COURS EXPRESSION FRANCAISE NIVEAU 1 Ok

COURS DE TECHNIQUES D’EXPRESSION FRANCAISE NIVEAU 1 et 2
CHAPITRE 1: LA COMMUNICATION
La communication est le fait d’établir une relation ou une liaison avec autrui et de leur
transférer, partager et diffuser des informations à travers la linguistique. C’est l’émission d’un
message vers un récepteur, un processus d’échange de messages, d’informations et de
connaissances.
I- LES TYPES DE COMMUNICATION

Il existe trois types de communications :
 La communication interpersonnelle : c’est la communication directe entre deux
personnes. C’est-à-dire un émetteur et un récepteur. C’est la discussion orale entre les
individus qui constitue l’essence de la vie sociale. Ce type de communication nécessite
la rétroactivité.
 La communication de masse : c’est l’émission d’information en public, à un nombre

illimité de récepteurs. Ce type de communication ne nécessite pas obligatoirement de
Feedback.
Exemple : Conférence de presse, discours…
 La communication de groupe : c’est l’émission d’un message par un émetteur à

un groupe ciblé.
Exemple : publicité, la communication interne dans un département d’une entreprise.
II- LES MOYENS DE LA COMMUNICATION

1- La communication verbale
Elle est celle établie à travers la discussion c’est-à-dire l’utilisation des signes
linguistiques. Elle englobe la parole, l’écriture, les médias, tout ce qui s’exprime par le
langage. Ce type de communication exige une Rétroaction. C’est-à-dire un feedback pour
assurer la réception du message.
2- La communication non-Verbale
Elle est celle exprimée inexplicitement, sans l’utilisation des langues telles que l’art.
Exemple : façon de s’habiller, la peinture…
PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 1

Sous la coordination de : Mme ADA
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III- LES COMPOSANTES DE LA COMMUNICATION

Toute communication induit des composantes de la communication. Les principales
composantes sont :
 Les acteurs : l’émetteur (celui qui transmet un message) et le Récepteur (celui qui
reçoit le message) ; ces interlocuteurs partagent, échangent des informations ;
 Le message : c’est l’information transmise au cours d’une communication ;
 Le canal : c’est le moyen utilisé par l’émetteur pour transmettre l’information (face
à face, téléphone, courrier) ;
 Le sens du message : dont la signification est donnée par les acteurs de la

communication ;
 Le contexte : cadre dans lequel se déroule la communication.
On distingue le Contexte Spatial (lieu où se déroule la communication) et le Contexte

temporel (moment où se déroule la communication) ;
 Les stratégies : Conscientes ou inconscientes, ce sont les attitudes et comportements

adoptés par les acteurs en fonction d’un but à atteindre.
IV- LE SCHEMA DE LA COMMUNICATION

Référent/Contexte Fonction/ référentielle
Destination Message Destination Conative
Canal
Code Métalinguistique
Exemple : Fable de la fontaine : Le Corbeau et le Renard
R/G =Forêt
Destinateur = corbeau
Message tout flatteur vit au dépend de celui qui écoute Canal : la voix
Code : la langue française.

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V- LES FONCTIONS DE LA COMMUNICATION

Les six éléments /fonctions de la Communication tel que les identifie Roman Jakobson,
sont chacune liées à un de ses éléments :
La fonction expressive
Il s’agit de la fonction relative à l’Emetteur. Elle est utilisée par le destinateur pour
informer le récepteur sur sa propre personnalité ou sa propre pensée.
Exemple : Je pense que, je ne l’aime pas, ma mère, selon moi…
 La fonction conative : C’est la fonction relative au destinataire. Elle est utilisée par
l’émetteur pour que le récepteur agisse sur lui-même et s’influence. C’est évidemment
une fonction privilégiée par la publicité (tu, vous, ta) sont ses marques.
La fonction phatique
Canal : Elle est utilisée pour établir, maintenir ou interrompre le contact physique et
psychologique avec le récepteur. Elle permet aussi de vérifier le passage physique du
message.
 La fonction métalinguistique : C’est la fonction relative, au Code, le dictionnaire,
le mode d’emploi. Avant d’échanger des informations, il peut être important que
l’échange porte d’abord sur le codage utilisé pour le message ;
 La fonction référentielle : Cette fonction du message est centrée sur le monde :
le Contexte ou référent ;
 La fonction poétique : C’est la fonction centrée sur le message cette fonction
permet de faire du message un objet esthétique même de façon minimale.
V- LES REGISTRES DE LANGUE
Un registre de langue est un mode d’expression adaptée à une situation d’énonciation
particulière qui détermine notamment certains choix lexicaux et syntaxiques ainsi qu’un certain
ton. Le français à plusieurs registre de langue dont : le registre populaire, le registre familier,
le registre courant et le registre soutenu :
 Le Registre populaire
Il emploi des formes et un vocabulaire connotant certains groupes sociaux ou les milieux
socialement défavorisés.
Exemple : fait chier putain !
Il sait encore fait baiser ; tu me soules merde.
 Le registre familier :

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Il n’est pas totalement correct mais demeure admis sous certaines conditions
Exemple : Pa’a tu fras quoi dans l’aprem ?
 Le registre courant :
Il correspond à un langage correct tant du point de vue lexical que syntaxique. Il est aussi
celui que l’on emploie lors des interviews ou dans la communication orale avec des services
commerciaux ou administratifs.
 Le registre soutenu
Il est correcte et bénéfice de plus d’une surveillance extrême. Il est surtout employé dans
la rhétorique et la littérature.
Exemple : le firmament, les cieux …

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CHAPITRE II : FORMES ET FORMATION DES MOTS FRANÇAIS

Les mots français peuvent se repartir en mots simples et mots construits. Les mots
simples sont des mots qui ne sont pas décomposables. Les mots construits par contre peuvent
être décomposés en éléments significatifs plus petits (mots ou morphèmes)
Exemple : boisson, buvable, buvette, bureau, imbu, imbuvable, pourboire.
Tous ces mots sont construits à partir du mot simple « boire » ou par adjonction d’un
autre mot (pourboire).
A- FORMATION DE MOTS
1- Les emprunts
Le terme emprunt, désigne l’adoption par un idiome/langue d’éléments de langue d’un
autre idiome. En même temps emprunt désigne l’élément adopté. Toute langue a recours à des
emprunts et fournis des emprunts à son tour dans une certaine mesure. Il concerne à divers
degrés tous les domaines de la langue. Les plus fréquents sont les emprunts lexicaux, mais il
existe aussi des emprunts grammaticaux, phonétique et prosodique.
Exemple d’emprunt : Coach, manager week-end, piano .
2- La Dérivation
C’est un processus de formation de mots qui implique l’ajout d’un préfixe, suffixe ou des
deux en même temps.
a- La préfixation
C’est la création d’un mot nouveau à partir de l’ajout d’un préfixe à un radical ou base.
Exemple : dégel, prendre Reprendre acculturé.
Le préfixe ne change jamais la classe morphologique (syntaxique) d’un mot. Il n’a donc
pas de fonction grammaticale. Sa fonction est purement sémantique.
b- La Suffixation
C’est l’ajout d’un suffixe à un mot existant déjà dans la langue pour former un mot
nouveau.
Exemple : blanche blancheur
Régulier régulièrement
c- La dérivation parasynthétique
On parle de dérivation parasynthétique lorsqu’elle intervient à la fois à l’avant et à
l’arrière du mot. Autrement dit, c’est l’ajout d’un préfixe et d’un suffixe

