Вы находитесь на странице: 1из 57

Рабочая программа дисциплины

Информатика

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) программы: Психология и социальная педагогика

Уровень высшего образования: бакалавриат

шифр модуля наименование модуля


44.03.02:Инфор:1 Информатика1 / Введение в информатику. Технические средства
информационных процессов
44.03.02:Инфор:2 Информатика2 / Программные средства реализации информацион-
ных процессов
44.03.02:Инфор:3 Информатика3 / Работа в глобальной компьютерной сети Интернет

Москва – 2017 г
СОДЕРЖАНИЕ № с.

1. Цели и задачи дисциплины 3


2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соот- 3
несенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы
3. Место дисциплины в структуре ОПОП 5
4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества 5
академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся
с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся
5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (модулям) с 6
указанием отведенного на них количества академических часов и видов
учебных занятий
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обуча- 11
ющихся по дисциплине
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации 22
обучающихся по дисциплине (модулю)
8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необхо- 24
димой для освоения дисциплины
9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети 24
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисци- 26
плины (модуля)
11. Методические рекомендации преподавателю по организации 30
учебного процесса по дисциплине
12. Перечень информационных технологий, используемых при осу- 34
ществлении образовательного процесса по дисциплине, включая пере-
чень программного обеспечения и информационных справочных си-
стем (при необходимости)
13. Материально-технической база, необходимая для осуществления 36
образовательного процесса по дисциплине (модулю)
14. Сведения о разработчиках 38
15. Сведения об утверждении и внесении изменений в РПД 38
Приложение 1. Фонд оценочных средств для промежуточной 39
аттестации обучающихся по дисциплине

2
1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цели освоения дисциплины: формирование у будущих специалистов


теоретических основ и практических навыков по основам информатики,
вычислительных процессов решения экономических, вычислительных и
других задач, развитие умения работы с персональным компьютером на
высоком пользовательском уровне, обучение работе с научно-технической
литературой и технической документацией по программному,
математическому и техническому обеспечению ПЭВМ.
Для достижения поставленной цели при изучении дисциплины
решаются следующие задачи:
- в процессе изучения дисциплины студенты должны иметь представление
об основных терминах и понятиях информационных технологий и
систем;
- - приобретение студентами знаний и практических навыков в области,
определяемой основной целью курса. В результате изучения курса
студенты должны свободно ориентироваться в различных видах
информационных систем, знать их архитектуру, обладать практическими
навыками использования функциональных и обеспечивающих подсистем;
- - освоить основные способы и режимы обработки информации, а также
приобрести практические навыки использования информационных
технологий в различных информационных системах отраслей экономики,
управления и бизнеса.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине,


соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной
программы

2.1. Планируемые результаты освоения программы бакалавриата


(перечень компетенций):

- способностью решать стандартные задачи профессиональной


деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований (ОПК-13)

3
2.2. Таблица планируемых результатов обучения по дисциплине
(модулям) соотнесенных с планируемыми результатами освоениями
программы бакалавриата

Планируемые Критерии достижения планируемых


результаты освоения результатов обучения
образовательной по дисциплине (модулям) по категориям
программы
бакалавриата (коды
и содержание
знать: уметь: владеть:
инструментально
оцениваемых
компетенций)
Базовый уровень-1 – дает общее представление о виде деятельности, основных
закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и
алгоритмов решения практических задач. Позволяет решать типовые задачи, принимать
профессиональные и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и
методикам.
-способностью решать основные применять основные основными методами,
стандартные задачи методы, методы, способы и способами и
профессиональной способы и средства получения, средствами
средства хранения, переработки получения, хранения,
деятельности на основе
получения, информации в переработки
информационной и хранения, практической информации, имеет
библиографической переработки деятельности; навыки работы с
культуры с информации; работать с компьютером как
применением методы поиска информационно- средством управления
информационно- информации в поисковыми информацией;
коммуникационных различных системами, базами основными методами
информационн данных и банками поиска информации в
технологий и с учетом
ых системах и данных различных
основных требований банках данных источниках
(ОПК-13)
Повышенный уровень-2 – предполагает готовность решать практические задачи
повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные и
управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном
документальном, нормативном и методическом обеспечении.
-способностью решать основные применять основные основными
стандартные задачи методы, методы, способы и методами, способами
профессиональной способы и средства получения, и средствами
средства хранения, переработки получения, хранения,
деятельности на основе
получения, информации в переработки
информационной и хранения, практической информации, имеет
библиографической переработки деятельности; навыки работы с
культуры с информации; компьютером как
применением средством управления
информационно- информацией;
коммуникационных
технологий и с учетом
основных требований
(ОПК-13)
4
3. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Информатика» относится к дисциплине базовой части


учебного плана ОПОП ВО бакалавриата по направлению подготовки 44.03.02
Психолого-педагогическое образование .
Обучающиеся должны отвечать требованиям к знаниям, умениям и
готовностям, необходимым при освоении данной дисциплины и
приобретенными в результате освоения предшествующих дисциплин –
школьный курс информатики в полном объеме. В дальнейшем теоретические
и практические основы, заложенные этой дисциплиной, будут использованы
при изучении практически всех курсов.
Учебная дисциплина «Информатика» изучается в объеме 3-х зачетных
единиц. Содержание дисциплины разбито на 3 модуля, каждый из которых
содержит несколько тем. При завершении изучения каждого учебного модуля
предусмотрен контроль в виде выполнения тестовых оценочных заданий, а
также выполнение рейтинговой работы – подготовка домашнего творческого
задания. По завершению учебного курса при выполнении студентом всех
мероприятий, предусмотренных балльно-рейтинговой системой Университета,
предусмотрена сдача зачета.
Наличие в Университете безбарьерной среды и электронных
образовательных ресурсов позволяет осваивать программу лицам с ОВЗ.

4. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества


академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную
работу обучающихся

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (з.е.),


что составляет 108 часов (ч.).
Всего часов
заочная
очная очно-
заочная «выходного
Объѐм дисциплины форма заочная
форма дня»
обучени форма
обучения форма
я обучения
обучения
Общая трудоемкость дисциплины не не
108 реализует реализует 108
ся ся
Контактная работа обучающегося с
преподавателем (по видам учебных 56 16
занятий) (всего)*
Аудиторная контактная работа
50 12
(всего):
в том числе:
5
Всего часов
заочная
очная очно-
заочная «выходного
Объѐм дисциплины форма заочная
форма дня»
обучени форма
обучения форма
я обучения
обучения
лекции 16 4
Семинары /практические занятия 34 8
Лабораторные работы
Внеаудиторная контактная работа** 6 4
Самостоятельная работа
обучающихся/подготовка к экзамену 52 88/4
(зачету) в соответствии с БУП
Виды промежуточной аттестации Зачет
Зачет
обучающегося (экзамен/зачет)

* контактная работа обучающегося с преподавателем включает аудиторную контактную работу


и внеаудиторную контактную работу
** В объем внеаудиторной контактной работы включается самостоятельная работа
обучающегося под руководством преподавателя (выполнение расчетно-аналитических заданий
(анализ конкретных ситуаций, решение комплексных производственных задач); выполнение
домашнего творческого задания; подготовка групповых проектов; подготовка рефератов и
контрольных работ).

5. Содержание дисциплины, структурированное по темам (модулям) с


указанием отведенного на них количества академических или астроно-
мических часов и видов учебных занятий

5.1. Содержание дисциплины, структурированное по темам (модулям)

№ Модули (темы) Содержание раздела


п/п дисциплины
Модуль 1. Введение в информатику. Технические средства информационных
процессов
Понятие информатики Информатика – предмет и задачи. Появление и развитие
как научной информатики. Структура информатики. Информационная
дисциплины структура современного общества. Роль информатизации
1. в развитии общества. Опыт информатизации и
перспективные идеи. Информационные ресурсы. Рынок
информационных продуктов и услуг. Информационная
культура.
Архитектура Назначение и основные характеристики памяти,
2 персонального процессора, монитора, принтера и других периферийных
компьютера устройств.
Рубежный контроль (РК 1) Модульное тестирование
Модуль 2. Программные средства реализации информационных процессов
3 Операционная система, Основные возможности и компоненты ОС, оболочек.
ее назначение, состав и Работа в ОС, оболочках. Обработка информации.
6
функции Оформление интерфейса под себя.
Принципы шифрования и сжатия информации,
Служебные программы шифрования и сжатия
информации. Базовые алгоритмы обработки данных –
сортировка, выборка, рокировка.
Текстовые процессоры Типовая структура интерфейса. Окна и их роль в
организации работы с текстом. Базовые возможности
текстового процессора. Минимальный набор типовых
операций. Расширенный набор типовых операций.
Использование проверочных средств Word: проверка
грамматики, проверка орфографии, расстановка
4 переносов. Этапы подготовки документа. Создание,
открытие и закрытие документа. Набор текста.
Редактирование документа. Режим вставки и замены.
Понятие фрагмента текста и его выделение. Копирование,
перемещение и удаление текста. Поиск, замена символов,
фрагментов текста и параметров форматирования.
Режимы просмотра документов. Параметры страницы.
Работа с файлами.
Табличный процессор Функциональные возможности табличного процессора.
Основные элементы рабочего экрана: меню команд,
контекстное меню, панели инструментов, масштабная
линейка, линейка прокрутки. Справочная система. Работа
с файлами. Работа с документами: создание, открытие и
закрытие. Понятие ячейки, блока ячеек, листа и книги.
Работа с данными в MS Excel: ввод, чтение и сохранение
4 данных, основные типы данных, редактирование и
форматирование таблиц. Скрытие и отображение строк и
столбцов таблицы. Использование автоформата и
формата по образцу. Настройка вида документа Excel,:
использование инструмента масштабирования. Работа с
параметрами страницы: размер страницы и ее
ориентация, установка полей, колонтитулы. Настройка
Excel в диалоговом окне Параметры. Установка
надстроек и мастеров.
Рубежный контроль (РК 2) Модульное тестирование
Модуль 3. Работа в глобальной компьютерной сети Интернет.
Основные понятия Понятие глобальных компьютерных сетей. Краткая
компьютерных сетей история Internet. Структура и основные принципы работы
сети Internet. Система адресации. Доменная система имен
и адресация компьютеров в сети. Универсальный
6 указатель ресурсов URL (Universal Resource Location).
Способы подключения и доступа к сети. World Wide Web
(WWW) – Всемирная информационная сеть. Понятие
браузера или обозревателя. Основные возможности и
приемы работы с браузерами.).
7 Приемы работы в сети Стандартный браузер Windows MS Internet Explorer и
Интернет альтернативные браузеры Opera, Fox. Интерфейс и

7
тонкая настройка Internet Explore. Электронная почта E-
mail – один из самых эффективных и распространенных
off-line сервисов Internet. Преимущества электронной
почты в сравнении с обычной. Регистрация и получение
почтового ящика на почтовом сервере. Поиск
информации посредством встроенных средств браузера.-
через кнопку Поиск панели инструментов. Поиск
информации через каталоги: по ключевым словам
титульных станиц сайтов и через кнопку поиска.
Всемирные поисковые системы: Google
(http://www.google.com) и AltaVista
(http://www.altavista.com). Российские поисковые системы
Яндекс (http://yandex.ru) и Рамблер (http://rambler.ru
Рубежный контроль (РК 3) Модульное тестирование
Рейтинговая работа Домашняя творческая работа
Итоговый контроль (ПА) зачет

5.2. График контрольных мероприятий:


5.2.1. Для очной, заочной (в т.ч. с применением ДОТ) форм обучения:

Вид Недели прохождения контрольных этапов и сдачи заданий


контроля 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
РК + + +
РР РР

ИК (ПА) зач

5.2.2. Для заочной (выходного дня) формы обучения:


1 сем = 18 нед
Вид Недели прохождения контрольных этапов и сдачи заданий
контроля 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
РК + + +
РР РР
ИК (ПА) зач

- установочные занятия;
РК – рубежный контроль;
РР – рейтинговая работа;
ИК (ПА) – итоговый контроль (промежуточная аттестация).

