UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

Alma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACION PRIMARIA Y EDUCACION BÁSICA ALTERNATIVA

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Bibliotecas Escolares
1.2 Código : PCBA1036
1.3 Área Curricular : Formación Pedagógica
1.4 Crédito : 03
1.5 Número de Horas Semanales : 04 (2T-2P)
1.6 Especialidad : Educación Primaria
1.7 Semestre Académico : 2018-II
1.8 Ciclo de Estudios :X
1.9 Promoción y Sección : Educación Primaria
1.10. Régimen : Regular
1.11. Duración : 16 Semanas
1.12. Horario de Clases : Miércoles (2:50 a 6:10)
1.13. Director del Departamento : Mg. Alminagorta de la Vega Diógenes
1.14. Coordinador y docente de la Asignatura: Dr. Dueñas Díaz, Jorge Raúl
1.15. Profesor de la Asignatura : Mg. Casas Garcia Walter Oswaldo

2. SUMILLA:

La asignatura como materia de especialidad, tiene como propósito ofrecer a los

estudiantes de educación primaria conocimientos teórico y prácticos basicos sobre
organización, funcionamiento, administración y promoción de la bibliotecas escolares y
sus servicios consideradas como centro de recursos para la enseñanza y aprendizaje
– CERPEA.
Los objetivos, contenidos temáticos, estrategias de ejecución y evaluación, así como
los trabajos prácticos y la bibliografía se estructuran en cuatro unidades.

3. OBJETIVOS GENERALES

3.1. Definir y caracterizar la biblioteca escolar como Centro de Recursos para la

enseñanza y aprendizaje ubicándola en el marco de su función pedagógica y social
dentro del sistema educativo.
3.2. Organizar la biblioteca escolar con infraestructura y material que responda a criterios
mínimos de servicio integrado al currículo con participación activa de la comunidad
educativa.
3.3. Utilizar las estrategias, procedimientos e instrumentos actualizados en la
organización y prestación de servicios de la biblioteca escolar.
3.4. Planificar y evaluar la biblioteca escolar como centro de recursos para enseñanza y
aprendizaje.

4. METODOLOGÍA:
4.1. Método:
En el desarrollo de la asignatura se utilizarán los métodos activos, expositivo, entre otros.

4.2. Procedimientos:
4.2.1. Del nivel sensorial:
- La observación - La exposición de los temas
1
 - Interacción con los estudiantes sobre el tema tratado.
4.2.2. Del nivel racional:
- La inducción - La deducción
- La abstracción - La generalización
4.2.3. Del nivel teórico-práctico:
- Utilización de software educativo - Paneles, seminarios y mesas redondas
- Consulta de fuentes bibliográficas - Investigación monográfica
4.3. Técnicas:
Entre las técnicas de enseñanza y aprendizaje que se utilizará con los estudiantes serán:
- Exposición. - Círculo de motivación.
- Diálogos simultáneos o cuchicheo. - Lluvia de ideas.
- Grupo de discusión. - Mentefactos.
- Mapas conceptuales. - PPT.
- Evaluación en un minuto. - Sondeo formativo.
- Taller de lecturas reflexivas - Desarrollo de monografía entre otros.

