AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO LEVANTE DA MAIA

Sede: 342350 – Escola Básica e Secundária do Levante da Maia

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO

DISCIPLINA: INGLÊS MANUAL: NEW TREETOPS 3 ANO LETIVO: 2020/2021

1.º Período (+/- 26 aulas)

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS PERFIL DO ALUNO

ÁREAS TEMÁTICAS/ SITUACIONAIS AÇÕES ESTRATÉGICAS AVALIAÇÃO
Conhecimentos/ capacidades/ atitudes (1)

Compreensão oral Autumn Observação direta:

Unit 1 – Numbers and Colours • Motivação para a
 Compreender palavras e expressões muito simples, aprendizagem de uma A  Produção oral
comunicadas de forma clara e pausada;  Classroom language língua estrangeira
 Identificar sons e entoações diferentes na língua  Greetings B  Interação oral
inglesa por comparação com a língua maternal;  Numbers 1 – 10 • Comparação de culturas
 Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em  Colours C  Atitudes e valores
gravações áudio e audiovisuais;  A birthday card • Pedir, conceder e
 Reconhecer o alfabeto em Inglês;  Present simple “be” recusar permissão D
 Acompanhar a sequência de histórias conhecidas,
 Imperatives
muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual.
 Great Britain /UK • Observação/descrição E  Fichas formativas
 Halloween de imagens
Compreensão escrita F
• Exercícios de ligação
 Identificar vocabulário familiar acompanhado por
texto/imagem G
imagens;
 Compreender pequenas frases com vocabulário  Fichas de
Unit 2 – School • Exercícios de mímica, H
conhecido;
desenho, pintura e canto avaliação
 Desenvolver a literacia conhecendo o alfabeto em
 Classroom language I
inglês;
 Greetings • Audição/leitura de  Projetos
 Fazer exercícios de leitura (silenciosa/ em voz alta) de
palavras acompanhadas de imagens para assimilar  Numbers 1 -10 diálogos J

Saber, Ser e Crescer

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 combinações de sons e de letras mais frequentes;  Colours
 Desenvolver a numeracia em língua inglesa, realizando  Talk about yourself and weather
atividades interdisciplinares com a matemática.  Make a weather diary poster • Pergunta/resposta  Autoavaliação e
 Verb to be
Interação oral  What is...? • Audição/leitura/ heteroavaliação
 How old...? repetição de
 Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais;
 Article: a palavras/canções/textos
 Interagir com o professor, utilizando expressões/ frases
 Prepositions in/on
muito simples, tais como formas ed cumprimentar, • Completamento de
despedir-se, agradecer, responder sobre identificação  Countries of Europe
palavras/diálogos/frases
pessoal e preferências pessoais.
Winter
• Sopa de letras
Interação escrita
Unit 3 – Houses
• Diálogo em pares
 Preencher um formulário (online ou em formato de
papel) muito simples com informação pessoal;  Classroom language
 Greetings • Escolha múltipla
 Responder a um e-mail, chat ou mensagem de forma
muito simples.  Numbers 1 -10
 Colours • Atividades de caráter
Produção oral  Talk about family and houses lúdico-didático
 Make a house
 Comunicar informação pessoal elementar;  Verb to be
• Exercícios de
 Expressar-se com vocabulário limitado, em situações  What is...?
compreensão
organizadas previamente.  Where is...?
• Verdadeiro/falso
 How old...?
Produção escrita
 Article: a
• Preenchimento de
 Ordenar letras para escrever palavras e legendar  Prepositions in/on cartões
imagens;  Pronouns: he/she
 Ordenar palavras para escrever frases;  Christmas celebrations in the UK • Preenchimento de
 Preencher espaços em frases simples, com palavras espaços
dadas;
 Copiar e escrever palavras aprendidas; • Role-play
 Escrever os numerais aprendidos.
• Trabalho de pares
Reconhecer realidades interculturais distintas

 Reconhecer elementos da sua própria cultura, tais

como diferentes aspetos de si próprio;
 Reconhecer características elementares da cultura

Saber, Ser e Crescer

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 anglo-saxónica.

Comunicar eficazmente em contexto

 Valorizar o uso da língua como instrumento de

comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de
reformular a linguagem;
 Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens
ao outro;
 Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral,
muito simples, como forma de promover a confiança;
 Expressar de forma muito simples o que não
compreende;
 Apresentar uma atividade Show and Tell à turma ou
outros elementos da comunidade educativa.

Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos

 Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a

sua vez, parar para ouvir os outros e refletir
criticamente sobre o que foi dito;
 Demonstrar atitudes de inteligência emocional,
utilizando expressões como please e thank you;
 Solicitar colaboração;
 Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou
um trabalho de grupo.

Utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder

ao saber em contexto

 Comunicar de forma simples com outros a uma escala

local, nacional e internacional, recorrendo a aplicações
tecnológicas para produção e comunicação online;
 Contribuir para projetos e tarefas de grupo
interdisciplinares que se apliquem ao contexto e
experiências reais e quotidianas do aluno, utilizando
aplicações informáticas.

Pensar criticamente

Saber, Ser e Crescer

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 Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado
e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões;
 Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao
outro perguntas simples que desenvolvam a
curiosidade.

Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a

criatividade em contexto

 Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em

atividades dramáticas;
 Ler e reproduzir histórias;
 Desenvolver e participar em projetos e atividades
interdisciplinares.

Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala

de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem

 Discutir e selecionar objetivos de aprendizagens

comuns e individuais com o apoio do professor;
 Participar numa reflexão e discussão no final da aula
para identificar atividades associadas aos objetivos de
aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
 Reconhecer o significado de palavras muito simples,
agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens;
 Realizar atividades simples de auto e hetero avaliação:
portefólios, diários e grelhas de progressão de
aprendizagem.

(1) Ⓓ – Pensamento crítico e pensamento criativo

Áreas de Ⓐ – Linguagens e textos Ⓗ – Sensibilidade estética e artística
Ⓔ – Relacionamento interpessoal
Competências do Ⓑ – Informação e comunicação Ⓘ – Saber científico, técnico e tecnológico
Ⓕ – Desenvolvimento pessoal e autonomia
Perfil dos Alunos Ⓒ – Raciocínio e resolução de problemas Ⓙ – Consciência e domínio do corpo
Ⓖ – Bem-estar, saúde e ambiente
(ACPA):

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