Lifeberriers Academia de Sol

РУССКИЙ ЯЗЫК 6-9 лет

Программа русского языка в центре Lifeberries Academia de Sol

построена исходя из потребностей развития детей-билингвов.
Дети, которые не умеют читать по-русски, изучат алфавит и освоят
технику чтения и письма.
Дети, обладающие навыками письма, погрузятся в увлекательный мир
русской грамматики - с помощью игр, шифровок, составления коротких
историй, "погоней" за предлогами, суффиксами и приставками,
"разыскивания" антонимов и синонимов и многих других захватывающих
занятий, которые охватывают те же грамматические нормы и правила,
которые предлагает классическая школа, но с использованием игровых
технологий.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализации основных задач образовательной
области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о языке как основе
самосознания и как средстве внутри- и межкультурной коммуникации;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых
обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения учащихся;
• формирование у детей первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике (​звуки речи и звуковое строение
языка, а также интонация)​, графике, орфоэпии ( нормы произношения и
ударения), морфемике (состав слова), морфологии ( слово, как часть речи) и
синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений
правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к
русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте
направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного
графического навыка. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения
чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с
обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.
Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его
периодов: ​букварного​(основного) и ​послебукварного​(заключительного).

Содержание ​букварного периода охватывает изучение первых согласных

звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их
обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука;
знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность
данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению
его механизма. Дети работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями;
осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами
соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный ​— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе
обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми
словами, формируется умение читать про себя, развиваются и
совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и
выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с
речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия,
благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций
общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт
параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с
развитием творческих способностей детей. ​В этот период дети начинают
читать тексты и включаются в проектную игровую деятельность.
Содержание курса обеспечивает постепенное возрастание сложности
материала и организует комплексное изучение грамматической теории,
навыков правописания и развития речи.
Языковой материал обеспечивает формирование у учащихся младшего
возраста первоначальных представлений о системе и структуре русского языка
с учётом их возрастных особенностей, а также способствует усвоению ими
норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а
также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению
практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный
уровень учащихся.
Программа направлена на формирование представлений о языке как
явлении культуры и основном средстве человеческого общения.

Содержание курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Понимание на слух информации, содержащейся в
предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его
содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и
условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое
овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое
овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с
учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание печатного текста. Выборочное чтение с целью
нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в
тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение
содержащейся в тексте информации.
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом
гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо
под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших
собственных текстов по интересной детям тематике.

Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Сопоставление слов, различающихся одним или
несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.
Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение
позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как
показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв ​е, ё, ю, я​.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка.
Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших
текстов и стихотворений.
Письмо. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым письмом. Письмо
под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного
списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса.
Слово и предложение.​Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование
предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография.​Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном
чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов по
серии сюжетных картинок, материалам игр, занятий, наблюдений, на основе
опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких
и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по
твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных
звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных
звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный —
согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий,
парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное
ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях.
Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского
литературного языка.
Графика​. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и
мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ​ь​и ​ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа
стол, конь​; в словах с йотированными гласными ​е, ё, ю, я; ​в словах с
непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между
словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в
пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление
слов, значение которых требует уточнения. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах,
антонимах, омонимах. Наблюдение за их использованием в тексте.
Состав слова (морфемика). ​Овладение понятием «родственные
(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(​
постфикса -ся),​ основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Представление о значении суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова.
Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне.
Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и
служебные.
 Имя существительное​. Значение и употребление в речи. Различение
имён существительных ​одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и ​
что? ​
Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам. ​Начальная форма имени
существительного. Изменение существительных по падежам. Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. ​Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов. ​Определение принадлежности имён
существительных к 1, 2, 3-му склонению. ​Словообразование имён
существительных.​​Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное​. Значение и употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -​ий,
-ья, -ов, -ин​. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. ​Начальная форма имени прилагательного.
Словообразование имён прилагательных. ​Морфологический разбор имён
прилагательных.
Местоимение​. Общее представление о местоимении. ​Личные
местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2,
3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных
местоимений​.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение и
употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что
делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее
время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов
(практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам
и числам. ​Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других
частей речи.​ ​Морфологический разбор глаголов.​
Наречие​.​Значение и употребление в речи.
Предлог. ​Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и
местоимений. О ​ тличие предлогов от приставок.
Союз. ​Союзы ​и, а, но,​их роль в речи.
Частица.​Частица ​не​, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание
их сходства и различия​). Определение в словосочетании главного и
зависимого слов при помощи вопроса. Р ​ азличение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения:
подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между
словами в словосочетании и предложении. ​Предложения распространённые и
нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя
главными членами.
Нахождение однородных членов и самостоятельное составление
предложений с ними без союзов и с союзами ​и, а, но​. Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
 Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце
предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и
сложных предложений.
Орфография и пунктуация​. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
• сочетания ​жи—ши, ча—ща, чу—щу​в положении под ударением;
• сочетания ​чк—чн, чт, нч, щн ​и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном
перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных
звуков в корне слова
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ​ъ​и ​ь​;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (​речь, рожь,
мышь)​;
• соединительные ​о​и е​ ​, в сложных словах (самолёт, вездеход)
• е и ​и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика,
замочек-замочка).
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -​мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин​);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с именами существительными;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• раздельное написание частицы ​не​с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного
числа (​читаешь, учишь)​;
• мягкий знак в глаголах в сочетании ​-ться​;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательные знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;
• запятая при обращении в предложениях;
• запятая между частями в сложном предложении.
Развитие речи​. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение
собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой).
 Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить
устное монологическое высказывание на определённую тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Раздел Содержан Предметные Предметные Универсальные

курса ие знания умения учебные
учебного действия
раздела
1.Подгот Письмо Знание Обводить предметы Регулятивные
овитель элементов; «рабочей по контуру. Писать действия:
ный гласных строки» и графические
период букв А,а; «межстрочног элементы по -принимать
О,о; У,у; ы, о заданному в учебную задачу
Э,э. пространства» прописи образцу: урока;
, правильно
правописания располагать на
элементов рабочей строке
букв, элементы букв, Познавательные
заглавных и соблюдать интервал действия:
строчных между
-поиск и выделение
гласных букв. графическими
необходимой
элементами, информации;
наклон. Сравнивать
элементы -использовать
письменных и знаково-символичес
печатных букв. кие средства и
Писать буквы в применять и
соответствии с применять
образцом. Читать простейшие навыки
предложение, письма;
анализировать его,
определять -осознанно и
интонацию, правильно строить
грамотно свои сообщения,
записывать, анализировать
обозначая на информацию.
письме границы
предложения. Коммуникативные
действия:
-умение слушать и
слышать;

-участие в
коллективном
обсуждении
проблем;

-постановка
вопросов;
-уважение к другой
точке зрения;
умение адекватно
реагировать на
высказывания
сверстников или
взрослых;
формулировать
собственное мнение
 и позицию,
формулировать
свои затруднения.

Личностные
действия:

познавательная
мотивация;
-интерес к новому;
2.Буква Согласные Знание Воспроизводить
рный и гласные правописания форму изучаемой
период буквы согласных и буквы и её
русского гласных букв соединения с
алфавита. русского другой буквой.
алфавита, их Писать слоги,
соединения, слова,
границы слов предложения,
и используя приём
предложений. комментирования.
Списывать без
ошибок с
письменного
шрифта. Грамотно
оформлять на
письме все виды
предложений.
3.После Повторение Знание Писать слоги,
букварн изученных «рабочей слова,
ый ранее тем. строки» и предложения,
период «межстрочног используя приём
о комментирования.
пространства» Списывать без
, ошибок слова и
правописания предложения с
элементов письменного
букв, шрифта.
заглавных и Писать под
строчных диктовку изученные
гласных букв. буквы, слоги, слова,
Знание простые
правописания предложения
согласных и Грамотно
гласных букв оформлять на
русского письме все виды
алфавита, их предложений.
соединения,
границы слов
 и
предложений.
Раздел Содержан Предметные Предметные Универсальные
курса ие знания умения учебные
учебного действия
раздела
1. ​
Наша Язык и Различение Различение устной Коммуникативные
речь речь, их устной и и письменной речи. сотрудничать с
значение в письменной одноклассниками
жизни речи. при выполнении
людей. учебной задачи.
Русский Регулятивные:
язык — оценивать
родной язык результаты
русского выполненного
народа. задания: «Проверь
себя»
Познавательные:
находить
информацию
(текстовую,
графическую,
изобразительную) в
учебнике,
анализировать ее
содержание.
2​
. Текст. Текст Знать отличие Установление Коммуникативные
Предло (общее текста от смысловой связи сотрудничать с
жение. представлен предложения. между одноклассниками
Диалог. ие). Правильное предложениями в при выполнении
Предложен оформление тексте. Выбор учебной задачи:
ие как предложения подходящего распределять роли
группа слов, на письме. заголовка​. при чтении диалога.
выражающа Распознавани Выделение Регулятивные:
я е диалога. предложений из оценивать
законченну речи. Установление результаты
ю мысль. связи слов в выполненного
Диалог. предложении. задания: «Проверь
Выразительное себя» и
чтение текста по электронному
ролям. Наблюдение приложению к
за постановкой учебнику.
знаков препинания Познавательные:
в предложении и находить
диалоге информацию
(текстовую,
графическую,
изобразительную) в
учебнике,
 анализировать ее
содержание.
3. Слово. Роль Знать Различать слова- Коммуникативные
Слова, слов в речи. определение названия сотрудничать с
слова, Слова-назва понятия предметов, одноклассниками
слова ния «слово»; признаков при выполнении
предметов и «слово-действ предметов, учебной задачи.
явлений, ие», действий предметов Регулятивные:
слова-назва «слово-призна по лексическому оценивать
ния к», значению и результаты
признаков «слово-предм вопросу. выполненного
предметов, ет». Слова, Использовать в задания «Проверь
слова-назва имеющие речи. себя» по учебнику и
ния одно или Наблюдать над электронному
действий несколько употреблением приложению к
предметов. значений. однозначных и учебнику.
Тематическ многозначных слов, Познавательные:
ие группы а также слов, работать со
слов. близких и словарями
Вежливые противоположных учебника: толковым
слова. по значению в речи, и близких и
Слова приобретать опыт в противоположных
