GLOSARIO

Glosario
1
Glosario
A
2
A
Glosario ABUSO DE SUSTANCIAS
Supone un uso de las drogas que, bien por la frecuencia con la que se consumen, bien por la propia naturaleza de las sustancias o
las circunstancias en que se utilizan, puede comprometer de manera seria la salud del consumidor o de su entorno o interferir en su
funcionamiento normal.
• MÓDULO 1. EL FENÓMENO DEL CONSUMO DE DROGAS
• Las formas de consumo
• MÓDULO 6. BANCO DE TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS
• Técnicas
• Educación primaria
• Educación secundaria
• Familias
ACTITUD
Es una respuesta relativamente estable, de carácter evaluativo hacia un objeto, que incluye un componente cognitivo (lo que se cree
acerca del objeto), un componente afectivo (relacionado con los motivos o necesidades de la persona) y un componente comportamen-
tal (comportamientos más habituales relacionados con ese objeto), aunque este último no tiene que estar necesariamente presente.
• MÓDULO 3. LA PREVENCIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR
• MÓDULO 4. INSTRUMENTOS PARA LA PREVENCIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR
• Apartado A2. Evaluación en Educación Infantil. Registro colectivo
• Apartado A3. Evaluación en Educación Primaria. Desarrollo intelectual (actitudes y valores, toma de decisiones).
• Apartado A6. Escalas de cuestionarios para evaluación en Educación Secundaria. Escalas C, E y F.
• MÓDULO 5. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS POR ETAPAS EDUCATIVAS
• Educación infantil
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A
Glosario • Educación primaria
• Técnicas
• Ocio y tiempo libre
• Familias
• MÓDULO 7. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN ESCOLAR MÁS UTILIZADOS
APOYO
Por apoyo al alumno se entienden todas las acciones que el adulto despliega sobre los alumnos que contribuyen a generar en ellos
autonomía personal. La ayuda (del latín ad juvare, “hacer con”), la escucha activa, el lenguaje positivo, el diálogo emocional, etc.,
son el motor del crecimiento del alumno como ser humano valioso para sí mismo y para el entorno.
• Técnicas
• Familias
4
A
Glosario APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Este principio parte de la consideración de los niños como los principales agentes activos del aprendizaje. El alumno asimila sólo
cuanto experimenta de forma directa; mediante este proceso consolida su identidad y su socialización.
• MÓDULO 5. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS POR ETAPAS EDUCATIVAS.
• Educacion primaria
ASERTIVIDAD
La asertividad se refiere a comportarse tal como uno es, ni de forma pasiva, ni de forma agresiva. Es decir, ser asertivo significa de-
jar que los demás sepan lo que sientes y piensas de una forma que no les ofenda pero que al mismo tiempo te permita expresarte.
También significa defender los propios derechos e intentar siempre ser honrado, justo y sincero. Ser asertivo no es sólo una cuestión
de buenas maneras, sino que es una forma de comportarse ante los demás de una forma que les permite conocer tus sentimientos
e ideas sin atropellar o ignorar las suyas. (Michelson et al., 1987).
• La familia
• Autocontrol
• El currículo y la prevención
• Apartado A6. Escalas de cuestionarios para evaluación en Educación Secundaria. Escala H Asertividad
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A
Glosario • MÓDULO 5. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS POR ETAPAS EDUCATIVAS
- El desarrollo intelectual
- Propuesta didáctica
• Técnicas
• Familias
AUTOCONCEPTO