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Exemple : Réemprisonnement, découragement, dégeler

3- La Composition
Nous distinguons la composition populaire, la composition savante et les mots valises
la composition populaire.
C’est la composition à partir de mots français. Elle se fait par juxtaposition de deux mots
ou plus. Autrement dit, de deux éléments qui peuvent exister à l’état libre.
Exemple : porte + feuille = portefeuille
Vers + de + terre = Vers – de – terre
Arc + ciel = arc-en-ciel
 La composition savante
C’est la composition à partir d’élément Grecs ou latins. Elle ne se fait pas à partir de mots
existant à l’état libre.
Exemple : [Anthropo][logie]
(Logo : science qui étudie l’homme)
[philo][sophie] ; [loga][rithme] "logo" "rithma"
 Les mots –valises
Le mot valise se définit comme un mot composé d’élément obtenu par troncation de deux
mots.
Exemple : produit + logiciel = progiciel.
Information + automatique = informatique
Motor + hôtel = motel
 La dérivation impropre
Malgré son nom, la dérivation impropre n’est pas une dérivation mais un changement de
classe lexicale.
Exemple : Sourire et le Sourire
(Verbe) (nom/substante)
Vrai Vrai
(adj) (Nom)
Pour le pour
(Préposition) (Nom)

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4- Les néologismes
C’est un processus de création de mots nouveau dans une langue pour combler des réalités
inexistantes dans cette langue-là. Certains néologismes sont propres à certains auteurs tandis
que d’autres sont acceptés par la langue populaire et peuvent se retrouver dans des dictionnaires.
Exemple : Googler, facebooker, Surfer, twitter, watsapper, Scanner
5- La siglaison
Elle consiste dans la réduction d’un terme composé à la succession des initiales, des
termes qui le compose. Selon la prononciation on distingue Sigles et acronymes.
 Les sigles
Les sigles sont des suites d’initiales prononcées avec les noms des lettres
Exemple : V.T.T (Vélo tout terrain)
S.D.F (sans domicile fixe)
 Les acronymes
Ce sont des suites d’initiales prononcées comme un mot ordinaire
Exemple: ISTAG, ISSBA, ONU, CRTV…
B- LES GROUPES DE MOTS

On distingue quatre principaux groupe de mots : le groupe nominal, le groupe verbal,
le groupe adjectival, le groupe prépositionnel.
Le groupe nominal
Appelé aussi groupe du nom, c’est un ensemble de mots organisé autour du nom. Dans
un groupe nominal, ce nom est alors le mot le plus important. On dit qu’il est Noyau ou le
chef de groupe. Dans un groupe nominal, on peut facilement supprimer certains mots.
Exemple : la petite fille
dét mot nom
Le groupe nominal peut avoir une construction minimale ou une construction étendue.
Exemple : Ma sœur est malade
G.N. minimal
Le groupe nominal minimal peut être composé de :
 Un déterminant et un nom. Exemple : Ma Sœur aime la musique
dét + nom dét nom
G.N G.N
 Un nom Commun

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Exemple : Ma sœur est musicienne

N. commun
 Un nom propre
Exemple : Jessica prend des Cours de piano.
G.N
Nom propre
 Un pronom
Exemple : Elle est amoureuse.
G.N
Le groupe nominal étendu peut être composé de :
 G.N + Complément du nom
Exemple : L’Excellent professeur de piano de ma sœur est timide.
 Pronom + Complément du pronom
Exemple : Celle que j’ai rencontré à la Kermesse est une menteuse.
Elém. Central Complément du pronom
Le groupe nominal peut avoir plusieurs fonctions :
Sujet
Exemple : Ma petite sœur est malade
G.N Sujet
Attribut du Sujet
Exemple : Elle est Musicienne
Attribut du sujet (Elle)
COD du verbe
Exemple : Jessica mange du plantain
COD du verbe manger (Jessica mange quoi ? du plantain)
Attribut de COD
Exemple : On a nommé Béatrice Chef de classe (on a nommé qui ? (Béatrice) comment ?
(chef de classe)
 Complément du nom
Exemple : Ma sœur, Vanessa, est très timide
Complément du nom ma sœur
Exemple : Elle, ma sœur, mange beaucoup
Complément du pronom
Elle
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2- Le groupe Verbal
Le Verbe, et s’il y a lieu, le ou les mots qui dépendant de lui forment ce qu’on appelle un
G.V. Le Verbe est le noyau du G.V certains verbes peuvent constituer un groupe verbal à eux
seuls. Ils sont intransitifs.
Exemple : Paul et Marie chantent.
Certains verbes ont obligatoirement une expansion, une suite, c’est-à-dire un élément qui
dépend d’eux. (COD, COI, Attribut)
Exemple : Ils sont des amoureux du théâtre.
Attribut du sujet
Le verbe n’a pas de fonction dans la phrase
3- Le groupe adjectival
Il est formé de l’adjectif et du ou des mots qui dépendent de lui l’Adjectif est le noyau
de ce groupe. Dans le groupe adjectival, en plus de l’adjectif on peut trouver :
 Un adverbe ayant la fonction de modificateur de l’Adjectif
Exemple : Elle est très belle
Adv. modifiant le sens de l’adj. Belle
 Un groupe prépositionnel ou une subordonnée complétive ayant la fonction de
complément de l’Adj.
Exemple : Elle est fière de son mari
G. prépositionnel complément de l’adj.
Elle est fière qu’il lui ait dit la vérité
Un G.Adj peut-être :
 Complément du nom :
Exemple : Elle a trouvé un vase pour ses très jolies fleurs.
Complément du nom fleurs (des fleurs comment ? très jolies)
Attribut du sujet
Exemple : Ses dents étaient jaunes
Attribut du COD
Exemple : Elle trouve ses fleurs magnifiques
Attribut du COD (elle trouve quoi ? ses fleurs comment ? magnifique)

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4- Le groupe prépositionnel
La préposition et le groupe de mot qu’elle introduit obligatoirement forment un groupe
prépositionnel. C’est la préposition qui donne son nom au groupe.
Dans le G.P, à droite de la préposition, on trouve obligatoirement un mot, un groupe de
mot.
Par exemple :
Un groupe nominal
Exemple : Elle s’est perchée sur la plus haute branche de l’arbre.
Un pronom
Exemple : J’aime grimper avec elle.
Un adverbe
Exemple : Ne saute pas de là-haut
 Un groupe verbal infinitif
Exemple : Elle craint de m’aimer.
Le groupe prépositionnel peut être :
 Complément du nom
Exemple : c’était la femme de mon père
Complément du nom femme
 COI du verbe (à quoi ?)
Exemple : perché sur la plus haute branche de l’arbre, elle craint de tomber