однозначны их различении. по значению слов,
е и находить в них
многозначн нужную
ые (общее информацию о
представлен слове.
ие).
Слова,
близкие и
противопол
ожные по
значению.
4.​Слово Слово и Отличие Наблюдать над Коммуникативные
и слог. слог​. слова от слоговой сотрудничать с
Ударени Деление слога. структурой одноклассниками
е. слов на Определение различных слов. при выполнении
слоги. количества Анализировать учебной задачи
Перенос слогов в модели слов, Регулятивные:
слов. слове. сопоставлять их по оценивать
Правила Правила количеству слогов и результаты
переноса переноса находить слова по выполненного
слов. слова по данным моделям. задания
Ударение слогам и Классифицировать Познавательные:
(общее определения слова по количеству работать с
представлен ударного в них слогов. энциклопедией
ие) слога в слове. Сравнивать слова
по возможности
переноса слов с
одной строки на
другую.
Создание
сравнительных
образов.
Наблюдать
изменение значения
слова в зависимости
от ударения.
Составлять
простейшие
слогоударные
модели слов.
5. Звуки Русский Правильность Распознавать Коммуникативные
и буквы. алфавит, названия букв условные осуществлять
или Азбука. в русском обозначения звуков сотрудничество в
Использова алфавите. речи. парах при
ние Отличие Сопоставлять выполнении
алфавита гласных и звуковое и учебных задач и при
при работе согласных, буквенное работе со знаковой
со мягких и обозначения слова. информацией
словарями. твёрдых, Объяснять причины форзаца учебника.
Ударные и парных и расхождения Регулятивные:
безударные непарных, количества звуков. оценивать
гласные шипящих Определять результаты
звуки. согласные качественную выполненного
Буквы, звуков по их характеристику задания «Проверь
обозначающ признакам. гласного звука: себя»
ие гласные Определение гласный ударный Познавательные:
звуки. ударного и или безударный. работать с памяткой
безударного Запоминать «Алфавит», а также
звука в слове. написание с памяткой
Проверка непроверяемой «Гласные звуки и
безударного буквы безударного буквы»;
гласного и гласного звука в - находить
парного словах. незнакомые слова и
согласного в Дифференцировать определять их
слове. гласные и значение по
согласные, твёрдые толковому словарю;
и мягкие, звонкие и - использовать
глухие согласные приём
звуки. Писать слова планирования
с сочетаниями учебных действий
жи—ши, ча—ща, при определении с
чу—щу. опорой на заданный
Списывать текст, алгоритм
содержащий безударного и
изученные правила, ударного гласного
объяснять звука в слове;
изученные подборе
орфограммы проверочного слова;
- работать с
орфографическим
словарём учебника,
находить в нём
информацию о
правописании
слова;
- использовать
приёмы
осмысленного
чтения при работе с
текстами.
Раздел Содержан Предметные Предметные Универсальные
курса ие знания умения учебные
учебного действия
раздела
1. Наша Виды речи. Роль русского Анализировать речь Личностные:
речь Диалог и языка. Виды людей (при анализе
монолог. речи. текстов). Различать -ориентирование
Требования к устную, ученика на учет
речи. Речь письменную речь и чужой точки
диалогическая речь про себя. зрения;
и Отличать
монологичес- диалогическую речь -устойчивый
кая. от монологической, учебно-познаватель
использовать в ного интерес к
речи. новым общим
способам решения
задач;