Elaboración cognitiva del sujeto acerca de lo que se es, lo que se tiene y lo que se es capaz de hacer, y que se desarrolla básicamen-
te a partir de su interacción con el medio social.
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A
Glosario • Educación infantil
• Educación Primaria
• Familias
AUTOCONTROL
Capacidad para controlar la propia conducta. Una persona se comporta de una manera autocontrolada cuando es capaz de respon-
der decidiendo, eligiendo su respuesta, más que reaccionando de un modo automático e impulsivo ante una situación. Frente a este
comportamiento, la conducta impulsiva revela una carencia de respuesta intelectual que permita valorar la situación y tomar una
decisión orientada hacia las alternativas socialmente aceptadas
• Técnicas
• Familias
7
A
Glosario AUTOESTIMA
Sentimiento que acompaña a la valoración que hacemos de nuestro autoconcepto.
• Apartado A6. Escalas de cuestionarios para evaluación en Educación Secundaria. Escala D Autoestima
• Técnicas
• Familias
AUTOEXPRESIÓN EMOCIONAL
Capacidad para exteriorizar emociones: expresar y demandar afecto, liberar estados emocionales, solicitar o brindar apoyo y cariño,
mostrar ternura o comprensión, etc, así como para canalizar adecuadamente las emociones negativas de aversión o rechazo.
- Técnicas para la prevención
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A
Glosario • Técnicas
AUTONOMÍA PERSONAL
El educador facilita la conquista de la autonomía personal cuando pone al niño en situación de afrontar retos simples, invitándole a
elegir entre dos opciones y permitiendo, en la medida de lo prudente, que experimente las consecuencias de sus propias acciones,
de forma que extraiga conclusiones que pueda incorporar y utilizar ante nuevos desafíos.
• Técnicas
• Educación Infantil
• Familias
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Glosario
C
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C
Glosario CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES RESPONSABLES Y AUTÓNOMAS
Es decisiva como factor de protección clave. Su carencia o insuficiente desarrollo es lo que conforma precisamente la situación pro-
piciatoria de riesgo. Se trata de incluir en el bagaje personal del alumnado un repertorio de competencias aprendidas con objeto de
desarrollar su autonomía y autocontrol personal para afrontar los problemas del entorno.
• Apartado A3. Evaluación en Educación Primaria. Desarrollo intelectual
• Apartado A6. Escalas de cuestionarios para evaluación en Educación Secundaria. Escala G Toma de decisiones
• Técnicas
• Familias
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C
Glosario CARENCIAS EN EL DESARROLLO EMOCIONAL
Las carencias en el ámbito afectivo pueden provocar desajustes en todas las facetas
del desarrollo de la personalidad. El niño que no aprende a canalizar poco a poco sus emociones, dejando que afloren abruptamente
al menor contratiempo, tendrá con bastante probabilidad problemas en el futuro con las normas del entorno social; el adolescente
que no es capaz de identificar en sí o en los demás determinados estados anímicos, verá como su red de amigos se torna pobre y
frágil, al aparecer ante los demás como alguien que cae mal; es decir, incapaz de sintonizar afectivamente con sus semejantes.
CODEPENDENCIA
Hace referencia a la extensión del impacto que una adicción tiene en el ámbito concreto de la persona que la sufre (familia, pareja,
grupo de iguales, etc). Las respuestas emocionales de quienes rodean al consumidor, pueden contribuir a la recuperación del toxi-
cómano pero pueden también perpetuar su problema de dependencia incluso compartiendo la misma.

