Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
« Сценическая речь »
<номер ОМКО>
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной работе,
председатель Учебно-методического совета
Смирнова А.А.___________________
«____»_______________2019год
Версия: 01
Год начала подготовки
(по учебному плану) 2019
Санкт-Петербург
2019
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 2 из 35
Рабочая программа дисциплины « Сценическая речь » Версия: 3
Содержание
Планируемые
Планируемые результаты обучения
результатами освоения
Описание
указывается полное
Шифр название соответствующих Когнитивные Деятельностные Мотивационные
компетенций или их
отдельные компоненты
ПК-7 Способен Студент обладает Студент учится Студент понимает
осуществлять общими знаниями конкретизировать специфику работы
задачи в сфере в сфере имеющиеся знания в сфере
музыкального музыкального в сфере музыкального
театра, применяя театра, применяя музыкального театра, применяя
особенности его особенности его театра, применяя особенности его
выразительных выразительных особенности его выразительных
средств и средств и выразительных средств и
специфику специфику средств и специфику
творческой творческой специфику творческой работы
работы актера и работы актера и творческой работы актера и
режиссера, режиссера, актера и режиссера,
используя используя режиссера, используя
ценностные ценностные используя ценностные
основы основы ценностные основы
профессионально профессиональной основы профессиональной
й деятельности в деятельности в профессиональной деятельности в
ПК- сфере сфере деятельности в сфере театрального
7.1 театрального театрального сфере искусства, готов
искусства искусства театрального совершенствовать
искусства, свое мастерство в
ПК- Применяет целенаправленно области эстрадного
7.2 навыки используя их на и джазового
сценических практике исполнительства
«технологий»
Владеет
способами
реализации
замысла роли или
ПК- спектакля в
7.3 продуктивном,
органическом
сценическом
действии и
общении
Применяет на
практике
принципы
режиссерского
ПК- анализа
7.4 произведений
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 6 из 35
Рабочая программа дисциплины « Сценическая речь » Версия: 3
художественной и
музыкальной
литературы,
выбранных для
сценического
воплощения
Организует
продуктивный
репетиционный
процесс в
партнерстве с
исполнителем с
целью обогащения
и раскрытия
личностного и
творческого
потенциала
Работа с режиссером
Актерское мастерство
Эстрадно-джазовый вокал
Вокальный ансамбль
Преддипломная практика
Итого, час.
Контактные занятия, час. Рейтинг-план
Всего, час.
Индивидуальные
Мелко-групповые
Семинарского типа
киеПрактичес
ыеЛабораторн
Формы Баллы
Групповые
Семинары
текущего по БРС
контроля
Семестр: 6
Раздел 1. Сценическая речь. Цели и задачи. 8 1 9 9 18 20
е темы Содержани
УО устный опрос
ТЗ творческое задание
практической
тем разделовосвоение
творческого
опросук устному
работы
Выполнение выпускной
Подготовкааттестации
к занятиям
доклада на
курсовой
с конспектами
Подготовка реферата
Изучение и анализ
тезисов
тестам
к сдаче
Наименование тем ОП
рекомендованной
типа
Участие в НИРС
работе вкклассе
к
работы/проекта
к публикации
конференцию
Подготовка
квалификационной
Самостоятельное
литературы
семинарского
компьютерным
задания
лекций
Подготовка
Подготовка
Выполнение
промежуточной
Подготовка
Подготовка
Выполнение
Подготовка
Работа
ПК- 7.1 Студент обладает общими Студент учится Студент понимает специфику Оценка ответа на
знаниями в области конкретизировать имеющиеся работы в области сценических устном опросе.
Применяет сценических «технологий», не знания в области сценических «технологий», готов Оценка ответа на
навыки готов применять их на практике «технологий», целенаправленно совершенствовать свое мастерство экзамене.
используя их на практике в области эстрадного и джазового
сценических исполнительства
технологий» Студент старается использовать Студент активно использует Студент активно использует Оценка
полученные ранее знания в полученные ранее знания в полученные ранее знания в практической
Деятельностный
ПК-7.2 Студент обладает общими Студент конкретными Студент знает и понимает Оценка ответа на
знаниями в области знаниями в области специфику работы в области устном опросе.
Владеет реализации замысла роли реализации замысла роли или реализации замысла роли или Оценка ответа на
Когнитивный
действии и замысла роли или спектакля роли или спектакля в области реализации замысла
Выполнение
общении в продуктивном, продуктивном, органическом роли или спектакля в
творческого
органическом сценическом сценическом действии и продуктивном, органическом задания.
действии и общении общении сценическом действии и Оценка ответа на
общении экзамене.
Мотивационный
Когнитивный
процесса в партнерстве с процесса в партнерстве с процесса в партнерстве с экзамене.
