Вы находитесь на странице: 1из 5

Задание 3

Студентка 4 курса группы 3БАЛебедева Алена

Предмет: английский язык, целевая аудитория: начальное и среднее звено.

Фрагмент 1. “Модель новых навыков”

Как родители, так и учителя задаются вопросом - как подготовить ученика к


будущему в школе? Я считаю, одним из важных элементов этой проблемы является
эмоциональный настрой ребенка, его представления, ожидания, цели, закладываемые
в учебный процесс и школьную жизнь в целом. Важно открыть современную сторону
образования, модель новых навыков. Школа 21 века - это не скучные однообразные
уроки, невозможность выбора, одностороннее общение с преподавателем. Наоборот,
современное образование обеспечивает развитие личности ученика, свободный полет
творчества и самовыражения, сотрудничество с учителем и сверстниками. Мне
кажется полезным настроить ребенка на то, что образование - это новые возможности,
путешествие, в течение которого он знакомится с миром, обществом, с самим собой.
Говоря об английском языке, как о школьном предмете, дети получают возможность
изучения иноязычной культуры, знакомства с людьми из разных уголков мира,
поддержания коммуникации в путешествиях.
Экзистенциальные навыки ученика становятся катализатором его учебной
деятельности: его активности на уроке, заинтересованности в развитии, уровень
энтузиазма, с которым он подходит к учебе. Учитель является важным помощником в
процессе развития детей, поэтому в его компетенции создание благоприятной
атмосферы образовательного процесса. Для развития экзистенциальных навыков
ученика необходимо установить с ним диалог, в процессе которого учитель
определяет его индивидуальные ценности, интересы. Благодаря сотрудничеству в
образовании появляется возможность создания личной мотивации для ученика,
ситуаций успеха, распределения ролей, выполнение которых развивают его
личностные качества, которые станут его базовыми навыками, которые будут
совершенствоваться и адаптироваться к разным условиям на протяжении всей жизни.
Квазипрофессиональная деятельность - это моделирование, создание
реальных педагогических ситуаций. Будучи учителем, в эту деятельность я включила
такую форму работы, как ролевая игра. Почему? Разберемся в структуре: первый
компонент - роли, которые выполняют учащиеся на уроке, могут быть социальными и
межличностными; второй компонент ролевой игры - исходная ситуация - выступает как
способ ее организации - при всем разнообразии определения понятия ситуации мы
исходим из того, что при создании ситуации необходимо учитывать и обстоятельства
реальной действительности, и взаимоотношения коммуникантов; третий компонент
ролевой игры - ролевые действия, которые выполняют учащиеся, играя определенную
роль. Таким образом, являясь моделью межличностного общения, ролевая игра
вызывает потребность в общении на иностранном языке, и в этом смысле она
выполняет мотивационно-побудительную функцию.
Предлагаемые упражнения: Я бы активно применяла ситуативно-ролевые
игры, поскольку это интересно, продуктивно и очень удобно - так, при работе над
лексикой по теме «В магазине», «В аэропорту», «У социального работника», «В
больнице» и т. д., в классе появляется одно из указанных мест, а обучающиеся
выступают в роли менеджеров, консультантов, продавцов, врачей, социальных
работников или руководителей. При этом ученики заранее разучивают лексический
материал, выучивают диалоги наизусть. Очень эффективным может быть применение
«разминочных» игр типа «мозговой атаки», «клуба знатоков», “Что? Где? Когда?”, т.е.
тематических развлекательных игры. Их задача заключается в том, чтобы
раскрепостить интересы и воображение участников, активизировать игровую и
коллективистическую мотивацию, ориентировать на нестандартный подход к
изучаемому материалу. Современный учитель должен актуализировать свои уроки и
сделать их более практичными с помощью отработки soft skills — общих навыков и
личностных качеств, необходимых в современном мире для большинства работающих
людей. Часть этих навыков и так развивается на уроке: communication, teamwork,
presentation. Все, что остается сделать мне, как учителю, это акцентировать на них
внимание и добавить недостающие навыки: leadership, time management и customer