• Conceptos asociados
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C
Glosario COMPETENCIA INDIVIDUAL PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL
Conjunto de características personales que permiten a los individuos adaptarse a su entorno social. Las habilidades sociales no son
propiamente la competencia, sino el repertorio de conductas necesarias para la expresión y actualización de la competencia indivi-
dual de las personas, en términos de competencia social.
• Apartado A4. Evaluación en Educación Primaria. Desarrollo social
• Apartado A6. Evaluación en Educación Secundaria
• Educacion infantil
COMPETENCIA PARA LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Saber desenvolverse en el medio social es muy importante para el desarrollo psíquico de las personas. Especialmente en situaciones
de inicio en el consumo de drogas, las influencias sociales y del grupo de iguales juegan un papel determinante. Muchos problemas
de relación interpersonal o de déficits acusados en habilidades de comunicación social están en el origen de algunos consumos pro-
blemáticos de drogas.
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C
Glosario • Apartado A4. Evaluación en Educación Primaria. Desarrollo social
COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS Y COMPORTAMIENTOS INHIBIDOS

El educador ha de tomar en consideración tanto los comportamientos agresivos como los inhibidos, puesto que aquéllos pueden ser
precursores del consumo de sustancias tóxicas activadoras que refuercen si liderazgo negativo o su posición de poder dentro de un
grupo, mientras que para los inhibidos, las drogas pueden ser el trampolín hacia desajustes personales que lleven al sujeto a querer
abandonarse al consumo de sustancias depresoras que disminuyan su percepción de frustración social.
• Técnicas
COMUNIDAD
Ecosistema con unas pautas de comportamiento e interacción concretas y derivadas del tipo, calidad e intensidad de los vínculos
establecidos entre los distintos estamentos. Estos vínculos se explicitan en la existencia de cierta homogeneidad cultural, trayectoria
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C
Glosario histórica, una red de relaciones recíprocas (políticas, participativas, asociativas), equipamientos comunes y un sentimiento de per-
tenencia a la misma.
• Técnicas
• Familias
CONCEPTO DE BUEN PROFESOR

Es aquél que estimula la confianza en sí mismo del alumno, cree sinceramente en sus cualidades, respeta las ideas de los educandos
y reconoce las tareas bien hechas y el esfuerzo que éstas requieren.
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Glosario
D
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D
Glosario DEPENDENCIA
Adaptación psicológica, fisiológica y bioquímica propia de la exposición reiterada a una droga; si se suspende o reduce de manera
drástica la administración de la sustancia a la que se ha generado dependencia, sobreviene el denominado síndrome de abstinencia.
• Las sustancias
• Riesgos del consumo
• La adicción
• Técnicas
• Familias
DESHABITUACIÓN
Se trata de una fase en el tratamiento de las adicciones, en concreto la que sigue al periodo de desintoxicación. Su duración es va-
riable, generalmente por encima de los seis meses, y el objetivo principal es acabar con los hábitos de vida característicos de
la dependencia, para lo que el sujeto tendrá que incorporar nuevas habilidades que le permitan reconstruir su vida personal y so-
cial.
• Tratamientos de los problemas de los consumos de drogas
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D
Glosario DESINTOXICACIÓN
Proceso por el que pasa una persona desde que deja de consumir la/s droga/s de la/s que depende hasta que supera las manifes-
taciones propias del síndrome de abstinencia.
• Etapas de los programas libres de drogas
• Antagonistas
DISCURSO SOCIAL
Expresión de las imágenes colectivas de un grupo social determinado, que relaciona la posición social del grupo así como el contexto
en el que se desarrolla.
• Factores de riesgo
• Familias
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Glosario
E
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E
Glosario EDUCAR
Palabra cuyo origen etimológico se remonta a los vocablos latinos educere (conducir, guiar) y educare (extraer, sacar) dota de un
significado mucho más completo y satisfactorio el ejercicio del rol docente:
• Técnicas
• Familias
EDUCACIÓN FORMAL
La que se realiza en el marco del sistema escolar convencional.
EDUCACIÓN INFORMAL
Proceso no intencional de adquisición de competencias y conocimientos que realiza fuera de todo cauce institucional.
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E
Glosario EDUCACIÓN NO FORMAL
Acción educativa intencional que se realiza fuera de los cauces escolares.
• Prevención y educación
• La prevención en el marco de la educación no formal
EMPATÍA
Capacidad para percibir y comprender los pensamientos y sentimientos de los demás, es decir, la capacidad para meterse en la piel
del otro.
• Empatía
• Campos de desarrollo (Factores de protección)
• Apartado A6. Evaluación en Educación Secundaria. Escala B Empatía
• Técnicas
• Familias
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E
Glosario ESCUCHA
A menudo los niños reciben un nivel de atención exclusivamente colectiva por parte del educador. La dinámica del aula parece exigir
una diversificación de la atención del maestro, quien considera que la misión de supervisión y guía del grupo hacia la consecución de
objetivos educativos le impide disponer de tiempo real que pueda dedicar en exclusiva a cada pequeño.
• Técnicas
• Familias
ESTILO EDUCATIVO FORTALECEDOR

Aquel que se caracteriza por un control firme, pero no rígido. Las normas son razonadas y existen derechos y deberes en la familia.
Los límites entre los roles de los distintos miembros de la familia son claros pero no inflexibles. Se promueve el proceso de transfor-
mación del control y los valores externos (ejercidos por los padres) en control interno e interiorización de normas y valores. Por lo
tanto, se promueve gradualmente la autonomía de los hijos sin que caigan en el desamparo. Este estilo satisface tanto las necesida-
des de apoyo como las de control y fomenta en los hijos sentimientos de pertenencia e individuación.
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E
Glosario ESTILO EDUCATIVO PERMISIVO / NEGLIGENTE
Se caracteriza por la falta de implicación afectiva de los padres y el abandono de su función educativa. Este estilo no ofrece un mo-
delo de referencia a los hijos, ni favorece
la pertenencia o la individuación.
ESTILO EDUCATIVO REPRESIVO / COERCITIVO

