5-9 классы - база - Колесникова - английский

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор
учителей английского ОЧУ «Школа Эрудит» ОЧУ «Школа Эрудит»

языка
ОЧУ «Школа Эрудит»

________/Т.Н. Пинаева/ __________/С.В. Мешков/
________/О.О. Крутикова/
23 марта 2020 г.
Протокол №___
25 марта 2020 г.
от 23 марта 2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
5-9 классы
Количество часов: 522
Срок реализации программы: 5 лет
Составители: Крутикова О.О.
Касаткина Е.В.
Колесникова А.И.
Москва, 2020
Содержание
Пояснительная записка
1. Планируемые результаты освоения курса «Английский язык».

1.1 Личностные
1.2 Метапредметные
1.3 Предметные
2. Содержание курса «Английский язык»
3. Тематическое планирование по классам с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы.
3.1 5 класс
3.2 6 класс
3.3 7 класс
3.4 8 класс
3.5 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с

федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) и на
основе авторской программы курса английского языка для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений В.Г.Альпакова «Английский в фокусе»
(«SPOTLIGHT») - М.: Просвещение, 2017 г.
Изучение английского языка в 5-9 классах на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её
составляющих, а именно:
 речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
 языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с
темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и
иностранном языках;
 социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре,
традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну,
её культуру в условиях межкультурного общения;
 компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
 учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с
доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и
культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
 развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного
потенциала иностранного языка:
 формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и
овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе
осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения
и познания в современном мире;
 формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание
своей собственной культуры;
 развитие стремления к овладению основам мировой культуры средствами
иностранного языка;
 осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования
об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения
необходимости отказа от вредных привычек.
Рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 5-9 классах
средней общеобразовательной школы по учебникам:
 Английский в фокусе. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /
Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2018г.
2018г.
2018г.
2018г.
2018г.
Учебники входят в федеральный перечень учебников рекомендованных

Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, утвержденных
приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 28 декабря
2018г. № 345. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации».
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и
планом работы ОЧУ «Школа Эрудит» рабочая программа рассчитана на 525 часа
преподавания курса английского языка в 5-9 классах в объеме 3 часа в неделю.
5 класс – 105 часов
Плановое количество контрольных работ в соответствии с положением: 5 класс –

4, 6 класс – 4, 7 класс – 4, 8 класс – 4, 9 класс – 4.
Изучение предмета интегрируется с проектной деятельностью.

1. Планируемые результаты освоения курса «Английский язык».
1.1 Личностные результаты освоения рабочей программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с
российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору
и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом
устойчивых познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к
труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными
институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований,
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей
социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации
в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека; потребность
в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения
к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-
значимой ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
1.2 Метапредметные результаты освоения рабочей программы.
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися

межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система,
факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися
основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией,
участие в проектной деятельности. В основной школе на уроках английского языка будет
продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции.
Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших
планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении английского языка обучающиеся усовершенствуют приобретённые
на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с
текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
 систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и
интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
 выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой
словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде
таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм,
опорных конспектов);
 заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения английского языка обучающиеся приобретут опыт проектной
деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию
самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и
эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на
практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат
возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску
нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы,
предвосхищать конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария
для выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его
признаки и свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при
этом общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с
изменением формы представления;
 объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные
/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с
выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения
задачи в соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать
неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому
применяется алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного
проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной
проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,
интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-
популярный, информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,
проектные работы.
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей
и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение
партнера в рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
 использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты освоения рабочей программы.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы
и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную
опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры
на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения;
 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных языковых явлений.
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на
слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на
изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
выпущенных фрагментов.
Письменная речь
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя,
фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с
употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о
себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая
адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце
повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного
предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи

 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение;
общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе,
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка в
прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи

 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в
пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-
ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an,
-ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные
слова, изученные в пределах тематики основной школы;
 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в
речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые
глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи

 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),
побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные
простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в
определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера
(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном
числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и
объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные,
неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и
слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и
исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple,
Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,
can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;
предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с
союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;
not so … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to
love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do
something; to look / feel / be happy;
 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного
залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might,
would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных
форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного
существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written
poem).
Социокультурные знания и умения
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при
говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
2. Содержание учебного предмета «Английский язык»
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает
применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных

коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для
продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального
образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение
обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции,
позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка,
так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как
средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и
развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт
основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература»,
«История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
1. Моя семья. Межличностные взаимоотношения в семье, конфликтные ситуации и

способы их решения.
2. Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе.
3. Свободное время. Досуг и увлечения (чтение, посещение кинотеатра, театра,
музея, выставки, музыка). Виды отдыха. Молодёжная мода. Покупки и поход по
магазинам. Карманные деньги.
4. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание,
отказ от вредных привычек.
5. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
6. Школа. Школьное образование. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и
отношение к ним. Правила поведения в школе. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года. Внеклассные мероприятия.
Кружки. Школьная форма.
7. Выбор профессии. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
8. Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
9. Окружающий мир. Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Погода. Жизнь в городе/сельской местности.
10. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни

общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
11. Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города.
Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.
Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные
даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и
мировую культуру.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания

речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог –
побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого
учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс). Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных

коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы).
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9
классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной

и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,

объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение

определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте.
Осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой

информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или
нескольких несложных аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская
избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием

нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их

содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,

прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,

объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных

текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут
содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для
чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации

осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500
слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать

пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять анкеты, формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,

национальность, адрес);
– писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около100–
120 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать

результаты проектной деятельности;
- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в

соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания

(точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их

адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение
предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения
различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах.
Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая
500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают наиболее
распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише
речевого этикета, характерные для культуры стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Многозначность лексических единиц.
Распознавание и использование интернациональных слов.
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных

простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:

повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное,
восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и

множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в
разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных,
указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);
количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных
видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов
и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о

национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка,
полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
(знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их

символике и культурном наследии;
- знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении
выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов
фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки и т. д.);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого

языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных
достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях

формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную
лексику);
– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать

помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые

слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных

вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым

собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Обще-учебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение,

сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами,

словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы
исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами
(наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их
интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным
проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе над текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– пользоваться справочным материалом (двуязычным и толковым словарями,

грамматическим и лингвострановедческим справочниками, мультимедийными
средствами);
– участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

3.Тематическое планирование по классам с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
Тематическое планирование по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight)

авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В.Эванс для 5–9 классов, которые
реализуют данную рабочую программу.
Тематическое планирование 5 класс
№п/п Название темы Кол-во

часов
Вводный модуль 10
1 Правила поведения в школе. Значение родного и 1
иностранного языков в современном мире, культура стран
изучаемого языка. Государственные символы. Страны,
столицы, крупные города.
2 Английский алфавит. Правильное написание изученных 1

слов. Английский алфавит и звуко-буквенные соответствия,
Чтение и письмо слов. Элементарные грамматические
конструкции и выражения классно-урочного обихода.
Социокультурный портрет стран, говорящих на иностранном
языке, их символике и культурном наследии.
3 Английский алфавит. Межличностные отношения с 1

друзьями и в школе. Развитие навыков составления
диалога этикетного характера.
4 Английский алфавит. Школа. Изучаемые предметы и 1

отношение к ним.
Чтение с полным пониманием текста.
5 Английский алфавит. Внеклассные мероприятия. Кружки. 1
Совершенствование навыков аудирования с выборочным
пониманием нужной информации.
6 Мои друзья Количественные числительные(1–10) 1

Английские имена.
7 Цвета. Поход по магазинам. Вопросы с полным пониманием 1
(ритмико-интонационные навыки произношения вопросов).
8 Жизнь в городе/сельской местности. Глаголы. 1
Распознавание глагола «быть» в настоящем простом
времени.
Места. Глаголы движения, предлоги и предложные
словосочетания о месте действия, повелительные
предложения
9 Школьная жизнь. Школьные принадлежности. Классно- 1

урочные выражения. Грамматическая структура I’ve got (У
меня есть,) прямой порядок слов;
10 Входная контрольная работа. 1

Модуль 1 9
11 Школа! Неопределенный артикль a/an. Небольшие 1
письменные высказывания с опорой на образец.
12 Снова в школу! Школьная жизнь. Количественные 1
числительные от 11 до 20,личные местоимения и глагол
tobe (быть).
13 Изучаемые предметы и отношение к ним. Любимые 1

предметы. Орфографически грамотная анкета, личные
местоимения и глагол tobe (быть).
14 Культурные особенности. Школы в Англии. Развитие 1

навыков преобразования нелинейного текста в линейный
(диаграмма).
15 Школьная жизнь. Любимый школьный предмет. Развитие 1
навыков составления связного монологического
высказывания по теме.
16 Мои друзья. Приветствия.. Соблюдение правила отсутствия 1

ударения на служебных словах. Развитие навыков
составления диалога -расспроса.
17 Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 1

Граждановедение.
18 Школа. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по 1
завершении работы над модулем. Словообразовательный
анализ, синонимы и антонимы.
19 Домашнее чтение. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 1. 1

Модуль 2 9
20 Родная страна и город. Я из ….Словообразование: ish, ian, 1
er, ese план\тезисы устного сообщения.
21 Досуг и увлечения. Мои вещи. Указательные 1
местоименияМеждународные слова в английском языке.
Множественное число существительных, указательные
местоимения.
22 Свободное время. Виды отдыха. Моя коллекция. 1