-положительная
адекватная
дифференцированна
я самооценка

Познавательные:

-работа с разными
видами
информации: с
частями учебной
книги и тетрадью;
учебной книгой и
учебными
словарями, текстом
и иллюстрацией к
тексту;

-анализ и
интерпретация
информации;

-применение и
представление
информации;

-оценка получаемой
информации;

-формирование
умения
осуществлять
сравнение и
выделять общее и
различное.

-осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной и
письменной форме;

-моделировать,
подводить под
понятие;

-устанавливать
причинно-следствен
ные связи.

Коммуникативные

-работать с
товарищем:
распределять работу
между собой и
соседом, выполнять
свою часть работы,

-видеть разницу
двух заявленных
точек зрения, двух
позиций и
мотивированно
присоединяться к
одной из них;
использовать
правила, таблицы,
модели для
подтверждения
своей позиции;

-выполнение
работы по цепочке;

Регулятивные:

-преобразование
практической
задачи в
познавательную;
-проверка
выполненной
работы, используя
правила и словари, а
также
самостоятельное
выполнение работы
над ошибками.
2. Текст Текст. Знать Отличать текст от
Части признаки других записей по
текста. текста. Тема и его признакам.
главная мысль Определять тему и
текста. главную мысль
Заглавие. текста, соотносить
текст и заголовок,
подбирать
заголовок к тексту.
Составлять рассказ
по рисунку,
данному началу и
опорным словам.
3. Предложен Назначение и Отличать
Предло ие. Члены признаки предложение от
жение предложени текста. группы слов,
я. Логическое определять его
ударение в границы.
предложении. Составлять
Главные предложения из
(подлежащее слов. Находить
и сказуемое) и главные и
второстепенн второстепенные
ые члены члены
предложения. предложения.
Связь слов в Составлять
предложении. распространённые и
нераспространённы
е предложения.
Устанавливать
связь слов в
предложении.
Составлять
предложения из
деформированных
слов.
4. Слово и его Слово, как Уметь
Слова, значение. общее классифицировать
слова, Синонимы название слова по
слова… и антонимы. предметов. тематическим
Слог. Однозначные группам, объяснять
Ударение. и лексическое
Перенос многозначные значение слова.
слов. , родственные Распознавать и
и подбирать к слову
однокоренные синонимы и
слова. Корень антонимы.
слов. Находить
Словесное и однокоренные
логическое слова в тексте.
ударение. Подбирать
Правила однокоренные
переноса. слова к слову и
выделять корень.
Делить слова на
слоги, определять
количество слогов.
Определять
ударение, различать
ударные и
безударные слоги.
Переносить слова
по слогам.
5.Звуки Русский Знание Различать звуки и
и буквы​. алфавит. алфавита. буквы. Называть
Гласные и Буквы, буквы правильно и
согласные обозначающи располагать их в
звуки. е гласные алфавитном
Правописан звуки. порядке. Находить
ие слов с Способы в слове, различать
безударным проверки и правильно
гласным написания произносить
звуком в буквы, гласные звуки.
корне. обозначающе Соотносить
Слова с й безударный звуковой и
удвоенными гласный звук. буквенный состав
согласными. Слова с слов. Различать
Твёрдые и непроверяемо проверяемые и
мягкие й буквой непроверяемые
согласные безударного орфограммы.
звуки и гласного Использовать
буквы для звука. правило при
их Признаки написании слов с
обозначения согласного безударным
. Мягкий звука. гласным в корне.
знак. Произношени Различать,
Правописан е и написание определять и
ие слов с правильно
буквосочета удвоенными произносить мягкие
ний с согласными. и твёрдые, парные и
шипящими Обозначение непарные, звонкие
буквами. мягкости и глухие согласные
Буквосочета согласных на звуки. Переносить
ния письме. слова с Ь.
ЖИ-ШИ,ЧУ Буквосочетан Применять правило
-ЩУ, ие ЧН, написания
ЧА-ЩА. ЧТ,ЩН, НЧ, буквосочетаний ЧК,
Звонкие и ЖИ-ШИ, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ,
глухие ЧА-ЩА, ЖИ-ШИ,
согласные ЧУ-ЩУ. ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.
звуки. Парные
Звонкие и звонкие и
глухие глухие
согласные согласные.
звуки.
Разделитель
ный Ь.
6. Части Имя Одушевлённы Распознавать имя
речи. существите еи существительное,
льное. неодушевлённ имя
Глагол. Имя ые, прилагательное,
прилагатель собственные и глагол среди других
ное. нарицательны частей речи.
Местоимен е имена Различать
ие. существитель одушевлённые и
Текст-рассу ные. Число неодушевлённые,
ждение, имён собственные и
текст-описа существитель нарицательные
ние, ных. имена
текст-повес Синтаксическ существительные,
твование. ая функция подбирать примеры.
Предлоги. глагола. Определять число
Число имён
глагола. существительных.
Правописание Определять виды
НЕ с текста. Определять
глаголом. число глаголов и
Значение и имён
употребление прилагательных,
в речи имени распределять по
прилагательно группам, изменять,
го. Число приводить
имени примеры.
прилагательно Распознавать
го. Виды личные
текстов. местоимения (в
Значение начальной форме)
местоимения среди других слов.
в тексте. Роль Раздельно писать
предлогов в предлоги со
речи. словами.
Раздел Содержан Предметные Предметные Универсальные
курса ие знания умения учебные
учебного действия
раздела
1. Язык Наша речь Речь и её Различать язык и Личностные:
и речь. и наш язык. назначение. речь. Составлять
Виды речи. текст по рисунку. -формирование
ценностно-смыслов
ой ориентации
(наблюдательности,
способности
любить и ценить
окружающий мир,
открывать для себя
новое,
удивительное в
привычном и
обычном);

