Modelos pedagógicos 1

PSICOLOGIA EDUCATIVA

TALLER MODELOS PEDAGÓGICOS

PRESENTADO POR:

Narly Aponte Hennessey

ID: 360319
Jessica Martinez Ortiz
ID:504328
Yessica Paola Rodriguez Velasquez
ID: 378415

DOCENTE

Mileida Mosquera Tapiero

COORPORACIÒN UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

“UNIMINUTO”

VILLAVICENCIO

2019
 Modelos pedagógicos 2

TALLER
Efectos adversos en el organismo por consumo de SPAM
Título: AMA LA VIDA NO RENUNCIES AL ÉXITO.
Grado: 2 y 3
Enfoque humanista.
Área Biología.
Tema consumo de SPAM
Número de alumnos:
Integrantes: Estudiante del área de psicología 8 semestre.
 Narly Aponte ID:360319
 Jessica Martinez ID:504328
 Yessica Rodriguez ID: 378415

 Objetivos generales:
Dar a conocer a los alumnos de 2 y 3 grado del colegio 6 De abril las consecuencias
que genera el consumo de sustancias psicoactivas en el organismo.

Objetivos específicos:

 Realizar el proceso de orientación para la prevención de consumo de

sustancias psicoactivas
 Mencionar los riesgos y efectos secundarios que ocasiona consumir este
tipo de sustancias
 Motivar al estudiante desde el enfoque humanista, la importancia de
desarrollar capacidades y habilidades que le posibiliten tomar decisiones
responsables y coherentes con el valor de la salud.
 Identificar los riesgos físicos, psíquicos y sociales derivadas del consumo
de las distintas drogas.

Tiempo de duración: El taller durara 50 minutos en total.

DESARROLLO
 Modelos pedagógicos 3

1. Actividad rompe hielo para hacer buen proceso empático.

LA TEMPESTAD:
Todos los participantes forman un círculo con sus respectivas sillas. Quien dirija
el juego se coloca a la mitad y dice: “Un barco en medio del mar, viaja a rumbo
desconocido. Cuando yo diga OLA A LA DERECHA, todos cambian de puesto
a la derecha; cuando yo diga, OLA A LA IZQUIERDA, todos cambian de
puesto hacia la izquierda, cuando yo diga TEMPESTAD, todos deben cambiar de
puesto, mezclándose en diferentes direcciones. Se dan varias órdenes,
intercambiando a la derecha y a la izquierda, cundo se observe que los
participantes estén distraídos, el dirigente dice:
TEMPESTAD. A la segunda o tercera orden el dirigente ocupa un puesto
aprovechando la confusión, quedando un jugador sin puesto, este debe entonces
dirigir el juego, Si el jugador queda tres veces sin puesto, se le hace una
penitencia. Implementos: sillas colocadas en círculo (no debe sobrar ninguna).
Pag. 6-7. (456 Juegos y Dinámicas de Integral Grupal). (Lic. Educación Integral
Prof. Enrique González).
(http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Dinamicas-de-Integracion-
Grupal.pdf).

2. Metodología de la actividad:

Se realizará una breve charla sobre el consumo de sustancias psicoactivas a los

alumnos, donde se evidenciara por medio de un friso en papel cartulina diferentes
tipos de imágenes relacionadas con el tema, con el objetivo de identificar qué tipo
de sustancias existen y que riesgos, consecuencias y problemas tanto físicos,
psicológicos y sociales en el ser humano, generan este tipo de adiciones.
Esta actividad buscar obtener la atención suficiente del alumno. De esta forma
se dará a entender la importancia de abstenerse a consumo de estas sustancias las
cuales generan a largo plazo físicos y emocionales en el ser humano.
Se identificará por medio de la escala de Maslow la evolución o perdidas de
necesidades básicas del ser humano, cuando este se encuentra en nivel avanzado
de adición.

3. Se evaluará por medio de un cuestionario de 3 preguntas en grupos de 4

personas el tema aprendido y con los resultados de este cuestionario los
alumnos socializaran la información que ellos consideran relevante.
De esta forma se habrá participación activa de los alumnos sobre la
importancia de abstenerse a el consumo de sustancias psicoactivas.

Distribución del tiempo en fases:

 La primera actividad rompe hielo durara 15 minutos en realizarse.
 La charla educativa contara con un tiempo de 15minutoscon el fin de
dar a conocer la consecuencias biológicas y psicológicas de consumo
de sustancias psicoactivas.
 Se dará fin a la actividad con la fase de evaluación la cual durará 10
minutos. Se hará por medio de cuestionario y participación de los
alumnos.
 Modelos pedagógicos 4

REFERENCIAS

Retomado de:
456 Juegos y Dinámicas de Integral Grupal. Lic. Educación Integral Prof.
Enrique González. http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Dinamicas-
de-Integracion-Grupal.pdf

Ajayu Órgano de Difusión Científica del Departamento de Psicología UCBSP.

versión On-line. ISSN 2077-2161Ajayu v.4 n.1 La Paz mar. 2006.  ARTÍCULO
TERAPIA HUMANISTA EXISTENCIAL FENOMENOLÓGICA: ESTUDIO DE
CASO. Maria Angélica Rosso [1] y Blanca Lebl. Universidad Católica Bolivian San
Pablo. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
21612006000100005