En él se dan más castigos que alabanzas. Las normas no son razonadas y lo importante es que sean cumplidas. El control es siempre
externo (castigos, prohibiciones, etc). El apoyo es escaso y la comunicación es unidireccional (de padres a hijos). Se pueden producir
efectos socializadores a corto plazo, pero más tarde puede provocar ruptura y desadaptación. Este estilo no satisface las necesida-
des de apoyo, ni favorece la autoestima y la autonomía. Puede favorecer en cierta forma el sentimiento de pertenencia, pero poco
el de individuación.
ESTILO EDUCATIVO SOBREPROTECTOR O PERMISIVO / INDULGENTE

Se caracteriza porque los padres intentan controlar las vidas de sus hijos, pero de forma indirecta (por ej., a través del chantaje emo-
cional). Se protege a los hijos de las consecuencias de sus actos y se hace el trabajo por ellos, dificultando su independización. Este
estilo satisface en cierta forma la necesidad de apoyo y el sentimiento de pertenencia, pero no satisface la necesidad de control ni
el sentimiento de individuación.
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E
Glosario ESTRUCTURA DE PROTECCIÓN
Conjunto de recursos preventivos que, afianzados en el sujeto, le permiten en el futuro manejarse en entornos de riesgo con una
fluidez y eficacia fruto de un estilo prosocial largamente desarrollado.
• MÓDULO 1. INFORMACIÓN SOBRE DROGAS
• Factores de protección
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Glosario
F
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F
Glosario FACTORES DE PROTECCIÓN
Son aquellos que consiguen que el individuo sea menos vulnerable a la influencia de los factores de riesgo. Su presencia puede re-
ducir la acción negativa de éstos asociada a otros factores.
• Factores de protección
• Técnicas
• Familias
FACTORES DE RIESGO
Se trata de aquellas circunstancias o características personales o ambientales que, en relación con la droga, aumenten la probabili-
dad de que una persona la consuma, sin que sea posible establecer una relación directa causa-efecto entre ambas variables.
• El diagnóstico de la influencia de los factores de riesgo en Educación Infantil
• El diagnóstico de la influencia de los factores de riesgo en Educación Primaria
• El diagnóstico de la influencia de los factores de riesgo en Educación Secunaria
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F
Glosario • MÓDULO 5. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS POR ETAPAS EDUCATIVAS
• Técnicas
• Familias
FLASH BACK
Efecto característico de algunas sustancias como son los alucinógenos. Supone el retorno de una vivencia producida por la droga en
el momento en que se consumió pero varios días o semanas después de la ingesta de dicha sustancia y sin que medie ningún nuevo
consumo.
• Ketamina
• L.S.D.
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F
Glosario FORMAS DE CONSUMO
En función de las diversas relaciones que un usuario de drogas puede establecer con las mismas, se distinguen: consumos experi-
mentales (contacto inicial con una o varias sustancias), consumos ocasionales (uso intermitente de la/s droga/s, sin ninguna perio-
dicidad fija y con largos periodos de abstinencia), consumos habituales (utilización frecuente de la droga) y consumos compulsivos
(drogodependencia/s).
• Formas de consumo
• Familias
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Glosario
G
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G
Glosario GENERACIÓN DE AUTOINSTRUCCIONES
Susceptibles de autorregular la conducta de los alumnos, las autoinstrucciones tienen cabida en propuestas que centran sus esfuer-
zos en orientar las elecciones de los niños desde la inhibición temporal de la acción, fugaces momentos en los que el niño procede
a “pararse a pensar”.
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Glosario
H
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H
Glosario HABILIDADES PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL
Destrezas que la persona pone en práctica en el entorno en que se desarrolla su vida social y que tienen repercusión en la calidad