-формирование
базовых
эстетических
ценностей
(эстетических
переживаний,
эстетического
вкуса,
представления о
красоте и
целостности
окружающего мира;

-выраженная
устойчивая
учебно-познаватель
ной мотивация
учения;

-моральное
сознание,
способность к
решению спорных
ситуаций на основе
учёта позиций
партнёров в
общении,
ориентации на их
мотивы и чувства,
устойчивое
следование в
поведении
моральным нормам
и этическим
требованиям.
Познавательные:

-находить нужный
текст по страницам
"Содержание" и
"Оглавление";
быстро находить
выделенный
фрагмент текста,
выделенные
строчки и слова на
странице и
развороте;

-находить в
специально
выделенных
разделах нужную
информацию;

-работать с текстом
(на уроках развития
речи): выделять в
нем тему и
основную мысль
(идею,
переживание);

-осознанно и
произвольно
строить сообщения
в устной и
письменной форме;

-работать с
несколькими
источниками
информации,
текстами и
иллюстрациями к
текстам.

Регулятивные:

-в сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;

-преобразование
практической
задачи в
познавательную;

Коммуникативные

-работать с соседом,
в малой группе, в
большой группе:
распределять между
собой работу и
роли, выполнять
свою часть работы и
встраивать ее в
общее рабочее поле;

-учитывать разные
мнения и интересы
и обосновывать
собственную
позицию;

-понимать
относительность
мнений и подходов
к решению
проблемы;

-аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности;
2. Текст. Текст. Признаки Различать текст и
Предло Предложен текста. предложения.
жение. ие. Виды Построение Определять тему и
Словосо предложени текста. Типы главную мысль
четание. й по цели текстов. Виды текста. Различать
высказыван предложений типы текстов и
ия. по цели выделять его части.
Предложен высказывания Восстанавливать
ие с Знаки деформированный
обращением препинания в текст.
. Состав конце Обосновывать
предложени предложений. знаки препинания в
я. Простое иОбращение. конце предложения.
сложное Главные и Находить
предложени второстепенн обобщение в
е. ые члены предложении.
Словосочет предложения. Устанавливать
ание. Распростране связь слов в
нные и предложении.
нераспростра Определять главные
ненные, и второстепенные
простые и члены
сложные предложения.
предложения.
Связь слов в
словосочета-н
ии.
3. Слово Лексическо Однозначные Узнавать в тексте
в языке е значение и незнакомые слова,
и речи. слова. многозначные определять их
Омонимы. слова, значение по
Слово и синонимы, словарю. Находить
словосочета антонимы, синонимы,
ние. омонимы. антонимы,
Фразеологи Значение омонимы.
змы. Части фразеологизм Различать слово и
речи ов. Понятие словосочетание.
(обобщенно «имя Находить в тексте
еи числительное фразеологизмы,
углублённое ». объяснять их
представлен Однокорен-н значение,
ие). Имя ые слова. однокоренные
числительн Правописание слова, выделять
ое. слов с корень. Различать
Однокоренн ударными и слово и слог, звук и
ые слова. безударными букву. Определять
Слово и гласными в наличие в слове
слог, звуки корне, с изученных
и буквы. разделительн орфограмм.
ым Ь. Узнавать изученные
 части речи среди
других слов в
предложении.
Распознавать имя
числительное по
вопросам.
4. Корень Однокоренны Различать и
Состав слова. е слова. группировать
слова. Окончание. Корень слова. однокоренные
Приставка. Чередование слова, выделять
Суффикс. согласных в корень. Находить
Обобщение корне. чередующиеся
знаний о Сложные звуки в корне.
составе слова. Разбор Выделять в слове
слова. слова по окончание, корень,
Правописан составу. приставку,
ие частей Правила суффикс, основу.
слова (слова проверки слов Определять в слове
с с проверяемой наличие изученных
безударным безударной и изучаемых
и гласными, гласной, орфограмм.
с парными парными по Работать с
по звонкости орфографическим
звонкости-г –глухости словарём.
лухости согласными,
согласными, непроизносим
с ой согласной).
непроизнос Правописание
имыми приставок и
согласными предлогов.
в корне, с
удвоенными
согласными,
правописан
ие
предлогов и
приставок,
суффиксов
и
приставок,
слов с
разделитель
ным Ъ).
5. Части Имя Одушевлённы Определять по
речи. существите еи изученным
льное неодушевлённ признакам слова
(углублённо ые, различных частей
е собственные и речи. Распознавать
представлен нарицательны собственные и
ие, род, е имена нарицательные
число, существитель имена
падеж). Имя ные. Род, существительные,
прилагатель число, падеж определять
ное имён значение имён
(углублённо существитель собственных.
е ных и Определять род и
представлен прилагатель-н число имён
ие, род, ых. существительных и
падеж, Текст-описан прилагательных.
обобщение ие. Личные Изменять форму
знаний). местоимения числа имён
Текст-описа 1,2,3 лица. существительных и
ние. Род, число, прилагательных,
Местоимен формы, классифицировать
ие. Глагол времена по роду. Изменять
(углубленно глагола. имена
е Правописание существительные и
представлен НЕ с прилагательные по
ие, формы, глаголами. падежам.
число, Распознавать
времена, художественное и
род научное описание
глаголов). текста.
Не с Распознавать
глаголами. личные
Обобщение местоимения среди
знаний. других частей речи.
Определять
грамматические
признаки личных
местоимений: род,
лицо, число,
заменять
существительные
местоимениями.
Узнавать
неопределённую
форму глагола по
вопросам.
Распознавать род,
число и форму
глаголов. Раздельно
 писать частицу НЕ
с глаголами.