8
5.3. Разделы (модули) дисциплины, их трудоемкость по видам учебных
занятий

очная форма обучения


Виды учебной Процедура
работы, включая оценивания/
самостоятельную оцениваемые

Всего
№ работу студентов и компетенции
Наименование темы
п.п. трудоемкость в ч.
С.Р.С.
С/
Л. СР под
П.З
рук
Модуль 1. Введение в информатику. Текущий контроль
Технические средства информацион- 36 4 10 12
ных процессов
1 Понятие информатики как Текущий опрос (Rспз);
18 2 4 6
научной дисциплины РК - Тестирование
Архитектура персонального (решение ТОЗ)
2 18 2 6 6 ОПК-13
компьютера
Модуль 2. Программные средства Текущий контроль
реализации информационных 36 6 12 20
процессов
3 Операционная система, ее Текущий опрос (Rспз);
12 2 4 6
назначение, состав и функции РК - Тестирование
4 Текстовые процессоры 12 2 4 6 (решение ТОЗ)
ОПК-13
5 Табличный процессор 12 2 4 8
Модуль 3. Работа в глобальной
36 6 12 20 Текущий контроль
компьютерной сети Интернет
6 Основные понятия компьютерных се-
16 2 4 10
тей
7 8 Текущий опрос (Rспз);
(в РК - Тестирование
Приемы работы в сети Интернет (решение ТОЗ)
т.ч.
20 4 8 ОПК-13
2ч на
зачет
)
Выполнение
В т.ч. выполнение рейтинговой домашнего
- творческого задания
работы
ОПК-13
Промежуточная
Общий объем трудоемкости
108 16 34 58 аттестация (зачет) /
(учебной нагрузки) в часах 1 семестр
(ОПК-13)

9
заочная «выходного дня» форма обучения

Виды учебной
работы, включая Процедура
самостоятельную оценивания/

Всего
Модули (темы) работу студентов оцениваемые
те
мы дисциплины и компетенции
трудоемкость в ч.
С/
Л. С.Р.
П.З
Модуль 1. Введение в информатику.
Технические средства 36 1* 2 33 Текущий контроль
информационных процессов
Понятие информатики как Текущий опрос (Rспз);
1. 1 16 РК - Тестирование
научной дисциплины
1 (решение ТОЗ)
Архитектура персонального
2 1 17 ОПК-13
компьютера
Модуль 2. Программные средства
реализации информационных 36 1* 4 31 Текущий контроль
процессов
Операционная система, ее Текущий опрос (Rспз);
3 2 8 РК - Тестирование
назначение, состав и функции 1 (решение ТОЗ)
4 Текстовые процессоры - 15 ОПК-13
5 Табличный процессор 2 8
Модуль 3. Работа в глобальной
36 2* 2 32 Текущий контроль
компьютерной сети Интернет
Основные понятия компьютерных се- Текущий опрос (Rспз);
5 1 1 16 РК - Тестирование
тей
(решение ТОЗ)
6 Приемы работы в сети Интернет 1 1 16 ОПК-13
Выполнение
В т.ч. выполнение рейтинговой домашнего
работы творческого задания
ОПК-13
92+4 Промежуточная
Общий объем трудоемкости (учебной
108 4 8 (4ч на аттестация (зачет)
нагрузки) в часах
зачет) / (ОПК-13)

*- установочная лекция по учебной дисциплине

10
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине

6.1. Задания для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям


Практическое занятие по теме 1. Понятие информатики как научной
дисциплины
Цель: раскрыть сущность понятия информатики как научной дисциплины.
Вопросы к обсуждению:
1. Опыт информатизации и перспективные идеи.
2. Информационные ресурсы.
3. Рынок информационных продуктов и услуг.
Доклад на тему: «Информационная культура»
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

Практическое занятие по теме 2. Архитектура персонального компьютера


Цель: изучить архитектуру персонального компьютера
Вопросы к обсуждению:
1. Назначение и основные характеристики памяти
2. Назначение и основные характеристики процессора
3. Назначение и основные характеристики монитора
4. Назначение и основные характеристики принтера
Доклад на тему: «Назначение и основные характеристики системной платы»
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

Практическое занятие по теме 3. Операционная система, ее назначение,


состав и функции
Цель: изучить различные операционные системы, их назначение, состав и
функции
Вопросы к обсуждению:
1. Основные возможности и компоненты ОС, оболочек.
2. Работа в ОС, оболочках.

11
3. Обработка информации.
4. Оформление интерфейса под себя.
Доклад на тему: Принципы шифрования и сжатия информации
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

Практическое занятие по теме 4. Текстовые процессоры


Цель: изучить текстовые процессоры
Вопросы к обсуждению:
1. Базовые возможности текстового процессора.
2. Минимальный набор типовых операций. Расширенный набор типовых
операций.
3. Использование проверочных средств Word: проверка грамматики,
проверка орфографии, расстановка переносов.
4. Этапы подготовки документа. Создание, открытие и закрытие
документа.
5. Набор текста. Редактирование документа. Режим вставки и замены.
Понятие фрагмента текста и его выделение. Копирование, перемещение
и удаление текста
Доклад на тему: Особенности и назначение MS Office
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

Практическое занятие по теме 5. Табличный процессор


Цель: изучить табличный процессор
Вопросы к обсуждению:
1. Основные элементы рабочего экрана: меню команд, контекстное меню,
панели инструментов, масштабная линейка, линейка прокрутки.
2. Справочная система. Работа с файлами.
3. Работа с документами: создание, открытие и закрытие. Понятие ячейки,
блока ячеек, листа и книги.
4. Работа с данными в MS Excel: ввод, чтение и сохранение данных,
основные типы данных, редактирование и форматирование таблиц.

12
5. Скрытие и отображение строк и столбцов таблицы. Использование
автоформата и формата по образцу.
6. Настройка вида документа Excel: использование инструмента
масштабирования. Работа с параметрами страницы: размер страницы и
ее ориентация, установка полей, колонтитулы.
Доклад на тему: Макросы в MS Excel
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

Практическое занятие по теме 6. Основные понятия компьютерных сетей


.Цель: изучить сферы применения, возможности, ограничения компьютерных
сетей
Вопросы к обсуждению:
1. Понятие глобальных компьютерных сетей. Структура и основные
принципы работы сети Internet.
2. Универсальный указатель ресурсов URL (Universal Resource Location).
Способы подключения и доступа к сети. World Wide Web (WWW)
3. Понятие браузера или обозревателя. Основные возможности и приемы
работы с браузерами.
Доклад на тему: Российская поисковая система Яндекс (http://yandex.ru)
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

Практическое занятие по теме 7. Приемы работы в сети Интернет. Цель:


изучить приемы работы в сети Интернет
Вопросы к обсуждению:
1. Электронная почта E-mail – один из самых эффективных и
распространенных off-line сервисов Internet.
2. Поиск информации через каталоги: по ключевым словам титульных
станиц сайтов и через кнопку поиска.
Доклад на тему: Преимущества работы в локальной сети
Литература для подготовки:
Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и науки

13
Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. - Красноярск :
Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил., табл., схем. -
Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же [Электронный ресурс]. -
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538 (13.12.16).

6.2. Задания и упражнения для самостоятельной работы

№ Наименование Вопросы для самостоятельной работы


п/п модуля (темы)
дисциплины
Модуль 1. Введение в информатику. Технические средства информационных
процессов
Понятие информатики 1. Дайте определение информатики как науки,
как научной технологии, индустрии. Определите предмет
дисциплины информатики.
2. Какова роль информатики в современном обществе?
1.
3. Дайте определение понятия «информация».
4. Дайте определение понятия «данные».
5. Дайте определение понятия «знания».

Архитектура 1. Дайте определение понятия «компьютер».


персонального 2. Перечислите основные принципы построения
компьютера персональных компьютеров.
3. Перечислите основные узлы персонального
компьютера.
2 4. Что такое системная шина?
5. Назовите основные функциональные характеристики
персонального компьютера.
6. Перечислите основные устройства ввода и вывода
информации.
7. Назовите виды компьютерной памяти.
Модуль 2. Программные средства реализации информационных процессов
Операционная 1. Файловая система операционной системы.
система, ее 2. Структура операционной системы MS DOS.
3 назначение, состав и 3. Программы-оболочки операционной системы.
функции 4. Операционные системы.
5. Транслятор, компилятор, интерпретатор
Текстовые процессоры 1. Назовите типичные ошибки начинающих
пользователей Microsoft Word.
4 2. Для чего используется инструмент Масштаб?
3. Что такое Абзац в Word?
4. Для чего используются непечатаемые символы?
Табличный процессор 1. Как ввести в формулу встроенную функцию MS Excel?
(Уровень: Высокий)
2. Какие математические и статистические функции вы
знаете? (Уровень: Высокий)
5
3. Что такое логическое условие? Приведите примеры.
(Уровень: Высокий)
4. Для чего нужны логические функции? (Уровень:
Высокий)
14
5. Как работает функция ЕСЛИ? (Уровень: Высокий)
Модуль 3. Работа в глобальной компьютерной сети Интернет.
Основные понятия 1. Расскажите историю возникновения и развития
компьютерных сетей Интернет. Каков Интернет сегодня?
2. Перечислите и охарактеризуйте основные сервисы
6 Интернета.
3. Расскажите об история возникновения и развития
сервиса WWW.

Приемы работы в сети 4. Поясните основные принципы функционирования


Интернет Интернета.
7
5. Что такое домен?
6. Объясните понятия «IP-адрес», «доменный адрес».

6.3. Перечень тем докладов и сообщений студентов


1. Доклад на тему: Информационная культура
2. Доклад на тему: Назначение и основные характеристики системной
платы
3. Доклад на тему: Принципы шифрования и сжатия информации
4. Доклад на тему: Особенности и назначение MS Office
5. Доклад на тему: Макросы в MS Excel
6. Доклад на тему: Российская поисковая система Яндекс (http://yandex.ru)
7. Доклад на тему: Преимущества работы в локальной сети

6.4. Перечень заданий для рейтинговой работы и методические рекомен-


дации по ее выполнению
По учебной дисциплине предусмотрена подготовка обучающимися домашнего
творческого задания, которое выполняется студентами самостоятельно и
является элементом балльно-рейтинговой системы оценки учебных
достижений.

Примерные темы домашних творческих заданий

Задание 1. Создайте документ с помощью шаблонов в текстовом процессоре


Microsoft Word.
1. Используя шаблоны составьте Факс.

2. Используя шаблоны составьте Письмо.

3. Используя шаблоны составьте Отчет.

4. Используя шаблоны составьте Календарь.

Задание 2. Создайте документ по предложенному образцу в текстовом


процессоре Microsoft Word.
15
1. Создайте документ по предложенному образцу подобрав самостоятельно необходимые
параметры.

2. Создайте документ по предложенному образцу подобрав самостоятельно необходимые


параметры.