service.
Communication - В развитии этого навыка у учеников помогут role-cards и taboo с
незнакомыми предметами (особенно это поможет учащимся , когда в важный момент
нужное слово вылетит из головы), тренировка разговоров по телефону (или спиной
друг к другу), эмоционально заданные ситуации — «Вас не заселяют в гостиницу 2
час, вы устали и т.д».Постоянное внедрение таких упражнений будет постепенно
снимать языковой барьер и даст ученикам уверенность в том, что они не пропадут
нигде.
Teamwork и Leadership - Во время обычной работы в команде происходит
постоянное распределение ролей — и сильные ученики неизбежно становятся
лидерами. Этого можно избежать, используя role-cards. Можете прямо вместе с
учениками разобрать и обсудить командные роли. После этого они тянут свою роль и
должны ей соответствовать, при выполнении задания. Для интереса к положительным
и нейтральным ролям можно добавить роль вредителя.
Presentation - Основная проблема в развитии этого навыка в том, что класс не
слушает говорящего. В такой ситуации студентам просто не хочется говорить. Чтобы
исправить ситуацию, учителю стоит давать слушателям дополнительные стимулы —
например, голосованием выбирать наиболее перспективный проект, покупать лучший
продукт и т.д. В этом случае ученики учатся критически слушать и анализировать
остальных — и да, все это на английском. Так на своих уроках вы избежите ситуации,
когда один говорит, а остальные просто ждут своей очереди.
Time management - Чтобы помочь ученикам научиться управлять собственным
временем, не бойтесь ставить жесткие временные рамки для выполнения заданий.
Устанавливайте таймер или выводите время на проектор. Для разнообразия можно
назначать ответственного по таймингу в каждой команде.
Customer service - Эти навыки развивать интереснее всего. Тут вдохновляйтесь
абсолютно любыми, даже самыми нелепыми, ситуациями: просите учеников продать
вам или друг другу участок на Луне или слона в Африке; отговорить вас от покупки
или даже уйти к конкуренту (и все это аргументировать). Задание можно усложнить:
дайте ученикам на выбор несколько предметов и обсудите их пользу. Выбирайте
самый полезный и самый бесполезный предмет. И просите их продать …. самый
бесполезный!
Примеры таких упражнений:
1. TV. Your teacher will give you a list of TV programmes for tonight on channels 1 to 4.
Imagine that you and your partner live in the same flat and you have only one TV.
Decide together which programmes you are going to watch tonight.
2. CORPORATION. Imagine that you and your classmates own a big corporation with
many different units, each of which is very important for your work. Every unit has its
own responsibilities: the first one is responsible for the appearance of your product,
the second one is responsible for its content, the third one is responsible for product
advertisement and so on. All in all, every aspect influences the result of your
corporation and the results of every unit is one complete product.
3. ELECTIONS. It’s the Election Day in our class. Everyone can become a president. At
first every participant has to present himself, then every student will vote for his
classmates, explain his choice and prove all the pros and cons, analyzing
participants’ presentations.
4. FIND ME. Every student gets a photo with a lot of pictures of different things in it.
They have to find as many as possible things that are connected to the topic of the
lesson (for example, “School items”), a teacher turns the timer on (~1 minute) and
then students count how many items they have - a student who finds more things
than others is a winner.
5. BLACK FRIDAY. You probably know what “Black Friday” is, right? It’s a day when
many stores offer highly promoted sales. We will work in pairs: one of you will be a
seller and the other one will be a buyer. You have to sell some strange things: a part
of the moon, a little stone on the road, etc. A seller should find ways to convince a
buyer to buy it and a buyer should find reasons to reject this offer.
Любое задание легко адаптируется под любую ступень образования, а все эти
навыки необходимы не только в учебе или работе, но и в жизни.