Числительные от 21 до 100.
23 Свободное время. Путешествия. Сувениры из 1
Великобритании. Устная презентация постера.
24 Родная страна. Резюме на основе текста. 1
25 Путешествие по России и странам изучаемого языка. 1
Покупка сувениров. Диалог этикетного характера
26 Страны изучаемого языка. Чтение карты. 1
27 Путешествия. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
достижений по завершении работы над модулем
28 Домашнее чтение. «Джек и бобовое зернышко» Эпизод 2 1
Модуль 3 9
29 Моя семья. Мой дом. Порядковые числительные. 1
30 Моя семья. С новосельем!Thereis/ thereare; 1
Притяжательные местоимения
31 Моя семья. Моя комната. Предлоги места. Составление 1
32 Культурные особенности. Типичный английский дом. 1
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
33 Моя семья. Дома. Развитие навыков аудирования с 1
пониманием основного содержания.
34 Моя семья. Старый дом. Традиции семьи. Активизация в 1
речи новых лексических единиц по теме.
35 Достопримечательности. Путешествие по Индии. Тадж- 1
Махал. Развитие навыков составления связного
монологического высказывания с опорой на план.
36 Моя семья.. Самоконтроль и рефлексия учебных 1

Модуль 4 9
38 Моя семья. Диалог-расспрос, дневник о своей семье. 1
39 Моя семья. Внешность. Кто есть кто? Притяжательный 1
падеж существительных и повелительное наклонение.
40 Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру, 1
написание резюме о своем кумире.
41 Моя семья. Американские «телесемьи». Развитие навыков 1
аудирования с выборочным пониманием запрашиваемой
информации.
42 Досуг и увлечения. Развитие навыков написания статьи для 1

журнала.
43 Мои друзья. Внешность. Лучший друг или подруга. Диалог- 1
расспрос, монолог – описание человека по картинке.
44 Моя семья. Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, 1
сравнительные обороты, пишут стихотворение о своей
семье по образцу.
45 Моя семья. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений 1

по завершении работы над модулем .
Модуль 5 9
47 Животные. Удивительные создания. PresentSimple – 1
Настоящее простое. (утвердительные предложения)
Плакат о животных своей страны.
48 Животные. В зоопарке. PresentSimple – Настоящее 1

простое. (отрицательные и вопросительные) диалог-
расспрос, описание животного.
49 Животные. Мой питомец. диалог-расспрос, письменное 1

описание животного для форума в интернете.
50 Животные. Пушистые друзья. диалог-расспрос, письменное 1

резюме о животном родного края.
51 Животные. Совершенствование навыков чтения с 1
пониманием основного содержания. Статья для журнала о
любимом животном.
52 Животные. Посещение ветеринарной лечебницы. 1

Составление диалога-расспроса.
53 Животные. Из жизни насекомого. Подготовка мини-проект о 1
насекомых, работа в группах.
54 Животные. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений 1
по завершении работы над модулем
Модуль 6 9
56 Мир профессий. Подъем! диалог-интервью, наречия и 1
предлоги времени.
57 Мир профессий. На работе. диалог-расспрос небольшие 1
письменные высказывания с опорой на образец/план,
реплики-клише, глаголы в PresentContinuous (настоящее
продолженное)
58 Свободное время. Выходные. диалог-расспрос, небольшие 1
письменные высказывания с опорой на образец/план
59 Страны изучаемого языка. Главные достопримечательности. 1
глаголы в Present Simple, PresentContinuous (настоящее
простое и продолженные времена)
60 Проблема выбора профессии. Слава. Краткое резюме о 1

российском кумире.
61 Свободное время. диалог-побуждение к действию; 1
написание электронного письма.
62 Культурные особенности. Солнечные часы. Развитие 1
навыков аудирования с пониманием основного содержания.
63 Мир профессий. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
достижений по завершении работы над модулем.
Модуль 7 9
65 Погода. Времена года. Год за годом. Предложения с It. 1
66 Погода. Одевайся правильно. Молодежная мода. диалог- 1
расспрос, небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/план, глаголы в PresentSimple, PresentContinuous
(настоящее простое и продолженное время)
67 Погода. Виды отдыха. Развитие навыков составления плана 1

устного сообщения по теме.
68 Природа: растения и животные. Погода. Климат Аляски. 1
Совершенствование навыков чтения с полным пониманием
текста.
69 Родная страна. Времена года. Описание картинки . развитие 1

навыков составления связного монологического
высказывания с опорой на картинку.
70 Поход по магазинам. Покупка одежды. диалог этикетного 1
характера
71 Погода. Составление небольшого письменного 1
высказывания с опорой на образец/план,
72 Природа: растения и животные. Погода. Самоконтроль и 1
рефлексия учебных достижений по завершении работы над
модулем

Модуль 8 9
74 Национальные праздники. Исчисляемые и неисчисляемые 1
существительные.
75 Национальные праздники. Готовим сами! диалог о 1
приготовлении любимого блюда;план празднования дня
рождения; местоимения some/any, much/many
76 Национальные праздники. У меня день рождения! Развитие 1

навыков составления короткого монологического
высказывания.
77 Национальные праздники, обычаи и традиции. День 1

благодарения. Совершенствование навыков аудирования с
пониманием основного содержания.
78 Праздники и Гулянья. высказывания о традиционных 1

русскихпраздникх; статья о традиционном русском
празднике Масленица; электронное письмо о любимом
празднике; правила написания электронного письма
79 Национальные праздники. Заказ блюд в ресторане; диалог

этикетного характера,
80 Национальные праздники. Безопасность на кухне. Когда я 1
готовлю на кухне. Применяют приобретенные лексические и
грамматические умения в диалогической речи.
81 Праздники, традиции и обычаи. Самоконтроль и рефлексия 1

учебных достижений по завершении работы над модулем
82 Домашнее чтение. «Джек и бобовое зернышко». Эпизод 8 1
изучающее чтение с полным пониманием прочитанного
Модуль 9 9
83 Свободное время. За покупками. Карманные деньги. 1
существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем,
PastSimple (was/were) –простое прошедшее время
84 Свободное время. Виды отдыха (театр, кино, цирк, музей, 1
галерея) Давай пойдем… диалог-побуждение к действию
PastSimple - простое прошедшее время (правильные
глаголы).
85 Свободное время. Поход в кино. электронное письмо в ответ 1
на электронное письмо-стимул, глаголы в PastSimple
простое прошедшее время. (неправильные глаголы).
86 Страны изучаемого языка. Достопримечательности. 1
Оживленные места Лондона. диалог-расспрос, модальный
глагол must. Проект об известной достопримечательности.
87 Родная страна. Музеи: музеи игрушки в Сергиевом Посаде. 1

Составление связного монологического высказывания с
опорой на текст.
88 Путешествия. Транспорт. Как пройти …? (вопросы и ответы) 1

диалог этикетного характера,
89 Путешествие по странам изучаемого языка. Британские 1
деньги. Покупки. диалог-расспрос
90 Свободное время. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
Модуль 10 14
92 Путешествия и отдых. Транспорт. диалог-расспрос 1
модальный глагол can.
93 Свободное время. Здоровый образ жизни. Спорт. Летние 1
удовольствия; диалог-побуждение к действию, глаголы в
FutureSimple – простое будущее время.
94 Здоровый образ жизни. Диалог-расспрос. Аббревиатуры. 1

95 Путешествие по стране изучаемого языка. Транспорт. 1
Развитие навыков членения предложений на смысловые
группы. Введение новых лексических единиц по теме.
96 Свободное время. Летний лагерь. Аудирование с 1

выборочным пониманием запрашиваемой информации.
97 Спорт. Спортивные игры. Как взять напрокат (велосипед/ 1
автомобиль) Диалог этикетного характера глаголы в
FutureSimple (простое будущее время).
98 Путешествия. Поход. Описывают события с опорой на 1

зрительную наглядность, выразительно читают вслух и
понимают несложный текст-комикс.
99 Свободное время. Каникулы. Самоконтроль и рефлексия 1

101 Повторение лексического материала. Лексические игры. 1
102 Итоговая контрольная работа 1
103 Подготовка и защита проектов, работа в группах. 1
104 Каникулы. Повторение грамматического материала. Тесты 1
учи.ру
105 Каникулы. Подведение итогов работы. Летнее задание. 1
№п/п Название темы Кол-