3. Создайте документ по предложенному образцу подобрав самостоятельно необходимые


параметры.

16
4. Создайте документ по предложенному образцу подобрав самостоятельно необходимые
параметры.

5. Создайте документ по предложенному образцу подобрав самостоятельно необходимые


параметры.

Задание 3. Выполните вычисления в Microsoft Excel.


1. Составить таблицу по заданному тексту.
Рассчитайте еженедельную выручку зоопарка, если известно:
- количество проданных билетов каждый день
- цена взрослого билета - 15 руб.
17
- цена детского на 30% дешевле чем взрослого.

2. Составить таблицу по заданному тексту.


«Дядя Федор, кот Матроскин и пес Шарик летом жили в Простоквашино, а папа с мамой
слали им письма, посылки, телеграммы и бандероли, которые доставлял почтальон Печкин.
Каждое письмо весило в среднем – 100 гр, каждая посылка – 5 кг, каждая телеграмма – 50 г,
каждая бандероль – 500 г.
Дядя Федор получил 10 писем, 2 посылки, 10 телеграмм, 1 бандероль. Кот Матроскин – 4
письма, 1 посылку, 2 телеграммы, 1 бандероль. Пес шарик не получил ни одного письма, ни
одной телеграммы, зато получил 4 посылки и 2 бандероли».
Определить, сколько килограммов и какой почты получил каждый житель Простоквашино;
сколько весила вся доставленная Печкиным почта одного вида; какой общий груз пришлось
перенести почтальону Печкину?

3. Составить таблицу по заданному тексту.


Подготовьте бланк заказа для магазина, если известно:
- продукты(хлеб, мука, макаронные изделия и т.д., не менее 10 наименований)
- цена каждого продукта
- количество заказанного каждого продукта.
Рассчитайте на какую сумму заказано продуктов. Усовершенствуйте бланк заказа, добавив
скидку (например 10%), если стоимость купленных продуктов будет более 5000 руб.

4. Составить таблицу по заданному тексту.


Постройте таблицу учѐта товаров в магазине, если известно:
- тип товара
- цена товара
- количество проданного товара
- количество непроданного товара.
Рассчитайте на какую сумму продан товар и на какую сумму товар остался в магазине.

5. Составить таблицу по заданному тексту.


Цена на хлеб составляет N руб. за булку хлеба. Прогнозируемая инфляция составляет 0,3%
в месяц. Вычислите сколько средств (в руб.) тратит семья на покупку хлеба в год, если
ежедневно семья покупает 2 булки хлеба.

3. Составить таблицу по заданному тексту.


Цена 1 куб. метра леса в январе - N долларов. Прогнозируемая инфляция составляет 17% в
год. Рассчитайте стоимость (в руб., при этом курс доллара m -рублей/$ ) 1 куб. метра в
конце года (декабрь).

Задание 4. Составьте презентацию в Power Point.


1. Составьте презентацию на тему «Моя семья» состоящую из 4 слайдов. К каждому
слайду и объекту на слайде применить анимацию.

2. Составьте презентацию на тему «Моя работа» состоящую из 4 слайдов. К каждому


слайду и объекту на слайде применить анимацию.

3. Составьте презентацию на тему «Мой любимый праздник» состоящую из 4 слайдов. К


каждому слайду и объекту на слайде применить анимацию.

18
4. Составьте презентацию на тему «Мой любимый день недели» состоящую из 4 слайдов.
К каждому слайду и объекту на слайде применить анимацию.

5. Составьте презентацию на тему «Мое хобби» состоящую из 4 слайдов. К каждому


слайду и объекту на слайде применить анимацию.

6. Составьте презентацию на тему «Моя профессия» состоящую из 4 слайдов. К каждому


слайду и объекту на слайде применить анимацию.

Методические указания по выполнению домашнего творческого задания


Отличительными особенностями выполнения домашних творческих
заданий являются: высокая степень самостоятельности, умение логически
обрабатывать материал, сравнивать, сопоставлять и обобщать данные,
классифицировать по тем или иным признакам, высказывать свое мнение
относительно описываемых явлений и событий, давать собственную оценку
экономическим ситуациям. Эта работа должна показать уровень логического
мышления студента, подготовленности его к правильному восприятию
информационной реальности, грамотному подходу к оценке происходящих
экономических, управленческих и бизнес-процессов в сфере экономики и
предпринимательстве с использованием современных технических и
программных средств.
В ходе выполнения домашнего творческого задания задачей студента
является исследование теоретических аспектов по избранной теме, выявление
имеющихся проблем и противоречий, поиск и обоснование возможных
вариантов их решения на основе полученных результатов анализа и выводов.
Порядок выполнения домашнего творческого задания следующий:
1. Сбор материалов, необходимых для выполнения работы, используя
литературные источники научного характера (монографии, статьи,
опубликованные в научно-практических изданиях) по исследуемой в
работе проблематике.
2. Сбор фактического материала в статистических журналах и данных,
необходимых для выполнения расчетов.
3. Систематизация собранного материала, его обработка и анализ с
применением современных методов с составлением соответствующих
таблиц и графиков, структурно-логических схем.
4. Разработка и обоснование предложений по совершенствованию
деятельности организации с выявлением положительных и
отрицательных сторон и недостатков и обоснованием предложений и
рекомендаций по их устранению.

19
5. Оформление выполненной работы основано на литературной обработке
текста, составлении библиографического списка (списка литературы),
подготовке графического материала (схем, таблиц, диаграмм, графиков и
рисунков).
В целом выполнение домашнего творческого задания должно отразить
умение студента самостоятельно разработать избранную тему в виде
информационного обоснования ситуационной задачи, содержать
убедительную аргументацию выдвигаемых теоретических положений и
практических рекомендаций. При этом он несет полную ответственность за
научную самостоятельность и достоверность результатов творческой работы.
В зависимости от содержания домашнее творческое задание выполняется
в составе группы (или самостоятельно).
Структура домашнего творческого задания должна включать:
 Содержание задания (в соответствии с видом работы);
 Обоснование актуальности выбранной темы (проблемы);
 Описание цели и задачи творческой работы;
 Перечень поставленных задач (проблем);
 Выполненное в электронном виде и на печатном носителе задание;
 Обобщенные выводы по результатам проведенного исследования
(выполненных расчетов, обоснования);
 Список использованной литературы.
При выполнении домашнего творческого задания используются
современные компьютерные технологии и средства поиска информации, ее
обработки, электронные базы данных (представлены в разделе
«Информационные ресурсы»). Достоверность используемых в работе
источников информации должна подтверждаться ссылками на специальную
литературу и оценкой оригинальности работы (антиплагиат), периодические
научные и научно-практические издания, нормативно-правовую базу,
информационно-правовые порталы и официальные базы данных (Росстат).
Выполненное полностью домашнее творческое задание брошюруется в
папку в следующей последовательности:
1. Титульный лист
2. Отчет программы антиплагиат;
3. Содержание с указанием номеров страниц;
4. Лист с указание номера задания, темы, содержания поставленной
задачи.
5. Описательная часть (расчеты) с выводами.

20
Общий объем домашнего творческого задания не должен превышать 10
страниц.

6.5.Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачету)

1. Дайте определение и развернутую характеристику термина "информация".


2. Дайте определение понятию данные и информация.
3. Принципиальные идеи, заложенные в методах измерения информации.
4. Дайте характеристику основных этапов развития вычислительной техники.
5. Сформулируйте, в чем заключается принципиальное значение вычисли-
тельных инструментов, предложенных Паскалем, Бэббиджем.
6. Архитектура фон Неймана.
7. Приведите классификацию компьютеров по функциональному назначению.
8. Представьте классификацию языков программирования.
9. Перечислите основные характеристики персонального компьютера.
10. Охарактеризуйте изменение элементной базы компьютеров при смене
их поколений.
11. Какие классы современных персональных компьютеров вы можете пе-
речислить?
12. Классификация компьютеров по функциональному назначению.
13. Основные компоненты персонального компьютера.
14. Основные характеристики видеосистемы персонального компьютера.
15. Назначение сканера. Принцип работы.
16. Основные типы принтеров и их технология печати.
17. Устройство винчестер и его характеристики.
18. Основные интерфейсы накопителей на дисках.
19. Операционная система.
20. Принципы классификации операционных систем.
21. Задачи, решаемые файловой системой.
22. Сформулируйте основные принципы организации файловой системы
FAT.
23. Основные служебные программы по обслуживанию дисков.
24. Назовите основные этапы обработки текстовых документов. В чем за-
ключается их специфика?
25. Отличие растровых шрифтов от векторных.
26. Перечислите форматы текстовых документов и их отличительные осо-
бенности.
27. Сформулируйте основное функциональное предназначение формата
PDF.
21
28. Специфика обработки документа системами автоматизированного пере-
вода.
29. Охарактеризуйте преимущества текстового процессора перед текстовым
редактором.
30. Отличие стиля абзаца от стиля символа.
31. Перечислите известные вам способы редактирования и форматирования
данных в ячейках рабочей книги.
32. Какие особенности имеет процесс ввода формул в ячейки Excel (по
сравнению с вводом данных других типов)?
33. Использование абсолютных и относительных ссылок.
34. Опишите процесс ввода встроенных функций.
35. Опишите процесс построения диаграммы в Excel.
36. Перечислите известные вам инструменты статистического анализа дан-
ных в Excel
37. Работа в Excel с автофильтром.
38. Определение локальной сети.
39. Базовые технологии локальных сетей, имеющие наибольшее распро-
странение.
40. Устройства, используемые для построения локальных сетей.
41. Типы линий связи, используемые для построения локальных сетей.
42. Сформулируйте основные отличия глобальных вычислительных сетей
от локальных.
43. Сформулируйте базовые принципы построения сети Интернет.
44. Современная структура Интернета.
45. Информационные сервисы Интернета.
46. Дайте характеристику формату сообщения электронной почты.

7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации


обучающихся по дисциплине (модулю)

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации


обучающихся по дисциплине (модулю) включает следующие разделы:
- перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы;
- описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания;
- типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,

22
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы;
- методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Фонд оценочных средств, включая тестовые оценочные задания для
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по
дисциплине (модулю) приведен в Приложении 1 к рабочей программе
дисциплины.
Для обеспечения непрерывного контроля освоения обучающимися
элементов основных профессиональных образовательных программ,
комплексной оценки результативности учебной деятельности обучающихся в
течение семестра в университете применяется балльно-рейтинговая система.
Учебный рейтинг по дисциплине в семестре складывается из рейтинга
текущего контроля успеваемости (далее – Rтк) и рейтинга промежуточной
аттестации (далее – Rпа) и рассчитывается по формуле: Rуд = Rтк X 0,4+ Rпа
X 0,6, где 0,4 - весовой коэффициент Rтк; 0,6 – весовой коэффициент Rпа.
Rтк определяется своевременностью, количеством и качеством, выполненных
рейтинговых мероприятий, в которые входят: посещаемость (далее – Rп),
активность на семинарских/практических занятиях (далее – Rспз), контроль
самостоятельной работы (далее – Rср) и рубежный контроль освоения
учебного материала по модулям учебной дисциплины (далее – Rрк).
Выставление баллов обучающимся за каждое рейтинговое мероприятие
в ходе Rтк осуществляется раздельно по 100-балльной шкале (от 0 до 100) и
рассчитывается по формуле:

Rтк = , где n - количество рейтинговых мероприятий по


учебной дисциплине.
Самостоятельная работа обучающегося в ходе контактной (внеаудиторной)
работы включает выполнение рейтинговой работы: домашних творческих
заданий.
Выставление итоговой оценки по учебной дисциплине осуществляется
следующим образом.
Перед началом зачета (экзамена) преподаватель получает зачетно-
экзаменационную ведомость в отделе учебно-методического обеспечения и
контроля образовательного процесса с уже выставленными баллами по ре-
зультатам текущего контроля (за работу студента в семестре).
В ходе промежуточной аттестации преподаватель заполняет в Зачетно-
экзаменационной ведомости графу «Количество баллов по результатам про-
межуточной аттестации (Rпа)», оценивает студента по 100-балльной системе и
с учетом коэффициента 0,6. Вычисляет сумму рейтинговых баллов обучаю-
щихся по дисциплине и, на основе полученной суммы баллов, выставляет
оценку по следующей шкале:
а) если отчетность по учебной дисциплине предусматривается в форме
23
экзамена (зачета с оценкой): отлично - 85-100 баллов; хорошо – 66-84 баллов;
удовлетворительно – 50-65 баллов; неудовлетворительно – 49 баллов и менее;
б) если отчетность по учебной дисциплине предусматривается в форме
зачета: зачтено – 50-100 баллов; незачтено – 49 баллов и менее.
Зачетно-экзаменационная ведомость является документом строгой от-
четности. Преподаватель несет ответственность за сохранность ведомости и
обязан сдать ее в Деканат не позднее 3 дней после завершения промежуточной
аттестации.