Раздел Содержан Предметные Предметные Универсальные

курса ие знания умения учебные
учебного действия
раздела
1. Наша речь и Диалогическа Различать речь Личностные:
Повторе наш язык. яи устную и -формирование
ние. Текст. монологическ письменную речь. умения детей
Предложен ая речь. Определять тему и ориентироваться в
ие. главную мысль межличностных
Обращение. текста, подбирать отношениях;
Главные и заголовок, выделять -формирование
второстепен части текста, способности ценить
ные члены соблюдать нормы мир природы и
предложени его построения. человеческих
я. Основа Составлять план. отношений
предложени Сочинять рассказ в
я. соответствии с -формирование
Словосочет выбранной темой. базовых
ание. Находить в тексте историко-культурн
предложения ых представлений,
различные по цели способность
высказывания и радоваться красоте
интонации. мира, ощущение
Находить причастности к
обращение, истории и культуре;
выделять на письме.
Разбирать -формирование
предложение по базовых
членам. эстетических
Устанавливать ценностей
связь слов в (эстетических
предложении. переживаний,
эстетического
вкуса,
представления о
красоте и
целостности
окружающего
мира);

-формирование
опыта
нравственных и
эстетических
переживаний;

-установки на
здоровый образ
жизни;
Познавательные:

-работать с учебным
текстом, уметь
находить нужную
информацию и
использовать ее в
разных учебных
целях;

-осуществлять
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий;

Коммуникативные

-работа вдвоем, в
малой группе, в
большой группе;

-уметь уважать и
корректно
обсуждать
альтернативную
позицию;
аргументировать
свою позицию и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в
совместной
деятельности;

- оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
 Регулятивный:

-осуществлять
самоконтроль и
контроль хода
выполнения работы
и полученного
результата;

-в сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные
задачи;