CHAPITRE III : LA PHRASE

I- NOTION DE PHRASE : LA PHRASE DE DE BASE
Une phrase est un ensemble de mots syntaxiquement et sémantiquement corrects. Ses
caractéristiques traditionnelles disent qu’elle doit commencer pour une lettre majuscule et se
terminer par un point. La phrase est la base de toute communication. C’est par phrase que l’on
s’exprime, que l’on dit ce qu’on pense. Ainsi, elle peut être chargée de plusieurs modalités.
Exemple : NGASSA mange les pommes.
La phrase de base est une phrase qui correspond à un modèle de base. Ce modèle de
phrase a été établi en nouvelle grammaire pour servir d’outil d’analyse. cette phrase de
référence permet de comprendre la structure de la grande majorité des phrases en français. La
phrase de base contient deux constituants obligatoires : un sujet + prédicat.
Exemple : La fille sourit.
Prédicat
Une phrase de base peut également avoir un ou plusieurs constituants facultatifs que l’on
appelle complément de phrase.
Exemple : Ngassa mange du pain tous les jours
S prédicat complément de phrase
Une phrase de base possède les caractéristiques suivantes :

 Elle est déclarative, de forme active, positive, neutre et personnelle
II- LA NATURE DE LA PHRASE
Une phrase doit être soit nominale soit verbale.
1- La phrase nominale
C’est une phrase construite autour du nom, une phrase sans verbe conjugué dont le nom
est l’élément noyau.
Exemple : Bienvenue au Cameroun pays hospitalier.
Accident de circulation axe lourd Yaoundé- Douala.
2- La phrase Verbale
C’est une phrase constituée d’au moins un verbe conjugué ou alors d’un ensemble de
mots dont le verbe est l’élément noyau.
Exemple : Elle a besoin de mon aide

L’étude de la structure de la phrase verbale nous permettra de nous y attarder longuement.

III- L’ARCHITECTURE DE LA PHRASE VERBALE
Une phrase verbale peut être simple, composée ou complexe.
1- La phrase simple
C’est une phrase constituée d’un seul verbe conjugué et ayant pour formule : S + V + C
Exemple : Emilie sera une journaliste
S V C
2- La phrase composée
C’est un ensemble de deux phrases simples reliées entre elles soit par coordination, soit
par juxtaposition.
Exemple : je mange et je dors
Prop. Indép prop. Indépendante coordonne
3- La phrase Complexe
C’est une phrase composée d’une proposition principale et d’une ou plusieurs
propositions subordonnées qui peuvent être relative, complétive ou circonstancielle.
Exemple : La fille que tu connais s’était faite violée quand elle allait au village.
La fille s’était faite violée = P.P
Que tu connais = Prop. Subordonnée relative introduit par que …
Quand elle allait au village prop subordonnée circonstancielle de lieu
III- LES TYPES DE PHRASES

Il existe 4 types obligatoires de phrases :
 La phrase déclarative : C’est le type de phrase par lequel on fait une déclaration. La
phrase déclaration donne une information, elle s’achève toujours par un point.
Exemple : Je suis très élégant
 La phrase interrogative : Elle sert à poser une question ou à demander une information
lorsqu’elle est directe elle se termine par un point d’interrogation.
Exemple : Que t’es-t-il arrivé
Une interrogation peut aussi être indirecte.
Exemple : Je me demande s’il m’aime vraiment
Dans ce cas, on n’aura pas de point d’interrogation mais la question est posée.
La phrase exclamative

Elle permet d’exprimer un sentiment de joie, colère, dégoût, d’étonnement les phrases
exclamatives se terminent par un point d’exclamation.
Exemple : Va-t’en !
Sortez delà !
V- LES FORMES DE PHRASES
On distingue :
 La forme négative par opposition à la forme affirmative
Exemple : Je vais à l’école ; Je ne vais pas à l’école
 La forme interrogative - négative – interrogative
Exemple : N’étais tu pas à l’école ce matin ?
 La forme Active par opposition à la forme passive.
Exemple : Abessolo drague Ngale Ngale est draguée par Abessolo
NB : Faire attention aux temps verbaux quand on passe de la voie Active vers la voie Passive
 La forme emphatique
Elle permet de marquer l’insistance sur un élément de la phrase
Exemple : Emilie, elle est adorable ; Voici le professeur qui m’a donné 18

CHAPITRE IV : LES FIGURES DE STYLE

1- Définition
Une figure de style est un procédé qui consiste à rendre ce que l’on veut dire plus expressif
plus impressionnant, plus convaincant, plus séduisant… Elle est utilisée en littérature, dans
les beaux discours. Autrement dit, une figure de style permet de créer un effet sur le destinataire
d’un texte écrit ou parlé. On distingue six grands groupes de figures de style.
2- Les figures par analogie (Elles permettent de créer des images) :
 Comparaison Elle établit un rapport de ressemblance entre deux éléments (le comparé
et le comparant), à l’aide d’un outil de comparaison (comme, ainsi que, plus… que,
moins… que, de même que, semblable à, pareil à, ressembler, on dirait que…)
Exemples : Gaston est aussi aimable qu'une porte de prison.
Ses yeux verts ressemblaient à deux pures émeraudes.
La terre est bleue comme une orange. (Eluard)
 Métaphore C’est une comparaison sans outil de comparaison. Les termes y sont pris
au sens figuré.
Exemples : Quel ours !
Il pleut des cordes.
Cette faucille d'or dans le champ des étoiles (V.Hugo)
 Personnification :Elle représente une chose ou une idée sous les traits d’une personne.
Exemples : La forêt gémit sous le vent.
Un soir, j'ai assis la Beauté sur mes genoux – Et je l'ai trouvée amère. (Rimbaud)
 Allégorie : Elle représente de façon concrète et imagée les divers aspects d’une idée
abstraite. Elle se repère souvent grâce à l’emploi de la majuscule. C’est le processus de
symbolisation, par personnification.
Exemples : Hiver, vous n'êtes qu'un vilain !
Eté est plaisant et gentil... (Charles d'Orléans)
N.B. : Quand une comparaison ou une métaphore est tellement utilisée qu’elle devient usée et
banale, elle se transforme :
- en expression lexicalisée : Ex : fondre en larmes, prendre ses jambes à son cou ; verser des
torrents de larmes ; être doux comme un mouton, une bouche d'égout, les bras d'un fau-
teuil…
- en cliché : Ex : des cheveux d’or ; un cœur de pierre…