8. Перечень основной и дополнительной учебной литературы,


необходимой для освоения дисциплины

основная литература:
1. Информатика и программирование : учебное пособие / Р.Ю. Царев, А.Н.
Пупков, В.В. Самарин, Е.В. Мыльникова ; Министерство образования и
науки Российской Федерации, Сибирский Федеральный университет. -
Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2014. - 132 с. : ил.,
табл., схем. - Библиогр. в кн.. - ISBN 978-5-7638-3008-8 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=364538
2. Информатика : учебное пособие / Новосибирский государственный
аграрный университет, Агрономический факультет ; сост. С.Х.
Вышегуров, И.И. Некрасова. - Новосибирск : ИЦ «Золотой колос», 2014. -
105 с. : ил., табл. - Библиогр. в кн. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278162
3. Колокольникова А. И., Таганов Л. С. Информатика: 630 тестов и теория.
Издательство: Директ-Медиа, 2014 https://online.muiv.ru/lib/books/83044/

дополнительная литература:
1. Минашкина В.Г. Информатика. Издательство: Московский Университет
им. С.Ю. Витте, 2012.
https://online.muiv.ru/media/lib/books/nformatika/xbook385/book/index/index.
html
2. Гусева Е. Информатика. Учебное пособие. - М. : Флинта, 2011. - 260 с.
https://online.muiv.ru/lib/books/93419/

9. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети


«Интернет», необходимых для освоения дисциплины

- Официальный сайт Университета: адрес ресурса - http://www.muiv.ru/, на


котором содержатся сведения об образовательной организации и ее подразде-
лениях, локальные нормативные акты, сведения о реализуемых образователь-
ных программах, их учебно-методическом и материально-техническом обес-
печении, а также справочная, оперативная и иная информация. Через офици-
24
альный сайт обеспечивается доступ всех участников образовательного про-
цесса к различным сервисам и ссылкам, в том числе образовательному порта-
лу «Электронный университет», ресурсам электронной библиотечной систе-
мы (далее - ЭБС), системе дистанционного обучения (далее – СДО) и др.;
- Образовательный портал «Электронный университет»: адрес ресурса -
https://e.muiv.ru/ на платформе «Moodle». Образовательный портал интегриро-
ван с информационной системой Университета и предназначен для организа-
ции и обеспечения функций ЭИОС. Доступ в «Электронный университет»
пользователи получают на основе аутентификации. Образовательный портал
«Электронный университет» позволяет формировать личные кабинеты обуча-
ющихся, преподавателей, заведующих кафедрами, деканов факультетов и
обеспечивать взаимодействие между участниками образовательного процесса;
- Система дистанционного образования: адрес ресурса – https://lms.muiv.ru
позволяет реализовать проведение всех видов занятий, процедур оценки ре-
зультатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением элек-
тронного обучения, дистанционных образовательных технологий.

1. Электронная библиотека Московского университета им. С.Ю.Витте -


https://online.muiv.ru
2. Обучающая система on-line тестирования - http://www.i-exam.ru/
3. Обучающая система on-line тестирования - http://www.fepo-nica.ru/
4. Образовательный математический сайт. Теоретический материал по
высшей математике, информация по работе с математическими пакетами,
тесты по математике для самопроверки. - http://www.exponenta.ru
5. Сайт в помощь студентам по решению математических задач -
http://bankzadach.ru
6. Справочник по Высшей математике - http://siblec.ru
7. http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.2 – Единое окно доступа к
образовательным ресурсам.
8. http://www.edulib.ru/ – центральная библиотека образовательных ресурсов
9. http://www.lib.msu.ru/journal/Unilib/main.htm – сводный каталог
электронных библиотек на сервере МГУ
10. http://www.auditorium.ru/ – библиотека образовательного портала
«AUDITORIUM»
11. http://www.edu.ru/ – библиотека федерального портала «РОССИЙСКОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ»
12. http://www.public.ru/ – публичная интернет-библиотека

25
10. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины (модуля)

Преподавание дисциплины осуществляется в соответствии с


Федеральным государственным образовательным стандартом высшего
образования, утвержденным Министерством образования и науки РФ, по
направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».
Основные формы получения знаний по данному курсу – лекции,
практические занятия, самостоятельная работа под руководством
преподавателя, самостоятельная работа.
Материал курса делится на три модуля:
Модуль 1. Введение в информатику. Технические средства
информационных процессов.
Модуль 2. Программные средства реализации информационных
процессов.
Модуль 3. Работа в глобальной компьютерной сети Интернет.
Основной объем часов по изучению дисциплины согласно учебным
планам приходится на самостоятельную работу обучающихся.
Самостоятельная работа включает в себя изучение учебной, учебно-
методической и специальной литературы, еѐ конспектирование, подготовку к
семинарским и практическим занятиям и зачету.
При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующие
средства:
- рекомендуемую основную и дополнительную литературу;
- методические указания и пособия;
- контрольные задания для закрепления теоретического материала;
- электронные версии федеральных законов, учебников и
методических указаний для выполнения практических работ.
Только в результате самостоятельного труда можно научиться
самостоятельному мышлению, выработать собственные убеждения, взгляды и
мнения. Поэтому обучающийся должен стремиться проявлять
самостоятельность во всем, что приходится делать в ходе учебного процесса:
осваивать пути решения проблем, делать собственные выводы при изучении
дисциплины и т.п.
Для успешного изучения дисциплины студенту рекомендуется:
- посещать библиотеки города и Университета;
- активно использовать материал, размещенный на Интернет странице
МУ им. С.Ю. Витте, в центре дистанционных информационных технологий;

26
- посещать лекции и практические занятия в период активной части
образовательного процесса;
- на лекциях студенту следует внимательно слушать лектора,
записывать определения, примеры;
- задавать вопросы преподавателю по ходу лекции, если требуется
разъяснение непонятного вопроса;
- на практических занятиях преподаватель подробно разъясняет
методы и способы работы с материалом, студенту следует задавать вопросы в
случае непонимания каких-либо моментов;
- уделять особое внимание домашнему заданию, которое в конце
каждого практического занятия объявляет преподаватель, и которое
необходимо для закрепления пройденного материала;
- систематически заниматься самостоятельно.
Система подготовки бакалавров в Университете предусматривает
сочетание аудиторных занятий и самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа имеет разнообразные формы, но чаще всего проходит
в виде выполнения домашних заданий, дающихся на длительный срок
(семестр) или сравнительно короткий (неделя, месяц). Такими заданиями
являются конспектирование литературных источников, обработка материалов
Интернет-ресурсов, подготовка выступлений, докладов, презентаций и т.д.

Порядок подготовки к семинарским и практическим занятиям.


Порядок подготовки к семинарскому и практическому занятию
включает несколько этапов.
1) Изучение всех вопросов и заданий, выносимых на обсуждение.
2) Ознакомление с рекомендациями, содержащимися в рабочей
программе дисциплине.
3) Подбор необходимой литературы с использованием списка,
предложенного к данной теме, а также литературы, которую преподаватель
может рекомендовать дополнительно (журнальные статьи, научные сборники,
учебные и методические пособия).
4) Составление конспекта ответа на каждый вопрос. Конспект
составляется в свободной форме. Однако рекомендуется оставлять рабочие
поля для дополнений, замечаний и др.
5) Проверка уровня своей подготовки с использованием по возможности
вопросов для самопроверки.
В процессе преподавания лекционный материал преподносится в
интерактивной форме, в том числе с использованием средств мультимедийной
техники. Обсуждение проблем, выносимых на семинарские и практические
27
занятия, происходит не столько в традиционной форме контроля текущих
знаний, сколько ориентировано на творческое осмысление студентами
наиболее сложных вопросов в ходе обобщения ими современной теории и
практики Юриспруденции, а также образовательного процесса в вузе.
Обсуждение строится в форме дискуссии, с учетом выполнения
самостоятельной работы. Наряду с чтением лекций и проведением
семинарских и практических занятий, изучением базовых учебников, учебных
пособий студентам рекомендуется проведение самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Информатика»
является важным элементом учебного процесса. При ней достигается усвоение
учебного материала, развиваются теоретические способности и практические
навыки, важные для успешной подготовки и защиты выпускной работы
студента. Самостоятельная работа студентов включает: работа с программным
обеспечением, изучение учебной литературы; ответы на контрольные
вопросы; решение задач; самотестирование. Выполнение всех видов
самостоятельной работы увязывается с изучением конкретных тем курса.
На практических занятиях все студенты должны принимать активное
участие в решении задач на текущую тему. На практических занятиях
преподаватель проверяет выполнение самостоятельных заданий и качество
усвоения знаний.
В Московском университете им. С.Ю. Витте оценка образовательных
результатов осуществляется при помощи балльно-рейтинговой системы. Эта
система позволяет оценить эффективность работы студента в процессе
освоения дисциплины. Балльно-рейтинговая система включает: текущий
контроль успеваемости и промежуточную аттестацию по итогам освоения
дисциплины.
На этапе текущего контроля успеваемости студентов предусмотрено
осуществление текущего рейтинга и прохождение контрольных рубежей в
рамках контактной и самостоятельной работы обучающихся:
1) контактные формы:
– текущий рейтинг подразумевает оценку текущей учебной
деятельности студента на протяжении семестра; оценивается активность на
занятиях, отношение к учебе, а для очной, очно-заочной и заочной (выходного
дня) форм обучения - посещаемость.
– прохождение контрольных рубежей в виде выполнения тестовых
оценочных заданий (ТОЗ). Контрольные рубежи устанавливаются по итогам
освоения каждого модуля дисциплины, в строго установленные сроки
студентам всех форм обучения.
2) самостоятельная работа:
28
выполнение домашнего задания, подготовка к семинарским и
практическим занятиям.
3) выполнение домашнего творческого задания
На следующем этапе контроля и оценки знаний, умений и уровня
сформированности компетенций по учебной дисциплине предусматривается
промежуточная аттестация в виде зачета. Для подготовки ко всем видам
контрольных занятий преподавателем рекомендуется учебная литература,
указанная в разделе 8 настоящей программы, а также в разделе 6.1 Задания для
самостоятельной подготовки к семинарским и практическим занятиям.
Последний этап состоит в проверке уровня своей подготовки, используя
тестовые оценочные задания, перечень и примеры которых представлены в
приложении 1 к настоящей программе.