de las relaciones que establece con otras personas. También influyen en la forma en que se asimilan las normas y los roles sociales.
• Técnicas
• Familias
32
H
Glosario HABILIDADES PARA LA TOMA DECISIONES
Pueden definirse como la capacidad para tomar decisiones autónomas y responsables, considerando las ventajas e inconvenientes
de las opciones disponibles y asumiendo las consecuencias de su puesta en práctica.
• Apartado A3. Evaluación en Educación Primaria. Desarrollo intelectual
• Apartado A6. Escalas de cuestionarios para evaluación en Educación Secundaria. Escala G Toma de decisiones
• Técnicas
• Familias
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H
Glosario HABILIDADES SOCIALES
Las habilidades sociales son un conjunto de conductas identificables, que pueden ser aprendidas, empleadas en las situaciones in-
terpersonales para obtener o mantener refuerzos del ambiente y para el autorrefuerzo. Sirven para adaptarse socialmente, integran
los distintos niveles de conducta, y pueden ser aprendidos en distintos ambientes (incluido el escolar), acompasando su enseñanza
con la capacidad real de los sujetos en cada momento evolutivo.
• Técnicas
• Familias
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H
Glosario HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES
Los comportamientos relativos al cuidado del propio cuerpo, la alimentación, la higiene y la presencia o ausencia de ejercicio físico
en la vida cotidiana, son estilos personales que acaban por estructurarse en rutinas que se ponen en práctica a diario sin ser cues-
tionadas. Estos hábitos conforman estilos de vida que afectan de forma directa a la salud individual.
• Técnicas
• Familias
35
Glosario
I
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I
Glosario INSERCIÓN SOCIAL
Proceso por el cual los sujetos interiorizan las normas y valores dominantes de un determinado grupo social (socialización), asimilan
los modos de vida y conductas dominantes (normalización) y disfrutan de un cierto grado de autosuficiencia personal y de acepta-
ción social.
• Tratamientos de los problemas de consumo de drogas
• Técnicas
INTERACCIÓN COOPERATIVA
En la acción cooperativa, el niño aprende que “hacer bien la tarea” no se corresponde con “acabar antes” o “hacer más que”. Autoe-
valuarse en términos de mejora será el resultado de la comparación de esfuerzos propios y resultados actuales con los desarrollados
y obtenidos en un momento anterior.
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I
Glosario INTOXICACIÓN
Se pueden distinguir intoxicación aguda y crónica; la primera de ellas aparece cuando un organismo recibe en poco tiempo una
cantidad de droga que altera sus funciones psíquicas y su comportamiento. Si es intensa, puede provocar reacciones graves y exigir
una atención médica de urgencia. La denominada intoxicación crónica se produce al consumir de forma cotidiana una cantidad de
droga superior a la que el cuerpo consigue eliminar; es decir, se trata de un proceso que guarda relación directa con los fenómenos
de tolerancia y dependencia.
• Técnicas
38
Glosario
L
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L
Glosario LENGUAJE POSITIVO
Se traduce en el refuerzo de los logros y en una actitud comunicativa centrada en destacar lo mejorable. Por otra parte, los mensajes
positivos dirigidos al conjunto del grupo son recibidos con agrado, y frecuentemente se produce un fenómeno de “devolución” hacia
el adulto en forma de respeto, orden y cooperación.
• MÓDULO 6. BANCO DE TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS·
• Técnicas
40
Glosario
M
41
M
Glosario MARGINACIÓN SOCIAL
Es un concepto estrechamente vinculado al de la exclusión social, en general la marginación supone la existencia de exclusión, que
incorpora como hecho diferencial la existencia de un rechazo social de ciertos excluidos, que pasan a ser marginados. Este rechazo
social suele ir acompañado de la aparición de subculturas específicas de estos colectivos sociales.
• MÓDULO 2. LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS
• Técnicas
• Familias
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA

Los materiales presentan una indiscutible vocación mediadora del aprendizaje. Un aula bien dotada requiere una equipación con ma-
teriales de todo tipo que respondan a las muy diversas necesidades de aprendizaje. Las actividades preventivas utilizarán la misma
variedad de recursos que cualquier otra acción educativa, pero debe tenerse en cuenta que lo esencial en la mediación preventiva es
poner a los niños en situación de relación con sus iguales. Así, los materiales que se vayan a emplear deberán facilitar la comunica-
ción, el contacto y la interacción cooperativa.
42
M
Glosario MEDIADOR
Se refiere al líder comunitario que, bien por el rol social que ocupa, bien por sus características personales, tiene la capacidad de mo-
vilizar aquellos colectivos con los que desarrolla su tarea. Es el caso, por ejemplo, de miembros de asociaciones, monitores de tiempo
libre, etc. que gozan de un protagonismo singular a la hora de implementar, coordinar y, en definitiva, garantizar la continuidad de
determinadas intervenciones preventivas en el ámbito asociativo o comunitario.
• MÓDULO 6 .BANCO DE TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS
• Técnicas
• Familias
43
Glosario
N
44
N
Glosario NORMAS
Reglas de conducta que especifican cuál es el comportamiento adecuado en un contexto social. Prescriben o prohiben un compor-
tamiento determinado.
• Técnicas
• Familias
45
Glosario
O
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O
Glosario OBJETIVIDAD
Intento de expresión de los hallazgos, de manera que se reduzcan al máximo los sesgos de obtención e interpretación de la infor-
mación utilizada.
• Técnicas
47
Glosario
P
48
P
Glosario PATRÓN DE CONSUMO
Alude a los conceptos de comportamiento, moda y preferencias en lo que se refiere a hábitos generales de la población respecto del
consumo de drogas: cuáles son las sustancias de las que más se abusa, cómo se suelen autoadministrar, en qué contextos se con-
sumen, cual es la distribución geográfica de ese consumo, etc.
• Familias
PERSONALIDAD
La personalidad puede ser conceptualizada como la organización de las distintas funciones psicológicas que configuran al individuo,
entendido como totalidad. Dicho en otras palabras, el término personalidad hace referencia a la organización relativamente estable
de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que
conforman el equipo peculiar y definitorio de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones. (Bermúdez, 1986).
• Técnicas
• Familias
49
P
Glosario PLANIFICACIÓN
Metodología científica encaminada al conocimiento, análisis y diagnóstico de los problemas sociales, para la búsqueda de las solu-
ciones más adecuadas.
• Técnicas
• Familias
POBREZA
Define la situación en que se encuentran las personas con recursos económicos tan limitados que les excluyen del mínimo vital de
sus ciudadanos. Para su definición suelen utilizarse criterios cuantitativos, así es frecuente situar el umbral de la pobreza en la mitad
de la renta media disponible en un país. La pobreza implica falta de recursos de distinto tipo: económicos para acceder a los bienes
y servicios, ausencia de información y formación que impide hacer un uso eficaz de los bienes disponibles y carencia de derechos
políticos o de la posibilidad y capacidad para ejercerlos.
• Técnicas
• Familias
50
P
Glosario POTENCIAL ADICTIVO
Hace referencia a la capacidad de determinada sustancia para generar dependencia en el sujeto consumidor. Dicho potencial viene
dado no sólo por la naturaleza de la droga utilizada sino por la propia vulnerabilidad de la persona consumidora, sus hábitos, la uti-
lización simultánea de más drogas, el contexto que le rodea, etc.
• MÓDULO 1. INFORMACIÓN SOBRE DROGAS
POLICONSUMO
Uso de diversas sustancias de manera simultanea. Se trata de una práctica cada vez más instaurada, pues rara vez se encuentra un
toxicómano con dependencia de una única droga.
PREVENCIÓN
Acción y resultado del conjunto de medidas que tiene por objeto la reducción de la probabilidad de que las personas se inicien en el
consumo de drogas o de que éste llegue a causarles problemas importantes.
51
P
Glosario PREVENCIÓN (DEL USO DE DROGAS)
Entramado de estrategias que tienen como objetivo eliminar o reducir al máximo la aparición de problemas relacionados con el uso
indebido de drogas.
PREVENCIÓN UNIVERSAL
Nivel de la acción preventiva que tiene como población destinataria la población general, por eso se denomina universal.
PREVENCIÓN SELECTIVA
Nivel de la acción preventiva que se dirige a grupos de la población en situación de mayor vulnerabilidad al consumo de drogas en
comparación con el anterior. Se dirige, por lo tanto, a grupos de riesgo, de ahí que se la denomine selectiva.
PREVENCIÓN INDICADA
Nivel de la acción preventiva que se dirige a subgrupos concretos de la población con conductas problemáticas y donde es frecuente
que hayan establecido una relación conflictiva con las drogas.
52
P
Glosario PROGRAMA
Es la operativización concreta de los elementos que configuran un proyecto, vendría ser el tercer nivel de concreción del plan. Por
ejemplo, un proyecto suele estar compuesto de varios programas. No obstante, en muchos países de Latinoamérica se consideran
proyectos a los programas y viceversa.
PROGRAMAS DE REDUCCIÓN DE DAÑOS