во
часов
Модуль 1 11
1 Каникулы: как я провел летние каникулы. Повторение лексики и 1
грамматики, изученной в 5 классе.
2 Моя семья. Члены семьи. Обучение аудированию с пониманием 1
основного содержания.
3 Моя семья. Внешность и черты характера. Развитие навыков 1
диалогической речи, составление диалог-расспроса.
4 Моя семья. Развитие навыков письменной речи: заполнение анкеты. 1
6 Моя семья. Развитие навыков составления короткого монологического 1
высказывания по теме.
7 Активизация навыков распознавания и употребления в речи 1
побудительных предложений, существительных во множественном
числе и притяжательном падеже.
8 Мои друзья. Развитие навыков диалогической речи, составление 1
диалога этикетного характера по теме «Знакомство с новыми
друзьями».
9 Родная страна. Подготовка проекта по теме «Моя страна – Россия». 1
10 Родная страна. Развитие навыков построения связного 1
монологического высказывания по теме. Выступление с проектами
11 Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении 1
работы над модулем 1.
Модуль 2 10
12 Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием 1
запрашиваемой информации. Совершенствование навыка различения
на слух в потоке речи звуков английского языка и их адекватного
произношения.
13 Культурные особенности, празднования. Развитие навыков написания 1
коротких приглашений и поздравлений с днем рождения и другими
праздниками.
14 Культурные особенности, празднования. Совершенствование навыков 1
образования и употребления порядковых числительных,
использование аффиксации как способа словообразования.
15 Культурные особенности. Мой дом. Развитие навыков распознавания и 1
употребления в речи новых лексических единиц.
16 Культурные особенности. Мой дом. Совершенствование умения 1
строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность (картинку).
17 Жизнь в городе. Развитие навыков распознавания и употребления в 1
речи предлогов места.
18 Жизнь в городе. Знаменитые улицы. Чтение с полным пониманием 1
статьи из туристического путеводителя.
19 Культурные особенности. Мой дом. Работа над проектом. 1
20 Родная страна. Совершенствование навыков чтения с полным 1
пониманием текста.
Модуль 3 12
22 Транспорт. Введение новых лексических единиц по теме. 1
23 Транспорт. Правила поведения на дороге. Развитие навыков 1
употребления в письменной речи побудительных предложений.
24 Транспорт. Совершенствование навыков аудирования с выборочным 1
25 Транспорт. Совершенствование навыков употребления в устной речи 1
модального глагола Can (мочь, уметь).
26 Транспорт. Развитие навыков ведения комбинированного диалога. 1
Работа в группах над проектом «Дорожные знаки».
27 Транспорт. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием 1
информации текста, заполнение анкеты.
28 Страна изучаемого языка. Развитие навыков построения связного 1
монологического высказывания с опорой на прочитанный текст.
29 Родная страна. Развитие навыков составления плана устного 1
сообщения по прочитанному тексту.
30 Жизнь в городе. Совершенствование умения вести диалог-расспрос по 1
теме «Как пройти..?»
31 Культурные особенности. Развитие навыков заполнения пропусков в 1
тексте (задание на множественный выбор).
32 Транспорт. Активизация в устной речи изученных лексических единиц 1
по теме.
Модуль 4 11
34 Режим труда и отдыха. Введение новых лексических единиц по теме. 1
35 Режим труда и отдыха. Развитие навыков употребления Настоящего 1
Простого времени в повествовательных и вопросительных
предложениях.
36 Режим труда и отдыха. Развитие навыков преобразования нелинейного 1
текста (диаграммы) в линейный, составление монологического
37 Режим труда и отдыха. Мой любимый день. Развитие навыков 1
аудирования с пониманием основного содержания текста.
38 Режим труда и отдыха. Совершенствование навыков составления 1
связного монологического высказывания по теме «Мой рабочий день».
39 Свободное время. Досуг и увлечения подростков в Британии. 1
Совершенствование навыков заполнения пропусков в тексте.
40 Режим труда и отдыха. Развитие навыков написания личного письма. 1
41 Совершенствование навыков диалогической речи, составление 1
диалога-расспроса по теме Как назначить или отменить встречу.
42 Развитие навыков чтения с полным пониманием, преобразования 1
нелинейного текста (график и диаграмма) в линейный.
43 Режим труда и отдыха. Активизация в устной речи изученных 1
лексических единиц по теме.
Модуль 5 11
45 Национальные праздники. Введение новых лексических единиц по 1
теме.
46 Национальные праздники. Совершенствование навыков написания 1
пригласительной открытки. Развитие навыков употребления в речи
утвердительных предложений в Present Continuous (Настоящем
Длительном времени).
47 Национальные праздники. Развитие навыков употребления в речи 1
отрицательных и вопросительных предложений в Present Continuous
(Настоящем Длительном времени).
48 Национальные праздники. . Совершенствование навыков составления 1
связного монологического высказывания с опорой на план.
49 Национальные праздники. Развитие навыков диалогической речи, 1
составление диалога-обмена мнениями.
50 Культурные особенности. Национальные праздники Шотландии. 1
Совершенствование навыков написания короткого рекламного постера.
51 Культурные особенности. Родная страна. Развитие навыков 1
аудирования с выборочным пониманием нужной информации.
52 Культурные особенности. Совершенствование навыков различения на 1
слух в потоке речи звуков английского языка.
53 Свободное время: чтение. Развитие навыков чтения с полным 1
пониманием короткого аутентичного текста.
54 Национальные праздники. Активизация в речи изученных лексических 1
единиц по теме.
Модуль 6 10
56 Свободное время. Досуг и увлечения. Введение новых лексических 1
57 Свободное время. Досуг и увлечения. Развитие навыков аудирования с 1
пониманием основного содержания текста.
58 Свободное время. Досуг и увлечения. Совершенствование навыков 1
диалогической речи: составление диалога-обмена мнениями.
59 Свободное время. Досуг и увлечения. Развитие навыков употребления 1
в речи повествовательных и вопросительных предложений в Present
Simple и Present Continuous.
составления связного монологического высказывания с опорой на
фотографию.
61 Свободное время. Досуг и увлечения. Развитие навыков составления 1
письменного сообщения о настольной игре.
аудирования с выборочным пониманием запрашиваемой информации.
63 Свободное время. Поход по магазинам. Активизация лексических 1
единиц по теме в диалогической речи, составление диалога этикетного
характера.
употребления в речи предложений разных коммуникативных типов в
Present Simple и Present Continuous.
Модуль 7 10
66 Страны изучаемого языка. Исторические события. Введение новых 1
67 Страны изучаемого языка. Исторические события. Употребление в 1
речи повествовательных и вопросительных предложений в Past Simple
(Прошедшем Простом времени).
68 Страны изучаемого языка: традиции и обычаи. Совершенствование 1
навыков чтения с полным пониманием текста. Употребление
неправильных глаголов в Past Simple.
69 Страны изучаемого языка: выдающиеся люди и их вклад в науку и 1
мировую культуру. . Развитие навыков чтения выборочным
пониманием запрашиваемой информации. Образование
вопросительных предложений в Past Simple.
70 Страны изучаемого языка: традиции и обычаи. Совершенствование 1
навыков составления связного монологического высказывания с
опорой на картинку, сравнение и выражение своего мнения.
71 Родная страна, выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую 1
культуру. Развитие навыков составления небольшого письменного
сообщения на основе прочитанного текста.
72 Страны изучаемого языка. Совершенствование навыков диалогической 1
речи, составление диалога этикетного характера по теме «Сообщение
о пропаже».
73 Страны изучаемого языка. Исторические события. Развитие навыков 1
чтения с пониманием основного содержания и составление тезисов
письменного сообщения.
74 Страны изучаемого языка: выдающиеся люди и их вклад в науку и 1
мировую культуру. Активизация изученных лексических единиц в
устной речи.
Модуль 8 10
76 Правила поведения в школе и университете. Введение новых 1
77 Правила поведения в школе и университете. Развитие навыков 1
употребления в речи грамматических конструкций с модальным
глаголом must (должен).
78 Жизнь в городе. Совершенствование навыков диалогической речи: 1
составление диалога-побуждения. Употребление в речи
прилагательных в разных степенях сравнения.
79 Межличностные взаимоотношения с друзьями. Правила поведения в 1
доме. Развитие навыков употребления в речи модальных глаголов
have to, needn’t.
80 Страны изучаемого языка. Достопримечательности. 1
Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста.
81 Родная страна. Развитие навыков аудирования с выборочным 1
пониманием запрашиваемой информации.
82 Свободное время. Посещение театра. Совершенствование навыков 1
составления диалога этикетного характера.
83 Окружающий мир. Проблемы экологии. Развитие навыков составления 1
связного монологического высказывания с опорой на текст.
84 Окружающий мир. Проблемы экологии. Активизация изученных 1
лексических единиц в устной и письменной речи.
Модуль 9 10
86 Здоровое питание. Введение новых лексических единиц по теме «Еде 1
и напитки».
87 Здоровое питание. Совершенствование навыков чтения с пониманием 1
основного содержания и умений делать выписки из текста.
88 Здоровое питание. Развитие навыков диалогической речи, составление 1
89 Здоровое питание. Совершенствование навыков письменной речи: 1
написание рецепта блюда и меню ресторана.
90 Страны изучаемого языка. Кафе и закусочные в Великобритании. 1
Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.
91 Родная страна, традиции и обычаи. Совершенствование навыков 1
употребления в речи устойчивых словосочетаний, оценочной лексики
по теме, синонимов и антонимов.
92 Здоровое питание. Правила бронирования столика в ресторане. 1
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием
запрашиваемой информации.
93 Здоровый образ жизни. Правила здорового питания. 1
Совершенствование навыков составления связного монологического
высказывания-рассуждения.
94 Здоровый образ жизни. Правила здорового питания. Развитие навыков 1
написания личного письма.
Модуль 10 10
96 Каникулы. Введение новых лексических единиц по теме. Развитие 1
навыков членения предложений на смысловые группы, ритмико-
интонационных навыков произношения предложений различных типов.
97 Каникулы. Планы на летние каникулы. Развитие навыков 1
использования конструкции to be going to do smth (собираться что-то
сделать) для выражения будущего времени.
98 Окружающий мир. Погода. Совершенствование навыков составления 1
комбинированного диалога.
99 Свободное время. Виды отдыха. Развитие навыков написания личного 1
письма.
100 Итоговая контрольная работа. 1
101 Путешествия по странам изучаемого языка. Развитие навыков чтения с 1
полным пониманием текста и написания туристической брошюры.
102 Путешествия по странам изучаемого языка. Как забронировать номер в 1
гостинице. Развитие навыков составления диалога этикетного
характера.
103 Страны изучаемого языка. Географическое положение и климат. 1
Совершенствование навыков чтения с выборочным пониманием
нужной информации.
104 Родная страна. Крупные города. Активизация изученных лексических 1
единиц в устной речи.
105 Каникулы. Планы на лето. Повторение изученного ранее лексического 1
и грамматического материала.
№ п/п Название темы Кол-во