Методические указания по организации самостоятельной работы


бакалавров по направлению Психолого-педагогическое образование
Самостоятельная работа студентов по дисциплине проводится в целях
закрепления и систематизации теоретических знаний, а также формирования
практических навыков по их применению при решении задач в сфере
юриспруденции. Она включает самоподготовку будущих профессионалов к
участию в практических занятиях, в том числе в их инновационных (активных
и интерактивных) формах.
В процессе самоподготовки бакалаврами направления «Психолого-
педагогическое образование» проводится сбор и анализ материалов по
заданной тематике с использованием как открытых общедоступных
источников информации (интернет-ресурсы), так и рекомендуемой
литературы из Электронной Библиотечной Системы МУИВ (учебники и
учебные пособия), а так же других источников из электронной и классической
библиотеки, которые могут представлять интерес в экономической,
управленческой и бизнес сфере.
Важнейшим элементом самостоятельной работы является решение задач
программирования, предлагаемых преподавателем. Этот вид самостоятельной
работы позволяет не только углубить теоретические знания и расширить опыт
бакалавра, но развить его способности к логике. В процессе решения данных
задач студент тщательно прорабатывает их условия.
Итогом самостоятельной работы является:
1) Продуктивное участие на практическом занятии или семинаре.
2) Подготовка работы, предусмотренной БУП по части формы контроля.
3) Результативная подготовка к зачету.

29
Наличие в Университете электронных образовательных ресурсов
позволяет осваивать курс лицам с ОВЗ с использованием основной
литературы программы из Электронной библиотечной системы, которая
представлена в пункте 9 настоящей программы.
Особенности освоения учебной дисциплины инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья
Особенности освоения учебной дисциплины инвалидами и лицами с
ОВЗ определены в Положении об организации обучения студентов-инвалидов
и студентов с ограниченными возможностями здоровья, утвержденным
приказом ректора от «6» ноября 2014 года № 121.
Обучение инвалидов и лиц с ОВЗ может осуществляться
индивидуально, а также с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий.
Выбор методов и средств обучения, образовательных технологий и
учебно-методического обеспечения реализации образовательной программы
осуществляется Университетом самостоятельно, исходя из необходимости
достижения обучающимися планируемых результатов освоения
образовательной программы, а также с учетом индивидуальных возможностей
обучающихся из числа инвалидов и лиц с ОВЗ.
Форма проведения промежуточной аттестации для студентов-инвалидов
и лиц с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в
форме тестирования и т.п.). При необходимости инвалидам и лицам с ОВЗ
предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или
экзамене.

11.Методические рекомендации преподавателю по организации


учебного процесса по дисциплине

Преподавание учебной дисциплины осуществляется в соответствии с


Федеральными государственными образовательными стандартами высшего
образования, с учетом компетентностного подхода к обучению студентов.
Способы и средства обеспечения освоения дисциплины
При изучении дисциплины рекомендуется использовать следующий
набор средств и способов обучения:
– рекомендуемая основная и дополнительная литература;
– задания на семинарские и практические занятия (обсуждаемые вопро-
сы, доклады, выступления и др.);
– задания для текущего контроля успеваемости (домашние задания сту-
дентам, тестовые задания в рамках электронной системы тестирования);
– вопросы для подготовки к промежуточной аттестации по итогам осво-
ения дисциплины;

30
– задания к промежуточной аттестации, по итогам освоения дисципли-
ны позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетен-
ций.
Рекомендации по подготовке к лекциям
Успешное изложение тем дисциплины предполагает планомерную
работу над лекционным материалом в течение всего семестра и работу с
литературными источниками. При этом в лекционный материал
рекомендуется вносить замечания, дополнения, пояснения.
Лекции являются для студента основной формой контактной работы
при последовательном изучении учебного материала. Лекции освещают
узловые вопросы курса. Основное их назначение – обеспечить изучение
основного материала дисциплины, связать его в единое целое. Рекомендуется
вести контроль ведения студентами конспектов изучаемого учебного
материала, восстановление пропущенных лекции.
Наименование тем лекций и их содержание приведено в разделе №5
программы. Там же указано распределение времени по темам дисциплины.
Для студентов заочной формы обучения рекомендуется проведение
установочных лекций, объединяющих содержание тем лекционных занятий в
объеме 4 а.ч. по темам всех модулей учебной дисциплины.
В начале лекции преподаватель называет тему лекции, основные
вопросы, выносимые на лекцию, указывает основную и дополнительную
литературу, а также главы и параграфы в ней, где изложен материал лекции.
После каждого модуля делаются обобщающие выводы и даются указания по
самостоятельной работе над материалом лекции (примерные вопросы для
самостоятельного изучения материала студентами приведены в разделе №6
РПД). Рекомендуется проведение лекций-дискуссий с разбором конкретной
ситуации, а также проблемных лекций, где рассматривается проблемная
ситуацию, решение которой дает возможность принятия эффективного
практического решения.

Рекомендации по подготовке к проведению семинарских и практических


занятий
Семинарские и практические занятия играют важную роль для усвоения
программного материала. На каждом таком занятии обучающиеся решают
практические задачи и демонстрируют результаты выполнения домашнего
задания, данного на предыдущем занятии.
Для эффективного усвоения дисциплины рекомендуется проведение
письменного опроса студентов по материалам лекций и практических работ.
Подборка вопросов для тестирования осуществляется на основе изученного
теоретического материала. Такой подход позволяет повысить мотивацию
студентов при конспектировании лекционного материала.
В качестве методики проведения семинарских и практических занятий
целесообразно использовать обсуждение существующих точек зрения на
проблемы, которые отражены в соответствующих темах и вопросах занятий, и

31
пути их решения; вырабатывать навыки работы с компьютером и с
прикладным программным обеспечением.

Для студентов очно-заочной формы обучения с применением


дистанционных образовательных технологий обучения рекомендуется
проведение вебинаров.

Рекомендации по осуществлению контроля знаний обучаемых


Для развития самостоятельности студентов важно, чтобы они осознали
необходимость систематической работы. Для этого рекомендуется разделить
учебный процесс на ряд этапов контроля, на каждом из которых учитываются
результаты текущей успеваемости студентов и промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины. Это позволит в комплексе оценить знания,
умения и уровень приобретенных компетенций в процессе освоения учебной
дисциплины.
Для соблюдения данного принципа в Университете действует балльно-
рейтинговая система, которая включает: текущий контроль успеваемости и
промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины.
На этапе текущего контроля успеваемости студентов предусмотрено:
1. Осуществление текущего рейтинга, подразумевающего оценку
текущей учебной деятельности студента на протяжении семестра.
При этом одной из форм содействия преподавателей развитию
самостоятельности студентов является контроль их самостоятельной работы.
Например, на практических занятиях преподаватель дает студентам задания
для отработки их дома, затем проверяет своевременность и правильность их
выполнения. Для проверки готовности студентов к лекционным, семинарским
и практическим занятиям используются различные проверочные задания.
2. Прохождение контрольных рубежей по итогам освоения каждого
модуля дисциплины в строго установленные сроки студентами всех форм
обучения.
3. Домашнее творческое задание выполняется студентами дома и
сдается в конце курса.
Этап промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины в
целом подразумевает приѐм зачета и самостоятельную подготовку к нему.
Для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
преподавателем должен быть разработан Фонд оценочных средств (далее –
ФОС).
ФОС разрабатывается как отдельный документ и является приложением
к Рабочей программе дисциплины. Этот раздел должен содержать задания,
позволяющие осуществлять текущий контроль по итогам освоения каждого
модуля и промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины.
Текущий контроль теоретических знаний, прикладных навыков и уровня
приобретенных компетенций осуществляется в виде решения студентами
тестового оценочного задания (ТОЗ).

32
Построение ТОЗ ориентировано на соответствие компетенциям,
отраженным в графе Коды формируемых и контролируемых компетенций
раздела 2 РПД.
Все задания в комплексе ТОЗ разделены на три типа:
Первый тип – Задания А (тесты закрытой формы) – с выбором
правильного ответа. Эти задания представляются в трех вариантах:
1. Задания, которые имеют один правильный и остальные непра-
вильные (задания с выбором одного правильного ответа).
2. Задания для проверки сопоставительных знаний (с выбором одно-
го, наиболее полного и правильного ответа, из числа ответов, правильных в
разной степени).
3. Задания с выбором нескольких правильных ответов.
Второй тип – Задания В (тесты открытой формы) – без готового
ответа. Эти задания также представляются в трех вариантах:
1. Задания в открытой форме, когда испытуемому во время тестиро-
вания ответ необходимо вписать самому, в отведенном для этого месте.
2. Задания, где элементам одного множества требуется поставить в
соответствие элементы другого множества (задания на установление соответ-
ствия).
3. Задания на установление правильной последовательности вычис-
лений, действий, операций, терминов в определениях понятий (задания на
установление правильной последовательности).
Третий тип – Задания С – кейс-задания или практические задачи. Эти
задания представляют собой материал с большим количеством данных и
предназначены для оценки логики мышления, умения анализировать
представленные ситуации и способствовать формированию навыков
профессиональной деятельности (в профессиональной области). Такие задания
предполагают формулирование подвопросов, которые предусматривают
выбор из нескольких вариантов ответов (по типу заданий А и В). Общее
количество подвопросов к каждому такому заданию равно 5-ти.
В рамках промежуточной аттестации оценивается уровень проработки
студентами материалов всего учебного курса. Исходя из этого, оптимальным
представляется формат проведения зачета в виде выполнения студентом ТОЗ
по учебной дисциплине из набора элементов, соответствующих заданиям всех
трех типов: А, В и С. Такие задания генерируются методом случайной
выборки из банка ТОЗ всех предшествующих модулей учебной дисциплины.

«Инновационные образовательные технологии»


В соответствии с ОПОП ВО учебный курс «Информатика» должен
предусматривать широкое использование инновационных образовательных
технологий проведения занятий (лекций, семинарских и практических
занятий) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся.

33
Инновационные образовательные технологии,
используемые на аудиторных занятиях (очная форма обучения)
Вид Используемые интерактивные Кол-во
Семестр
занятия образовательные технологии часов
Активная учебная лекция-дискуссия с 2
запланированными ошибками на тему
Лекция
№2 «Архитектура персонального
компьютера»
Методы группового решения творческих 4
задач на тему
№4 «Текстовые процессоры».
Практическое Студентам предлагается написать свое
занятие резюме в офисных программных средствах
общего назначения.
По результатам обсуждения выбирается
наиболее эффективный способ
Практическое Тема №5 «Табличный процессор». 4
занятие Используется метод «Мозговой штурм» для
построения табличных вычислений.
1
После завершения работы каждый презентует
свой проект и приводит обоснование
применяемых средств.
Активная учебная лекция-дискуссия на тему: 2
Лекция №7 «Приемы работы в сети Интернет»

Практическое Используется метод «Совместный проект» на 4


занятие тему
№7 «Приемы работы в сети Интернет».
Каждая группа студента получает задание по
поиску информации в системе Консультант
Плюс или в системе Гарант. После
завершения работы каждый презентует свой
способ и приводит обоснование.