Constituyen una alternativa de tratamiento a los programas libres de drogas. Pretende mejorar la salud y calidad de vida del paciente consumi-
dor. Claros ejemplos de este tipo de estrategias, también llamadas programas de objetivos intermedios, son los intercambios de jerin-
guillas y reparto de preservativos, los denominados centros de emergencia o los conocidos tratamientos de mantenimiento con metadona.
PROGRAMAS LIBRES DE DROGAS

Conforman el conjunto de estrategias asistenciales cuyo principal objetivo es mantener la abstinencia a las drogas en cada uno de
sus pacientes.
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P
Glosario PROGRAMAS DE SUSTITUTIVOS OPIÁCEOS
Son una alternativa terapéutica para el tratamiento de los problemas de dependencia a opiáceos, consistente en la dispensación con-
trolada de un opiáceo de sustitución (metadona, LAAM, buprenorfina, etc) acompañada de un conjunto de intervenciones en distin-
tas áreas (sanitaria, psicológica, psiquiátrica, social, ocupacional, etc). Existen dos grandes tipos de programas de sustitutivos, los
orientados al logro de la abstinencia y los que tienen un carácter meramente paliativo (destinados a reducir o evitar ciertos efectos
nocivos asociados al consumo de opiáceos).
PROMOCIÓN DEL ESFUERZO

El educador tiene que ser consciente de que el refuerzo individual actúa como motor extrínseco de la implicación afectiva del alumno.
Cuando éste escucha una felicitación personal del adulto en público, experimenta un bienestar y un reconocimiento que le permite
mejorar la forma de verse a sí mismo.
PROYECTO
Es el segundo nivel de un plan, es decir, para desarrollar un plan en todas sus líneas se elaboran proyectos para cada una de ellas,
con objeto de planificar el desarrollo
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P
Glosario • Técnicas
• Familias
PROYECTO CURRICULAR
Documento que recoge el entramado de decisiones y acuerdos que conforman las estrategias de intervención didáctica de un centro
escolar.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)