исполнителем с целью исполнителем с целью исполнителем с целью
обогащения и раскрытия обогащения и раскрытия обогащения и раскрытия
личностного и творческого личностного и творческого личностного и творческого
потенциала; не готов потенциала; готов применять потенциала; уверенно
Текущий контроль, промежуточная аттестация
2 – максимально 5 баллов:
точное использование профессиональной терминологии (в том числе на иностранном языке), стилистически грамотное, логически
правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы......................................................................................5 баллов;
использование профессиональной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение
делать обоснованные выводы...............................................................................................................................................................................4 балла;
использование необходимой профессиональной терминологии, стилистически не всегда грамотное, логически правильное изложение
ответа на вопросы, умение делать выводы..........................................................................................................................................................3 балла;
некорректное использование профессиональной терминологии, неумение делать выводы без существенных ошибок..........................2 балла;
слабое владение профессиональной терминологией, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими
ошибками..................................................................................................................................................................................................................1 балл;
неумение использовать профессиональную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических
ошибок..................................................................................................................................................................................................................0 баллов;
3 – максимально 5 баллов:
безупречное владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, оценки и т.д.), умение его эффективно
использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных задач.........................................................................................5 баллов;
владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных и/или научных
задач.........................................................................................................................................................................................................................4 балла;
владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать при решении стандартных (типовых) профессиональных и/или
учебных задач.........................................................................................................................................................................................................3 балла;
слабое владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач...............2 балла;
слабое владение инструментарием учебной дисциплины...................................................................................................................................1 балл;
отсутствие представления об инструментарии учебной дисциплины...........................................................................................................0 баллов;
4 – максимально 5 баллов:
творческое решение сложной проблемы в нестандартной ситуации на высоком профессиональном уровне, грамотный, доступный ответ на
любой вопрос, связанный с выполняемой задачей.............................................................................................................................................5 баллов
решение сложной проблемы в рамках учебной программы на высоком профессиональном уровне, отсутствие фактических неточностей,
грамотный, доступный ответ на любой вопрос, связанный с выполняемой задачей.......................................................................................4 балла
выполнение поставленной задачи на профессиональном уровне, допущение фактических неточностей, недостаточно полный ответ на
вопросы, связанные с выполняемой задачей.........................................................................................................................................................3 балла
недостаточно высокий уровень выполнения поставленной задачи, допущение фактических неточностей, затруднения при ответе на
вопросы, связанные с выполняемой задачей.........................................................................................................................................................2 балла
низкий уровень выполнения поставленной задачи, допущение большого количества фактических неточностей, непонимание предмета и
отсутствие ориентации в материале в ответах на вопросы...................................................................................................................................1 балл
очень низкий уровень выполнения поставленной задачи, большое количество фактических неточностей, примитивизм изложения
предмета или отказ от ответа, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач........................................................................0 баллов
5 – максимально 5 баллов:
выраженные инициативность, целеустремленность, ответственность, высокий уровень стремления овладеть знаниями, умениями и
готовность применить их на практике...............................................................................................................................................................5 баллов
целеустремленность, ответственность, стремление овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике .................4 балла
стремление овладеть знаниями, умениями и периодическая готовность применить их на практике..........................................................3 балла
устойчивое стремление овладеть знаниями и умениями, неготовность применить их на практике............................................................2 балла
неустойчивое, периодическое стремление овладеть знаниями и умениями.....................................................................................................1 балл
безинициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями...........................................................................................0 баллов
6 – максимально 5 баллов:
предъявление высоких требований к собственным достижениям, поиск решения трудных профессиональных задач путем расширения
глубины понимания изучаемого материала......................................................................................................................................................5 баллов
предъявление высоких требований к собственным достижениям, умение конструировать собственные пути решения профессиональных
задач........................................................................................................................................................................................................................4 балла
слабое умение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, неустойчивое проявление познавательной
потребности............................................................................................................................................................................................................3 балла
неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, слабое проявление познавательной потребности.....2 балла
неумение конструировать собственные пути решения профессиональных задач, отсутствие познавательной потребности.....................1 балл
отсутствие познавательной и профессиональной мотивации.........................................................................................................................0 баллов
В зависимости от количества баллов освоение компетентности студента оценивается по уровням: от 18 до 21 балла – «минимальный уровень», от
22 до 26 баллов – «базовый уровень», от 27 до 30 баллов – «высокий уровень».
По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – экзамен – выставляется оценка:
минимальный уровень – «удовлетворительно»;
базовый уровень – «хорошо»;
высокий уровень – «отлично».
Студентам, набравшим 0-17 балл, выставляется оценка «неудовлетворительно».