Итого 16

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществ-


лении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень про-
граммного обеспечения и информационных справочных систем

Образовательный процесс по дисциплине поддерживается средствами


электронной информационно-образовательной среды Университета, которая
обеспечивает:
- доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (моду-
лей), практик, к изданиям электронных библиотечных систем и электронным
образовательным ресурсам, указанным в рабочей программе, через личный
кабинет студента и преподавателя;
34
- фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежу-
точной аттестации и результатов освоения основной образовательной про-
граммы;
- проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обуче-
ния, реализация которых предусмотрена с применением дистанционных обра-
зовательных технологий;
- формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе
сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны
любых участников образовательного процесса;
- взаимодействие между участниками образовательного процесса, в
том числе синхронное и (или) асинхронное взаимодействие посредством сети
Интернет.
Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным до-
ступом к электронно-библиотечной системе (ЭБС университета), содержащей
издания учебной, учебно-методической и иной литературы по основным изу-
чаемым дисциплинам и сформированной на основании прямых договоров с
правообладателями.
В настоящее время университет располагает следующими
информационными ресурсами:
1.Справочно-правовая система «Консультант плюс» и компакт-диск
«Консультант плюс: Высшая школа», на котором размещены Электронная
библиотека студента и интерактивное пособие «Учимся работать с системой
Консультант плюс». Система в пользование читателям предоставлена на
компьютерах университетской сети.
2. Полнотекстовая научная библиотека e-Library (заключено
лицензионное соглашение об использовании ресурсов со свободным доступом
с компьютеров университетской сети http://www.elibrary.ru/).
3. Полнотекстовая база данных Университетская информационная
система «Россия» (заключен договор о бесплатном использовании
полнотекстовой базы данных УИС «Россия» с компьютеров университетской
сети). Обеспечивается доступ с любого компьютера при индивидуальной
регистрации пользователя в читальном зале http://uisrussia.msu.ru/
4. Образование и наука в РФ и за рубежом — отраслевой раздел базы
данных Polpred.com. База данных polpred.com - это мониторинг СМИ на
различные темы РФ и зарубежья с рубрикатором: по стране / отрасли /
источнику / федеральному округу РФ / дате, имеется поиск с настройками.
Русскоязычная часть портала www.polpred.com содержит новости и аналитику
инноваций, а также отраслевые справочники портала. Бесплатно на сайте
размещены адреса сайтов (с комментариями) тысяч вузов России и зарубежья,
а также министерств предоставляющих будущим студентам и уже
дипломированным специалистам гранты и кредиты, работу и жилье.
Считается, что сайт www.education.polpred.com является одним из самых
удачных среди сотен отраслевых и страновых частей портала polpred.com.
Открыт доступ со всех компьютеров университетской сети.

35
http://education.polpred.com/.

13. Описание материально-технической базы, необходимой для


осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

№ Наименование Перечень оборудования и технических


п/п оборудованных средств обучения
учебных
кабинетов,
лабораторий
1. Лаборатория Перечень оборудования:
моделирования и Преподавательский стол- 1;
анализа Столы обучающихся – 25;
информационных стулья – 25; классная доска – 1.
систем и Мультимедийный комплекс (проектор, экран)– 1,
технологий (118) ПК преподавателя – 1,
ПК обучающихся – 25, колонки - 1 комплект,
принтер – 1.
Перечень программного обеспечения:
1C Предприятие 8.2.14.540 (сетевые лицензии)
Adobe flash player 11
Adobe reader 10
AST test player 3.1.3
Java 6.0
K-Lite Codec Pack
Microsoft Office 10
Microsoft Visio 10
Microsoft Project 10
Microsoft Visual studio
Win rar
Антивирус Касперского 6.0
Консультант Плюс
Microsoft Access
Virtual Box
"Инвестиции"
Ramus
MS SQL Server 3.5
Виртуальный практикум по физике для вузов.
Программное обеспечение LMS СДО на платформе
Moodle (портал дистанционной поддержки
образовательного процесса) и
программный модуль Тестирование (https://exam.muiv.ru/) -
для учебного тестирования (самоконтроля, рубежного
контроля и промежуточной аттестации) студентов.
Банк тестовых заданий по учебному курсу

36
2 Библиотека Перечень оборудования:
(читальный зал-1, в Столы обучающихся – 13; стулья – 26; ПК обучающихся –
том числе 11, принтер – 1.
электронный). Перечень программного обеспечения:
1C Предприятие 8.2.14.540 (сетевые лицензии);
Adobe flash player 11;
Adobe reader 10;
AST test player 3.1.3;
Java 6.0;
K-Lite Codec Pack;
Microsoft Office 10;
Visual studio;
Win rar;
Антивирус Касперского 6.0;
Консультант Плюс.
3 Библиотека Перечень оборудования:
(читальный зал-2, в Столы обучающихся – 6; стулья – 12; ПК обучающихся –
том числе 3, принтер – 1.
электронный). 1C Предприятие 8.2.14.540 (сетевые лицензии);
Adobe flash player 11;
Adobe reader 10;
AST test player 3.1.3;
Java 6.0;
K-Lite Codec Pack;
Microsoft Office 10;
Visual studio;
Win rar;
Антивирус Касперского 6.0;
Консультант Плюс;
LMS СДО на платформе Moodle - портал дистанционной
поддержки образовательного процесса;
программный модуль Тестирование (https://exam.muiv.ru/)
5. Компьютерные Программное обеспечение LMS СДО на платформе
классы (108, 109) Moodle (портал дистанционной поддержки
образовательного процесса) и
программный модуль Тестирование (https://exam.muiv.ru/) -
для учебного тестирования (самоконтроля, рубежного
контроля и промежуточной аттестации) студентов.
Банк тестовых заданий по учебному курсу
6. Учебные кабинеты ПК, комплект мультимедиа, экран, техническое и
для лекционных программное обеспечение Интернет – технологии
занятий
7. Учебные кабинеты ПК, комплект мультимедиа, экран, техническое и
для практических программное обеспечение Интернет – технологии
занятий

37
14. Сведения о разработчиках

Разработчик:
доцент, канд. техн. наук С.А. Галаев

15. Сведения об утверждении и внесении изменений в РПД


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО, рассмотрена
и утверждена на заседании кафедры протокол № 6 от «26» января 2017г.

Зав. кафедры «Математика и информатика»


к.ф.м.н Кубова Р.М

Лист обновления (актуализации)


рабочей программы дисциплины

На основании решения заседания кафедры Заведующий


_______________ кафедрой
Протокол № ___ от _______ уч. степень и звание
Внесены изменения и дополнения ФИО
1)
2) (подпись)
Изменения внесены ___________
На основании решения заседания кафедры Заведующий
_______________ кафедрой
Протокол № ___ от _______ уч. степень и звание
Внесены недостающие разделы ФИО
1)
2) (подпись)
Изменения внесены ___________

38
Приложение к рабочей программе
по дисциплине
«Информатика»

Фонд оценочных средств по дисциплине

«Информатика»

Направление подготовки: : 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль) программы: Психология и социальная педагогика

Москва – 2017 г.

39
СОДЕРЖАНИЕ

1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе


освоения образовательной программы.

2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных


этапах их формирования, описание шкал оценивания.

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для


оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения
образовательной программы.

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,


умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.

40
1. Перечень компетенций обучающихся, формируемых в результате
освоения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Информатика» у бакалавров должны
формироваться следующие компетенции:

1.1. Перечень компетенций, формируемых у студентов в результате


освоения учебной дисциплины:
- способностью решать стандартные задачи профессиональной
деятельности на основе информационной и библиографической культуры с
применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом
основных требований (ОПК-13)

1.2. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулям)


соотнесенных с планируемыми результатами освоениями программы
бакалавриата
Планируемые Критерии достижения планируемых
результаты освоения результатов обучения
образовательной по дисциплине (модулям) по категориям
программы
бакалавриата (коды
и содержание
знать: уметь: владеть:
инструментально
оцениваемых
компетенций)
Базовый уровень-1 – дает общее представление о виде деятельности, основных
закономерностях функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и
алгоритмов решения практических задач. Позволяет решать типовые задачи, принимать
профессиональные и управленческие решения по известным алгоритмам, правилам и
методикам.
-способностью решать основные применять основные основными методами,
стандартные задачи методы, методы, способы и способами и
профессиональной способы и средства получения, средствами
средства хранения, переработки получения, хранения,
деятельности на основе
получения, информации в переработки
информационной и хранения, практической информации, имеет
библиографической переработки деятельности; навыки работы с
культуры с информации; работать с компьютером как
применением методы поиска информационно- средством управления
информационно- информации в поисковыми информацией;
коммуникационных различных системами, базами основными методами
информационн данных и банками поиска информации в
технологий и с учетом
ых системах и данных различных
основных требований банках данных источниках
(ОПК-13)
Повышенный уровень-2 – предполагает готовность решать практические задачи
повышенной сложности, нетиповые задачи, принимать профессиональные и
управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном
документальном, нормативном и методическом обеспечении.
41
-способностью решать основные применять основные основными
стандартные задачи методы, методы, способы и методами, способами
профессиональной способы и средства получения, и средствами
средства хранения, переработки получения, хранения,
деятельности на основе
получения, информации в переработки
информационной и хранения, практической информации, имеет
библиографической переработки деятельности; навыки работы с
культуры с информации; компьютером как
применением средством управления
информационно- информацией;
коммуникационных
технологий и с учетом
основных требований
(ОПК-13)

1.3. Этапы формирования компетенций в процессе освоения учебной


дисциплины
Перечень компетенций и наименование этапов текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины,
позволяющих оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций,
представлены в таблице ниже.

Наименование этапа контроля Коды оцениваемых


компетенций
1 ЭТАП: «Текущий контроль успеваемости», включает:
Контроль посещаемости занятий
Контроль активности на семинарских и
практических занятиях, выполнения заданий по
подготовке к занятиям
Контроль в ходе контактной аудиторной работы ОПК-13
Контроль в ходе контактной внеаудиторной работы
– выполнение домашнего творческого задания (РР)
Тестирование по результатам изучения каждого
учебного модуля дисциплины
2 ЭТАП: «Промежуточная аттестация», включает:
Самостоятельную подготовку к зачету
ОПК-13
Зачет

Компетенции по учебной дисциплине «Информатика» формируются


последовательно в ходе проведения теоретических и практических занятий, а
также в процессе подготовки к сдаче зачета.
К достоинствам данного типа относится его систематичность,
непосредственно коррелирующая с требованием постоянного и непрерывного
мониторинга качества обучения, а также возможность балльно-рейтинговой
оценки успеваемости студента. Минусом же является фрагментарность и
локальность проверки. Компетенцию целиком, а не отдельные ее элементы
(знания, умения, навыки) при подобном контроле проверить сложно. При

42
текущем контроле успеваемости акцент делается на установлении подробной,
реальной картины студенческих достижений и успешности усвоения ими
учебной программы на данный момент времени.

2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на


различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.