3- Les figures de substitution (Elles remplacent un terme par un autre terme ou par toute
une expression ) :
 Métonymie Elle remplace un mot par un autre mot selon un lien logique, par une
relation analogique.
Exemples : Je viens de lire un Zola. / Boire un verre.
Il est premier violon à l’orchestre de Paris..
La table 12 s'impatiente.
C'est une décision de l'Elysée.
 Synecdoque Elle consiste à désigner la partie pour le tout (et le tout pour la partie), ainsi
que la matière pour l’objet et le particulier pour le général.. C'est un cas particulier de
la métonymie.
Exemples : Les voiles disparurent à l’horizon.
La France a gagné par 2 à 0 contre l'Italie.
Les deux escrimeurs croisèrent le fer. / Revêtir un vison.
 Périphrase : Elle remplace un mot par une expression qui le définit. Un simple mot est
remplacé par des éléments de phrase plus complexes, jouant sur l'implicite.
Ex : La Ville aux sept collines ( = Yaoundé)
Le roi des animaux.
la langue de Shakespeare ( = anglais )
4- Les figures de l’insistance ou de l’atténuation :
 Hyperbole Elle consiste à exagérer. Elle donne du relief pour mettre en valeur une idée,
un sentiment.
Ex : Je meurs de soif.
Un vent à décorner les boeufs.
C'est trop bon !
Accumulation
Énumération plus ou moins longue de termes. ( excès, amplification )
Ex : Adieu, veau, vache, cochon, couvée. ( La Fontaine )
Rien n’était si beau, si leste, si brillant, si bien ordonné que les deux armées. Les trompettes,
les fifres, les hautbois, les tambours, les canons formaient une harmonie telle qu’il n’y en eut
jamais en enfer. (Voltaire)
 Gradation C’est une énumération de termes organisée de façon croissante ou
décroissante.
Ex : Va, cours, vole et nous venge ! (Corneille)

Je me meurs, je suis mort, je suis enterré. (Molière)
C’est un roc !… c’est un pic !… c’est un cap !
Que dis-je, c’est un cap ?…c’est une péninsule ! (Rostand)
 Euphémisme Elle consiste à atténuer l’expression d’une idée, d’un sentiment (pour ne
pas déplaire ou choquer).
Ex : Il nous a quittés (= mort) / Les non-voyants.
Aller au petit coin
Mon épouse est un peu enveloppée.
Je lui ai chatouillé les côtes. (= battre)
 Litote Elle consiste à dire moins pour faire entendre plus. Ex : Va, je ne te hais point.
Il n'est pas sot, cet enfant !
On ne mourra pas de faim aujourd’hui.
Je ne dis pas non (= J'accepte volontiers)
 Anaphore Répétition de(s) même(s) terme(s) en début de plusieurs phrases, de
plusieurs vers, de plusieurs propositions. On martèle ainsi une idée, on insiste, on
souligne.
Ex : Cœur qui a tant rêvé,
Ô cœur charnel,
Ô cœur inachevé,
Cœur éternel (Charles Péguy)
 Parallélisme Répétition de la même construction de phrase (autrement dit de la même
structure syntaxique).
Ex : Innocents dans un bagne, anges dans un enfer (Hugo)
Femme nue, femme noire, / Vêtue de ta couleur qui est
vie, de ta forme qui est beauté. (Senghor)
Question oratoire /rhétorique
Affirmation déguisée sous la forme d’une question. (Question dont on connait la réponse)
Ex : Ne suis-je pas adorable ?
Comment mon client a-t-il pu tuer sa femme, alors qu’au moment du crime, il était à mille
kilomètres ?
5- Les figures d’opposition :
 Antithèse Opposition très forte entre deux termes. Ex : Qui aime bien châtie bien.

Ici c’était le paradis, ailleurs l’enfer. (Voltaire)

Je sentis tout mon corps et transir et brûler. (Racine)
 Oxymore Deux termes, unis grammaticalement, s’opposent par leur sens. L'union de
mots contraires frappe l'imagination.
Ex : Un silence assourdissant
Elle se hâte avec lenteur
La Bête humaine d’Emile Zola
Cette obscure clarté qui tombe des étoiles
 Antiphrase Elle exprime une idée par son contraire dans une intention ironique. On dit
le contraire de ce qu'on pense.
Ex : Tu as eu un zéro en histoire ? Ah, bravo !
Je suis dans de beaux draps !
 Chiasme Deux expressions se suivent, mais la deuxième adopte l’ordre inverse (A – B
/ B’ – A’) Ex : Il y a de l’Urgo dans l’air, il y a de l’air dans Urgo.
Il faut manger pour vivre et non pas vivre pour manger. Le coeur a ses raisons que la raison
ignore.
 Paradoxe Il énonce une opinion contraire à l’idée commune, afin de surprendre, de
choquer, d’inviter à la réflexion.
Ex : Les premiers seront les derniers. / In vino veritas.
De nombreux enfants au Q.I. très élevé sont en échec scolaire.
6- Les figures de rupture :
 Anacoluthe Rupture de construction syntaxique. Ex : Le nez de Cléopâtre, s’il eût été
plus court, la face de la terre en eût été changée.
Mais moi, la barre du bourreau s’était, au premier coup, brisée comme un verre. (A. Bertrand)
 Ellipse Absence d’un ou de plusieurs mots. Ex : L’Oréal, parce que je le vaux bien. La
Tunisie, mon papa et plouf !
 Zeugma Rapprochement d’un mot concret et d’un mot abstrait dans un même énoncé.
Ex : Il prit du ventre et de l’importance.
7- Les figures qui jouent sur les sons :
Assonance Répétition d’un même son de voyelle dans une même phrase ou dans un ensemble
de vers.
Ex: Les sanglots longs
Des violons

De l'automne
Blessent mon cœur
D'une langueur
Monotone (Verlaine)
 Allitération Répétition du même son de consonne, écho vocalique de consonnes.
Ex : Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ?(Racine)
Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien.
Paronomase Rapprochement de deux homonymes (qui se prononcent pareil) ou de
deux paronymes (qui se prononcent presque pareil)
Ex. : Il n’y a que Maille qui m’aille !
Qui se ressemble s’assemble.
Mangeons bien, mangeons bio !

CHAPITRE 5 : LE RESUME DE TEXTE

1- Définition
Le résumé de texte ou contraction de texte est un exercice qui permet de tester chez
l’étudiant sa capacité à saisir l’essentiel d’un texte de 500 à 700 mots et à le restituer en peu de
mots dans un énoncé personnel. Cet exercice porte sur les textes argumentatifs et informatifs.
2- Les étapes de la rédaction de l’exercice
a- Identifications extérieures du texte.
C’est la prise de contact avec texte. Elle permet de le situer avant même la lecture,
l’observation extérieure du texte fournit déjà des indices précieux :
 Le contexte : le nom de l’auteur, le titre de l’ouvrage et la date de parution peuvent
permettre de saisir les grandes pensées, orientations du texte.
Le titre du texte
 L’organisation du texte : Il s’agit ici d’observer le nombre de paragraphes
b) Lecture du texte
L’auteur du résumé est invité à lire attentivement le texte plusieurs fois pour en prendre
connaissance.
A la fin de cette étape, on doit connaître :
 Le thème général : l’idée générale du texte.
 Le nombre de mots du texte ;
 L’échelle de réduction : Elle est donnée dans la consigne du texte
 Le sujet : c’est la question le débat lui-même. Quelle réflexion l’auteur veut-il engager
à propos du thème ?
c- La lecture opérationnelle détaillée.
Elle vise à repérer les éléments nécessaires pour préparer un résumé pour cela il faut.
 Réparer les indices de l’énonciation (les pronoms personnels) ; les indicateurs
spatiotemporels (ici, maintenant hier, aujourd’hui) et les temps verbaux ces marques
d’énonciation doivent être conservées dans le résumé.
 Repérer et encadrer les connecteurs logiques
 Repérer les termes précisant ce dont il est question dans chaque paragraphe, souligner
l’essentiel des idées développées.
 Repérer les illustrations (exemples, citations).