часов
Модуль 1 10
1. Окружающий мир. Жизнь в городе и в сельской местности. Введение 1
и закрепление новой лексики, развитие навыков чтения с
пониманием основного содержания
2. Образ жизни. Жизнь в городе. Модальный глагол should, развитие 1
умений поискового чтения.
3. Досуг и увлечения. Активизация лексического и грамматического 1
материала в речи
4. Входная контрольная работа 1
5. Путешествия. Транспорт. Покупка билета в метро. Развитие 1
диалогической речи (диалог-расспрос)
6. Путешествия. Развитие социокультурной компетенции. Мехико. 1
Чтение с выборочным пониманием нужной информации
7. Жизнь в городе и сельской местности. Активизация грамматических 1
навыков
8. Развитие социокультурной компетенции. Родная страна. 1
Географическое положение, города, климат, население. Россия в
фокусе, часть 1. Чтение с полным пониманием.
9. Культура страны изучаемого языка. Домашнее чтение: Питер Пен, 1
эпизод 1. Развитие умений прогнозирования, различных видов
чтения
10. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений 1
Модуль 2 11
11. Досуг и увлечения. Чтение. Введение и закрепление новой лексики. 1
Развитие умений чтения с выборочным пониманием и пониманием
основной информации
12. Чтение. Книголюбы. Активизация лексического и грамматического 1
материала в письменной речи
13. Выдающиеся люди в литературе. Читаем классику. Введение нового 1
грамматического материала (used to). Развитие умений письменной
речи: составление плана, тезисов, умения делать выписки из текста
14. Досуг и увлечения. Сюжет книги. Развитие умений поискового 1
чтения.
15. Увлечения. Время рассказов. Развитие умений аудирования и 1
чтения с выборочным пониманием.
16. Досуг и увлечения. Рассказ о событиях в прошлом. Развитие 1
диалогической речи (комбинированный диалог)
17. Страна изучаемого языка. Выдающиеся люди. Развитие 1
социокультурной компетенции. «Кентервилльское привидение» по
О. Уайльду. Диалог этикетного характера
18. Родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. 1
Чехов. Россия в фокусе. Часть2. Развитие монологической речи
(высказывание на основе прочитанного текста)
19. Досуг и увлечения. Чтение книг. Активизация грамматических
навыков
эпизод 2. Поисковое чтение, закрепление употребления в речи
изученных лексических единиц
Модуль 3 10
22. Внешность и черты характера. Быть активным. Введение и 1
употребление новых лексических единиц
23. Внешность и черты характера. Кто есть кто. Чтение с полным 1
пониманием
24. Выдающиеся люди. Развитие умений письменной речи: составление 1
небольших письменных высказываний
25. Страна изучаемого языка. Достопримечательности. На страже 1
Тауэра. Активизация лексического и грамматического материала в
письменной речи.
26. Увлечения. Развитие диалогической речи (диалог-обмен мнениями) 1
27. Страна изучаемого языка. Культурные особенности. Дети во 1
времена королевы Виктории. Чтение с полным пониманием
28. Внешность и характер. Активизация грамматических навыков 1
29. Родная страна. Школа, внеклассные мероприятия, кружки. Россия в 1
фокусе. Часть 3.
эпизод 3. Поисковое и изучающее чтение
Модуль 4 11
32. СМИ. Новости. Введение и употребление новых лексических единиц 1
33. СМИ: пресса, телевидение, радио, интернет. Активизация 1
лексического и грамматического материала в письменной речи.
34. СМИ: Происшествие. Развитие умений аудирования с пониманием 1
основной информации
35. Роль СМИ в жизни общества. Активисты. Развитие умений 1
аудирования с выборочным пониманием запрашиваемой
информации
36. СМИ: пресса. Журналы для подростков. Монологические 1
высказывания по теме
37. СМИ: телевидение. Просмотр телепередач. Просмотровое чтение, 1
диалог этикетного характера.
38. СМИ: радио. Развитие умений чтения с выборочным пониманием 1
нужной информации
39. СМИ. Активизация грамматических навыков 1
40. Родная страна. СМИ: школьная газета. Россия в фокусе. Часть 4. 1
эпизод 4. Развитие умений чтения с полным и выборочным
пониманием нужной информации
Модуль 5 8
43. Выбор профессии. Предсказания. Введение нового грамматического 1
материала (Будущее простое время)
44. Мои друзья. Досуг. Электронные устройства. Развитие умений 1
аудирования. Введение нового грамматического материала
(Придаточные условия 1 типа)
45. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Дистанционное 1
обучение. Развитие умений письменной речи, заполнение анкет и
формуляров
46. Мои друзья. Дети и техника. Развитие умений устной речи 1
(монологические высказывания по теме)
47. Технический прогресс. Инструкции. Развитие диалогической речи 1
48. Выбор профессии. Виртуальная реальность. Чтение с выборочным 1
пониманием запрашиваемой информации
49. Жизнь в будущем. Профессии. Активизация лексических и 1
грамматических навыков
эпизод 5. Развитие умений прогнозирования и устной речи
Модуль 6 11
53. Свободное время. Виды отдыха. Парки развлечений. Введение 1
нового грамматического материала (Настоящее совершенное
время)
54. Виды отдыха. Парки развлечений. Активизация лексического и 1
грамматического материала в письменной речи.
55. Каникулы. Детский летний лагерь. Введение и употребление новых 1
лексических единиц, диалог этикетного характера
56. Переписка с зарубежными сверстниками. Как хорошо провести 1
время. Развитие письменной речи (написание открытки)
57. Страны изучаемого языка. Тематический парк Леголенд. Устные 1
монологические высказывания
58. Каникулы. Как забронировать место в летнем лагере. Развитие 1
диалогической речи (диалог-расспрос)
59. Спорт. Изучаемые в школе предметы. Физкультура. Чтение с 1
полным пониманием
60. Свободное время. Активизация лексических и грамматических 1
навыков
61. Родная страна. Россия в фокусе. Часть 6. Чтение с полным 1
пониманием
эпизод 6. Закрепление в речи изученных лексических единиц
Модуль 7 10
64. Выдающиеся люди и их вклад в мировую науку и культуру. Мир 1
профессий. Введение и употребление новых лексических единиц.
Викторина
65. Свободное время. Фильмы. Введение нового грамматического 1
материала (Present Perfect, Past Simple)
66. Свободное время. Музыка. Чарты. Развитие умений письменной 1
речи. Написание заметки
67. Спортивные игры. Футбол. Чтение с выборочным пониманием 1
информации.
68. Свободное время. Покупка билетов в кино. Диалог этикетного 1
характера
69. Страны изучаемого языка и родная страна. Музыка. Чтение с 1
пониманием основной информации
70. Выдающиеся люди. Активизация лексических и грамматических 1
навыков
71. Родная страна. Россия в фокусе. Часть7. Монологические 1
высказывания на основе прочитанного
эпизод 7. Развитие умения чтения вслух
Модуль 8 11
74. Окружающий мир. Проблемы экологии. Введение и употребление 1
новых лексических единиц
75. Защита окружающей среды. Виды загрязнений. Активизация 1
лексического и грамматического материала в письменной речи.
76. Мир профессий. Экологи. Диалог-расспрос 1
77. Окружающий мир. Животные в зоопарке и на воле. Чтение с 1
выборочным пониманием информации
78. Страны изучаемого языка. Шотландский национальный заповедник. 1
Тесты на животных. Аудирование с выборочным пониманием
нужной информации
79. Карманные деньги. Денежные пожертвования на 1
благотворительность. Диалог этикетного характера
80. Природа: растения и животные. Пищевая цепь. Чтение с 1
пониманием основной информации.
81. Окружающий мир. Активизация лексических и грамматических 1
навыков
82. Родная страна. Погода. Россия в фокусе. Часть 8. 1
эпизод 8. Изучающее чтение
Модуль 9
85. Здоровое питание. Мы – то, что мы едим. Введение и употребление 1
новых лексических единиц, викторина, местоимения some, any
Совершенствование умений монологической речи (краткие
высказывания)
86. Поход по магазинам. Покупки. Чем я могу тебе помочь? Диалог- 1
расспрос
87. Межличностные взаимоотношения с друзьями. Подарки. Написание 1
личного письма с рассказом о каникулах
88. Поход по магазинам. Пословицы и поговорки о еде. Подарок на день 1
рождения. Викторина
89. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Подарки. Благодарность и 1
восторг. Аудирование, диалог этикетного характера.
90. Страны изучаемого языка и родная страна. Традиции и обычаи. 1
Чтение с выборочным извлечением информации.
91. Поход по магазинам. Молодежная мода. Активизация 1
грамматических навыков
92. Родная страна. Россия в фокусе. Часть 9. 1
эпизоды 9,10. Чтение с полным пониманием информации
Модуль 10 11
95. Здоровый образ жизни. Расслабься! Введение и употребление 1
новых лексических единиц, просмотровое чтение, модальный глагол
should.
96. Несчастный случай. Введение и употребление новых лексических 1
единиц, возвратные местоимения
97. Режим труда и отдыха. Проблемы со здоровьем. Чтение с 1
пониманием основной информации
98. Отказ от вредных привычек. Медицинская помощь. Чтение с 1
извлечением информации.
99. Школьная жизнь. В школьном медицинском кабинете. Диалог- 1
расспрос
101. Здоровый образ жизни. Активизация лексических и грамматических 1
навыков
102. Итоговая контрольная работа. 1
103. Досуг. Литература. Монологические высказывания на основе 1
прочитанного текста
104. Родная страна. Здоровье. Россия в фокусе. Часть 10. 1
эпизоды 11,12. Диалогическая речь. Обсуждение прочитанного
№п/п Название темы Кол-