По итогам уровня сформированности компетенций при форме промежуточного контроля – зачет – ставится:
18-30 балл – «зачет».
0-17 балл – «незачет»
Санкт-Петербургский государственный институт культуры Стр. 24 из 35
Рабочая программа дисциплины « Сценическая речь » Версия: 1
VI семестр
1. Беседа, ее виды, стратегии речевого поведения.
2. Психолого-педагогические основы ораторского мастерства.
3. Требования к оратору как создателю речи.
4. Взаимодействие с аудиторией.
5. Язык и стиль публичного выступления.
6. Техника публичной речи: основные характеристики.
7. Паралингвистические средства ораторского мастерства.
8. Функционирование языковых единиц в речи педагога.
9. Ошибки в публичном выступлении.
VII семестр
Вопросы к экзамену:
VIII семестр
1. Законы общей риторики, основные понятия риторики.
их подвиды.
VII семестр
1. Демонстрация основной техники речи.
2. Демонстрация техники публичной речи.
3. Этюдная работа на типы речи.
4. Исполнить упражнения на дикционную гимнастику.
5. Речевая импровизация.
6. Продемонстрировать работу с диапазоном голоса.
Музыкальность 1
Промежуточная аттестация
Организация и формы промежуточной аттестации регламентируются рабочим
учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин,
утвержденных в вузе. Форма промежуточной аттестации по дисциплине определяются
учебным планом.
Промежуточная аттестация осуществляется в конце семестра и определяет уровень
сформированности компетенций: минимальный, базовый, высокий. Показатели уровня
сформированности компетенций оцениваются по следующим критериям: когнитивный,
деятельностный, мотивационный.
На зачете студент должен продемонстрировать глубокие, систематизированные
знания, умение обобщать и синтезировать информацию, аргументированно отстаивать
определенную позицию, формулировать выводы. Неспособность обучаемого
продемонстрировать наличие знаний, отсутствие самостоятельности в применении
методов освоения учебной дисциплины и неспособность проявить навык решения
поставленной задачи свидетельствуют об отсутствии сформированной компетенции.
Отсутствие подтверждения наличия сформированности компетенции свидетельствует об
отрицательных результатах освоения учебной дисциплины.
На зачете преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие
вопросы. Критериями при выставлении оценки являются правильность ответов на
вопросы, полнота ответа, умение связывать теорию с практикой, логика и
аргументированность изложения, грамотное исполнение творческих заданий.
Преподаватель индивидуально оценивает не только знания и форму изложения их
студентом, но и его стремление овладевать знаниями и умение применять их на практике
согласно выше приведенной шкале и критериям оценивания.
Критерии оценивания:
«Зачтено» выставляется при следующих условиях:
– изложение ответа на вопросы стилистически грамотное, точное использование
специальной и профессиональной терминологии;
– систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной
дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за её пределы;
– ответы на вопросы преподавателя даются полно, соблюдается логическая
последовательность высказывания;
– исполнение речевых упражнений на высоком профессиональном уровне;
– владение техникой исполнения базовых речевых понятий в теории и на практике;
– выраженные инициативность, целеустремленность, высокий уровень стремления
овладеть знаниями, умениями и готовность применить их на практике.
«Не зачтено» выставляется при следующих условиях:
– изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими
ошибками, некорректное использование профессиональной терминологии;
– фрагментарные, отрывочные знания в рамках программы дисциплины;
– ответы на вопросы экзаменатора недостаточно полные;
– низкий уровень исполнения речевых упражнений, допущение большого количества
фактических неточностей, ошибок;
–грубые ошибки в технике исполнения базовых упражнений;
– безынициативность, пассивность в процессе овладения знаниями и умениями, неумение
применить их на практике.
Максимальное количество, которое студент может заработать в процессе
промежуточной аттестации – 30 баллов.
7.1.Основная литература
1. Александров Д.Н. Риторика, или Русское красноречие: Учебное пособие для
вузов. – М.: Юнити-Дана, 2003. – 351с.
2. Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов / Л.А.
Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Катаева.12-еизд. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 544
с.
3. Голуб И.Б., Неклюдов В.Д. Русская риторика и культура речи: учебное пособие. -
М.: Логос, 2011. - 328 с.
4. Кузнецов И.Н. Риторика или Ораторское искусство: Учебное пособие. - 6-е изд. -
М.: Дашков и К, 2013. - 560 с.
5. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учебное пособие для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям - 2 издание,
исправленное - Москва: издательский центр «Академия»,2004. -272 с.
6. Марченко О.И. Основы красноречия. Риторика как наука и искусство убеждать. -
М: Форум,2017. - 227 с.
4.
Методические рекомендации
Основная задача курса – максимальное раскрытие творческого «Я» каждого студента.
Лист согласования