d- Résumé de chaque paragraphe

Le candidat doit construire des phrases personnelles à partir des mots clés et des passages
importants relevés.
Il doit relier les phrases construites en utilisant les connecteurs logiques, une ponctuation
bien adaptée sans changer le système d’énonciation ni l’ordre des idées de l’auteur en restant
neutre.
e- Union des résumés
Les différents résumés obtenus doivent être réunis par des connecteurs logiques. On doit
avoir à la fin de cette étape un résumé bâti en un seul paragraphe
f- Lecture du résumé
Il faut lire et relire le résumé ainsi mit en forme pour en juger la cohérence, la cohésion,
la fidélité aux idées et à l’énonciation.
g- Vérification de la longueur du texte résumé
Il s’agit ici pour le candidat de compter les mots du résumé en respectant la marge requise
NB : n’est-ce pas = 4 mots
C’est-à-dire = 4 mots
L’enfant = 2 mots
Portefeuille = 1 mot
Toujours préciser le nombre de mots à la fin de votre résumé.

CHAPITRE 6 : LA DISSERTATION
I- Présentation et objectif de l’exercice
La dissertation est un exercice qui consiste à présenter d’une manière ordonnée et
structurée une argumentation à partir d’une réflexion d’ordre littéraire, culturelle ou d’ordre
général ayant rapport au domaine artistique ou au monde contemporain.
Cet exercice invite l’étudiant à une réflexion personnelle, une appréciation motivée et
fondée sur ses connaissances littéraires, ses souvenirs de lecture, son expérience des situations
concrètes observées ou vécues.
Le sujet de dissertation se présente généralement sous la forme d’une citation empruntée
à un écrivain, un critique suivis d’une consigne indiquant l’orientation générale de la direction
a engagée.
Le sujet de dissertation permet d’apprécier la culture de l’étudiant ses capacités de
compréhension, de l’organisation et de maîtrise de l’expression écrite ainsi que la présentation
soignée de la copie.
II- L’ANALYSE DU SUJET
Analyser un sujet de dissertation consiste à effectuer les opérations suivantes :
 Lecture sérieuse et attentionnée du sujet : (la citation/ le jugement et la consigne)
 Repérage des deux composantes du sujet ;
 Identification des mots clés et leurs définitions ;
 Reformulation du sujet en ses propres termes ;
 Formulation de la problématique (question qui illustre le problème du sujet)
III- LES DIFFERENTS TYPES DE PLANS
Construire un plan de dissertation c’est choisir en fonction de la problématique une
démarche qui aboutit au but que l’on s’est fixé. Un devoir sans plan présente l’allure d’un
fourre-tout. On distingue deux grands types de plan :
1- Le plan ou sujet dialectique
C’est le type de sujet où le candidat est appelé à produire une discussion, confronter deux
points de vue avant de se prononcer. Ici, la discussion est obligatoire. Dans ce type de sujet,
l’interrogation est totale. Il y a donc possibilité de répondre par Oui ou par Non.

2- Le plan analytique.
C’est le type de sujet qui nécessite une simple explication de la pensée. Dans ce type de
sujet, l’interrogation est partielle : on ne peut répondre ni par oui, ni par non. Exemple :
argumentez, discutez ...
IV- PARTIES D’UNE DISSERTATION
Comme tout exercice littéraire la dissertation comporte 3 parties :
 Introduction ;
 Corps du devoir ;
 Conclusion.
1- L’introduction
Elle se bâti en un seul paragraphe avec 3 éléments/ étapes
Amener le sujet ;
 Poser le problème ;
Annoncer le plan.
2- Corps du devoir
Ici, il faudra respecter le plan détaillé préétabli au brouillon, aérer son devoir, rédigé sous
forme de paragraphe. Un paragraphe ne développe qu’une seule idée. Eviter le pédantisme
(étalage du savoir)
3- La conclusion
Tout comme l’introduction, elle se rédige en un seul bloc et comporte trois étapes :
 Faire le bilan de l’analyse en une ou deux phrases ;
 Répondre à la question posée à l’introduction/ prendre position ;
 Elargir les champs d’analyse.

CHAPITRE 7 : LES ECRITS PROFESSIONNELS 1

I- LES REGLES GENERALES DE LA COMMUNICATION ECRITE
Lorsque vous écrivez, veillez à :
Ne pas multiplier les objets.
Faire un plan : le plan aide à choisir et à hiérarchiser les informations. Pour le lecteur, le plan
aide à comprendre rapidement la démarche et la logique du texte. L'introduction rappelle l'o jet
de la correspondance. Le développement expose les arguments ou la réglementation.
La conclusion fait apparaître la décision prise ou la solution adoptée.
Tenir compte du destinataire qui n'a pas forcément connaissance de l'affaire.
Reformuler sa demande, dans le cas d'une, réponse. Replacer les choses dans leur contexte.
Hiérarchiser les informations. Il y a toujours une hiérarchie des informations: ordre chrono-
logique, du particulier au général, des faits aux opinions, des observations au diagnostic, de
l'essentiel au détail.
Choisir les arguments. Quand vous écrivez pour convaincre ou pour ordonner, commencez
par lister les arguments que vous allez développer. C'est un bon moyen de ne pas en oublier, de
pouvoir les situer dans la hiérarchie du plan, pour vous apercevoir que certains d'entre eux sont
hors sujet ou peu valides.
Choisir ses mots. En fonction de votre public, vous choisirez les mots qui font a priori partie
de son langage. Vous éviterez, en général les termes techniques.
Respecter les règles de lisibilité, c'est-à-dire :
- bannir le jargon de spécialiste et les mots savants
- éviter le franglais
- donner la signification d'un sigle dès la première utilisation
- faire des phrases courtes et développer une idée par phrase
- alléger les phrases en réduisant le nombre des subordonnées
- veiller à l'équilibre des paragraphes
- si la correspondance comporte plusieurs pages, veillez à le faire apparaître clairement (pagi-
nation)
Choisir le ton juste. Dans la plupart des écrits professionnels, vous devez éviter le ton affectif.
Il vous faudra à l'inverse éviter le ton péremptoire. Vous pourrez inclure dans vos phrases des
incidentes, utiliser le conditionnel, des adverbes ou la forme interrogative.

Aller à l'essentiel. N'oubliez pas que dan~ un écrit professionnel, l'objectif visé est l'efficacité
qui exige que l'on aille rapidement à l'essentiel.
Citer les faits. Citez toujours les faits tels que vous les avez observés ou qu'ils vous ont été
rapportés. Donnez des chiffres, des dates, des statistiques chaque fois que possible.
Utiliser des formules positives. A la relecture, efforcez-vous de retraduire vos formulations
négatives en formulations positives. Ne dites pas: notre établissement n'a eu que 20 % d'échecs
au bac, mais dites: notre établissement a eu 80 % de réussite au bac.
Limiter la redondance. La répétition' des informations peut parfois être utile et délibérée. La
plupart du temps, elle est involontaire et dénote un manque de rigueur. En vous relisant, su
primez les répétitions ou les redondances.
II- LA SPECIFICITE DU STYLE ADMINISTRATIF
Le caractère officiel de l'écrit impose un certain nombre de règles.