В Университете установлены критерии оценивания знаний, умений,


навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие формирование
компетенций у обучающихся на этапах текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации.
1. В ходе текущего контроля успеваемости при ответах на семинарских
и практических занятиях, выполнении заданий обучающиеся оцениваются
следующим образом:
- оценка "отлично" выставляется обучающимся, показавшим
всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного
материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные
программой, усвоивших основную и дополнительную литературу,
рекомендованную программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их
значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности
в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала;
- оценка "хорошо" выставляется обучающимся, показавшим полное
знание учебно-программного материала, успешно выполняющим
предусмотренные в программе задания, усвоившим основную литературу,
рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется
студентам, продемонстрировавшим систематический характер знаний по
дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в
ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;
- оценка "удовлетворительно" выставляется обучающимся, показавшим
знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для
дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справившимся с
выполнением заданий, предусмотренных программой, ориентирующимся в
основной литературе, рекомендованной программой. Как правило, оценка
"удовлетворительно" выставляется студентам, допустившим погрешности в
ответе на занятии и при выполнении заданий, но обладающим необходимыми
знаниями для их устранения под руководством преподавателя;
- оценка "неудовлетворительно" выставляется обучающимся, имеющим
пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившим
принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой
заданий.
2. Основными критериями оценки выполнения домашнего творческого
задания по учебной дисциплине являются следующие.

43
Основные критерии и показатели оценки домашнего творческого
задания
Критерии Показатели
Использование современной Диапазон и качество (уровень) используемого
научной литературы информационного пространства

Владение языком Четкое и полное определение рассматриваемых


дисциплины (понятийно- понятий (категорий), приводя соответствующие
категориальным аппаратом) примеры в строгом соответствии с рассматриваемой
проблемой
Самостоятельная Умелое использование приемов сравнения и
интерпретация описываемых обобщения для анализа взаимосвязи понятий и
в домашнем творческом явлений. Личная оценка (вывод), способность
задании фактов и проблем объяснить альтернативные взгляды на
рассматриваемую проблему и прийти к
сбалансированному заключению
Язык и стиль работы Соблюдение лексических, фразеологических,
грамматических и стилистических норм русского
литературного языка
Аккуратность оформления и Оформление текста с полным соблюдением правил
корректность цитирования русской орфографии и пунктуации, методических
требований и ГОСТа.

Балльная шкала для оценки домашнего творческого задания


Макс.
Позиция количество Содержание элементов оценки
реферата баллов и критерии распределения баллов
(max = 100)
Оглавление 5 - раскрытие пунктами оглавления обозначенной темы
– максимум 5 баллов.
Введение 25 - степень отражения актуальности темы – максимум 9
баллов;
- определение цели работы – максимум 8 баллов;
- постановка задач по достижению поставленной цели
– максимум 8 баллов.
Основная часть 25 - раскрытие базовых определений (понятий, терминов)
– максимум 5 баллов;
- критический анализ точек зрения авторов (школ,
подходов) – максимум 5 баллов;
- полнота раскрытия темы – максимум 5 баллов;
- логическая связность изложения материала – 5
баллов;
- авторская позиция по рассматриваемой проблеме –
максимум 5 баллов.
Заключение 25 - наличие кратких ответов на поставленные в работе
задачи – максимум 9 баллов;
- содержательность выводов – максимум 8 баллов;
- степень обобщения работы – максимум 8 баллов.
Список 15 - соответствие использованной литературы теме
44
Макс.
Позиция количество Содержание элементов оценки
реферата баллов и критерии распределения баллов
(max = 100)
литературы работы – максимум 4 балла;
- разнообразие характера используемых источников
(учебники и учебные пособия, монографии, статьи,
интернет-источники и др.) – максимум 4 балла;
- современность литературы – максимум 2 балла;
- наличие корректных ссылок в работе на источники
литературы и веб-сайты – максимум 5 баллов.
Оформление 5 Соответствие ГОСТу и требованиям ВУЗа
работы

3. В ходе промежуточной аттестации в форме зачета обучающиеся, при


условии прохождения всех видов контрольных мероприятий этапа «Текущий
контроль успеваемости» , оцениваются следующим образом:
- оценка "зачтено" (50-100 баллов) выставляется обучающимся, пока-
завшим знания основного учебно-программного материала, справившимся с
выполнением заданий, предусмотренных программой, ориентирующимся в
основной и дополнительной литературе, рекомендованной программой.
- оценка "не зачтено" (49 баллов и менее) выставляется обучающимся,
имеющим пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, до-
пустившим принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных про-
граммой заданий.

3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для


оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций в процессе
освоения образовательной программы.

3.1. Примерные варианты тестовых оценочных заданий (ТОЗ) для


контрольного рубежа в рамках текущего контроля:

V1: Информатика. Модуль 1


V2: Задания А
V3: Однозначный выбор
S: Информацию, существенную и важную в настоящее время,
называют:
+: актуальной
-: понятной
-: полной
-: достоверной
-: полезной

S: Информация изложенная на доступном языке называется:


45
+: понятной
-: полной
-: актуальной
-: достоверной

S: Минимальная единица количества информации принимается:


+: 1 бит
-: 1 байт
-: 8 бит
-: 1 бод

S: Система счисления, в которой значение цифры зависит от


положения в числе называется:
+: позиционной
-: непозиционной
-: двоичной
-: десятичной

S: Быстродействие процессора характеризуется:


+: количеством операции в секунду
-: количеством выполняемых одновременно программ
-: временем организации связи между АЛУ и ОЗУ
-: динамическими характеристиками устройств ввода-вывода
V3: Наиболее правильный выбор

S: Информатика – это:
+: [100] основанная на использовании компьютерной техники
дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также
закономерности и методы ее создания
+: [60] дисциплина, изучающая применение информации в различных
сферах человеческой деятельности
+: [30] закономерности и методы накопления, хранения, обработки,
передачи информации
+: [5] дисциплина, изучающая информацию

S: Информация – это:
+: [100] сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их
параметрах свойствах и состоянии
+: [60] сведения, уменьшающие неопределенность о б объектах и
явлениях окружающей среды
+: [20] характеристика соотношения между сообщением и его
потребителем
+: [5] некоторая последовательность символических обозначений

46
S: В каких единицах измеряется количество информации:
+: [100] байт, килобайт, мегабайт, гигибайт, терабайт, петабайт
+: [60] байт, килобайт, мегабайт, гигибайт, терабайт
+: [20] байт, мегабайт, гигибайт, терабайт
+: [5] байт, мегабайт

S: Переферийные устройства персонального компьютера – это:


+: [100] монитор, принтер, сканер, мышь, клавиатура
+: [60] монитор, принтер, мышь, клавиатура
+: [20] монитор, мышь, клавиатура
+: [5] модем, маршрутизатор

S: Переферийные устройства персонального компьютера – это:


+: [100] монитор, принтер, сканер, мышь, клавиатура
+: [60] монитор, принтер, мышь, клавиатура
+: [20] монитор, мышь, клавиатура
+: [5] модем, маршрутизатор

V3: Множественный выбор

S: К сервисам Интернета можно отнести:


+: электронную почту, новости из Интернет
+: справочный сервис в Интернете
+: телеконференция, ICQ - сервис
-: печать информации, скопированной из Интернета

S: Свойства информации:
+: объективность, достоверность, полнота
+: актуальность, понятность, адекватность
+: прагматические, синтаксические, семантические
-: вероятностные

S: Какие устройства предназначены для хранения информации:


+: внешняя память
+: диск компьютера
-: процессор
-: клавиатура

S: Какие бывают FAT-таблицы?


+: FAT-12
+: FAT-16
+: FAT-32
-: FAT-256

47
S: Базовые топологии локальных сетей:
+: полносвязная, ячеистая
+: звезда, общая шина,
+: кольцо
-: смешанные

б) Задания типа Б - тесты без готового ответа (тесты открытого типа):


Б.1) задания в открытой форме, ответ необходимо вписать в
отведенном для этого месте

V3: Вписать правильный ответ

J: Компьютер – это многофункциональное ____________ для работы с


информацией.
+: устройство
+: устройст*

J: Процесс преобразования кода к форме исходной символьной


системы, т.е. получение исходного сообщения называется ____________
+: декодированием
+: декодиров*

J: Под термином «канал связи» в информатике понимают прямое


____________ в виде телефонной, телеграфной или спутниковой линию
связи и аппаратные средства, используемые для передачи данных
(информации).
+: соединение
+: соедин*

J: Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения


называют ____________ .
+: объективной
+: объективн*

V3: Установить соответствие

Q: Установите соответствие между следующими понятиями:


L1: устройство ввода информации
L2: манипулятор
L3: международная кодовая таблица
L4: устройство для обработки информации в компьютере
R1: сканер
R2: мышь

48
R3: ASCII
R4: процессор
Q: Установите соответствие между элементами и характеристиками
компьютера:
L1: процессор
L2: монитор
L3: клавиатура
L4: жесткий диск
R1: тактовая частота
R2: тип
R3: быстрота нажатия клавиш
R4: объем

Q: Установите соответствие между следующими понятиями


L1: 1 байт
L2:1 килобайты
L3: 1 мегабайты
L4: 1 гигабайт
R1: 8 бит
R2: байт
R3: байт
R4: бит

V3: Установить последовательность

Q: Установите последовательность единиц измерения информации


по величине
L1: бит
L2: байт
L3: мегабайт
L4: гигабайт
L5: петабайт
R1: 1
R2: 2
R3: 3
R4: 4
R5: 5

Q: В какой последовательности происходит запись информации на


компьютер?
L1: ввод символьной информации с клавиатуры
L2: кодировка информации по таблице ASCII
L3: сохранение информации в виде файла
R1: 1
49
R2: 2
R3: 3

Q: Установите последовательность разработок в области создания


сетевых технологий:
L1:создание агентства передовых исследований (ARPA)
L2: пуск разработанной сети ARPANET
L3: разработка системы электронной почты
L4: разработка единого стека протоколов TCP/IP
L5: разработка технологии гипертекстовых документов WWW
R1: 1
R2: 2
R3: 3
R4: 4
R5: 5

V2: Задания С
V3: Задача 1
S: Если сообщение несет 1 бит информации, то оно уменьшает
неопределенность знаний:
+: в два раза
-: на 8 бит
-: в один раз
-: на 1 байт
-: в три раза

V3: Задача 2
S: Информационный объем сообщения: «Люблю грозу в начале мая» -
равен:
+: 192 бита
-: 20 байт
-: 22 байта
-: 284 бита

V3: Задача 3
S: Укажите самое большое число:
+:
-:
-:

V3: Задача 4
S:Алфавит языка состоит из 16 знаков. Сколько информации несет
сообщение длинной 32 символа?
+: 2
50
-: 80
-: 256
-: 128
-: 16

V3: Задача 5
S: Число 1010 в двоичной системе счисления имеет вид:
+: 1010
-: 1000
-: 0010
-: 0100
-: 1100

в) Задания типа С – практические задачи :

С.1) Задачи 1-го варианта - расчетные


Пример:
V3: Задача 1.
1.Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:
А2 =11101, А8 = 64, А16 = 11

1.Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:


А2 =101010, А8 = 54, А16 = 3F

1.Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:


А2 =11110, А8 = 72, А16 = 2А

1.Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:


А2 =10111, А8 = 47, А16 = 5A

1.Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:


А2 =1010111, А8 = 17, А16 = E1

1.Запишите в десятичной системе счисления следующие числа:


А2 =101110, А8 = 21, А16 = 4C

V3: Задача 2.

2. Перевести число А10= 76 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную


систему счисления.

2. Перевести число А10= 52 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную


систему счисления.

51
2. Перевести число А10= 87 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную
систему счисления.

2. Перевести число А10= 101 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатерич-


ную систему счисления.

2. Перевести число А10= 95 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную


систему счисления.

2. Перевести число А10= 64 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную


систему счисления.

V3: Задача 3.

3.Сообщение, записано буквами из 18—символьного алфавита, содержит 30


символов. Какой объем информации оно несет?