El trabajo de investigación monográfica básicamente debe contener

a) Portada g) Introducción
b) Hoja de respeto h) Cuerpo temático dividido en capítulos, temas
c) Contraportada y subtemas
d) Dedicatoria i) Conclusiones
e) Índice j) Sugerencias
f) Presentación k) Referencias bibliográficas
l) Anexos (si hubiera)
5. RECURSO DIDÁCTICOS
5.1. Del docente:
- Multimedia - Diapositivas
- Fuentes consultadas - Plumones
- Pizarra - Otros.
5.2. Del estudiante:
- Lectura - Multimedia
- Diapositivas - Papelotes
- Plumones - Otros
6. EVALUACIÓN
6.1. Dos exámenes escritos
6.2. Informes escritos y orales de lecturas especializadas.
6.3. Investigación monográfica y su respectiva sustentación
6.4. El 30% o más de inasistencias de los estudiantes al desarrollo de las clases no tienen derecho a
evaluación.
6.5. La evaluación será permanente, integral y diferenciada, basada en los siguientes aspectos:
Criterios Procedimientos Instrumentos Propósitos
¿PARA QUE
¿QUÉ EVALUAR? ¿CÓMO EVALUAR? ¿CON QUE EVALUAR? EVALUAR?
Capacidades conceptuales de: Examen oral
-Calidad, coherencia y rigurosidad en el Examen escrito - Verificar las
manejo de las categorías didácticas. -Interrogación. Cuestionario dificultades del
Pruebas objetivas aprendizaje de
Baterías de pruebas los estudiantes.
-De rendimiento y pedagógicas.
pedagógico. Pruebas de lectura.
Pruebas de escritura.
Capacidades actitudinales de:
- Comprobar el
Valora la información recibida en la clase. - Au -Ficha de autoevaluación.
avance del
Respeta la opinión de sus compañeros. toevaluación. -Ficha de coevaluación.
2
 Reflexiona sobre los diferentes aspectos de - Co -La rúbrica aprendizaje de
los contenidos trataos en clase. evaluación. los estudiantes.
Capacidades procedimentales:
-Demostración del proceso metacognitivo
sobre el desarrollo de los contenidos de la - De -El portafolio.
asignatura, visualizados en organizadores Análisis de las -Ficha de observación. - Verificar el logro
mentales y/u otros instrumentos producciones del -Lista de comprobación o de de los
metacognitivos. estudiante. cotejo. aprendizajes de
-Calidad y coherencia en el proceso de - La los estudiantes.
investigación así como en el producto final. observación
(Monografía). - La
exposición
Nota: El 30% o más de inasistencias de los estudiantes al desarrollo de las clases
no tienen derecho a ningún tipo de evaluación

7. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
7.4. Cronograma
Unidades 7.1.Objetivos 7.2.Contenidos 7.3.Bibliografía en semanas
específicos específica 1ª 2ª 3ª 4ª
3. La - Castrillón Silvia (1983) X
1. C
biblioteca escolar en el Modelo flexible para un
onceptuar y Perú. Antecedentes Sistema Nacional de
caracterizar la históricos Biblioteca Escolares.
I. biblioteca escolar 4. Carac Bogotá: Cooperativa
LA BIBLIOTECA como centro de terísticas de la Editorial Magisterio. X
ESCOLAR: recursos para la biblioteca escolar - Cuetos C. (1969)
ANTECEDENTES, enseñanza y tradicional y nueva Pongamos en Marcha
CARACTERÍSTICA aprendizaje. 5. La la biblioteca escolar
S Y SU 2. D integración de la Editorial SESATOR
INFLUENCIA EN efinir los biblioteca escolar al .
EL PROCESO elementos y currículo
EDUCATIVO procesos de 6. La
integración de la biblioteca escolar:
biblioteca escolar tipos, usuarios y
al currículo en materiales
educación 7. Las
primaria. TICs y la biblioteca
escolar X
El Perfil del bibliotecario
escolar X
5ª 6ª 7ª 8ª
1. Aspectos básicos en - DAVIES A. (1974) La X
la organización de la bilioteca escolar
B.E propulsora de la
2. El local de la educación Bowker
biblioteca escolar: Editorial Bs. As. X
características - ARGUINZONES
3. El mobiliario: (1983). Guía de la
características y su Biblioteca funciones y
organización actividades, Ed. Trillas.
4. Equipos y materiales Mexico. X
II. Organizar la audiovisuales de la
LA biblioteca escolar biblioteca escolar
INFRAESTRUCTU en una
RA DE LA infraestructura que
BIBLIOTECA responda a criterios
ESCOLAR técnicos y
pedagógicos,
utilizando el
potencial y recursos X
de la Institución
educativa