La courtoisie doit toujours exister dans les rapports administrateurs-administrés (éviter tout
jugement de valeur).
L'objectivité : les réactions personnelles de la part du fonctionnaire n'ont aucune place dans
les documents officiels.
La clarté : l'Administration ayant pour rôle de préparer ou de prendre des décisions, il faut que
l'action soit exprimée avec clarté pour être comprise de son destinataire.
La logique démonstrative : l'écrit doit être construit comme une démonstration.
Introduction: rappel du courrier précédent ou de l'affaire concernée,
Corps de la lettre : explication, argumentation,
Conclusion : décision, solution ou proposition énoncée clairement.
La responsabilité : le rédacteur écrit au nom de l'autorité publique qui emploie le « je », marque
de la responsabilité assumée.
III- LA LETTRE ADMINISTRATIVE
La lettre en forme administrative est utilisée lors d'échanges de correspondance entre des
structures administratives, de même qu'elle est utilisée à destination de toute personne apparte-
nant à l'Administration. Elle comporte les éléments suivants: le timbre figure dans l'angle su-
périeur gauche du document. Il a pour objet d'identifier l'administration dont émane le docu-
ment.
Exemple: Académie d'Orléans-Tours
Rectorat
Division du Personnel
21, rue Saint-Etienne

45043 ORLEANS CEDEX
Tél : 38.79.38.79
Le lieu d'origine et la date figurent dans l'angle supérieur droit Exemple: Orléans, le 12 oc-
tobre 1993
La suscription figure sous le lieu et la date
Exemple: l'Inspecteur d'Académie (émetteur)
Directeur des Services Départementaux des enseignements secondaire
à
Monsieur le Directeur de L’ISTAG (destinataire)
1857 Yaoundé
N.B. : La lettre en forme administrative n'est jamais adressée directement à un fonctionnaire
subordonné, mais à l'autorité responsable.
Une lettre en forme administrative fait apparaître la marque de la voie hiérarchique.
Exemple : Monsieur le Principal du Collège A. France à ORLEANS
à
Monsieur le Recteur de l’Académie d'ORLEANS- TOURS
S/c de Monsieur l'Inspecteur d’académie
Directeur des Services Départementaux de l'Education Nationale du LOIRET.
"Affaire suivie par ..." Cette mention permet au correspondant de connaître son inter- locu-
teur. Elle figure sous le timbre, ainsi que le numéro de poste et le numéro d'enregistrement.
Exemple: DOVS n° 282/94
l'objet figure à gauche. C'est la mention très succincte de la question traitée.
Exemple: Réunion de préparation de la rentrée 1994
Rappel: une lettre ne traite que d'un objet.
La référence se place sous l'objet. C'est un rappel des documents antérieurs auxquels se reporte
le rédacteur.
Exemple: Votre lettre ART n 0 16 du 15 septembre 1993
Rappel: ne pas multiplier les références.
Les pièces jointes : leur nombre est porté au bas de la première page du texte à gauche.
Joindre en annexe les documents auxquels on se réfère si ce sont des textes anciens ou peu
diffusés; s'il s'agit de textes du RLR, indiquer leur référence B.O. (N° et date).

La signature : Soit le détenteur de l'autorité signe, soit il s'agit d'un autre signataire. Dans ce
dernier cas, plusieurs cas de figure se présentent :
- la signature par délégation: cette mention ne peut être utilisée que lorsque le signataire possède
bien ce pouvoir et uniquement dans les domaines prévus par un arrêté. La délégation peut être
donnée pour une durée déterminée ou permanente. La signature est précédée et suivie des indi-
cations de titre et de patronyme de l'intéressé.
Exemple : Pour le Recteur et par délégation
Le Secrétaire Général de l:4cadémie Monsieur X
N.B. : Le titre ne doit pas apparaître s'il est déjà mentionné dans la suscription.
- la signature par autorisation est le pouvoir donné à une personne de signer une catégorie de
pièces (lettres, bordereaux ...) relevant de son service.
Exemple : Pour le Recteur et par autorisation
Le Chef de la Division du Personnel Monsieur Y
- la signature pour ordre est usitée par le fonctionnaire qui signe à la place de son chef direct,
momentanément empêché ou absent.
La lettre en forme personnelle est destinée à une personne n'appartenant pas à l'Administra-
tion. Elle peut également être employée entre deux services si on veut insister sur le caractère
personnalisé et courtois de la correspondance. Comme dans la lettre en forme administrative,
sont mentionnés :
Le timbre
Le lieu d'origine, la date et le numéro d'enregistrement.
Cependant, elle ne présente ni objet, ni références.
Elle débute par une formule d'appel: Monsieur, Madame, Mademoiselle, et se termine par une
formule de politesse: Veuillez agréer, Monsieur, Madame, Mademoiselle, l'expression de ma
considération distinguée...
IV- LE CURRICULUM VITAE
Tout d’abord, faire un curriculum vitae sans avoir fait une auto-évaluation, sans avoir
d’objectif et sans connaître le marché, c’est comme partir à la chasse sans fusil! Vous re-
viendrez bredouille! Alors si vous avez remis des centaines de curriculum vitae sans obtenir
de résultats, c’est peut-être parce que votre curriculum vitae n’est ni rédigé en fonction de
l’objectif, ni bien ciblé.

Voici un exemple d’étapes de présélection de cv.

Premier tri (quelque secondes)
Critères de sélection
1. Titre de postes-les titres de postes ont-ils un lien avec le poste à pourvoir ?
2. Formation – La formation est-elle liée au domaine du poste à pourvoir?
Deuxième tri plus rigoureux (jusqu’à une minute)
Critères de sélection
1. Repérage des titres de postes pertinents (calcul de la durée de l’expérience profession-
nelle)
2. Cohérence chronologique- Y a-t-il des périodes de chômage importantes?
3. Concordance de la dernière expérience professionnelle selon le poste à pourvoir.
4. Comparaison de la nature des entreprises par rapport au poste à pourvoir
FAIRE LE TOUR DE SON JARDIN
Il est indispensable de procéder à une analyse de vos antécédents. Faites une description
précise et concise de vos principales réalisations, de vos stages et de vos expériences pour
mettre en évidence vos habiletés transférables. Ensuite, fixez-vous un objectif profession-
nel; quel genre de travail vous désirez, dans quel secteur et dans quel type de compagnie.
Finalement, plutôt que d’envoyer votre curriculum vitae n’importe où, ciblez votre re-
cherche. Faites votre petite enquête, cherchez à savoir qui pourrait avoir besoin de vos ser-
vices. (Le guide « Auto-évaluation » contient un questionnaire et des références pour vous
aider à faire votre bilan. Ce document est disponible à la division des services conseils des
Services à la vie étudiante, au local DS-2110).
PRENDRE SON TEMPS
Si vous croyez que rédiger un curriculum vitae est aussi facile que de faire une liste d’épi-
cerie, détrompez-vous ! Clarté, précision et concision sont les règles de base pour produire
un tel document. L’objectif est d’obtenir une entrevue. La rédaction d’un curriculum vitae
exige temps et réflexion puisque vous devez choisir judicieusement l’information pour
mettre en valeur vos principaux atouts. Plusieurs versions sont souvent nécessaires avant de
produire l’effet attendu.
SE METTRE EN VALEUR
Pas facile de se mettre en valeur. Sans se vanter il faut démontrer à l’employeur que vous
avez le potentiel nécessaire. Dans toute publicité, la manière de s’exprimer est importante.
Certains messages font réagir et d’autres pas ou très peu. À titre d’exemple, si vous circulez