во
часов
МОДУЛЬ 1 14
1 Виды отдыха. Рассказ о каникулах на основе лексики и грамматики 1
прошлого года.
2 Общение. Мои друзья. Работа с новыми лексическими единицами. 1
Развитие навыков поискового чтения.
3 Межличностные взаимоотношения в школе. Диалог этикетного 1
характера. Развитие навыков восприятия на слух с выборочным
извлечением информации. Составление диалогов по образцу.
4 Лучший друг. Повторение грамматического материала 7 класса. 1
Глаголы состояния. Анализ распознавания значений и употребления в
речи различных временных форм глаголов. Выполнение лексико-
грамматических упражнений.
6 Описание людей: внешность и черты характера. Развитие навыков 1
употребления в речи форм степеней сравнения прилагательных и
тематической лексики при сравнении внешности людей. Составление
микродиалогов.
7 Переписка с зарубежными сверстниками. Написание поздравительной 1
открытки. Развитие навыков неофициального стиля письменной речи.
8 Конфликтные ситуации и способы их решения. Способы образования 1
прилагательных от существительных и глаголов. Фразовые глаголы
(get). Составление диалогов этикетного характера.
9 Культурные особенности, традиции и обычаи. Правила общения в 1
Великобритании. Развитие навыков поискового и изучающего чтения.
Введение новых ЛЕ.
10 Культурные особенности, традиции и обычаи. Правила этикета в 1
России. Развитие навыков чтения статьи, монологического
высказывания по заданному плану, написания заметки на основе
изученного.
11 Конфликты и способы их разрешения. Развитие навыков чтения с 1
детальным пониманием содержания.
12 Школьная жизнь. Школьная форма. Самоконтроль и рефлексия 1
учебных достижений по завершении работы над модулем.
13 Межличностные отношения в школе. Развитие навыков чтения с 1
детальным пониманием.
14 Конфликты и способы их разрешения. Развитие навыков 1
монологической и диалогической речи.
МОДУЛЬ 2 12
15 Здоровый образ жизни. Продукты питания. Чтение с пониманием 1
основного содержания. Развитие языковой догадки.
16 Отказ от вредных привычек. Диалог-расспрос этикетного характера. 1
Развитие навыков чтения и понимания речи на слух с извлечением
заданной информацией. А так же диалогической речи.
17 Здоровое питание. Повторение грамматического материала по теме 1
"Настоящие завешённое и завершённо-длительные времена" с
помощью поискового чтения и составления диалогов-расспросов.
18 Здоровое питание и способы приготовления пищи. Развитие навыка 1
составления повествования-рассказа о семейном обеде в
ресторане/гостях. Знакомство с новыми идиомами.
19 Интернет. Написание электронного письма. Развитие навыков 1
письменной речи.
20 Мир профессий. Диалог-интервью с шеф-поваром ресторана. 1
Образование прилагательных, существительных и глаголов с
отрицательным значением. Фразовые глаголы (go). Все
видовременные формы глаголов настоящего времени.
21 Культурные особенности. Благотворительность начинается с помощи 1
близким. Развитие навыков чтения с пониманием основного
содержания. Написание заметки о благотворительной организации в
России.
22 Культурные особенности. Особенности русской национальной кухни. 1
Закрепление лексико-грамматического материала модуля в ситуации
речевого общения на материале о родной стране.
23 Проблемы экологии. Какой пакет выбрать для покупок: бумажный или 1
полиэтиленовый? Составление диалога-побуждения с использованием
глаголов с приставкой -re.
24 Здоровое питание. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по 1
завершении работы над модулем.
25 Мир профессий. Развитие навыков чтения с детальным пониманием. 1
26 Природа: растения и животные. Развитие навыков монологической и 1
диалогической речи.
МОДУЛЬ 3 12
27 Выдающиеся люди и их вклад в науку. Великие изобретения. Введение 1
новых ЛЕ, развитие языковой догадки. Развитие навыков поискового
чтения. Повторение грамматического материала по теме Простое
прошедшее время.
28 Проблема выбора профессий. Профессии и работа. Составление 1
монолога-сообщения и диалога-расспроса о работе родителей на
основе лексики данной темы.
29 Мир профессий. Прошедшие простое, длительное, завершённое и 1
длительно-завершённое времена. Чтение текста с данными
грамматическими формами глаголов, составление рассказа по
картинкам в прошедшем времени.
30 Выдающиеся люди. Биография: этапы жизни. Развитие навыков 1
чтения, понимания текста на слух и говорения по данной теме.
31 Памятные даты. Необычная галерея. Написание рассказа по плану с 1
использованием сложноподчинённых предложений с союзами (when,
while, assoonas, before) и употреблением прилагательных и наречий в
описаниях.
32 Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Грамматическая 1
викторина. Чтение текста и выполнение упражнений на отработку
лексико-грамматических навыков: употребление фразового глагола
(bring), образование глаголов от существительных и прилагательных,
составление вопросительных предложений.
33 Путешествия по стране изучаемого языка. Английские банкноты. 1
Чтение текста и развитие навыков распознавания частей речи и
использование различных средств словообразования.
34 Выдающиеся люди родной страны. Пионеры космоса. Работа с 1
текстом, развёрнутые ответы с опорой на собственный опыт.
35 Исторические события страны изучаемого языка. Железный пират 1
неоткрытых морей. Прогнозирование содержание текста, выборочное
понимание информации при чтении и прослушивании. Развитие
навыков монологического высказывания.
36 Выдающиеся люди. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений 1
по завершении работы с модулем.
37 Выдающиеся люди страны изучаемого языка и их вклад в культуру. 1
Чтение с детальным пониманием прочитанного.
38 Исторические события страны изучаемого языка. Развитие навыков 1
МОДУЛЬ 4 12
39 Внешность и черты характера. Введение новых ЛЕ. Развитие навыков 1
чтения с детальным пониманием прочитанного, развитие навыков
монологического высказывания.
40 Внешность. Одежда. Повторение знакомых и введение новых ЛЕ. 1
Составление диалогов-расспросов. Употребление в речи наречий too и
enough.
41 Черты характера. Страдательный залог. Поисковое чтение. 1
Употребление страдательного залога в монологических
высказываниях.
42 Внешность. Тело человека. Введение новых идиом. Прогнозирование 1
содержания текста по иллюстрациям. Употребление лексики в
диалогах-расспросах.
43 Молодежная мода. Школьная форма. Проблемы подростков. Развитие 1
навыков написания личного письма.
44 Поход по магазинам. Покупки. Составление диалога с употреблением 1
фразового глагола (put) и прилагательных с отрицательным значением
(приставки -il,-im,-in,-ir)
45 Традиции и обычаи страны изучаемого языка. Национальные костюмы 1
Британских островов. Прогнозирование содержания текста по
иллюстрациям. Развитие навыков чтения с детальным пониманием,
восприятия английской речи на слух и навыков письма (написание
текста о национальном костюме)
46 Традиции и обычаи родной страны. Национальные костюмы. Чтение с 1
полным пониманием текста. Составление мини-проекта о
национальном костюме в регионе.
47 Защита окружающей среды. Экология в одежде. Повторение лексико- 1
грамматического материала модуля.
48 Внешность и черты характера. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
достижений по завершении работы с модулем.
49 Природа: растения и животные. Повторение лексико-грамматического 1
материала модуля.
50 Защита окружающей среды. Глобальные экологические проблемы. 1
Повторение лексико-грамматического материала модуля.
МОДУЛЬ 5 12
51 Окружающий мир. Стихийные бедствия, природные катаклизмы. 1
Поисковое чтение. Развитие навыков восприятия английской речи на
слух. Развитие языковой догадки с новыми ЛЕ.
52 Природа. Глобальные проблемы человечества. Закрепление новых ЛЕ. 1
Аудирование с извлечением заданной информацией.
53 Природа: растения и животные. Грамматические формы инфинитива и 1
герундия. Использование в речи структур used to - be used to - get used
to/
54 Погода. Развитие навыков говорения с использованием новых ЛЕ. 1
Знакомство с идиомами.
55 Жизнь в городе. Проблемы дорожного движения в родном городе. 1
Развитие навыков письменной речи.
56 Природа: растения и животные. Посещение заповедника. Чтение 1
текста с использованием фразового глагола (call) и ряда синонимичных
слов по теме "Погода". Написание электронного письма с опорой на
образец.
57 Природа: растения и животные. Шотландские коровы. Чтение текста и 1
выполнения заданий по типу правда/ложь.
58 Природа (растения): ландыш. Чтение с детальным пониманием 1
содержания.
59 Природа. Торнадо. Град. Повторение тематической лексики по теме 1
"Природные явления".
60 Защита окружающей среды. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
достижений по завершении работы с модулем.
61 Погода. Климат в стране изучаемого языка. Развитие навыков 1
детального понимания содержания.
62 Погода. Климат в родной стране. Развитие навыков монологической и 1
диалогической речи.
МОДУЛЬ 6 12
63 Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные обмены. 1
Чтение и аудирование с пониманием запрашиваемой информацией.
Введение новых ЛЕ по теме "Отпуск", "Каникулы".
64 Путешествия. Развитие навыков понимания английской речи на слух. 1
Составление диалога-расспроса по образцу.
65 Путешествия по стране изучаемого языка. Повелительное наклонение 1
в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.
Употребление косвенной речи при составлении монологического
66 Транспорт. Введение новых ЛЕ. Составление сообщений о самом 1
популярном транстпорте в России.
67 Путешествия и транспорт. Письмо-благодарность. Написание письма с 1
опорой на план.
68 Путешествия. Поездки. Чтение текста с употреблением фразового 1
глагола (set), употреблением синонимичных слов, глагольных
конструкций с предлогами. Образование существительных от
прилагательных и глаголов.
69 Географическое положение страны изучаемого языка. История реки: 1
Темза. Развитие навыков поискового чтения. Составление
вопросительных предложений по тексту.
70 Географическое положение родной страны. Кижи. Чтение с детальным 1
пониманием содержания.
71 Достопримечательности страны изучаемого языка. Памятники мировой 1
культуры в опасности. Развитие всех основных видов речевой
деятельности.
72 Путешествия. Самоанализ и рефлексия учебных достижений по 1
завершении работы над модулем.
73 Географическое положение страны изучаемого языка. Чтение с 1
детальным пониманием прочитанного.
74 Географическое положение родной страны. Развитие навыков 1
МОДУЛЬ 7 12
75 СМИ. Современные средства связи, их использование новым 1
поколением подростков. Чтение с пониманием общего содержания.
Развитие языковой догадки с новыми ЛЕ.
76 Изучаемые в школе предметы. Школьное образование. Аудирование с 1
выборочным пониманием содержания. Развитие навыков
диалогической речи с использованием клише.
77 Школьная жизнь. Модальные глаголы с разными формами 1
инфинитива. Развитие навыков чтения с общим пониманием
содержания. Употребление модальных глаголов в устной речи при
описании картинок.
78 Средства массовой информации. Изучающее чтение. Повторение и 1
изучение новых ЛЕ, знакомство с идиомами по теме "Новости".
Составление устного рассказа на основе прочитанного.
79 Роль интернета. Написание сочинения-рассуждения с употреблением 1
средств связи.
80 Школьная жизнь. Чтение текста с употреблением фразового глагола 1
(give), синонимичных слов, модальных глаголов. Образование
существительных способом словосложения. Составление устного
высказывания по школьной тематике.
81 Страна изучаемого языка, образование. Колледж Св.Троицы в 1
Дублине: 400лет истории. Поисковое и просмотровое чтение.
Написание заметки для международного журнала.
82 Родная страна. Российская система школьного образования. Чтение с 1
детальным пониманием.
83 Интернет. Пользование компьютерной сетью. Изучающее чтение. 1
Составление сообщения-рассуждения о прочитанном.
84 СМИ. Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении 1
работы над модулем.
85 СМИ: радио и телевидение. Чтение с полным пониманием 1
прочитанного.
86 Интернет. Использование сети интернет подростками. Развитие 1
МОДУЛЬ 8 19
87 Спорт. Введение новых ЛЕ. Развитие навыка изучающего чтения. 1
Употребление новых слов в кратких высказываниях.
88 Спорт. Спорт в моей жизни. Аудирование с пониманием общего 1
содержания. Составление высказывания по теме по опорным
выражениям.
89 Виды спорта. Условные предложения 2и 3 типов. Придаточные 1
предложения времени и условия. Составление диалогов на основе
нового грамматического материала.
90 Спортивные соревнования. Чемпионат мира по футболу. Развитие 1
умений поискового чтения. Употребление новых ЛЕ в мини-диалогах.
91 Внеклассные мероприятия. Интересы, клубы и кружки. Написание 1
электронного делового письма с запросом интересующей информации
с опорой на план.
92 Спорт. Любимый вид спорта. Чтение текста с употреблением 1
фразового глагола (take), синонимичных слов и устойчивых
словосочетаний. Составление аргументированного высказывания с
использованием в речи сослагательного наклонения.
93 Спортивные соревнования. Талисманы. Развитие навыка изучающего 1
чтения. Составление проекта о талисманах футбольных клубов
России.
94 Нацииональные праздники. Праздник Севера. Чтение с полным 1
пониманием содержания. Составление монологических высказываний
о пользе спорта и физической подготовки.
95 Проблемы экологии. Экологический проект. Развитие навыков чтения и 1
аудирования с пониманием общего содержания. Акроним. Составление
диалогов-расспросов.
96 Спорт и спортивные игры. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
97 Спорт и спортивные игры в стране изучаемого языка. Чтение с полным 1
пониманием прочитанного. Развитие монологической и диалогической
речи.
98 Спорт и спортивные игры в родной стране. Подготовка к итоговой 1
контрольной работе.
99 Итоговая контрольная работа. 1
100 Повторение и обобщение по теме "Путешествия. Каникулы". 1
101 Повторение по теме "Внешность и черты характера". 1
102 Повторение по теме "Школа. Образование". 1
103 Повторение по теме "Проблемы экологии". 1
104 Повторение. По теме "Путешествия по России". 1
105 Повторение по теме "Спорт". 1
№п/п Название темы Кол-во