Фрагмент 2. “Навыки XXI века”

Soft skills - это навыки, которые помогают быстро находить общий язык с
окружающими, заводить и удерживать связи, успешно доносить свои идеи - быть
хорошим коммуникатором и лидером. Понятие "soft skills" связано с тем, каким
образом люди взаимодействуют между собой, эти навыки в равной степени
необходимы как для повседневной жизни, так и для работы. К этим навыкам
относится: управление личным развитием, умение оказать первую помощь, умение
грамотно управлять своим временем, умение убеждать, навык ведения переговоров,
лидерство и т.д. Надпрофессиональные навыки, являющиеся универсальными
практически для всех видов профессиональной деятельности, имеют особое значение
для педагогической профессии. Они наряду с личностными и профессиональными
качествами обусловливают качество педагогической деятельности, усиливают ее
эффективность.
Упражнения для развития soft skills:
Коммуникабельность - Для развития коммуникабельности подходят дискуссии между
группами в классе (учитель-учитель, учитель-ученик, учитель-родитель и т.д.), организация
разговорных клубов, презентация проекта. Последнее задание хорошо тем, что
«включает» одновременную проработку нескольких гибких навыков – это и
самопрезентация, и лидерство, и позитивность, и другие. В словаре предпринимателей и
инвесторов есть слово «питчить» (от «pitch» – выставлять на продажу), то есть
представлять свой проект с целью привлечь финансирование. Такой подход можно взять
за основу и, трансформируя с учётом ваших собственных задач, использовать в школе.
Стандартная структура питчинга очень проста: Интро – представиться, назвать тему; Кому
и зачем – описание проблемы и целевой аудитории; Что? – суть проекта; Как? – описание
решения; Заключение – в чём польза.
Эмоциональный интеллект - Для развития эмоционального интеллекта можно
предложить несколько шагов, самые очевидные из которых – ставить себя на место
другого человека (Ваня поступил так, потому что обиделся, когда его вклад в работу не
оценили) и называть свои и чужие эмоции (Я чувствую обиду, потому что меня не
спросили, хочу ли я заниматься этим, а просто поставили перед фактом). Знания об
эмоциональном интеллекте пригодятся классному руководителю, который может
столкнуться с необходимостью решать какие-то конфликты: как внутренние, так и
внешние.
Навык работы с технологиями - Использование цифровых ресурсов в обучении не
только формирует навык работы с технологиями, но и интегрирует их во все сферы жизни.
Таким образом нет разрыва между «интересными» занятиями и «скучной» учёбой. Если
учитель преподает, применяя доступные современные технологии, он привыкает к тому,
что их можно использовать не в развлекательных целях, а как эффективный элемент
педагогической деятельности.
Кроме того, волонтерская деятельность считается эффективной методикой развития
надпрофессиональных навыков как для будущих, так и для действующих учителей,
развивая почти все вышеперечисленные навыки.
Как же можно усвоить надпрофессиональные навыки в повседневной жизни?
На самом деле, очень просто - заняться саморазвитием, самообразованием, посещать
различные курсы по укреплению soft skills, следовать чек-листам, доступным в
интернете, смотреть аудио и видео лекции и многое другое, что доступно в
современном мире. Также я нашла следующие интересные и очень простые
упражнения для развития многостороннего мышления:
1- Чтение. Все удивительное просто и простое чтение может развивать наше
мышление, особенно, если его немного усложнить. Например, читать книгу не как
обычно, а от конца к началу, и главная ведь - понять, о чем же эта книга. Также
рекомендуется еще одно упражнение по чтению - поворачивать книгу в разные
стороны на 90°: например, на этой неделе книга лежит горизонтально, потом
горизонтально в другую сторону, далее и вовсе вверх ногами.
2- Писание. Эксперименты с умением письма также может развить мышление. Раз в
5-7 дней попробуйте писать другой рукой. Со временем научитесь пользоваться
одинаково обеими руками (науке это называется амбидекстрия). Это упражнение
развивает оба полушария мозга, способствует развитию разностороннего мышления.
3- Необычные часы. Создание непривычных для нас ситуаций, как в предыдущем
примере письма разными руками, сталкивает нас с проблемными ситуациями, к
решению которых мы прикладываем усилия и развиваемся. Я предлагаю также
следующее упражнение: утром нужно подкинуть монетку и в зависимости от того,
какая выпадет сторона, надевать часы на правую либо на левую руку. Этот способ
очень быстро избавит вас от автоматизма в действиях. Можно разнообразить
различными веселыми часами, которые заставляют мозг думать иначе. Например,
часы показывают время в разных системах счисления. Сейчас в Иркутске 13:22, или
D:16, или 1101:10110, или 15:26, и все верно. Можно найти такие часы, которые
показывают время зеркально.
4- Менять шаблоны мышления. Этот метод развития разностороннего мышления
является достаточно популярным. У каждого человека есть четкий утренний
автоматизированный «список дел» – встать, умыться, покормить питомца, приготовить
завтрак и т.д. Нужно все эти действия выполнять в другой последовательности.
Главная задача – за 2 недели ни разу не повториться. То же самое правило действует
и на привычные маршруты. Дополнительные решения. Например, есть задача, у
которой есть типовое решение. Нужно выделить время и набросать еще 30-40
альтернативных решений этой задачи, то есть заставлять мозг искать альтернативы.
5 - Варианты использования. Простое и полезное упражнение. Возьмите обычный
бытовой предмет и придумайте более ста альтернативных вариантов его
использования.
6- Расшифровка аббревиатур. Возьмите любую обычную аббревиатуру и
придумайте для нее альтернативную расшифровку. Например, РГПУ - не российский
государственный педагогический университет, а редкий голубой полёт улиток и т.а,
ускользайте фантазию!
7- Кейсология или метод кейсов. Кейсология – это техника обучения, использующая
описание реальных ситуаций (социологических, экономических, также можно найти и
педагогические, с которыми мы имели опыт работы на занятиях Бессоновой Е.А). Есть
множество сайтов, на которых публикуются кейсы – задачи, на которые нет ответов.
Решение одного хорошего кейса в неделю очень хорошо развивает мышление.