Universidad nacional abierta y a distancia

– Paso 1: Reconocimiento de herramientas contextuales

Psicopatología y contextos

N° de grupo: _26

Presentado por:
Carol Jimena Ramírez García
Cc:1118554840

Presentado a:
Cielo Azucena Robles.

Programa de psicología

10/09/2020
 Actividades a desarrollar

Revisa los diferentes entornos del curso y realiza las siguientes acciones:

Observa el video de presentación del curso, que está en el Entorno de Información Inicial.
Explica en el foro del Paso 1, el por qué el manejo del tiempo es un recurso valioso para un
buen desempeño en el curso. Toma uno de los compromisos que se enuncian allí y describe
algunas acciones para cumplirlo.

El tiempo es el único recurso que no se recupera. Poe eso bebemos Valorarlo y optimizarlo
de manera adecuada ya que es de suma importancia para la realización de tus actividades
diarias.  importante recordar que gestionar nuestro tiempo se necesitará de la coordinación
de las actividades, Así, para cuando inicie mi día, no me apresurare y ordenare mis ideas y
verificare qué es lo más conveniente por hacer y decidir resolver las actividades
primordiales.

Lee el objetivo del curso, y con base a la lectura, escribe la importancia que tiene este
curso para tu formación como Psicólogo Unadista y comparte en el foro del Paso 1 la
respuesta.

La importancia que tiene este curso para mi formación es adquirir el conocimiento

necesario de los estados de enfermedad mental para poder elaborar diagnósticos y
determinar estrategias de tratamiento adecuadas a las necesidades de cada paciente.

Reconoce el nombre del tutor y del director que te estarán orientando durante el
desarrollo del curso.

La tutora del curso se llama: Cielo Azucena Robles

Realiza las lecturas del entorno de conocimiento sobre la fase inicial:

Halgin, R. & Whitbourne, K. (2004). Comprensión de la Anormalidad.Psicología de la
Anormalidad Perspectivas Clínicas sobre Desórdenes Psicológicos. México:
McGraw-Hill Interamericana (4ª. ed.), p. 2, 5-9. Recuperado de: https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/101920
 Jarne, A., Talarn, A., Armayones, M., Horta, E. & Raquena E. (2006). Bases
Conceptuales de la Psicopatología y Clasificación de los Trastornos
Mentales.Psicopatología. Barcelona: Editorial UOC, p. 13-17.  Recuperado de:
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/56378?page=1

1. Realiza la lectura del Caso 1, el cual se encuentra en el entorno colaborativo Paso 1,

junto al archivo de la guía y rúbrica de calificación Paso 1.

2. Con base en las lecturas abordadas y el caso propuesto en este Paso 1. Diligencia el
apéndice 1, el cual se encuentra en el entorno colaborativo Paso 1, junto al archivo
de la guía y rúbrica de calificación Paso 1.

Curso Psicopatología y Contextos -403015-

Caso 1_Paso 1
16-4 2020

1. TITULO DEL CASO: “Temo perder mi familia”

2. INTENCIONES DE APRENDIZAJE CON EL CASO: Reconocer las

características de criterios psicopatológicos en un Trastorno de Ansiedad aplicando
los principios teóricos y conceptuales.

3. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Carlos Sexo: Masculino
Fecha y lugar de nacimiento:1 de febrero del 2012 Ipiales Edad: 8 años
Nariño
Escolaridad: Escuela-Prescolar Ocupación: N/A
4. MOTIVO DE CONSULTA

Carlos es un niño de 8 años quien vive con sus padres adoptivos y desde muy pequeño ha
estado en instituciones de adopción y casas de adopción junto con su hermana, vive con su
familia adoptiva en Bogotá, siempre ha presentado conductas problemáticas y no le gusta
estar solo y se aferra a una o dos personas. Los padres acuden a consulta derivados por su
pediatra por los problemas de conducta especialmente durante el último año. Estas
dificultades interfieren negativamente en la dinámica familiar, asimismo presenta
problemas de lenguaje.