часов
МОДУЛЬ 1 10
1 Национальные праздники. Проведение праздников в мире. 1
Введение новой лексики, развитие навыков чтения.
2 Культурные особенности страны изучаемого языка. 1
Предрассудки и суеверия. Развитие навыков аудирования и
устной речи
3 Традиции и обычаи страны изучаемого языка. Как люди 1

проводят праздники. Развитие грамматических умений.
Употребление форм группы «настоящие времена» в речь
4 Традиции страны изучаемого языка. Традиция "Сладкие 1

шестнадцать". Развитие навыков составления
монологические высказывания на основе текста

6 Родная страна, национальные праздники. Праздники в нашей 1
стране. 1 Апреля. Развитие умений письменной речи
7 Режим труда и отдыха. Мои домашние обязанности. 1
Введение новых лексических единиц, поисковое чтение
8 Национальные праздники страны изучаемого языка. 1
Национальные праздники индейцев Северной Америки.
Чтение с полным пониманием.
9 Памятные даты страны изучаемого языка. День памяти. 1

Развитие навыков аудирования с пониманием
запрашиваемой информации
10 Национальные праздники. Самоконтроль и рефлексия 1

МОДУЛЬ 2 11
11 Режим труда и отдыха. Жизнь в космосе и на МКС. 1
Изучающее чтение. Совершенствование навыков
12 Моя семья. Развитие навыков аудирования с выборочным 1

Совершенствование навыка различения на слух в потоке
речи звуков английского языка и их адекватного
произношения.
13 Взаимоотношения в семье. Неличные формы глагола. 1
Совершенствование навыков употребления неличных форм
глагола.
14 Климат родной страны. Местность, где я живу. Просмотровое 1

чтение, краткие монологические высказывания. Развитие
навыков распознавания и употребления в речи новых
лексических единиц.
15 Конфликтные ситуации и способы их решения. Развитие 1

умений написания личного письма
16 Взаимоотношения в семье. Мои домашние обязанности. 1
Фразовые глаголы с make, развитие навыков
словообразования
17 Путешествия по странам изучаемого языка. Резиденция 1

премьер-министра Великобритании. Поисковое чтение.
Развитие навыков распознавания и употребления в речи
предлогов места.
18 Защита окружающей среды. Красная книга. Диалог- 1

побуждение к действию, развитие диалогической речи
19 Достопримечательности родной страны. Старинные 1
поселения России. Совершенствование навыков изучающего
чтения
20 Моя семья. Обобщение материала по модулю 1

21 Взаимоотношения в семье. Самоконтроль и рефлексия 1
МОДУЛЬ 3 10
22 Достопримечательности страны изучаемого языка. В поисках 1
Несси. Отработка стратегий чтения
23 Свободное время. Сны и кошмары. Развитие умений 1
аудирования с полным пониманием.
24 Досуг и увлечения. Необыкновенные совпадения. Видо- 1
временные формы глагола. Прошедшее время.
Совершенствование навыков употребления в устной речи
глаголов в прошедшем времени.
25 Окружающий мир. Что такое иллюзия. Совершенствование 1

навыков изучающего чтения
26 Школьная жизнь. Страшные рассказы. Развитие письменной 1
речи. Совершенствование навыков написания
художественного рассказа.
27 Свободное время, чтение. У страха глаза велики. 1

Словообразование, фразовые глаголы с come. Развитие
навыков построения связного монологического высказывания
с опорой на прочитанный текст.
28 Путешествие по стране изучаемого языка. Знаменитый замок 1

с привидениями в Британии. Сложносочиненные
прилагательные. Развитие навыков построения связного
монологического высказывания с опорой на прочитанный
текст.
29 Внеклассные мероприятия, кружки. Стили живописи. 1

Проектная работа
30 Свободное время. Лексико-грамматическое повторение. 1
Развитие навыков заполнения пропусков в тексте (задание на
множественный выбор)
31 Досуг и увлечения. Самоконтроль и рефлексия учебных 1

МОДУЛЬ 4 12
32 Мир профессий. Роботы. Ознакомительное и изучающее 1
чтение. Активизация в устной речи изученных лексических
33 Выбор профессии. Компьютерные проблемы. Аудирование с 1

выборочным пониманием, краткие монологические
высказывания
34 Проблема выбора профессии. Строим планы на будущее. 1

Будущие времена. Условные придаточные.
Совершенствование навыков употребления в речи изученных
грамматических единиц.
35 Интернет. Расширение словарного запаса за счет идиом. 1

Развитие навыков использования ЛЕ в речи.
36 Роль СМИ в жизни общества. Развитие умений письменной 1
речи. Написание эссе "Мое мнение"
37 Средства массовой информации. В мире высоких технологий. 1
Развитие лексико-грамматических навыков
38 Досуг и увлечения. Социокультурная компетенция. 1
Телепередача "Гаджет-шоу" Совершенствование навыков
составления связного монологического высказывания по теме
«Досуг».
39 Экология. Электронные отходы. Изучающее чтение, 1

монологическое высказывание на основе прочитанного.
Совершенствование навыков заполнения пропусков в тексте.
40 СМИ. Обобщение материала пройденного модуля 1

41 Пресса, телевидение, радио. Грамматический практикум по 1
пройденному модулю
42 Роль средств массовой информации в жизни общества. 1
Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по
завершении работы над модулем
43 Выдающиеся люди родной страны и их вклад в науку. 1

