadas a la
expresión y apreciación artísticas puede propiciarse en los niños desde edades
tempranas, se deben favorecer situaciones que impliquen la comunicación de
sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de la música, imagen, palabra o
lenguaje corporal, entre otros medios. El pensamiento en el arte implica la
2. Identificar manifestaciones artísticas y culturales interpretación y representación de diversos elementos presentes en la realidad o
de su entorno y de otros contextos. en la imaginación de quien realiza una actividad creadora.
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INICIO:
Mencionaré a los niños que ahora que ya conocen bien la escuela vamos a hacer una pintura Usa recursos de las artes
muy especial, les colocaré en mesas, materiales variados como, acuarelas, pinturas, pinceles, visuales en creaciones
cotonetes, gises, agua. propias.

DESARROLLO: Evidencia: Fotografías

Les entregaré una cartulina blanca por equipo y les pediré que hagan una pintura de la
escuela, podrán hacer uso de los materiales como ellos quieran y como sepan utilizarlos, yo
evaluare como lo hacen y lo que pueden hacer.

CIERRE:
Finalmente expondremos las pinturas para ver como lo hicieron los demás equipos.
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INICIO:
Iniciaré preguntando a los niños si les gusta bailar, si bailan en casa y con quien lo hacen, Baila y se mueve con música
también cual es su canción favorita, daré un tiempo breve para el dialogo con el grupo. variada, coordinando
secuencias de movimientos y
desplazamientos.
DESARROLLO:
Invitaré a los niños a bailar al ritmo de la música, les pondré piezas rápidas y lentas de distintos Evidencia: Registro
géneros musicales, permitiré que lo hagan de manera libre para valorar como lo hacen y anecdótico
llevaré un registro anecdótico de esta y las demás actividades que realizaremos de esta área.

CIERRE:
Finalmente haremos un concurso de baile donde votaremos por quien nos gusto como bailo.

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INICIO:
Pediré a los niños que nos digan como son, como es su cuerpo, su rostro, para valorar la Representa la imagen que
imagen que tienen de ellos mismos, pasaran algunos a darnos sus ideas. tiene de sí mismo y expresa
ideas mediante modelado,
dibujo y pintura.
DESARROLLO:
Posteriormente les diré que van a modelar su cuerpo para lo cual les entregaré un poco de
plastilinas de colores para que puedan hacerlo, durante el desarrollo de la actividad iré
apoyando a quien así lo requiera y registrare lo que pueda rescatar de lo que dicen y hacen.

CIERRE:
Finalmente colocaremos los cuerpos que modelaron en una mesa donde todos podamos ver
como lo hicieron

INICIO:
Retomaremos el tema de nuestra familia, platicare acerca de el tema y de que, si les gustaría
hacer una pintura de su familia, comentaremos sus respuestas. Usa recursos de las artes
visuales en creaciones
propias.
DESARROLLO:
Entregaré a cada uno un cuarto de cartulina blanca, acuarelas, pincel y un vaso de agua en
donde pediré que en ella dibujen a los integrantes de su familia, les daré un tiempo breve para
que lo hagan y mientras lo hacen iré valorando la actividad en una hoja de registro.

CIERRE:
Para terminar, colocaremos las pinturas en un lugar especial del aula para apreciar lo que han
hecho sus compañeros.
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INICIO: Escucha piezas musicales de

Desde que entren al aula los recibiré con música clásica, para que se vayan interesando en la distintos lugares, géneros y
actividad. Una vez adentro del aula les mencionaré que hoy vamos a trabajar con la música. épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
DESARROLLO:
Les propondré cubrirnos los ojos y recostarnos en algún lugar del aula tomando su distancia
una vez listos comenzaré a ponerles piezas musicales de distintos géneros para que las
escuchen, iré pausando para que ellos comenten lo que sienten al escucharla. Evidencia: Hoja de trabajo

CIERRE:
Para terminar les propondré elegir la música que más les haya gustado y hacer una pintura en
una hoja para que ellos expresen sus sentimientos.