en automobile et que vous voyez un panneau sur lequel est écrit : « Conduisez prudemment
», votre réaction ne sera probablement pas la même que si vous lisez « Attention à nos
enfants ». Les mêmes principes s’appliquent à votre curriculum vitae. La façon de percevoir
vos expériences et d’en parler peut faire toute la différence. De plus, votre curriculum vitae
doit être personnalisé et adapté au style d’emploi convoité.
Les employeurs ne prennent que quelques secondes pour lire un curriculum vitae. Un seul
coup d’oeil leur suffit pour repérer l’information qui les intéresse.
LE MODÈLE IDÉAL...
Il existe plusieurs façons d’élaborer un curriculum vitae. Tout en respectant les règles de
base, votre curriculum vitae donnera plus de résultats si vous savez mettre en valeur vos
réalisations ou vos compétences. Puisque c’est un document personnel, c’est à vous de lui
donner la forme appropriée
.
L’ORGANISATION DU CONTENU
Afin de vous aider à rédiger votre curriculum vitae, nous vous proposons plusieurs ru-
briques.
C’est à vous seul que revient la décision d’inclure une rubrique plutôt qu’une autre. Ayez
toujours en tête qu’il faut établir une relation entre vous et le poste offert. Vous choisissez
de fournir une information plutôt qu’une autre en évaluant les avantages qu’elles représen-
tent pour votre candidature. Les titres peuvent être adaptés à votre convenance; le plus im-
portant c’est de s’assurer que le titre reflète bel et bien son contenu. C’est vous qui êtes
maître de cet œuvre!
LES RUBRIQUES
Voici quelques exemples de rubriques. Choisissez-les en fonction de ce que vous voulez
faire valoir. Au besoin modifiez-les, ajoutez-en ou même changez les titres, à vous de voir!
Nom, adresse postale, téléphone, courriel
Supprimez « Curriculum vitae » en grosses lettres dans le haut de la page. L’employeur est
au courant que c’est un curriculum vitae. Vous n’avez pas à fournir votre date de naissance
ou votre âge, votre nationalité ainsi que votre état civil. Ces informations sont discrimina-
toires. Le numéro d’assurance sociale n’a aucune utilité pour évaluer votre candidature.
Connaissances linguistiques, informatiques ou autres

Indiquez les langues car elles représentent un atout. Cependant, ne quantifiez pas vos con-
naissances, comme par exemple, si vous écrivez anglais, n’allez pas ajouter « un peu, beau-
coup, intermédiaire, fonctionnel » ni « anglais parlé, écrit ou lu », mieux vaut s’expliquer
lors d’une entrevue. Par contre, si vous ne pouvez pas vous débrouiller dans une autre
langue, n’inscrivez rien. N’allez surtout pas attirer l’attention sur cette lacune car votre can-
didature pourrait être rejetée. Concernant l’informatique, inscrivez les logiciels avec les-
quels vous êtesà l’aise.
Objectif professionnel
Vous savez ce que vous voulez mais l’employeur, lui ne le sait pas. Par exemple, être ba-
chelier en administration ou en communication offre une multitude de possibilités. Qui vou-
drait de quelqu’un qui ne sait pas ce qu’il veut! En quelques lignes définissez le type de
travail que vous aimeriez accomplir. Si pour une raison ou une autre vous préférez ne
rien écrire, mentionner vos intérêts et votre motivation dans la lettre de motivation.
Études ou formation
Commencez dans l’ordre chronologique décroissant, du plus récent au plus ancien. Si vous
êtes au baccalauréat, arrêtez-vous au niveau d’étude collégiale et si vous êtes au niveau
maîtrise ou doctorat, arrêtez-vous au niveau du baccalauréat. Inutile d’aller trop loin. Ins-
crivez le titre du diplôme, la spécialisation, surtout lorsqu’elle représente un atout, l’année
d’obtention du diplôme, le nom de l’institution et la ville. N’écrivez pas toutes les coordon-
nées. Vous pouvez aussi mentionner le titre de votre mémoire ou de votre thèse.
Autres formations, perfectionnement
Si vous avez suivi d’autres formations et qu’elles sont pertinentes pour occuper le poste,
indiquez-les au début du curriculum vitae sinon prévoyez une rubrique à la fin.
Mentions, prix, bourses
Indiquez les bourses, les distinctions honorifiques ou encore, les prix spéciaux. Cette infor-
mation peut apparaître soit dans la rubrique « Études » sous le diplôme ou dans une autre
rubrique.
Compétences
L’avantage d’avoir une telle rubrique c’est qu’elle met en évidence votre profil et permet à
l’employeur de se faire rapidement une idée sur votre candidature. Ces informations vien-
nent préciser et confirmer votre objectif d’emploi. Les compétences représentent tous vos
acquis en lien direct avec votre objectif d’emploi. Vos compétences peuvent être de type
académique ou professionnel. Il suffit de passer en revue tous les cours que vous avez suivis

et tous les emplois occupés et de faire ressortir ce que vous êtes capable de faire. Une autre
façon d’y arriver c’est en se posant la question « Quelles connaissances je possède après
mon baccalauréat ». Vous pouvez avoir des compétences dans plusieurs champs, si c’est le
cas, divisez-les par catégories.
Exemple : vous n’avez aucune expérience, vous avez étudié au baccalauréat en psy-
chologie et vous cherchez un emploi comme intervenant.
PSYCHOLOGIE
-sociale
chodynamique
Exemple : vous avez de l’expérience vous avez étudié au baccalauréat en administra-

tion profil marketing et vous cherchez un emploi comme représentant
Administration et Marketing
générale en lien avec l’administration (finance, comptabilité, ressources
humaines…)
-vente
es stratégies de vente
Réalisations
C’est en quelque sorte l’accomplissement d’une activité dont vous êtes particulièrement fier
et qui fait ressortir des points forts, des habiletés et des qualités qui intéressent les em-
ployeurs. Vos réalisations peuvent être puisées dans vos expériences: de travail, de stages,
de voyages, de travaux scolaires, de bénévolat, d’activités parascolaires, sportives et autres.
Vous pouvez les écrire à la suite de votre description de fonctions ou vous les énumérez
dans rubrique, spécialement créée à cet effet.
Exemples :
PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245