3
 X
PRIMERA EVALUACIÓN ESCRITA X
9ª 10ª 11ª 12ª
Procesar el a. El libro: antecedentes, X
material estructura y sus LACAU M. (1996)
bibliográfico y no características Didáctica de la Lectura
bibliográfico de la b. El procesamiento creadora Editorial
III. biblioteca escolar, técnico del material de Kapelusz.
ORGANIZACIÓN utilizando técnicas la biblioteca escolar:
TÉCNICA Y vigentes de la - S LITTON G. (1973) Arte
PEDAGÓGICA DEL bibliotecología elección, evaluación y Ciencia del X
FONDO coherentes al y adquisición Bibliotecario. Editorial:
BIBLIOGRÁFICOS nivel, las - E Bowker
Y SERVICIOS DE exigencias y l ingreso:
LA BIBLIOTECA necesidades del procedimiento
ESCOLAR educando. - C X
lasificación y
catalogación básica
c. El Servicio bibliotecario: X
organización y
funcionamiento

13ª 14ª 15ª 16ª

Planificar las a. Planificaci MINEDU (2017), X
IV actividades y ón de la biblioteca Currículo Nacional de
ADMINISTRACIÓN servicios de laescolar como CERPEA la Educación Básica,
DE LOS biblioteca b. Organizac impreso en Perú
SERVICIOS DE LA escolar, en el ión de la biblioteca SIGEL E. (1984) X
BILIOTECA marco del
escolar: El reglamento Bibliotecas y la
ESCOLAR enfoque de la interno biblioteca electrónica.
biblioteca como
c. Los Editorial: ADAMEX.
centro de
instrumentos de control:
recursos para inventario, estadísticas, X
la enseñanza y carné y otros.
el aprendizaje.
d. Programa
s de extensión cultural:
club de lectores.
SEGUNDA Y ÚLTIMA EVALUACIÓN ESCRITA X

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

8.1 Arguinzones C (1983). Guía de la Biblioteca funciones y actividades, Ed. Trillas. Mexico.
8.2 Coll, César, y otros. (1999). El Constructivismo en el Aula. Barcelona: Edit. Graó
8.3 Cooper, James. (1995). Método moderno de Enseñanza. Tomo I. México: Edit. Luisa S.A
8.4 Cruzata Martínez, A. (2008). Didáctica General. Cuba: Material educativo para el Seminario Internacional en
la UNE.
8.5 Cuetos C. (1969) Pongamos en Marcha la biblioteca escolar Editorial SESATOR. Argentina.
8.6 Davies A. (1974) La bilioteca escolar propulsora de la educación Bowker Editorial Bs. As.
8.7 Díaz Barriga, F. (2001). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. México: Edit. Mc. Graw-Hill.
8.8 González Diego. (1963). Dirección del Aprendizaje. Guatemala: Ed. Cultura Centroamericana
8.9 Konnikova T. (1969).Metodología de la Labor Educativa. México: Ed. Grijalbo
8.10 Mastache Román J. (1967), Didáctica General Tomo I y II.México: Ed. Herrera S.A.
8.11 MINEDU (2017), Currículo Nacional de la Educación Básica, impreso en Perú
8. 12 MINEDU (2017), Programación Curricular de Educación Primaria, impreso en Perú.
8.13 Monereo C., Castillo M. y otros. (1998). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje 5ta. Edición. Barcelona:
Edic.Graó.
8.14 Lacau M. (1996) Didáctica de la Lectura creadora Editorial Kapelus. Argentina
8.15 Sanchez L (1987) Investigación en el Perú. Editorial Santillana. España
8.16. Santillana. Diccionario Enciclopédico de Educación. Editorial Santillana. Esapaña

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 Ciudad Universitaria, setiembre 2018
Teléfono 3133700
Anexo 4240