Технологии роботостроения. Активизация в устной речи
изученных лексических единиц по теме.
МОДУЛЬ 5 12
44 Свободное время. Это искусство? Современное искусство. 1
Введение новых лексических единиц по теме.
45 Досуг и увлечения. Музыка в моей жизни. Развитие умений 1
аудирования и устной диалогической речи
46 Досуг и увлечения. Музыкальные пристрастия. Диалог- 1
расспрос. Развитие умения диалогической речи.
47 Виды отдыха. Магия классической музыки. Повторение: 1
степени сравнения прилагательных. Развитие навыков
употребления в речи разных форм прилагательных
48 Свободное время. Фильмы. Экскурсия в Болливуд. Введение 1

новой лексики
49 Свободное время (чтение, кино). Развитие умений 1
письменной речи. Написание рецензии на книгу или фильм
50 Досуг. Посещение концерта. Развитие лексико- 1
грамматических умений. Развитие навыков использования ЛЕ
по теме в устной речи
51 Выдающиеся люди страны изучаемого языка, их вклад в 1

искусство. Социокультурная компетенция. Творчество
Шекспира. Развитие навыков аудирования с выборочным
52 Путешествия по России. Третьяковская галерея. Проект 1

53 Досуг. Литература. "Венецианский купец" У.Шекспира. 1
Развитие навыков чтения с полным пониманием короткого
аутентичного текста.
54 Досуг и увлечения. Обобщение материала пройденного 1

модуля
Активизация в речи изученных лексических единиц по теме.
55 Свободное время. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
МОДУЛЬ 6 12
56 Жизнь в городе. Благотворительность. Городская жизнь. 1
Развитие умений чтения. Введение новых лексических
57 Природа, животные. Помощь бездомным животным. 1

Монологическая речь. Развитие навыков аудирования с
пониманием основного содержания текста.
58 Жизнь в городе. Уличное движение. Карта города. Развитие 1

умений аудирования. Совершенствование навыков
диалогической речи: составление диалога-обмена мнениями.
59 Достопримечательности. Охрана памятников архитектуры. 1

Аудирование с выборочным пониманием. Страдательный
залог. Развитие навыков употребления в речи
повествовательных и вопросительных предложений в Present
Simple и Present Continuous Passive.
60 Жизнь в городе и в сельской местности. Страдательный 1

залог. Грамматический практикум
61 Погода. Общественные услуги, работа. Возвратные 1
местоимения, развитие навыков употребления возвратных
местоимений в речи.
62 Путешествия и транспорт. Развитие умений письменной речи. 1

Написание электронного письма с описанием поездки
63 Достопримечательности России. Архитектура России. 1
Развитие лексико-грамматических умений
64 Достопримечательности стран изучаемого языка. Развитие 1
социокультурной компетенции. Сидней, Австралия.
Совершенствование навыков употребления в речи
предложений разных коммуникативных типов с
использованием пассивного залога.
65 Экология. Экологически чистый транспорт. Развитие навыков 1

построения аргументированных высказываний
66 Жизнь в городе и сельской местности. Обобщение материала 1
пройденного модуля
67 Природа: растения и животные. Самоконтроль и рефлексия 1
МОДУЛЬ 7
68 Здоровый образ жизни. Страхи и фобии. Эмоциональное 1
состояние человека. Диалог-расспрос. Совершенствование
навыков чтения с полным пониманием текста.
69 Режим труда и отдыха. Служба экстренной помощи. Развитие 1

умений аудирования и навыков чтения выборочным
70 Правила поведения в школе. Куда звонить в случае ЧП? 1
Диалог-обмен мнениями, совершенствование навыков
составления связного диалогического высказывания с опорой
на картинку, сравнение и выражение своего мнения.
71 Здоровый образ жизни. Первая помощь при ЧС. Условные 1

придаточные реального/нереального типа. Развитие навыков
употребления условных придаточных в речи
72 Здоровое питание. Здоровые привычки человека. Сообщения 1

по теме. Совершенствование навыков составления связного
73 Отказ от вредных привычек. Развитие умений письменной 1

речи. Написание эссе "За и против"
74 Занятия спортом. Учись преодолевать свой страх. Лексико- 1
грамматический практикум. Активизация изученных
лексических единиц в устной речи.
75 Природа: растения и животные стран изучаемого языка. 1

Социокультурная компетенция. Дикие животные США.
Совершенствование навыков чтения с полным пониманием
текста.
76 Здоровый образ жизни. Основы личной безопасности и 1

самообороны. Проект
77 Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. 1
Телефон доверия. Краткие высказывания на основе
прочитанного. Развитие навыков употребления в речи
грамматических конструкций с модальными глаголами
78 Занятия спортом. Обобщение материала пройденного модуля 1

79 Режим труда и отдыха. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
МОДУЛЬ 8 23
80 Виды спорта. Никогда не сдавайся. Отработка различных 1
стратегий чтения
81 Спортивные игры. Экстремальные увлечения людей. 1
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием
запрашиваемой информации.
82 Здоровый образ жизни. Что делать при несчастном случае. 1

Косвенная речь. Совершенствование навыков употребления
косвенной речи в собственных высказываниях.
83 Правила поведения в школе. Выживание. Диалог этикетного 1

характера, развитие навыков диалогической речи.
84 Выбор профессии. Развитие умений письменной речи. 1
Совершенствование навыков написания письма-заявления
85 Мир профессий. Пишем письмо-заявление на работу 1
86 Проблема выбора профессии. Лексико-грамматический 1
практикум. Фразовые глаголы с carry, совершенствование
навыков словообразования
87 Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировое искусство. 1
Вдохновляющие люди. Совершенствование навыков чтения с
пониманием основного содержания и умений делать выписки
из текста.
88 Проблемы экологии. Всё об Антарктиде. Совершенствование 1

навыков изучающего чтения
89 Спортивные соревнования. Обобщение материала 1
пройденного модуля
90 Здоровый образ жизни. Самоконтроль и рефлексия учебных 1
91 Выдающиеся люди страны изучаемого языка. 1
Социокультурная компетенция. Хеллен Келлер.
Совершенствование навыков употребления в речи
устойчивых словосочетаний, оценочной лексики по теме,
синонимов и антонимов.
92 Итоговая контрольная работа 1

93 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками 1
94 Национальные праздники. Решение заданий в формате 1
экзамена. Аудирование
95 Здоровый образ жизни. Решение заданий в формате 1
экзамена. Чтение.
96 Свободное время, досуг. Решение заданий в формате 1
экзамена. Лексическое преобразование
97 Мир профессий. Решение заданий в формате экзамена. 1
Грамматическое преобразование
98 Свободное время. Решение заданий в формате экзамена. 1
Письмо.
99 Жизнь в городе и в деревне. Решение заданий в формате 1
экзамена. Устная речь. Чтение отрывка и условный диалог
100 Жизнь в городе и в деревне. Решение заданий в формате 1
экзамена. Устная речь. Монологическое высказывание.
101 Спорт. Решение заданий в формате экзамена. Устная речь. 1
Монолог
102 Подведение итогов года. Индивидуальные задания на лето 1
Фонд оценочных средств формируется из следующих компонентов:
5 класс
- Входной контроль на основе материалов Приложения 1
- Текущий, промежуточный и итоговый контроль на основе материалов Spotlight 5 Test

Booklet, являющимся компонентом УМК Spotlight 5.
6 класс

7 класс

8 класс

9 класс
Фонд оценочных средств:
1. входное тестирование, рубежный и итоговый контроль предлагается в формате

ОГЭ https://statgrad.org/media/custom/2014/12/15/1_ang8_txt_90.pdf
2. Текущие контрольные работы к каждому модулю содержатся в Spotlight Test
Booklet 9, который является компонентом УМК.
Работы оцениваются в соответствии со следующей шкалой:
Менее 60% - 2
60-75% - 3
76-90% - 4
91% и более - 5
Приложение 1
Входная контрольная работа по английскому языку –
5 класс (Spotlight)
1.Прочитай текст и выполни задания:
My name is Tom. I have got a pet. It is a dog. His name is Toby. He is very nice and funny. It
can play with my toys. He likes to walk, run, jump and play with me. I buy food for Toby
because I must feed my friend. Toby likes to eat ham, meat and sweets. He doesn't like to eat
porridge. I think a dog is smarter and friendlier than other pets. And my dog is the smartest dog.
I like my Toby. He is the most beautiful dog in the world.
Закончи предложения, выбери правильный вариант ответа.
1.Tom's pet is….
a) a dog b) a hamster c) a parrot d) a cat
2. The dog's name is…
a) Tom b) Toby
3. A dog is smarter than….
a) cats b) other pets с) parrots
4.Toby is….
a) talented b) angry c) nice and funny
5. Toby doesn't like to eat…
a) porridge b) ham, meat and sweets c) bread
2. Какое из слов в каждой строчке лишнее? Выпиши его.
a) boots, shoes, trainers, trousers
b) ocean, river, lake, desert, sea
c) granny, postman, grandpa, dad, brother
d) sheep, horse, cow, camel, whale

3. Выбери правильный ответ.
1) The boys are happy.
… are in the garden.
A. He B. We C. They
2) …… is a pen.
A. He B. It C. They
3) Look at Alice. …… is happy.
A. She B. He C. It
4) …… are police officers.
A. He B. They C. She
5) Hello! …… am Sam.
A. She B. He C. I
4. Запиши существительные во множественном числе.
One pencil – two ………………
One fox – two …………………
One man – two …………………
One lady – two …………………
One potato – two ………………
One watch – two ……………