696 46 64 24
30
ompétition.
s.
Les réalisations sont présentées de façon concise et précise, 2 ou 3 lignes tout au plus. Pour
les mettre en valeur évaluez votre investissement. Chaque fois qu’il est possible de le faire,
spécifiez le résultat et quantifiez vos réponses.
Exemples : écrivez : « Coordination des activités de financement pour un voyage 2010
d’études : 3500 $ en quatre mois » Association étudiante en communication, UQAM plutôt
que : Membre de l’association étudiante en communication 2010
Expérience de travail (emplois, stages, bénévolat, parascolaire)
Comme pour la formation, l’ordre chronologique décroissant est conseillé. Vous écrivez
l’année, le titre du poste, le nom de l’employeur, la ville et une brève description de fonc-
tions. Pour faciliter la lecture, l’utilisation de noms d’action ou de verbes est requise pour
décrire vos tâches. La phrase ne contient que l’essentiel. C’est le style télégraphique. Notez
que certaines expériences comme les stages, le bénévolat et les activités parascolaires peu-
vent avoir un lien avec l’emploi visé alors dans ce cas, ajoutez-les sous cette rubrique. Si
elles sont moins pertinentes, elles valent quand même la peine d’être mentionnées mais dans
une autre rubrique.
De plus, si vous avez des expériences dans votre domaine (emplois, stages, bénévolat,
parascolaires) et des expériences qui ne sont pas en lien avec l’emploi visé, il est préférable
de diviser vos rubriques, soit une qui serait « Expérience professionnelle » qui représente
toutes celles qui ont un lien avec l’emploi, et une autre qui serait « Autre expérience de
travail » qui, elle, représente tous vos emplois qui n’ont aucun lien avec l’emploi recherché.
Activités parascolaires
Si elles n’ont pas été mentionnées dans une autre rubrique, c’est le moment de les énoncer.

696 46 64 24
Suivez les mêmes règles que les expériences de travail et indiquez vos réalisations surtout
si elles sont pertinentes par rapport à l’emploi recherché.
Loisirs et intérêts personnels
Énumérez les plus actuels. Citez-en quelques-uns seulement. Même si ces informations ne
sont pas décisionnelles, elles peuvent influencer le lecteur et permet aussi à l’employeur de
mieux vous connaître.
Références
Écrivez simplement qu’elles seront fournies sur demande. Toutefois, prévoyez une liste de
noms avec leur numéro de téléphone et n’oubliez pas d’en parler aux personnes concernées.
Elles apprécieront être avisées pour se préparer. Il n’est pas toujours évident de fournir des
renseignements à l’improviste.
À faire
Déplacez, enlevez ou ajoutez les rubriques selon l’emploi.
mieux que deux pages trop chargées.

-vous à produire un C.V. qui soit clair, aéré, ciblé et personnalisé.
usez.
(recto seulement).
d’être certain que la mise en page demeure intacte.

À éviter
Quelques fautes et votre candidature peut être rejetée.

696 46 64 24
edondances.
V- LA LETTRE DE MOTIVATION
Il est impensable d’envoyer un curriculum vitae sans joindre une lettre de présentation. En effet,
vous aurez de meilleures chances de susciter l’intérêt de l’employeur en écrivant une lettre mais
à la condition d’y mettre une touche personnelle. Les lettres contenant des phrases stéréotypées
et un contenu trop général n’intéressent personne. Adoptez un style plus original. Les em-
ployeurs apprécient les lettres qui ont été rédigées spécialement pour eux.
Quoi dire?
Imaginez-vous que vous êtes devant un employeur et qu’il vous demande : « Pourquoi devrais-
je vous embaucher?» En répondant à cette question, vous avez trouvé le contenu de votre lettre.
Voici en détails, la mise en forme d’une lettre. Débutez en expliquant pourquoi vous écrivez.
Ensuite, soulignez votre intérêt pour ce poste ou pour l’entreprise. Puis, mettez en relief votre
formation, votre expérience professionnelle en lien avec les exigences du poste. Faites ressortir
vos compétences et vos réalisations les plus pertinentes. Nommer vos qualités pour convaincre
l’employeur que vous êtes la meilleure personne pour occuper ce poste. Sollicitez une entrevue
et terminez avec une formule de politesse. Si vous êtes de ceux qui préfèrent passer à l’action,
avisez le lecteur que vous lui téléphonerez pour déterminer une date d’entrevue.
Les incontournables
tes bonne impression en adoptant une forme positive et affirmative.
téléphoner pour obtenir le nom de la personne à qui l’envoyer.
-même votre lettre car elle reflète votre image.

juste au-dessus de votre nom

696 46 64 24

696 46 64 24

COURS EXPRESSION FRANCAISE NIVEAU 1 Ok

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COURS DE TECHNIQUES D’EXPRESSION FRANCAISE NIVEAU 1 et 2

I- LES TYPES DE COMMUNICATION

 La communication de masse : c’est l’émission d’information en public, à un nombre

Exemple : Conférence de presse, discours…

 La communication de groupe : c’est l’émission d’un message par un émetteur à

Exemple : publicité, la communication interne dans un département d’une entreprise.

II- LES MOYENS DE LA COMMUNICATION

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 1

III- LES COMPOSANTES DE LA COMMUNICATION

 Le message : c’est l’information transmise au cours d’une communication ;

 Le sens du message : dont la signification est donnée par les acteurs de la

 Le contexte : cadre dans lequel se déroule la communication.

On distingue le Contexte Spatial (lieu où se déroule la communication) et le Contexte

 Les stratégies : Conscientes ou inconscientes, ce sont les attitudes et comportements

IV- LE SCHEMA DE LA COMMUNICATION

Destination Message Destination Conative

Exemple : Fable de la fontaine : Le Corbeau et le Renard

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 2

V- LES FONCTIONS DE LA COMMUNICATION

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 3

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 4

CHAPITRE II : FORMES ET FORMATION DES MOTS FRANÇAIS

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 5

Exemple : Réemprisonnement, découragement, dégeler

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 6

B- LES GROUPES DE MOTS

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 7

Exemple : Ma sœur est musicienne

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 9

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 10

CHAPITRE III : LA PHRASE

Une phrase de base possède les caractéristiques suivantes :

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 11

L’étude de la structure de la phrase verbale nous permettra de nous y attarder longuement.

III- LES TYPES DE PHRASES

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 12

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 13

CHAPITRE IV : LES FIGURES DE STYLE

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 14

Ex : Va, cours, vole et nous venge ! (Corneille)

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 16

Ici c’était le paradis, ailleurs l’enfer. (Voltaire)

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 17

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 18

CHAPITRE 5 : LE RESUME DE TEXTE

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 19

d- Résumé de chaque paragraphe

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 20

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 21

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 22

CHAPITRE 7 : LES ECRITS PROFESSIONNELS 1

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 23

Le caractère officiel de l'écrit impose un certain nombre de règles.

21, rue Saint-Etienne

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 25

IV- LE CURRICULUM VITAE

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 26

Voici un exemple d’étapes de présélection de cv.

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 27

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 28

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245 29

Exemple : vous avez de l’expérience vous avez étudié au baccalauréat en administra-

PAR M. DIKENSI ROBBY TEL. 690572245