Es el documento-marco de todo centro escolar que contiene las pautas que reflejan sus señas de identidad, así como los propósitos
y metas generales que se plantea.
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Glosario
R
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R
Glosario REDES LOCALES
Son estructuras de coordinación que permiten la participación y colaboración de distintos agentes sociales e instituciones (adminis-
traciones públicas, organizaciones no gubernamentales, colectivos vecinales, profesionales, etc.) para el desarrollo de programas de
intervención de carácter intersectorial en una determinada comunidad.
• Técnicas
• Familias
REHABILITACIÓN - TRATAMIENTO
Hace referencia al proceso de intervención dirigido a la superación de los problemas de abuso y/o dependencia a las drogas, que in-
cluye el desarrollo de un conjunto acciones de carácter sanitario, psicológico, social, ocupacional y educativo, tanto a nivel individual
como grupal. Los procesos de rehabilitación de las drogodependencias se instrumentalizan a través de una variada gama de opciones
terapéuticas y de recursos asistenciales.
• Técnicas
• Familias
57
R
Glosario REINSERCIÓN SOCIAL
Es el proceso por el cual se busca promover una situación de estabilidad emocional, personal y de relación, que permita al individuo
una participación activa y adecuada en su contexto social.
• Técnicas
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Glosario
S
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S
Glosario SALUD
No hay que equiparar este concepto con la ausencia de enfermedad. La salud se entiende como un estado de bienestar físico, psí-
quico y social. Tal y como señala la OMS, se contempla como un recurso para la vida cotidiana más que como un objetivo vital.
• Técnicas
• Familias
SÍNDROME DE ABSTINENCIA
Es el conjunto de síntomas físicos y psíquicos que aparecen al suspender o reducir de forma drástica la administración de una sus-
tancia a la que ya se había generado dependencia. La intensidad y gravedad de cada cuadro depende fundamentalmente del tipo de
droga, frecuencia y dosis consumidas, vía de administración, estado anímico del sujeto, etc. Muchas veces este síndrome se torna
en un poderoso incentivo para continuar autoadministrándose la droga que lo ha generado.
60
S
Glosario • MÓDULO 1. EL FENÓMENO DEL CONSUMO DE DROGAS
• Las sustancias
• La adicción
• Técnicas
• Familias
SOBREDOSIS
Supone la administración de una sustancia en un breve espacio de tiempo, en una dosis que supera toda capacidad de asimilación
por parte del organismo, generando una grave intoxicación. Las circunstancias más frecuentes con las que se relaciona son consumir
una droga con una pureza mucho más alta de lo habitual y retomar los antiguos patrones de consumo tras un periodo de abstinencia
que haya hecho perder la tolerancia.
• Técnicas
• Familias
61
S
Glosario SUPERVISIÓN
Son aquellos que orientan el comportamiento correcto del alumno. No sólo se imponen y razonan, sino que transmiten una carga
de responsabilidad: el alumno es, en ciertos aspectos, dueño de sí mismo, y como tal, puede optar por determinadas alternativas
de acción.
• Técnicas
• Familias
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Glosario
T
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T
Glosario TÉCNICAS DE GRUPO PARA LA PREVENCIÓN
Son procedimientos estructurados y sistematizados que permiten organizar y desarrollar una acción. Son instrumentos, y no bastan
por sí solas para obtener los resultados deseados. Su valor depende de su adecuación a las necesidades, objetivos y características
del grupo.
• Técnicas
- Educación infantil
- Educación primaria
- Educación secundaria
- Familias
TOLERANCIA
Proceso que permite al organismo admitir progresivamente una cantidad mayor de droga. Se caracteriza por una paulatina disminu-
ción del efecto de la sustancia, de tal modo que el sujeto se ve en la necesidad de aumentar las dosis para conseguir sensaciones
que anteriormente obtenía con una cantidad menor de la misma sustancia.
Por otra parte, la tolerancia es un valor que implica respetar las diferencias individuales y grupales desde los derechos humanos. Su-
pone conocer la diversidad cultural, comprender a los demás y superar los prejuicios que se tengan.
• Las sustancias
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T
Glosario • MÓDULO 6. BANCO DE TÉCNICAS Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS
• Técnicas
• Familias
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Glosario
U
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U
Glosario USO DE DROGAS
Constituye aquella modalidad de consumo no generadora de consecuencias negativas para el sujeto, bien porque la cantidad de dro-
ga es mínima, bien por realizarse con escasa frecuencia o bajo un estricto control.
• Técnicas
• Familias
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Glosario
V
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V
Glosario VALORES
Ideas que los individuos o grupos humanos mantienen sobre lo que es deseable, apropiado, bueno o malo. Los distintos valores re-
presentan aspectos claves de las variaciones entre las distintas culturas humanas
• Apartado A3. Evaluación en Educación Primaria. Desarrollo intelectual (actitudes y valores, toma de decisiones).
• Educación Infantil
• Técnicas
• Familias
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V
Glosario VÍAS DE ADMINISTRACIÓN
Hacen referencia a los distintos mecanismos por los que las drogas pueden ser introducidas en el organismo. Las más frecuentes
son la vía oral, fumar, inyectarse, inspirar (esnifar) e inhalar; También es posible absorber algunas sustancias a través de las mem-
branas del ano, vagina o boca.
• Las sustancias
• Técnicas
• Familias
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• MÓDULO 1. EL FENÓMENO DEL CONSUMO DE DROGAS

COMPETENCIA PARA LAS RELACIONES INTERPERSONALES

COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS Y COMPORTAMIENTOS INHIBIDOS

CONCEPTO DE BUEN PROFESOR

ESTILO EDUCATIVO FORTALECEDOR

ESTILO EDUCATIVO REPRESIVO / COERCITIVO

ESTILO EDUCATIVO SOBREPROTECTOR O PERMISIVO / INDULGENTE

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA

PROGRAMAS DE REDUCCIÓN DE DAÑOS

PROGRAMAS LIBRES DE DROGAS

PROMOCIÓN DEL ESFUERZO

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)

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