Входной контроль по
английскому языку в 6 классе
Test
1. Circle the odd word out:
a. English, Literature, History,
Timetable
b. Fridge, book, table, cooker
c. Giraffe, tail, neck, wings
d. Boots, gloves, scarf, shorts
2. Match the words:
1. decorate a. shopping
2. cook b. TV
3. go c. the house
4. watch d. a cup of tea
5. wear e. trainers
6. have f. the house
3. Circle the correct answer:
1. My sister…ice cream.
a. Can’t like b. doesn’t like c.
isn’t like
2. Tom … his friends on Saturday.
a. Meets b. is meeting c. will
meet
3. He never… fruit but he is
eating an apple.
a. Is eating b. eats c. eat
4. Betty … up early every day.
a. Is waking b. wakes c. will
wake
5. Ben … to the radio now.
a. Listens b. listen c. is listening
6. …. your mother Italian?
a. Can b. do c. is
7. They … usually go camping.
a. Aren’t b. don’t c. doesn’t
8. Look! The children… in the
school now.
a. Plays b. play c. are playing
9. Ben can swim but he… draw.
a. Can b. isn’t c. can’t
10. There is a sofa in my room but
there … any chairs.
a. Isn’t b. aren’t c. are
Входной контроль по английскому языку в 6 классе (Spotlight)
Test
1. Circle the odd word out:
a. English, Literature, History, Timetable

b. Fridge, book, table, cooker
c. Giraffe, tail, neck, wings
d. Boots, gloves, scarf, shorts
2. Match the words:
1. decorate a. shopping
2. cook b. TV
3. go c. the house
4. watch d. a cup of tea
5. wear e. trainers
6. have f. the house
3. Circle the correct answer:
1. My sister…ice cream.
a. Can’t like b. doesn’t like c. isn’t like
2. Tom … his friends on Saturday.
a. Meets b. is meeting c. will meet
3. He never… fruit but he is eating an apple.
a. Is eating b. eats c. eat
4. Betty … up early every day.

a. Is waking b. wakes c. will wake
5. Ben … to the radio now.
a. Listens b. listen c. is listening
6. …. your mother Italian?
a. Can b. do c. is
7. They … usually go camping.
a. Aren’t b. don’t c. doesn’t
8. Look! The children… in the school now.
a. Plays b. play c. are playing
9. Ben can swim but he… draw.
a. Can b. isn’t c. can’t
10. There is a sofa in my room but there … any chairs.
a. Isn’t b. aren’t c. are

Входная контрольная работа ученика(цы) 7 класса ________________________________
Read the text and do the tasks below.

Hello I am Mary! I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am. I never have late nights. I
always go to bed before 10 pm. When I go to school, I have a strict daily routine. My dad drives
me to school. Lessons start at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother picks me up from
school and takes me home. Every Monday and Thursday, I have Spanish classes after school.
On Wednesday and Saturday I play basketball. So I get home at 5 pm three times a week. In
the afternoons, I do my homework and I read books or watch TV for half an hour before I go to
bed. At the weekends, I go to the cinema with my friends or go on short trips to the countryside
with my parents.
a. Put true or false:
1. Mary usually gets up at half past seven.
2. Mary’s dad brings her at school.
3. She has Italian classes every Monday and Thursday.
4. She plays basketball on Wednesday only.
5. She stays at home at the weekends
b. Answer the questions.

1. Does she lead a busy life?
2. When do her lessons start?
3. When does she do her homework?
4. Does she go to bed late?
5. What does she do at the weekends?
2.Write in on/in/at.
1. ____ 10 October
2. ____half past four
3. ____1987
4. ____Friday morning
5. ____the morning
6. ____summer
7. ____Wednesday
8. Goodbye! See you ___ Saturday.
9. I usually get up ___ 8 o’clock in the morning.
10. What are you doing ___ Thursday evening?
3. Put the words in the correct order to make sentences.

1. always/London/to/go/we/spring/in.
2. usually/stay/we/a/hotel/in.
3. never/our/with/grandparents/come/us.
4. we/restaurant/go/a/often/we/to/the/evenings/in.
4. Complete the sentence with am, is, are, do or does.

1. I ___ a student.
2. ____ she like her job?
4. Where ___ you live?
5. ____ Moscow exciting?
6. Why ____ you want to learn English?
7. We ____ Russian.
8. What ____ he do at weekends?
5. Put the verbs in brackets in the correct form.

1. Listen! Somebody ________________________ (sing).
2. I am sorry. I ______________________(not/ understand).
3. You can turn off the TV. I ______________________ (not/ watch) it.
4. Sarah usually ________________ (walk) to school.
6. Complete the sentences and use a comparative form.

1. This coffee is very weak. I like it a bit ______________( strong).
2. The room in the hotel was really big. I expected it to be _______________(small).
3. The weather is too hot in this city. I’d like to live somewhere _______________( cold).
4. Your work isn’t very good. I know you can do ________________(good).
7. Complete the sentences and use a superlative form.

1. This is ____________ coffee I have ever tried! (strong)
2. It is the _______ church in my city. (old)
3. Everest is ______________ mountain. (high)
4. Russia is _______________ country in the world. (big)
Entry test
A Choose the correct item

Lin … in her tree house, when her mum called her.
A played B was playing C used to play
Why … in such a hurry?
A are you B is you C am you
At the moment I … really hard.
A studied B am studying C was studied
My granddad … tell me stories, when I was young.
A used to B get used to C got used to
Suddenly, there was a … gust of wind.
A powerful B strong C weak
Mary called her mother … she got home.
A when B as soon as C while
This is the skate park … I skate regularly.
A when B which C where
Jack is … of spiders.
A afraid B scaring C scared
He … TV at 6 o’clock yesterday afternoon.
A is watching B watched C was watching
I have a doctor’s appointment. Could you please look… the children while I’m out?
A up B after C for
It is my dream to ……. in New York.
A live B leave C left
Put the meat in the fridge or else it will go ….
A on B off C with
Jim … sing a song at the party tomorrow.
A sang B is going to C sings
My flight to London … at 6 o’clock tomorrow.
A will leave B leaves C is leaving
If he studies hard, he … get very good marks.
A will B - C would
If you mix red and yellow, you … get orange.
A will B - C shall
Turtles move … than tigers.
A slowlier B more slowly C the most slowly
You can study ….
A better B more good C the best
He … all the book already.
A read B has read C is reading
Let’s take some sandwiches and a … of biscuits with us to the beach.
A can B carton C packet
Rose is cleaning out the pond, …?
A isn’t she B is she C are she
You … eat in class.
A can’t B mustn’t C haven’t
I … take the dog for a walk before I leave.
A need B must C have to
There is …of chocolate in the fridge. I will make a chocolate cake tomorrow.
A few B a lot C some
Alan took … his sun glasses before he dived into the pool.
A out B off away
Very few people … a healthy lifestyle in big cities.
A landscapes B lead C live
We moved to the city because we needed some ....... and quiet.
A fresh B peace C sleep
I like watching chat ....... when I want to relax.

A reports B shows C news
A scorpion was found in a ....... of grapes.

A glass B bouquet C bunch
I do the gardening … Sundays.

A on B in C at
B Put the words in the correct order and the verbs in the correct form
1. The children / help / the housework / always / with.
2. Liza / porridge / for / sometimes / breakfast / have.
3. have / the piano lesson / I / at the moment.
4. He / this evening / come / us / with / not.
5. Mr. Smith / to / not / fly / New York / tomorrow.
C Complete the QUESTION TAGS

1. Rose is cleaning out the pond, ………?
2. You can speak three languages, ………?
3. He has passed the exam, ………..?
4. Camels live in the desert, ......................?
5. Sarah has called her mum, .....................?
D Read the article and choose A, B, or C to complete the gaps.
THE ENVIRONMENTAL NEWS REPORT:
Are we doing enough to protect animals?
Animal species are disappearing from our planet fast. Scientists believe that 50 animal species
are being wiped e.g. out in the wild every day. This happens because they lose their
natural 1) ............ .
Some say that the only way to 2) ............ endangered animals is to place them in a zoo. They
claim that zoos keep the animals safe from harm and help 3) ............ their numbers.
On the other hand, other people say that zoos can’t 4) ............ an animal’s natural habitat. That’s
why we need to focus on protecting their natural environments in the wild.
In my opinion, it is difficult to say what is best for our animal friends. I
believe that more work should be done to protect animals’ natural habitats. If we all lend a
5) ............, we can work wonders!
1 A habitats B dangers C atmospheres
2 A donate B protect C pollute
3 A stop B increase C gather
4 A teach B join C replace
5 A ear B hand C foot
E Translate
1. Марк обычно читает в это время, а сегодня он играет со своим братом.
2. У нас закончился сахар, надо сходить в магазин.
3. В чём дело? Ты выглядишь расстроенной.
4. Человек, который работает с животными, должен быть добрым и терпеливым.
5. Эти туфли не подходят к шёлковому платью.

5-9 классы - база - Колесникова - английский

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

5-9 классы - база - Колесникова - английский

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор

учителей английского ОЧУ «Школа Эрудит» ОЧУ «Школа Эрудит»

ОЧУ «Школа Эрудит»

Количество часов: 522

Срок реализации программы: 5 лет

Составители: Крутикова О.О.

1. Планируемые результаты освоения курса «Английский язык».

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с

Учебники входят в федеральный перечень учебников рекомендованных

Плановое количество контрольных работ в соответствии с положением: 5 класс –

Изучение предмета интегрируется с проектной деятельностью.

1.1 Личностные результаты освоения рабочей программы:

1.2 Метапредметные результаты освоения рабочей программы.

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися

Предметные результаты освоения рабочей программы.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных

1. Моя семья. Межличностные взаимоотношения в семье, конфликтные ситуации и

10. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение

Аудирование с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения,

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать

– заполнять анкеты, формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство,

– писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать

- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в

Языковые средства и навыки оперирования ими

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их

Лексическая сторона речи

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Распознавание и использование интернациональных слов.

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения:

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их