3.Сообщение составленное, с помощью 32—символьного алфавита, содержит


80 символов. Какой объем информации оно несет?

3.Сообщение составленное, с помощью 64—символьного алфавита, содержит


70 символов. Какой объем информации оно несет?

3.Информационное сообщение объемом 4 Кбайта содержит 4096 символов.


Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого было записано
это сообщение?

3.Сколько Килобайтов составляет сообщение из 512 символов 16—


символьного алфавита?

3. Письмо состояло из 25 строк. В каждой строке вместе с пробелами было 64


символа.
Сколько байт информации содержало письмо?

V4: Задача 4.

4. Какой объем видеопамяти необходим для хранения четырех страниц изоб-


ражения, если битовая глубина равна 24, а разрешающая способность дис-
плея — 800 х 600 пикселей?

4.Объем видеопамяти равен 1 Мб. Разрешающая способность дисплея — 800 х


600. Какое максимальное количество цветов можно использовать при
условии, что видеопамять делится на две страницы?

52
4.Объем видеопамяти равен 2 Мб, битовая глубина — 24, разрешающая спо-
собность дисплея — 640 х 480. Какое максимальное количество страниц
можно использовать при этих условиях?

4.Какой объем видеопамяти необходим для хранения двух страниц изображе-


ния при условии, что разрешающая способность дисплея равна 640x480
точек, а глубина цвета равна 24?

4.Битовая глубина равна 32, видеопамять делится на две страницы, разреша-


ющая способность дисплея — 800 х 600. Вычислить объем видеопамяти.

4. Объем видеопамяти равен 2,5 Мбайта, глубина цвета — 16, разрешающая


способность экрана монитора — 640x480 точек. Найти максимальное ко-
личество страниц, которое можно использовать при этих условиях.

V5: Задача 5.

5. Определить объем памяти для хранения моноаудиофайла, время звучания


которого составляет пять минут при частоте дискретизации 44 кГц и глу-
бине кодирования 16 бит.

5. Объем свободной памяти на диске — 5,25 Мбайта, глубина кодирования —


8. Звуковая информация записана с частотой дискретизации 44,1 кГц. Ка-
кова длительность звучания такой информации?

5. Одна минута записи звуковой информации занимает на диске 1,3 Мбайта,


глубина кодирования равна 16. С какой частотой дискретизации записан
звук?

5. Какой объем памяти требуется для хранения звуковой информации при


времени звучания 3 минуты с частотой дискретизации 44,01 кГц и глубине
кодирования 16 бит, что время звучания составляет 3 минуты.

5.Объем свободной памяти на диске — 0,01 Гб, разрядность звуковой платы


— 16. Какова длительность звучания цифрового аудиофайла, записанного
с частотой дискретизации 44100 Гц?

5. Две минуты записи цифрового аудиофайла занимают на диске 5,1 Мб.


Частота дискретизации — 22050 Гц. Какова разрядность аудиоадаптера?

53
3.2 Вопросы для подготовки к промежуточной аттестации (зачету)
1. Дайте определение и развернутую характеристику термина "информа-
ция".
2. Дайте определение понятию данные и информация.
3. Принципиальные идеи, заложенные в методах измерения информации.
4. Дайте характеристику основных этапов развития вычислительной техники.
5. Сформулируйте, в чем заключается принципиальное значение вычисли-
тельных инструментов, предложенных Паскалем, Бэббиджем.
6. Архитектура фон Неймана.
7. Приведите классификацию компьютеров по функциональному назначению.
8. Представьте классификацию языков программирования.
9. Перечислите основные характеристики персонального компьютера.
10. Охарактеризуйте изменение элементной базы компьютеров при смене
их поколений.
11. Какие классы современных персональных компьютеров вы можете пе-
речислить?
12. Классификация компьютеров по функциональному назначению.
13. Основные компоненты персонального компьютера.
14. Основные характеристики видеосистемы персонального компьютера.
15. Назначение сканера. Принцип работы.
16. Основные типы принтеров и их технология печати.
17. Устройство винчестер и его характеристики.
18. Основные интерфейсы накопителей на дисках.
19. Операционная система.
20. Принципы классификации операционных систем.
21. Задачи, решаемые файловой системой.
22. Сформулируйте основные принципы организации файловой системы
FAT.
23. Основные служебные программы по обслуживанию дисков.
24. Назовите основные этапы обработки текстовых документов. В чем за-
ключается их специфика?
25. Отличие растровых шрифтов от векторных.
26. Перечислите форматы текстовых документов и их отличительные осо-
бенности.
27. Сформулируйте основное функциональное предназначение формата
PDF.
28. Специфика обработки документа системами автоматизированного пере-
вода.
29. Охарактеризуйте преимущества текстового процессора перед текстовым
редактором.
30. Отличие стиля абзаца от стиля символа.
31. Перечислите известные вам способы редактирования и форматирования
данных в ячейках рабочей книги.

54
32. Какие особенности имеет процесс ввода формул в ячейки Excel (по
сравнению с вводом данных других типов)?
33. Использование абсолютных и относительных ссылок.
34. Опишите процесс ввода встроенных функций.
35. Опишите процесс построения диаграммы в Excel.
36. Перечислите известные вам инструменты статистического анализа дан-
ных в Excel
37. Работа в Excel с автофильтром.
38. Определение локальной сети.
39. Базовые технологии локальных сетей, имеющие наибольшее распро-
странение.
40. Устройства, используемые для построения локальных сетей.
41. Типы линий связи, используемые для построения локальных сетей.
42. Сформулируйте основные отличия глобальных вычислительных сетей
от локальных.
43. Сформулируйте базовые принципы построения сети Интернет.
44. Современная структура Интернета.
45. Информационные сервисы Интернета.
46. Дайте характеристику формату сообщения электронной почты.

4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания


знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций.

В данном разделе представлены методические указания по


использованию рейтинговой оценки, позволяющие оценивать знания, умения,
навыки и (или) опыт деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
В соответствие с Положением о балльно-рейтинговой системе учета и
оценки достижений обучающихся (приказ ректора от 14.10.2016 г. № 115)
итоговая оценка (учебный рейтинг, далее Rуд) по результатам освоения
дисциплины формируется на основании рейтинга текущего контроля (далее –
Rтк) и рейтинга промежуточной аттестации (далее – Rпа), который
рассчитывается по формуле: Rуд = Rтк X 0,4+ Rпа X 0,6, где 0,4 - весовой
коэффициент Rтк; 0,6 – весовой коэффициент Rпа.
Rтк определяется своевременностью, количеством и качеством,
выполненных рейтинговых мероприятий, в которые входят: посещаемость
(далее – Rп), активность на аудиторных (семинарских/практических) занятиях
(далее – Rспз), контроль самостоятельной работы (далее – Rср) и рубежный
контроль освоения учебного материала по модулям учебной дисциплины
(далее – Rрк).
Выставление баллов обучающимся за каждое рейтинговое мероприятие
в ходе Rтк осуществляется раздельно по 100-балльной шкале (от 0 до 100) и
рассчитывается по формуле:
55
Rтк = , где n - количество рейтинговых мероприятий по
учебной дисциплине.
2.1 Первый этап: Проведение текущего контроля успеваемости по
дисциплине
Проведение текущего контроля успеваемости по дисциплине
осуществляется в ходе контактной работы с преподавателем в рамках
аудиторных занятий и в ходе самостоятельной работы студента.
Текущий контроль в ходе контактной работы осуществляется по
следующим видам:
1) Вид контроля: Текущий опрос, проводимый во время аудиторных
(семинарских/практических) занятий.
Порядок проведения: Каждому обучающемуся, принимающему участие
в процедуре преподавателем выдается бланк индивидуального задания.
После получения бланка индивидуального задания и подготовки ответов
обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков,
сформированности компетенции дать развернутые ответы на поставленные в
задании открытые вопросы и ответить на вопросы закрытого типа в
установленное преподавателем время. Продолжительность проведения
процедуры определяется преподавателем самостоятельно, исходя из
сложности индивидуальных заданий, количества вопросов, объема
оцениваемого учебного материала.
2) Вид контроля: Контроль с использованием тестовых оценочных
заданий по итогам освоения модулей дисциплины (Рубежный контроль (РК)).
Порядок проведения: До начала проведения процедуры преподавателем
подготавливается необходимый фонд оценочных материалов для оценки
знаний, умений, навыков.
Оценка знаний, умений и навыков, характеризующих этапы (уровни)
формирования компетенций по дисциплине, осуществляется с помощью
тестовых оценочных заданий (ТОЗ).
ТОЗ включают в себя три группы заданий. Первые две группы заданий
(А и В) предназначены для оценки сформированности базового уровня
компетенций; третья группа заданий (С) - для оценки сформированности
повышенного уровня компетенций.
Задания А (тесты закрытой формы) – задания с выбором правильного
ответа. Эти задания представляются в трех вариантах:
– задания, которые имеют один правильный и остальные неправильные
(задания с выбором одного правильного ответа);
– З адания для проверки сопоставительных знаний (с выбором одного,
наиболее полного и правильного ответа, из числа ответов, правильных в раз-
ной степени).
– задания с выбором нескольких правильных ответов.
Задания В (тесты открытой формы) – задания без готового ответа. Эти
задания также представляются в трех вариантах:

56
– задания в открытой форме, когда испытуемому во время тестирования
ответ необходимо вписать самому, в отведенном для этого месте;
– задания, где элементам одного множества требуется поставить в соот-
ветствие элементы другого множества (задания на установление соответ-
ствия);
– задания на установление правильной последовательности вычислений,
действий, операций, терминов в определениях понятий (задания на установле-
ние правильной последовательности).
Задания С – кейс-задания или практические задачи. Эти задания
представлены в двух вариантах (также возможно их сочетание):
– расчетные задания содержат краткое и точное изложение ситуации с
конкретными цифрами и данными. Для такого типа заданий существует опре-
деленное количество (или один) правильных ответов. Задания предназначены
для оценки умения студента использовать в конкретной ситуации формулы,
закономерности, технологии в определенной области знаний;
– логико-аналитические задания, которые представляют собой материал
с большим количеством данных и предназначены для оценки логики мышле-
ния, умения анализировать представленные ситуации и направлены на фор-
мирование навыков профессиональной деятельности (в профессиональной об-
ласти). Такие задания предполагают формулирование подвопросов, которые
предусматривают выбор из нескольких вариантов ответов (по типу заданий А
и В). Общее количество подвопросов к каждому такому заданию равно пяти.
В общем виде структура ТОЗ для каждого модуля дисциплины выглядит
в соответствии с таблицей:
Структура ТОЗ в рамках текущего контроля
Кол-во тестовых
ТОЗ
п/п заданий
1 Задания А Базовый уровень 15
2 Задания В Базовый уровень 10
3 Задания С Повышенный уровень 5
Всего: 30

Внеаудиторная контактная работа преподавателя с обучающимся


осуществляется в ходе выполнения домашней письменной работы и контроля
со стороны преподавателя за самостоятельной работой студента. Текущей
контроль в ходе самостоятельной работы осуществляется в следующем виде:
3) Вид контроля: Подготовка домашнего творческого задания (РР).
Уровень сформированности компетенций ОПК-13 - повышенный.
Технология проведения: За каждым обучающимся, принимающим
участие в процедуре преподавателем закрепляется тема домашнего
творческого задания. После получения задания и в процессе его подготовки
обучающийся должен в меру имеющихся знаний, умений, навыков,
сформированности компетенции дать развернутое раскрытие темы.

57

Оценить