Estadística Aplicada a la Salud Ocupacional I

Taller 2, Unidad 1
Salud Ocupacional
Grupo: 5490C
Integrantes:
 Magdely Recalde
 Yudy Vanessa Lasso
 Cristhian Adolfo Acosta
 Joel Alejandro Pasu

Estadística Aplicada a la Salud Ocupacional

Taller E2, Unidad 1
1. LITERAL C, D, E y F PENDIENTES
a) ¿Para qué sirve una tabla de frecuencias?
Inicialmente, podemos decir que las Tablas de Frecuencias son algunas de las
herramientas, las cuales vemos en temas de estadística donde son colocados los
datos en diferentes columnas; con ellos se está representando los distintos valores,
que son recogidos en la muestra y las frecuencias (las veces) en que ocurren. Su
utilidad va de la mano con la practicidad que podemos dar a una información
recopilada en bases de datos, muestras tomadas de diferentes poblaciones, esto para
poder llegar a una mayor comprensión al momento de interpretarla.

b) ¿Qué ocurre con la precisión de la información si se agrupan los datos?

Con la agrupación de datos, podemos llegar a aquella distribución de datos que se
encuentren ordenados en clases y con las frecuencias de cada clase, en otras
palabras tomamos los datos originales que tengamos como información de valores
adyacentes de dicho conjunto para que al combinarlos, veamos la información
denotada en intervalos de clase.

c) ¿Es necesario colocar la fuente de la información?

d) ¿Una Tabla de Frecuencias debe llevar un título?
e) ¿Tiene la misma forma una Tabla de Frecuencias para variables cualitativas
que para una variable cuantitativa continua?
f) ¿Cuál es la forma general para una Tabla de Frecuencias?

2.
a) ¿Qué significa y como se interpreta una frecuencia absoluta, y una frecuencia
relativa?
Tenemos que la frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un valor
determinado en un estudio de tipo estadístico, donde si sumamos las diferentes
frecuencias absolutas vamos a obtener el número total de datos que tenemos en la
muestra de dicho estudio. La interpretación la veremos denotada con un ejemplo
donde si tenemos una base de datos con información referente a la nacionalidad de
una cantidad x de personas reunidas en un mismo lugar, la frecuencia absoluta nos
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mostraría en detalle cuantas de esas personas son de la misma nacionalidad, y la

sumatoria de estas nos daría el valor exacto de las personas que fueron encuestadas.
La Frecuencia Relativa, por su parte refiere a la proporción de veces que se repite
un determinado dato; es decir, es el cociente entre la frecuencia absoluta de un
determinado valor y el número total de datos. Importante tener presente que la
sumatoria de los datos obtenidos de la frecuencia relativa debe ser igual a 1.

b) ¿Qué significa y como se interpreta una frecuencia absoluta acumulada y una

frecuencia relativa acumulada?
Inicialmente tenemos que la frecuencia absoluta acumulada es la sumatoria de las
frecuencias absolutas de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado,
esto nos da como resultado final la cantidad total de los datos contabilizados. Su
interpretación se tiene como el número de observaciones menores o iguales al i-
esimo valor de la variable.
La Frecuencia Relativa acumulada por su parte refiere al número de observaciones
menores o iguales al i-esimo valor de la variable pero en forma relativa.

c) ¿Cuándo se usa la marca de clase?

La marca de clase es el punto medio de cada intervalo. Esta es el valor que
representa a todo el intervalo para el cálculo de algunos parámetros.

d) ¿Qué es y cuando se usa la función empírica de distribución acumulada?

Se define como una función real de variable real donde, a cada valor, se le asigna la
frecuencia relativa acumulada muestral.
Se utiliza por lo general si tenemos una muestra aleatoria simple, donde sea posible
encontrar una distribución a partir de la muestra que nos proporcionará un cierto
parecido a la distribución verdadera de la variable asociada con la población. Y cabe
mencionar que la principal propiedad de la función de distribución empírica de la
muestra es su aproximación a la función de distribución poblacional cuando
aumenta el tamaño muestral.
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3. Datos
B B B V V V A A A A
P P A P B B V A P E
E E E E B B B A A A
A A A A A A A B V P
P P A A A B B A A B
A= Argentina
B= Bolivia
E= Ecuador
P= Perú
V= Venezuela
a) Construir una Tabla de Frecuencias, y hacer una interpretación general de la
información.
Tabla de Frecuencias
Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Porcentaje
Absoluta (fi) Absoluta Relativa (hi) (%)
Acumulada
(Fi)
Argentina 21 21 0.42 42%
Bolivia 12 33 0.24 24%
Ecuador 5 38 0.1 10%
Perú 7 45 0.14 14%
Venezuela 5 50 0.1 10%
Total 50 1 100%

