Вы находитесь на странице: 1из 5

К ДЗ:

7. 
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
 
1) гастроном, трясти(тряска), делегат
2) регулировать, кабинет, дисциплина
3) понимание, выровнять (поверхность), поросль(чередование)
4) результат, храбрец(храбро), ослепительный(слепо)
5) вырос, вычитать, опираться

Ответ:35

8. 
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
 
1) макать (в молоко), уравнение
2) забирать, заревать(зорька)
3) макароны, чертить(черчение)
4) натюрморт, медаль
5) предсказание, дилетант
Ответ:12

6. 
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1) неохваченный (переписью), разместить, подметать;
2) разъёмный, подъём, объект;
3) несжатый, бездорожье, беззаботно;
4) подыскать, сверхинтересный, взимать;
5) приобретатель, причудливый, приходящий (домой).

Ответ:25
7. 
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
 
1) росчерк, несгибаемый, пересдать;
2) преинтересный, претендент, претворяется (в жизнь);
3) безыскусный, заинтересованный, воистину;
4) позавчера, необозримый, отвергнуть;
5) безъядерный, пьедестал, изъян.

Ответ:12

(1)Оставляя пока в стороне все материальные выгоды, которые мы


получаем от науки, обратим внимание на ту ее сторону, которая
доставляет нам внутреннее удовлетворение и служит главной причиной
нашего духовного развития. (2) Цель изучения наук и переработки тех
сведений, которые они доставляют, есть формирование в нас личности,
именно личности, то есть совокупности таких идей и убеждений, которые
бы составили собой неотъемлемую принадлежность нашего «Я». (3)
Каждый человек представляет собой независимое и обособленное целое.
(4) Быть цельным, быть самостоятельной единицей, то есть иметь свое
действительно своим, – идеал образованного человека. (5) Но приобрести
убеждения, которые бы образовали в нас личность, можно лишь путем
долгого и упорного изучения наук. (6) Имея свои убеждения, мы
становимся в определенное отношение к окружающим людям, к
обществу, к государству, и это уже должно доставить нам большое
удовлетворение. (7) Да, кроме того, одно чистое знание без всякого
употребления его на выработку миросозерцания уже служит для человека
источником высоких наслаждений.
(8) Но наука приносит «сладкие плоды» даже таким людям, которые по
своей близорукости не ждут от нее духовного удовлетворения. (9) Многие
при изучении наук преследуют только одни материальные выгоды, и в их
сознании достижение известного «образования» всегда соединяется с
получением материальных преимуществ. (10) В этом случае «плоды
учения» еще более очевидны. (11) Если человек достиг известного
положения в обществе, если он обеспечил себе безбедное
существование, то «сладкий плод» учения становится для него прямой
реальной действительностью. (12) Но можно нередко встретить таких
людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий
существования, не получив в молодости достаточного образования,
вступили в жизнь без всяких познаний и подготовки для деятельности в
качестве полезного члена общества. (13) Эти люди, если они не испытали
всех трудностей первых лет учения по своей лености, всегда упрекают
самих себя и начинают «учиться» уже в зрелых годах. (14) Пока не
сделаются образованными, они не могут рассчитывать на те выгоды и ту
пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений
ради образования.
(15) Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние обстоятельства,
они, начиная заниматься, с удовольствием переносят все трудности
учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на
разные забавы», с сожалением говорил:
(16) Грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана!
(17) Выгоду образования можно сравнить с урожаем на земле
крестьянина. (18) Ранней весной он начинает свои полевые работы и
трудится все лето, несмотря на страшно изнуряющую жару, в поле, где нет
ни одного дерева, которое бы могло скрыть его под свою тень. (19) Но
честно потрудившегося крестьянина ожидает удовольствие отдыха и
полного материального достатка на круглый год.
(по А.Ф. Лосеву)

ПОЗИЦИЯ:
Автор считает, что образование является благом для любого человека,
поскольку оно облегчает ему жизнь и формирует в нем личность.
АРГУМЕНТ:
В романе «Красное и Черное» хорошо показана ценность образования.
Жюльен Сорель, сын плотника, научившись латыни, богословию и
истории, смог вырваться из нищеты и поступить в духовную семинарию, а
позже – стать учителем в доме парижского маркиза.
№ 16

Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась и обещала


нам тихое утро. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти,
и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи сползали туда по морщинам
соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня.

Тихо было всё на небе и на земле, как в сердце человека в минуту


утренней молитвы только изредка пробегал прохладный ветер с востока,
приподнимая гриву лошадей, покрытую инеем.

236. II. 1) Туман прогнало утренним ветерком. (Ч.) 2) Сквозь прошлогоднюю


бурую листву кое-где растут высокие травы. (Т.) 3) Компания охотников
ночевала на свежем сене. (Ч.) 4) Пахло дождём и свежим сеном. (Ч.) 5)
Бричка взвизгивала при малейшем движении. (Ч.) 6) В позднюю ночь над
усталой деревнею сон непробудно царит, только старуху столетнюю,
древнюю не посетил он — не спит. (Н.) 7) По верхушкам леса потянулся гул от
приутреннего ветра. (Кор.) 8) С огромной силой Нагульнов толкнул левым
плечом дверь. (Шол.) 9) Давыдов долго сидел за столом в мрачном
раздумье . (Шол.)

247. Спишите. Объясните употребление строчных или прописных букв.


Замечательная Лермонтовская проза, Гоголевская сатира, представитель
фамусовского общества, федорино горе, Иваново детство, чеховский юмор,
(Тургеневские романы, JIомоносовская премия, пушкинские чтения, Сонино
счастье, Ахиллесова пята.

254. Спишите, образуя сложные прилагательные.

1) Ель уходит остриём в бездонную куполообразную синеву. (Бун.) 2)


Накануне вечером со стороны северо-восточной опять появился туман. (Арс.)
3) Озаряемые сиянием луны, палатки нашего бивака казались иссине-
белыми. (Арс.) 4) Над необозримой степной равниной, куда к прозрачно-
зелёному небосклону убегало шоссе, плыли в бледно-голубом небе
лиловатые облака. (Бун.) 5) Мы плыли в сплошной молочно-белой пелене,
закрывшей берег и море. (С.-М.) 6) Грозно горело на чёрно-воронёном небе
белое созвездие Ориона. (Бун.) 7) Склоны сопки, на которую поднялся
Алексей, покрывал низкорослый дубняк. (В. Аж.) 8) По холодному бледному
небу уныло ползли лохмотья изжёлта-серых облаков. (В. Аж.) 9) Беридзе и
инженер подошли к центру площадки, где рыли котлован под здание
насосно-дизельной станции. (В. Аж.) 10) Жёлтокрылые бабочки перелетают с
травки на травку. (JI. Т.) 11) В тесной гавани на рыболовных ботах были
развёрнуты для просушки разноцветные паруса. (Пауст.) 12) До полудня
лежала свинцово-тяжёлая, обильная роса. (Шол.)

261. Спишите, выбирая нужные числительные.

I. 1) У кузницы стояло двое саней и три телеги.

2) двое суток продолжалась метель.

3) четверо друзей отправились в туристский поход.

4) шестеро девушек поступили на курсы секретарей.

5) Нас было трое. Их оказалось пятеро.

6) Недоставало трех ножей, и четверо щипцов .

II. 1) По обеим сторонам улицы устроены газоны.

2) Город расположен на обоих берегах реки.

3) У обеих сестёр были одинаковые платья.