2. Однородны Признаки и Распознавать и

Предло е члены типы текстов. находить
жение. предложени Виды предложения с
я. Простые предложений однородными
и сложные по цели членами.
предложени высказывания Составлять
я. Знаки предложения с
препинания в однородными
конце членами без союзов
предложения. с союзами (а, и, но).
Нахождение Сравнивать,
обращения в составлять и
предложении, различать простые
знаки и сложные
препинания в предложения.
предложениях
с
обращением.
Связь слов в
предложении
и
словосочетан
ии.
Предложения
распространё
нные и
нераспростра
нённые.
Разбор
предложения
по членам
предложения.
Связь
однородных
членов в
предложении,
 знаки
препинания.
Простые и
сложные
предложения.
3. Слово Лексическо Корень, Распознавать
в языке е значение суффикс, многозначные
и речи слова. приставка, слова, синонимы,
Состав окончание. омонимы,
слова(значи Однокоренны антонимы, слова в
мые части е слова. переносном
слова, Образование значении.
правописан однокоренных Подбирать
ие слов. синонимы,
согласных и Правописание омонимы,
гласных в слов с антонимы.
значимых безударной Различать
частях гласной, однокоренные
слова. Части парными по слова и формы
речи звонкости и одного слова.
(повторение глухости и Разбирать слова по
и непроизносим составу.
углубление ыми Устанавливать в
представлен согласными. словах наличие
ий о частях Правописание изученных
речи, разделительн орфограмм,
наречие). ых Ъ и Ь. обосновывать их
Правописан Части речи написание. Работать
ие Ъ и Ь самостоятельн с орфографическим
разделитель ые и словарём.
ных знаков). служебные. Различать и
Наречие. классифицировать
изученные части
речи.
Находить в тексте
наречия и
классифицировать
их по вопросам.
4. Имя Изменение Изменение Различать имена
существ по падежам. существитель существительные,
ительно Три ных по изменять по
е. склонения падежам. 1,2,3 падежам,
имён склонение определять
существите имён принадлежность
льных. существитель существительных к
Правописан ных, данному
ие правописание склонению.
безударных падежных Определять способ
падежных окончаний в проверки
окончаний единственном безударных
 имён и падежных
существите множественно окончаний в
льных в м числе. единственном и
единственн множественном
ом и числе.
множествен
ном числе.
5. Имя Повторение Род и число Находить имена
прилага и имён прилагательные в
тельное. углубление прилагатель-н тексте. Определять
представлен ых. род, число падеж
ий об имени Изменение имён
прилагатель имён прилагательных.
ном. прилагательн Правильно писать
Изменение ых по родовые окончания
по падежам падежам, имён
имён правописание прилагательных.
прилагатель падежных
ных. окончаний.
Правописан Склонение
ие имён
падежных прилагательн
окончаний ых в
имён единственном
прилагатель и
ных. множественно
Склонение м числе.
имён
прилагатель
ных
мужского и
среднего
рода в
единственн
ом и
множествен
ном числе.
6. Повторение Личные Распознавать
Личные и местоимения местоимения среди
местоим углубление 1,2,3 лица в других частей речи.
ения. представлен единственном Определять лицо,
ий о личном и род, число
местоимени множественно местоимений.
и. м числе. Различать
Изменение Склонение начальную и
по падежам личных косвенную форму
личных местоимений, личных
местоимени окончания местоимений.
й. косвенных
Правописан форм,
 ие раздельное
местоимени написание с
й. предлогами.
7. Повторение Изменение Распознавать
Глагол. и глаголов по глаголы среди
углубление временам. других частей речи.
представлен Неопределённ Определять
ий о глаголе ая форма изученные
как части глагола. грамматические
речи. Спряжение признаки глаголов
Неопределё глаголов. (число, время, роль
нная форма Безударные в предложении).
глагола. личные Различать
Спряжение окончания неопределённую
глаголов. глаголов. форму глагола.
Правописан Правописание Образовывать
ие глаголов глаголов в глаголы при
с прошедшем помощи приставок
безударным времени. и суффиксов.
и личными Изменять глаголы
окончаниям по лицам и числам.
и.
Правописан
ие глаголов
в
прошедшем
времени.
8. Повторение
Повторе изученного
ние​
. за год.