5. HISTORIA DEL PROBLEMA

Al mes de nacer Carlos ingresa en una institución donde convivía junto con otros 30 niños.
A los 9 meses, estuvo con una familia que da acogida hasta el momento de la adopción. Los
padres indican que no parecía haber establecido vínculo con una figura de referencia, ni en
el orfanato ni con la familia de acogida. Al llegar a Bogotá a la edad de 11 meses, la
exploración médica realizada refleja un buen estado de salud. No ha sufrido enfermedades
relevantes.
En los hitos evolutivos, el desarrollo motor fue lento, anduvo a los 18 meses, actualmente,
es ágil tanto en la motricidad fina como en la gruesa. Respecto a los hábitos de autonomía,
fueron adquiridos con normalidad (esfínteres, alimentación, sueño y vestido). En el área de
la comunicación y el lenguaje, en el momento de la adopción los padres no apreciaban
problemas en la comprensión y, a nivel expresivo, producía vocalizaciones y su evolución
fue lenta. Actualmente continúa con retraso y recibe estimulación en un su centro de
especializado. A la edad de 2 años es llevado con su nueva familia. A lo largo del proceso
de adaptación a la familia presentó problemas de conducta, y actualmente, continúa
manifestándolos, aunque en menor medida: es retador, se frustra con facilidad y utiliza el
silencio como forma de llamar la atención. A nivel social, lo describen como un niño
tímido, retraído, miedoso, meticuloso y ordenado. Los cambios le cuestan, mostrándose
poco flexible. Además, informan de la dificultad para separarse de la madre limitando la
vida social del niño y de la familia. Ante estas situaciones la madre se angustia y lo atiende
y coge en brazos porque atribuye que su hijo "se siente poco querido" tiene "falta de afecto"
y "tiene miedo de que lo abandonen".
6. ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS

FAMILIAR: Paciente acogido a familia por adopción, padres biológicos sin registro, tiene
una única hermana de 12 años con el que actualmente vive en la casa de sus padres
adoptivos.
ACADEMICA: El paciente fue escolarizado en guardería a los 17 meses con problemas de
adaptación, Con el inicio de Educación Infantil también, a los 2 años, también tardó en
adaptarse, llorando de forma persistente durante los dos primeros meses.
SOCIAL: La familia adoptiva lo describe como un niño tímido, retraído y miedoso, a la vez
lo describen como un niño meticuloso y ordenado.
PERSONAL/AFECTIVA: Se muestra como una niño retador y poco flexible, al asistir a
la guardería estableció con su profesora un vínculo especial, no separándose de ella
mientras permanecía en la escuela, a los 2 años, en otra institución educativa también tardó
en adaptarse, llorando de forma persistente durante los dos primeros meses. Se mostraba
inhibido y se rehusaba hablar con los profesores y los niños. Los profesores también
atribuían que estos comportamientos eran debidos a "la necesidad de afecto del niño".

7. HISTORIA ACTUAL

Paciente de 8 años de edad de origen de Ipiales (Nariño) llega a Bogotá a la edad de 11

meses. Actualmente vive con su hermana de 12 años adoptada por la misma familia, sus
padres adoptivos ambos de 40 años. El nivel sociocultural de la familia es medio-alto, los

padres muestran una relación positiva entre ellos, siendo una familia bien organizada y
unida.
Actualmente Carlos presenta conducta retadora, se frustra con facilidad y utiliza el silencio
como forma de llamar la atención. Los cambios le cuestan, mostrándose poco flexible.
Además, informan de la dificultad para separarse de la madre limitando la vida social del
niño y de la familia. Ante estas situaciones la madre adoptiva se angustia y lo atiende y
coge en brazos porque atribuye que su hijo "se siente poco querido" tiene "falta de afecto" y
"tiene miedo de que lo abandonen".
8. ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LAS CONDUCTAS PROBLEMA.

 Paciente con conductas retadoras y se evidencia frustrado con facilidad.

 Conductas en buscan de llamado de atención de sus padres y adultos a su alrededor.
 Se observa como una niño retraído, meticuloso y ordenado.
 Presenta conductas de temor y timidez ante llamados de atención de sus padres, lo que hace
tener una conducta de atención selectiva de parte de su madre adoptiva.
 En el contexto educativo teme relacionarse con otros niños.
 Refiere temor a perder a sus padres o hermana por alguna enfermedad o accidente.
 Temor a estar solo por perderse o que alguien lo rapte y no regrese a casa.

9. TIPO DE TRASTORNO SEGÚN CRITERIOS DEL DSM V.

El diagnostico establecido: Trastorno de ansiedad por separación 309.21 (F93.0)

A. Miedo o ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de desarrollo del individuo

concerniente a su separación de aquellas personas por las que siente apego, puesta de
manifiesto por al menos tres de las siguientes circunstancias:

1. Malestar excesivo y recurrente cuando se prevé o se vive una separación del hogar o de
las figuras de mayor apego.
2. Preocupación excesiva y persistente por la posible pérdida de las figuras de mayor apego
o de que puedan sufrir un posible daño, como una enfermedad, daño, calamidades o
muerte.
3. Preocupación excesiva y persistente por la posibilidad de que un acontecimiento adverso
(p. ej., perderse, ser raptado, tener un accidente, enfermar) cause la separación de
una figura de gran apego.
4. Resistencia o rechazo persistente a salir, lejos de casa, a la escuela, al trabajo o a otro
lugar por miedo a la separación.
5. Miedo excesivo y persistente o resistencia a estar solo o sin las figuras de mayor apego
en casa o en otros lugares.
6. Resistencia o rechazo persistente a dormir fuera de casa o a dormir sin estar cerca de una
figura de gran apego.
7. Pesadillas repetidas sobre el tema de la separación.
8. Quejas repetidas de síntomas físicos (p. ej., dolor de cabeza, dolor de estómago, náuseas,
vómitos) cuando se produce o se prevé la separación de las figuras de mayor apego.

B. El miedo, la ansiedad o la evitación es persistente, dura al menos cuatro semanas en

niños y adolescentes y típicamente seis o más meses en adultos.

C. La alteración causa malestar clínicamente significativo o deterioro

en lo social, académico, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento.

D. La alteración no se explica mejor por otro trastorno mental, como rechazo a irse de casa
por resistencia excesiva al cambio en un trastorno del espectro del autismo; delirios o
alucinaciones concernientes a la separación en trastornos psicóticos; rechazo a salir sin
alguien de confianza en la agorafobia; preocupación por una salud enfermiza u otro daño
que pueda suceder a los allegados u otros significativos en el trastorno de ansiedad
generalizada; o preocupación por padecer una enfermedad en el trastorno de ansiedad por
enfermedad.

Curso Psicopatología y Contextos -403015-

Apéndice 1_ Paso 1
16-4 2020
A continuación, encontrará unas preguntas que debe responder desde las lecturas abordadas
y el caso propuesto en este Paso 1. Tenga en cuenta que en cada respuesta debe proponer la
idea de la lectura que soporta su respuesta y los aspectos del caso que se relacionan:

Pregunta a responder Describa aspectos del caso En esta columna señale

Por qué el caso propuesto
se estudia desde la
Psicopatología?
Cómo se describe los
que le permitan responder una idea de la lectura que
en cada aspecto le permita soportar su
respuesta.
Este caso se estudia desde
la psicopatología ya que es
la encargada de estudiar los
comportamientos
trastornados anormales, en
el caso del niño es evidente
que manifiesta un trastorno
de ansiedad por separación
ya que el niño ha vivido con
diferentes familias, esto
hace que el adopte
diferentes comportamientos
y conductas los cuales le
han afectado mucho en su
infancia produciendo
frustración, timidez, miedo
etc.
Estos autores se centran en
Emplee normas APA,
para referenciarla.
Psicopatología es una
disciplina científica que
tiene que ser capaz de
describir y clasificar las
manifestaciones de la
conducta desviada,
especificar sus causas y
sus factores de riesgo, y
ofrecer las pautas
necesarias para su
prevención e
intervención.
Psicopat
La psicopatología es una
disciplina científica que
tiene que ser capaz de
describir y clasificar las
manifestaciones de la
conducta desviada,
especificar sus causas y sus
factores de riesgo, y ofrecer
las pautas para su
prevención e intervención.
Halgin &
criterios de anormalidad
citados por Halgin &
Whitbourne (2004), desde
el caso?
Cuál es el rol del psicólogo
frente a la situación que
describe el caso?
frustración, timidez y miedo whitwourne(2004)
El rol del psicólogo en este
caso la evaluación del
paciente y emitir un
diagnóstico para proceder a
un tratamiento y así poder
ayudarle a superar esta
patología; pienso que se
debe realizar una
investigación de los
trastornos psicológicos que
padece.
Afirma biopsicosocial que
esta vulnerabilidad es
genética y algunos teóricos
han propuesto que también
podría ser adquirida debido
a eventos de la vida
temprana, como traumas,
enfermedades y
complicaciones
Jarne et al 2006 afirma que
la psicopatología e una
disciplina científica que
tiene que ser capaz de
describir y clasificar las
manifestaciones de la
conducta desviada,
especificar sus causas y sus
factores de riesgo y ofrecer
las pautas necesarias para su
prevención e intervención,
es por ello que el psicólogo
cuenta con habilidades y
experiencias propias de su
nivel de formación en tono
a la solución de problemas.
Referencias bibliográficas

Halgin R whitbourne K (2004) comprensión de la anormalidad

Jarne, Esparcia, Adolfo, and Caparrós, Antoni Talarn. Psicopatología, Editorial UOC, 2006.
ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3208544.
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Berrios, G. E. (2008). Historia de los síntomas de los trastornos mentales: la psicopatología

descriptiva desde el siglo xix. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com
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