Interpretación: En esta tabla de frecuencias, estamos ahondando en la información

requerida por el hotel, donde evidenciamos la cantidad de visitantes y su lugar de
procedencia.
Vemos como en la segunda columna, la columna de la Frecuencia absoluta (fi) nos
muestra la cantidad de personas que vienen procedentes del país en particular, que
vemos en la primera columna, la columna de variables, y al final la sumatoria de los
datos recogidos en la muestra.
También se observa en la tercera columna, la columna de Frecuencia Absoluta
Acumulada (Fi), la sumatoria que se va haciendo respectivamente de los datos
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recogidos y expuestos en la segunda columna, dándonos como resultado final el

conteo de las personas contabilizadas.
En la cuarta columna, la columna de la Frecuencia Relativa (hi), tenemos el dato
obtenido del cociente del valor de la Frecuencia Absoluta, expuesta en la segunda
columna entre el valor total de los datos recogidos que nos brinda el hotel, es decir
la cantidad total de personas y su lugar de procedencia.
Este dato, nos ayudara, entre otras cosas a conocer de manera rápida el porcentaje
de cada país, en relación del número de visitantes por cada uno de ellos; el cual
veremos expuesto en la quinta y última columna, la columna de porcentaje. Así
podríamos saber rápidamente datos de interés, como por ejemplo que país nos
brinda un mayor número de visitantes, en términos de porcentajes.
b) ¿Qué porcentaje de visitantes proceden de Brasil?
De Brasil, ninguno. Si fuese Bolivia, el dato en cuestión, representado con la letra
B, el porcentaje es del 24%
c) ¿Qué porcentaje no proceden de Perú?
El 86% proceden de partes diferentes a Perú.
d) ¿Qué porcentaje proceden de Argentina, Venezuela y Ecuador?
El 62% procede de Argentina, Venezuela y Ecuador.
4. Datos
1 2 3 1 2 4 3
1 3 2 1 2 1 3
1 3 0 1 0 2 3
0 1 2 2 1 4 3
2 1 4 2 3 1 2
0 1 3 2 2 4 2

a) Construir una Tabla de Frecuencias y hacer una interpretación general de la

información.
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Tabla de frecuencias

Rango de
Frecuencia
familias con
Marca de Frecuencia Absoluta Frecuencia Porcentaje
niños
clase Absoluta (fi) Acumuluda Relativa (%)
menores de
(Fi)
siete años

[0 - 1) 0.5 4 4 0.10 10
[1 - 2) 1.5 12 16 0.29 29
[2 - 3) 2.5 13 29 0.31 31
[3 - 4) 3.5 9 38 0.21 21
[4 - 5) 4.5 4 42 0.10 10
[5 - 6] 5.5 0 42 0.00 0
Total 42 42 1 100

Interpretación: En esta tabla de frecuencias, estamos ahondando en la información

requerida en el enunciado, donde evidenciamos en la primera columna, la de
intervalos de clase, llamada en este caso como “Rango de familias con niños
menores de siete años”, el rango de familias que tienen niños menores de siete años.

En la segunda columna la marca de clase, nos muestra el punto medio de cada

intervalo, esta información nos servirá para realizar si deseamos un histograma de
frecuencias, que es una forma de representación gráfica de esta tabla y señalar así el
polígono de frecuencias.

En la tercera columna, la de la frecuencia Absoluta (fi), nos muestra la cantidad de

familias que tienen una cantidad determinada de niños menores de siete años, en
relación del rango que propusimos en la primera columna, adicional en la última
celda de dicha columna vemos la sumatoria de los datos recogidos en la muestra.

En la cuarta columna, de Frecuencia Absoluta Acumulada (Fi), tenemos la

sumatoria que se va haciendo respectivamente de los datos recogidos y expuestos en
la tercera columna, dándonos como resultado final el conteo de las familias en total.
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 Cristhian Adolfo Acosta
 Joel Alejandro Pasu

En la quinta columna, la de Frecuencia Relativa, contamos con el resultado del

cociente entre la frecuencia absoluta de cada valor expuesto en la columna tres y el
número total de datos, en este caso cuarenta y dos (42).
Para finalizar, vemos como en la columna de porcentaje, la última columna, se
exponen el porcentaje de cada familia, en relación a la cantidad de niños menores de
siete años que tienen cada uno de ellos.

b) ¿Qué porcentaje de familias tienen dos niños menores de siete años?

El 31% de familias tienen 2 niños menores de 7 años.
c) ¿Qué porcentaje de familias tienen menos de tres niños menores de siete años?
El 70% de familias tienen menos de 3 niños menores de 7 años.
d) ¿Qué porcentaje de familias tienen entre tres y un niño menor de siete años?
El 81% de familias tienen entre tres y un niño menor de siete años.
e) ¿Qué porcentaje de familias tienen como mínimo dos niños menores de siete
años?
El 62% de familias tienen como mínimo dos niños menores de siete años.
f) Halle el primer y el tercer cuartil e interprételo.
g) ¿Los percentiles hallados son los mismos que el percentil 25 y 75?
h) Halle los indicadores de tendencia central e interprételos.
- Media Aritmética: La hallamos sumando todos los datos y dividiendo el
resultado entre el número total de datos. Así pues la media en este caso es 2. Y
representa al promedio de familias que tienen niños menores de siete años.
- Moda: La moda de un conjunto refiere al dato que más veces se repite, es decir,
aquel que tiene mayor frecuencia absoluta. En este caso denotamos que la moda
en este conjunto es tener dos niños menores de siete años por cada familia.
- Mediana: La mediana es el valor que ocupa el lugar central entre todos los
valores del conjunto de datos, cuando estos están ordenados en forma creciente
o decreciente. En este caso hablaríamos que la mediana es de dos.